SCHOOLGIDS Schoolgids Het Atrium 1

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Het Atrium Dr. J.W. Paltelaan RN Zoetermeer Tel. (079) Fax (079) info@hetatrium-pro.nl website: Schoolgids Het Atrium 1

2 Inhoudsopgave Voorwoord 4 Algemeen 5 De Directie 5 Huisvesting 5 Bestuur 5 Adresgegevens 5 Inspectie van het onderwijs 6 Bereikbaarheid 6 Randstadrail 6 Buslijnen 6 Schoolontwikkeling 7 Schoolplan 7 Schoolroutes en uitstroomprofielen 7 Individuele ontwikkelingsplannen (IOP) 9 Coachingsgesprekken en IOP besprekingen 10 Rapportageavonden 10 Variatie en uitdaging in de bovenbouw 10 Certificaten 11 AKA opleiding 11 Kwaliteitsbeleid 11 Schoolprogramma 12 De leerlingen 12 Missie en visie 12 De lessentabel 15 Lessentabel 15 1e jaar 16 2e jaar 16 3e jaar 17 specifieke programmering binnen het 3e jaar 17 basisprofiel 17 ondersteunend profiel 17 doorgaand profiel 17 4e jaar specifieke programmering binnen het 4e en 5e jaar AKA 18 4e jaar ondersteunend 18 4e jaar doorgaand 18 5e jaar 19 Stage 19 Het schoolklimaat 20 Adaptief onderwijs 20 Zorg voor de leerlingen 22 De mentoren 22 Vakleerkrachten en lerarenondersteuners 22 De afdelingsleiders 22 Het zorgteam 22 Het hoofd zorgteam 25 De orthopedagoog 25 De schoolmaatschappelijk deskundige 25 Intern begeleider 25 Logopedist 26 Organisatie van de zorg 28 Ontwikkelingen en vorderingen 28 De groepsbespreking 28 De leerlingbespreking 28 Taalbeleid 29 NT2 (extra Nederlandse taallessen) 29 Dyslexie 30 Kurzweil Motorische remedial teaching (MRT) 30 Time-out 31 Nazorg 31 Zorg Advies Team (ZAT) 32 De schoolarts 32 De schoolagent 33 De leerplichtambtenaar 33 Consulent van MEE 33 2 Schoolgids Het Atrium

3 Bureau Jeugdzorg 35 Verwijsindex Haaglanden 35 Organisatie van het schooljaar 36 Zelf voor zorgen / zelf meenemen 36 Hoofdtelefoon 37 IVIO-examens 37 OV-chipkaart 37 Vakgroep lessen 37 Plant en Dier 37 Zorg en Welzijn 37 Techniek 38 Gymnastiek 38 Medicijnen 38 Financiën 39 Leermiddelen 39 Tegemoetkoming studiekosten 39 Huisregels 41 Veiligheid 41 Schooltijden 41 Pauzeregels 42 Schoolkantine 42 Schoolpasje 42 Roken 42 Mobiele telefoons 42 Leerling kluisjes 43 Omgangscode 44 Te laat komen 44 Spijbelen of te laat naar Halt 45 Gele kaarten 45 Schorsing 46 Melding bij ziekte of verzuim 46 Ongeoorloofd schoolverzuim 46 Afspraken rond stage 47 Verzekering 48 Verklaring i.v.m. schoolbezoek 48 Verlof buiten de schoolvakanties 49 School en ouders 50 Mentoren 50 Informatieavonden 50 Ouderavonden 51 De nieuwsbrief en de schoolkrant 53 Privacy 53 Beeldmateriaal van leerlingen 53 Toelating en plaatsing 54 Leerlinggebonden financiering (LGF) 55 Klachten 55 Vakanties en activiteiten 57 Vakantierooster en vrije (mid)dagen 57 Activiteiten buiten het normale lesprogramma 58 Het schoolteam 59 Overige gegevens 61 Medezeggenschap 61 Stichting achttien plus 61 Informatie Centrum Onderwijs Zoetermeer (ICOZ) 61 Landelijke klachtencommissie 62 Jeugdgezondheidszorg Zuidholland west 62 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 62 De contactpersonen 62 Waar zijn ze gebleven? 62 Schoolgids Het Atrium 3

4 Voorwoord Geachte ouders/verzorgers, Beste jongens en meisjes, Dit is de schoolgids van Het Atrium voor het schooljaar Deze gids bevat informatie over de school en veel belangrijke en wetenswaardige informatie: - algemene informatie, Wat willen wij bereiken met onze leerlingen? Hoe denken we dat te doen? - informatie betreffende het schooljaar , - belangrijke data, adressen en afspraken tussen school, ouders en leerlingen, - huisregels zoals we die hanteren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. We verantwoorden met de schoolgids hoe er gewerkt wordt en wij vertrouwen op een fijne samenwerking en een goed contact over en weer. Deze schoolgids wordt eens per jaar gemaakt. De meest actuele informatie kunt u/ kun je ook vinden op de website van de school: 4 Schoolgids Het Atrium

5 Algemeen De directie De directie van Het Atrium bestaat uit twee personen: drs. J.W.M. van Herten, directeur drs. C.W. Witteman, adjunct-directeur Huisvesting Het Atrium Dr. J.W. Paltelaan RN Zoetermeer Tel: Fax: info@hetatrium-pro.nl Internet : Schoolnummer: Brinnummer : 21KM Rekening van de school: Ing: t.n.v. Het Atrium Bestuur Het bevoegd gezag van de school wordt gevormd door de Stichting Stedelijk Voortgezet Onderwijs Zoetermeer (SSVOZ). Onder deze stichting vallen de drie openbare scholen voor voortgezet onderwijs in Zoetermeer: Het Stedelijk College, Het Picasso Lyceum en Het Atrium. De voorzitter van het college van bestuur is de heer drs. P.T.E Reenalda. De samenstelling van de raad van toezicht is als volgt: Dhr. I.A.P.M. Wajon voorzitter Dhr. F.H.J. Brouwers vice voorzitter Dhr. P.J.J. Steeghs bestuurslid Dhr. P. Huijts bestuurslid Mw. W.J.C. van Rooyen bestuurslid Vacature bestuurslid Vacature bestuurslid adresgegevens Stichting Stedelijk Voortgezet Onderwijs Zoetermeer Dorpsstraat AK Zoetermeer Schoolgids Het Atrium 5

6 Inspectie van het onderwijs adres gegevens Vragen over onderwijs: (gratis) Bereikbaarheid De meeste leerlingen van Het Atrium komen uit Zoetermeer. Daarnaast heeft Het Atrium een streekfunctie voor leerlingen uit de directe regio. De school is gehuisvest aan de Dr. J.W. Paltelaan 1 in Zoetermeer, is vrij centraal gelegen en goed bereikbaar met het openbaar vervoer. Randstadrail: Vlak achter de school ligt de halte Dorp van Randstadrail. Voor actuele informatie adviseren wij om de website van de HTM te raadplegen: Buslijnen: - halte Frederik Hendriklaan (voor de school): lijn 72 - halte Dr. J.W. Paltelaan (bij zwembad de Driesprong): lijn 71, 74 en 170 (5 minuten lopen). Voor actuele informatie kunt u terecht op: 6 Schoolgids Het Atrium

7 Schoolontwikkeling Schoolplan Het onderwijs binnen Het Atrium is volop in beweging. Het schoolteam werkt binnen de kaders van het schoolplan aan een professionele schoolcultuur en de inrichting van een adaptieve school met leerroutes en uitstroomprofielen, waarbinnen leerlingen zich op basis van een individueel ontwikkelingsplan (IOP) kunnen ontwikkelen. Het schooljaar is voor ons weer een belangrijk ontwikkelingsjaar. Een verdieping op het competentiegericht onderwijs en de integratie van de opleiding arbeidsmarktgekwalificeerd assistent (AKA) binnen de werkwijze van het gehele onderwijsprogramma van de school, staan dit schooljaar als belangrijke uitwerkingsaspecten op de agenda van het schoolteam. Schoolroutes en uitstroomprofielen Het eerste leerjaar is een determinatiejaar. Dat betekent dat we zo goed mogelijk proberen te voorspellen welke talenten leerlingen binnen de rest van de schooltijd kunnen ontwikkelen. De leerlingen worden daar regelmatig bij betrokken. Schoolgids Het Atrium 7

8 In het tweede tot en met het vijfde leerjaar kennen we vervolgens een drietal uitstroomprofielen voor onze leerlingen: - Basisprofiel: Deze route is voor leerlingen die het gewone programma van Het Atrium kunnen volgen. Deze leerlingen zullen in de meeste gevallen na Het Atrium gaan werken. - Ondersteunend profiel: Deze route is voor leerlingen die extra hulp nodig hebben om het programma van Het Atrium te kunnen volgen. Dit kan hulp zijn bij het leren, maar ook hulp bij het gedrag. Deze leerlingen zullen in de meeste gevallen na Het Atrium gaan werken op een beschermde werkplek. - Doorgaand profiel: Deze route is voor leerlingen die naast het gewone programma van Het Atrium ook extra leerstof aankunnen. Deze leerlingen worden voorbereid op verder leren, en kunnen na Het Atrium veelal uitstromen naar het MBO. Leerlingen met dit profiel moeten aan bepaalde eisen voldoen (goed kunnen leren, zich goed kunnen gedragen, gemotiveerd zijn om hard te werken en door te leren na Het Atrium). De groepen zijn dit schooljaar zoveel als mogelijk heterogeen samengesteld zodat alle uitstroomprofielen in de groep vertegenwoordigd zijn. In het vijfde leerjaar kennen we alleen de basisprofiel en de ondersteunend profiel. De leerlingen van de doorgaand profiel hebben de school immers verlaten. Tijdens de schoolloopbaan kan het zijn dat een leerling van de ene naar de andere uitstroomprofiel kan/moet overstappen. Leerlingen ontwikkelen zich namelijk voortdurend. De vorderingen daarvan worden minimaal eens per jaar geëvalueerd. Wanneer een 8 Schoolgids Het Atrium

9 leerling van uitstroomprofiel verandert, ondertekenen de ouders/verzorgers het formulier kennisgeving IOP. Dit wordt gedaan tijdens de oudergesprekken. Ouders/verzorgers willen we goed informeren en betrekken bij de ontwikkelingsmogelijkheden van hun zoon/dochter. In het begin van het schooljaar wordt een informatie avond belegd met informatie over de lesinhouden en eventuele stagevormen. De datum staat opgenomen in het hoofdstuk school en ouders. Individuele ontwikkelingsplannen (IOP) Onze aanpak is gecentreerd rond het werken met een IOP. Dit laat duidelijk zien hoe een leerling zich ontwikkelt tijdens het verblijf binnen ons praktijkonderwijs. Maatwerk komt daarmee in de plaats van een vooraf vastgelegd leerprogramma. Tijdens zijn schoolloopbaan bepaalt de leerling, op basis van regelmatige coachingsgesprekken, welke ingepland staan in de jaarplanning, mede het definitieve verloop van zijn/haar schoolroute die wordt afgelegd binnen de school. De coaching en begeleiding van het ontwikkelingsproces zijn primair de verantwoordelijkheid van de leerkracht/mentor, die de leerling stimuleert en ondersteunt bij het volgen van een individuele schoolroute. Schoolgids Het Atrium 9

10 Coachingsgesprekken en IOP besprekingen Ook dit schooljaar houden we coachingsgesprekken. In de jaarplanner vindt u de weken per leerjaar waarin deze gesprekken zijn gepland. Hierin wordt het IOP en het eventueel aangelegde handelingsplan besproken en geaccordeerd. Ook de coachingsgesprekken worden aangehaald en het portfolio van de leerling kan bekeken worden. Rapportageavonden Voor de ouders wordt, naast de IOP besprekingen, twee maal per jaar een rapportage middag/avond georganiseerd om met de vakdocenten en mentoren te kunnen spreken op basis van de tevoren meegegeven rapportbladen van de vakgroep. Wij verwachten dat alle ouders bij die bespreking aanwezig zijn. Variatie en uitdaging in de bovenbouw Het schoolprogramma in de bovenbouw zal geleidelijk, maar ingrijpend gaan veranderen. Naast het uitgebreide stage traject worden er vooral binnen de praktijkrichtingen meer mogelijkheden gerealiseerd om via cursussen en workshops stimulerende onderdelen aan te bieden. Via een goede samenwerking met het Stedelijk College kunnen leerlingen onder bepaalde voorwaarden in de gelegenheid worden gesteld delen van het reguliere VMBO programma te volgen. 10 Schoolgids Het Atrium

11 Certificaten Tijdens het vierde leerjaar kunnen leerlingen onder bepaalde voorwaarden diverse landelijk erkende branche-certificaten behalen. Naar verwachting zal de lijst van certificaatopleidingen er als volgt uitzien: afdeling certificaatcursus dienstverlening vorkheftruckchauffeur medewerker ontvangst en opslag orderpicker winkelmedewerker plant en dier werken in het groen werken met dieren bosmaaiercertificaat zorg en welzijn fastfoodmedewerker werken in de schoonmaak algemeen brommerrijbewijs training (examen door CBR) algemeen veiligheidscertificaat (VCA) EHBO In het derde leerjaar worden cursussen gestart en in het vierde leerjaar worden examens afgenomen. Dit jaar behaalden 6 leerlingen het certificaat vorkheftruckchauffeur, 9 leerlingen het certificaat winkelmedewerker, 4 leerlingen certificaat bosmaaier, 2 leerlingen certificaat werken in het groen, 9 leerlingen certificaat werken met dieren. AKA opleiding De opleiding arbeidsmarktgekwalificeerd assistent (AKA) wordt in leerjaar 4 en 5 aangeboden. De AKA leerlingen hebben het basisprofiel. De 5e jaars AKA leerlingen doen examen voor de opleiding. Kwaliteitsbeleid In het kader van het kwaliteitsbeleid informeert de school intern en extern betrokkenen en geïnteresseerden over de ambities, de ontwikkelingen en de resultaten. We streven er naar om direct betrokkenen (het schoolteam, leerlingen, ouders/verzorgers, stage bedrijven, bestuur, medezeggenschapsraad, inspectie, etc.) te betrekken bij de bepaling van een optimale kwaliteit van onze vorm van onderwijs. Het kwaliteitsbeleid heeft extra aandacht in de vorm van het project Stimulans. Samen met de meeste andere scholen voor praktijk onderwijs in Nederland wordt er geïnvesteerd in een goed en duidelijk kwaliteitsbeleid. Intern wordt het kwaliteitsbeleid bewaakt door de adjunct-directeur. We zeggen wat we doen en we zullen steeds beter doen wat we zeggen. Dat zullen we zelf, maar ook door anderen kritisch (laten) beoordelen. Langs deze weg zullen we er steeds beter in slagen om ons onderwijs voortdurend te verbeteren. Schoolgids Het Atrium 11

12 Schoolprogramma De leerlingen De leerlingen in het praktijkonderwijs hebben vooral moeite met het schoolse leren. Zij leren veel beter in de praktijk en daarom worden ze binnen onze school voor praktijkonderwijs heel direct en concreet voorbereid op een baan. Ons onderwijs is erop gericht de positieve kwaliteiten van onze leerlingen te versterken en ze deze ook te leren gebruiken. We doen dit door juist te benadrukken wat de leerling wél goed kan en door veelvuldig te oefenen op die gebieden waar ontwikkeling mogelijk is. Missie en visie Onze school heeft de opdracht om leerlingen voor te bereiden op wonen, werken en recreëren. Ook aansluitmogelijkheden met reguliere scholingstrajecten (MBO) zijn daarnaast voor bepaalde leerlingen haalbaar. De begeleiding van hun ontwikkeling vraagt dan ook een aparte benadering. In onze benadering gaan we uit van de mogelijkheden van individuele leerlingen in plaats van ons te richten op gesignaleerde beperkingen. Onze leerlingen leren het beste in de praktijk. Vandaar dat wij de praktijk boven de theorie stellen (theorie is ondersteunend). Het ontwikkelingsproces van leerlingen is gericht op zelfsturing (zelfredzaamheid) op basis van een reëel zelfbeeld en een optimaal zelfvertrouwen in de eigen mogelijkheden van de leerling; het 3Z principe. Onze leerlingen moeten hun denken en doen zo veel mogelijk zelf leren sturen. Alleen dan kunnen zij verantwoordelijkheid dragen voor zichzelf, voor anderen en hun omgeving. Wij willen de ontwikkeling naar zelfsturing realiseren vanuit een (adaptieve) werkwijze die tegemoet komt aan de psychologische basisbehoeften: - relatie; welkom zijn, je veilig voelen en weten dat je erbij hoort; - competentie; je serieus genomen voelen, vertrouwen krijgen in eigen mogelijkheden en eigen kunnen; - autonomie; ruimte krijgen, initiatief kunnen tonen, problemen zelf leren/kunnen oplossen. Dit vraagt om: - een veilig en uitdagend schoolklimaat waarvan leerlingen zich mede-eigenaar voelen; - betekenisvolle leersituaties die leerlingen stimuleren en motiveren; - de ontwikkeling van vaardigheden die de zelfstandigheid bevorderen; - het ontwikkelen van een reflectieve houding. 12 Schoolgids Het Atrium

13 Bij de inrichting van het schoolprogramma hanteren wij de volgende uitgangspunten: - de leerling is de maat; de leerstof volgt de leerling; - de lesstof is, waar mogelijk, praktisch gericht en betekenisvol; - de school streeft niet naar een bepaalde vakopleiding. Potentiële werkgevers vragen vooral om goede sociale vaardigheden en algemene werkhoudingsaspecten; - via een gevarieerd aanbod van les- en trainingssituaties binnen de vier richtingen van het VMBO maken de leerlingen binnen de praktijklessen enerzijds kennis met basisvaardigheden, terwijl anderzijds duidelijk de nadruk ligt op werkhoudingsaspecten en sociale vaardigheden op de werkvloer; - een uitgebreide kennismaking met (de mogelijkheden binnen) de regionale arbeidsmarkt wordt in het kader van een goed georganiseerd stagetraject optimaal benut. Schoolgids Het Atrium 13

14

15

16 We kennen 5 lesdagen van elk 7 lesuren. De leerlingen krijgen dus wekelijks 35 lesuren van 45 minuten *NB: vanaf het derde jaar lopen leerlingen stage buiten school de lesuren worden dan omgezet in klokuren: leerjaar 3: 10 lesuren = 8 klokuren (1 dag) leerjaar 4: 17 lesuren = 16 klokuren (2 dagen) leerjaar 5: 24 lesuren = 18 klokuren (3 dagen) 1e jaar Het eerste jaar is een determinatiejaar; we proberen hier zo goed mogelijk te voorspellen welke mogelijkheden een leerling tijdens de schoolperiode op Het Atrium kan ontwikkelen. Wij volgen waar mogelijk het vakkenpakket van de onderbouw van het voortgezet onderwijs en leerlingen maken kennis met de praktijkvakken die zijn afgeleid van de sectoren Zorg en Welzijn, Landbouw, Techniek en Economie in het VMBO. 2e jaar Tijdens het tweede schooljaar gaat een leerling een van de drie uitstroomprofielen volgen: de basisroute, de ondersteunende route of de doorgaande route. De ontwikkelingen tijdens het eerste schooljaar zijn hiervoor bepalend. In alle groepen worden dezelfde lesuren aangeboden. Het niveau en de invulling van onderwijs en begeleiding verschilt wel per uitstroomprofiel. Zo krijgen leerlingen met het doorgaande uitstroomprofiel Engels. Voorbereidende schoolstages en interne stages vormen tevens een onderdeel van het programma in de ondersteunende schoolroute. 16 Schoolgids Het Atrium

17 3e jaar Het vakkenpakket van de onderbouw blijft het belangrijkste uitgangspunt. De kennismaking met de praktijkvakken wordt uitgebreid van zelfredzaamheid naar beroepsvaardigheden. Specifieke programmering binnen het 3e jaar basisprofiel Sociale vaardigheden en praktijkvakken (onderdelen uit de vier praktijkrichtingen) in de vorm van cursussen (oriënterend) en workshops met als doel het trainen van de zelfredzaamheid en algemene arbeidsvaardigheden en vrijetijdsbesteding. Ondersteunend profiel Deze leerlingen krijgen extra begeleiding in de verwerving van sociaal emotionele competenties door aangepaste lessen. Ook de inhoud en vorm van de stages kan afwijken van het basisprogramma. Op het programma staan 6 uur extra praktijkvakken. Doorgaand profiel Het ontwikkelen en onderhouden van de juiste studievaardigheden als voorbereiding op de overstap naar het MBO. Schoolgids Het Atrium 17

18 Specifieke programmering binnen het 4e en 5e jaar AKA Een groep leerlingen die het AKA programma volgt. Het lesprogramma bouwt voort op het programma van het derde leerjaar, maar met een zwaarder accent op stages. Stage, stagebesprekingen, arbeidsoriëntatie en de voorbereiding op de praktijk vormen hier de belangrijkste programmaonderdelen. De 5e jaars leerlingen doen examen. 4e jaar ondersteunend Deze leerlingen krijgen extra begeleiding en een aangepast programma. Ook de stages hebben hier een andere inhoud en accent t.o.v. het basisprofiel. 4e jaar doorgaand Deze leerlingen worden gedurende dit schooljaar heel praktisch en concreet voorbereid op een mogelijke overstap naar het MBO. 5e jaar De concrete voorbereiding op het verkrijgen van een arbeidsovereenkomst op hun niveau, en een plaats binnen de maatschappij, is tijdens dit laatste schooljaar het 18 Schoolgids Het Atrium

19 hoofddoel. Arbeidstoeleiding en zelfredzaamheid zijn hier de kernpunten. Stages zijn (zeer) uitgebreid en kunnen per leerling wisselend van omvang zijn. Stage Het Atrium kent een uitgebreid stage traject, dat tot doel heeft de leerling zo goed mogelijk te begeleiden naar de arbeidsmarkt. We beginnen al in het tweede jaar, dan vindt de interne stage plaats. Er worden dan opdrachten buiten de klas uitgevoerd met als doel aanleren van taakgerichtheid en verantwoordelijkheid. In het derde jaar starten we met de arbeidstraining. We hebben op school een werkplaats, waar onder leiding van de mentor en de beheerder van de werkplaats dieper op de stage vaardigheden wordt ingegaan. Als de leerling er aan toe is, start de oriënterende stage, een periode waarin ontdekken wat je kunt en wat je leuk vindt, voorop staat. Schoolgids Het Atrium 19

20 In het vierde jaar lopen de leerlingen reële stages. Dan komt het er op aan om te laten zien wat je kunt en geleerd hebt. Ten slotte is in het vijfde jaar veel tijd ingeruimd voor de uitstroom stage. In nauw overleg met de mentor wordt een bedrijf gezocht waar de leerling zijn eerste stappen op de arbeidsmarkt zal gaan zetten. Dit stage programma is uiteraard een richtlijn, we zullen altijd in samenspraak met ouders en bedrijven streven naar het meest optimale stage traject voor elke leerling: Maatwerk dus. Arbeidstraining 5-8 (klok)uur Externe stage 8-24 (klok)uur Het aantal lesuren per week is vanaf het derde leerjaar afhankelijk van de stage omvang. Het schoolklimaat Ons praktijkonderwijs is bedoeld voor leerlingen die bij de begeleiding extra zorg nodig hebben; ze zijn aangewezen op een zogenaamde orthopedagogische en ortho-didactische benadering. Dat betekent dat we proberen om binnen onze school een veilige en vertrouwde leer- en leefomgeving voor alle leerlingen te garanderen. Leerlingen dienen zich geaccepteerd te voelen in de school en in de groep. Zij moeten zich naar eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen. Hun prestaties worden beoordeeld naar hun inspanning en niet vergeleken met die van medeleerlingen. Het schoolklimaat moet de leerlingen veiligheid en houvast bieden. Dit vereist duidelijke regels, structuur, acceptatie en begrip. Structuurzwakke, angstige en teruggetrokken leerlingen moeten zich binnen onze school prettig (kunnen) voelen. Adaptief onderwijs Volgens onze visie vindt het belangrijkste deel van het onderwijsleerproces vooral plaats in de groepen. De kwaliteit van de omgang en het samenspel tussen de leerkracht, de leerling en de groep bepaalt voornamelijk de opbrengst van het onderwijsleerproces. Adaptief onderwijs zorgt voor een zo optimaal mogelijke afstemming van het gegeven onderwijs op de leer- en ontwikkelingsbehoeften van alle leerlingen. Een belangrijk uitgangspunt daarbij is de pedagogische invalshoek, gericht op het realiseren van de basisbehoeften van de leerlingen; Competentie (geloof in eigen kunnen), Onafhankelijkheid of Autonomie (weten dat je een probleem zelf aan kunt) en Relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt). 20 Schoolgids Het Atrium

21 Adaptief onderwijs is daarom meer dan gedifferentieerd onderwijs. Natuurlijk wordt er gekeken naar wat leerlingen kennen en kunnen (cognitieve basisvaardigheden) en we differentiëren in leerstof, in omvang en in tempo. Maar er wordt vooral gewerkt aan zelfsturing op basis van zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld bij leerlingen. Adaptief onderwijs wordt binnen onze school steeds duidelijker zichtbaar in de instructie, de interactie en het klassenmanagement. Ook gedurende dit schooljaar volgt het schoolteam daarom een teamscholing om het adaptief onderwijs verder te verbeteren. Schoolgids Het Atrium 21

22 Zorg voor de leerlingen De zorg voor de leerlingen is de gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle medewerkers. Uitgangspunt daarbij is het mentormodel waarbij de mentor de eerstverantwoordelijke is voor de leerlingenzorg. In dit onderdeel worden alle functionarissen die een rol hebben binnen de leerlingenzorg apart toegelicht. De mentoren Elke groep heeft een eigen mentor. De mentor kent de achtergronden van de leerlingen, weet waar de sterke en zwakke punten liggen en is verantwoordelijk voor het opstellen van het IOP. Wij vinden dat school en ouders samen verantwoordelijk zijn voor de juiste begeleiding van een leerling. Natuurlijk kunnen daarbij problemen of vragen ontstaan. In die gevallen is de mentor de eerste persoon die u daarvoor kunt benaderen. Voor het overzicht van mentoren zie de tabel op blz 48. Vakleerkrachten en lerarenondersteuners De vier praktijkvakken worden gegeven door vakleerkrachten en lerarenondersteuners.leerlingen hebben dus les van verschillende leerkrachten en er moet soms vaker op een dag van lokaal gewisseld worden. De vakleerkrachten en lerarenondersteuners bespreken de gang van zaken rond een leerling geregeld met de verschillende mentoren. Ook over de inhoud van het schoolprogramma wordt regelmatig overlegd. Voor het overzicht van vakleerkrachten en leraarondersteuners zie de tabel op blz 57. De afdelingsleiders Binnen de school zijn twee afdelingsleiders werkzaam. Een afdelingsleider voor de onderbouw (leerjaar 1 en 2) en één voor de bovenbouw (leerjaar 3 t/m 5). Zij zijn verantwoordelijk voor de twee afdelingen, zowel voor de leerkrachten als voor het onderwijskundige programma van de leerlingen. De afdelingsleiders zijn: onderbouw : mevr. J. Berkien bovenbouw : dhr. P. de Wit Het zorgteam Het zorgteam heeft een aantal belangrijke taken: 1. bepalen of een aangemelde leerling op Het Atrium op zijn of haar plaats is; 2. adviseren en ondersteunen van leerkrachten in de aanpak van leerlingen; 3. doorgeleiden naar eventuele andere vormen van hulpverlening; 4. indien nodig het uitvoeren van aanvullend (begeleidings) onderzoek. 22 Schoolgids Het Atrium

23 Het zorgteam bestaat uit: Dhr. H.R. Sizoo hoofd zorgteam Mw. L. Eversteijn intern begeleider onderbouw Mw. O. Saeijs intern begeleider bovenbouw Mw. R. Zeldenrust orthopedagoog Mw. L. Daan maatschappelijk deskundige Voor een afspraak met een van de leden van het zorgteam kunt u terecht op de school. Schoolgids Het Atrium 23

24

25

26 mende gevallen voor, dat het pedagogisch-didactisch proces wordt geoptimaliseerd, zodat leerlingen zich binnen een groep, zonder (langdurige) onderbrekingen, zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. De interne begeleiders vervullen een ondersteunende rol in de opstelling van de handelingsplannen en hebben samen met de mentoren de coördinatie van de ambulante begeleiding t.b.v. leerlingen met een leerlinggebonden financiering of rugzak. Logopedist De logopedist onderzoekt nieuwe leerlingen op eventuele spraak- en taalstoornissen zoals: stotteren, uitspraakfouten (bijvoorbeeld slissen, neusspraak, heesheid), en vertraagde spraak- en taalontwikkeling. Bij geringe spraakproblemen en op het gebied van de taalverwerving adviseert de logopedist leerkrachten in de aanpak van leerlingen in de groep. Indien langere individuele behandeling gewenst is, zal de logopedist hierover de ouders informeren en hen doorverwijzen. Naast logopedische taken is de logopedist intensief betrokken bij de taalvorming van onze leerlingen (taalverrijking) en is op afroep beschikbaar als lid van het zorgteam. De logopedist is ook dyslexiespecialist, die in voorkomende situaties dyslexieverklaringen voorbereidt en adviseert bij de aanpak van dyslexie. 26 Schoolgids Het Atrium

27 Ook is de logopedist betrokken bij de handelingsplanning van leerlingen met een leerlinggebonden financiering of rugzak. Schoolgids Het Atrium 27

28 Organisatie van de zorg Ontwikkelingen en vorderingen De ontwikkelingen en vorderingen van onze leerlingen worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem (LVS) en het IOP (tevens handelingsplan). Dat betekent dat regelmatig wordt bekeken hoe leerlingen zich ontwikkelen. We letten daarbij niet alleen op de leervakken, maar we kijken vooral ook naar individuele (meer algemene) ontwikkelingsmogelijkheden. Bij dit proces betrekt de school de ouders/verzorgers zo goed mogelijk door twee maal per jaar de IOP besprekingen te organiseren. De groepsbespreking Samen met de intern begeleider bespreekt elke mentor enkele keren per jaar de IOP s van de leerlingen in de groep. Beoordeeld wordt dan of het werken met de leerlingen en de te verwachten resultaten nog volgens het IOP verlopen. Indien nodig wordt het IOP bijgesteld of wordt besloten een leerling aan te melden voor de leerlingbespreking met het zorgteam. De leerlingbespreking Tijdens de leerlingbesprekingen worden individuele leerlingen besproken met het zorgteam. We praten dan over leerlingen die (mogelijk) extra zorg behoeven. Ieder 28 Schoolgids Het Atrium

29 teamlid kan een leerling aanmelden voor deze leerlingbespreking. Naast de leden van het zorgteam en de mentor kunnen in principe alle teamleden deelnemen aan deze besprekingen. Ook problemen rond stage en begeleiding bij de uitstroom van leerlingen komen eventueel ter sprake. Belangrijke ontwikkelingen vanuit de leerlingbespreking kunnen ook aanleiding geven om een gesprek met de ouders aan te gaan. Alle individuele afwijkingen van de standaard leerroutes worden vermeld in het IOP. Taalbeleid Het taalbeleid krijgt binnen onze school extra aandacht. De school neemt actief deel aan de taalbeleidsgroep van het voortgezet onderwijs in Zoetermeer. Binnen school krijgen de zogenaamde taalverrijking en de instructietaal veel extra aandacht. In het kader van de taalverrijkingslessen wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan de actieve en functionele uitbreiding van de woordenschat bij leerlingen. Dat betekent dat leerlingen zoveel mogelijk woorden leren kennen en gebruiken naar aanleiding van de concrete lesprogramma s. NT2 (extra Nederlandse taallessen) Leerlingen van buitenlandse afkomst, die problemen hebben met de Nederlandse taal worden door de logopedist getest. De logopedist test de spreekvaardigheid, de woordenschat, de luistervaardigheid en het lezen. Deze leerlingen hebben vaak in vergelijking met hun medeleerlingen een te kleine woordenschat, waardoor bepaalde Schoolgids Het Atrium 29

30 spreektaken moeilijker uit te voeren en sommige lessen in de klas moeilijker te volgen zijn. Zij krijgen daarom in de klas extra woordenschat-oefeningen. Als daarmee de ontwikkeling onvoldoende wordt gestimuleerd, is er de mogelijkheid hen door te verwijzen naar speciale taalklas. Dyslexie Bij een aantal leerlingen zijn de lees- en spellingsproblemen mede het gevolg van een specifiek onvermogen op taalgebied. Op basis van een dyslexieverklaring kan in dergelijke gevallen het IOP worden aangepast en kan een meer individueel leertraject worden ingezet. De mentor en de logopedist zullen deze individuele leertrajecten in samenspraak inrichten en uitvoeren. Kurzweil 3000 Leerlingen die grote problemen hebben met het technisch lezen kunnen onder voorwaarden gebruik maken van het programma Kurzweil In principe komen alleen leerlingen met een dyslexieverklaring hiervoor in aanmerking. De leerlingen worden in 6 lessen in een periode van drie weken getraind in het gebruik van het programma Kurzweil Ze krijgen een gebruikersnaam waarmee zij gebruik kunnen maken van het programma op school en thuis. De ouders krijgen tijdens de trainingsperiode een informatieavond aangeboden waarin uitleg gegeven wordt over de achtergrond van dyslexie, de keuze voor het gebruik van Kurzweil 3000 en een tweetal andere programma s waarmee de leerlingen tijdens de training kennismaken. In het tweede deel van de presentatie krijgen zij een korte impressie van de werking van deze programma s. Daarnaast worden de ouders tijdens een trainingsavond in de gelegenheid gesteld documenten te leren scannen en te bewerken, zodat zij hun zoon/dochter kunnen ondersteunen. De school bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor het gebruik van Kurzweil 3000 en deel mag nemen aan de training. Voor leerlingen die al op de basisschool gebruik hebben gemaakt van het programma Kurzweil 3000 gelden dezelfde regels: - Er is een dyslexieverklaring - Er is sprake van ernstige leesproblemen. Meer informatie over het gebruik van Kurzweil 3000 kunt u vragen aan onze logopedist Motorische remedial teaching (MRT) Al enkele jaren bestaat de mogelijkheid leerlingen met bewegingsproblemen in kleine groepen op tijdelijke basis extra te begeleiden. Het doel van MRT is plezier in bewe- 30 Schoolgids Het Atrium

31 gen vergroten, het zelfbeeld, de motoriek en de sociale omgang te verbeteren en/of angsten wegnemen. Zowel de leerkrachten lichamelijke opvoeding als de mentoren kunnen o.a. via de leerling-bespreking leerlingen aanmelden voor de begeleiding. Als uw zoon/dochter hiervoor in aanmerking komt wordt er met u contact opgenomen door de MRT-er. Time-out Wanneer een leerling het even niet trekt in de groep, en de leerkracht beslist dat de leerling en de groep even rust nodig hebben, krijgt de leerling een time-out. De leerling gaat hiervoor naar een aparte ruimte en wordt opgevangen door de time-out leerkracht. Na circa 10 minuten gaat de leerling weer terug de groep in, en na schooltijd wordt dit nabesproken met de leerling en betreffende leerkracht. Meerdere time-outs kunnen leiden tot extra aandacht vanuit de leerling zorg. Nazorg De school heeft beleid rond nazorg ontwikkeld. Voor schoolverlaters betekent dit, dat ook de begeleiding, binnen een feitelijke werksituatie nog twee jaar na het verlaten van de school, wordt georganiseerd. Jaarlijks worden daarover duidelijke afspraken gemaakt tussen onze school, de werkgevers en de schoolverlaters. Ook de leerlingen die, op advies van de school, zijn overgestapt naar een ander schooltype (VMBO of MBO), worden nog een jaar lang vanuit onze school begeleid. Schoolgids Het Atrium 31

32 Zorg Advies Team (ZAT) Eénmaal per zes weken vindt er bijeenkomst plaats van het ZorgAdviesTeam(ZAT). Tijdens deze bijeenkomsten worden leerlingen besproken waarvoor hulp danwel advies wordt gevraagd van externe zorgdeskundigen. Dit zijn : - de schoolarts; - de schoolagent; - de leerplichtambtenaar van Zoetermeer; - een consulent van MEE; - een medewerker van bureau jeugdzorg; - hulpverleners die al kinderen en hun ouders helpen (op afroep) Binnen Haaglanden is afgesproken dat leerlingen die extra zorg behoeven gemeld worden in de Verwijsindex Haaglanden. De schoolarts Leerlingen tot 19 jaar worden in Nederland regelmatig onderzocht. Doel hiervan is om (dreigende) problemen in de ontwikkeling zo vroeg mogelijk te ontdekken en waar nodig te verwijzen naar de juiste vorm van hulpverlening. Het Atrium werkt daartoe samen met de jeugdarts van de GGD. Leerlingen en hun ouders/verzorgers kunnen op een aantal manieren in aanraking komen met de jeugdgezondheidszorg: - door het periodiek gezondheidsonderzoek (PGO) in het eerste schooljaar; - op eigen verzoek (bij vragen over gezondheid, ontwikkeling en opvoeding); - op verzoek van de school en/of de leerplichtambtenaar; - door middel van voorlichtingsmateriaal (ook beschikbaar voor leerlingen). 32 Schoolgids Het Atrium

33 De GGD en de afdeling Jeugdgezondheidszorg zijn bereikbaar via het centrale telefoonnummer: en via internet: De schoolagent De schoolagent is in Zoetermeer inmiddels een bekend gezicht geworden. Wij zijn blij met deze functionaris, die de school regelmatig bezoekt. Hij kent de leerlingen en kan adviseren en helpen bij problematische situaties. Het contact met het zorgteam (en het gehele schoolteam) verloopt bijzonder prettig en wordt als zeer waardevol ervaren. De contacten met de schoolagent verlopen via het hoofd zorgteam. De Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van Zoetermeer dient in nauwe samenwerking met de school er voor te zorgen dat leerplichtige leerlingen ook daadwerkelijk de school geregeld bezoeken. Zodra daar problemen mee zijn, is dit vaak een signaal dat er meer aan de hand is en dient de leerplichtambtenaar op te treden. Consulent van MEE De consulent van Stichting MEE is een maatschappelijk deskundige die ouders en hun kinderen kan adviseren en ondersteunen bij tal van zorgproblemen. Deze staat verder geheel los van school en neemt beslissingen in nauwe samenwerking met de ouders en de kinderen. Deze vorm van hulpverlening is geheel vrijwillig. Schoolgids Het Atrium 33

34

35

36 Organisatie van het schooljaar Zelf voor zorgen / zelf meenemen Vanaf het begin van het schooljaar moet uw zoon/dochter de onderstaande zaken bij zich hebben. Zonder deze spullen kan er binnen de school niet optimaal worden gewerkt. Wilt u er daarom op toezien dat alles op tijd in orde is. De leerlingen zorgen zelf voor: - een 23-rings multomap met schrijf- en tabbladen en insteekhoesjes; - een schoolagenda voor schooljaar ; - een pennenzak of etui met balpen, potlood, gum, schaar, lijm en een puntenslijper; - een kladblok; - een liniaal; - kleurpotloden en viltstiften; - een stevige, waterdichte schooltas; - een OV Chipkaart. Van school krijgen ze: - een kluissleutel (borg 7,50,=) - een leerling pasje; - een te-laat kaart. Ook deze moeten ze elke dag bij zich hebben. 36 Schoolgids Het Atrium

37 Hoofdtelefoon De leerlingen maken tijdens de lessen veel gebruik van de computer. Soms is het gebruik van een hoofdtelefoon daarbij zeer wenselijk. Leerlingen moeten daarom beschikken over een hoofdtelefoon. (kan in het kluisje bewaard worden). Een hoofdtelefoon kan ook via de schooladministratie worden aangeschaft (kosten ± 5,=). Ivio examens Twee keer per jaar kunnen de leerlingen van de onderbouw een IVIO examen maken in de vakken Nederlands, Engels, rekenen/wiskunde en informatica. Tijdens de lessen wordt beoordeeld door de mentor of leerlingen voor deze examens in aanmerking komen. Voordat de leerling opgegeven kan worden voor een examen IVIO, moet deze in het bezit zijn van een geldig legitimatie bewijs. Dat kan zijn een kopie van een ID kaart of een kopie van de paspoort van de ouders waar de leerling in bijgeschreven staat. OV Chipkaart De landelijke politiek heeft besloten dat alle Nederlandse burgers in het bezit moeten zijn van een OV Chipkaart. Door dit besluit kunnen de leerlingen niet meer met strippenkaarten reizen met het openbaar vervoer. Wij gaan regelmatig op excursies met de leerlingen en maken dan gebruik van het openbaar vervoer. Wij vragen dan ook aan de ouders om tot aanschaf van een OV Chipkaart over te gaan. Zonder OV Chipkaart is het reizen met het openbaar vervoer veel duurder. Vakgroep lessen Bij de lessen Lichamelijke Opvoeding, de praktijklessen, cursussen en workshops is het verboden kleding en/of accessoires te dragen die de bewegingsvrijheid beperken en ergens aan kunnen blijven hangen. Dit omdat het de lesmogelijkheden beperkt en letsel tot gevolg kan hebben. Hieronder vallen ook de piercings, deze moeten dus te verwijderen zijn. Specifieke eisen per vak staan hieronder beschreven. Plant en Dier De leerlingen zijn verplicht tijdens de tuinlessen kaplaarzen en een overall te dragen. In verband met de hygiëne is een paar eigen sokken voor in de laarzen verplicht. Laarzen en overall zijn aanwezig binnen de school, de leerlingen mogen ook hun eigen kaplaarzen en overall meenemen voor iedere les. Zorg en welzijn De leerlingen zijn verplicht tijdens de lessen verzorging/horeca een buis, sloof en een haarnetje te dragen. Evenals platte, dichte schoenen. Bij verwondingen wordt alleen Schoolgids Het Atrium 37

38 gebruik gemaakt van blauwe pleisters. Techniek De leerlingen zijn verplicht om tijdens de technieklessen stofjassen en platte, dichte schoenen te dragen. Gymnastiek De leerlingen zijn verplicht tijdens de lessen lichamelijke opvoeding een T-shirt en een sport/trainingsbroek te dragen en gymschoenen die niet op straat gedragen worden. Leerlingen die een hoofddoek dragen uit geloofsovertuiging worden verplicht tot het dragen van een Capster type aerobics. Deze zijn verkrijgbaar via Indien er niet meegegymd kan worden, dient dat via een briefje (met reden) of telefonisch gemeld te worden vóór de aanvang van de les. Na elke gymles wordt er verplicht gedoucht (óók na het laatste lesuur van een dag). Iedereen dient een handdoek en zeep bij zich te hebben in een tasje. Medicijnen Gebruikt de leerling medicijnen, laat dit dan weten op school. Ook als er wijzigingen optreden. Wij nemen het medicijngebruik op in het medicatieprotocol, waarvoor ouders/ verzorgers en de school, samen verantwoordelijk zijn. Dit protocol wordt toegezonden aan ouders/verzorgers van leerlingen die tijdens schooltijd medicijnen gebruiken. 38 Schoolgids Het Atrium

39 Financiën Leermiddelen De school zorgt voor alle leermiddelen die nodig zijn en de ouders/verzorgers betalen daarvoor geen schoolgeld. Alle leermiddelen zijn gratis en worden door de school aangeschaft. Schoolboeken zijn eigendom van de school en blijven daar ook. Tegemoetkoming studiekosten De tegemoetkoming ouders is per 1/1/2010 voor leerlingen in het voortgezet onderwijs verdwenen. Per die datum is het kind gebonden budget van de belastingdienst verhoogd. Daarnaast krijgen leerlingen op de basisschool en in het voortgezet onderwijs de schoolboeken en leermiddelen gratis. Schoolgids Het Atrium 39

40

41

42 Tussen 12:00 uur en 12:10 uur wordt er in de eerste- en tweedejaars groepen gezamenlijk (onder toezicht) gegeten. Tussen 12:10 uur en 12:30 uur gaan de leerlingen naar buiten of naar de aula. De middagpauze voor de derde-, vierde- en vijfdejaars groepen begint om 12:00 uur. Pauzeregels Tijdens de (korte) pauzes blijven de leerlingen in de aula, op het binnenplein of op het plein voor het schoolgebouw. Er is tijdens de pauzes toezicht door verschillende teamleden. De leerlingen waarvan de ouders/verzorgers de Verklaring i.v.m. schoolbezoek hebben ondertekend, mogen zich in de pauzes ook in de (wijdere) omgeving van de school begeven. Tijdens de eerste schoolweek wordt aan de nieuwe leerlingen verteld waar ze wel en niet mogen komen en wat de regels zijn. De mogelijke looproute rond de school wordt ook samen met de leerlingen besproken. Afspraken hierover worden aan het begin van elk schooljaar duidelijk herhaald. Schoolkantine Tijdens de schoolpauzes zijn de leerlingen niet aangewezen op winkels in de omgeving. In de aula is een eigen schoolkantine en de leerlingen kunnen er diverse eet-,drank- en snoepwaren kopen tegen een redelijke prijs. (Voor de bestellijst, zie onze site ) Ook voor de bestellingen tijdens de eetpauzes in de lagere groepen, kan men terecht bij de schoolkantine. Schoolpasje Het schoolpasje is een identiteitsbewijs met pasfoto. Het pasje wordt gebruikt tijdens alle activiteiten van leerlingen tijdens schooltijd, waarbij er vanuit de school geen standaard toezicht kan worden gegarandeerd. Dit betekent ook dat leerlingen zonder dit pasje niet kunnen deelnemen aan dergelijke schoolactiviteiten. Het schoolpasje moet daarom altijd kunnen worden getoond tijdens schooltijd. Roken In de school en op het binnenplein mag niet worden gerookt. Op het schoolplein wordt het roken gedoogd. Uiteraard kunnen wij uw zoon/dochter niet controleren op afspraken die thuis zijn gemaakt t.a.v. het roken. Mobiele telefoons Vanaf de start van het schooljaar is het de leerlingen van het Atrium niet meer toegestaan mobiele telefoons de hele dag bij zich te hebben binnen de school. De mobiele telefoons dienen voortaan voor de aanvang van de lessen opgeborgen te worden in de kluisjes van de leerlingen. Ze mogen er pas bij beëindiging van de les- 42 Schoolgids Het Atrium

43 sen uitgehaald worden. Alleen leerlingen die gymnastiek als laatste lessen hebben en die vervolgens direct naar huis gaan, mogen hun mobiele telefoons meenemen als zij naar de gymzaal vertrekken. Bij overtreding van deze regel worden mobiele telefoons twee dagen in beslag genomen. Leerling kluisjes Alle leerlingen krijgen aan het begin van het nieuwe schooljaar een kluisje toegewezen waarin de persoonlijke bezittingen kunnen worden opgeborgen. De kluisjes zijn verplicht voor alle leerlingen en daarom zijn er geen kosten aan verbonden. De kluisjes worden gebruikt voor het veilig bewaren van privé-spullen zoals: helmen, petten, jassen, mp3-spelers en telefoons. Elke leerling betaalt 7,50 borg voor de sleutel van zijn kluisje. Bij verlies wordt een nieuwe sleutel bijgemaakt en betaalt de leerling opnieuw borg. De kluissleutel MOET elke dag op school aanwezig zijn, zodat een kluisje altijd gebruikt kan worden. Voor elke vakantie moeten de kluisjes worden geleegd i.v.m. hygiëne. Aan het eind van het schooljaar wordt de kluissleutel ingeleverd. Aangezien de kluisjes eigendom van de school zijn en er alleen sprake is van bruikleen van de kluisjes door de leerlingen, kunnen deze in bijzondere gevallen op verzoek van de directie worden geopend. Schoolgids Het Atrium 43

44 Omgangscode We hebben binnen onze school een omgangscode voor de leerlingen vastgesteld. De omgangscode is overzichtelijk en duidelijk. Binnen de groepen wordt deze omgangscode regelmatig aan de orde gesteld: - Heb respect voor jezelf en voor anderen - Praat problemen uit voor je naar huis gaat - Neem verantwoording voor je omgeving - Hou je aan afspraken en regels - Voorkom gevaarlijke situaties Te laat komen Wij rekenen erop dat de ouders erop toezien dat hun dochter/zoon op tijd op school komt. Zonder reden te laat komen, valt onder ongeoorloofd schoolverzuim. Elke leerling uit een eerstejaars groep krijgt aan het begin van de week een te-laat-strippenkaart. Tweedejaars leerlingen krijgen per 2 weken zo n kaart en de derde-, vierde- en vijfdejaars groepen krijgen elke maand een te-laat-strippenkaart. De kaart heeft 3 strippen die afgetekend kunnen worden, 1x te laat is de tijd dubbel inhalen (minimaal 15 minuten), 2x te laat is de volgende schooldag om 8 uur melden bij de administratie, 3x te laat is de volgende schooldag 1 uur nablijven, 5x te laat leidt tot actie door de intern begeleider. 44 Schoolgids Het Atrium

45 Natuurlijk wordt er dan ook contact opgenomen met ouders/verzorgers. Als leerlingen 9x te laat komen, dient de leerplichtambtenaar door de school ingeschakeld te worden. Spijbelen of te laat: naar Halt Een gemiste les is een gemiste kans! Leerlingen die spijbelen, lopen een grotere kans om binnen het onderwijs te mislukken. De kansen op de arbeidsmarkt komen in gevaar en ook lopen zij een grotere kans af te glijden naar crimineel gedrag. Veel jeugdige delinquenten hebben schoolverzuim in hun voorgeschiedenis. Om het niet zover te laten komen, heeft Halt Hollands Midden Haaglanden een likopstuk-beleid ontwikkeld samen met de afdeling Leerplicht van de gemeente Den Haag en het Openbaar Ministerie. In 2008 is de Halt-afdoening Spijbelen in de gehele politieregio Hollands Midden ingevoerd. Scholen moeten vroegtijdig het spijbelgedrag of het regelmatig te laat komen melden aan de Leerplichtambtenaar en die kan - indien het gedrag niet stopt - de spijbelaar doorsturen naar Halt. De Halt-jongeren voeren een taak- en/of leerstraf uit van maximaal veertien uur. Natuurlijk moeten ze in de tussentijd naar school. Als de jongere de gemaakte afspraken nakomt, geeft Halt een positief signaal aan de afdeling Leerplicht van de gemeente. De Leerplichtambtenaar seponeert dan de zaak. Dat betekent dat er geen strafvervolging door Justitie plaatsvindt. Gele kaarten Deze kunnen aan de orde komen in situaties waarin het gedrag van een leerling leidt tot ernstige handelingsverlegenheid binnen de school (onhandelbaar, ontoelaatbaar, gevaarlijk, dreigend of onwillig gedrag). Het gele-kaartsysteem is een belangrijk waarschuwings- en controlemiddel. Wordt aan een leerling een gele kaart uitgereikt, dan betekent dit dat er een ernstig probleem is geconstateerd. Daaraan wordt serieus aandacht besteed en de ouders worden nauw bij een oplossing betrokken; en het onhandelbare gedrag wordt voortaan nauwgezet in de gaten gehouden. De samenwerking tussen school en ouders is op dit punt belangrijk. Een gele kaart betekent dus: - binnen de school zijn er (ernstige) vragen of problemen rond de aanpak van een leerling, - er wordt serieus over gepraat, ook met de ouders, - ouders en school proberen gezamenlijk tot een oplossing te komen, - een schorsing voor een of meerdere dagen kan het gevolg zijn, - van dit soort voorvallen wordt dossier gehouden, - bij herhaling kan dit leiden tot een langdurige schorsing van de school. Schoolgids Het Atrium 45

46 Een gele kaart kan ook leiden tot een Schorsing. Schorsing betekent dat een leerling voor één of meerdere dagen de toegang tot de school wordt ontzegd. De school overlegt met ouders/verzorgers en eventuele andere betrokkenen over een verantwoorde voortgang. Schorsing Een langdurige schorsing leidend tot verwijdering komt aan de orde als er geen vertrouwen meer is in elkaars adviezen en handelen of als er geen oplossing meer gevonden kan worden voor de problemen van de leerling binnen onze school. Melding bij ziekte of verzuim Als een leerling te laat komt of de school niet kan bezoeken wegens ziekte, doktersbezoek of andere redenen, dan hoort de school daar vroegtijdig over ingelicht te worden. Dit moet zo mogelijk gebeuren vóór half negen, zodat de administratie de betreffende leerkracht kan inlichten voordat de lessen beginnen. Leerlingen die stage lopen moeten zelf het stage adres inlichten in geval van een ziekte- of betermelding. Op het moment dat de leerling weer op school komt, levert hij een briefje van thuis in bij de administratie, waarin staat aangeduid van wanneer tot wanneer en vanwege welke reden de betreffende leerling, uit welke klas, afwezig is geweest. Ongeoorloofd schoolverzuim Ongeoorloofd schoolverzuim en langdurig ziekteverzuim moeten door de schoolleiding 46 Schoolgids Het Atrium

47 worden gemeld aan de leerplichtambtenaar van uw gemeente. In de wet is bepaald dat een jongere vanaf 12 jaar medeverantwoordelijk is voor het verzuim. Zowel de leerling als diens ouders/verzorgers kunnen bestraft worden met een geldboete of een celstraf. Ernstige vormen van verzuim, w.o. ook langdurig ziekteverzuim, worden altijd besproken in het Zorgadviesteam van de school. Afspraken rond stage Het belang van stage voor onze leerlingen is duidelijk. Onze leerlingen doen er immers een geweldig stuk praktijkervaring op en dat helpt ze in de meeste gevallen ook aan een echte baan. Wij vragen u daarom om ook de stagedagen heel serieus te nemen. Is een leerling op een stagedag verhinderd, dan meldt hij/zij dit zelf aan het stageadres en aan de school. Ook betermeldingen moeten worden doorgegeven. Op school worden daarover serieuze en goede afspraken gemaakt met onze stage leerlingen. Het stage boekje speelt daarin een belangrijke rol. Het boekje vormt een wezenlijke schakel tussen de school en het stageadres. De stage beoordelingen in dit boekje zijn het uitgangspunt tijdens de stagebesprekingen op school. Dit boekje moet daarom altijd ingevuld zijn en tijdens de stagebespreking kunnen worden overlegd. Bij vragen of problemen met betrekking tot stages verzoeken wij de ouders altijd contact op te nemen met de leerkracht van hun zoon/dochter. Deze is namelijk de stagebegeleider vanuit school. WILT U ZELF NOOIT RECHTSTREEKS CONTACT OPNEMEN MET STAGEADRESSEN VAN ONZE SCHOOL (behalve voor ziekmeldingen)! Schoolgids Het Atrium 47