Schoolondersteuningsprofiel Orion Lyceum

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Orion Lyceum Algemeen Gegevens school Orion Lyceum Waterloostraat 27 Breda R.Schipperen M. Rijnders, zorgcoördinator, coördinator leerjaar 1/4 Leerwegen sectoren HAVO VWO Bijzonderheden Vakinhoud vanuit een digitale leeromgeving, leerlingen leren specifieke Orion vaardigheden. Specifieke profielen Kleinschalige havo/vwo met aandacht voor hoogbegaafde leerlingen. Groepsgrootte % leerlingen met LWOO: PRO: LGF: Aparte / geïntegreerde klassen Aard van de begeleiding: specifieke kenmerken van de didactiek Aard van de begeleiding: specifieke kenmerken van de pedagogiek Max 28 leerlingen geen geen 5,25 % Volledig geïntegreerd. Leerlingen werken tijdens leerplantijd aan een individueel of gezamenlijk onderzoek per periode. Leerlingen schrijven in leerplantijd een eigen autobiografie. Tijdens hun schooltijd en er is veel aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling. Aan het eind van de periode volgt een presentatie en na 5/6 jaar een afstudeerproject. Dit wordt begeleid door een leergoepbegeleider. Tijdens de vaklessen staan niet alleen de boeken en de stof centraal. Docenten proberen vakinhoud levensecht te maken. Er wordt gewerkt aan PTA's/PTO s die in Magister staan. Aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling en de groep tijdens leerplantijd. Wekelijkse aandacht voor waarden en normen. De Studium Generale die tijdens Orion-uren worden aangeboden zorgen voor een bredere ontwikkeling van de leerling. Dit alles verwerken leerlingen in hun autobiografie. Leerlingen krijgen inzicht in hun kwaliteiten en verbeterpunten.

2 Algemene begeleiding Vakdocenten signaleren en informeren de leergroepbegeleider. Tijdens leerplantijd worden de leerlingen begeleid met het onderzoek, de persoonlijke ontwikkeling, studievaardigheden en autobiografie. Leergroepbegeleiders hebben wekelijks vergaderingen over inhoud van leerplantijd en bespreken leerlingen. Aanwezig zijn leerjaarcoördinator en zorgcoördinator. Bespreking van studievoortgang tijdens de rapportvergaderingen en niveauvergaderingen. RT voor leerlingen met taal-en rekenproblemen. ZATvergaderingen verwijzing naar interne en externe hulpverlening in overleg. Decaan gesprekken bij keuze studierichting, vakken pakketten en vervolgstudie Betrokkenheid leerling bij onderwijs De leerling heeft invloed op zijn eigen leerproces; hij/zij kiest zelf de onderwerpen van zijn onderzoek. Zij kiezen vanuit hun passie. Er is een leerlingenraad en er zit een leerling in de MR. Betrokkenheid ouders Wij waarderen de betrokkenheid van ouders bij de schoolse en sociaalemotionele vorderingen van onze leerlingen. Met de leergroepbegeleider is er een 'kort lijntje' met ouders om voor een betere begeleiding van de leerling. Indien nodig wordt een intern specialist ingezet of wordt een leerling doorverwezen. Er zijn oudergesprekken over handelingsplannen en LGF. Indien nodig worden specialisten daarbij uitgenodigd. Verder geeft de schoolgids en website informatie over de inrichting van het onderwijs, de frequentie van de ouderavonden en de rapportages. In 'Magister' kunnen ouders met een persoonlijke inlogcode de schoolse vorderingen, aanwezigheid en roosterwijzigingen zien van hun zoon/dochter/pupil zien. Tevens worden er avonden in georganiseerd waar ouders meepraten over het onderwijsconcept. Ouders staan dichterbij door de kleinschaligheid en ons kwaliteitsbeleid. Interne specialisten RT docent Decaan Zorg coördinator Vertrouwenspersoon Externe specialisten Op verzoek aanwezig: Jeugdarts Jeugdverpleegkundige Leerplichtambtenaar CJG-er en CJG coach Ambulant begeleider van REC 3 en REC 4 Wijkagent Begeleider hoogbegaafde leerlingen

3 Basiszorg Orion Lyceum Basiszorg RSV Breda Schoolspecifieke uitwerking 1. Aannamebeleid De aannamecommissie De aannamecommissie (bestaat uit rector, coördinator leerjaar 1/4, zorgcoördinator, leergroepbegeleider leerjaar 1/2 en op aanvraag de decaan) beslist aan de hand van duidelijk omschreven criteria en de draagkracht van het docententeam over de aanname. De aannamecriteria zijn gebaseerd op zijn motivatie voor het onderwijs van het Orion Lyceum, de cognitieve capaciteiten van een leerling, het didactisch niveau en het sociaal emotioneel functioneren. Aannamecriteria: 1. er is een bewuste keuze voor het Orion Lyceum; 2. het advies van de basisschool is vwo, havo; 3a. de Cito-score is minimaal 539, of 3c. er is een andere onafhankelijke toets die het advies van de basisschool ondersteunt. 2. Signaleringssysteem Cognitieve problemen (leerproblemen) Observatie en signalering tijdens de toelating ahv OKR van basisschool, de leerling-besprekingen en de rapportvergaderingen. Gegevens worden vastgelegd in het LVS Na signalering volgt (volgens vastgelegde procedures) onderzoek naar de cognitieve ontwikkeling van leerlingen. Mogelijkheden ter ondersteuning worden besproken met de ouders en de leerling Sociaal emotionele ontwikkeling. Observatie en signalering tijdens de toelating ahv OKR van basisschool, werkwijze en werkhouding tijdens leerplantijd, POP-gesprekken met leerlingen, de leerling-besprekingen en de rapportvergaderingen. Gegevens worden vastgelegd in het LVS Na signalering volgt (volgens vastgelegde procedures) onderzoek naar de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen. Mogelijkheden ter ondersteuning worden besproken met de ouders en de leerling Screening: Dyslexie screening Cito volgsysteem Eventuele toetsen orthotheek staan beschreven in het zorgplan 3. leerlingvolgsysteem In het Leerlingvolgsysteem is aanwezig: Alle gegevens aanname, incl warme overdracht basisschool. LGF beschikkingen Informatie over cognitieve en persoonlijke ontwikkeling. Resultaten aanvullende testen, toetsen en informatie Behaalde cijferresultaten Handelingsplannen (IHP)/ ontwikkelingsperspectieven Verzuim van de leerling 4. Instrumentarium Aanwezig beschreven in Zorgplan Leerlingbespreking 1. Overleg leergroepbegeleiders: vergadering voor ontwikkeling onderwijs tijdens leerplantijd, persoonlijke ontwikkeling en bespreken van leerlingen. Aanwezig: coördinator leerjaar 1t/m4, zorgcoördinator en de

4 leergroepbegeleiders. 2. POP-gesprekken: 3 maal per jaar in alle leergroepen 3. Rapportvergadering: bespreking met alle docenten over de resultaten en de voortgang van de ontwikkeling van de leerling; 4. Ouderavond vakdocenten: gesprek naar aanleiding van de rapportbespreking tussen de (vak)docent, de ouders en eventueel de leerling; 5. Ouderavond leergroepbegeleider: Gesprek naar aanleiding van het rapport en de persoonlijke ontwikkeling van de leerling tussen leergroepbegeleider, de ouders en eventueel de leerling. 6. Leerlingvolgsysteem oftewel het leerlingendossier in Magister. 7. Dyslexiescreening: aan het begin van brugklas om lees en/of spellingsproblemen te signaleren 8. Handelingsplannen: format voor RT en LGF 6. Loketfunctie externe hulp Zorg Advies Team (ZAT) Het ZAT is multidisciplinair samengesteld en komt 6 keer per jaar bij elkaar. Werkwijze volgens het protocol (Aanwijzing verwerking Wet persoonsgegevens en de Algemene Klachtenregeling van de SKVOB-e.o.) 7. een informatie-protocol ouders. 8. Visie op ontwikkeling zorgaanbod Zitting hebben: interne deskundigen: - coördinator leerjaar 1t/m4 - Zorgcoördinator - leergroepbegeleider op afroep externe deskundigen: - de leerplichtambtenaar - de Jeugd arts - de Jeugdverpleegkundige - de CJG-er en de CJG coach - de Ambulant Begeleiders ( op afroep) - Bureau Jeugdzorg (op afroep) De leergroepbegeleider is het eerste aanspreekpunt voor ouders, als het gaat om zaken op het niveau van de klas of een individuele leerling. De coördinator leerjaar 1t/m4 voor de algemene gang van zaken in de leerjaren 1 t/m 4 De zorgcoördinator is eerste contactpersoon in alle zorgzaken. De Decaan is aanspreekpunt voor vragen over o.a. examens en studiekeuze. Interne vertrouwenspersoon Het Orion Lyceum past de ontwikkeling van het zorgaanbod aan op de eisen die uit wet- en regelgeving, en met name de regelgeving rond Passend onderwijs, voortvloeien. Dit onder afstemming en in samenwerking met de partnerscholen binnen het RSV Breda e.o.. In de komende jaren streeft het Orion Lyceum naar de specialisering van vakdocenten en leergroepbegeleiders naar het recht doen aan verschillen tussen leerlingen. Voor de ontwikkelingen in relatie tot basisondersteuning * van het RSV Breda e.o., zie de ontwikkelingsparagraaf aan het einde van dit document. 9. Veiligheids-protocollen Veiligheidsprotocol wordt gehanteerd vanuit de Veilige School Breda. De zorgcoördinator heeft hier zitting in. Aan de orde komen: Alcohol en drugs Beeld en geluidsdragers Diefstal

5 Geweld Kindermishandeling en huiselijk geweld Medisch handelen ongeval Medisch handelen ziekmelding Pesten Vandalisme Vuurwerk Wapenbezit * Basisondersteuning: zie Basisondersteuning RSV Breda e.o., definitieve versie 15 mei 2013 Basiszorg school specifiek Didactiek Spelling/ begrijpend lezen Dyslexie screening uitslag als basis voor extra spelling bij RT Toetsen Cito volgsysteem RT indien noodzakelijk Taal/spraak Toetsing Cito volgsysteem Vakles Nederlands Rekenen/ wiskunde Screening vaardigheden d.m.v. Cito volgsysteem Digitale rekenvaardigheden bij vakles wiskunde. Dyslexie Er wordt gewerkt vanuit het Dyslexie/Dyscalculie protocol (geldt voor leerlingen waarbij de dyslexie officieel is vastgesteld) Leerlingen hebben een faciliteitenkaart. Faciliteiten beschreven in dyslexie/dyscalculie protocol. Tijdens het eindexamen hebben leerlingen recht op de daarbij behorende faciliteiten. Advies van dyslexie coach mogelijk. RT ondersteuning als optie. Dyscalculie Er wordt gewerkt vanuit het dyscalculie protocol. Leerlingen hebben een faciliteitenkaart. Faciliteiten staan beschreven in het dyslexie/dyscalculie protocol. NLD Haalbaarheid van plaatsing wordt besproken met Sociaal emotioneel Faalangst Door leergroepbegeleider en bij ernstige faalangst volgt doorverwijzing. Sociale onzekerheid door leergroepbegeleider en bij ernstige sociale onzekerheid volgt doorverwijzing. Werkhouding door leergroepbegeleider en vakdocent Motivatie door leergroepbegeleider en vakdocent ASS Haalbaarheid van plaatsing wordt besproken met Docenten zijn op de hoogte van problematiek en handelen, worden afspraken gemaakt met ouders en leerling. ADHD Haalbaarheid van plaatsing wordt besproken met Docenten zijn op de hoogte van problematiek en handelen,

6 ODD/CD DCD Anders worden afspraken gemaakt met ouders en leerling. In individuele gevallen een IHP Haalbaarheid van plaatsing wordt besproken met Haalbaarheid van plaatsing wordt besproken met Docenten zijn op de hoogte van problematiek en handelen, worden afspraken gemaakt met ouders en leerling. In individuele gevallen een IHP inzetten van faciliteitenpas en mogelijkheid extra begeleiding bij RT docentbeperkt aanwezig Afhankelijk van de stoornis, de haalbaarheid van plaatsing wordt onderzocht bij toelating. De aannamecommissie stelt de toelaatbaarheid en plaatsbaarheid vast van een leerling met een gedragsstoornis.

7 Fysiek Visueel De school heeft geen speciale voorzieningen. In overleg met ouders wordt bij toelating de hulpvraag in kaart gebracht. Voor leerlingen met een LGF zelfde werkwijze als bij ASS Digitaal en auditief materiaal via Dedicon Auditief Idem Motorisch De school heeft geen speciale voorzieningen. Geen lift in de school. In overleg met ouders wordt bij toelating de hulpvraag in kaart gebracht. Leerlingen met een LGF zelfde werkwijze als bij ASS. Langdurig ziek Bij langdurige ziekte volgt melding en overleg met de Leerplichtambtenaar Zorg boven schools Rebound Samenwerking volgens de afspraken binnen RSV Observatieklas Samenwerking met de Rotonde voor leerlingen die daar volgens de afgesproken procedures voor in aanmerking komen. Samenwerking met Het Driespan REC 4 en het RSV Op de Rails/Herstart Zorg door externen CJG Centrum Jeugd en Gezin ondersteunen waar nodig is Verwijzing via de Zorgcoördinator CJG-er kan de CJG-coach inzetten ZAT team Komt 6 keer per jaar bij elkaar deelnemers: CJG-er, CJG-coach, Leerplichtambtenaar, Jeugdarts of Jeugdverpleegkundige, Zorgcoördinator en Coördinator leerjaar 1 t/m 4 Tender Samenwerking volgens de richtlijnen en afspraken van RSV Surplus bekend nog niet nodig geweest Samenwerking volgens de richtlijnen en afspraken van RSV School is cool bekend nog niet nodig geweest. Samenwerking volgens de richtlijnen en afspraken van RSV Jeugdarts oproepbaar Ontwikkelingsparagraaf Visie op ontwikkeling zorgaanbod in relatie tot basisondersteuning * van RSV De zorg wordt de komende jaren geoptimaliseerd. We stellen ons constant de vraag: wanneer en hoe doe je het goed? Dat kan zijn op vakinhoudelijk, vakdidactisch of op leerlingniveau zijn. Op vakdidactisch en vakinhoudelijk niveau hebben we aandacht voor het determineren van leerlingen en differentiëren tijdens lessen. Determinerende criteria, onderzoek, persoonlijke ontwikkeling, h/v leerlingcriteria staan beschreven in het determinatiebeleid. Belangrijk hierbij is de vraag: hoe loopt de ontwikkelmotor van leerlingen? Wij willen recht doen aan de verschillen tussen leerlingen. Er worden studiedagen georganiseerd die in dit kader staan van recht doen aan verschillen. Zo willen wij recht doen aan het potentieël van de leerlingen. Wij willen leergroepbegeleiders specialiseren in het signaleren van leer- en ontwikkelingsproblematieken. Leergroepbegeleiders en docenten scholen in hoogbegaafdheid. Er is een nieuw zorgplan en een nieuw dyslexie en dyscalculieprotocol. Er is een Remedial Teacher aanwezig die handelingsgerichte adviezen geeft aan leergroepbegeleiders en

8 vakdocenten. Digitale modules taal/rekenen aanbieden aan alle leerlingen zodat wordt voldaan aan het referentiekader taal/rekenen van de overheid. Tevens is een specialiste voor hoogbegaafde leerlingen op school, tegen betaling, aanwezig. * Basisondersteuning: zie Basisondersteuning RSV Breda e.o., definitieve versie 15 mei 2013 Breda, september 2013 M. Rijnders R.Schipperen