Inleiding. Beste lezer,

Transcriptie

1 Schoolgids SO Het Mozaïek midden- en bovenbouw deel B 2017/2018

2 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Visie en Beleidsvorming 4 2. Personeel 7 3. Leiderschap en Management 8 4. Cultuur en Klimaat 9 5. Middelen en Voorzieningen Ons Onderwijs Rechten en Plichten Waardering 21 Bijlage 22 2

3 Inleiding Beste lezer, Onze schoolgids is opgeknipt in drie delen, deel A, B en C. Dit is deel B. In dit deel van de schoolgids geven wij u allerlei achtergrondinformatie over onze school. Wij doen dat op basis van acht kenmerken: 1. Visie en Beleidsvorming 2. Personeel 3. Leiderschap en Management 4. Cultuur en Klimaat 5. Middelen en Voorzieningen 6. Ons Onderwijs 7. Rechten en plichten 8. Waardering In deel A van onze schoolgids geven wij u korte, praktische informatie over onze school. Denkt u daarbij aan de bereikbaarheid van onze school, de schooltijden of de schoolvakanties. Om onze schoolgids overzichtelijk te houden, hebben wij ervoor gekozen een aantal onderwerpen niet inhoudelijk te bespreken in de delen A, B of C van onze schoolgids. Wij verwijzen dan naar de website van onze school of naar de website van Attendiz ( de stichting waarvan onze school deel uitmaakt. In het overzicht in de bijlage ziet u op welke plek u welk document kunt vinden. Ook treft u daar een lijst met belangrijke adressen aan. Een fijn schooljaar toegewenst, in goede samenwerking! Namens het schoolteam, Hannah Mollink Directeur In deel C vertellen wij u over de kwaliteitsontwikkeling en de opbrengsten van onze school. Hierin leggen wij verantwoording af over de opbrengsten van ons onderwijs, in relatie tot het vooraf opgestelde ontwikkelingsperspectief voor iedere leerling. Wij willen eruit halen wat erin zit. Wij geven daarom antwoord op vragen als Waar zijn onze leerlingen naartoe gegaan na het verlaten van onze school? en Hoe verhoudt dit zich tot de verwachtingen die wij hadden? U vindt de drie delen van onze schoolgids op onze website, De informatie in onze schoolgids is geldig voor schooljaar 2017/2018. Ieder jaar verschijnt een nieuwe schoolgids met actuele informatie. De schoolgids is geschreven voor alle ouders en verzorgers van onze leerlingen. Voor de leesbaarheid schrijven wij hierna alleen ouders. Uiteraard worden alle andere geïnteresseerden in onze school ook van harte uitgenodigd deze gids te lezen! 3

4 1. Visie en Beleidsvorming Het profiel van onze school Het Mozaïek SO in Almelo (Het Mozaïek) is één van de scholen die vallen onder het bestuur van Attendiz. De centrale missie van Attendiz is: Alle kinderen met specifieke onderwijsbehoeften: krijgen de kansen die nodig zijn om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. bieden wij de ondersteuning die zij nodig hebben in hun ontwikkeling. horen erbij; geen kind wordt om reden van een individuele beperking, aanleg, tempo of motivatie uitgesloten. Het Mozaïek is een school voor Speciaal Onderwijs voor kinderen van 6 t/m 13 jaar, met (meervoudige) psychiatrische problemen. Veel leerlingen die onze school bezoeken hebben een Autisme Spectrum Stoornis. Als gevolg van hun (ernstige) informatieverwerkingsproblematiek hebben onze leerlingen een specifieke onderwijsbehoefte op sociaal emotioneel gebied en op het gebied van werkhouding. We hebben groep 3 t/m 8 en een speciale klas voor de leerlingen die via Karakter, kliniek voor kinder- en jeugdpsychiatrie, tijdelijk onze school bezoeken. De onderwijsbehoefte van de leerlingen vraagt om structuur in tijd, ruimte, in werkzaamheden en relaties. De missie van onze school De missie van Het Mozaïek is 'eruit halen wat erin zit'. Welbevinden en betrokkenheid van de leerlingen staan bij ons hoog in het vaandel. Voldoening, plezier, verbondenheid met een ander, geboeid bezig zijn en het ervaren van een positief zelfbeeld zorgen voor meer zin in leren en daardoor voor betere leerprestaties. Op Het Mozaïek zorgen we voor een goede voorbereiding op vervolgonderwijs door met de leerlingen te werken aan hun zelfstandigheid. We werken tijdens de schoolloopbaan van een leerling van voorstructureren naar zelfreguleren. Normaal waar het kan en speciaal waar het moet. Op deze manier vergroten we de kansen van onze leerlingen op een prettige deelname aan de maatschappij. 4

5 De visie van onze school Vanuit ons doel om het hoogst haalbare uit onze leerlingen te halen zijn een aantal uitgangspunten geformuleerd. Deze uitgangspunten voor leerlingen, onderwijs en schoolklimaat vormen samen onze onderwijsvisie; Leerlingen: Op Het Mozaïek staat de leerling centraal. Op Het Mozaïek werken we van voorstructureren naar zelfreguleren. Hoogwaardige leerlingenzorg, goede begeleiding en maximale ondersteuning is voor de leerlingen van Het Mozaïek een randvoorwaarde om te komen tot maximale individuele ontplooiing. Op Het Mozaïek geldt: "De leerling centraal, de leerkracht als spil en de onderwijsassistent en de specifieke deskundige als ondersteuner". Het Mozaïek hecht waarde aan goed contact met ouders of verzorgers. We zien ouders als gelijkwaardige gesprekspartners daar waar het gaat om het onderwijs aan hun eigen kind. Op Het Mozaïek steken we in op de talenten van onze leerlingen. Onze leerlingen blinken uit in gedetailleerd kijken, analyseren en uniek denken. Onderwijs Het leveren van onderwijskundig maatwerk is volgens Het Mozaïek de enige manier om haar leerlingen tot competentie, autonomie en relatie te brengen. Het Mozaïek wil met de inrichting van het onderwijs aansluiten bij enerzijds de mogelijkheden van de leerlingen en anderzijds bij de eisen van de samenleving. Het Mozaïek kan de haar gestelde taken alleen met succes volbrengen indien alle medewerkers getuigen van een grote mate van professionaliteit. We streven naar hoge mate van betrokkenheid van de leerlingen bij het onderwijs. Door boeiend en betekenisvol onderwijs te geven vergroten we de interesse en motivatie om te leren van onze leerlingen. Veilig schoolklimaat Het pedagogisch klimaat op Het Mozaïek streeft naar veiligheid voor iedereen die bij de school betrokken is. De onderwijsbehoefte van onze leerlingen vraagt om een pedagogisch klimaat waarin structuur in tijd, ruimte, werkzaamheden en relaties centraal staan. Uitgangspunt voor ons pedagogisch klimaat is het welbevinden van de leerlingen. Het Mozaïek zorgt voor een leeromgeving die inspeelt op de behoeften en mogelijkheden van onze leerlingen. Het Mozaïek ziet zichzelf als schakel in de keten van onderwijs en jeugdzorg en wenst deze rol als ketenpartner waar te maken. Kwaliteit is waarmaken wat je belooft. Op Het Mozaïek zeggen we wat we doen en doen we wat we zeggen. Het Mozaïek is een neutraalbijzondere school. Dit betekent dat de school niet verbonden is aan één richting of geloofsovertuiging. De school biedt plaats aan kinderen en jongeren van alle gezindten. 5

6 Het doel van onze school Het Mozaïek heeft als doel het hoogst haalbare uit een kind te halen. Binnen zes weken na binnenkomst van een leerling stellen we het ontwikkelingsperspectief voor de leerling vast. Vanuit dit perspectief werken we aan een maximaal haalbare toerusting op zowel didactisch als op sociaal emotioneel gebied. Indien mogelijk verwijzen we leerlingen naar een andere vorm van onderwijs binnen het samenwerkingsverband. De mate van zelfregulatie is leidraad bij de plaatsing, onderwijs en (tussentijdse) verwijzing. Hoe willen wij dat doel bereiken? Goed onderwijs verzorgen, hoe doen we dat bij Attendiz? In onze school bieden we opbrengstgericht passend onderwijs. We werken doelgericht en systematisch aan het maximaliseren van prestaties. We baseren ons hierbij op de werkwijzen die zijn beschreven door Gijzen (2012), van Hasselt (2011) en Struiksma (2012). Daaruit hebben we zes belangrijke uitgangspunten geformuleerd: 1. Elke leerling heeft een eigen ontwikkelingsperspectief, maar dat betekent niet dat elke leerling een eigen leerprogramma krijgt. Enerzijds is leren een sociaal proces, anderzijds weten we dat té geïndividualiseerd onderwijs een negatieve invloed heeft op de opbrengsten van de leerling. 2. We redeneren van het einde terug naar het begin. We kijken eerst naar wat we willen bereiken en bepalen dan welke aanpak daar het beste bij past. 3. We redeneren van de school naar de groep naar de leerling. Ons onderwijs stemmen we achtereenvolgens af op onze schoolpopulatie, dan op de groep en tenslotte kijken we naar de individuele leerling. Is afstemming op individueel niveau wenselijk of niet? 4. We werken volgens het principe Respons op instructie. Onze leerkrachten kijken goed hoe de leerling reageert op het onderwijs dat hij krijgt. Is de respons voldoende? Dan gaan we door met wat we deden of we gaan het onderwijs verrijken. Is de respons onvoldoende? Dan gaan we het aanbod intensiveren. Zodoende halen we het maximale uit iedere leerling. 5. De middengroep van onze schoolpopulatie is de basis voor de inrichting van ons onderwijsprogramma. Ons onderwijsprogramma bestaat uit drie zorgvuldig samengestelde onderwijsaanpakken die op elkaar aansluiten: basis, verdiept en intensief. Deze drieslag in het onderwijsaanbod komt tegemoet aan de kenmerken en onderwijsbehoeften van het merendeel van de leerlingen op onze school. 6. We werken zoveel mogelijk op basis van convergente differentiatie. Dit betekent dat we met de hele groep leerlingen telkens aan één set doelen werken. Dit biedt de meeste kansen op hoge opbrengsten voor onze leerlingen. Daarnaast kunnen leerlingen op deze manier ook van elkaar leren, sociaal en inhoudelijk. 6

7 2. Personeel Goed onderwijs wordt verzorgd door kwalitatief goed geschoolde mensen. Zij vormen de succesfactor tot excellent onderwijs. Dag in, dag uit staat ons team vol enthousiasme klaar voor iedere leerling! Wie werken er bij ons op school? Ons team bestaat uit leerkrachten, onderwijsassistenten, een conciërge, een secretaresse, een zorgcoördinator en een orthopedagoog. Bovenschools zijn een schoolmaatschappelijk deskundige en een psychodiagnostisch medewerker beschikbaar. Het team staat onder leiding van de schooldirecteur, Hannah Mollink. Voor een compleet overzicht van alle medewerkers op onze school en de functie die zij uitoefenen, verwijzen we u graag naar onze website! Vaste gezichten voor de groep! De kwaliteit van ons onderwijs staat bij ons te allen tijde voorop. Hoewel een groot aantal medewerkers op onze school in deeltijd werkt, hebben wij het uitgangspunt dat er maximaal twee groepsverantwoordelijken zijn voor één groep. Tussen deze twee collega s zijn de taken evenredig verdeeld. Dat is prettig voor onze medewerkers, maar minstens zo prettig voor onze leerlingen! Bij ziekte van een of meerdere collega s kan het voorkomen dat wij gebruik maken van externe vervangers óf van medewerkers uit ons eigen vervangingsteam. Attendiz Academie De Attendiz Academie is een Academie voor alle medewerkers van Attendiz. Ook de medewerkers van onze school maken gebruik van het aanbod van de Attendiz Academie. Wat dat inhoudt? De Attendiz Academie organiseert de scholing, training en coaching van onze medewerkers, met als doel het kwaliteitsniveau op peil te houden of te verhogen. De Academie is een uitwisselingsplaats van kennis en expertise waar onze medewerkers met plezier kunnen leren, met elkaar en van elkaar. 7

8 3. Leiderschap en Management Opbrengstgericht en Onderwijskundig leiderschap De schoolleiding gaat voor in schoolontwikkeling. De schoolleiding zet de koers uit en bepaalt de kaders. De visie van Attendiz op leiderschap gaat uit van opbrengstgericht én onderwijskundig leiderschap. Wat houdt dat precies in? Bij opbrengstgericht leiderschap staat de interactie tussen leerkracht en leerling centraal. Het onderwijskundig proces wordt versterkt met optimale leerresultaten als doel. Bij onderwijskundig leiderschap beschikt de schoolleider over veel onderwijsinhoudelijke kennis en expertise op het gebied van de school als professionele leergemeenschap, voor zowel personeel als leerlingen. Dit leidt tot effectievere instructie door leraren, waardoor leerlingen beter leren. De schooldirecteur Quote van de schooldirecteur: Vier je successen. Interne samenwerking Leiding geven aan een school doe je niet alleen. Sinds de start van het vorig schooljaar heeft Attendiz de omslag gemaakt naar een nieuwe organisatiestructuur, waarbij onze scholen zijn verdeeld over twee divisies. De ene divisie omvat de scholen die de kernpartners zijn van de reguliere scholen in het PO en het VO: zij hebben dezelfde uitstroomprofielen en zijn zoveel mogelijk thuis- en schoolnabij. De andere divisie omvat de scholen waarin de uitstroomprofielen op het gebied van dagbesteding en de arbeidsmarktgerichte leerweg centraal staan. Onze school maakt deel uit van de divisie Stedelijk. Onze divisiedirecteur is Ronald Boers. Tweewekelijks komen alle schooldirecteuren uit de divisie bijeen. Wij vergaderen dan over onderwerpen waar we allemaal mee te maken hebben, zoals het leerlingvolgsysteem, het ontwikkelingsperspectief van de leerling of de toestroom van nieuwe leerlingen. Dit gebeurt in zowel lijn- als systeemoverleggen. In het eerste type overleg vindt vooral formele besluitvorming plaats, bijv. ten aanzien van financiën of personeel, maar ook is het lijnoverleg de plaats voor gezamenlijke beeldvorming over kwesties die de hele organisatie betreffen. In het systeemoverleg worden de meer op schooltype gerichte onderwijsinhoudelijke thema s besproken. Wekelijks vergadert het bovenschoolse managementteam van Attendiz. Onderwerpen kunnen daar vanuit de divisie worden ingebracht, of omgekeerd. Binnen Attendiz wordt ernaar gestreefd het beleid op de scholen zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Door kenniskringen rond onderwerpen als Dyslexie of Beeldcoaching wordt nieuwe kennis ontwikkeld en met elkaar gedeeld. Besluitvorming MR of GMR? Onze medezeggenschapsraad (MR) kwam in deel A van de schoolgids al aan de orde. De schooldirecteur bespreekt allerlei aangelegenheden die betrekking hebben op de school, met de MR. De MR wordt in de gelegenheid gesteld haar standpunten kenbaar te maken. De MR heeft, afhankelijk van het onderwerp, recht op informatie, recht op het uitbrengen van advies of recht op instemming. Besluitvorming vindt zodoende in goede harmonie plaats. Op het niveau van Attendiz is er een Gemeenschappelijke MR (GMR) ingesteld. De werkwijze van de GMR is dezelfde als die van de MR. Het verschil zit in het overkoepelende karakter. Wanneer voorgenomen besluiten meerdere scholen betreffen, dan vindt het overleg plaats tussen de bestuurder en de GMR. Wilt u meedenken en adviseren over het beleid van Attendiz? Graag! Neem dan contact op met de secretaris van de GMR, via gmr@attendiz.nl. 8

9 4. Cultuur en Klimaat Een prettige sfeer op school vinden wij heel belangrijk. De school waar onze leerlingen iedere dag naartoe gaan, moet een veilige en vertrouwde omgeving zijn, waar leerlingen en medewerkers respectvol met elkaar omgaan. Ons pedagogisch klimaat is overigens niet alleen veilig en ondersteunend, maar ook voldoende uitdagend voor iedere leerling. We stellen hoge verwachtingen aan onze leerlingen. Gaandeweg de schoolcarrière wordt de leerling uitgedaagd om steeds zelfstandiger te worden. Contact met school De contactgegevens van onze school vindt u in deel A. Daarin vertellen wij u ook over de ouderavonden en andere structurele contactmomenten die de school met u als ouder heeft ingebouwd gedurende het schooljaar. Het kan voorkomen dat u, buiten deze vaste momenten, behoefte heeft aan een gesprek met een medewerker of leidinggevende binnen de school. In dat geval maken we graag een afspraak. Als er problemen zijn Heeft u een klacht of een probleem? Maak dit dan in eerste instantie bespreekbaar met de leerkracht van uw kind. Komt u er samen niet uit? Dan kunt u een gesprek aangaan met de schooldirecteur. Mocht u ook dit niet als een oplossing zien, neemt u dan contact op met onze schoolcontactpersoon. Antipestcoördinator op school De schooldirectie coördineert het antipestbeleid bij ons op school. Onze schoolcontactpersoon is Karin Drenth. Zij is na de groepsleerkracht, tevens uw aanspreekpunt bij pestproblemen. Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon van Attendiz is Marleen Schrier. Zij opereert onafhankelijk en is per bereikbaar op adres vertrouwenspersoon.noordoost@humancapit alcare.nl of telefonisch via Klachtencommissie Mocht u een klacht willen indienen bij de onafhankelijke klachtencommissie, houdt u er dan rekening mee dat u dit doet binnen 1 jaar nadat het onderwerp waarop de klacht betrekking heeft, heeft plaatsgevonden. Daarna is de termijn verstreken. U kunt uw klacht per mail indienen bij de ambtelijk secretaris van Attendiz, Annemieke Willems (annemieke.willems@attendiz.nl) of per post aan de Klachtencommissie Attendiz, t.a.v. mevr. A. Willems, Welbergweg 20, 7556 PE te Hengelo. Schoolcontactpersoon Op iedere school van Attendiz is minstens één schoolcontactpersoon aanwezig. Op onze school zijn dit Bea Altena en Marleen Westerburger. Zij kan u opvangen met uw klacht, bijvoorbeeld door het bespreekbaar maken van de klacht. Ook kan zij u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van Attendiz of naar de onafhankelijke klachtencommissie. 9

10 Gedrag Onderwijs zien wij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders. Om goed onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat leerlingen, ouders en medewerkers respect voor elkaar hebben, open en eerlijk met elkaar communiceren en vertrouwen in elkaar hebben. Wij hebben daarom een aantal regels met elkaar afgesproken, die de basis vormen voor een goed en veilig klimaat. Iedereen wordt geacht zich aan deze gedragsregels te houden, zich er verantwoordelijk voor te voelen en elkaar er op aan te spreken. De regels die wij hanteren, zijn nu nog: Wij zijn er samen verantwoordelijk voor dat iedereen rustig kan werken en leren op school; Je gaat met respect met elkaar om; Je luistert naar alle juffen en meesters; Je loopt rustig door de school; Je blijft van elkaar af; Je praat met nette taal. PBS Positive Behavior Support Deze regels gaan we volgend schooljaar op een andere manier in de school invoeren. Als school zijn we namelijk bezig met het PBS traject (Positive Behavior Support). Vanuit PBS hebben we waarden uitgekozen. Voor onze school zijn dit de waarden: veiligheid, zelfstandigheid en zorgzaamheid. Het naleven van deze waarden zorgen samen voor plezier. De drie waarden worden uitgewerkt in concrete gedragsverwachtingen (en regels). Deze worden in het schooljaar ingevoerd. Deze regels en afspraken worden regelmatig met de leerlingen herhaald. Zodoende ondersteunen de regels bij het pedagogisch klimaat dat we nastreven. ABC methodiek Agressievisie Beroepshouding Competentie We werken voornamelijk preventief en constructief, bijvoorbeeld door het gebruik van een methode voor de sociaal emotionele ontwikkeling en vanuit de ABC methodiek. Dit is een methodiek die gericht is het voorkomen of erkennen van spanning of boosheid en vraagt om een proactieve aanpak. Mocht er een (dreigende) escalatie zijn, dan handelt het personeel vanuit het protocol agressiehantering volgens de ABC-methodiek. De laatste stap bij dit protocol is het fysiek begrenzen van leerlingen. Wanneer er een gevaarlijke situatie ontstaat voor de leerling zelf, een medeleerling of personeel kiezen wij voor de veiligheid van uw kind en andere kinderen en wordt er overgegaan op het fysiek begrenzen van de leerling. Indien dit nodig is geweest, zal u daar als ouder van op de hoogte gesteld worden. Maatregelen Toch doen zich soms situaties voor die om maatregelen vragen. Er is daarom een aantal protocollen vastgesteld die voor iedere school binnen Attendiz gelden. Op vindt u een link naar deze protocollen, zoals het protocol Schorsen en Verwijderen, het Pestprotocol of de gedragscode Social Media. Daar is ook de Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling gepubliceerd. Professionals in het onderwijs zijn verplicht de meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Op iedere school van Attendiz is een aandachtsfunctionaris aanwezig, voor alle collega s op school het eerste aanspreekpunt wanneer vermoedens van geweld bestaan. De aandachtsfunctionaris op onze school is Bea Altena. 10

11 Veiligheidsbeleving op school Leerlingen zitten op school om te leren, maar zij zijn pas in staat om te leren en zich te ontwikkelen als zij zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. Voor leerlingen is een school veel meer dan een plek om onderwijs te volgen. Het is ook de plek waar zij leeftijdsgenoten ontmoeten en waar zij kennis maken met de maatschappij in al haar facetten. Het is daarom voor alle leerlingen nodig dat zij gezien worden, zich geaccepteerd voelen en zich kwetsbaar op durven te stellen. Dat kan alleen in een veilige omgeving. Wij streven op onze school een klimaat na dat de veiligheid garandeert voor iedereen die bij school betrokken is. In het overkoepelende Schoolveiligheidsplan Attendiz staat beschreven hoe wij invulling geven aan sociale veiligheid op onze school. Sociale veiligheid bestaat uit drie pijlers: - Fysieke veiligheid; - Pedagogische veiligheid; - Sociale veiligheid. Meting veiligheidsbeleving en sociaalemotionele ontwikkeling Om inzicht te krijgen in de veiligheidsbeleving van leerlingen, ouders en medewerkers wordt hier niet alleen vierjaarlijks in het kwaliteitsonderzoek naar gevraagd, maar meten wij jaarlijks de veiligheidsbeleving onder de leerlingen bij ons op school. Hierover rapporteren we in deel C van onze schoolgids. De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen houden we bij met behulp van SCOL: een Sociale Competentie Observatie Lijst. De uitkomsten van beide onderzoeken geven ons een goed beeld van de veiligheid die leerlingen ervaren op school en van het sociaal-emotioneel functioneren van onze leerlingen. 11

12 5. Middelen en Voorzieningen Bekostiging van onze leerlingen Sinds de introductie van Passend Onderwijs kent het Rijk de leerlingbekostiging toe aan het betreffende samenwerkingsverband. In het samenwerkingsverband wordt overlegd welke onderwijsplek het meest passend is voor iedere leerling. Komt een leerling bij ons op school, dan ontvangt Attendiz daar bekostiging voor vanuit dat samenwerkingsverband. Hoe die bekostiging vervolgens wordt verdeeld over alle Attendiz scholen kunt u lezen in het Attendiz Jaarverslag. U vindt dit jaarverslag op Huisvesting en uitrusting Het Mozaïek is gehuisvest aan de Beverdamlaan 11 in Almelo. De school is gelegen in de wijk Haghoek. Het schoolgebouw telt 9 lokalen. Elk lokaal heeft een nevenruimte. In 2010 is onze school volledig gerenoveerd. Sindsdien heeft onze school een frisse en eigentijdse uitstraling. Bij de inrichting van de school is rekening gehouden met onze doelgroep. Onze school is daarom prikkelarm ingericht. Het schoolplein is voorzien speeltoestellen en schommels. Tevens zijn er een voetbalkooi, skelters, pleinstickers, een damtafel en andere spelmaterialen. Daarnaast maken we gebruik van het grasveld en het multifunctionele court op 'de bult'. Dit is een groen strook die vlak naast de school gelegen is. Voor onze gymlessen maken wij gebruik van de naastgelegen gymzaal. Leerlingenvervoer of zelfstandig reizen Is uw kind in staat zelfstandig te reizen? Dan adviseren wij u om uw kind zelfstandig naar school te laten komen, ofwel met het openbaar vervoer ofwel met de fiets. Dit helpt uw kind op weg naar zelfstandigheid. Kan uw kind (nog) niet zelfstandig reizen? Dan komt u mogelijk in aanmerking voor aangepast vervoer. De gemeente waar uw kind woont is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Neemt u daarom contact op met de gemeente voor meer informatie en eventuele vergoedingsmogelijkheden. Hoewel de verantwoordelijkheid bij de gemeente ligt, hebben ook wij belang bij goed vervoer van onze leerlingen. Mocht u problemen ervaren met betrekking tot het vervoer, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. Wij zullen in overleg met u en de gemeente naar een oplossing zoeken. Sponsoring Onze school kan een beroep doen op financiële ondersteuning vanuit diverse fondsen. Het geld wordt dan besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook mogelijk. Het ontvangen van sponsorbijdragen is wel aan een aantal regels gebonden. Alle scholen van Attendiz conformeren zich daarom aan het Convenant Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring Dit convenant is terug te vinden op de website van Attendiz. Schoolverzekering Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid zijn ouders van leerlingen onder de 18 jaar wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun kind aan andere kinderen, personeel of aan de school wordt toegebracht. Een leraar kan alleen aansprakelijk worden gesteld wanneer er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Om de aansprakelijkheidsrisico s van leraren en ander personeel te dekken heeft Attendiz een aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten. Naast deze verzekering heeft Attendiz ook een ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen en personeelsleden. Meer informatie over de schoolverzekering(en) is te vinden op de website van Attendiz. 12

13 6. Ons Onderwijs Samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Het Mozaïek SO Almelo midden- en bovenbouw is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Elke afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het Expertise & Dienstencentrum (E&D) ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt begeleiding in de vorm van onderwijsarrangementen, consultatie en begeleidingsplannen. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam (SOT)1 onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden. Andere documenten 1 waar informatie te vinden is over de ondersteuningsstructuur zijn: o De notitie "Basisondersteuning" van SWV Twente Noord o Het "Ondersteuningsplan versie 2014" van SWV Twente Noord Directeur SWV Twente Noord: Kees Hendriks Telefoonnummer: Website: adres: info@swv-twentenoord.nl 1 Deze documenten liggen op de school ter inzage. 13

14 Ambitie passend onderwijs De reguliere scholen werken samen met deskundigen binnen en buiten onze school, zodat zoveel mogelijk leerlingen passend onderwijs kunnen volgen. Het regulier onderwijs streeft ernaar bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. De scholen beschrijven in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van het schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en extra ondersteuningsmogelijkheden. De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ondersteuningsstructuur van het SWV Als uw kind nu (nog) op een reguliere school zit, wordt deze school op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een E&D. Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. Via de afdeling en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog. De school heeft een schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats 16 volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte. Leerlingbesprekingen verlopen volgens planning maar kunnen ook op afroep plaats vinden. Dit als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Over een SOT overleg worden ouders altijd geïnformeerd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te bespreken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan vaak al actief geweest ten behoeve van de leerling. Een groeidocument 2 geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IBer) neemt in zo n situatie contact op met het SWV om ondersteuning van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. In elk geval worden de ouders en de leraren betrokken bij het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is. 2 Het groeidocument verzamelt alle informatie over een leerling op een planmatige manier, zodat afspraken en evaluaties goed zijn te volgen. 14

15 Het samenwerkingsverband bepaalt of de leerling in aanmerking komt voor plaatsing binnen een speciale onderwijsvoorziening. Zo ja, dan geeft het samenwerkingsverband de toelaatbaarheidsverklaring af. Ook als uw kind (nog) niet naar school gaat, is een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband nodig. Op basis van de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling geeft een speciale commissie van het samenwerkingsverband een verklaring af voor een school voor speciaal onderwijs. Dit gebeurt doorgaans binnen 10 weken. In de toelaatbaarheidsverklaring staat ook welke bekostigingscategorie van toepassing is en wat de duur is van het onderwijsarrangement. De zorgcoördinator of directeur van onze school kan u hier meer over vertellen. Toelating en verwijzing Aanmelden van de leerling De aanmelding van een leerling bij ons op school kan op verschillende manieren tot stand komen: 1. Via de school waar de leerling nu is ingeschreven; 2. Via het samenwerkingsverband waar de leerling woonachtig is; 3. Wanneer de leerling nog niet is ingeschreven op een school, kunt u rechtstreeks contact opnemen met onze school. Wij zullen u dan begeleiden bij de aanmelding van de leerling, zo mogelijk op onze school. Plaatsing van de leerling Toelaatbaarheidsverklaring vereist Het Mozaïek is een school voor speciaal onderwijs. Voor plaatsing op onze school of een andere school voor (voortgezet) speciaal onderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Wanneer is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig? Wanneer uw kind verblijft (of in dagbehandeling is) bij een residentiële instelling waarmee wij een samenwerkingsovereenkomst hebben gesloten, kan uw kind via een residentiële plaatsing terecht bij ons op school. Een toelaatbaarheidsverklaring is dan niet nodig. Instellingen waarmee wij een overeenkomst hebben zijn Ambiq, Jarabee, Karakter en Revalidatiecentrum Het Roessingh. Is deze situatie van toepassing op uw kind? Neemt u dan contact op met onze school. Binnen het samenwerkingsverband zorgen wij er altijd voor dat uw kind op de best passende onderwijsplek terecht komt. Meer informatie? Voor meer informatie over Passend Onderwijs in het algemeen kunt u terecht op de website Wilt u graag meer weten over ons onderwijs of over de eventuele plaatsing van uw kind, neem dan contact met ons op. Wij staan u graag te woord! 15

16 Commissie voor de Begeleiding De Commissie voor de Begeleiding (CvB) is verantwoordelijk voor het bieden van de juiste ondersteuning en begeleiding aan alle leerlingen en personeel bij ons op school. De CvB bestaat uit een team van medewerkers binnen onze school met verschillende specialisaties. Die verschillende achtergronden zorgen ervoor dat onze leerlingen zo volledig mogelijk worden ondersteund, zowel onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch. De belangrijkste taken van de CvB zijn: 1. Opstellen van een ontwikkelingsperspectief (OPP) voor iedere leerling, binnen zes weken na plaatsing op onze school. 2. Evalueren van dit OPP. 3. Advisering over terug- of overplaatsing van een leerling naar het basis- of voortgezet onderwijs. 4. Advisering van het samenwerkingsverband over de begeleiding van de leerlingen. Ontwikkelingsperspectief Bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief, baseert de Commissie voor de Begeleiding zich op de bevorderende en belemmerende factoren van de leerling, voor zover die van invloed zijn in het onderwijs. Op basis van een analyse van die verschillende factoren, volgt een uitspraak over de uitstroombestemming, het uitstroomniveau en de leerroute die de leerling gaat volgen. Vervolgens worden specifieke onderwijsbehoeften van de leerling geformuleerd. Gedurende dit proces vindt overleg plaats met u. Is het ontwikkelingsperspectief gereed, dan wordt het voorgelegd aan u met het verzoek te tekenen voor akkoord. Zijn we het niet met elkaar eens? Dan kijkt de CvB opnieuw naar de invulling. Ook kunt u uw zienswijze eraan toevoegen. We doen ons uiterste best om samen met u te komen tot een plan waarover we het met elkaar eens zijn. Ook het ontwikkelingsperspectief (OPP) werd sinds de invoering van Passend Onderwijs geïntroduceerd. Voor iedere leerling wordt binnen zes weken na plaatsing op onze school een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Onze Commissie voor de Begeleiding stelt het OPP op. Zij vormen zich eerst een diagnostisch beeld van de leerling, onder andere door het vaststellen van het IQ en door het bepalen van het niveau op de leerlijnen van de kernvakken. Pas daarna richten zij zich op het schrijven van het OPP. In het OPP wordt beschreven welke leerroute het beste bij de leerling past. Ook worden uitspraken gedaan over het verwachte uitstroomniveau van de leerling, evenals de uitstroombestemming. Leerlingvolgsysteem Wij houden de voortgang van iedere leerling bij in ons leerlingvolgsysteem. Daarin worden alle leerlingen systematisch en planmatig gevolgd. Wij evalueren ieder jaar of de leerling zich ontwikkelt volgens het OPP en maken op basis daarvan beredeneerde keuzes die we met u bespreken. 16

17 Rapport De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Het rapport krijgt de leerling mee in januari en aan het eind van het schooljaar. In het rapport worden cijfers gegeven voor de zaakvakken (op basis van de methode gebonden toetsen) en een niveau aangegeven (onvoldoende voldoende goed) voor de vakken taal, lezen, rekenen, schrijven en de creatieve vakken. Ook voor de leergebiedoverstijgende vakken; werkhouding en sociaal emotionele ontwikkeling wordt een niveau gegeven. Het doel van het rapport is gekoppeld aan onze visie op opbrengstgericht werken. Het rapport geeft ouders en leerlingen meer inzicht in het leerproces en vergroot de betrokkenheid van de leerling op zijn / haar eigen leerproces. Leerstofaanbod Op Het Mozaïek zijn de leerlingen verdeeld in jaargroepen. De groepsdeler staat op gemiddeld 12 leerlingen per groep. Omdat Het Mozaïek haar leerlingen zoveel mogelijk in jaargroepen groepeert kan het voorkomen dat een groep meer dan 12 leerlingen heeft. De school maakt gebruik van reguliere methodes en leermiddelen. De volledige leerstof van het basisonderwijs moet geleerd kunnen worden. De instructie van de les wordt verzorgd volgens het IGDI model (het Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel). Het IGDI model maakt het mogelijk om binnen een jaargroep les te geven in 3 arrangementen; het verdiepte arrangement, het basis arrangement en het intensieve arrangement. Een les volgens het IGDI model begint met een gezamenlijke startactiviteit. Vervolgens volgt een korte instructie. De leerlingen die voldoende hebben aan een korte instructie gaan hierna aan het werk (verdiepte arrangement). Het merendeel van de leerlingen luistert ondertussen naar de basisinstructie van de leerkracht (basis arrangement). Na de basisinstructie starten de meeste leerlingen met de zelfstandige instructie. Een klein deel van de leerlingen krijgt verlengde instructie (intensieve arrangement). De kinderen in het verdiepte arrangement worden uitgedaagd om samen met de leerkracht dieper in de stof te duiken of om het probleem juist in een bredere context te onderzoeken. Aan het eind van de les wordt de les met de hele klas nabesproken en afgesloten. Op Het Mozaïek wordt sterk gefocust op basisvaardigheden rekenen, taal, lezen en schrijven. Ongeveer 60% van de leertijd wordt besteed aan deze basisvaardigheden. Op Het Mozaïek worden voor alle vakken eigentijdse methodes gebruikt die voldoen aan de kerndoelen. Voor de toetsing van de leerstof maken we gebruik van methodeonafhankelijke toetsen (Cito toetsen) en methode toetsen. Lezen In groep 3 starten de kinderen met het aanvankelijk leesprogramma Veilig Leren Lezen. Het leren lezen staat in deze groep centraal. In groep 4 t/m groep 8 wordt gewerkt met de methode voortgezet technisch lezen: Lekker Lezen. Vanaf groep 4 staat begrijpend lezen op het rooster. Hiervoor gebruiken we de methodes Tekst Verwerken en Nieuwsbegrip XL. Afgelopen schooljaar is het team extra geschoold in het aanbieden van effectief begrijpend leesonderwijs. Rekenen Rekenen vinden we een belangrijk vak. Op Het Mozaïek leren de kinderen rekenen met de rekenmethode Alles Telt. Daarnaast worden rekenactiviteiten en materialen gebruikt uit Met Sprongen Vooruit. We hebben geconstateerd dat rekenen taliger is geworden en dat dit bij steeds meer leerlingen leidt tot problemen. We besteden daarom veel aandacht aan het automatiseren van kale sommen, zodat de basisvaardigheden goed worden ingeslepen. Ook leren we de kinderen om context sommen te begrijpen. Hiervoor gebruiken we het handelingsmodel en het drieslagmodel. 17

18 Taal en spelling Het vakgebied Nederlandse taal krijgt veel aandacht in ons aanbod. Het vakgebied bestaat uit taal, spelling en woordenschat. Vanaf schooljaar gebruiken we de nieuwste versie van de methode Taal Actief. We leren de kinderen om goed met elkaar om te gaan en effectief met elkaar te communiceren. Om de wereld om je heen goed te kunnen begrijpen is het noodzakelijk dat je de taal adequaat leert gebruiken. Vakoverstijgende leergebieden Bij alle kinderen op Het Mozaïek is sprake van een ernstige onderwijsbelemmering als gevolg van hun informatieverwerkingsproblematiek. Het orthopedagogisch en orthodidactisch handelen is daarom op onze school van groot belang. Nog meer dan op andere scholen wordt aandacht besteed aan de cultuur en het klimaat binnen de school. Alleen wanneer het klimaat optimaal is, kan de cognitieve ontwikkeling optimaal verlopen. Ons pedagogisch klimaat kenmerkt zich door veiligheid. We bieden onze leerlingen veiligheid door middel van het structureren in tijd, werkzaamheden, ruimte en relaties. Uitgangspunt hierbij is: van voorstructurering naar zelfregulering en gaandeweg de schoolcarrière wordt de leerling, passend bij zijn mogelijkheden, uitgedaagd om zelfstandiger te worden. Onze leeromgeving speelt in op de behoeften van leerlingen door een warme sfeer en een heldere structuur. Op Het Mozaïek gelden duidelijke regels en onze lokalen zijn ruim, functioneel, uitdagend en overzichtelijk ingericht. Op Het Mozaïek houden we rekening met de verschillende culturele, godsdienstige en maatschappelijke achtergronden van onze ouders en leerlingen. Voor de lessen de sociaal emotionele ontwikkeling wordt gebruik gemaakt van de methode Goed Gedaan. Tijdens de lessen uit deze methode, maar ook gedurende de dag werkt de leerkracht of onderwijsassistent met de leerlingen aan jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf, omgaan met je beperking, ervaringen delen, aardig doen en omgaan met ruzie. Wanneer een leerling meer nodig heeft op sociaal emotioneel gebied kan dit individueel geoefend worden. Het Mozaïek werkt met een voor de doelgroep aangepast Pestprotocol. Tot slot wordt veel aandacht besteed aan de werkhoudingvaardigheden (planning en taakaanpak). Het handboek SEO en werkhouding ligt ten grondslag aan de manier waarop Het Mozaïek werkt aan de vakoverstijgende leergebieden 18

19 Onderwijs aan Karakterleerlingen Het Mozaïek biedt, naast onderwijs aan reguliere SO leerlingen tevens onderwijs aan kinderen in de basisschoolleeftijd die via plaats bekostiging (residentiele plaatsingen) de school bezoeken. Gemiddeld 10 kinderen van de kinder- en jeugdpsychiatrische kliniek van Karakter bezoeken Het Mozaïek voor maximaal 4 maanden. De kwaliteit van het onderwijs staat ook voor deze kinderen hoog in het vaandel! Op Het Mozaïek wordt de toegevoegde waarde van het onderwijs dat wordt geboden aan de kinderen van Karakter voornamelijk gezien in termen van hoe nu verder. De opbrengst van ons onderwijs is de leerling een stapje verder in zijn schoolloopbaan brengen door gedurende de opname de onderwijsbehoeften van een leerling in kaart te brengen. De tijd die een kind op Het Mozaïek doorbrengt maakt onderdeel uit van zijn gehele onderwijstraject en is niet op zichzelf staand. De Karaktercoördinator van Het Mozaïek brengt alle informatie van voor de opname (hoe ging het op de school van herkomst en thuis?) samen met de informatie van de behandelingsetting. Tijdens de opname werken de leerkracht en onderwijsassistent in de klas aan het herstel van het onderwijsproces middels focus op veiligheid en gedrag. In principe gaan de kinderen na de opname terug naar de school van herkomst. De Karaktercoördinator zorgt, samen met de ouders, voor een zorgvuldige overdracht. Ook de school van herkomst kan zo optimaal profiteren van de opname. Een enkele keer komt het voor dat een school van herkomst niet aan kan sluiten bij de onderwijsbehoeften van een leerling. In samenspraak met ouders, school van herkomst en samenwerkingsverband waar de school van herkomst onder valt wordt dan geprobeerd om een school te vinden die wel past bij de onderwijsbehoeften van een leerling. Met als doel de leerling vanuit succeservaring weer toe te leiden naar de eigen groep. Plaatsing in deze extra structuurgroep gaat via de Commissie van Begeleiding en is altijd voor een afgebakende periode. Uitstroommogelijkheden van de school De aangeboden leerstof op Het Mozaïek komt overeen met de leerstof die wordt aangeboden op het reguliere basisonderwijs. Onze leerlingen stromen eind groep 8 uit naar het Voortgezet (Speciaal) Onderwijs. Het uitstroomniveau van een leerling is afhankelijk van zijn/ haar mogelijkheden en varieert van praktijkonderwijs tot VWO. Onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben Voor leerlingen die het tijdelijk niet redden in een reguliere SO groep hebben we een speciale groep die extra aandacht besteedt aan gedrag en werkhouding. 19

20 7. Rechten en plichten Leerplichtwet In Nederland moeten kinderen naar school, uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na de 5e verjaardag. Vierjarigen mogen naar school, maar hoeven dat niet tot het moment dat ze zijn ingeschreven op een school. Eenmaal ingeschreven valt ook het vierjarige kind onder de Leerplichtwet. Voor meer informatie over de Leerplichtwet, vakantieverlof buiten de schoolvakanties en gewichtige omstandigheden, verwijzen wij u naar de website van onze school. Maatregelen ter voorkoming schoolverzuim Scholen hebben een belangrijke (wettelijke) taak in het signaleren van verzuim. De gemeente houdt toezicht op de naleving van de Leerplichtwet. Vroegtijdig signaleren is van groot belang om verzuim te kunnen voorkomen of te beperken. Dit is de reden dat alle scholen van Attendiz het verzuimbeleid hanteren, in het handboek leerplicht van Attendiz. Op onze school wordt dagelijks een absentielijst bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid van een leerling, neemt de leerkracht contact op met de ouders. Daarnaast wordt de afwezigheid besproken met de Commissie voor de Begeleiding waar ook de schoolarts bij aan sluit. Treedt er geen verbetering op, dan neemt de directeur contact op met de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt dan meestal in eerste instantie contact op met de leerling en/of de ouders om te bespreken waarom de leerling zo vaak afwezig is. Uiteindelijk kan de leerplichtambtenaar proces-verbaal opmaken. Verlof aanvragen kan in het geval van religieuze verplichtingen (bijv. een doopfeest), en voor gewichtige omstandigheden (bijv. een verhuizing, huwelijk familieleden). Het verlofformulier kunt u downloaden op de site van de school so-middenbouw-enbovenbouw.hetmozaiek-attendiz.nl. Schorsen en verwijderen Een prettig schoolklimaat is een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en medewerkers bij ons op school. Wanneer medewerkers, ouders of leerlingen zich niet aan de gedragsregels houden, nemen wij maatregelen. Alle maatregelen staan uitgebreid beschreven in het protocol Schorsen en Verwijderen, vindbaar op Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande dat die activiteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen. Het bevoegd gezag kan een leerling op verzoek van de ouders of van de meerderjarige, handelingsbekwame leerling zelf, vrijstellen van bepaalde onderwijsactiviteiten in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Een vrijstelling wordt slechts verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag, bij ons op school vertegenwoordigd in de persoon van de directeur, bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten in de plaats komen van de activiteiten waarvoor de vrijstelling werd verleend. Meer hierover in ons Verzuimbeleid van Attendiz. Is uw kind ziek? Dan neemt u bij voorkeur tussen 8:00 uur en 8:30 uur contact met ons op om dit door te geven. Meer informatie hierover leest u in deel A van de schoolgids. Op de website van Attendiz staat het Verzuimbeleid, op onze schoolwebsite staat ons Verzuimprotocol. 20

21 8. Waardering Dat wij ons best doen, daarvan zijn we overtuigd! Maar hoe waardeert onze omgeving ons? Zijn wij met de goede dingen bezig? En doen wij die op een goede manier? De Inspectie van het Onderwijs bezoekt ons eens in de vier jaar om de school te beoordelen en soms tussentijds nog eens voor een thema-onderzoek. Uiteraard doen wij ons uiterste best om het basisarrangement toegekend te krijgen. Wat wij echter minstens zo belangrijk vinden is de mening van de leerlingen, de ouders van onze leerlingen, onze medewerkers en andere betrokkenen! Bevindingen Onderwijsinspectie De laatste keer dat de Inspectie van het Onderwijs ons bezocht was op 11 maart Naar aanleiding van dat bezoek heeft de Inspectie ons een rapport toegestuurd. Wij zijn verheugd te kunnen melden dat de Inspectie ons het basisarrangement heeft toegekend! Dat betekent dat de kwaliteit van ons onderwijs voldoende en op orde is. Het volledige rapport is openbaar. U vindt het op de site van de Onderwijsinspectie of via Tevredenheidsonderzoek Voor alle scholen van Attendiz geldt: eens in de vier jaar wordt de school onderworpen aan een tevredenheidsonderzoek. Eind 2015 werd dit onderzoek wederom uitgevoerd door organisatieadviesbureau Van Beekveld & Terpstra. Alle medewerkers, ouders en leerlingen werden gevraagd naar de mate van tevredenheid over de school, op diverse onderwerpen. Onze school scoorde toen positief ten aanzien van de oudercontacten en dat leerlingen zich goed ontwikkelen. De ontwikkelpunten liggen nog op het gebied van doelen meer structureel met leerlingen bespreken, meer aandacht aan zaakvakken en beeldende vorming. Gesprekken Een gesprek levert natuurlijk direct bruikbare informatie op. Ieder gesprek met een leerling, met een ouder, met een medewerker of met onze MR is belangrijk voor ons. Wij luisteren naar onze gesprekspartner en nemen ieder signaal dat tot een verbetering kan leiden uiterst serieus. Interne audits Attendiz beschikt al een aantal jaren over een intern auditteam. Dit team bestaat uit vier auditoren en staat onder leiding van het Hoofd Onderwijs & Kwaliteit. Zij zijn stevig opgeleid om alle scholen van Attendiz te kunnen beoordelen op diverse terreinen. Iedere twee jaar brengt het auditteam een bezoek aan elke school van Attendiz. Het team gaat dan in gesprek met onze medewerkers, ouders van onze leerlingen, brengt bezoeken in de klas en beoordeelt de aanwezigheid en juistheid van alle relevante schooldocumentatie. De resultaten van het auditbezoek worden gerapporteerd aan de betreffende school- en divisiedirecteur, zodat eventuele verbeteringen in gang kunnen worden gezet. 21