Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs te DILSEN-STOKKEM

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs te DILSEN-STOKKEM Hoofdstructuur buitengewoon secundair onderwijs Instellingsnummer Instelling Gemeentelijke School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs Directeur Sabine PEETERS Adres Rijksweg DILSEN-STOKKEM Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Gemeentebestuur van Dilsen Europalaan DILSEN-STOKKEM SG Prov. en Stedelijk onderwijs Limburg Universiteitslaan HASSELT Provinciaal CLB Limburg Willekensmolenstraat HASSELT Bart TABRUYN Cathy MOELANTS ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Opleidingsvorm 3 (ASV) Opleidingsvorm 3: Schilder-decorateur (BGV) Inbreuken op de regelgeving ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING OV buso Gemeentelijke School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs te DILSEN-STOKKEM (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) Regelgeving Opleidingsvorm 3 Algemene en sociale vorming Beroepsgerichte vorming Opleidingsvorm 3 x Schilder-decorateur x 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Opleidingsvorm 3 (ASV) Voldoet De school heeft de tekorten die tijdens de doorlichting in 2011 werden vastgesteld in voldoende mate geremedieerd. Beginsituatiebepaling Beeldvorming Functionele neerslag Doelenselectiefase Op maat Evenwichtig aanbod Doelenkaders Multidisciplinair overleg Voorbereidingsfase Planning Samenwerking ASV-BGV De informatie die de school verzamelt over de beginsituatie is voor het lerarenteam systematisch raadpleegbaar en biedt voldoende zicht op de opvoedings- en onderwijsnoden van de leerlingen. Deze informatie biedt de mogelijkheid om ontwikkelingsdoelen op maat van een leerling of leerlingengroep te selecteren. De school legt een matrix voor waaruit blijkt dat het onderwijsaanbod werd getoetst aan de decretaal vastgelegde ontwikkelingsdoelen. Deze matrix en de beschikbare planningsdocumenten wijzen op een volledig en passend aanbod waarbij de ontwikkelingsdoelen in voldoende mate worden nagestreefd. Bij het selecteren van individuele doelen of doelen op maat van een pedagogische eenheid wordt voldoende rekening gehouden met de vastgestelde beginsituatie of de reeds verworven vaardigheden. Deze selectie gebeurt waar mogelijk vanuit de klassenraad en niet langer uitsluitend door de individuele leraar. De pedagogisch-didactische planning voor het vak Lichamelijke Opvoeding, die tijdens de vorige doorlichting nog ontbrak, is grotendeels ontwikkeld maar moet nog verder uitgewerkt worden voor de kwalificatiefase. In een bijkomend overkoepelend groepswerkplan voor Beroepsgerichte Vorming en Algemene en Sociale Vorming worden afspraken en gezamenlijk na te streven doelstellingen geselecteerd die de samenwerking tussen beide structureel verankert. 4 OV buso Gemeentelijke School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs te DILSEN-STOKKEM (Schooljaar )

5 Evaluatiefase Visie en afspraken Systeem of instrument Gelinkt aan doelen/diagnostisch Valide Evenwichtig en representatief Transparantie en normering Overgangscriteria Procesevaluatie Kwalificatieproef Rapportering De evaluatiegegevens worden systematisch bijgehouden en aangewend voor een actualisatie van de beginsituatie en een nieuwe doelenselectie op maat van vastgestelde noden. Hierdoor wordt het cyclisch proces van handelingsplanning in voldoende mate toegepast om de einddoelstelling van de Algemene en Sociale Vorming na te streven. De rapporten werden deels aangepast. De informatieve waarde is echter nog steeds erg beperkt omdat er voor de vakinhoudelijke kennis en vaardigheden slechts één cijferresultaat genoteerd wordt, zonder verdere toelichting. De schoolleiding heeft de intentie om het rapport verder aan te passen om deze informatieve waarde te verhogen. 3.2 Opleidingsvorm 3: Schilder-decorateur (BGV) Voldoet Waar tijdens de doorlichting in 2011 onvoldoende aandacht uitging naar de competenties 'plaatsen van raambekleding' en 'leggen van soepele vloerbekleding' kan de school nu aantonen dat alle competenties uit het opleidingsprofiel in voldoende mate worden nagestreefd. Ook de andere werkpunten in verband met de handelingsplanmatige aanpak die werden vastgesteld tijdens de doorlichting van 2011 werden aangepakt. Zo werkte de vakgroep verschillende documenten uit die goed op elkaar afgestemd zijn en zich lenen om het cyclisch proces van handelingsplanning vorm te geven en op te volgen. Beginsituatiebepaling Functionele neerslag Actualisering De beginsituatie wordt op een formele en uniforme wijze bijgehouden waardoor deze overzichtelijk en door alle leraren raadpleegbaar is. Doelenselectiefase Op maat Evenwichtig aanbod Voorbereidingsfase Planning Infrastructuur en uitrusting Evaluatiefase Systeem of instrument Gelinkt aan doelen/diagnostisch De doelenselectie gebeurt op maat van de individuele leerling. Er is een evenwichtig aanbod, waarbij alle competenties uit het opleidingsprofiel in voldoende mate worden nagestreefd. De school toont aan de hand van gerealiseerde projecten, planningsdocumenten en fotomateriaal aan dat het inoefenen van alle nodige competenties planmatig voorbereid en structureel aangeboden wordt. De gehanteerde planningsdocumenten voor de leerlingen in de integratiefase tonen in voldoende mate aan dat ook hier planmatig gedifferentieerd wordt. De evaluatiedocumenten werden recent aangepast en zijn afgestemd op de na te streven competenties, rekening houdend met de consecutieve opbouw van het onderwijsaanbod ) 5

6 3.3 Inbreuken op de regelgeving Voldoet Zoals reeds in bovenstaande deelverslagen beschreven heeft de school haar pedagogisch-didactische planning en doelenselectie aangepast naar aanleiding van de vaststellingen tijdens de vorige doorlichting. Deze is planning is gebaseerd op geformuleerde opvoedings- en onderwijsbehoeften zoals bepaald in artikel van de Codex Secundair Onderwijs. De doelenselectie gebeurt conform de regelgeving zoals bepaald in artikel van dezelfde Codex. Ook de organisatie van het bijkomend uur Bijscholing-Begeleiding werd aangepast. Uit het voorgelegde register en de verslagen van de klassenraad in de leerlingendossiers blijkt dat de invulling van deze lesuren gebeurt door de klassenraad, conform de regelgeving. In de afgelopen drie jaar maakte de schoolleiding werk van een goede planning voor het houden van functionerings- en evaluatiegesprekken. Ze voerde deze planning ook uit en komt zo tegemoet aan het Decreet van 27/3/1991 betreffende de rechtspositie van personeelsleden van het gesubsidieerde onderwijs en de gesubsidieerde centra voor leerlingbegeleiding. De middagpauze werd aangepast zodat deze nu 50 minuten duurt conform artikel 3 van het Besluit van de Vlaamse regering houdende de organisatie van het schooljaar secundair onderwijs van 3108/ OV buso Gemeentelijke School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs te DILSEN-STOKKEM (Schooljaar )

7 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor alle structuuronderdelen. 5 ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies betreffende de overige regelgeving: GUNSTIG Het inspectieteam stelde geen inbreuken vast die voor verder gevolg doorgestuurd worden naar de bevoegde administratie. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Bart TABRUYN de inspecteur-verslaggever Sabine PEETERS de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school ) 7