De Bombardon. Schoolgids school voor speciaal basisonderwijs. Schoolgids Clusterdirecteur dhr. M. Muis

Transcriptie

1 Schoolgids Schoolgids De Bombardon school voor speciaal basisonderwijs Clusterdirecteur dhr. M. Muis De Bombardon Simon van Collemstraat NA Almere telefoon: fax: administratie@bombardon.edu.almere.nl website: directeur: adj. directeur: adj. directeur: dhr. W. Moorman mevr. L. Oude Reimer mevr. L. Kersten

2 Schoolgids Inhoudsopgave schoolgids Inhoud Een woord vooraf Waarom een schoolgids? Wat staat er in deze schoolgids? Wanneer krijgt u deze schoolgids? De Bombardon als school voor openbaar onderwijs ten dienste van Stichting Leerlingzorg Almere... 6 Openbaar onderwijs Waar de Bombardon voor staat... 7 De visie van de Bombardon: De organisatie van het onderwijs op de Bombardon... 8 De organisatie van de school... 8 Extra onderwijsaanbod als school voor speciaal basisonderwijs... 9 Zorgstructuur van de Bombardon Het volgen van de ontwikkeling Waarnemen Begrijpen Plannen Realiseren Organisatorische en regelzaken op de Bombardon Vervoer Overblijfmogelijkheden Verjaardagen Tandenpoetsen Medicijngebruik Spel- en speelmateriaal Mobiele telefoon De vakgebieden

3 Schoolgids Algemeen: Basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven) Wereldoriëntatie Expressie activiteiten Techniek Muziek lichamelijke opvoeding Sociale vaardigheden Logopedie Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De medewerkers Algemeen Directie: Bouwcoördinatoren: Intern begeleiders: Leerkrachten: Orthopedagoog: School maatschappelijk werk: Schoolarts Logopedist Onderwijsassistent Vakleerkracht Fysiotherapeut NSO leidsters Psychologisch assistent School Video Interactie Begeleiding Facilitair medewerker Administratie Stagiaires Scholing van het personeel De Ouders Betrokkenheid ouders... 19

4 Schoolgids Informatievoorziening naar ouders De medezeggenschapsraad Ouderbijdragen Klachtenprocedure Beleid met betrekking tot ongewenste omgangsvormen Gedragsreglement ongewenste intimiteiten van de Bombardon: Verzekering Beleid met betrekking tot agressie en geweld Inleiding Definiëring agressie en geweld Bestuurlijke uitgangspunten ASG Het preventief beleid op de Bombardon Het curatief beleid Repressief beleid De school in de Almeerse samenleving Zorg voor de relatie school en omgeving Sponsoring Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Ziekmelden Verlof aanvragen Vakantietijden Namen en adressen Lijst van gebruikte afkortingen... 30

5 Schoolgids Een woord vooraf - Waarom een schoolgids? Deze schoolgids informeert u over het onderwijs van de Bombardon. De schoolgids wordt voor een periode van vier jaar vastgesteld. Bij deze schoolgids hoort een jaarbijlage. Deze jaarbijlage informeert u over de inhoudelijke en organisatorische zaken van het lopende schooljaar. Daarnaast informeren wij u iedere maand via de maandmededelingen met daarin aandacht voor de zaken op de korte termijn. De maandmededelingen zijn te vinden op de website van de school. Mocht u ze ook via de mail willen ontvangen, dan kunt u dit via de website opgeven. Als u geen computer heeft kunt u de maandmededelingen ook op papier ontvangen. Via de website kunt u zich overigens steeds informeren over het onderwijs op de Bombardon. Kortom wij willen graag dat u als ouder optimaal geïnformeerd bent over het onderwijs op de Bombardon. - Wat staat er in deze schoolgids?. de opzet van het onderwijs. de rol van het 'speciaal basis onderwijs' binnen het primair onderwijs. de specifieke zorg die we bieden aan onze kinderen. de rol van de ouders* op onze school. de overgang naar het voortgezet (speciaal) onderwijs * In deze schoolgids wordt gesproken over 'ouders'; het zal duidelijk zijn dat daarmee ook de 'alleenstaande ouder', de voogd of verzorger bedoeld wordt. - Wanneer krijgt u deze schoolgids? Ouders kunnen deze schoolgids op de website openen of krijgen op verzoek bij inschrijving of aan het begin van een nieuw schooljaar een papieren exemplaar van deze schoolgids. Deze schoolgids is gemaakt met instemming van de medezeggenschapsraad van de Bombardon. juni 2011

6 Schoolgids De Bombardon als school voor openbaar onderwijs ten dienste van Stichting Leerlingzorg Almere Openbaar onderwijs De Bombardon behoort tot de Stichting Almeerse Scholen Groep (ASG). De stichting ASG is bestuurlijk verantwoordelijk voor het primair- en voortgezet openbaar onderwijs en legt verantwoording af aan de raad van toezicht. De onderwijskundige uitvoering van het beleid ligt in handen van de directie en de leerkrachten van de school. De Bombardon is een speciale basisschool voor kinderen met een beschikking van de permanente commissie leerlingzorg (PCL) van het samenwerkingsverband Stichting leerlingzorg Almere voor het Primair Onderwijs (SLAPO). Kinderen met een beschikking van de PCL van SLAPO komen in aanmerking voor een plaats op de Bombardon. Ook leerlingen met een clusterindicatie kunnen geplaatst worden, indien het onderwijsaanbod van de Bombardon aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. De Bombardon werkt met de andere SBO-scholen, de Watertuin en de Klimop samen om kinderen, die speciale onderwijszorg nodig hebben, deze binnen Almere te kunnen bieden. De Bombardon is als openbaar instituut toegankelijk voor iedereen, zonder onderscheid naar geslacht, land van herkomst, godsdienst, levensbeschouwing, maatschappelijke opvattingen, inkomen en fysieke mogelijkheden. Zij wil een ontmoetingsplaats zijn voor de verschillende levensbeschouwingen en de gelegenheid bieden tot een dialoog tussen godsdienst, levensbeschouwing, afkomst en culturele achtergrond. Wij willen de kinderen samenbrengen en laten samenwerken, kortom een afspiegeling van de maatschappij zijn waarin zij zich later ook moeten kunnen redden.

7 Schoolgids Waar de Bombardon voor staat De missie en visie van de Bombardon: Missie van de Bombardon: De Bombardon streeft naar een hoogwaardig onderwijsaanbod voor kinderen die, om tot optimale ontwikkeling te komen, de onderwijszorg van het speciaal basisonderwijs nodig hebben. Daarmee wil de Bombardon de kinderen maximaal kansen bieden om volwaardig te participeren in onze maatschappij. De Bombardon wil dat de kinderen zich (weer) succesvol voelen in de school. De Bombardon heeft hoge verwachtingen van de leerlingen en wil " eruit halen, wat erin zit." Visie van de Bombardon: De Bombardon biedt de kinderen een structuurvolle leeromgeving. Dit doen we door duidelijk te zijn over regels en afspraken in de school. We maken de school hiermee voorspelbaar voor onze leerlingen. Daarbij is het personeel gericht op het bevestigen van gewenst en positief gedrag van de kinderen. De Bombardon werkt opbrengstgericht. De school stelt voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief vast en stuurt op leerresultaten die bij dit perspectief verwacht mogen worden. Dit doen we door doelgericht en planmatig te werken. In de groepen hanteren we daarom groepsplannen en handelingsplannen. We betrekken de kinderen en hun ouders bij de planvorming en de behaalde resultaten. De Bombardon is gericht op een goede samenwerking met de ouders/ verzorgers. De school wil dat de ouders/verzorgers goed op de hoogte zijn van de doelen die we met hun kind willen bereiken. Daarnaast willen we dat de ouders en hun kind de schooltijd op de Bombardon als plezierig ervaren. De Bombardon biedt een breed onderwijsaanbod, waarbij op verschillende vakgebieden specialisten worden ingezet. Door een breed, hoogwaardig aanbod, wil de school dat de kinderen een boeiend en uitdagend onderwijsaanbod krijgen. Hierdoor krijgen de kinderen optimale kansen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. We zijn erop gericht om de zelfredzaamheid van onze kinderen zo optimaal mogelijk te krijgen. We nemen de onderwijsbehoeften van de kinderen als uitgangspunt voor ons onderwijs. Op basis hiervan plaatsen we kinderen in een groep. Binnen de school hebben we hierbij de keuze tussen het aanbod binnen de heterogene groepen en de structuurgroepen. Binnen de groepen werken we met meerdere leerlijnen per vakgebied. Naast het onderwijsaanbod in de groep heeft de school een extra aanbod om de kinderen sterker te maken op voor hen lastige onderdelen/ achterstandsgebieden. Het gaat dan om: Remedial teaching, spelbegeleiding, SoVa training, logopedie, fysiotherapie, NSO etc. Gedurende een bepaalde tijd krijgen de kinderen, indien noodzakelijk, buiten de groep een extra aanbod. De Bombardon is steeds gericht op het benutten van de mogelijkheden van ICT om de onderwijskwaliteit te verbeteren.

8 Schoolgids De organisatie van het onderwijs op de Bombardon. De organisatie van de school De Bombardon heeft 16 groepen. Deze groepen hebben de namen van blaasinstrumenten. De Bombardon heeft 11 heterogene SBO groepen, 4 structuurgroepen (SO), en 1 kleutergroep. De SBO groepen hebben gemiddeld 15 leerlingen en staan onder leiding van een leerkracht. De groepen in de bovenbouw hebben meestal meer dan 15 leerlingen en in de onderbouw minder dan 15 leerlingen. In de groepen met de jonge leerlingen zetten we op een aantal dagen per week onderwijsassistenten in. Daarnaast heeft de Bombardon 4 structuurgroepen. Deze groepen krijgen een speciaal aanbod dat in samenwerking tussen Bombardon en Gewoon Anders is ontwikkeld. Deze groepen hebben maximaal 12 leerlingen en worden begeleid door een leerkracht en een onderwijsassistent. Voor het onderwijsaanbod in deze groepen is een indicatie van de Commissie van Indicatiestelling (CvI) voorwaardelijk. Organisatorisch is de school verdeeld in een onderbouw en een bovenbouw. De bouwen staan onder leiding van een bouwcoördinator. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van het onderwijs in de groep. De groepsleerkracht wordt hierbij ondersteund door een intern begeleider en een klas begeleider. Voor de kinderen op de Bombardon wordt kort na plaatsing een pedagogisch-didactisch plan van aanpak opgesteld. Hierin staat ondermeer vermeld wat het ontwikkelingsperspectief van het kind is. Op basis van dit perspectief wordt het kind in een leerlijn geplaatst. De kinderen worden in een groep geplaatst op basis van leeftijd, onderwijsbehoefte en leerdoelen. De leerkracht maakt voor haar/zijn instructiegroep per vakgebied een instructieplan. In dit plan geeft de leerkracht per vakgebied aan welke opbrengsten er in de planperiode gehaald gaan worden en hoe de leerkracht dit gaat realiseren en welke hulpmiddelen ingezet kunnen worden. Op basis van het werken met de leerlingen stelt de leerkracht het plan bij. Voor kinderen met " extra" hulpvragen maakt de leerkracht een handelingsplan. Dit plan wordt in een periode van 6 tot 8 weken uitgevoerd en daarna geëvalueerd. In de oudergesprekken door het jaar heen bespreken wij met de ouders de planvorming rond hun kind. We willen dat de ouders goed op de hoogte zijn van het ontwikkelingsperspectief van hun kind en wat de doelen zijn die we met de kinderen nastreven en hoe we deze willen bereiken. Binnen het tijdsbestek van een jaar wordt het plan van aanpak geëvalueerd en een nieuw plan van aanpak wordt vastgesteld. Bij de jaarlijkse evaluatie wordt ook nadrukkelijk gekeken of handhaving op de SBO school nog noodzakelijk is. In principe wordt in het jaar dat een kind 12 jaar wordt, bekeken of deze aan het einde van het schooljaar van school gaat of nog een jaar blijft. Er zijn dus 12- en 13 jarige schoolverlaters.

9 Schoolgids Meestal blijft een kind het hele jaar in één groep, echter een wisseling in de loop van het jaar is mogelijk en kan soms noodzakelijk zijn. De intern begeleider neemt dan contact met u op. Voor sommige groepen is er sprake van een duobaan. Dan heeft uw kind les van twee leerkrachten. In principe heeft een klas nooit meer dan twee leerkrachten. Alleen in geval van compensatie verlof vervanging en/of vervanging in verband met ziekte/verlof kan het noodzakelijk zijn om een derde leerkracht voor een groep te plaatsen. Ieder jaar opnieuw worden de groepen samengesteld aan de hand van leeftijd en niveau. Dat betekent dus dat de kinderen van de Bombardon niet kunnen blijven zitten. Wel betekent dit, dat de samenstelling van de groepen ieder jaar (deels) verandert en dat uw kind niet zijn/haar hele schoolloopbaan met dezelfde kinderen in een groep zal zitten. Om de kinderen aan het begin van het schooljaar zo snel mogelijk te laten wennen aan hun nieuwe groep en hun nieuwe leerkracht gaat de hele school op kamp. Dit doen we op verschillende locaties en met een programma op maat per leeftijdsgroep. In alle lokalen werken we met zgn. digitale schoolborden. Het grote voordeel van deze borden is dat het onderwijs visueel ondersteund wordt. De leerstof kan letterlijk zichtbaar gemaakt worden, de oefenstof kan veelzijdig aangeboden worden. Om ieder kind zoveel mogelijk op eigen niveau te laten leren, is het mogelijk dat uw kind bepaalde vakken in een andere groep krijgt. Wij noemen dit groepsdoorbroken werken. Dit groepsdoorbroken werken kan per bouw of per aantal groepen plaatsvinden voor de vakken rekenen/taal/spelling. Het is ook mogelijk dat deze differentiatie in de groep plaats vindt. Extra onderwijsaanbod als school voor speciaal basisonderwijs Als speciale basisschool mag van de Bombardon verwacht worden dat er ook een speciaal onderwijsaanbod aan de kinderen geboden wordt. Dit gebeurt allereerst door de leerkrachten (en de onderwijsassistenten) in de groepen. Wij vragen van de leerkrachten, naast affiniteit met onze leerlingen, extra scholing o.a. in de vorm van een "master" opleiding (HBO +). Daarnaast stellen we ons personeel in de gelegenheid om hun vakkennis " up to date" te houden. Voor een deel van ons onderwijsaanbod zetten we gespecialiseerde docenten in. Dit onder andere voor de lessen: bewegingsonderwijs, muziek en handvaardigheid/techniek. De kinderen kunnen een extra aanbod buiten de groep krijgen. Het gaat dan om: logopedie, spelbegeleiding, sociale vaardigheidstraining, fysiotherapie, of remedial teaching. We proberen natuurlijk altijd om de zorg buiten de groep zo goed mogelijk af te stemmen op het onderwijs in de klas. In samenwerking met de Gemeente Almere heeft de Bombardon een Na Schoolse Opvang (NSO). De toewijzing voor een NSO plek gebeurt door de Commissie van Begeleiding (CVB). Het aanbod van de NSO staat in het verlengde van het onderwijsaanbod van de Bombardon. Een aantal plaatsen worden vanuit PGB s bekostigd.

10 Schoolgids Zorgstructuur van de Bombardon Zo spoedig mogelijk na plaatsing op de Bombardon wordt een plan van aanpak voor uw kind opgesteld. Dit plan vormt de basis voor het onderwijsaanbod voor uw kind in de school. Op basis van het plan van aanpak worden de leerdoelen vastgesteld. Daarnaast wordt bepaald welke extra zorg uw kind binnen school nodig heeft. Denk hierbij aan zaken als logopedie, specifiek handelingsplan e.d.. De commissie van Begeleiding (CVB) geeft haar goedkeuring aan de plannen van aanpak. Deze commissie komt ook in beeld op het moment dat er sprake is van mogelijke koerswijzigingen. Op basis van eventueel aanvullend onderzoek (binnenof buiten de school) kan de strategie rond een kind gewijzigd worden. Kortom: In de Commissie van Begeleiding wordt de hoofdstrategie rond kinderen vastgesteld. De commissie staat onder voorzitterschap van een lid van de directie. Daarnaast kent de commissie een aantal vaste leden: schoolarts, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker en intern begeleider. Daarnaast zijn leden oproepbaar, bijvoorbeeld: de leerkracht, de logopedist etc.. De internbegeleider vormt een belangrijke schakel tussen de CVB, de groepsleerkracht en de aanvullende zorg in school. De intern begeleider helpt de leerkracht om de doelen uit het plan van aanpak om te zetten in het onderwijsaanbod in de groep. De leerkracht is uiteindelijk verantwoordelijk voor het onderwijsaanbod in de groep. De leerkracht bepaalt vanuit het ontwikkelingsperspectief welke doelen er gesteld worden en hoe deze doelen bereikt gaan worden. Het volgen van de ontwikkeling. Binnen de zorgroute staat handelingsgericht werken centraal. Handelingsgericht werken kent een cyclus die bestaat uit 4 fasen: Waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. Waarnemen In de fase van het waarnemen verzamelt en ordent de leerkracht gegevens over alle leerlingen én over de resultaten van het aanbod. Het gaat om gegevens uit observaties, analyses van het werk, gesprekken met kinderen en ouders en de resultaten van methodeonafhankelijke en methodegebonden toetsen. In de fase van het waarnemen zet de leerkracht de volgende twee stappen. 1. verzamelen van gegevens over de leerlingen in een groepsoverzicht en op basis hiervan evalueren van het vorig groepsplan. 2. preventief en pro-actief signaleren van leerlingen die de komende periode extra aandacht nodig hebben. Begrijpen In de fase van het begrijpen gaat de leerkracht op basis van de in het groepsoverzicht verzamelde gegevens na wat de onderwijsbehoeften van de leerlingen in haar groep zijn, met in het bijzonder aandacht voor de leerlingen die

11 Schoolgids bij stap 2 gesignaleerd zijn. In deze fase zet de leerkracht de volgende stap: 1. benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Plannen Op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen kijkt de leerkracht hoe zij op een haalbare manier een aanbod kan organiseren dat afgestemd is op de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in haar groep. Vervolgens stelt zij voor de komende periode een groepsplan op. De leerkracht zet in de fase van het plannen de volgende stappen: 1. clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften; 2. opstellen van een groepsplan. Realiseren De leerkracht richt haar klassenorganisatie in en treft de nodige voorbereidingen, zodat het groepsplan uitgevoerd wordt. Tijdens de uitvoering van het groepsplan verzamelt de leerkracht gegevens over de leerlingen en over de resultaten van haar aanbod. De fase realiseren loopt daarmee door in de fase waarnemen (-cyclisch proces). 4 organisatorische en regelzaken op de Bombardon Vervoer De school wordt door leerlingen uit heel (zuidelijk) Flevoland bezocht. Voor veel leerlingen geldt dat ouders hen naar school begeleiden, omdat er geen aanspraak gemaakt kan worden op de vervoersregeling. Oudere leerlingen wordt geadviseerd zoveel mogelijk op de fiets naar school te komen. Kinderen die verder dan 6 kilometer van school wonen (afstand wordt gerekend via de fietspaden) komen in aanmerking voor het busvervoer. Daaronder valt, voor de kinderen tot negen jaar, de aparte bus met begeleiding. De kinderen vanaf 9 jaar die verder dan 6 km van school wonen, komen in aanmerking voor een abonnement openbaar vervoer met de normale buslijn. De abonnementen worden door de gemeente geregeld via de afdeling leerlingenvervoer. Indien er redenen zijn om een kind van negen jaar of ouder niet zelfstandig te laten reizen, zijn er uitzonderingen mogelijk. Ook voor jongere leerlingen zijn er uitzonderingen mogelijk in de regelgeving. De gemeente kan u daar verder over informeren. Wanneer uw belastbaar inkomen een bepaald vastgesteld bedrag te boven gaat, wordt voor het vervoer van uw zoon of dochter een bijdrage gevraagd door de gemeente Almere. Het is de gemeente, DMO afdeling leerlingenvervoer, die het vervoer voor de scholen regelt en daarvoor verantwoordelijk is. Bij de gemeente en op de scholen zijn formulieren voor aanvraag leerling-vervoer te verkrijgen. Voor de kinderen met een LGF indicatie zijn vormen van kleinschalig vervoer mogelijk; er gelden voor deze groep leerlingen ook andere regels t.a.v. de financiële bijdrage.

12 Schoolgids Overblijfmogelijkheden Op een school voor speciaal basisonderwijs is het gebruikelijk dat de kinderen overblijven. Dit gebeurt onder begeleiding van de leerkrachten. De overblijftijd is zo kort mogelijk gehouden, namelijk 45 minuten. Het overblijven bestaat uit gezamenlijk eten in de klas en (buiten) spelen. Alleen gezonde etenswaren mogen mee naar school worden genomen. Brood, gezonde koeken; dus geen chips, chocola e.d. Koolzuurhoudende dranken zijn niet toegestaan. Het drinken van schoolmelk (halfvolle melk, drinkyoghurt en chocolademelk) tijdens de pauze is mogelijk. Een formulier hiervoor is verkrijgbaar bij de conciërge / administratie. De scholen zijn tussenpersoon. Voor wijzigingen en vragen moet u zich rechtstreeks tot de schoolmelkcentrale wenden. Aan het overblijven zijn geen kosten voor de ouders verbonden. Verjaardagen Natuurlijk mogen de kinderen uitdelen als ze jarig zijn! Wij verzoeken u uw kind echter geen zoete of kleverige snoepjes uit te laten delen. En er hoeft echt niet apart getrakteerd te worden voor de leerkrachten! Tandenpoetsen De kinderen worden in de gelegenheid gesteld hun tanden te poetsen, maar moeten daarvoor zelf tandenborstel, beker en tandpasta meenemen. Medicijngebruik Bij de inschrijving op de scholen wordt er door de schoolleiding gevraagd of uw kind medicijnen gebruikt op school of thuis. De school houdt rekening met die medicatie. De door een (huis-)arts voorgeschreven medicijnen mogen op school - onder controle van de leerkracht - worden ingenomen. Als er wijzigingen rond het gebruik van de medicijnen plaats vindt, dan graag z.s.m. de school hiervan op de hoogte brengen. De school verstrekt op eigen initiatief nooit medicijnen; ook geen aspirines e.d. Wij gaan er van uit dat, als een kind zich op school zodanig voelt, dat het medicijnen moet hebben, het kind dan naar huis moet kunnen gaan (daarom moet er altijd op school een telefoonnummer aanwezig zijn voor dergelijke noodsituaties!).

13 Schoolgids Spel- en speelmateriaal Als kinderen persoonlijke bezittingen mee naar school nemen, is dit volledig voor eigen risico! Natuurlijk proberen we beschadiging te voorkomen, maar aansprakelijk voor de schade zijn wij niet. Laat kostbaarheden dus liever thuis! Het gebruik van een mobiele telefoon in school en onder schooltijd is niet toegestaan. De school is telefonisch goed bereikbaar en indien een leerling zou moeten bellen, dan is dat goed mogelijk met de telefoon van school. Het is eveneens niet toegestaan (speelgoed-)messen en/of (speelgoed) pistolen mee te nemen. Mobiele telefoon Als kinderen in het bezit zijn van een mobiele telefoon, dan moet dat toestel voordat het kind de school ingaat worden uitgeschakeld. In de klas wordt het toestel ingeleverd en bij andere waardevolle eigendommen bewaard. Telefonisch contact is dus alleen via de schooltelefoon mogelijk. Aan het einde van de dag ontvangt ieder kind de ingeleverde spullen weer terug. Ieder lokaal heeft een kluisje waarin de waardevolle spullen (telefoons) bewaard moeten worden. Petten Op school mogen de kinderen geen petten dragen. Bij binnenkomst moeten de kinderen hun pet afzetten. Foto's en films Bij festiviteiten leggen we regelmatig activiteiten vast op foto of film. Regelmatig zullen ook beelden van activiteiten zichtbaar zijn op de website van de school. Daarnaast kan het noodzakelijk zijn om i.v.m. scholing van personeel onderwijssituaties vast te leggen op film. Wanneer u niet wilt dat uw kind op foto of filmbeeld vastgelegd wordt, geef dit dan aan bij de leerkracht van uw kind. We zullen er dan zoveel mogelijk voor zorgen dat uw kind niet in beeld komt. 5 De vakgebieden Algemeen: Ieder kind is uniek. Geen twee kinderen op onze school leren op dezelfde wijze, in hetzelfde tempo of leren evenveel. Dit maakt het aanbieden van activiteiten aan de leerlingen soms moeilijk. Met taal/lezen en rekenen proberen we de kinderen instructie op maat aan te bieden. Dit wordt gerealiseerd door het werken met een gerichte klassenorganisatie waardoor kinderen in instructiegroepen de voor hen bestemde leerstof aangeboden krijgen. Maar met andere vakken, zoals wereldoriëntatie en creatieve vakken, is het toepassen van differentiatie heel moeilijk en zal de aangeboden oefenstof een meer gemiddeld karakter hebben, waarna er uitwerking op niveau mogelijk is. Daarbij lenen deze vakken zich goed voor het observeren en stimuleren van sociale vaardigheden. Basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven) Deze basisvaardigheden staan zeer centraal binnen ons onderwijs. Er wordt veel tijd en energie gestoken in het laten opdoen van deze basisvaardigheden. We werken doelgericht aan het behalen van zo hoog mogelijke resultaten op deze vakgebieden. We zetten de behaalde resultaten steeds af tegen het voor de leerling vastgestelde ontwikkelingsperspectief.

14 Schoolgids Wereldoriëntatie De kinderen werken aan verschillende vakgebieden, zoals biologie, aardrijkskunde en geschiedenis. Voor deze vakgebieden heeft de school basis leerlijnen per bouw opgesteld. De leerkracht stelt op basis hiervan het programma voor de groep samen. De basis leerlijnen zijn voorzien van materialen. Hierbij is vooral ingezet op de visuele ondersteuning van het aanbod. Verkeer Er wordt in de bovenbouw aan verkeersonderwijs gewerkt in diverse werkvormen. De kinderen doen uiteindelijk mee aan een verkeersexamen. Dit gebeurt in de vooreindgroep. Expressie activiteiten De kinderen krijgen hun aanbod voor tekenen in de eigen groep. De lessen handvaardigheid krijgen de kinderen deels in de eigen groep en deels bij de vakleerkracht. Techniek De school heeft een leerlijn voor het vak techniek opgezet. Hiervoor zijn ook diverse leermiddelen aangeschaft. In iedere groep wordt regelmatig aandacht besteed aan dit vakgebied. Deels in de eigengroep, deels bij de vakleerkracht crea/techniek. Muziek De kinderen krijgen hun aanbod voor muziek in de eigen groep. Gedurende ongeveer 20 weken per schooljaar worden de lessen verzorgd door muziekvakleerkrachten. Lichamelijke opvoeding Lichamelijke opvoeding heeft een belangrijke plaats op school. De lessen worden verzorgd door de vakleerkrachten. Er worden allerlei bewegingsactiviteiten geïntroduceerd, die de kinderen zo mogelijk op eigen initiatief, in eigen tempo en eventueel in samenwerking met anderen moeten uitvoeren. Daarnaast willen we de kinderen in aanraking brengen met veel verschillende sporten. Ook de hygiëne vinden wij belangrijk. Zo zijn alle kinderen verplicht om na het gymmen te douchen. Alleen om medische redenen kan hiervan afgeweken worden. Dit moet schriftelijk worden aangevraagd. Sociale vaardigheden De meeste kinderen op onze school hebben moeite met het omgaan met de ander. U zult dit misschien herkennen van uw kind in uw eigen buurt. Uw kind heeft vast wel eens problemen bij het samenspelen met leeftijdsgenootjes. Daarom besteden we ook in alle groepen aandacht aan de sociale vaardigheden. Binnen de scholen werken we met de methode Leefstijl. Daarnaast krijgt een aantal kinderen spelbegeleiding of een aanvullende sociale vaardigheidstraining. Het zal duidelijk zijn dat de kinderen op onze school, door hun problemen met het omgaan met een ander, wel eens onderling ruzie krijgen. Wij schenken hier altijd veel aandacht aan maar altijd voorkomen kunnen wij het niet!

15 Schoolgids Logopedie Aan de school zijn twee logopedisten verbonden. Een logopediste houdt zich bezig met aspecten die nodig zijn voor een goede communicatie, taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijkse leven is communicatie immers onmisbaar. Een goede taal- en spraakontwikkeling is ook een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de taal- en /of spraakontwikkeling niet vanzelf. Logopedische problemen die bij leerlingen kunnen voorkomen: -vertraging / stoornis in de taalontwikkeling ( b.v. slechte zinsbouw, onvoldoende taalbegrip, kleine woordenschat). -spraakproblemen (niet of verkeerd uitspreken van klanken) -stotteren -stemgebruik ( hees, te hard, te zacht) -mond ademen, duim- en vingerzuigen -moeite met nauwkeurig luisteren van klanken, woorden en zinnen. -zwak taalgebruik ( slecht oogcontact, matig beurtgedrag Alle nieuwe leerlingen worden door de logopediste op school gezien. Zij doen een screening / onderzoek naar spraak, taal en gehoor. De ouders krijgen schriftelijk bericht over de uitslag. Als uit de screening / onderzoek blijkt dat er logopedische problemen zijn besluit de logopediste in overleg met de leerkracht en intern begeleider wat het te volgen traject zal zijn. De mogelijkheden zijn: -controle op korte of lange termijn -advies aan ouders en/of leerkracht -individuele begeleiding van de logopedist -groepsbegeleiding door de logopedist -verwijzing naar een logopediste buiten het instituut als het probleem te specialistisch is, of als er een wachtlijst bestaat op school. Het doel van de begeleiding is de individuele vaardigheden van het kind optimaal te ontwikkelen op logopedisch gebied. Voor vragen kunt u contact opnemen met de sectie logopedie. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Naast de klaslokalen beschikken de scholen over: een grote middenruimte voor gezamenlijke activiteiten. een handenarbeid/kook ruimte een speelleer lokaal (voor o.a. fysiotherapie en speelzaal kleuters) een eigen gymzaal een NSO lokaal diverse kamers voor bijvoorbeeld schoolleiding, interne begeleiding, conciërge, administratie, orthopedagoog en logopedie.

16 Schoolgids De medewerkers Algemeen Een school voor speciaal basisonderwijs kent meestal meer functionarissen dan ouders van de basisschool gewend zijn. Daarom een apart hoofdstuk over de verschillende functies (en taken) in school en de daarbij behorende verantwoordelijkheden. Directie: De directie bestaat uit een directeur en twee (deeltijd) adjunct directeuren. De directie is eindverantwoordelijk voor de voortgang van het onderwijs en het gevoerde onderwijsbeleid binnen de school. Een lid van de directie is voorzitter van de CVB. Bouwcoördinatoren: De bouwcoördinatoren zorgen voor de afstemming van het onderwijsaanbod binnen de bouw. De werkzaamheden van de Bouwcoördinator zijn zowel onderwijs inhoudelijk als organisatorisch van aard. Intern begeleiders: De IB-ers zijn de spilfunctionarissen in de zorg rond kinderen. De IB-ers vormen de schakel tussen de CVB en de leerkrachten. De IB-er zorgt voor een juiste afstemming van de (onderwijs) zorg rond de leerlingen. De IB-er is lid van de CVB voor de groepen die onder haar verantwoordelijkheid vallen. Leerkrachten: De leerkrachten verzorgen het onderwijs in de groep. De leerkracht is verantwoordelijk voor de voorbereiding(planvorming), uitvoering en evaluatie van het onderwijs in de groep. De leerkracht legt verantwoording af over de opbrengsten van het onderwijs aan de leerlingen. Orthopedagoog: De orthopedagoog is lid van de commissie van begeleiding. De orthopedagoog doet leerling observaties in de groep en verzorgt leerling gerichte onderzoeken. De orthopedagoog stuurt het traject van indicatie en herinidcatie voor LGF leerlingen aan. De orthopedagoog is vast lid van de CvB. School maatschappelijk werk: De school maatschappelijk werker begeleidt ouders die hulpvragen hebben bij de (school) opvoeding van hun kind. De schoolmaatschappelijk werker zal ouders, indien nodig, helpen bij het vinden van de passende opvoedingsondersteuning. De SMW-er is vast lid van de CvB. Schoolarts De schoolarts verzorgt (periodiek) medisch onderzoek bij de kinderen. De schoolarts kan ouders verwijzen voor extern (medisch) onderzoek. De schoolarts is lid van de CVB.

17 Schoolgids Logopedist De logopedist doet screeningsonderzoek bij alle leerlingen die op de Bombardon geplaatst worden. De logopedist behandelt kinderen die voor behandeling in aanmerking komen. De logopedist adviseert de leerkrachten m.b.t. het taalaanbod in de groep. Onderwijsassistent De onderwijsassistent assisteert de leerkracht bij de uitvoering van het onderwijs in de groep. Vakleerkracht De Bombardon heeft vakleerkrachten op het gebied van lichamelijke opvoeding, muziek en handvaardigheid/techniek. Naast het verzorgen van de lessen in hun vakgebied heeft de vakleerkracht een expertise rol naar de groepsleerkrachten. Fysiotherapeut De fysiotherapeut verzorgt fysiotherapeutische behandelingen onder lestijd. NSO leidsters De nso leidsters verzorgen het dagelijks NSO programma. Psychologisch assistent De psychologisch assistent ondersteunt de orthopedagoog bij de uitvoering en verwerken van onderzoeken. School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De SVIB-er ondersteunt de leerkracht bij het afstemmen van het onderwijs aan de leerlingen. Op basis van video opnames in de groep coacht de SVIB-er de leerkrachten. Facilitair medewerker De facilitair medewerker is verantwoordelijk voor het onderhoud van het gebouw en de directe schoolomgeving. De facilitair medewerker onderhoudt hierover de noodzakelijke contacten met betreffende bedrijven en instanties. De facilitair medewerker voert klein onderhoud zelfstandig uit. Administratie De administratie is verantwoordelijk voor de uitvoering van de administratie van de school. Het gaat hierbij om zaken als: verwerking post, in- en uitgaande communicatie, archief, financiële administratie en leerling-administratie, voorbereiden en vastleggen van overleggen etc. Stagiaires Op de Bombardon bieden wij aan diverse opleiding stage mogelijkheden: stagiaires van een P.A.B.O. (Pedagogische Academie Basisonderwijs): deze komen op school als voorbereiding op hun beroep als leerkracht. Het gaat dan om een specifieke

18 Schoolgids stage in een speciale school voor basisonderwijs. Deze stagiaires mogen - onder begeleiding - lesgeven aan kinderen; stagiaires van een A.L.O. (Academie Lichamelijke Opvoeding): deze komen stage lopen als voorbereiding op hun beroep van vakleerkracht gymnastiek. Deze stagiaires mogen - onder begeleiding - lesgeven aan kinderen; stagiaires van een M.B.O.-opleiding (Middelbaar Beroeps Onderwijs): deze komen meestal gedurende een half jaar op school als voorbereiding voor een mogelijk beroep als onderwijsassistente. Zij houden zich bezig met leerkrachtondersteunende werkzaamheden bij voornamelijk de jongere kinderen. Incidenteel kunnen er stagiaires op het instituut werkzaam zijn vanuit andere dan bovengenoemde opleidingen; bijv. vanuit het Praktijkonderwijs, vanuit een universitaire opleiding, h.b.o. pedagogiek, sociaal pedagogisch werk etc.. Er is op school een leerkracht belast met de coördinatie rond stagiaires. Scholing van het personeel De Bombardon vindt het belangrijk dat het personeel goed geschoold is. Daarnaast wil de school dat de medewerkers goed op de hoogte zijn en blijven van de laatste ontwikkelingen op hun vakgebied. Alle medewerkers worden regelmatig in de gelegenheid gesteld om scholing, of nascholing te volgen. Ook als team zal er regelmatig scholing gevolgd worden. De doelen in het schoolplan en het daarvan afgeleide jaarplan zijn hierbij leidend.

19 Schoolgids de Ouders Betrokkenheid ouders Het is in het belang van de kinderen, de ouders en de leerkrachten, dat er een goed contact bestaat tussen ouders en school. In de praktijk blijkt dat er ouders zijn, die toch wat problemen hebben met de plaatsing van hun kind op een speciale school voor basisonderwijs. Het contact met de ouders is op de scholen voor speciaal basisonderwijs vaak anders dan op de basisscholen. De kinderen komen vanuit heel Almere naar de scholen en daardoor is het voor veel ouders onmogelijk om hun kind naar school te brengen of op te halen. Daarmee is het dagelijkse contact eveneens soms wat moeilijker. De school vindt oudercontact zeer belangrijk. Soms wordt daarvoor een keerschriftje gehanteerd, soms wordt telefonisch overleg daarvoor gebruikt. De school kiest ervoor om ouders niet mee te laten helpen in de leersituatie. Met name het vertrouwelijk karakter van het pedagogisch handelen ligt hieraan ten grondslag. De gegevens van de leerlingen zijn vertrouwelijk. De privacy zou geschonden kunnen worden. Ouders zijn wel behulpzaam op ondersteunende gebieden. Bij een aantal evenementen in het jaar willen we erg graag dat ouders naar school komen. Het gaat hierbij onder andere om: de ouder inloop tijdens het kerstdiner, de afsluiting van de themaweek en de maandsluitingen. Informatievoorziening naar ouders De manieren waarop wij het contact met de ouders onderhouden zijn: 1. Bij aanmelding worden de ouders in een gesprek uitgebreid op de hoogte gesteld van de doelstellingen en werkwijze van de school; 2. Wanneer er op school iets positiefs of negatiefs gebeurt, bellen wij direct de ouders op om hen op de hoogte te stellen van het voorval. Wij vragen de ouders ook om de school op te bellen als er thuis iets bijzonders voorvalt. Van tevoren is duidelijk, of het keerschrift of het telefonische contact wordt aangewend. 3. Informatie over de school die voor alle ouders van belang is, wordt middels de website, de jaarbijlage, de maandmededelingen of korte memo s verspreid. 4. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders een jaarbijlage - als onderdeel van deze schoolgids - waarin specifieke informatie over dat jaar. Tevens wordt de jaarkalender hierbij gevoegd, waarin alle schoolvakanties, studiedagen, bijzondere activiteiten en roostervrije dagen opgenomen zijn. 5. Als de leerkrachten bij ouders op huisbezoek gaan, ligt de nadruk daarbij met name op het functioneren van het kind in de thuis- en buurtsituatie. 6. We organiseren op school oudercontactavonden, waarbij de ouders rapportage ontvangen en het werk van hun kind kunnen bekijken en/of bespreken met de groepsleerkracht. (Op deze avonden verwachten we alle ouders!) 7. De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. 8. Verder kunt u altijd zelf het initiatief nemen tot een gesprek met een leerkracht of een andere functionaris op school.

20 Schoolgids De medezeggenschapsraad De school heeft een medezeggenschapsraad ( MR ). De medezeggenschapsraad bestaat uit teamleden en ouders. Beide vaardigen minimaal 3 personen af(zie ook MR-reglement). De ouders worden via een vastgestelde procedure op de algemene ouderavond gekozen. De zittingsduur is twee jaar, met recht op herverkiezing. Het lidmaatschap eindigt automatisch als de leerling de school verlaat. De oudergeleding heeft instemming- of adviesrecht aangaande schoolaangelegenheden. Deze regelgeving is vastgesteld in het medezeggenschapsreglement en het directie statuut. Zowel de vergaderingen van de ouderraad als van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. U kunt bij de leden van de medezeggenschapsraad terecht wanneer u ideeën heeft om het onderwijs op de Bombardon te verbeteren. Ouderbijdragen De hoogte van deze bijdrage wordt elk jaar vastgesteld tijdens de algemene ouderavond. De ouderraad vraagt u deze bijdrage, omdat de school vanuit het Rijk en de Gemeente slechts de hoogst noodzakelijke geldmiddelen ontvangt. De ouderbijdragen zijn bestemd voor nuttige zaken, die het voor de kinderen prettiger maken op school. U kunt hierbij denken aan zaken als excursies, overblijven, sportdagen, maar ook het Sinterklaas en het Kerstfeest worden ervan betaald. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Klachtenprocedure Indien er klachten zijn over het onderwijs aan uw kind of wanneer iets anders gaat dan u verwacht had, kunt u daar het best met de eerst betrokken persoon over spreken. Meestal is dat de leerkracht. Wanneer dit gesprek niet aan uw verwachtingen heeft voldaan, kunt u een afspraak maken met de directie van de school. Deze zal in de meeste gevallen, wanneer er ook een leerkracht bij betrokken is, deze vragen bij het gesprek aanwezig te zijn. Wanneer het een algemeen probleem is op het gebied van ons onderwijs of de regels in de school, kunt u natuurlijk ook altijd de openbare vergaderingen van de medezeggenschapsraad bezoeken en daar spreektijd vragen en / of individuele leden raadplegen. Sinds 1 augustus 1999 moeten alle scholen een klachtenregeling hebben. Het Openbaar Onderwijs in Almere maakt gebruik van de modelklachtenregeling voor het primair en voortgezet onderwijs. Een exemplaar van deze regeling ligt op de school ter inzage. De ASG heeft zich aangesloten bij de Landelijke Geschillencommissie, die, indien noodzakelijk, de klachten behandelt en het Bestuur adviseert over de te volgen handelswijze met betrekking tot de klacht.

21 Schoolgids Beleid met betrekking tot ongewenste omgangsvormen De school moet een veilig klimaat bieden voor kinderen, leerkrachten en ouders. Voor ouders, verzorgers en leerlingen is het belangrijk te weten dat veiligheid en zorg voor kinderen en leerkrachten essentiële waarden zijn op school. Natuurlijk wenst een ieder ongewenste omgangsvormen te voorkomen en daarom wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan preventief beleid. De school heeft met betrekking tot ongewenste omgangsvormen een gedragsreglement vastgesteld, omdat gedragsregels een belangrijk instrument vormen bij de preventie van ongewenste omgangsvormen. Gedragsregels geven aan hoe het schoolteam met de aan hen vertrouwde leerlingen omgaat. Het opstellen van gedragsregels op het terrein van ongewenste omgangsvormen is een zaak van iedere school afzonderlijk. Iedere school heeft immers een eigen cultuur, sfeer en klimaat, waarbinnen omgang tussen leerlingen en leerkracht en tussen leerlingen onderling vorm krijgt. Als men de gedragsregels niet naleeft, kunnen leerkrachten en/of leerlingen daarop aangesproken worden. Kinderen en ouders kunnen ongewenst gedrag melden bij de contactpersonen die op school aanwezig zijn. Doet zich ondanks alle preventieve maatregelen toch een geval van ongewenste omgangsvormen voor, dan is de volgende stap een melding bij de vertrouwenspersoon die door het bestuur is aangesteld.. Gedragsreglement ongewenste intimiteiten van de Bombardon: Voor de teamleden gelden de volgende regels: 1. Bij de jongere leerlingen komt het voor dat een kind even bij de leerkracht op schoot wil en mag. Bij de oudere leerlingen is dat niet meer vanzelfsprekend. Mocht je als leerkracht twijfelen aan het gedrag van een kind (dat bijvoorbeeld erg veel aangehaald wil worden), praat daar dan met een collega over, of meld dat bij de schoolleiding. 2. Daar waar nodig, worden leerlingen geholpen met aan- en uitkleden. In overleg met ouders wordt wel gelijk met zelfstandigheids training op dit gebied begonnen. 3. De leerlingen douchen na de gymnastiek. Toezicht daarbij is nodig, maar als leerkracht zul je zoveel mogelijk rekening houden met de privacy van de leerling. De leerkrachten zullen zich niet onnodig ophouden bij de kinderen tijdens het afdrogen en aankleden. Mannelijke leerkrachten zullen in principe niet in de meisjes kleedkamer komen 4. De leerkrachten leggen uit dat de kinderen zich vlot moeten omkleden. Wanneer de leerkracht moet optreden, komt hij/zij de kleedkamer binnen. De leerkracht is altijd zichtbaar/hoorbaar. Hoe normaler je als leerkracht doet, hoe normaler de kinderen je aanwezigheid vinden. 5. We nemen geen leerlingen onder, of buiten schooltijd mee naar het huis van de leerkracht.

22 Schoolgids We laten na schooltijd geen leerlingen langer dan 15 minuten op school nablijven. Ouders worden daarvan op de hoogte gebracht. 7. Op schoolkamp slapen de jongens en de meisjes op aparte slaapzalen. Het gebruik van toiletten en douches is zo geregeld, dat ook dit gescheiden kan plaatsvinden. 8. Er komen op school geen tekeningen e.d. voor waarop mensen als minderwaardig of als lustobject worden afgebeeld. 9. We dragen er allen zorg voor, dat er geen grappen, toespelingen e.d. gemaakt worden, die seksueel getint of vernederend zijn. Wanneer iemand zich stoort aan bepaalde grappen of opmerkingen, dan moet hij/zij zich zo veilig voelen, dat de onvrede hierover geuit kan worden. 10. Sommige kinderen zijn geneigd tot aanhankelijk lichamelijk contact. Het is niet goed daar aan toe te geven. Verzekering De scholen noch het schoolbestuur (ASG) hebben een aparte ziekte- en/of ongevallenverzekering. Dit is niet uit onwil, maar wordt veroorzaakt door het feit dat ongevallenverzekeringen geen uitkering doen nadat een incident zich heeft voor gedaan. In geval van lichamelijk letsel is men aangewezen op de eigen verzekering. In geval van materiële schade wordt getracht verhaal te halen bij de W.A.-verzekering van de leerling die het ongeluk veroorzaakte. Echter onze ervaring is, dat verzekeringen tot nu toe dit soort claimen afwijzen, omdat dit soort zaken een logisch gevolg kunnen zijn van kinderspel. Om diefstal van de eigendommen van de kinderen, van het personeel en van de school te voorkomen, zal de voordeur van de school zo veel mogelijk gesloten zijn. Hoewel de school een openbaar gebouw is, zult u dan even moeten aanbellen! De school is niet aansprakelijk bij verlies, diefstal en/of schade. Natuurlijk proberen wij schade aan kleding bij bijv. handvaardigheid zoveel mogelijk te voorkomen, maar schade aan kleding door plakken, knippen, schilderen, e.d. vallen niet onder de verantwoordelijkheid van de school. Kosten hieraan kunnen dan ook niet verhaald worden bij het openbaar onderwijs. Nalatigheid daarbij uitgesloten. Voor schoolreizen en schoolkampen sluit de school een speciale ongevallen verzekering af. Daarnaast heeft de ouderraad een ongevallen verzekering voor de leerlingen afgesloten.

23 Schoolgids Beleid met betrekking tot agressie en geweld Inleiding In 2002 is een klachtenregeling voor het openbaar onderwijs Almere verschenen. In deze klachtenregeling wordt specifiek ingegaan op klachten die verband houden met ongewenste omgangsvormen en de wijze waarop het bestuur met deze klachten omgaat. De scholen hebben passende protocollen opgesteld en deze worden gehanteerd. Dit geldt ook voor agressie en geweld. Iedere instelling in Nederland (en dus ook een school voor primair onderwijs) is verplicht (Arbeidsomstandighedenwet) beleid te voeren op het terrein van agressie en geweld. Definiëring agressie en geweld Onder agressie en geweld wordt verstaan het pesten, dan wel het psychisch of fysiek lastig vallen, bedreigen of aanvallen van anderen. Diefstal, vernieling, vuurwerk- of wapenbezit vallen onder dit terrein. Meer gespecificeerd kunnen een achttal vormen van agressie en geweld onderscheiden worden: Fysiek geweld, gericht op het lichaam van personen, onder andere schoppen, slaan, verwonden, vastgrijpen Psychisch geweld tegen personen, onder andere lastig vallen, bedreigingen met geweld, chantage, onder druk zetten, irriteren, achtervolgen Seksueel geweld tegen personen, onder andere seksistische opmerkingen, seksuele toespelingen, ongewenste intimiteiten Discriminatie van personen in woord of gedrag Verbaal geweld tegen personen (voor zover niet vermeld onder de voorgaande categorieën), onder andere schelden, beledigingen Vernielingen van objecten in het bijzijn van personen Op alle niveaus in het onderwijs komt agressie en geweld voor. Het gaat niet alleen om agressie en geweld op leerlingenniveau, maar ook om agressie en geweld op volwassenenniveau. Bestuurlijke uitgangspunten ASG Ter voorkoming en bestrijding van agressie en geweld hanteert de Almeerse Scholengroep als uitgangspunten voor beleid de volgende regels: personeel, ouders, leerlingen en derden die de school bezoeken accepteren elkaar zoals zij zijn in geslacht, geaardheid, geloof, ras, fysieke/en of geestelijke beperkingen; personeel, ouders, leerlingen en derden die de school bezoeken onthouden zich van elke vorm van agressie en/of geweld; wapen- en vuurwerkbezit is verboden; dit geldt evenzeer voor alcohol en drugs; op school (en daarbuiten) wordt niet gepest;

24 Schoolgids eigendommen worden gerespecteerd. Deze basisregels, die niet ter discussie staan en ook weinig bestreden zullen worden, vormen het fundament op basis waarvan de scholen hun beleid op het terrein van agressie en geweld gestalte geven en concretiseren. Overtreding van deze regels leidt tot actie en maatregelen. Ook voor ouders dient dit helder te zijn. Het preventief beleid op de Bombardon De Bombardon heeft preventief beleid ontwikkeld om vormen van agressie en geweld zoveel mogelijk te voorkomen. De volgende maatregelen zijn genomen. De school zorgt voor een adequaat toezicht op de kinderen. Vanaf het moment van binnenkomst, tot aan het vertrek uit school vallen de leerlingen onder het toezicht van het personeel. Dit geldt zowel voor de structuurvolle momenten (het werken in de groep) als tijdens meer vrije momenten (binnenkomst, pauzes en vertrek). De personeelsleden zijn betrokken bij de vaststelling en de uitvoering van het beleid en krijgen, indien van toepassing, de mogelijkheid tot scholing. De school heeft contactpersonen en preventie medewerkers (agressie intermediair) aangesteld. De school heeft gedragsregels opgesteld die door alle personeelsleden consequent gevolgd worden. De gedragsregels worden jaarlijks via een lespakket aangeleerd aan de leerlingen. (periode september- november). De gedragsregels hangen zichtbaar in de school en in de groepen. De personeelsleden van de school hebben een voorbeeldfunctie. De school heeft afspraken vastgesteld over de registratie van incidenten m.b.t. agressie en geweld. Jaarlijks wordt er een risico inventarisatie gedaan op het terrein van agressie en geweld. De bevindingen worden vastgelegd in een jaarverslag. Dit jaarverslag wordt in het team besproken en op basis van de bespreking wordt het beleid aangescherpt. Het curatief beleid Alle preventie ten spijt, er zullen zich incidenten voordoen. De praktijk van het onderwijs laat daar geen twijfel over bestaan. Om in het geval van incidenten snel en adequaat te reageren heeft de school diverse protocollen opgesteld, die richtinggevend zijn voor het handelen. Het team heeft kennis van de verschillende soorten agressie en weet hier adequaat op te reageren. Daarnaast is het team geschoold in het adequaat (fysiek) ingrijpen bij agressie incidenten. Binnen de school zijn er duidelijke afspraken over de afhandeling van dit soort incidenten. De school werkt met een pestprotocol waarin is vastgelegd hoe pestgedrag aangepakt moet worden. In geval van agressief (leerling) gedrag kan er besloten worden om fysiek in te grijpen. Het criterium hiervoor is dat de leerling een gevaar voor zichzelf of zijn omgeving vormt, of dusdanig gedrag vertoont dat de voortgang van het onderwijs in de groep ernstig verstoord wordt. Er wordt pas fysiek ingegrepen, nadat de leerling alle kans heeft gekregen om op basis van verbale (mondelinge) sturing het gedrag aan te passen.