Van Talentontwikkeling naar studiekeuze. Inspiratiedag Later als ik groot ben
|
|
- Elke Brigitta Meyer
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Van Talentontwikkeling naar studiekeuze Inspiratiedag Later als ik groot ben 1-5/5/2014
2 Opbouw Workshop Meervoudige Intelligentie: een introductie De acht intelligenties op een rijtje gezet Handen uit de mouwen: ons MI-profiel Studiekeuze Basishouding van de leerkracht Vertaling naar de klaspraktijk: Coöperatieve leerstijlen Matchen, strectchen en vieren Praktische vertaalslag: Project De KR8/O/NAUTEN Talentklassen: programma en sfeerbeelden Meer info? Talentencentrum en vormingsmoment 20/05 2-5/5/2014
3 Vooraf nog goed om weten - Dit is geen wetenschappelijke benadering van het thema. Als je een literatuurstudie maakt, dan kom je wellicht ook andere definities tegen - We vertrekken vandaag wel vanuit een aantal praktijkervaringen. - Wees kritisch, hou zeker vragen en bedenkingen bij. - En dan nu aan de slag! 3-5/5/2014
4 Wie is intelligent? Neem iemand in gedachten waarvan jij vindt dat hij of zij in jouw ogen behoorlijk intelligent is. Noteer voor jezelf waarom je deze persoon intelligent vindt. Wat doet/kan hij of zij dat jou doet beslissen dat deze intelligent is? Wissel uit met je buurman welke elementen je hebt opgeschreven. Als er elementen zijn die je allebei hebt opgeschreven dan mag je deze zo dadelijk als eerste benoemen. 4-5/5/2014
5 Talent en Intelligentie Talent: Een bijzondere eigenschap van een persoon die in de kern aangeboren is, maar die door oefening in een leerproces ontwikkeld kan worden en door relevante ervaringen (zowel binnen als buiten onderwijs) kan worden verrijkt Intelligentie: Het vermogen om informatie te verwerken, dat in werking kan worden gesteld in een culturele situatie om problemen op te lossen of producten te scheppen die van waarde zijn in een cultuur (Howard Gardner) 5-5/5/2014
6 Intelligenties en krachten Onze werking rond talenten is gebaseerd op de meervoudige intelligentietheorie van Howard Gardner, een Amerikaanse psycholoog. Dit wijkt sterk af van de traditionele opvattingen over intelligentie, de daarop gebaseerde intelligentietesten en eigenlijk ook van de traditionele kennisgerichtheid van het onderwijs. Er bestaan meer soorten intelligentie dan enkel de klassieke talige en ruimtelijke/wiskundige intelligentie. Hij onderscheidt acht soorten intelligentie, die trouwens allemaal bij elke mens in mindere of meerdere mate aanwezig zijn. Omdat we vooral werken naar leerlingen van de derde graad van het basisonderwijs kiezen we voor een kindvriendelijke vertaling naar krachten in plaats van intelligenties 6-5/5/2014
7 Basis MI: Howard Gardner Enkele gevolgen: - Kennisbegrip intelligentie wordt vervangen door breed inzetbare kennis en bekwaamheden om adequaat te handelen in verschillende en wisselende situaties. De mens is dus niet op één manier intelligent, maar op verschillende manieren. - Het klopt niet dat iemand een vaste hoeveelheid intelligentie heeft waarmee hij/zij wordt geboren en die onveranderlijk blijft in de rest van zijn/haar leven - Iedereen heeft een uniek patroon van sterke en minder sterke ontwikkelde intelligenties. De vraag is dus niet Hoe intelligent is een leerling maar Hoe is een leerling intelligent? Kanttekeningen: Critici geven aan dat de theorie van Gardner niet meetbaar gemaakt kan worden. Wetenschappers discussiëren nog over de culinaire, mechanische en existentiële intelligentie 7-5/5/2014
8 Howard Gardner. Bodily-kinesthetic smart Officiële Nederlandse intelligentie Lichamelijk-kinetisch Vertaling naar krachten Beweegkracht Spatial smart Visueel-ruimtelijk Beeldkracht Linguistic smart Verbaal-linguïstisch Taalkracht Musical smart Muzikaal-ritmisch Muziekkracht Logical-mathematical smart Naturalistic smart Logisch-mathematisch Naturalistischecologisch Rekenkracht Natuurkracht Intrapersonal smart Intrapersoonlijk Zelfkracht Interpersonal smart Interpersoonlijk Teamkracht 8-5/5/2014
9 Rekenkracht Kan goed ordenen en redeneren Houdt ervan problemen op te lossen Kan goed analyseren Werkt graag met getallen, schema s en symbolen, wil functies en verbanden ontdekken Kan goed patronen herkennen, zaken afleiden (deduceren) Houdt er van problemen op te lossen, maakt graag berekeningen Werkt planmatig 9-5/5/2014
10 Taalkracht Houdt van taal- en woordspelletjes Gebruikt gemakkelijk nieuwe woorden Leest veel en schrijft graag Vertelt graag en bedenkt zelf verhalen Leert vlot een vreemde taal aan Kan zijn mannetje staan tijdens een discussie of debat Kent heel wat spreekwoorden Denkt graag luidop 10-5/5/2014
11 Beeldkracht Tekent of schildert graag Heeft oog voor lay-out, voor verhoudingen Kan goed kaartlezen Is sterk in visualiseren, onthoud goed wat hij gezien heeft Heeft een levendige fantasie Zal een uitleg vaak met tekeningen, tabellen, grafieken ondersteunen Heeft veel ruimtelijk inzicht Houdt van kunst, architectuur 11-5/5/2014
12 Beweegkracht Heeft een goede oog-handcoördinatie Houdt van acteren, mime Doet graag aan sport, is actief Leert graag dingen door te doen (iets uit elkaar halen en terug ineen steken) Heeft een fijne motoriek Danst graag Raakt de dingen graag aan Heeft duidelijke gezichtsuitdrukkingen 12-5/5/2014
13 Muziekkracht Herkent makkelijk muziekinstrumenten Speelt zelf een muziekinstrument Kan toonvast en in het juiste ritme zingen Fluit spontaan liedjes mee Maakt muziek/ritme met alles wat hij tegenkomt Kan iets naspelen op het gehoor (maar kan ook noten lezen) 13-5/5/2014
14 Natuurkracht Voelt zich aangetrokken tot de natuur, planten, Gaat graag om met dieren, Houdt er van om dingen te verzamelen Heeft oog voor details Kan goed observeren en overeenkomsten zoeken Geniet van landschappen Houdt er van om in de tuin te werken 14-5/5/2014
15 Zelfkracht Fantaseert en droomt graag Kan goed omgaan met gevoelens en stemmingen Kent de eigen sterktes en zwaktes Is bedachtzaam, denkt veel na voor hij praat Werkt graag zelfstandig Houdt van stilte en alleen zijn Betrekt graag zaken op zichzelf Ontwikkelt sterk een eigen mening 15-5/5/2014
16 Teamkracht Is goed in het leggen van contacten Bemiddelt bij conflicten Let goed op non-verbale signalen Vindt het leuk om met anderen opdrachten uit te voeren Heeft meerdere echte vrienden Past zich gemakkelijk aan een situatie aan Neemt initiatief in de groep, kan goed samenwerken 16-5/5/2014
17 Handen uit de mouwen Iedereen heeft dus verschillende talenten Binnen één kracht kunnen verschillende aspecten in mindere of meerdere mate aanwezig zijn We maken nu ons eigen krachtenprofiel aan de hand van een beknopte vragenlijst per kracht. 17-5/5/2014
18 Een genuanceerd beeld Elke intelligentie kan nog onderverdeeld worden in verschillende facetten Een voorbeeldje Taalkracht 18-5/5/2014
19 Studiekeuze: kort door de bocht - Muziekkracht: het kunnen zingen, bespelen van een muziekinstrument, het kunnen componeren, maar ook acteren. - Beweegkracht: de bekwaamheid in het bewegen en het gebruik van het menselijk lichaam. Naast veel sportbeoefenaars, ook beeldende kunstenaars, acteurs... - Zelfkracht: de vaardigheid om om te gaan met onszelf, onze gevoelens, angsten en motivaties: mensen die rond zelfkennis en eigen emoties werken, therapeuten, - Teamkracht: de vaardigheid om intenties, motivaties en verlangens van andere mensen te herkennen en er mee om te gaan, communicatie- en sociale vaardigheid: gangmakers, bemiddelaars, docenten, politici /5/2014
20 Studiekeuze: kort door de bocht - Taalkracht: de vaardigheid, de kennis en het gevoel voor taal, woorden en betekenissen: dichters, schrijvers, taalkundigen... - Rekenkracht: de vaardigheid om te rekenen en de nieuwsgierigheid en de kennis om problemen op te lossen: wetenschappers, ingenieurs, onderzoekers... - Beeldkracht: de kennis en de vaardigheden om met ruimte te kunnen omgaan: tuinman, landmeters, architecten, stedenbouwkundigen, kaartlezen - Natuurkracht: de kennis van en interesse in de natuur die mensen in staat stelt om de dingen en wezens uit hun omgeving te herkennen en te catalogiseren: astronomen, biologen, vogelspotters, boeren, natuurliefhebbers /5/2014
21 Link met studiekeuze Als leerlingen weten wat hun krachten zijn, kunnen ze die talenten door een juiste studiekeuze ontwikkelen tot competenties. Competenties die later op de arbeidsmarkt meer dan nodig zijn. Maar dit is geen exacte wetenschap. => Het is niet omdat iemand sterk scoort op bijvoorbeeld teamkracht en taalkracht dat je hieruit mag besluiten dat die meteen richting humane wetenschappen moet georiënteerd worden. Om een studiekeuze te maken, wordt er veel gebruik gemaakt van drie pijlers, met name zelfconceptverheldering, horizonverruiming en beslissingsstrategieën. 21-5/5/2014
22 Link met studiekeuze Zelfconceptverheldering: inzicht krijgen in eigen talenten, krachten, interesses, mogelijkheden en competenties. Met andere woorden: jezelf beter leren kennen. Horizonverruiming: kennis maken met en inzicht krijgen in het volledige opleidingsaanbod dat er bestaat en daarbij reeds een selectie maken van de mogelijke opties. Beslissingsstrategieën: het leren nemen van een weldoordachte beslissing en instaan voor de mogelijke gevolgen van de keuze. De verantwoordelijkheid voor de beslissing op zich nemen en niet afschuiven op een ander persoon. En dan is er natuurlijk nog de rol van de ouders 22-5/5/2014
23 Meervoudige Intelligentie 23-5/5/2014
24 Basishouding van de leerkracht - Je eigen talenten leren kennen en benoemen draagt bij tot een positiever zelfbeeld. Een positieve en waarderende bril verschuift de focus op tekorten naar de krachten van kinderen. - In een schoolse context (maar evenzeer in een werksituatie) waarin kinderen (maar ook volwassenen) hun eigen talenten kunnen ontplooien, leren ze meteen ook de talenten van anderen kennen en waarderen. De rol van de leraar verschuift naar het versterken van kinderen in hun acties en intenties en het creëren van kansen die nodig zijn om te groeien. - Het begrijpen en verstaan van de krachtenmix van leerlingen kan leraren helpen om de condities te zien voor krachtige leeromgevingen. Via zeer flexibele programma's kunnen leraren beroep doen op alle intelligenties zodat mensen zich optimaal kunnen ontwikkelen. 24-5/5/2014
25 Basishouding van de leerkracht Mogelijke valkuilen: - Als leerkracht ben je vaak zelf taalkrachtig en kan je goed logisch redeneren. Toch geeft een leerkracht na een vraagstelling gemiddeld slechts twee seconden nadenktijd. Als je weet dat leerlingen je vraag op een verschillende manier begrijpen en moeten verwerken, dan besef je wellicht dat dit zeer weinig is. Introduceer dus denktijd - Elke leerkracht heeft zijn eigen krachtenprofiel en is geneigd om van hieruit te werken. Opletten dat we geen copy maken van ons eigen profiel. Kijk af en toe vanuit de MI-bril naar je aanpak: Hoe ervaart een beeldkrachtig iemand en een teamkrachtig iemand deze les? 25-5/5/2014
26 Basishouding van de leerkracht Uitdagingen: - Denk als leerkracht niet dat dit allemaal bovenop de bestaande eindtermen/leerplannen komt en dat er dus geen tijd voor over is. Heel vaak kan je de leerinhouden integreren in de MI-aanpak - Integreer beweegkracht in je onderwijsleerproces: - laat leerlingen dingen op flappen schrijven, laat ze post-its ophangen - laat de leerlingen rechtstaan bij stellingen ja/nee - geef ze bij meerkeuzevragen de kans om zich naar een bepaalde positie in het lokaal te begeven - Gebruik niet enkel de werkvormen in de klas waar jij graag mee werkt. Experimenteer. Maak de leeromgeving meervoudig intelligent. 26-5/5/2014
27 Basishouding van de leerkracht Uitdagingen: - Plaats bij hoekenwerk in elke hoek een andere intelligentie. Werk je bijvoorbeeld rond de ruimte, dan maken je leerlingen ruimtemuziek, schrijven ze verhalen over het leven van de astronaut of knutselen ze schaalmodellen van planeten. - Bied leerstof meerdere keren aan in een verschillende vorm. Om de Franse vervoegingen aan te leren, leg je eerst de regels uit, de volgende keer gebruik je een liedje en daarna geef je een creatieve schrijfopdracht. - Combineer in je lessen twee soorten intelligentie. Laat bijvoorbeeld tijdens wiskunde je leerlingen ritmisch antwoorden door een aantal keren te tikken op de bank of leer verdelen in lettergrepen met handgeklap. 27-5/5/2014
28 Basishouding van de leerkracht Uitdagingen: - Er is geen beste soort intelligentie, de situatie bepaalt welke het meest nodig is. Bij een moeilijke som gebruiken je leerlingen hun logische intelligentie. Om de weg te vinden in een bos en planten te determineren, hebben ze natuurgerichte intelligentie nodig. - Je collega s zijn ook MI. Werk vaak samen en verdeel de taken. Bekijk elkaars sterke kanten en oefen je zwakkere punten. Werk je samen een project uit, dan zorgt iemand voor de tekst en de presentatie, een ander voor muziek en een dansje, iemand anders voor eten. - Laat eens een collega los op je klas. Bekijk wat hij anders doet en welk effect dat heeft. Laat je taal-slimme collega zijn favoriete les literatuur geven en timmer zelf een vogelkastje in de klas van je buurman. 28-5/5/2014
29 Vertaling naar de klaspraktijk Leerlingen nemen leerstof makkelijker en beter op als dit op een manier wordt aangebracht die aansluit bij hun best ontwikkelde krachten De uitdaging bestaat er dan ook in om elke leerling regelmatig aan te spreken op zijn of haar specifieke krachten. Dit betekent dat we als leerkracht onze werkwijze trachten af te stemmen op de leerbehoeften en de leervermogens van onze leerlingen Spencer Kagan vertaalt dit in zijn theorie over coöperatief leren. We spreken dan van didactische structuren. Deze zijn op zich inhoudloos en kunnen dus in verschillende thema s/leergebieden ingezet worden. Van elke structuur weten we op welke intelligenties deze een beroep doet. Didactische structuur + leerinhoud = leeractiviteit 29-5/5/2014
30 Een voorbeeldje van structuren en de krachten waar ze op inspelen Afvalrace: taalkracht, beweegkracht Gedicht maken: taalkracht, beeldkracht, muziekkracht Debat: taalkracht, rekenkracht Kruiswoordpuzzel: taalkracht, beeldkracht, rekenkracht Kwis: taalkracht, rekenkracht, beeldkracht, teamkracht Deze structuren kunnen dus zowel toegepast worden bij lessen rekenen, taal, wereldoriëntatie, 30-5/5/2014
31 Matchen, stretchen en vieren - Matchen = onze aanpak afstemmen op de sterkst ontwikkelde krachten van onze leerlingen. Onze didactische structuren spelen daar op in zodat de leerllingen hun best ontwikkelde krachten gebruiken als hefboom om te leren - Stretchen = we stimuleren onze leerlingen om hun minder sterke krachten in te zetten. Omdat een didactische structuur vaak inspeelt op verschillende krachten tegelijkertijd blijft het toch vaak een haalbare opdracht - Vieren = leerling of leerlingenteams feliciteren met de uitvoering van een didactische structuur. Belangrijk daarbij is dat leerlingen zo zien dat iedereen uniek is (en de ene niet beter is dan de andere). Dit leidt tot respect en waardering. Welke leerling laat jij schitteren tijdens de les rekenen, in het bos, tijdens de les lichamelijke opvoeding? 31-5/5/2014
32 DE KR8/O/NAUTEN Met dit project nodigen we leerkrachten uit om samen met leerlingen van het vijfde en/of het zesde leerjaar in de eigen school: op zoek te gaan naar hun talenten samen te werken aan een eindopdracht een portfolio vorm te geven in overleg te gaan met de ouders Frank De Winne daagt de leerlingen uit: Wat heb jij in je Mars? 32-5/5/2014
33 DE KR8/O/NAUTEN Fase 1: Aan de hand van een test en didactische activiteiten maken de leerlingen kennis met de 8 talenten, die wij krachten noemen. Zo stellen ze hun eigen krachtenprofiel samen en worden ook hun ouders uitgenodigd om dit bij zichzelf te doen. Misschien heeft zoon- of dochterlief wel enkele krachten van mama of papa meegekregen? Fase 2: Frank de Winne daagt de leerlingen uit om een ruimtereis naar Mars te ondernemen. Om die uitdaging in goede banen te leiden, moeten leerlingen hun krachten bundelen. De leerkracht krijgt vrijblijvende maar inspirerende lesfiches met didactische activiteiten om de ruimtereis te begeleiden (en dit alles gekoppeld aan de eindtermen!) 33-5/5/2014
34 DE KR8/O/NAUTEN Fase 3: De leerkracht kan aan de hand van aangeboden tips en suggesties meervoudige intelligentie toepassen in de dagelijkse klaspraktijk of zelfs in het hele schoolgebeuren Scholen kunnen op eigen tempo met dit project op stap gaan. We ondersteunen dit via een lerend netwerk en voorzien nascholing. Een eerstvolgende vormingsmoment staat gepland op dinsdag 20 mei in het Provinciaal Vormingscentrum te Malle. Geïnteresseerden kunnen daar het lespakket (gratis) meenemen. Meer info: /5/2014
35 Activiteiten gelink aan setting 35-5/5/2014
36 Activiteiten gelinkt aan krachten 36-5/5/2014
37 Talentklassen: opzet - Leerlingen van de derde graad basisonderwijs komen in het PVM gedurende een hele week hun talenten ontdekken. - De school kan deelnemen met één of twee klassen van de derde graad van het basisonderwijs (max. 50 leerlingen). - Er is een standaardprogramma dat in overleg met de school op maat wordt gemaakt. - Verschillende activiteiten worden begeleid door onze educatieve medewerker(s). Een aantal activiteiten (bijvoorbeeld de bonte avond) zullen door de leerkrachten zelf begeleid worden. - Tijdens alle activiteiten vragen wij aan de leerkracht(en) om bij de groep te blijven, aangezien de leerkracht steeds de eindverantwoordelijkheid draagt. 37-5/5/2014
38 Maandag 4/11 10u-10u30: Ontvangst in PVM 10u45: Welkom (Patio) 11u-12u30: Kennismakingsopdracht (onthaal en ganse domein) Dinsdag 5/11 Woensdag 6/11 Donderdag 7/11 Vrijdag 8/11 7u30: Wekken 8u: Ontbijt (resto 3) 9u: Verzamelen in de polyvalente zaal 9u-12u: Groep 1: Techniekactiviteiten (E14 en D23 Groep 2: Hoorspel (AV Studio) en Taalactiviteit (D29) 7u30: Wekken 8u: Ontbijt (resto 3) 9u: Verzamelen in de polyvalente zaal 9u-12u: G-sport (polyvalente zaal) 7u30: Wekken 8u: Ontbijt (resto 3) 9u: Verzamelen in de polyvalente zaal 9u-12u: Natuuropdrachten (verzamelen aan inkomhal) 7u30: Wekken 8u: Ontbijt (resto 3) 9u: Kamers opruimen en bagage in stille gang plaatsen 10u-12u: Afrondende thema-activiteit (G555) 12u30-13u30: Middagmaal 12u-13u30: Middagmaal 12u-13u30: Middagmaal 12u-13u30: Middagmaal 12u-13u30: Middagmaal 13u30-16u: Workshop circustechnieken (polyvalente zaal) 13u30-14u30: Evaluatie en fotoshoot 13u30-16u30: Groep 2: Techniekactiviteiten (E14 en D23 Groep 1: Hoorspel (AV Studio) en Taalactiviteit (D29) 13u30-17u30: Vrije ruimte De school plant zelf een activiteit met de leerlingen (vb. sportactiviteiten of bosspel op het domein) 13u30-15u30: Muzische scheurkalender (D29) en koffermomenten (D23/Patio) 16u-16u30: 4-uurtje (Patio) 16u30-17u: 4-uurtje (Patio) 15u30-16u: 4-uurtje (Patio) 14u30: Einde van de 16u30-18u: Installeren in de slaapkamers, mogelijkheid 17-18u: Afwerken activiteiten en 17u30-18u: Verfrissen/douchen 16u-18u: Muzische scheurkalender (D29) en talentklassen. Vertrek terug naar Expo 34 (aankomst tot verfrissen en aansluitend vrij spel onder begeleiding van de leerkrachten koffermoment koffermomenten (D23/Patio) tegen uiterlijk 15u30) 18u-18u45: Avondmaal 18u-18u45: Avondmaal 18u-18u45: Avondmaal 18u-18u45: Avondmaal 19u: Zelfconceptverheldering (G555) 20u-21u: Koffermoment (polyvalente zaal) 19u-19u30: Verfrissen/douchen 19u30-21u: Schrijfactiviteit in G555 en aansluitend koffermoment (poly) 19u- 21u: Talentenquiz (D29 of polyvalente zaal) 18u45-19u30: Verfrissen/douchen 19u30 -??: Bonte avond (begeleid door de leerkrachten) 38-5/5/2014
39 Talentklassen Prijs per deelnemer (all inclusive): voor 5 dagen - 4 nachten: 175 euro per leerling Per klas, mag er 1 begeleider gratis mee. In de prijs inbegrepen :(berekend op standaardverblijf van 5 dagen 4 nachten) Overnachting in het provinciaal vormingscentrum Activiteiten georganiseerd door onze educatieve medewerker Eventueel toegangstickets voor externe activiteiten Animatieprogramma Gebruik van materialen Maaltijden: 4x ontbijt, 5x lunch, 4x diner & 4x vieruurtje Gebruik beddengoed (dekens, hoeslakens, kussens) 39-5/5/2014
40 Talentklassen: enkele sfeerbeelden 40-5/5/2014
41 Talentklassen: enkele sfeerbeelden 41-5/5/2014
42 Talentklassen: enkele sfeerbeelden 42-5/5/2014
43 Nog inspiratie gezocht: Onderschrift 43-5/5/2014
44 Bedankt Bart Van Hecke, Adviseur Flankerend Onderwijsbeleid Departement Ontwikkeling en Educatie Coveliersgebouw, Boomgaardstraat 22, 2600 Berchem T Bart.vanhecke@admin.provant.be
Van Talentontwikkeling naar studiekeuze. Inspiratiedag : Verhogen van de gekwalificeerde uitstroom
Van Talentontwikkeling naar studiekeuze Inspiratiedag : Verhogen van de gekwalificeerde uitstroom 1-12/11/2014 Opbouw Workshop Meervoudige Intelligentie: een introductie De acht intelligenties op een rijtje
Nadere informatieHoe ben jij KNAP??? >> Doe nu de test! Ga naar de 'Vragenlijst' Howard Gardner
Hoe ben jij KNAP??? Je zou talent kunnen omschrijven als ergens heel goed in zijn. Elk mens heeft zo z n eigen talenten. Zelfs de grootste luilak die heeft namelijk een slaaptalent en een lui op de bank
Nadere informatieMet Talenten aan de slag. Van theoretische basis tot concrete lespraktijk
Met Talenten aan de slag Van theoretische basis tot concrete lespraktijk AN JACOBS SUPER MEGA KNAP VZW info@supermegaknap.be www.supermegaknap.be 0497/53.30.23 INTELLIGENTIE MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE
Nadere informatieZeg niet hoe knap ben je? maar hoe ben je knap?
Matchen met MI Zeg niet hoe knap ben je? maar hoe ben je knap? www.artdc.be 2 Saskia Vandeputte Trainer Art de Co ( 2006): 2 sporen Innovatieve onderwijstechnieken Energizers, Lord of The kring, Meervoudige
Nadere informatieMI-test voor kinderen vanaf ongeveer groep 5
MI Test MI-test voor kinderen vanaf ongeveer groep 5 Je kunt deze test ook geschikt maken vanaf groep 3 door met audio bestanden te werken. Naam: Leeftijd: Verbaal-linguïstisch intelligent Logisch-mathematisch
Nadere informatieHandleiding. Hoe ben jij knap? Voor groep 3/4
Handleiding Hoe ben jij knap? Voor groep 3/4 1 Inleiding Met name wanneer je in de klas op verschillende niveaus werkt kan er ongewild competitie onder de leerlingen ontstaan. Vandaar dat het slim is het
Nadere informatiekijk doe samen taal natuur
Meervoudige intelligentie en vierkeerwijzer Mensen leren op verschillende manieren. De een leert door doen, de ander moet het voor zich zien en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf
Nadere informatieNota: de identiteit van het Kleurenorkest
Nota: de identiteit van het Kleurenorkest Januari 2015 1 INHOUD De identiteit van het Kleurenorkest... 3 Het Didactische uitgangspunt:... 4 Natuurlijk Leren... 4 De Pedagogische PIJLERS:... 6 NLP: taalkracht...
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra
Persoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra 1. Artistiek competent De kunstvakdocent kan als kunstenaar met een eigen visie artistiek werk creëren en het artistieke proces inclusief een breed scala aan
Nadere informatieKijk eens wat ik al kan!
Kijk eens wat ik al kan! De talenten van in beeld De juf kleurt de eilanden waar je graag op vertoeft. De dingen die je daar allemaal doet kunnen je mama en papa hieronder lezen en bekijken. Dit doe jij
Nadere informatieMeervoudige intelligentie test
Meervoudige intelligentie test Hieronder zie je een meervoudige intelligentie test (Gardner). In totaal beantwoord je 64 stellingen in met of jij vindt dat die stelling bij jou past. Er zijn geen goede
Nadere informatieDe knapzak voor de kleuterschool/1 ste graad
Beste ouders, De knapzak voor de kleuterschool/1 ste graad Dit is het knapzakje van de tweede kleuterklas. Waar is uw kleuter knap in? Wat zijn zijn/haar talenten? Uw kind is volop bezig die te ontdekken,
Nadere informatieEen open geest start hier GO! atheneum Tienen
Een open geest start hier GO! atheneum Tienen Wat is STEM? STEM STEM staat voor Science Technology Engineering Mathematics. Wetenschap, techniek en wiskunde zijn binnen STEM geen aparte vakken maar onlosmakelijk
Nadere informatieInhoud. Intro: Thomas Uitgaan van kracht Interpersoonlijk intelligent! Muzikaal-ritmisch intelligent! Intermezzo: Bert 15
Inhoud Intro: Thomas 1 1. Uitgaan van kracht 4 2. Interpersoonlijk intelligent! 8 3. Muzikaal-ritmisch intelligent! 11 4. Intermezzo: Bert 15 5. Logisch-mathematisch intelligent! 18 6. Visueel-ruimtelijk
Nadere informatieInhoud. Deel 1: De intelligenties en hun toepassing in het onderwijs. Deel 3: Schoolontwikkeling, MI meting, evaluatie van MI theorie
Inhoud Deel 1: De intelligenties en hun toepassing in het onderwijs Bijlage A: Overzicht van didactische structuren en de intelligenties De Visies Hoofdstuk 1. Hoofdstuk 2. Een korte vooruitblik Drie visies
Nadere informatieTalent in Bloei bij Brandsma-Akker
Talent in Bloei bij Brandsma-Akker Nieuwsbrief 1 Misschien heb je het al gehoord... binnenkort kan je na schooltijd meedoen aan de superleuke, uitdagende en afwisselde workshops van Talent in Bloei! De
Nadere informatieCODE VAN DE KUYPER. De zeven raadselen van Veghel
CODE VAN DE KUYPER De zeven raadselen van Veghel Uitleg project Beste leerkracht, Binnenkort kom je met je klas naar de bibliotheek in het oude Raadhuis voor het project De code van De Kuyper. Een project
Nadere informatie1 Wat zijn Actiekaarten?
1 Wat zijn Actiekaarten? Actiekaarten zijn kaarten met werkvormen die je als trainer of docent kunt gebruiken om je deelnemers of studenten aan het werk te zetten. Mensen kunnen tegelijkertijd aan verschillende
Nadere informatieWij zijn er van overtuigd dat elk kind knap is. Door kinderen hun talenten te laten ontdekken en benoemen, helpen we hen om zicht te krijgen op
Wij zijn er van overtuigd dat elk kind knap is. Door kinderen hun talenten te laten ontdekken en benoemen, helpen we hen om zicht te krijgen op zijn/haar vaardigheden. Als het kind weet waar het goed in
Nadere informatieTalent in Bloei bij Riederhof
Talent in Bloei bij Riederhof Nieuwsbrief 2 De eerste periode met workshops gaat bijna van start. Vanaf dat moment is het ook weer mogelijk om je in te schrijven voor de volgende periode met workshops
Nadere informatieOBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN
OBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN Mijn muzisch enthousiasme Mijn muzische durf en creativiteit Mijn relatie met en begrip van de kunsttalen Mijn muzische expressie
Nadere informatieTalent in Bloei bij Riederhof
Talent in Bloei bij Riederhof Nieuwsbrief 1 Misschien heb je het al gehoord... binnenkort kan je na schooltijd meedoen aan de superleuke, uitdagende en afwisselde workshops van Talent in Bloei! De workshops
Nadere informatieDraaiboek voor een gastles
Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieWater naar de zee dragen BW 05-01-2009 10:15 Pagina 31 W E R K V O R M E N
Water naar de zee dragen BW 05-01-2009 10:15 Pagina 31 2 W E R K V O R M E N Het tweede hoofdstuk bevat 20 verschillende die u kunt toepassen in uw eigen opleidingspraktijk. De kunnen ingezet worden voor
Nadere informatieMeervoudige Intelligenties en Onderhandelen. Teamdag
Meervoudige Intelligenties en Onderhandelen Teamdag Meervoudige Intelligenties (Gardner, 1993) Kernpunten Iedereen heeft alle intelligenties Een intelligentie kun je versterken en ontwikkelen De quiz is
Nadere informatieVoorbereiding Methodiek 5
Methodiek 4 Voorbereiding Methodiek 5 Wat bedoelen we met een ervarings- of belevingswandeling? Wandeling waar verwondering, ontmoeting en plezier centraal staat Voorbeelden: Bushcraft technieken: lepel
Nadere informatieDe lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het lager onderwijs Diversiteit KVS
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieWerkboek. Wij werken samen. Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie. oktober - december 2015 Meridiaan College JAAR VAK
oktober - december 2015 Meridiaan College NAAM JAAR VAK PROJECT TITEL KLAS Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie Werkboek Wij werken samen Wat gaan we doen? Het Meridiaan College
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatiePositieve houding. Hoge verwachtingen. Flexibele planning
Visie Aanpassingen in de gedragingen van de leerkracht Het vertalen van een politiek besluit zoals het M- decreet in de dagelijkse praktijk is geen gemakkelijke opgave. Als leerlingen met een beperking
Nadere informatieolvp ieder1 telt Kies voor jouw talent juiste accent! het
olvp Beste ouder(s) Een school en studiekeuze maken na zesde leerjaar is niet gemakkelijk. U krijgt heel wat informatie en wilt met zoveel mogelijk zaken rekening houden. In deze kleine brochure maken
Nadere informatieeen korte introductie
een korte introductie Uitgeverij Bontekoe Zijpendaalseweg 91 6814 CG Arnhem 026 751 8901 info@uitgeverijbontekoe.nl Uitgebreide informatie vindt u op: www.uitgeverijbontekoe.nl Interveniërende methodiek
Nadere informatieDe nieuwe zorgmedewerker
Werkblad De nieuwe zorgmedewerker De zorg verandert in snel tempo. Ook jouw rol als verzorgende of helpende verandert: meer aandacht voor individuele cliënten en hun netwerk. Werken met een zorg-leefplan
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieTalent in Bloei bij de Brandsma-akker
Talent in Bloei bij de Brandsma-akker Nieuwsbrief 2 Alle workshops van Talent in Bloei zijn gericht op jouw ontwikkeling; je leert er allerlei nieuwe dingen die van pas komen op school. Daarnaast kun je
Nadere informatieDe Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt
Positionering De Klankhof en t Kofschip, Etten-Leur Kernwoorden: Je mag er zijn Vertrouwen Positief kijken naar jezelf en anderen Meervoudige intelligentie Samen de merkbelofte van De Klankhof t Kofschip:
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Effectief leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 2015-2016 Stageopdracht Effectief leren 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties... 3 Praktijkopdracht Effectief leren... 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier...
Nadere informatieAPQ-vragenlijst 30 januari Daan Demo
APQ-vragenlijst 30 januari 2019 Daan Demo Inleiding In dit rapport bespreken we jouw inzetbaarheid en wat je kunt doen om jouw positie op de arbeidsmarkt te verbeteren. Om dit te bepalen hebben we de volgende
Nadere informatieWij zijn er van overtuigd dat elk kind knap is. Door kinderen hun talenten te laten ontdekken en benoemen, helpen we hen om zicht te krijgen op
Wij zijn er van overtuigd dat elk kind knap is. Door kinderen hun talenten te laten ontdekken en benoemen, helpen we hen om zicht te krijgen op zijn/haar vaardigheden. Als het kind weet waar het goed in
Nadere informatieCoalitielid met hart en ziel
Coalitielid met hart en ziel Samenwerken vind ik belangrijk omdat... Peter Rooze 29 januari 2011 Teambuilding en samenwerking. Resultaten: 1. Kennismaking met - motieven van - collega s. 2. Betere samenwerking.
Nadere informatieInge Test 07.05.2014
Inge Test 07.05.2014 Inge Test / 07.05.2014 / Bemiddelbaarheid 2 Bemiddelbaarheidsscan Je hebt een scan gemaakt die in kaart brengt wat je kans op werk vergroot of verkleint. Verbeter je startpositie bij
Nadere informatieEEN SCHOOL MET TALENTUITDAGEND ONDERWIJS
EEN SCHOOL MET TALENTUITDAGEND ONDERWIJS Een school met talentuitdagend onderwijs Een basisschool kiezen is moeilijk. Er is zoveel om op te letten. Is de school wat zij lijkt? Van buiten kan een schoolgebouw
Nadere informatieJaar Werkboek 4 weken Challenge
Coach jezelf naar succes Jaar Werkboek 4 weken Challenge 10 Focus Sociaal zijn, jezelf kunnen wegcijferen en altijd klaar staan voor anderen zijn mooie eigenschappen, en... Jij bent ook belangrijk Hij
Nadere informatieSamenwerking. Betrokkenheid
De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieZorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl
Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Hoe presenteer ik mijzelf? Wat wil ik? Zorg voor je carrière Door het dagelijkse contact met mijn coach
Nadere informatieLeeswijzer 7. Hoofdstuk 1. Meervoudige Intelligentie: een brede basis voor Passend onderwijs 9
Inhoud Voorwoord Knapper dan Knap 5 Leeswijzer 7 Hoofdstuk 1. Meervoudige Intelligentie: een brede basis voor Passend onderwijs 9 Hoofdstuk 2. Meervoudige Intelligentie: wat verstaan we eronder? 15 Hoofdstuk
Nadere informatieLeren door samen te doen Workshop ouderbetrokkenheid 3 juni 2015 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=gutm8xnh7dm
Leren door samen te doen Workshop ouderbetrokkenheid 3 juni 2015 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=gutm8xnh7dm Samen uw kind stimuleren om Te doen en te ondervinden Acties te ondernemen
Nadere informatieAPQ-vragenlijst 28 maart Bea Voorbeeld
APQ-vragenlijst 28 maart 2018 Bea Voorbeeld Inleiding In dit rapport bespreken we jouw inzetbaarheid wat je kunt doen om jouw positie op de arbeidsmarkt te verbeteren. Om dit te bepalen hebben we de volgende
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieHOE GEEF IK DE WEEK VORM? Handvatten voor de invulling van een werkplek tijdens de Week van de Mobiliteit
HOE GEEF IK DE WEEK VORM? Handvatten voor de invulling van een werkplek tijdens de Week van de Mobiliteit Tips en trucs: werkplekbegeleider Tips om tot een goede invulling van de Week van de Mobiliteit
Nadere informatieBeste ouders/verzorgers,
Beste ouders/verzorgers, Hoera! Het allereerst activiteitenboekje van de nieuwste BSO bij Montris kinderopvang: BSO De Zuyder. Het is allemaal best spannend voor je kind(eren) en jou: wie zitten er allemaal
Nadere informatieHoe Yulius jongeren met autisme kan helpen
Jongeren Hoe Yulius jongeren met autisme kan helpen Vragen? Voor wie is deze brochure? Je hebt deze brochure gekregen omdat je autisme hebt of nog niet zeker weet of je autisme hebt. Je bent dan bij Yulius
Nadere informatieMeervoudige intelligentie
DC 19 Meervoudige intelligentie 1 Inleiding Als onderwijsassistent werk je met kinderen. Al die kinderen zijn anders en hebben andere talenten. De één is muzikaal en houdt van contact, de ander is een
Nadere informatieInformatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015
EVEN KENNIS MAKEN Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015 De eerste jaren werken we vooral nog in thema s en met het spreekwoord van onze school: Willen, worden en zijn. Maar in latere jaren werken
Nadere informatieTest denkprofiel jongeren
Test denkprofiel jongeren Wat is jouw denkprofiel? Mensen denken op verschillende manieren. Jongeren ook. Volgens de theorie van Sternberg kun je voorkeur hebben voor analytisch, praktisch of creatief
Nadere informatiePresenteren. Oriëntatie
Oriëntatie Dit ga je doen Je gaat een stand (marktkraam) inrichten om te laten zien wat je gedaan hebt tijdens dit project en wat je eindresultaat is. Je probeert jullie stand zo te maken dat het aantrekkelijk
Nadere informatieKIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019
KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019 goed kiezen is als een puzzel maken zorg ervoor dat je alle goede puzzelstukjes verzamelt Kiezen voor het secundair onderwijs
Nadere informatieKlaar voor de toekomst! HEULE. Spes Nostra
Klaar voor de toekomst! HEULE Spes Nostra Spes Nostra Zie je t zitten in t Spes? leeft leert bruist coacht luistert beweegt inspireert Volgens mijn broer is het hier bère! Het directieteam heet je welkom!
Nadere informatieAPQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:
APQ rapportage Naam: Bea Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea Voorbeeld / 16.06.2015 / APQ rapportage 2 Inleiding Dit rapport geeft inzicht in jouw inzetbaarheid. We bespreken hoe
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatiePROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM
PROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM In het FLL World Class SM Project zal jullie team: Een onderwerp kiezen waar jullie enthousiast over zijn of altijd al meer over hebben willen weten. Een innovatieve oplossing
Nadere informatieLeerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk Praktijkkern c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema Praktijkkern 12. Het vinden
Nadere informatieLaat ze blinken. Lut Maes PBD GO!
Laat ze blinken Lut Maes PBD GO! Talenten of competenties? TALENT iets wat je van jezelf heel goed kunt en niet aangeleerd werd! = aangeboren aanleg = aangeboren begaafdheid (gerelateerd aan intelligentie)
Nadere informatieOp televisie zien we allerlei talentenshows waarin ook kinderen bijzonder sterk uit de hoek komen. We zijn verbaasd over wat ze allemaal kunnen.
Op televisie zien we allerlei talentenshows waarin ook kinderen bijzonder sterk uit de hoek komen. We zijn verbaasd over wat ze allemaal kunnen. Maar vaak is er aan het eind slechts eentje de winnaar.
Nadere informatieWorkshop voorbereiden Authentieke instructiemodel
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft
Nadere informatieTijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen.
Bijlage 11 Voorbeeld informatie VHT: Bouwstenen voor geslaagd contact Informatie Video - hometraining Belangrijke begrippen initiatieven herkennen volgen ontvangstbevestiging beurt verdelen leidinggeven
Nadere informatiedaltonplusklas: info voor ouders
daltonplusklas: info voor ouders In dit stuk kunt u alvast het één en ander lezen over de daltonplusklas. Mocht u na het lezen nog vragen hebben, dan kunt u daarvoor terecht bij de leerkrachten van de
Nadere informatie150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft!
150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! Scott de Jong http://www.positiefleren.nl - 1 - Je leest op dit moment versie 2.0 van het Ebook: 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft.
Nadere informatieSessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken?
Sessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken? Vorm groepjes en verdeel de volgende rollen: groepsleider, verslaggever en tijdbewaker. 1. Eindtermen Nederlands: een verkenning
Nadere informatie1 Ik lees graag in mijn leesboek/leeskaart.
naam: oktober 2009 1 Ik lees graag in mijn leesboek/leeskaart. 2 3 Ik zie overal de letters die we al kennen: op verpakkingen, op folders, in de straat, Ik werk graag met mijn tekstenboek: verhaal bedenken,
Nadere informatie1. Ontdek jouw talenten!
1. Ontdek jouw talenten! Omgaan met informatie 1. Zaken op een rijtje zetten 1 2 3 4 - Ik houd ervan om opgezochte informatie te ordenen - Ik ben goed in het omgaan met (zak)geld - Ik kan belangrijke en
Nadere informatieLatijn-wiskunde Latijn-moderne talen wetenschappen economie-wiskunde economie-moderne talen humane wetenschappen
Tweede graad aso In de tweede graad aso kies je voor een bepaalde richting. Ongeacht je keuze, blijft er een groot gemeenschappelijk basispakket van 26 lesuren algemene vakken. Het niveau van deze vakken,
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma
Docentenhandleiding Educatieprogramma Hoe, wat & waar Primair Onderwijs groep 3 t/m 6 Inhoud Het Dordrechts Museum..p.3 Algemene doelstelling programma...p.3 Aansluiting bij kerndoelen. p.3,4 Programma:Hoe,
Nadere informatieDe lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het lager onderwijs Diversiteit KVS
Nadere informatieDoorstroming en oriëntering
Doorstroming en oriëntering Wat? De school wil aan alle leerlingen de kans bieden op een succesvolle loopbaan. Succesvol zijn in het onderwijs betekent dat de leerling, bij voorkeur op de leeftijd van
Nadere informatiePresentatie tijdens lesjes middag. De Vos: jouw slimste keuze!
Presentatie tijdens lesjes middag De Vos: jouw slimste keuze! Visie Strategisch Beleidsplan Onze primaire functie en ons hoofddoel is het ontplooien van leerlingen op basis van individuele kwaliteiten.
Nadere informatieZelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld.
Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen.
Nadere informatieDe Talentenarchipel. Denk- en speeleiland muziekeiland taaleiland. Klieder- kladdereiland Handige. handeneiland. Vriendjes -eiland.
De Talentenarchipel Denk- en speeleiland muziekeiland taaleiland Klieder- eiland kladdereiland Handige Vriendjes -eiland Durfen doeeiland Ontdekeiland handeneiland Beweeg- Informatiebrief voor de ouders
Nadere informatieomgeving wereld regie vanuit de jongere Jongeren leren organiseren
Jongeren leren organiseren Hoe kunnen jongeren regie hebben over eigen handelen en toch in verbinding zijn met alles om hen heen? Hoe verstaan jongeren de kunst om te bouwen aan netwerken, om een positie
Nadere informatieFOLLOW YOUR SUN LESSENREEKS GROEP 7 & 8 SCHOOLJAAR 2018 / Missie: ieder kind straalt!
LESSENREEKS GROEP 7 & 8 SCHOOLJAAR 2018 / 2019 Follow your Sun biedt 10 wekelijkse lessen van 1.5 uur waarin kinderen hun talenten en die van hun klasgenoten ontdekken en leren te gebruiken. Tijdens de
Nadere informatieProeftuin Talentgericht onderwijs
Proeftuin Talentgericht onderwijs MI- Basisschool De Letterdoos vierde op 13 mei 2011 haar 5-jarig bestaan met als thema Een neus voor talent. De leerlingen van het 5 de leerjaar hadden gekozen voor de
Nadere informatieRonde van Vlaanderen 2008. Omgaan met Diversiteit
Ronde van Vlaanderen 2008 Omgaan met Diversiteit Omgaan met diversiteit Diversiteitstest Referentiekader: omgaan met diversiteit Screeningsinstrument Doe de diversiteitstest! Vul de test individueel in.
Nadere informatieStudieaanbod eerste jaar Heilig Graf
Studieaanbod eerste jaar Heilig Graf Je behaalde het getuigschrift van het basisonderwijs. Je behaalde een attest van het basisonderwijs. 1A 1A verdieping 1B Je wil je vooral focussen op de basisleerstof.
Nadere informatieWeekschema maken. Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken.
Weekschema maken Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken. Leer en oefen: Neem samen me de docent/assistent het fotoboek de
Nadere informatieERVAAR JE EIGEN KOERS OP DE KLEINE KAPITEIN!
ERVAAR JE EIGEN KOERS OP DE KLEINE KAPITEIN! Zelf De Kleine Kapitein is een kleinschalige school waar onderwijs op maat gegeven kan worden. We vinden het belangrijk kinderen te stimuleren om te ontdekken
Nadere informatieTussendoelen sociaal - emotionele ontwikkeling - Relatie met andere kinderen
Tussendoelen sociaal - emotionele ontwikkeling - Relatie met andere kinderen 1. Kijkt veel naar andere kinderen. 1. Kan speelgoed met andere kinderen 1. Zoekt contact met andere kinderen 1. Kan een emotionele
Nadere informatieTalentagenda. Groeien vanuit je eigen talent
Groeien vanuit je eigen talent Wekelijkse tips om met talenten aan de slag te gaan Leuke verhalen en doe-activiteiten Talentontwikkeling als groeilijn van 1 tot 6 Past binnen ruim aanbod van talentuitgaven
Nadere informatieCREATIVITEIT KUN JE LEREN! ICC netwerkdag, 31 mei 2018 Ellie van den Bomen
CREATIVITEIT KUN JE LEREN! ICC netwerkdag, 31 mei 2018 Ellie van den Bomen Programma Wat is creativiteit? Creatieve mensen en hun kenmerken Het creatief proces Hoe herken je creativiteit bij kinderen?
Nadere informatieInformatieboekje Groep 3
Informatieboekje Groep 3 Schooljaar 2014-2015 Markelo, september 2014 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 3 van Oecumenische Basisschool Ichthus. In dit boekje vindt
Nadere informatieACADEMIEJAAR LEREN OP SCHOOL ÉN OP DE WERKPLEK. Graduaat in Maatschappelijk werk.
ACADEMIEJAAR 2019-2020 OP SCHOOL ÉN OP DE WERKPLEK Graduaat in Maatschappelijk werk www.odisee.be Graduaat in Maatschappelijk werk Werk je graag met mensen, ook als ze kwetsbaar zijn? Wil je leren om ze
Nadere informatieOpvoedingsproject. A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2. A.1 De christelijke identiteit p. 2. A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3
Opvoedingsproject A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2 A.1 De christelijke identiteit p. 2 A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3 A.3 Zorg voor elk kind = accent op talent p. 4 A.4 Een sterke teamspirit, een
Nadere informatieDe lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het secundair onderwijs Diversiteit
Nadere informatieGELIJKE ONDERWIJSKANSEN. OMGAAN MET DIVERSITEIT
GELIJKE ONDERWIJSKANSEN. OMGAAN MET DIVERSITEIT Wat is diversiteit? Diversiteit betekent verscheidenheid. Mensen kunnen op heel veel vlakken van elkaar verschillen. Het is die veelheid die we in het begrip
Nadere informatieIVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom
IVV Sint-Vincentius Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom Voor jou is de overgang van de lagere school naar een eerste graad A-stroom heel zeker een grote verandering. Geen paniek,
Nadere informatieRapportage Werksoorten. Bea het Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:
Rapportage Werksoorten Naam: Bea het Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea het Voorbeeld / 16.06.2015 / Werksoorten (QWSM) 2 Inleiding Wat voor soort werk spreekt jou aan? Ben jij
Nadere informatieIn je element met wie je bent!
In je element met wie je bent! SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Middagconferentie - juni 2016 Passend onderwijs voor begaafde leerlingen Doelen workshop Bewuste aandacht voor persoonlijke
Nadere informatie