Meneer ik snap het niet

Transcriptie

1 Meneer ik snap het niet Wat is de bedoeling van de vraag? Eenheid in vraagwoorden en hoe te antwoorden Hein Pot Docent economie Pascal College Zaandam

2 INHOUD Inleiding 3 Doel 4 Opzet 4 De resultaten 5 Conclusie 5 Opmerkingen 6 Literatuurlijst 7 Bijlagen 1: De vraagwoorden en hoe te antwoorden 8 2: Kaartjes om in de klas te gebruiken 9 2

3 INLEIDING Als docent economie liep ik steeds vaker er tegen aan dat mijn leerlingen wel wisten wat Keynesiaans anticyclisch begrotingsbeleid betekende, maar niet wisten wanneer ze het moesten toepassen. Het probleem was het laatjesprobleem. Mijn leerlingen wisten wel dat het in de kast lag, maar ze konden het juiste laatje niet vinden. Ik zag zo mijn leerlingen onnodig ten onder gaan. Daarom heb alle Havo-economie examens vanaf 1980 doorgenomen. Het resultaat heb ik gegroepeerd naar vraagsoort en geclusterd rond het vraagwoord(zie bijlage 1) Ook heb ik de clustering in bijlage 2 zo gemaakt, dat dit als kaartjes af te drukken is en dat leerlingen in groepjes hiermee aan de slag kunnen. 3

4 DOEL Door leerlingen te trainen op vraagwoorden, de toetsresultaten te verhogen. Als randvoorwaarden golden dat de lijst maximaal 1 A-vier mocht bedragen en dat er niet teveel verlies van lestijd mocht zijn. OPZET Nadat ik alle examens economie vanaf 1980 had doorgenomen, heb ik samen met een aantal vijf Havoleerlingen de vraagwoorden gegroepeerd rond een hoofdvraagwoord. Ook heb ik met hen geprobeerd antwoorden te formuleren(zie bijlage 1). In twee homogene (profiel, man, vrouw, vooropleiding) groepen economie 4 havo heb ik mijn test uitgevoerd. De ene groep was mijn testgroep. Deze groep kreeg het stencil en toelichting. De andere groep was de controlegroep. Deze groep kreeg geen extra aandacht en geen stencil. 4

5 DE RESULTATEN Eerst kregen beide groepen een gelijkwaardige toets zonder dat het stencil was uitgereikt. De resultaten staan in kolom 2 hieronder. Daarna kregen de leerlingen uit de testgroep het stencil met de woorden en de bijbehorende uitleg. De controlegroep kreeg geen extra-uitleg. Na drie weken werd een tweede toets afgenomen. Zie voor de resultaten kolom 3. Klas Voldoendes toets 1 Voldoendes toets 2 Test groep 78% 84% Controle groep 77% 81% Opvallend is dat beide groepen beter scoorden. De vooruitgang in de testgroep was echter groter. Ook was opvallend dat vooral de jongens van de testgroep beter gingen presteren. Ook werden er tijdens de toets door de testgroep minder vragen gesteld over de vragen. CONCLUSIES Het is mogelijk om een vraagwoordenlijst te maken die voldoet aan de gestelde randvoorwaarden. De resultaten gaan omhoog en ook leerlingen hebben meer vertrouwen en scoren beter omdat ze het juiste laatje weten te vinden. 5

6 OPMERKINGEN De leerlingen vonden het leuk om mee te werken omdat ze beter gingen scoren (directe beloning). Een aantal collega s zijn het stencil ook gaan gebruiken. Zij zagen dat ze met weinig tijdsbesteding snel resultaat behaalden. Een aantal collega s zag er niets in: Dit weten ze allemaal al. Ik heb in andere klassen gewerkt met groepen en de kaartjes. Daarna heb ik het stencil uitgedeeld met mijn visie. Dit gaf vaak leuke discussies over de indeling. 6

7 LITERATUURLIJST K. de Graaf e.a Examenbundel Havo isbn K. de Graaf e.a Examenbundel Havo isbn H. Vermeulen e.a. Examentraining Havo 1999 isbn x H. Vermeulen e.a. Examentraining Havo 2007 isbn H. Vermeulen e.a. Examentraining Havo 2013 isbn Doug Lemov, Teach like a champion, isbn CED Group Rotterdam 7

8 hoofdwoord ander woord antwoord methode LEG UIT beargumenteer Als..dan. Stap 1, stap 2. beredeneer Gebruik de vraag in je antwoord beschrijf Als de lonen dalen, dan zal het aanbod van arbeid dalen geef verklaring hoe kan laat zien licht toe motiveer om welke reden schets het verband toon aan verklaar vertel waarom waaruit blijkt wat wordt bedoeld met BEREKEN geef aan met een berekening Gebruik je rekenmachine, laat zien met een berekening schrijf op wat je doet toon aan met een berekening ik deel 200 door 10. Het Antwoord is 20 WAT IS wat betekent herhaal de vraag en vul aan met je antwoord wat houdt in Onder onderbesteding verstaat met het tekort schieten omschrijf van de Effectieve Vraag tot welk soort wat verstaat men onder wat wordt bedoeld met HOE door welke oorzaak door.is herhaal de vraag en ga door na is noem de reden Door de inflatie is de koopkracht gedaald op welke wijze waardoor HOEVEEL bepaal de omvang Een getal en een motivatie/waarom hoe groot personen, want dat is het aantal werklozen welke omvang welke grootte NOEM geef je noemt een jaartal, soort.. welke In 2010 is de werkloosheid gestegen wie worden bedoeld met wie WAAR geef aan in tabel/grafiek/tekst in.kun je zien dat.. Noem plaats, jaar, periode in welke situatie In tabel 2 kun je zien dat in 2010 de werkloosheid is gedaald op welke plaats WANNEER in welke situatie/periode in is In 2010 is de werkloosheid gestegen onder welke voorwaarde als dan Als er meer aanbod komt dan daalt de prijs ARCEER geef in de tekening aan zet schuine streepjes(///////) in dat gebied maak in de tekening duidelijk TEKEN laat het verloop zien vul punten in in een vergelijking. Nauwkeurig SCHETS teken zonder formule. Ongeveer 8

9 BIJLAGE 2 DE WOORDKAARTJES LEG UIT BEREKEN WAT IS HOE HOEVEEL NOEM WAAR TEKEN SCHETS beargumenteer beredeneer beschrijf geef verklaring hoe kan 9

10 laat zien licht toe motiveer om welke reden schets het verband toon aan verklaar vertel waarom waaruit blijkt wat wordt bedoeld met geef aan met een berekening laat zien met een berekening toon aan met een berekening wat betekent wat houdt in 10

11 omschrijf tot welk soort wat verstaat men onder wat wordt bedoeld met door welke oorzaak noem de reden op welke wijze waardoor bepaal de omvang hoe groot welke omvang welke grootte geef welke wie worden bedoeld met wie 11

12 geef aan in tabel/grafiek/tekst in welke situatie op welke plaats in welke situatie/periode onder welke voorwaarde geef in de tekening aan maak in de tekening duidelijk laat het verloop zien 12

13 13