Algemeen gedeelte. Bezoekadres: Holthuizerstraat ET Haaksbergen. Postadres: Postbus AC Haaksbergen. Telefoon: (053)

Transcriptie

1

2 Algemeen gedeelte Bezoekadres: Holthuizerstraat ET Haaksbergen Postadres: Postbus AC Haaksbergen Telefoon: (053) Website: Brinnummer: 12 YQ Directeur: R.A.M. Hoogma

3 Een woord vooraf Dit is de schoolgids van basisschool Holthuizen. Onze schoolgids bestaat uit twee gedeelten. In dit gedeelte staat informatie die voor meerdere jaren van toepassing is. Dat is onder andere informatie over onze visie op onderwijs, ons schoolconcept, informatie over de leermethodes, over zelfstandig werken, het werken met computers en sponsoring die wij op school gebruiken. Dit deel krijgen de ouders als zij hun kind op school inschrijven. Voor ouders is er op verzoek een exemplaar beschikbaar. U kunt deze schoolgids ook downloaden van onze website Het andere deel van de schoolgids is de informatiekalender. Deze kalender geeft de agenda voor het actuele schooljaar weer. Op de achterkanten van de maandkalenders staat informatie over de meeste praktische zaken op school. De actuele informatie kunt u altijd vinden op de website en in de nieuwsbrieven en nieuwsflitsen die u per toegezonden krijgt. Onze samenwerkingsschool is op 1 augustus 2011 voortgekomen uit de samensmelting van de openbare basisschool De Wereld en de katholieke basisschool De Holthuizen. De school is één van de scholen van de Stichting Keender, de stichting die het bevoegd gezag heeft over basisscholen in Haaksbergen, Buurse, Hengevelde, Neede, Beltrum en Sint-Isidorushoeve. Een samenwerkingsschool is een school waarin het katholiek en/of protestants-christelijk onderwijs samenwerkt met het openbaar onderwijs. De school is een afspiegeling van de samenleving en van de wijk waarin de school staat. Met erkenning ván en respect vóór de verschillende levensbeschouwelijke achtergronden, nemen alle geledingen van de school deel aan het onderwijs. In ons onderwijs leggen wij hierover verantwoording af aan leerlingen, ouders en maatschappij. Behalve de onderwijskundige taak heeft de samenwerkingsschool ook een pedagogische taak. Dit maakt, dat in het samenwerken ruimte aan anderen gelaten moet worden, zodat iedereen een eigen bijdrage kan leveren. Wij hopen dat wij uw kind(eren) en u een school bieden waar ze samen kunnen leren en werken, waarbij ze elkaar op een prettige wijze kunnen ontmoeten. Een ontmoetingsplaats waar zij hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen. Deze gids is ook een handreiking voor die ouders die een basisschool willen kiezen voor hun kind. In deze schoolgids beschrijven we onze school, en geven wij aan wat wij uw kind willen bieden, waarom we dat doen en op welke manier. We zijn graag bereid met u hierover in gesprek te gaan. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Namens het team en alle betrokkenen bij onze school, René Hoogma, directeur basisschool Holthuizen, Haaksbergen, juli 2017

4 Inhoudsopgave EEN WOORD VOORAF... 3 HET SCHOOLBESTUUR: KEENDER... 6 DE SCHOOLGROOTTE... 7 DE GESCHIEDENIS VAN BASISSCHOOL HOLTHUIZEN... 7 DE LEERLINGPOPULATIE... 8 DE UITGANGSPUNTEN VAN ONZE SCHOOL... 8 DE IDENTITEIT... 9 ONZE ZORG VOOR KWALITEIT DE DOELEN VAN ONZE KWALITEITSZORG DE INRICHTING VAN ONZE KWALITEITSZORG DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS SCHOOLORGANISATIE CONTINUROOSTER DE EINDRESULTATEN VAN DE SCHOOL TOELATING EN AANMELDING VAN NIEUWE LEERLINGEN DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN TOELATING JONGE KLEUTERS PROCEDURES VOOR HET SIGNALEREN VAN ZORG ZORGROUTE LEERLINGVOLGSYSTEEM DE INTERN BEGELEIDERS PASSEND ONDERWIJS LOGOPEDIE MOTORISCHE REMEDIAL TEACHING ZORG ADVIES TEAM (ZAT) SCHOOLGERICHT MAATSCHAPPELIJK WERK JEUGDGEZONDHEIDSZORG JEUGDTANDVERZORGING ONDERWIJS TIJDENS EEN LANGDURIGE ZIEKTEPERIODE VAN EEN LEERLING HET PERSONEEL VERSCHILLENDE TAKEN EN FUNCTIES BINNEN DE SCHOOL INZET VAN LEERKRACHTEN/VERVANGING PROTOCOL: NAAR HUIS STUREN VAN LEERLINGEN DE BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES OUDERS EN SCHOOL OUDERACTIVITEITEN INFORMATIE AAN OUDERS BELEID INZAKE INFORMATIE NAAR GESCHEIDEN OUDERS ZITTENBLIJVEN PLAATSING IN COMBINATIEGROEPEN HET GEVEN VAN BEOORDELINGEN EN HET MAKEN VAN DE RAPPORTCIJFERS VERWIJZING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ONDERWIJSKUNDIGE RAPPORTEN DE OUDERVERENIGING (OV) MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) DE KLACHTENREGELING MELDCODE BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS SCHOLING ACTIEF BURGERSCHAP ACTIVITEITEN SPECIFIEKE ACTIVITEITEN VAKANTIEROOSTER EN VRIJE DAGEN VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES LEERPLICHT... 30

5 VEILIGHEIDSBELEID OVERIGE INFORMATIE EN AFSPRAKEN WENSJES INTRODUCEREN VULPEN IN GROEP MEENEMEN VAN ALLERLEI SPULLEN EN SPEELGOED WERK(MID)DAGEN EN TEAMBIJEENKOMSTEN LEERLINGENRAAD HOOFDLUIS OUD-PAPIER-ACTIES VERZEKERINGEN GROEPSLIJSTEN FIETSEN STEPJES SPONSORING GEVONDEN VOORWERPEN AFWEZIGHEID / ZIEKTE VERJAARDAGEN LEERKRACHTEN EN LEERLINGEN TOEZICHT INSPECTIE LIJST MET AFKORTINGEN... 35

6 Het schoolbestuur: Keender Basisschool Holthuizen valt onder het bestuur van de Stichting Keender. Deze stichting is op 1 januari 2010 tot stand gekomen na de fusie van twee schoolbesturen in de regio. De Stichting Keender is het bevoegd gezag van 17 katholieke en openbare basisscholen in Beltrum, Buurse, Goor, Haaksbergen, Hengevelde, Neede, Rietmolen en St. Isidorushoeve met in totaal 225 personeelsleden en 2900 leerlingen. Vanaf 1 augustus 2012 zijn bestuur en toezicht gescheiden. Het College van Bestuur vormt het bestuur van de stichting en is verantwoordelijk voor de beleidsontwikkelingen op de verschillende terreinen binnen de organisatie, de Raad van Toezicht ziet hierop toe. Het bestuur wordt ondersteund door het Onderwijsbureau Twente (OBT te Borne). Dit bureau verzorgt onder andere de personele en financiële administratie van de scholen van Keender. Samenstelling College van Bestuur Stichting Keender Voorzitter College van Bestuur: Dhr. P. Velseboer a.i. Stafmedewerker: Mevr. R. Deggerich BESTUURSVORM Stichting Keender werkt met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Samenstelling Raad van Toezicht Stichting Keender Dhr. H.L.G.M. Wensink, voorzitter Dhr. E.H.M. Mühlradt, secretaris Mevr. M.E.A. Bosch Dhr. H. Dijkhuis Dhr. L.P.F.M.C. Leeters Holthuizerstraat 14, 7482 ET Haaksbergen Postadres: Postbus 35, 7480 AA Haaksbergen Telefoon: info@keender.nl

7 De situering van de school en het schoolgebouw Basisschool Holthuizen ligt prachtig gesitueerd in een rustige, groene, kindvriendelijke omgeving met ruime speelvoorzieningen. De gymlessen (groep 3 t/m 8) geven de leerkrachten in de gymzaal aan de Adriaen Brouwerstraat in Haaksbergen. Wij beschikken over 14 leslokalen, twee speellokalen voor de onderbouw en vier kantoorruimtes. De kinderen kunnen via zes ingangen de school in. Rondom de hele school zijn er speelvoorzieningen aangebracht. De schoolgrootte In augustus 2017 telt de school 33 medewerkers: 24 groepsleerkrachten, twee vakleerkrachten (muziek en gymnastiek), twee intern begeleiders, een directeur, een conciërge, een administratief medewerkster en twee onderwijsassistenten. De gemeentelijke prognose van de leerlingenaantallen laat de komende jaren een licht dalend leerlingaantal zien. Op 1 oktober 2017 telt de school 250 leerlingen. Door een goede verdeling van de speelruimte en de aanwezigheid van een groot aantal ingangen is het mogelijk om, ondanks het grote aantal leerlingen, het voor onze leerlingen toch kleinschalig te houden. De geschiedenis van Basisschool Holthuizen Basisschool De Holthuizen startte in augustus 1977 als RK KBO-school t Wolferink. De meeste kinderen waren afkomstig van een andere school in Haaksbergen, grenzend aan onze wijk: de Dr. Ariënsschool. Reden voor het starten van deze school was de woninguitbreiding in de wijk t Wolferink. De openbare basisschool De Wereld is een school, die voortkomt uit de samenvoeging van de openbare Daltonschool De Delta en obs t Wolferink in De toenmalige openbare lagere school t Wolferink is in 1978 gestart in hetzelfde schoolgebouw als de katholieke basisschool De Holthuizen. Doordat beide scholen dezelfde naam droegen, is er toen voor gekozen om de naam rkbs de Holthuizen in het leven te roepen. Op 1 augustus 2010 gingen de beide scholen op in de basisschool Holthuizen-Wereld, op 6 juli 2011 is dit door de gemeenteraad van Haaksbergen bekrachtigd. Op 1 februari 2014 kreeg de school de huidige naam: basisschool Holthuizen.

8 De leerlingpopulatie Basisschool Holthuizen heeft overwegend leerlingen met een 1,0 weging. In de afgelopen schooljaar bedroeg het aantal leerlingen met een leerlinggewicht van 0,3 of 1,2 nog geen 3%. Dit heeft te maken met de afwisseling van huur- en koopwoningen in de wijk. Er zijn geen nieuwe woningen bijgekomen. De particuliere huizenverkoop is het afgelopen jaar licht gestegen. Over het algemeen zijn onze leerlingen afkomstig uit middenklasse gezinnen met een MBO en/of HBO niveau. Het aantal eenoudergezinnen en allochtone gezinnen neemt toe in onze wijk. De allochtone gezinnen die onze school bezoeken, zijn vaker beter opgeleid. De uitgangspunten van onze school Onze maatschappij verandert snel. Dit heeft gevolgen voor het onderwijs dat wij aanbieden. Onderwijs bereidt de kinderen voor op een leven in die maatschappij. Onze visie op onderwijs blijft volop onderwerp van gesprek. In herijken we onze visie, zodat deze weer een goede leidraad in ons onderwijs is.

9 Onze leerlingen komen voor veel keuzes te staan. Daarom moeten zij grip krijgen op de veelheid aan informatie die via de media tot hen komt. In toenemende mate wordt er een beroep gedaan op zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Wat betekent dit voor de lessen op onze school? In de groepen 1 t/m 3 maken wij gebruik van een planbord (keuzebord), in de groepen 4 t/m 8 werken wij met een dagplan. Groep 3 stapt halverwege het schooljaar over van planbord naar dagplan. In het dagplan staat een belangrijk deel van het onderwijsaanbod van die dag vermeld. Een leerling kan de opdrachten individueel of in een groepje plannen en zelf uitvoeren. Over de volgorde waarin het werk gemaakt wordt, beslist de leerling zelf. De leerkracht geeft op het dagplan aan hoeveel tijd voor een opdracht staat. Leerlingen die het werk af hebben, maken één van de keuzeopdrachten. Deze opdrachten sluiten aan bij de basisleerstof. Leerlingen die het aankunnen, krijgen de kans meer- en verdiepende leerstof te verwerken. De groepsleerkracht zal meer individueel kunnen helpen en er is een mogelijkheid om kinderen via het dagplan een individuele, passende opdracht te geven. We streven naar een optimaal gebruik van de computer als hulpmiddel, zoals het verzamelen van (beeld)informatie en dat verwerken tot verslagen, een PowerPointpresentatie maken over een onderwerp en het presenteren hiervan en het werken met inoefenprogramma s. De identiteit Onze samenwerkingsschool streeft naar eigenheid, openheid en respect. De school vervult een actieve rol bij het stimuleren van kinderen om hun eigen keuzes te ontdekken en waar te maken. Dit doet de school op een actieve wijze door: Vorm en inhoud te geven aan intercultureel onderwijs, dat recht doet aan de maatschappelijke waarden in onze pluriforme samenleving: verdraagzaamheid, tolerantie, gelijkwaardigheid, solidariteit, samenwerking en begrip (burgerschap); Bewust verschillende godsdiensten en levensovertuigingen op respectvolle wijze aan de orde te laten komen; Aandacht te besteden aan feesten en vieringen die bij een levensovertuiging horen. Hierdoor creëren wij op school een rijke leeromgeving waar nadrukkelijk aandacht is voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze pluriforme samenleving. Kinderen vervullen nu en straks taken en rollen, waarop ze door ons onderwijs worden voorbereid. De basiswaarden zijn: een democratische houding, vrijheid van meningsuiting, oog voor gelijkwaardigheid van de mens, begrip van wat voor de ander wezenlijk is, tolerantie, afwijzen van discriminatie, op een goede manier problemen kunnen oplossen. Daarom hebben wij aandacht voor drie belangrijke domeinen bij burgerschapsvorming: democratie: kennis over de democratische rechtstaat, over besluitvorming, over democratisch handelen, over maatschappelijke waarden. participatie: kennis van basiswaarden, mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen. Identiteit: verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; ontdekken van levensbeschouwelijke waarden Kinderen komen met elk een eigen thuissituatie naar onze school. Zij hebben ouders met eigen opvattingen over opvoeding en levensbeschouwing. Een goede samenwerking en communicatie met ouders is daarom essentieel bij de verdere vormgeving van de levensbeschouwelijke en sociale vorming, omdat ook bij leerkrachten en ouders een voortdurend proces van identiteitsvorming plaatsvindt. Ouders en levensbeschouwelijke instellingen zijn primair verantwoordelijk voor geloofsopvoeding. Specifieke activiteiten gericht op geloofsopvoeding vinden plaats buiten schooltijd.

10 Onze zorg voor kwaliteit De doelen van onze kwaliteitszorg Wij streven voortdurend naar een professionele schoolcultuur die geïnteresseerd is in de analyse van onderwijsresultaten; gericht is op optimaliseren van het onderwijs; schoolgericht is en niet uitsluitend groepsgericht; zich houdt aan afspraken die binnen de organisatie gemaakt zijn; gericht is op collegiale samenwerking; betrokkenheid uitstraalt. School- en leerlinggegevens Wij verzamelen relevante gegevens en informatie, zoals leerlinggegevens, leerresultaten en in- en uitstroomgegevens. Deze dienen als basis om besluiten te kunnen nemen over schoolverbeteringen. Evaluatie en beoordeling Het voeren van werkoverleg, het volgen van nascholing, het houden van functioneringsgesprekken en het doen van onderzoek zijn voor ons belangrijke middelen om tot verbetering van de kwaliteit te komen. De groepsleerkrachten registreren en evalueren de individuele prestaties en gedragingen van leerlingen. Deze gegevens komen in de groepsmap en in het digitale leerlingadministratieprogramma Eduscope. Het leerlingvolgsysteem komt in een digitale map, die alle resultaten van toetsen bevat. Ook gesprekken die over de leerling hebben plaatsgevonden, worden in deze map opgeschreven. Dit leerlingendossier is voor de ouders op verzoek ter inzage. De directie ondersteunt de groepsleerkracht door het werken met persoonlijke ontwikkelingsplannen, het afleggen van klassenbezoeken en het voeren van functioneringsgesprekken. De Intern Begeleider helpt de groepsleerkracht bij het maken van handelingsplannen als kinderen uitvallen of opvallen door gedrag. Ouders worden altijd ingelicht als de Interne Begeleider bemoeienis met een leerling krijgt. Ook bespreekt de Interne Begeleider regelmatig samen met de groepsleerkracht de vorderingen van de groep. Ouders kunnen door rechtstreeks naar school te gaan zich informeren over de ontwikkeling van hun kind. De inrichting van onze kwaliteitszorg Om de kwaliteitszorg te meten, gebruiken de basisscholen van Keender een vaardigheidsmeter. Aan de hand van een standaard lijst van criteria legt de directeur een klassenbezoek af en bespreekt dit na met de leerkracht. Om de meningen van ouders te peilen houden wij eens in de vier jaar een ouderenquête. In februari 2017 hebben wij een ouderenquête uitgezet. De uitkomsten en de verbonden conclusies daaraan staan op de website Andere instrumenten die wij inzetten: Toetsen die bij de leermethoden (methodes) horen. De leerkrachten bespreken de bevindingen op groepsniveau. Leerlingonderwijsvolgsysteem (LOVS) van het CITO. De resultaten worden besproken in de groepsbesprekingen met de Interne Begeleiders, met de leerlingen en de ouders. Conclusies trekken wij op leerling-, groeps- en schoolniveau en leiden tot maatregelen op deze niveaus. In de groepen 1 en 2 gebruiken we naast de Cito-toets ook het Leerlingvolgsysteem van Pravoo. Centrale Eindtoets Basisonderwijs. De leerkracht bespreekt de resultaten met de leerlingen en de ouders. De resultaten worden geanalyseerd door de Interne Begeleiding, de directie doet dit op schoolniveau, maar ook in het directeurenberaad van Keender. Dyslexieprotocol: voor het goed volgen van de ontwikkelingen binnen het leesproces. Wij volgen het dyslexieprotocol. Alle leerkrachten van de onderbouw hebben hierin scholing gehad. Evaluatiegesprekken eerste jaar voortgezet onderwijs door de leerkrachten van groep 8 en directie leiden zo nodig tot maatregelen ter verbetering. Naast de groepsbesprekingen tussen Interne Begeleiders en de groepsleerkracht kunnen er ook twee keer per jaar gesprekken gepland worden tussen Interne Begeleiders, groepsleerkracht en de orthopedagoog die in dienst van de Stichting Keender is.

11 De organisatie van het onderwijs Schoolplan Op 1 augustus 2015 startte de huidige schoolplanperiode. In dit schoolplan staan de beleidsvoornemens en uitgangspunten van de school beschreven. Het Strategisch Beleidsplan van de Stichting Keender vormt de leidraad voor het onderwijs voor de vier jaar. Jaarlijks stellen wij de plannen bij mede op het strategisch jaarplan van de stichting. De inspectie van het onderwijs beoordeelt het schoolplan van de school. De Medezeggenschapsraad heeft dit schoolplan goed gekeurd. Een inspecteur bezoekt om de paar jaar de school aan de hand van overheidsrichtlijnen. In mei 2017heeft de inspecteur voor het basisonderwijs een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO) afgelegd. Het verslag van het onderzoek vindt u op de website van de inspectie: Schoolorganisatie We werken op onze school met een leerstofjaarklassensysteem. Wij bieden in elk leerjaar een bepaalde hoeveelheid leerstof aan. Wij zoeken daarin naar een balans tussen die leerstof van dat leerjaar en dat wat de leerling aankan. De eigentijdse methodes bepalen daarbij in hoge mate het aanbod van de leerstof. In de groepen 1 en 2 werken wij met thema s. Centraal staat het denken in onderwijsbehoeften van de kinderen. Een onderwijsbehoefte is datgene, dat een leerling nodig heeft om een bepaald, van tevoren vastgesteld doel te bereiken. We onderscheiden twee behoeften: de instructiebehoefte (hoeveel uitleg heeft deze leerling nodig) en de pedagogische behoefte (hoe komt de leerling tot een goede werkhouding en omgang met anderen). De leeractiviteiten (verhalen, liedjes, activiteiten en opdrachten) sluiten aan bij het gekozen thema. De leerkrachten bespreken samen welke doelen zij in dat thema aan bod willen laten komen. Wij leren de kinderen van meet af aan zoveel mogelijk zelfstandig te werken. De kinderen werken in groepen. Daarnaast wordt er in de kring gesproken over allerlei onderwerpen, waarbij taalvorming, rekenbegrippen en muziek aan de orde komen. Ook het bewegen (zowel in het speellokaal als op de speelplaats) komt ruimschoots aan bod. Continurooster Basisschool Holthuizen hanteert met ingang van 1 augustus 2016 een continurooster. Daardoor veranderde de schooltijdenregeling èn de pauzetijdregeling voor kinderen en leerkrachten. De schooltijden zijn voor alle kinderen vanaf maandag 29 augustus 2016 elke schooldag hetzelfde: van 8.30 tot uur. De kinderen lunchen van tot uur op school onder toezicht van de eigen leerkracht. De middagpauze is een half uur (van uur). Het toezicht op het schoolplein wordt gedaan door een teamlid en door een aantal vrijwilligers. Het personeel heeft dan pauze van tot uur. Daarmee geven we uitvoering aan het voorschrift op dit punt in de CAO primair onderwijs. Om uur gaan de kinderen naar huis. Iedere leerling moet in 8 leerjaren tenminste 7520 lesuren gemaakt hebben. In de schooltijdenregeling tot nog toe is het zo, dat de leerlingen van de onderbouw elk schooljaar tenminste 880 uur naar school gaan en de leerlingen uit de bovenbouw 1000 uur. Vanaf 1 augustus 2016 is het zo, dat elke leerling elk schooljaar tenminste 940 uur naar school gaat om het vereiste aantal uren van 7520 te kunnen halen. De overstap naar het continurooster brengt met zich mee, dat de kinderen van de groepen, 5, 6 en 7 een aantal dagen meer les zullen hebben in dan de kinderen uit de andere leerjaren.

12 In het jaarrooster zijn marge-uren opgenomen. Dit zijn uren buiten de gemeenschappelijk vastgestelde vakantiedagen om waarop de kinderen vrij van school zijn. Daardoor krijgen de leerkrachten tijd om in teamverband nascholing te volgen of om te vergaderen. De vakantiecommissie overlegt met alle betrokkenen in Haaksbergen over het vakantierooster. De eindresultaten van de school Er zijn veel factoren van invloed op de uiteindelijke resultaten. Samen met de ouders en leerling willen wij daarna die school voor voortgezet onderwijs kiezen, die het beste past bij het kind. Hieronder staan de uitstroomgegevens van de laatste 4 jaar. We vermelden nog, dat op basis van de uitslag van de Eindtoets Basisonderwijs de school de verplichting heeft om het gegeven advies voor het vervolgonderwijs moet heroverwegen als de uitslag een significant verschil heeft met het gegeven advies. Meer informatie hierover vindt u op Schooljaar Totaal aantal leerlingen op 1 oktober Overplaatsing binnen het (speciaal) basisonderwijs Aantal groepen Verhuizingen BaO Verwijzingen naar SBO Verwijzing naar VSO (praktijkonderwijs) Uitstroom naar het voortgezet onderwijs VMBO-B/KB met LWOO VMBO B/KB VMBO-T HAVO-VWO GYMNASIUM Toelating en aanmelding van nieuwe leerlingen De opvang van nieuwe leerlingen Toekomstige leerlingen kunnen een paar keer kennis komen maken op onze school. Wij regelen dit altijd in overleg met de ouders. Als de kinderen onze school eenmaal dagelijks bezoeken, zorgen wij ervoor, dat zij zich zo snel mogelijk bij ons thuis en op hun gemak voelen. Wij vinden het belangrijk, dat ouders regelmatig even meekomen naar school om aan te geven hoe de overgang en de aanpassing verloopt.

13 Toelating jonge kleuters Ouders van kinderen van wie hun kind voor 1 oktober van het aankomende jaar de vierjarige leeftijd bereiken, ontvangen een oproep van de gemeente om hun kind in maart op de school van hun keuze aan te melden. Kinderen die 4 jaar worden, mogen vanaf de dag na hun verjaardag naar school. Het is gebruikelijk, dat zij vijf ochtenden mogen komen om te wennen. De leerkrachten nemen hiervoor tijdig contact op met de ouders en maken dan ook een afspraak voor een huisbezoek. Wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders. De leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar, vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt tot het einde van het schooljaar waarin het 16 jaar is geworden, of aan het einde van het twaalfde schooljaar. De basisschoolperiode telt mee voor acht jaar, ook als de leerling hier in werkelijkheid korter over gedaan heeft. De Wet op het Primair Onderwijs verplicht de scholen extra zorg te besteden aan kinderen met problemen zowel op het gebied van leren als gedrag. In dit hoofdstuk worden de belangrijkste zaken rond de leerlingenzorg beschreven. Op school ligt het beleidsstuk Leerlingenzorg op Bs Holthuizen ter inzage. Hierin staat beschreven hoe de leerlingenzorg is geregeld. Procedures voor het signaleren van zorg Wij signaleren de ontwikkeling van alle kinderen door - De dagelijkse observaties van de groepsleerkracht in de groep. - De observaties door de (vak)leerkracht tijdens de gym (onder andere de motoriek van leerlingen). - Het afnemen van landelijk genormeerde Cito-toetsen en andere toetsen die horen bij de methodes die wij op school gebruiken. De resultaten houden wij digitaal bij, zodat wij op elk gewenst moment een uitdraai kunnen maken van de stand van zaken. - Op basis van gesprekken met ouders. We beschikken over twee Intern Begeleiders die de groepsleerkrachten ondersteunen bij de zorg voor leerlingen (zie verderop). Per schooljaar organiseren wij meerdere groepsbesprekingen. Dit zijn overleggen tussen de groepsleerkracht en de Intern Begeleider. 1-Zorgroute Onze school hanteert de 1-zorgroute als zorgstructuur. Met de 1-zorgroute beogen we niet alleen risicoleerlingen op een zo vroeg mogelijk tijdstip te signaleren en zo onderwijsleerproblemen aan te pakken, maar de onderwijsbehoeften van élk kind in kaart te brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan. De 1- zorgroute leert leerkrachten hoe zij met de verschillen tussen de kinderen kunnen omgaan. Deze route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school, als de externe zorg buiten de school. De 1-zorgroute is niet alléén een route met opeenvolgende stappen. De 1-zorg-route gaat uit van een visie op zorg die gangbaar is in onderwijsland. De visie bestaat uit een aantal uitgangspunten: De eerste opvatting is dat alle kinderen zorg nodig hebben. Zorgleerlingen bestaan dus niet. Leerlingen verschillen in de mate waarin en de manier waarop ze zorg nodig hebben. Ter bevordering van de sociale cohesie in de groep en om het klassenmanagement uitvoerbaar te houden worden bij de 1-zorgroute de individuele onderwijsbehoeften zoveel mogelijk geclusterd en verwerkt in een groepsaanbod. De 1- zorgroute werkt niet vanuit individuele handelingsplannen, maar vanuit groepsplannen. In de tweede plaats gaat het bij de 1-zorgroute om het werken, praten en denken vanuit onderwijsbehoeften, in plaats van vanuit kind kenmerken. Kind kenmerken leveren nauwelijks aanwijzingen op hoe een kind te begeleiden in de groep Onderwijsbehoeften formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om de volgende stap in zijn ontwikkeling te kunnen zetten. Een derde kenmerk is, dat de 1-zorgroute streeft naar een verschuiving richting proactief denken. In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en te repareren als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteert de 1-zorgroute een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. Ook wordt er in de 1-zorgroute zoveel mogelijk tegemoet gekomen aan wat de kinderen nodig hebben om de onderwijsdoelen te bereiken. Als het nodig is, kan een deskundige van buiten de school de leerkracht ondersteuning bieden. Tot slot nemen ouders een belangrijke positie in binnen de 1-zorgroute. Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijk doel: ze willen het beste voor het kind. Ouders zijn samenwerkingspartners.

14 Leerlingvolgsysteem Wij maken gebruik van het Cito Leerling Onderwijsvolgsysteem Primair onderwijs. Dit is een landelijk genormeerd methode-onafhankelijk toetsensysteem. De uitslagen van deze toetsen bespreken wij met de ouders tijdens de 10-minutengesprekken.. De Cito-toetsen geven een beeld van de schoolprestaties van uw kind. Samen met andere factoren zoals werkhouding, motivatie, zelfstandigheid en ontwikkeling van het kind in de afgelopen schooljaren, kunnen wij een goede onderbouwing geven voor de keuze van het voortgezet onderwijs. In groep 8 staat in april de Citoeindtoets basisonderwijs op het jaarprogramma. Deze toets is bedoeld voor intern gebruik(hoe was ons onderwijs voor de groep kinderen), maar ook voor de ouders (hoe doet mijn kind het ten op zichten van de andere kinderen in Nederland). In juni houden de leerkrachten van groep 7 samen met de leerkracht(en) die de kinderen in groep 8 krijgen pre-adviesgesprekken. In dat gesprek geven de leerkrachten een voorlopig advies over de verwachte vorm van voortgezet onderwijs na groep 8. Dit advies is gebaseerd op het Cito-leerlingvolgsysteem, de rapporten en de ervaringen van de leerkrachten met de kinderen. De Intern Begeleiders Mirjam Haverkate en Miranda Bouwman verzorgen de interne begeleiding op onze school. Zij bewaken de zorgstructuur binnen de school. Zij bespreken met de leerkrachten de vorderingen in de groep en coördineren de extra zorg voor leerlingen als dit noodzakelijk is. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht geworden. Deze wet bracht een aantal veranderingen voor scholen met zich mee. Zo kreeg het schoolbestuur de verantwoordelijkheid om een kind dat ondersteuning nodig heeft, een passende plek aan te bieden. Om dit mogelijk te maken vormt het bestuur een samenwerkingsverband met andere scholen uit de regio. De school maakt deel uit van de subregio Plein Midden Twente (PMT) die valt binnen het Samenwerkingsverband Plein Midden Twente bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen Plein Midden Twente is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken die op alle scholen gehanteerd wordt. Binnen ieder schoolteam is een aantal mensen werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat zijn de Intern Begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog, een maatschappelijk werker en de JGZ-verpleegkundige. Deze mensen maken deel uit van het schoolteam en leerkrachten en ouders kunnen in overleg een beroep doen op hun kennis en kunde.. U bent als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In een aantal gevallen lukt het de school niet alleen om de juiste zorg te geven aan alle kinderen. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan expertise vanuit het Steunpunt PMT vragen of een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, toch niet om het kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken hoe dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn, binnen school, een andere basisschool, maar ook een SBO- of een school voor speciaal onderwijs. Dat is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school daarvoor een aanvraag indienen bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform kan vervolgens een advies afgeven, waarna het kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt of op een andere school die tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte.

15 Ondersteuningsmogelijkheden Allereerst is het belangrijk dat de school zelf weet welke ondersteuningsmogelijkheden er intern zijn. Daarnaast is het van belang dat dit ook helder is voor de ouders en leraren. Bovendien is het van belang dat iedereen binnen het samenwerkingsverband zicht heeft op de mogelijkheden van alle aangesloten scholen. Daarom maakt het schoolteam een zogenaamd Schoolondersteuningsprofiel (SOP), waarin het team aangeeft welke onderwijsondersteuning de school leerlingen kan bieden. Zo is voor iedereen duidelijk welke school welk specifieke aanbod heeft. Ouders en leraren hebben via de medezeggenschapsraad adviesrecht op het ondersteuningsprofiel van de school. Onderwijsbehoeften Voor de meeste leerlingen geldt dat zij, met soms wat extra ondersteuning, het normale onderwijscurriculum kunnen doorlopen. Voor sommige leerlingen geldt echter dat zij dat, ook met extra ondersteuning, niet kunnen: zij volgen een afwijkend onderwijsprogramma. In die gevallen stelt de leerkracht binnen 10 weken na inschrijving van de leerling een ontwikkelingsperspectief op. Hierin beschrijft de leerkracht welke onderwijsdoelen kunnen worden gerealiseerd en wat de uitstroombestemming van de leerling zal zijn. Elke school kan bij het samenwerkingsverband van WSNS (Weer samen naar school) een arrangement aanvragen. Hierin onderbouwt de school welke middelen zij nodig heeft om goed onderwijs aan deze leerling te geven. Logopedie De gemeente Haaksbergen heeft met ingang van 1 augustus 2015 de contracten met de schoollogopedisten beëindigd. Voor ons betekent dit, dat de inzet van de logopedisten is komen te vervallen. Wel geeft sinds januari 2014 een vrijgevestigde logopedist logopedie aan kinderen. Dit doet zij onder schooltijd in een ruimte op onze school. Deze logopedische hulp wordt vergoed door de ziektekostenverzekeraar. Motorische Remedial Teaching Remedial Teaching (MRT) is het geven van specifieke hulp op motorisch gebied. Naast het verbeteren van de motoriek is het vergroten van zelfvertrouwen een belangrijk aspect. De kinderen leren inzicht krijgen in allerlei bewegingssituaties om gemaakte fouten te herkennen en te verbeteren. Als een kind hiervoor in aanmerking komt, meldt de school het kind, na overleg met de ouders, aan. Als er plaats is, neemt de MRTleerkracht contact met de ouders op. De MRT-lessen worden onder schooltijd op school gegeven door Fred Sterenborg, een leraar lichamelijke opvoeding die zich hierin gespecialiseerd heeft. Voor de ouders zijn er geen kosten aan verbonden. Zorg Advies Team (ZAT) Elke school wil er voor zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk de school doorlopen. Soms is daarbij extra zorg nodig. Dat kan zorg zijn op het gebied van leren, maar ook zorg op het gebied van gedrag, of zorg omdat een leerling niet lekker in zijn vel lijkt te zitten. De school werkt daarvoor samen met mensen die deskundig zijn op dat gebied: Het Zorg Advies Team (ZAT). Dit team adviseert de school en de ouders bij de begeleiding op het gebied van opvoeding, gedrag, medische en sociale problematiek, thuisproblematiek en allerlei andere zaken die niet direct met het leerproces op school te maken hebben, maar daar wel invloed op hebben. Het ZAT komt vier maal per jaar bijeen onder leiding van de Interne Begeleider van de school. De andere deelnemers in het ZAT zijn een schoolmaatschappelijk werker en een jeugdverpleegkundige van de GGD.

16 Een kind kan niet besproken worden in het ZAT zonder toestemming van de ouders. De Interne Begeleider zal, voordat uw kind in het ZAT besproken wordt, altijd om toestemming vragen. Als ouders geen toestemming geven, kan een kind slechts anoniem besproken worden. Schoolgericht Maatschappelijk werk De school werkt samen met het Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SGMW). Het SGMW kan ouders ondersteunen in de opvoeding. Problemen met kinderen kunnen op school gesignaleerd worden, maar ook de ouders kunnen op school aangeven, dat ze thuis problemen hebben met het kind. Dat kan variëren van onzekerheid over een bepaalde aanpak tot machteloosheid bij ongewenst gedrag. Jeugdgezondheidszorg Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. De JGZ (Jeugdgezondheidszorg) van de GGD Regio Twente, helpt de ouders en de school daarbij. In de basisschoolperiode komen de medewerkers van de GGD op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Zij kijken dan naar de lichamelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien zij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn zij daarom gestart met een vernieuwde onderzoeksmethode. Zij zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen zij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de schoolverpleegkundige al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Samenwerking met school De medewerkers van de JGZ hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen ze ook deel aan het overleg van het Zorgadviesteam (ZAT). De andere gesprekspartners zijn de IB-er van school, een vertegenwoordiger van het schoolmaatschappelijk werk en mogelijk ook de orthopedagoog. Hierdoor kan bij (zorg)vragen al in een vroegtijdig stadium een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op de website vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met hen opnemen: GGD Twente Jeugdgezondheidszorg Nijverheidstraat 30, 7511 JM Enschede (hoofdlocatie) Postbus BK Enschede Telefoonnummer: (0900) (lokaal tarief) Jeugdtandverzorging De Jeugdtandverzorging komt twee keer per jaar met de tandartsbus naar school. Ouders kunnen op vrijwillige basis de gebitten van hun kinderen (in de leeftijd van 2,5-19 jaar) laten controleren en zo nodig behandelen. De tandartsen die voor deze stichting werken, hebben naast dit werk vaak ook een eigen praktijk aan huis. Als het gebit gecontroleerd is, krijgt uw kind een kaart mee naar huis waarop vermeld staat welke handelingen de tandarts verricht heeft. Voor spoedgevallen kunt u bellen met de stichting (053) ,

17 uw kind wordt dezelfde dag nog geholpen. Voor ouders die meer informatie willen hebben, is er op school een folder beschikbaar. Om deel te kunnen nemen aan de Jeugdtandverzorging kunt u contact opnemen met één van de onderstaande instellingen: Het behandelcentrum aan de Haaksbergerstraat 109 te Enschede is op schooldagen geopend van uur tot uur. Gedurende de middagpauze is de praktijk gesloten van uur tot uur. Voor spoedgevallen buiten de openingstijden: Het behandelcentrum aan de Bartelinksgang 2 te Eibergen. Deze is op werkdagen geopend van uur tot uur. Gedurende de middagpauze is de praktijk gesloten van uur tot uur. Voor spoedgevallen buiten de openingstijden: (0545) Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen van 1999 is aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. (0546) , ozl.info@ijsselgroep.nl, of via de website van de stichting Ziek zijn en Onderwijs ( Het personeel Verschillende taken en functies binnen de school Basisschool Holthuizen kent een aantal functies (of combinaties van functies): Groepsleerkracht: de leerkracht die belast is met de dagelijkse begeleiding van de groep; ICT-er: de leerkracht die het computeronderwijs op de school coördineert ; ICC: de interne cultuurcoördinator die het cultuurbeleid op school coördineert; IB-er: de leerkracht die belast is met de interne begeleiding Groepsondersteuner: de leerkracht die extra begeleiding geeft aan kinderen, meestal buiten de groep Vakleerkracht gymnastiek Vakleerkracht muziek Interne vertrouwenspersoon: de leerkracht die aanspreekpunt is voor vertrouwelijke vragen en eventuele klachten BHV-er, een medewerker die gediplomeerd bedrijfshulpverlener is Logopedist Administratief medewerker Conciërge Onderwijsassistent: De medewerker die de groepsleerkracht ondersteunt in de groep; Bouwcoördinator: de leerkracht die belast is met het voorzitten en voorbereiden van de bouwvergaderingen. We werken op school met drie bouwen: de onderbouw (de leerjaren 1 en 2), de middenbouw (de leerjaren 3, 4 en 5) en de bovenbouw (de leerjaren 6, 7 en 8). Directeur Op onze samenwerkingsschool functioneert een managementteam. Dit kernteam bestaat uit de directeur, de bouwcoördinatoren, de Interne Begeleiders en twee leerkrachten uit de onder- en bovenbouw. De taak van het kernteam is het (voor)bespreken van de belangrijkste schoolzaken. Inzet van leerkrachten/vervanging We streven er naar zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten met een groep te laten werken. Door de ontwikkeling van het onderwijs (diverse functies als ICT-er; IB-er en RT-er) en de regelgeving (kortere werkweek door deeltijdwerk) is het niet meer mogelijk dat de kinderen met nog maar één groepsleerkracht te maken krijgen. Protocol: Naar huis sturen van leerlingen Alle scholen van de Stichting Keender hanteren gemeenschappelijke afspraken over het naar huis sturen van leerlingen. De stichting is aangesloten bij de mobiliteitscentrum van het ObT (Borne).

18 Het kan voorkomen, dat een leerkracht door omstandigheden niet kan werken. In die gevallen kan de school een beroep doen op het Mobiliteitscentrum in Borne. Deze organisatie heeft een grote lijst met invallers die op scholen in onze regio kunnen invallen. In de meeste gevallen krijgen wij dan een invalleerkracht. De school heeft maatregelen getroffen om de vervanger zo goed mogelijk te begeleiden. Het kan zijn, dat bij afwezigheid van een leerkracht er meerdere vervangers voor dezelfde groep komen. Wij streven er naar om de vervanging zoveel mogelijk door één persoon te laten doen, echter in de praktijk blijkt, dat dit steeds moeilijker wordt om te realiseren. Het kan ook voorkomen, dat er geen vervanger beschikbaar is. Dan proberen we het zo te regelen, dat een collega bereid is om te vervangen. Als dat ook niet mogelijk is, dan zorgt de school, dat de kinderen opgevangen worden. De mogelijkheid bestaat, dat de kinderen dan verdeeld worden over de andere klassen. Als de eigen leerkracht de dag(en) erna ook niet kan werken en er is geen invaller beschikbaar, dan kan het zijn, dat er een groep naar huis gestuurd moet worden. Als dat gebeurt, dan zijn de ouders schriftelijk en per mail altijd geïnformeerd over dit besluit. Wij sturen kinderen niet zo maar naar huis. Mocht het zo zijn, dat gedurende langere tijd geen vervangers beschikbaar zijn, dan zullen wij bij toerbeurt groepen naar huis sturen. Gelukkig heeft deze situatie zich nog nooit voorgedaan. Indien groepen thuis moeten blijven, wordt daar melding van gedaan aan het bestuur en aan de inspectie voor het basisonderwijs. De begeleiding en inzet van stagiaires Elk schooljaar bieden wij aan studenten van de opleidingsschool voor leerkrachten (PABO) de mogelijkheid om op onze school stage te lopen. Behalve studenten van de PABO, zullen ook studenten geplaatst worden vanuit het Regionaal Opleidingscentrum (ROC). Zij volgen de opleiding tot onderwijsassistent of klassenassistent en lopen twee tot vier dagen per week stage in diverse groepen. Zij worden begeleid door de groepsleerkracht bij wie zij in de groep zitten. Maar ook studenten van andere opleidingen bieden wij een stageplaats als dit mogelijk is. Ouders en school Ouderactiviteiten Ouders zijn bij veel activiteiten op school betrokken. Zo worden ouders betrokken bij het lezen in groep 3 en 4, computerhulp, handenarbeidlessen, vervoer van leerlingen en andere activiteiten. Elke klas heeft een klassenouder. Deze ouder of verzorger coördineert de ouderhulp in een groep en regelt een aantal zaken zoals het inzamelen van geld voor een speciale gelegenheid. Informatie aan ouders Contacten die wij structureel met ouders onderhouden zijn: - Een informatieavond in de derde of vierde week van het nieuwe schooljaar. De leerkracht informeert de ouders/verzorgers over belangrijke zaken die in het lopende schooljaar aan de orde komen. - Wengesprekken Dit jaar starten we met wengesprekken voor kinderen die nog instromen op onze school. We nodigen ouders en kinderen uit voor een gesprek voordat het kind op school komt. Zo leren we op een aangename wijze elkaar alvast kennen. 10-minuten gesprekken in november en februari. Voor de 10-minuten gesprekken in november en februari worden de ouders van de kinderen van de groepen 1 t/m 7 uitgenodigd. De gesprekken met de ouders van groep 8 vinden vaak op een andere datum plaats. Dit heeft te maken met de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. De data van beide 10-minutengesprekken staan op de infokalender vermeld. Ook staan deze data op de website van school. Als u al van tevoren weet, dat u op de avond van de 10-minutengesprekken verhinderd bent, wilt u dit dan uiterlijk 14 dagen van tevoren doorgeven aan de groepsleerkracht? Met het inroosteren van de gesprekken kunnen wij hier dan mee rekening houden. Helaas is het gezien het aantal gezinnen onmogelijk om ook rekening te houden met voorkeuren wat betreft de gesprekstijd. Na het laatste rapport bestaat de mogelijkheid voor een gesprek. U kunt hiervoor contact opnemen met de groepsleerkracht. Wij gaan er zelf van uit dat de noodzakelijke gesprekken al vóór het 2e rapport hebben plaats gevonden. - Informatieavond in juni voor de ouders die een kind in een kleutergroep hebben in het komende schooljaar. - Thema-avond. In overleg met het team, oudervereniging en medezeggenschapsraad kiezen we een passend onderwerp voor deze avond.

19 - Pre-adviesgesprekken. In juni nodigen wij alle ouders met kinderen in groep 7 uit voor een preadviesgesprek. In dat gesprek geven de leerkrachten een voorlopig advies over de verwachte vorm van voortgezet onderwijs na groep 8. Beleid inzake informatie naar gescheiden ouders We willen alle ouders graag goed informeren. Dit geldt dus ook in bijzondere situaties zoals bij een scheiding. Voor de school en/of de groepsleerkracht is het niet mogelijk om in alle gevallen ervoor te zorgen, dat alle informatie ook bij beide ouders terecht komt. Daarvoor zijn de hieronder omschreven afspraken opgesteld. In juli 2017 heeft e stichting Keender haar beleid op het gebied van informatievoorziening geactualiseerd. U vindt de informatie hierover op Schoolgids De schoolgids kan gedownload worden van de website Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders, ook zij die niet op het verzorgadres wonen, op verzoek een exemplaar van de schoolgids krijgen. Alle gezinnen krijgen op de eerste schooldag een infokalender. Daarin staat de actuele informatie over de school: vakantiedagen, vrije dagen, activiteiten voor kinderen, bereikbaarheid van de leerkrachten etc. U kunt deze infokalender ook vinden op Als er wijzigingen (moeten) komen, staan deze altijd vermeld op de websiteversie van de infokalender. De 10-minutengesprekken Wij gaan er van uit dat beide ouders gezamenlijk op de 10-minutengesprekken aanwezig zijn. Indien de situatie van beide ouders het niet toelaat om deze gesprekken gezamenlijk bij te wonen, dan zorgt de groepsleerkracht ervoor dat de ouders afzonderlijk worden uitgenodigd. Dit gebeurt echter alleen wanneer de niet-verzorgende ouder hierover van te voren contact heeft opgenomen met de betreffende groepsleerkracht en daarover afspraken zijn gemaakt. Rapporten, brieven en overige informatie De school gaat er van uit dat de verzorgende ouder de andere ouder informeert over de verkregen informatie. Dit is geen verantwoordelijkheid van de school. Tussentijdse informatiegesprekken Bij tussentijdse informatiegesprekken over het functioneren van het kind wordt hierover in eerste instantie met de verzorgende ouder gesproken. Deze is er verantwoordelijk voor, dat de verstrekte informatie ook bij de andere ouder terecht komt. Het is aan de leerkracht om beide ouders voor het gesprek uit te nodigen. Informatie op verzoek De niet-verzorgende ouder is te allen tijde gerechtigd om bij de groepsleerkracht informatie op te vragen over zijn/haar kind(eren). Zittenblijven Hoewel het een wens is alle leerlingen op hun eigen niveau en in hun eigen tempo te laten werken, komt het voor dat onderlinge verschillen te groot worden. In overleg met ouders komen we soms tot de conclusie dat het in het belang van het kind is om een leerjaar over te doen. Uiteenlopende argumenten kunnen daarbij een belangrijke rol spelen. De beslissing tot zittenblijven gebeurt altijd in overleg met de ouders. Wij willen het advies en de procedure betreffende zittenblijven goed onderbouwen. Wij volgen hierbij het protocol Grenzen aan de zorg, dat onderdeel uitmaakt van het beleidsstuk Leerlingenzorg op de BS Holthuizen. Dit protocol is vastgesteld in de MR en ligt op school ter inzage. Plaatsing in combinatiegroepen Afhankelijk van de aantallen leerlingen maken we dan de keuze of de kinderen geplaatst worden in een enkele klas of in een combinatieklas. Een combinatieklas bestaat uit twee verschillende jaargroepen. We gaan over tot het opnieuw indelen van een groep als: - Een groep te klein is om als zelfstandige groep verder te gaan; - Een groep te groot is of wordt om als zelfstandige groep verder te gaan; - De leerkrachtformatie te krap is om voor iedere jaargroep een leerkracht in te zetten; - Door tussentijdse uitbreiding van formatie door leerlingengroei binnen het schooljaar een

20 nieuwe groep geformeerd kan worden; - De jaargroep niet optimaal functioneert en een andere groepsindeling gewenst is. Procedure indeling groepen Het stappenplan om tot de groepsindeling te komen is: - De directie en het team kiezen na uitgebreid en zorgvuldig overleg een passende organisatievorm en groepsindeling. De directeur beslist. - Met de betrokken leerkracht(-en), de intern begeleider(s) en eventueel de directie worden alle bij een verandering betrokken leerlingen besproken en ingedeeld. De motivatie van de leerkracht weegt zwaar. De kindkenmerken (zie hieronder) en criteria worden per kind afgewogen. - De groepsindeling wordt bekend gemaakt in de nieuwsbrief aan het eind van het schooljaar. Dit betreft het aantal groepen en de verdeling van de leerlingen over deze groepen. - Ouders van leerlingen van wie een verandering plaats vindt, krijgen aanvullende informatie. - De ouders/verzorgers kunnen binnen een paar dagen hun zwaarwegende argumenten tegen de voorgenomen indeling gemotiveerd kenbaar maken aan de directie. - De directie neemt na zorgvuldige overweging een bindend besluit en deelt dit mee aan de ouders/verzorgers. De criteria die een rol spelen. De volgende kindkenmerken en criteria spelen een belangrijke rol bij de groepsindeling: - Sociaal-emotioneel welbevinden, het gedrag: In welke groep zal de leerling zich goed voelen? - Zelfstandigheid: Gaat de leerling goed met opdrachten om, gaat hij/zij snel aan het werk, weet de leerling wat er van hem/haar verwacht wordt. - Concentratie, werkhouding. Kan de leerling na een opdracht direct aan het werk gaan, zich voor langere tijd bezighouden met een opdracht of is de leerling vluchtig en snel afgeleid? Heeft de leerling extra aandacht nodig van de leerkracht of is hij/zij voor een groot deel zelfredzaam. - Schoolprestaties. Verloopt het lezen (aanvankelijk, technisch of begrijpend lezen), spellen en (aanvankelijk) rekenen naar wens of doen zich problemen voor op één of meerdere gebieden? - Persoonlijke afwegingen. Per leerling kunnen aandachtspunten een rol spelen bij de groepsindeling bijv. vriendjes of vriendinnetjes. Het geven van beoordelingen en het maken van de rapportcijfers Aan de hand van toetsen, observaties en de algemene indruk van het werk van een kind komen wij tot de rapportbeoordeling. In de onderbouwgroepen is het komen tot een goede beoordeling niet altijd gemakkelijk. Vandaar dat wij voorzichtig zijn met het geven van hoge waarderingen. Naarmate de kinderen langer naar school gaan, krijgen wij meer zicht op de prestaties van de kinderen. De groepsleerkracht geeft in de rapportgesprekken aan, waarom hij/zij tot die beoordeling gekomen is. We werken met een door ons zelf ontwikkeld rapport. Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs Het voortgezet onderwijs wil de leerlingen die zij krijgt graag plaatsen in het niveau dat bij een leerling past. Om dat voor elkaar te krijgen laten zij zich op twee manieren adviseren: - Het advies van de basisschool over de leerlingen door de leerkracht van groep 8. Het leerlingvolgsysteem en de eventuele handelingsplannen onderbouwen mede dit advies. - Een belangrijke rol in dit geheel is het overleg tussen de ouders en de leerkracht van groep 8. Dat begint bij de eerste 10-minutengesprekken in november. Bij de gesprekken in maart ligt het 1e rapport van groep 8 en ook het gegeven pre-advies in groep 7. Ouders en leerkracht hebben overleg over het advies van de leerkracht en de keuze van de ouders voor het (niveau van het) voorgezet onderwijs. Vanaf 2015 vindt de afname van de Centrale Eindtoets Basisonderwijs plaats in april. Ten aanzien van de verwijzing naar het voortgezet onderwijs is in samenwerking met het voortgezet onderwijs een procedure opgesteld om misverstanden te voorkomen. Voor de exacte data verwijzen we u naar de infokalender. Onderwijskundige rapporten Als u verhuist en het kind gaat naar een andere basisschool, dan ontvangt deze school van ons een onderwijskundig rapport over uw kind. In dit onderwijskundig rapport staat vermeld hoe het kind zich

21 gedraagt, hoe het kind leert, de methodes die wij gebruiken en of het kind speciale hulp nodig heeft. Indien nodig worden relevante testresultaten ook meegezonden. De informatie die wij overdragen kunt u inzien. De oudervereniging (OV) In de Infokalender staat steeds het overzicht van de ouders die actief zijn in onze oudervereniging. Wij zijn blij met alle hulp die we van ouders kunnen krijgen en die bijdraagt tot een goed leer- en werkklimaat voor de leerlingen en collega s op de school. Hebt u tijd om mee te helpen, een goed idee, of twijfelt u nog, neem gerust contact op met één van de ouders, met de leerkrachten of directie. Doel De oudervereniging (OV) is primair opgericht om de communicatie van de ouders (onderling) dan wel van de ouders met het team en de directie optimaal te houden. Een goede communicatie tussen deze groepen draagt bij aan een optimale schooltijd voor de kinderen Contributie (ouderbijdrage) Elk jaar wordt in de vergadering van de Oudervereniging (OV) de hoogte van de ouderbijdrage vastgesteld. Deze bijdrage is op basis van vrijwilligheid. De OV werkt met begrotingen en budgetten om de inkomsten en uitgaven zo goed mogelijk te beheren De oudervereniging int ook de bijdrage voor de (eendaagse) schoolreisjes van groep 1 tot en met 7. Kinderen die na 1 januari op school beginnen, betalen voor dat schooljaar de helft van de ouderbijdrage. Zij betalen echter wel de hele bijdrage voor het schoolreisje. Groep 8 betaalt een aparte bijdrage voor het schoolkamp naar Ameland. Hierover berichten de groepsleerkrachten u in februari/maart in een afzonderlijke brief. Lidmaatschap OV U bent automatisch ingeschreven als lid van de vereniging vanaf het moment dat u uw kind aanmeldt op school, tenzij u kenbaar maakt geen lid te willen zijn. De oudervereniging is verantwoordelijk voor diverse activiteiten die zowel binnen als buiten de school plaatsvinden. Ook levert de oudervereniging een substantiële bijdrage in de financiering van activiteiten van de school. Het bestuur van de OV van basisschool Holthuizen (de ouderraad) wordt gevormd door: leden van het dagelijks bestuur zes ouders een afgevaardigde uit de medezeggenschapsraad 1 of 2 afgevaardigden van het team Van alle schoolse activiteiten wordt aan het begin van een schooljaar een lijst gemaakt. De daarop vermelde taken worden verdeeld onder de leden van de oudervereniging. De ouderraad (OR) vergadert op de eerste dinsdag van de maand. De vergaderingen hebben een openbare agenda. Een OR -lid blijft lid voor een periode van drie aaneensluitende jaren. De taak van een OR-lid is dat hij of zij de groepsspecifieke zaken (wensen, vragen, opmerkingen) naar voren brengt in een vergadering. Het dagelijks bestuur legt schriftelijk verantwoording af aan de oudervereniging. Een kascommissie controleert de inkomsten en uitgaven van de penningmeester. Bankrekeningnummer oudervereniging: NL70 RABO Ten name van Oudervereniging Holthuizen Vermeldt u de voor- en achternaam waarmee uw kind op school staat ingeschreven. Ook graag de groep vermelden. In oktober ontvangt u een brief van de penningmeester van de ouderraad voor de betaling van de ouderbijdrage en de bijdrage voor het schoolreisje. adres van de oudervereniging: ov@bsholthuizen.nl Een actueel overzicht van de OR-leden vindt u in de infokalender van het huidige schooljaar. Praktische ouderhulp Onze school maakt, net als de meeste andere basisscholen, graag gebruik van de hulp van ouders. Ouders zetten zich bijvoorbeeld in als leesouder, knutselouder of computerouder en verder zijn er natuurlijk ook altijd excursies en uitstapjes waar we hulp bij kunnen gebruiken.

22 Medezeggenschapsraad (MR) De centrale taak van de medezeggenschapsraad is een bijdrage te leveren aan de besluitvorming over het schoolbeleid. Het bestuur van de Stichting Keender is wettelijk verplicht de medezeggenschapsraad op de hoogte te houden van alle zaken die op school spelen en waar besluiten over worden genomen. Door middel van het instemmings- en adviesrecht kan de medezeggenschapsraad invloed op het beleid uitoefenen. In de praktijk wordt geprobeerd alle zaken goed door te spreken in een zo vroeg mogelijk stadium, zodat de mening van de medezeggenschapsraad al gevraagd is voor de definitieve besluiten genomen worden. De wet noemt duidelijk als taak van de medezeggenschapsraad overleg en openheid op school te bevorderen. Daarnaast moet de medezeggenschapsraad waken voor discriminatie op welk gebied of welke grond dan ook. De medezeggenschapsraad vergadert in de regel zes keer per schooljaar. Bij die vergadering is de directeur van de school ook aanwezig, hij vertegenwoordigt het bestuur en kan achtergrondinformatie geven. Deze vergaderingen zijn in principe openbaar. Ouders kunnen via de ouders die in de medezeggenschapsraad zitten ook agenda- en bespreekpunten aandragen. Wie zitten er in de medezeggenschapsraad? In de medezeggenschapsraad zitten vertegenwoordigers van ouders en personeelsleden. Beide geledingen zijn even groot (pariteit: een gelijk aantal ouders en personeelsleden). Kandidaat stellen? - Uit het voorgaande blijkt, dat mensen die zitting hebben in de MR een uitdagende en belangrijke taak hebben. U kunt zo als ouder rechtstreeks meedenken over belangrijke schoolzaken en ervoor zorgen dat ook de ouders binnen school gehoord worden. - Mocht u geïnteresseerd zijn in de MR en lijkt het u een uitdaging om op bestuurlijk niveau mee te denken met de school, dan kunt u zich kandidaat stellen. De ouders kunnen via een verkiezingsprocedure stemmen. Wilt u zich aanmelden of heeft u nog vragen, neem dan gerust contact op met een van de MRleden of mail: mr@bsholthuizen.nl. - Een actueel overzicht van de MR-leden vindt u in de infokalender. Wat zijn de bevoegdheden/rechten van de MR? De verschillende bevoegdheden van de MR zijn te verdelen in twee categorieën. De algemene- en de bijzondere bevoegdheden. De algemene bevoegdheden bestaan uit een aantal rechten: - Recht op overleg: De MR heeft het recht om met het schoolbestuur te overleggen over zaken die de MR (of een geleding hiervan) belangrijk vindt. - Initiatiefrecht De MR mag alle aangelegenheden die de school aangaan, bespreken. Bovendien mag de MR daarover aan het schoolbestuur voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Het bestuur moet hier binnen een vastgestelde termijn op reageren. - Recht op informatie De MR heeft informatie nodig om zijn taken goed uit te kunnen voeren en om een volwaardige gesprekspartner van het bestuur te kunnen zijn. Deze informatie moet door het bestuur tijdig worden verstrekt. Daarnaast zijn er de bijzondere bevoegdheden van de MR. Het bestuur moet de MR in sommige gevallen in de gelegenheid stellen om advies- of instemming uit te brengen. In het (G)MR- reglement staat duidelijk omschreven wanneer een MR adviesrecht heeft en wanneer instemmingsrecht. - Instemmingsrecht In sommige gevallen (vastgelegd in het (G)MR-reglement) moet het bestuur instemming krijgen van de MR. Het bestuur schrijft dan een beleidsnotitie over het onderwerp en legt dit voor aan de MR. Dit voorgenomen besluit kan niet definitief worden als de instemming van de MR ontbreekt.

23 - Adviesrecht Bij een aantal onderwerpen (vastgelegd in het (G)MR-reglement) moet de MR door het bestuur om advies worden gevraagd. De adviesbevoegdheid kan in veel gevallen van grote invloed zijn op de uiteindelijke invulling van het bestuurlijk besluit. Taken van de MR De medezeggenschapsraad overlegt met de directie en het schoolbestuur over belangrijke terugkerende schoolzaken zoals: - Het schoolplan - Jaarverslag van het schoolbestuur - Financiële verantwoording van het bestuur - Het vaststellen van vakanties en vrije dagen - Scholing en bijscholing - Het formatieplan Ook wordt er gesproken over onderwerpen die niet jaarlijks terugkeren, maar wel van belang zijn. Bijvoorbeeld: - Onderhoud van gebouwen en inventaris - Communicatie met ouders en buurt - De manier waarop men ouders kan betrekken bij het onderwijs - Fusie De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders. De klachtenregeling Met de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Met deze regeling beoogt het bestuur van de Stichting Keender een zorgvuldige behandeling van klachten. De Stichting Keender wil haar leerlingen en medewerkers een veilig en uitdagend leer- en werkklimaat bieden. Wat betekent dat voor onze school? Overal waar mensen samen leven en werken, ook op onze school, zijn voor een goede gang van zaken regels en afspraken nodig. Net als in de gewone maatschappij hebben regels en afspraken voor een groot deel betrekking op gezondheid en veiligheid en worden ze uit preventief oogpunt vastgesteld. Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent. Naast ouders en (oud)leerlingen kan een ieder die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel, of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg worden opgelost. Daarnaast is er gelegenheid om regelrecht contact op te nemen met de externe onafhankelijke klachtencommissie. Deze klachtencommissie kunt u bereiken via de secretaris, telefoon (074) of In het navolgende schema wordt aangegeven over welke klachten het gaat en welke stappen daarbij kunnen worden ondernomen.

24 Klacht van onderwijskundige aard, o.a.: - Methode - Aanpassing programma - Toetsing, beoordeling - Pedagogische benadering Gesprek met groepsleerkracht Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Klacht van schoolorganisatorische aard (maatregelen, nalatigheid) - Vakanties, vrije dagen - Ouderbijdrage - Schoonmaken Gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Klacht over ongewenste gedragingen: - Seksuele intimidatie - Agressie - Geweld - Racisme - Discriminatie - Pesten Gesprek met groepsleerkracht Gesprek met interne vertrouwenspersoon op school Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Behandeling klacht door klachtencommissie Bevoegd gezag neemt maatregelen De interne vertrouwenspersonen zijn op ozne school ook de anti-pestcoördinatoren. In ons veiligheidsbeleid beschrijven we wat deze taken inhouden. De informatie vindt u op Deze personen op onze school zijn: Monique Waanders m.waanders@bsholthuizen.nl (053) Carlien van Santen c.vansanten@bsholthuizen.nl (053) Bij ons op school kunnen leerlingen gebruik maken van de interne vertrouwenspersoon. In principe bespreken zij zaken met hun leerkracht, maar soms kunnen er bespreekpunten zijn die moeilijk bespreekbaar zijn met de eigen leerkracht. Dan biedt de interne vertrouwenspersoon een luisterend oor. Deze personen hebben een brievenbusfunctie. Zij gaan niet het vraagstuk of het probleem oplossen, maar helpen het kind bij het vinden van een oplossing. wijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De interne vertrouwenspersoon op school: - Is het aanspreekpunt bij klachten binnen onze school; - Zorgt voor eerste opvang van de klager; - Geeft informatie over de klachtenprocedure; - Zorgt ervoor dat teamleden, ouders en leerlingen op de hoogte worden gebracht van zijn of haar taak en rol; - Neemt initiatieven om preventieactiviteiten binnen school op te zetten; - Verwijst door naar de externe vertrouwenspersoon.

25 De externe vertrouwenspersonen zijn: Mevr. J. Kuypers-van Hulten Lansinkstraat JN Haaksbergen Telefoon: (053) Dhr. H. van t Erve Richterstraat 7482 ZV Haaksbergen Telefoon: (053) vanterve@kpnmail.nl De externe vertrouwenspersonen zijn benoemd door het bevoegd gezag, voor alle scholen onder de Stichting Keender. De externe vertrouwenspersonen hebben geen onderlinge verdeling van scholen en taken. De externe vertrouwenspersoon probeert de klacht door bemiddeling op te lossen door - Na te gaan of de klacht terecht is en deze kan begeleiden bij de procedure; - de klager in overweging geven de klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie in te dienen; - de klager te ondersteunen en begeleiden en evt. bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij de politie; - doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverleningsinstanties. Wanneer de directie van de school, de vertrouwenspersoon en het bevoegd gezag de klachten niet op een bevredigende manier kunnen afhandelen, kan de klager bij een onafhankelijke klachtencommissie terecht. De Stichting Keender heeft zich aangesloten bij een regionale klachtencommissie. De vertrouwenspersoon wijst u de weg naar de klachtencommissie en zal u begeleiden bij een klachtenprocedure. De klachtenregeling ligt op school ter inzage en staat op de website van school. Meldcode Op onze school hebben wij de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ingevoerd. De meldcode is een praktisch stappenplan, waarin in vijf stappen beschreven wordt hoe te handelen wanneer huiselijk geweld of kindermishandeling wordt gesignaleerd. Het doel van de meldcode is: Sneller en adequater hulp bieden bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling om het geweld te stoppen. Bevorderen vroegsignalering. Uniforme en intersectorale werkwijze. De meldcode van school is gebaseerd op het landelijke basismodel en in samenspraak met de gemeente en diverse instanties opgesteld. Het werken met de meldcode is binnen de sector onderwijs door het ministerie van VWS landelijk verplicht gesteld. Buitenschoolse Opvang (BSO) Sinds 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen, op basis van artikel 45 van de WPO, verantwoordelijk voor het organiseren van de aansluiting tussen onderwijs en de buitenschoolse opvang. De schoolbesturen voor basisonderwijs in de gemeente Haaksbergen hebben gezamenlijk convenanten afgesloten met belangstellende aanbieders van buitenschoolse opvang in Haaksbergen. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de Informatiekalender. Op 4 april 2016 zijn basisschool Holthuizen en de Stichting Kinderopvang Humanitas van start gegaan met een voor- en buitenschoolse opvang en peuteropvang. Daarmee hebben zij gezamenlijk het proces naar een Integraal Kindcentrum (IKC) in gang gezet. Naar verwachting zal deze nieuwe vorm van grenzeloos gefaseerd onderwijs in combinatie met buitenschoolse opvang een officieel karakter krijgen, De locatie ligt op een rustige plek in het Wolferink en is daarmee zeer geschikt voor een IKC. Alle nodige faciliteiten voor een integraal kindcentrum liggen binnen handbereik. Hier lopen de

26 verschillende schoolfases voor kinderen vanaf 2 jaar tot aan het voortgezet onderwijs vloeiend in elkaar over Opvang Op dinsdag- en donderdagmorgen is er een peutergroep voor kinderen in de leeftijd van 2-4 jaar. De openingstijden zijn afgestemd op de schooltijden van basisschool Holthuizen. De peutergroep start met 2 ochtenden. Als er voldoende belangstelling is, kan het aantal ochtenden peuteropvang worden uitgebreid. Op maandag, dinsdag en donderdag is de buitenschoolse opvang open. De intentie is om deze uit te breiden met de woensdag en desgewenst de vrijdag. De ontwikkeling van het onderwijs Basisschool Holthuizen zorgt voor een uitdagende leeromgeving, waarin ieder kind zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. In ons onderwijs willen we zoveel mogelijk aansluiten bij de mogelijkheden van de kinderen. De driehoek relatie, competentie en autonomie ligt aan de basis. We streven ernaar om leerlingen een positief zelfbeeld te laten ontwikkelen, zodat er vertrouwen ontstaat in eigen kunnen en kennen. De uitgangspunten In het document Schoolconcept bs Holthuizen staan negen uitgangspunten omschreven: 1. de levensbeschouwelijke identiteit 2. de onderwijs- opvoedingsstijl 3. ouders en de omgeving van de school 4. zorgbreedte 5. leerinhouden 6. werkvormen en didactiek 7. groeperingsvormen 8. middelen 9. kwaliteitszorg We zoeken naar een goede balans in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van vaardigheden. De rijke leeromgeving Wij willen de omgeving waarin de kinderen zitten zo in richten, dat wij zorgen voor een omgeving die uitdaagt tot leren. Een uitdagende of rijke leeromgeving is een belangrijke voorwaarde voor actieve, vragende en gemotiveerde leerlingen. Zo n omgeving bestaat uit materiaal en ruimte om iets te doen, maar omvat ook medeleerlingen en de leerkracht. Iedereen is onderdeel van de uitdagende leeromgeving. Door het gesprek dat de leerkracht voert kan hij leervragen laten ontstaan. Ook kan de leerkracht helpen leervragen te formuleren. Afstemming Hoe stem ik het onderwijs op deze school optimaal af op dit kind met deze leerkracht met deze ouders? Het gaat bij afstemming om een integrale aanpak van de leerlingenzorg. We maken keuzes voor de toekomst, daar waar het gaat om uitgangspunten, wensen en mogelijke werkwijzen in de richting van passend onderwijs. Taal Bs Holthuizen werkt met Taalmethode Taal Actief. Wij werken met de allernieuwste versie van deze taalmethode. In deze methode komen alle domeinen van taal aan de orde. Rekenen Wij werken met de laatste versie van de rekenmethode Wereld in Getallen. Deze methode is gekozen, nadat wij onze opvattingen over de inrichting van het rekenonderwijs uitvoerig besproken hebben. Zowel de reken- als taalmethode bieden goede mogelijkheden om in te spelen op de mogelijkheden die kinderen hebben. Lezen Ook dit jaar werken we nog met de aanvankelijk leesmethode Veilig leren lezen. In de leerjaren 4, 5 en 6 gebruiken we technisch leesmethode Station Zuid. Voor het Begrijpend lezen maken we gebruik van de methode Nieuwsbegrip

27 Bewegingsonderwijs In het afgelopen jaar hebben wij in goed overleg met de vakleerkracht gymnastiek gekozen voor de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Het werken met deze methode biedt meer mogelijkheden om te differentiëren in de gymles. Sommige lessen bereiden wij op school voor aan de hand van korte videofilmpjes. Identiteit Voor de lessen over de levensbeschouwing maken wij gebruik van de methode Hellig Hart. In iedere groep wordt wekelijks een uur aandacht besteed aan levensbeschouwing. Scholing Alle leerkrachten worden in de gelegenheid gesteld zich doorlopend te blijven ontwikkelen. Jaarlijks zijn er één of twee studiedagen voor het hele team. Deze scholing is schoolspecifiek en/of stichtingsbreed. Hiervoor is de Keenderacademie in het leven geroepen. De leerkrachten kunnen hier individuele nascholing volgen. De leerkrachten van de onderbouw gaan door met scholing voor de rijke leeromgeving. Zij volgen hiervoor bijeenkomsten van Klassewerk. Middelen. Onze school beschikt over een modern netwerk, deels bedraad, deels draadloos, met daarin desktops en laptops. Er is één computer beschikbaar voor vier leerlingen. De leerlingen plannen in overleg het gebruik van de computer, als ze aan hun dagtaak werken. Alle leerkrachten beschikken over een computer op het bureau, zodat registratie in het leerlingvolgsysteem (LOVS) en in Eduscope (ons leerlingadministratieprogramma) efficiënt verlopen kan. Het volgen van leerlingen met het LOVS, de digitale rapportage en het gebruik van ons leerling administratiesysteem Eduscope bieden ons veel mogelijkheden om een volledig digitaal dossier op te bouwen. Uiteraard wordt zeer zorgvuldig omgegaan met privacy gevoelige gegevens. Website. De informatieverstrekking voor leerlingen, ouders en andere betrokkenen houden wij up-to-date. Wijzigingen ten opzichte van de infokalender worden op de site ( steeds aangegeven. Ook staan de nieuwsbrieven op de dag van publicatie meteen op de website. De site geeft ons naast de informatieve mogelijkheden ook de kans om foto s en video van schoolactiviteiten te publiceren. Wij zijn aangesloten bij SOH-ict. Dit is de overkoepelende organisatie voor ICT van de scholen in Haaksbergen. Digibord in de klas. Het digibord is in bijna alle groepen de centrale plek van waaruit de klassikale instructie wordt gegeven. Daarnaast geven de leerkrachten aan individuele leerlingen uitleg aan de instructietafel. De leerkrachten scholen zich voortdurend in het gebruik van het bord, zodat optimaal van de mogelijkheden gebruik gemaakt kan worden. In de klas wordt veel gebruik gemaakt van internet. De informatie wordt gebruikt voor werkstukken, soms in de vorm van een PowerPoint, maar ook worden de sites met digitale lessen vaak ingezet om stof uit de leerboeken aan te vullen of te vervangen. Veel leerlingen uit de bovenbouw werken met de webpagina in de taallessen. De digitale lessen bieden ook mogelijkheden om de kinderen thuis te laten oefenen. U kunt de klassenleerkracht vragen, welke sites vaak gebruikt worden. Veel schoolboeken zijn gedigitaliseerd en kunnen zo met behulp van het digibord gebruikt worden bij de instructie. Wij hanteren bij het werken op de computer de volgende uitgangspunten: Wij bevorderen het verantwoordelijkheidsgevoel bij de kinderen door de toegang tot internet te begeleiden. Wij leren de kinderen hun weg te vinden op het internet bij het zoeken naar informatie. Wij stellen de kinderen niet bewust bloot aan beeldmateriaal, dat geen opvoedkundige bedoeling heeft.

28 De kinderen mogen niet onbeperkt en onbelemmerd internetten, de leerkrachten houden dit in de gaten. ACTIEF BURGERSCHAP Actief Burgerschap is een ruim begrip en heeft te maken met de voorbereiding op het actief functioneren in de maatschappij. In onze samenleving blijkt steeds meer behoefte aan goede manieren, medemenselijkheid, solidariteit, sociale controle, verantwoordelijk optreden door gezamenlijke acties op punten van gemeenschappelijk belang. Kortom, het actief deelnemen van mensen aan de samenleving op sociaal, cultureel, economisch en politiek vlak. Vanaf 1 september 2006 moet elke school laten zien dat er aandacht wordt besteed aan Actief Burgerschap. Het voorbereiden van leerlingen op hun huidige en toekomstige rol in de samenleving is ook een taak van de school. Onze samenleving kenmerkt zich door democratie, pluriformiteit en is gebaseerd op grondrechten. Deze kenmerken vormen de pijlers van de Nederlandse samenleving en vragen om constante aandacht en onderhoud. Burgerschap in de kerndoelen primair onderwijs In de kerndoelen voor het primair onderwijs (leeftijdsgroep 4 tot 12) komt het begrip burgerschap een aantal keren terug. Ook wordt in deze kerndoelen een relatie gelegd tussen (Nederlands) taalonderwijs en succesvol deelnemen in de samenleving. Eveneens zijn kerndoelen Engels opgenomen. Dit in verband met de toenemende internationalisering en het uitwerking geven aan het Europees beleid. Een directe relatie met burgerschap is in de kerndoelen te vinden in het domein Oriëntatie op jezelf en de wereld. Tot dit domein horen zaken zoals omgaan met andere mensen, problemen oplossen en zingevingvraagstukken. Leeractiviteiten Een veelgebruikte uitdrukking bij burgerschapsvorming is leren door te doen en te ervaren. Dit duidt erop dat de ervaringscomponent bij actief burgerschap en sociale integratie niet mag ontbreken. Het naar binnen halen en opzoeken van de samenleving (schoolomgeving) en het benutten van de school als gemeenschap waarin leerlingen kennis kunnen maken met participatie, besluitvorming en democratische principes en werkwijzen. Dat wil niet zeggen dat een abstrahering van ervaringen en kennis verwerven van begrippen en processen daarmee niet functioneel kunnen zijn. Leerkrachtrol De leerkracht vervult een voorbeeldfunctie bij het in praktijk brengen van burgerschapsdoelen, vooral waar het gaat om gelijkwaardigheid tussen mensen, het betrekken en motiveren van leerlingen, het ingaan op actuele gebeurtenissen en incidenten binnen en buiten de school. Daarnaast onderhoudt de leerkracht contacten met de ouders en eventueel met instanties in de schoolomgeving. Materialen en bronnen Er bestaat een groot aanbod aan materialen, projecten en praktijkbeschrijvingen die gerelateerd zijn aan aspecten van burgerschapsvorming. Het gaat hierbij zowel om onderdelen van methoden, aanvullende lesmaterialen als schoolbrede projecten. Voor gebruikers is het van belang ondersteunende materialen te selecteren op basis van eigen visie en gestelde doelen. Naast de traditionele materialen is de omgeving een leerbron voor sociale communicatieve vaardigheden, democratische principes oefenen en kennis maken met de maatschappij. Groeperingvormen Een belangrijk aspect van burgerschapsvorming is attitudevorming en de sociale component. De relatie individu met zijn sociale samenleving, het uitwisselen van meningen en standpunten, identiteitsvorming en sociaal communicatieve vaardigheden spelen een belangrijke rol. Om die reden is aandacht voor de groeperingvormen van belang. Afhankelijk van doelen en activiteiten wordt gekozen voor het werken in kleine groepjes, klassikale activiteiten of groepsoverstijgend. Plaats Burgerschapsvorming beperkt zich niet tot één vak. Onderdelen kunnen aan bod komen in verschillende vakken, corresponderend en aanvullend op de bestaande kerndoelen. Dit geldt met name voor inhouden en

29 vaardigheden. De ontwikkeling van attitudes moet opgevat worden als een proces dat om constante aandacht vraagt, zowel op school als daarbuiten. Activiteiten We willen kinderen meegeven dat ieder mens uniek is en dat ieder individu onmisbaar is voor het geheel en een belangrijke bijdrage kan leveren aan onze samenleving door: - respect en zorg te hebben voor elkaar, - te luisteren naar elkaar, - te leren omgaan met verschillen, - rekening te houden met elkaar, - samen te werken met elkaar. Door veel met kinderen in gesprek te gaan, alert te blijven op de omgang met elkaar en open te staan naar elkaar, willen we adequaat door middel van onderstaande activiteiten inspelen op dat wat er leeft binnen en buiten de groep. Daarnaast speelt het samenwerken een grote rol binnen ons onderwijs. Wij besteden aandacht aan samenwerkend leren en respect voor elkaars mening hebben. We besteden expliciet aandacht aan de sociale competentie met de lessen uit de methode Kinderen en hun sociale talenten. Deze methode richt zich op de ontwikkeling van basale vaardigheden en speelt een rol bij het creëren van een prettige sfeer in de klas. Ook wordt de methode Hellig Hart gehanteerd. Deze methode werkt ook aan burgerschapsvorming: - Elk mens is uniek; - Elk mens ontwikkelt zich om zijn of haar talenten te kunnen ontplooien; - Elk mens ontwikkelt zich om te kunnen doen waar hij of zij plezier aan beleefd; - Elk mens ontwikkelt zich om van nut te zijn in de maatschappij. Specifieke activiteiten Vrijwel jaarlijks doen wij mee aan activiteiten die georganiseerd worden voor de leerlingen op school. - IVN- activiteiten/ Grintenbosch (respect en belangstelling voor de natuur) - Culturele activiteiten in theater De Kappen - Deelname sportdag en andere sportclinics - Bezoek aan de kinderboerderij - Samenwerkend Leren stimuleren m.b.v. gerichte opdrachten, waarin ieder individu een taak krijgt en verantwoordelijk is voor een bepaald onderdeel - Kinderpostzegelactie; - Uitzendingen kijken van Huisje-boompje-beestje, - Nieuws uit de natuur, Jeugdjournaal - Anne Frank project, waarbij de katholieke kerk, de synagoge en de moskee bezocht worden; - Voorlichting Bureau Halt - Kunstprojecten; - Inzamelen fruit voor de zieke mensen (Pasen); - Naar aanleiding van thema s mensen uitnodigen in de klas om iets te vertellen en/of te laten zien over hun beroep en/of hobby: Voorbereiding van gezamenlijke vieringen op school en in de kerk - Actieve deelname van kinderen, ouders, leerkrachten en vrijwilligers uit verschillende organisaties aan een goede doelendag. Regeling school- en vakantietijden Zie hiervoor de Infokalender. Gymnastiek Zie hiervoor de Infokalender. Vakantierooster en vrije dagen Zie de Infokalender voor de dagen waarop de kinderen vrij zijn. Verlof buiten de schoolvakanties Alle informatie over verlof buiten de schoolvakanties kunt u vinden in de Informatiekalender. U kunt op de website van de school het aanvraagformulier voor buitengewoon verlof downloaden.

30 Leerplicht Bij de wet is de leerplicht geregeld. Ouders hebben de verplichting er zorg voor te dragen dat hun kinderen op een school worden ingeschreven en de school bezoeken. Deze leerplicht geldt vanaf 5 jaar. Voor de kinderen die 5 jaar zijn, geldt dat zij gedurende ten hoogste vijf uur per week zijn vrijgesteld van het verplichte schoolbezoek (art. 11a, leerplichtwet), totdat zij de leeftijd van 6 jaar hebben bereikt. Ouders kunnen daartoe een verzoek neerleggen bij de schooldirecteur. De directeur van de basisschool kan leerlingen die 5 jaar zijn nog eens vijf uur extra vrijstelling verlenen van het schoolbezoek op verzoek van de ouders. In totaal kunnen leerlingen van 5 jaar dus tien uur per week vrijstelling van schoolbezoek krijgen. Veiligheidsbeleid Onder het veiligheidsbeleid vallen een aantal genomen maatregelen: Ontruimingsplan In ieder lokaal hangt een ontruimingsplan met een bijbehorende plattegrond waarop de vluchtroute is aangegeven. Het plan is besproken met de brandweer. De brandweer heeft dit plan goedgekeurd. Het is de bedoeling om jaarlijks een ontruimingsoefening te houden. Binnen de school zijn naast de verplichte aantallen ook extra blusdekens opgehangen en heeft iedere bouw de beschikking over een goedgevulde EHBO doos. Pesten Ook bij ons op school komt pesten helaas wel eens voor. We kunnen pestgedrag alleen aanpakken wanneer we samen, ouders en personeel, signalen herkennen en serieus nemen. Om het één en ander helder te maken voor alle betrokkenen is er een protocol opgesteld met duidelijke afspraken hierover. Behalve afspraken over procedures hebben we ook een methode rond sociale vaardigheden aangeschaft om zo preventief met de kinderen bezig te zijn. Mocht uw kind de dupe zijn van pesten dan vragen wij u om altijd eerst contact op te nemen met de betrokken groepsleerkracht. Mocht dit niet tot oplossingen leiden, dan kan ook de directie er bij betrokken worden. Op school zijn twee anti-pestcoordinatoren. Zie voor meer informatie htttps://portal.keender.nl of BHV-ers Onze school heeft de beschikking over voldoende bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die jaarlijks worden bijgeschoold. Het gebouw is voorzien van een brandmeldinstallatie met bijbehorende rookmelders. Controle speeltoestellen De speeltoestellen worden wekelijks door de conciërge gecontroleerd. Hij houdt hiervan een logboek bij. Registratie ongevallen De conciërge houdt onder verantwoordelijkheid van de directie een registratie bij van ongelukken en ongevallen. Legionellabestrijding De school is door deskundigen gecontroleerd op gevaar voor legionella en waar nodig zijn aanpassingen getroffen. Zo is de brandslang verzegeld en mag niet meer voor allerlei doeleinden gebruikt worden. Risico-inventarisatie en evaluatie (R.I.E.) Er is op school een door de Arbo dienst gecontroleerde Risico-inventarisatie en evaluatie (RIE) aanwezig, waarin allerlei zaken staan vermeld die nog aanpassing behoeven met een daarbij behorend tijdpad. Overige informatie en afspraken Wensjes De ouders van de leerlingen uit de groepen 1 en 2 kunnen (het liefst ruim van tevoren) de verjaardagen van de ouders aangeven op de kalender. Deze kalender hangt op het prikbord bij de ingang van elke klas. De kinderen kunnen dan een wensje maken.

31 Introduceren vulpen in groep 4 Alle kinderen schrijven eerst met een potlood. Wanneer een kind er aan toe is en de leerkracht het verantwoord vindt, krijgt een kind eenmalig vanuit school een vulpen. Deze vulpen blijft eigendom van het kind en zal in de volgende schooljaren ook gebruikt worden. Mocht de vulpen kapot gaan, dan vragen wij de ouders een nieuw exemplaar (10 euro) te vergoeden. Meenemen van allerlei spullen en speelgoed De kinderen van de onderbouw willen graag iets meenemen om de leerkracht te laten zien. Hiervoor zijn de volgende afspraken gemaakt: Spullen mogen meegenomen worden die passen bij het thema. Spullen mogen meegenomen worden als het iets speciaals is. Kinderen mogen iets meenemen als ze jarig zijn (geweest). Deze spullen worden dan op een aparte plek in het lokaal neergezet, zodat de kinderen er niet mee blijven spelen. Voor de volledigheid vermelden we dat deze spullen voor eigen risico van de ouders zijn en blijven. Mobiele telefoons Het meenemen van mobiele telefoons, beeld- en geluidsapparatuur (MP3-/MP4-spelers) naar school is niet toegestaan. Als een leerling vanwege persoonlijke omstandigheden toch een mobiele telefoon bij zich moet hebben, dan moet dit eerst overlegd worden met de groepsleerkracht. Deze maakt dan afspraken over het gebruik van de mobiele telefoon. Werk(mid)dagen en teambijeenkomsten Dit zijn (mid)dagen en bijeenkomsten waarop de kinderen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) vrij van school hebben. De leerkrachten werken op zo n dag aan andere onderwijskundige zaken. De data staan vermeld op de infokalender. Leerlingenraad Sinds 2011 hebben wij een leerlingenraad op school. Het doel van de leerlingenraad is de leerlingen beter te betrekken bij zaken die op school aan de orde zijn of komen. Maar ook maken wij op deze manier de leerlingen vertrouwd met het democratisch proces in onze samenleving. In de leerlingenraad zitten leerlingen uit de groepen 7 en 8. Elk jaar vinden er verkiezingen plaats om de plaatsen op te vullen van de kinderen uit groep 8 die de school gaan verlaten. De leerlingen uit groep 6 die zich kandidaat willen stellen, maken een kort verkiezingsprogramma en hangen die op in school. Een teamlid coördineert deze leerlingenraad. Hoofdluis Hoofdluis blijft een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk overgebracht worden. Wij zijn van mening dat zowel ouders als de school verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Ouders dienen zorg te dragen voor een snelle behandeling van hoofdluis. Het is belangrijk dat zij op school melden wanneer hun kind hoofdluis heeft. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op onze school in samenwerking met de oudervereniging gekozen voor een systematische aanpak (draaiboek hoofdluisbestrijding van de GGD). Ouders controleren direct na elke vakantie alle kinderen op hoofdluis (zie ook infokalender).zodra er hoofdluis gesignaleerd wordt, nemen wij een aantal maatregelen die verdere verspreiding van hoofdluis beperken. Wanneer kinderen hoofdluis hebben, zullen de ouders dezelfde dag benaderd worden door de intern begeleiders, zodat deze leerlingen dezelfde dag behandeld kunnen worden. In groepen waar hoofdluis wordt geconstateerd, volgt na 2 tot 3 weken een hercontrole. Deze groep krijgt hierover een brief mee naar huis, alsook de tips die de GGD geeft om de hoofdluis te bestrijden. In verband met de privacy krijgt een leerling na de controle niet te horen of er bij hem of haar wel of niet luizen of neten zijn geconstateerd. U wordt dringend verzocht bij de groepsleerkracht te melden wanneer u tussen de controles door hoofdluis constateert bij uw kind.

32 Oud-papier-acties Al jaren verzamelen wij één keer per maand het oud papier in de wijk t Wolferink. Wij vragen de hulp van ouders bij het ophalen. Per keer hebben wij tenminste vier ouders nodig. Het geld dat wij met het oud papier verdienen, gebruiken wij om de vrijwillige ouderbijdrage zo laag mogelijk te houden. Wij verzoeken iedereen om het papier gebundeld of in dozen neer te zetten waar ook de afvalcontainers geplaatst moeten worden. Zie voor het ophaalrooster de infokalender of website. Verzekeringen Wettelijk is een schoolbestuur verplicht om medewerkers en ouders van leerlingen die vrijwillig werkzaamheden op school verrichten te verzekeren tegen zgn. wettelijke aansprakelijkheid. Vanuit het rijk wordt hiervoor een bescheiden vergoeding beschikbaar gesteld. Het bestuur acht deze wettelijke verplichting (te) minimaal en heeft daarom besloten om het verzekeringspakket uit te breiden. Bekostiging van dit pakket geschiedt uit eigen bestuursmiddelen. Het gaat dan om de volgende twee onderdelen: - Schade toegebracht aan derden (Wettelijke aansprakelijkheid) Medewerkers en leerlingen alsmede alle vrijwilligers worden tegen het risico van wettelijke aansprakelijkheid verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een andere medewerker of een vrijwilliger grove nalatigheid of verwijtbaar gedrag kan worden verweten. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet dit in deze zin aantonen. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een andere medewerker of een vrijwilliger onvoldoende toezicht in bovenstaande zin heeft uitgeoefend. - Ongevallenvoorziening Daarnaast zal het bestuur een schoolongevallenverzekering afsluiten voor alle leerlingen en medewerkers van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die leerlingen en medewerkers overkomen tijdens schooluren, activiteiten in schoolverband, uitstapjes en excursies van een dag(deel) en tijdens het rechtstreeks komen naar school en het weggaan van school of de plaats waar de activiteiten plaatsvinden. De verzekerde bedragen betreffen overlijden, algehele blijvende invaliditeit; geneeskundige kosten en tandheelkundige kosten na een ongeval. Het betreft hier een aanvullende verzekering die tot uitkering overgaat indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt door de eigen verzekering die altijd eerst aangesproken dient te worden. Vrijwilligers zijn van bestuurszijde dus niet verzekerd tegen ongevallen. Verlies, diefstal en vernieling/ beschadiging Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen. Beschadiging van kleding, fietsen, brillen e.d. komen niet in aanmerking voor vergoeding. Alleen wanneer er aangetoond kan worden dat er sprake is van verwijtbaar en onzorgvuldig gedrag van de groepsleerkracht kan de WA verzekering van school aangesproken worden. Verder zijn bovengenoemde zaken voor eigen risico. U kunt alle informatie ook lezen op Rijden voor school: Indien een ouder rijdt voor school en kinderen meeneemt, is de ouder verzekerd via de Collectieve Schadeverzekering Inzittenden van het schoolbestuur en hoeft hiervoor niet specifiek in het bezit te zijn van een eigen inzittendenverzekering. Ouders gebruiken altijd de autogordels en indien nodig een stoelverhoger, als kinderen voorin zitten. Dit geldt voor kinderen kleiner dan 1.35 meter. Kinderen achter in de auto dragen ook altijd de autogordel. Voor het incidenteel vervoeren van andermans kind is het gebruik van een stoelverhoger op de achterbank niet verplicht. De ouder neemt op de terugweg dezelfde kinderen mee in de auto als op de heenweg, tenzij anders wordt afgesproken.

33 Groepslijsten Uw kind krijgt in september de groepslijst van de groep waarin hij/zij geplaatst is mee naar huis. Wanneer u bezwaar heeft tegen het vermelden van uw telefoonnummer op deze groepslijst, dan kunt u dit in de eerste schoolweek bij de directie kenbaar maken. Uw telefoonnummer zal dan niet afgedrukt worden. Fietsen De meeste kinderen wonen dicht bij de school. We stimuleren dan ook iedereen om zo veel mogelijk lopend naar school te gaan. Er is ook een beperkt aantal fietsenstallingen. Voor de kinderen die verder van school wonen (loopafstand meer dan 10 minuten) is het toegestaan om met de fiets op school te komen. We houden hierbij als grenzen de volgende straten aan: Westsingel, Albert Cuyplaan en de Goorsestraat. In bijzondere gevallen wanneer uw kind volgens u toch met de fiets naar school moet, graag eerst bericht aan de leerkracht. Iedereen die met de fiets op school komt, moet deze plaatsen in de daarvoor bestemde stallingen bij de ingang van de kleuters of bij de parkeerplaats aan de Holthuizerstraat. Ook deze fietsenstalling kan gebruikt worden door onze leerlingen. De ouders die met de fiets hun kind komen brengen, worden verzocht om de fiets niet op deze plekken te zetten, omdat de ruimte voor het stallen van de fietsen beperkt is. Het is niet toegestaan op de speelplaats te fietsen. Wij willen u er nog eens op wijzen dat het stallen van de fietsen op eigen risico gebeurt en dat eventuele schade niet op de school verhaald kan worden. Hiervoor dienen, indien van toepassing, de ouders van de daders aansprakelijk te worden gesteld. Stepjes Het gebruik van stepjes is in verband met ongelukken niet toegestaan in de groepen 1 en 2. In de overige groepen is het wel toegestaan, mits de stepjes netjes buiten worden neergezet op de afgesproken plekken en er op de speelplaats verantwoord mee wordt omgegaan. Het is verboden om de stepjes mee naar binnen te nemen en in de gang neer te zetten. Wilt u de stepjes voorzien van de naam van de eigenaar om misverstanden te voorkomen. Het gebruik van deze stepjes komt voor eigen risico. Sponsoring De school voert een zeer terughoudend beleid ten aanzien van de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. Wij hanteren daarbij de volgende uitgangspunten: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. De bedrijven die ons sponsoren moeten een relatie hebben tot de school. Gevonden voorwerpen Om te voorkomen dat veel spullen bij de gevonden voorwerpen terecht komen, is het verstandig en gewenst om bijv. gymtassen en sportschoenen van naam te voorzien. Spullen die toch op school blijven liggen, verzamelen wij in een mand. Deze staat in de hal van de school. Wanneer er een bepaalde voorraad is aangelegd, leggen we alles in de grote hal tijdens de 10-minutenavonden. U kunt op deze avond kijken of er iets van u bij is. Na zo n kijkavond verzamelen wij de spullen en geven deze aan een goed doel. Afwezigheid / ziekte Bij ziekte of afwezigheid van uw kind verwachten wij vanzelfsprekend een berichtje. We horen dit graag vóór schooltijd. Om 8.00 uur kunt u de afwezigheid doorgeven.

34 Verjaardagen leerkrachten en leerlingen Als leerkrachten jarig zijn, mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 hun leerkrachten een klein cadeautje geven. De leerlingen van de groepen 3 en 4 geven een gezamenlijk cadeau. Dit wordt geregeld door de ouders. Vanaf groep 5 neemt één van de andere collega s contact op met de groep waarvan de leerkracht jarig is. Voorgesteld wordt dan om geld mee te brengen om samen bij te dragen aan een cadeau. In overleg met de Oudervereniging is besloten voor te stellen dat een maximum van 1,00 als niet bezwaarlijk kan worden gezien. Verjaardag leerlingen. De kinderen mogen voor hun verjaardag de klasgenoten trakteren. We verwachten van u een gepaste traktatie, waarbij gedacht kan worden aan een stukje kaas, worst, fruit of iets dergelijks. Mocht u vragen hebben over de traktatie, neem dan gerust contact met de leerkrachten. Op het internet is een aardige site te vinden, waar u allerlei leuke ideeën kunt vinden over traktaties en het vieren van verjaardagen. Andere sites met ideeën zijn en en het verjaardagsfeestje. Het is fijn voor de kinderen als zij een verjaardagsfeestje mogen geven. Uw kind mag dan zelf uitkiezen wie het allemaal uitnodigt. Deze kinderen krijgen een leuke uitnodiging. Om andere kinderen niet uit te sluiten, lijkt het ons een goed idee dat u samen met uw kind die uitnodigingen buiten schooltijd aan huis bezorgt of per mail verstuurt. Toezicht inspectie De Inspectie bezoekt alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs minimaal één keer per 4 jaar. De schoolbezoeken kunnen onaangekondigd plaatsvinden. Scholen zijn verplicht eraan mee te werken. Bij een onderzoek op een school kijkt de inspecteur in de klas, spreekt leerkrachten en bekijkt de werkwijze van de school. Bij bezoeken kan het gaan om thematisch onderzoek of onderzoek voor het Onderwijsverslag. Dit verslag is een jaarlijks verschijnend rapport over de kwaliteit van het onderwijs in Nederland. U kunt dit Onderwijsverslag inzien via de site van de Inspectie. Op het moment dat de Inspectie twijfelt over de onderwijskwaliteit, gaat het schoolbezoek dieper in op zaken als: het naleven van wettelijke voorschriften; de leerprestaties; de aangeboden leerstof; het schoolklimaat; de begeleiding en zorg voor leerlingen. Verdere informatie over dit onderwerp kunt u vinden op internet: U vindt daar ook de zogenaamde kwaliteitskaarten van scholen naar aanleiding van de bezoeken door de inspectie. Vragen aan de inspectie kunt u stellen via de aangegeven website of via postbus 51. Inspectie van het onderwijs info@owinsp.nl Vragen over onderwijs: (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, discriminatie, fundamentalisme, radicalisering, extremisme, onverdraagzaamheid, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteur (lokaal tarief)