Inhoud. Schoolgids De School 4 R.K.Basisschool De Parkiet 4 Het gebouw 4 Een katholieke school 5

Transcriptie

1 Inhoud 1. De School 4 R.K.Basisschool De Parkiet 4 Het gebouw 4 Een katholieke school 5 2. De schoolorganisatie 7 Inschrijving/aanmelding 7 Groepsgrootte 8 Naschoolse activiteiten 8 Buitenschoolse activiteiten 8 3. Regeling school- vakantietijden 10 Schooltijden 10 Vakantierooster 10 Speciale kleuterregeling 10 Te laat komen 12 Ziekmeldingen 12 Verzuimregeling 12 Verlof Het onderwijzend personeel 14 De leerkrachten 14 Vaklkr./ onderwijsonderst.personeel 15 Bijzonder verlof 15 Stagiaires 15 Nascholing 15 Vervanging 15 Teamteaching Waar de school voor staat 17 Algemene uitgangspunten 17 Brede schoolactiviteiten 20 Maatschappelijke opdracht Het onderwijs in de groepen 21 De kleuters 21 Overgang groep 2 naar 3 22 Groep 3 t/m 8 22 Het Voortgezet Onderwijs 23 Onderwijskundig rapport 24 Overzicht vak-vormingsgebied 24 Huiswerk 25 ICT 25 Extra ondersteuning 25 Doubleren Onderwijskundige ontwikkelingen 26 Evaluatie plan van aanpak Plan van aanpak Resultaten van het onderwijs De zorg voor de kinderen 29 Passend onderwijs 29 Problemen samenwerking school/ouder 30 Ondersteuning binnen basisschool 30 Schoolondersteuningsprofiel 31 Extra ondersteuning 32 Rapportage 32 Contact/overleg leerresultaten 32 Leerlingvolgsysteem 33 Leerlingbespreking en ouders 33 Zorgbreedte 33 De voorzieningen 34 Dyslexie 34 Schoolgids

2 Wettelijk kader zieke kinderen 34 Schoolmaatschappelijk werk 35 Meldcode kindermishandeling 35 Leerlingenraad 35 Omgaan met conflicten tussen ll. 35 Jeugdgezondheidszorg 36 Opvoedsteunpunt Segbroek Voor- tussen en naschoolse opvang en peuterspeelzaal 37 Voor- en naschoolse opvang 37 Overblijven 39 Kosten overblijven 39 Wettelijke aansprakelijkheid De Ouders 41 Communicatie 41 Informatievoorziening 41 Informatie gescheiden ouders 42 Medezeggenschapsraad 42 Oudervereniging 42 Klankbordgroep 43 Werkgroepen 43 Ouderactiviteiten 43 Gedragscode 44 Financiën 44 Klachten 45 Personen in de school 46 Klachtencommissie Wat u nog meer moet weten 47 Bibliotheek 47 Fietsenstalling 47 Gevonden voorwerpen 47 Gezond gewicht 47 Gymnastiekrooster 48 Gymtassen 48 Haags Centrum Onderwijs 48 Internetgebruik 48 Klassensite 48 Luizenprotocol 48 Materialen 48 Meld- en aangifteplicht 48 Meldcode kindermishandeling 49 Mobieltjes 49 Ontruimingsplan 49 Plasprotocol 49 Protocollen 49 Publicatie foto s 49 Schoolfotograaf 49 Schoolkamp 50 Schoolmelk 50 Schoolzwemmen 50 Schorsing en verwijdering 50 Sponsoring 50 Sport/ en sweatshirts 51 Traktaties 51 Verkeer en veiligheid 51 Verkeerscirculatieplan 51 Video opnamen 51 Wat mee te nemen Reeds geplande activiteiten Contactadressen 53 Schoolgids

3 Een woord vooraf Wanneer uw zoon of dochter voor het eerst naar de basisschool gaat, is dat een hele stap. Niet alleen voor het kind, maar ook voor u, de ouder en/of verzorger. U vertrouwt uw kind voor een groot deel van de dag toe aan anderen. Was het vroeger vaak vanzelfsprekend te kiezen voor de dichtstbijzijnde school van een bepaalde richting, tegenwoordig zijn ook andere argumenten van doorslaggevend belang bij de schoolkeuze. De basisschool wordt met zorg uitgekozen. Met deze schoolgids van R.K. Basisschool de Parkiet geven wij u een indruk van onze ideeën over onderwijs en opvoeding, wat we willen bereiken met de kinderen, hoe wij op school onderwijs geven, de sfeer waarin we werken, afspraken en regels, de zorg voor ieder kind en de samenwerking met de ouders. Wij hopen ouders, die voor de keuze van een basisschool staan, hiermee voldoende informatie te geven over het reilen en zeilen in onze school. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met team, ouderraad en medezeggenschapsraad. P.P. Akkermans, directeur Schoolgids

4 1. DE SCHOOL R.K. Basisschool "de Parkiet" Onze school is een Rooms-Katholieke basisschool, die uitgaat van christelijke waarden en normen. Dit betekent, dat we ook open staan voor mensen met een andere levensovertuiging. De ouders en leerkrachten vinden het heel belangrijk, dat onze school een plaats is, waar het kind zich veilig, prettig en geborgen voelt. Regelmatig is er daarom aandacht voor de school- en klassenregels. De kinderen leren rekening met elkaar te houden. De oudere kinderen hebben daarbij een voorbeeldfunctie voor de jongere leerlingen. De school, gelegen in de Vogelwijk in Den Haag, ligt in een rustige, ruim opgezette woonwijk met veel groenvoorziening. Het gebouw aan de Parkietlaan huisvest 10 groepen, waarvan drie kleutergroepen. In de school is ook, onder de vlag van DAK kindercentra, voor- en naschoolse opvang en een peuterspeelzaal / kinderopvang gevestigd. De directeur en de adjunct-directeur geven leiding aan een schoolteam, bestaande uit 18 groepsleerkrachten, 1 vakleerkracht gymnastiek en 1 onderwijsassistent. Samen met onze oudergeledingen: oudervereniging, klankbordgroep en medezeggenschapsraad wordt gewerkt aan een fijne school, waar alle betrokkenen, kinderen, ouders en schoolteam, zich thuis voelen. Het gebouw Het gebouw dateert uit 1926 en de buitenkant straalt een sfeer uit van een degelijke, traditionele school. Binnen zorgen verlaagde plafonds en frisse kleuren voor een modern en kindvriendelijk aanzien. Op de parterre bevindt zich een centrale hal met de directiekamer. Verder vindt u hier groep zes, twee kleuterlokalen, de peuterspeelzaal, een ruimte voor de remedial teacher en een gymzaal met kleedkamers en doucheruimtes. Op de eerste etage treft u de lerarenkamer en vijf groepslokalen aan. In de gang bevinden zich diverse werktafels met computers, waar kinderen aan kunnen samenwerken. Op de tweede verdieping zijn drie groepslokalen en een moderne mediatheek, waarin leerlingen o.a. met behulp van computers en audiovisuele hulpmiddelen informatie kunnen verwerken. In alle groepen is een digitaal schoolbord aanwezig. Schoolgids

5 Aan beide zijden van de school is speelruimte met kindvriendelijke klimtoestellen: de groepen 1 / 2 spelen zowel voor als achter de school; de overige groepen spelen alleen op de achterspeelplaats. De hele school is omgeven door een lage erfafscheiding, die de speelplaats scheidt van de zeer rustige straten rondom. Een katholieke school Onze basisschool werd in 1926 als jongensschool in gebruik genomen. De school heette toen St. Theresiaschool en was de parochieschool van de kerk van het Allerheiligst Sacrament aan de Sportlaan. De meisjesschool, Mariaschool geheten, was gevestigd aan de Haviklaan en werd geleid door de zusters van het H. Hart uit Veldhoven. In 1971 werden beide scholen samengevoegd tot de huidige basisschool. In die tijd verdween ook het begrip "parochieschool". Inmiddels is de parochie van het Allerheiligst Sacrament opgegaan in de Titus Brandsma Parochie. De school streeft er naar een goed contact met deze parochie te onderhouden. De katholieke identiteit van onze school blijkt op verschillende manieren: elke schooldag wordt geopend met een korte les uit de methode Trefwoord ; de kerstviering: op woensdagavond voorafgaand aan de kerstvakantie komen wij in de kerk bijeen (verplichte schoolactiviteit) voor een kerstviering in de vorm van een musical en samenzang. Na afloop hebben de kinderen een kerstmaaltijd en drinken de ouders een toepasselijk "bisschoppelijk" drankje in de gymzaal; kerstkaartenactie: in december houden wij op een avond een verkoop van door de kinderen zelf gemaakte kaarten, waarvan de opbrengst bestemd is voor een goed doel. De school is dan al in kerstsfeer en een aantal kinderen verzorgt een muzikaal intermezzo op deze avond; de palmpaasoptocht: school en parochie werken al jarenlang samen bij deze palmpaasoptocht. Op school maken de kinderen die dat willen een palmpaasstok. Op palmzondag worden deze stokken, in een feestelijke optocht vanuit de kerk, gebracht naar het verzorgingstehuis Uitzicht. (ouders begeleiden zelf hun kinderen); Paasviering voor alle groepen in de gymzaal; de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel krijgen respectievelijk in groep 4 en 8 aandacht. Tegenwoordig kiezen ouders zelf hun parochie uit. De school zal alleen de feestelijke diensten bezoeken welke binnen de Titus Brandsma parochie vallen. Schoolgids

6 Voorts is er jaarlijks een bijeenkomst van de werkgroep school/parochie; is er regelmatig contact met de pastor van de kerk; worden ouders en kinderen geïnformeerd over vieringen in de parochiekerk; wordt de sfeer op school bepaald vanuit een christelijk waardepatroon: zorg voor elkaar, vriendelijk met elkaar omgaan, letten op het welzijn van de kinderen; is er ruimte voor intercultureel onderwijs ( maand februari) in de vorm van projecten. Kerstmuziek in de advent Schoolgids

7 2. DE SCHOOLORGANISATIE Vanaf vier jaar verwelkomen we onze kleuters. Zij worden geplaatst in een groep, die heterogeen van opzet is. Dit betekent, dat de jongste en oudste kleuters twee jaar lang bij elkaar zitten met dezelfde leerkracht. Vanaf groep 3 worden de kinderen ingedeeld in leeftijdsgroepen. Zij krijgen hun eigen meester of juffrouw en hun eigen werkplek, waar zij de gewenste geborgenheid kunnen vinden. Overigens werken de meeste leerkrachten op parttimebasis, waarbij wij streven niet meer dan twee leerkrachten voor een groep te zetten. De indeling in jaargroepen betekent niet dat we een strak klassikaal systeem volgen, waarbij ieder kind volgens dezelfde weg op hetzelfde moment de leerstof moet beheersen. We houden natuurlijk rekening met de verschillen die er tussen kinderen zijn. Wij spreken in de school over bouwen. Dit zijn groepen die qua leeftijd en belevingswereld dicht bij elkaar staan. We onderscheiden 2 bouwen: de onderbouw, bestaande uit de groepen 1, 2, 3 en 4 de bovenbouw, dit zijn de groepen 5, 6, 7 en 8. Inschrijving / aanmelding Aanmelden: Vanaf 1 januari 2013 is binnen de gemeente Den Haag de regeling rondom één aanmeldleeftijd van kracht. (zie Als uw kind ongeveer 11 maanden oud is, krijgt u een brief van de gemeente. Met deze brief kunt u uw zoon of dochter bij ons aanmelden. U neemt dan de brief mee naar de school. Dit kan vanaf de eerste verjaardag van uw kind, tot en met 30 september daarop volgend. U krijgt na aanmelding van ons een bevestiging van uw aanmelding. De school bepaalt tussen 1 en 21 oktober of uw zoon of dochter ook daadwerkelijk kan worden toegelaten aan de hand van onze toelatingscriteria. Uiterlijk op 21 oktober na uw aanmelding hoort u of uw kind inderdaad is toegelaten. Wij sturen u hierover bericht. Toelatingscriteria: Aanmelden bij onze school betekent niet altijd dat uw kind ook is toegelaten. Wij hanteren de volgende toelatingscriteria: - broertjes en zusjes hebben altijd voorrang; - uw kind zit al bij ons op de peuterspeelzaal van Dak of Twee Samen; - kinderen komen uit het postcodegebied 2566 en 2565; - kinderen komen uit andere postcodegebieden met een straal van 1 km rond de school; Is er na het bekijken van de toelatingscriteria nog plaats, dan kan uw kind alsnog worden toegelaten. Is onze school bij u in beeld, dan kunt u voor informatie en een rondleiding terecht bij de directeur van de school. Voor het maken van een afspraak graag even telefonisch contact opnemen op nr Schoolgids

8 Is uw kind twee jaar of ouder dan kunt u informeren of plaatsing nog mogelijk is. Indien een leerling van een andere basisschool wordt aangemeld zal eerst informatie worden ingewonnen bij de school van herkomst. Wij kunnen deze kinderen toelaten als het onderwijskundig rapport van de stamschool in ons bezit is en mits er geen sprake is van een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Bij het besluit tot plaatsing wordt gekeken naar de samenstelling van de groep, het aantal zorgleerlingen en de groepsgrootte. Op de dag waarop het kind begint, worden kind en ouders ontvangen door de directeur en begeleid naar de groep waarin het geplaatst is. Ouders krijgen tevens een informatiebrochure mee over de vrijwillige ouderbijdrage, het melk drinken en het overblijven. Na zes weken worden de nieuwe ouders uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht. Wij gaan er van uit dat de ouders die voor onze school hebben gekozen, de identiteit van de school onderschrijven en dat de kinderen aan alle activiteiten meedoen, die tijdens schooltijd georganiseerd worden. Groepsgrootte Op basis van de jaarlijkse leerlingentelling, begin oktober, wordt de formatie vastgesteld. Op onze school streven we naar een maximum aantal leerlingen van 32 per groep. Dit maximum aantal wordt helaas wel eens overschreden door onvoorziene omstandigheden: derde kleuterjaar, broertje of zusje, versneld doorstromen. Daar waar noodzakelijk, wordt extra formatie per groep ingezet. Naschoolse activiteiten In schooljaar zullen in het kader van brede schoolactiviteiten lessen van het Koorenhuis en Halo Jobbing worden afgenomen. Daarnaast bestaat er de mogelijkheid voor de kinderen vanaf groep 5 om blokfluitles te volgen. Buitenschoolse activiteiten Jaarlijks vinden de volgende activiteiten plaats: Schoolreisje: alle kinderen van groep 1 t/m 8 gaan in juni op schoolreisje. De kleuters brengen een bezoek aan Blijdorp en de overige groepen bezoeken bijv. het Linnaeushof, Drievliet, Duinrell, het Archeon. Voor het schoolreisje wordt jaarlijks een eigen bijdrage van de ouders gevraagd. Het schoolreisje is niet facultatief. Excursies: wij gaan vanaf groep 4 regelmatig naar het Museon. Cultuurmenu: Ieder jaar schrijft onze school zich in op lesaanbod van het Koorenhuis en diverse musea. Hiermee garanderen we dat al onze leerlingen een aantal malen in hun basisschooltijd in aanraking komen met culturele activiteiten buiten de school. Er is een beleidsplan cultuur, waarin aandacht wordt besteed aan de relatie met andere vakgebieden. Zo willen wij dat bijv. na een bezoek aan een museum het geleerde op een creatieve wijze wordt verwerkt: schilderen, creatief schrijven met veel aandacht voor zinsbouw en spelling, presentaties houden, uitdiepen van het onderwerp via internet (ICT), gebruik van diverse media etc. CPC-loop: deze wordt medio maart gehouden. De kinderen kunnen zich opgeven voor de 2 1/2 en de 5 km. Ouders begeleiden zelf hun kinderen tijdens de loop. Avondvierdaagse: deze is op onze school een traditie. We lopen de 5 km. Op donderdag worden we ingehaald met een bloemetje en een medaille! Ouders begeleiden zelf hun kinderen. Toernooien: wij nemen, bij voldoende belangstelling en ouderhulp, deel aan diverse sporttoernooien, zoals voetbal, handbal, atletiek, badminton en turnen. U wordt hiervan via de gymnastiekleerkracht op de hoogte gesteld. Ook kunt u het mededelingenbord naast de gymzaal raadplegen. Schoolgids

9 Scholieren-sportcursussen: vijf keer per jaar krijgen de leerlingen de gelegenheid om tegen een zeer geringe vergoeding deel te nemen aan een cursus. Het gaat dan om vijf kennismakingslessen en de benodigde materialen worden in bruikleen gegeven. Kinderpostzegels: wij nemen met groep 7 en 8 deel aan deze sympathieke actie. Scholenbezoek groep 8 aan het Voortgezet Onderwijs. Uitjes groep 8 als afsluiting van de basisschoolperiode, zoals een bezoek aan het zwembad e.d. Schoolgids

10 3. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Schooltijden Maandag u. en van u. Dinsdag u. en van u. Woensdag u u. (groep1,2,3,4) (groep 5, 6, 7 en 8) Donderdag u. en van u. Vrijdag u. en van u. Vakantierooster Vakantiedagen Prinsjesdag (alleen voor de Haagse scholen) (speciaal) basisonderwijs Herfstvakantie t/m Kerstvakantie t/m Voorjaarsvakantie t/m Paasweekeinde t/m Koningsdag Meivakantie t/m e Pinksterdag Zomervakantie t/m Het vakantierooster voor de komende jaren staat vermeld op onze schoolsite. Een aantal vakanties, vrije dagen wijkt af van de landelijke regeling. Overige vrije (mid)dagen: 4 december 2,25 18 december 2,25 10 februari studiedag 3,75 19 februari 2,25 8 juli 2,25 Totaal 12,75 Marge-uren In het schooljaar wordt in groep 1 t/m 4 25,5 uur per week les gegeven. Voor groep 5 t/m 8 is dit 25,75 uur per week. Na aftrek van vakanties, vrije dagen en vrije uren (langere speelpauzes) betekent dit dat op jaarbasis het aantal uren onderwijs komt op: 888,25 uur voor groep 1/2, verplicht 880 uur 902,75 uur voor groep 3/4, verplicht 880 uur 1002,50 uur voor groep 5 t/m 8 verplicht 1000 uur Speciale kleuterregeling Voor de kleuters geldt dat zij eenmaal in de twee weken een hele vrijdag vrij zijn. Hiernaast ziet u de data. Ook bij de ingang van het klaslokaal staat dit aangegeven. Schoolgids

11 Vrije dagen kleuters Vrijdag 28 aug. A/B 04 sept. C 11 sept. A/B 18 sept. C 25 sept. A/B 02 okt. C 09 okt. A/B 16 okt. C 30 okt. A/B 06 nov. C 13 nov. A/B 20 nov. C 27 nov. A/B 04 dec 11 dec. C 18 dec. A/B/C 08 jan. C 15 jan. A/B 22 jan. C 29 jan. A/B 05 feb. C 12 feb. A/B 19 feb. C 04 mrt. A/B 11 mrt C 18 mrt. A/B 01 apr. C 08 apr. A/B 15 apr. C 22 apr. A/B 29 apr. C 20 mei A/B 27 mei C 03 juni 10 juni 17 juni 24 juni 01 juli 08 juli A/B C A/B C A/B A/B/C Kleuters op schoolreisje naar Blijdorp Schoolgids

12 Te laat komen Helaas komt het nogal eens voor dat kinderen te laat op school komen. De oudere kinderen worden hier zelf voor verantwoordelijk gesteld. Bij de jongere kinderen ligt de verantwoordelijkheid bij de ouders. Kinderen die te laat in de klas komen missen de instructie van de les en kunnen daardoor achter raken. Daarnaast is een laatkomer een storende factor voor de gehele groep. Wilt u er a.u.b. op toezien dat uw kind op tijd op school aanwezig is. Het te laat komen wordt geregistreerd en indien uw kind in korte tijd 3x te laat in de klas verschijnt, wordt er contact met u opgenomen. Daarna zal melding worden gedaan aan leerplicht. Als uw kind niet op school komt, laat ons dan altijd weten wat hiervan de reden is. Bij ziekte, een bezoek aan de dokter of tandarts, kunt u de school altijd telefonisch bereiken, het liefst voor aanvang van de lessen. U kunt ook altijd een briefje meegeven aan een broertje of zusje. Indien de school geen bericht ontvangt, neemt zij contact op met de ouders. Ziekmeldingen Wanneer uw kind door ziekte de school niet kan bezoeken, wilt u dit dan schriftelijk of telefonisch (tussen 8.00 uur en 8.30 uur) doorgeven. Wij maken ons namelijk ongerust wanneer uw kind zonder bericht afwezig is. Wij verwachten dat dokters- of tandartsbezoek zoveel mogelijk buiten schooltijd plaatsvindt. Wanneer dit niet lukt, wilt u dit dan even melden? techniekweek Verzuimregeling Hoewel het niet verplicht is, bezoeken de meeste kinderen toch vanaf hun vierde jaar de basisschool. Vanaf 5 jaar is ieder kind leerplichtig. Dit betekent, dat het op school aanwezig moet zijn. Natuurlijk kan onder bepaalde omstandigheden verlof worden aangevraagd. Verlof De regels voor het aanvragen van verlof zijn de volgende: alleen wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van een van de ouders niet mogelijk is tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan eenmaal per schooljaar door de schoolleiding vrij worden gegeven voor extra vakantie. Indien van toepassing moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt. Verder is het belangrijk om te weten dat de: aanvraag minimaal 4 weken van te voren bij de schoolleiding moet worden ingediend; verlofperiode ten hoogste 10 schooldagen mag beslaan; verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen. Gewichtige omstandigheden Daarnaast mag alleen verlof worden verleend bij gewichtige omstandigheden. Hierbij moet worden gedacht aan: een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; verhuizing; bijwonen van een huwelijk van familieleden; Schoolgids

13 ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten; overlijden van bloed- of aanverwanten; ambtsjubilea en huwelijksjubilea van ouders of grootouders (1 dag); voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Geen redenen voor verlof zijn: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband; als kinderen uit uw gezin op een andere school zitten en al vrij hebben. Een aanvraag voor verlof in geval van gewichtige omstandigheden moet bij voorkeur een maand van tevoren, of als dit niet mogelijk is uiterlijk twee dagen na ontstaan van verhindering, bij de schoolleiding worden ingeleverd. Formulieren voor aanvraag van buitengewoon verlof zijn te verkrijgen bij de directie van de school Tekenles in groep 4 Schoolgids

14 4. HET ONDERWIJZEND PERSONEEL Eerste rij van links naar rechts: mevr. Frederique Ravelli, mevr. Miranda de Jong, dhr. Geert Snijders, Mevr. Bibi Emmen, mevr. Natascha de Korte, mevr. Anne Marie Jansen, mevr. Maaike van Helvoort; Tweede rij: Mevr. Pauline Frankenmolen, dhr. Peter-Paul Akkermans, mevr. Maria van Dooremaal, mevr. Silvia van der Wal, mevr. José Heemstra, mevr. Jolanda Oosterling, mevr. Tessa Wessel; Derde rij: Mevr. Wilma Buma, mevr. Marja Ter Horst, mevr. Saskia Ohr, mevr. Carina van der Hammen, mevr. Deborah Zwaanswijk. De leerkrachten Dhr. P.P.Akkermans (directeur) Ma Di Wo Do Vr Mevr. D. Zwaanswijk Mevr. P. Frankenmolen 8 Mevr. J. Oosterling Mevr. S. van der Wal 7 Mevr. S. Ohr Mevr. M. van Helvoort 6 Mevr. M. van Helvoort 5 Mevr. B. Emmen Schoolgids

15 Dhr. G. Snijders Mevr. J. Hendrikx en mevr. M.de Jong op de Bapo-dagen 4A Mevr. M. Ter Horst Mevr. N.de Korte 4B Mevr. T. Wessel Mevr. F. Ravelli 3 Mevr. W.Buma / juf Wilma Mevr.F. Ravelli / juf Frederique 1/2a Mevr.M.v.Dooremaal/juf Maria Mevr. de Jong / juf Miranda 1/2b Mevr.J.Hendrikx / juf Judith Mevr.C. van der Hammen / juf Carina 1/2d Vakleerkracht/onderwijsondersteunend personeel Onze vakleerkrachten zijn: dhr. D. Gras, gymnastiek; Mevr. J.Heemstra, adjunct-directeur/ Intern Begeleider; Mevr. S. van der Wal, Remedial Teacher (RT); Mevr. S. van der Wal verzorgt de plusklas (dolfijngroep) voor onze meerbegaafde kinderen. Tot het onderwijsondersteunend personeel behoren: Mevr. A. Jansen leerkrachtondersteuner/administratief medewerkster. Mevr. D. Kamerman (vrijwilligster). Bijzonder verlof Mevr. M. van Dooremaal, dhr. Snijders en mevr. Ter Horst maken gebruik van bijzonder verlof. Deze regeling stelt hen in staat om extra vrije dagen op te nemen, daar zij 52 jaar of ouder zijn. Stagiaires Ieder jaar wordt vanuit de pabo s In Holland, Haagse Hoge School en Hogeschool Leiden een beroep op de scholen gedaan, stagiaires te plaatsen. Op onze school ziet u ook regelmatig studenten rondlopen. Niet alleen omdat we daar wettelijk toe verplicht zijn, maar ook omdat we het onze plicht vinden aankomende leerkrachten de kans te geven het onderwijzersvak in de praktijk te leren. De stagiaires worden zoveel mogelijk over de verschillende groepen verdeeld. Nascholing Zowel op beleidsmatig terrein als in de omgang en benadering van de leerlingen is steeds weer sprake van veranderingen en vernieuwingen. Van de onderwijsgevenden wordt verwacht dat zij op de hoogte blijven van de actuele ontwikkelingen en zich blijvend professionaliseren. Dit kan individueel, maar ook in teamverband. Vervanging In geval van ziekte afwezigheid, of studieverlof moet de leerkracht worden vervangen. In bijna alle gevallen wordt intern naar oplossingen gezocht. Hiervoor bestaat een vervangingsprotocol dat met de Medezeggenschapsraad is besproken en goedgekeurd. Teamteaching Schoolgids

16 Het schoolteam maakt graag gebruik van elkaars kwaliteiten. Dit betekent dat het kan voorkomen, dat sommige lessen, met name in de bovenbouw, door een andere dan de eigen leerkracht worden gegeven. Kinderboekenmarkt Schoolgids

17 5. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Basisschool de Parkiet maakt deel uit van Lucas Onderwijs. Het schoolbestuur heeft haar uitgangspunten beschreven in haar strategisch beleidsplan. Vanzelfsprekend borduurt de visie van onze school daarop voort. Op de Parkiet willen we de kinderen optimaal voorbereiden op een constant veranderende, pluriforme samenleving. Kennis hebben van een ieders culturele en religieuze achtergrond ontwikkelt begrip voor de verschillen die er tussen mensen zijn. De school besteedt grote aandacht aan het bevorderen van een veilige sfeer, waarin de kinderen zich gehoord, gesteund en geborgen voelen. Tegelijkertijd leren de leerlingen zich weerbaar op te stellen. Respect tonen voor elkaar wordt verwacht. Eerlijkheid en openheid is een groot goed. Alle kinderen moeten de kans krijgen om hun talenten te ontdekken en te ontplooien. Het is onze taak het beste uit onze leerlingen te halen op cognitief, sportief en creatief gebied. We zetten in op het ontwikkelen van die vaardigheden, waardoor het kind zich vervolgens kan ontwikkelen tot een zelfbewuste, verantwoordelijke en kansrijke burger in een gedigitaliseerde maatschappij. Wij willen het ontwerpend en ontdekkend leren middels het toepassen van coöperatieve leervormen tot speerpunt maken in de komende schoolplanperiode Algemene uitgangspunten van de school Pedagogisch klimaat Op onze school streven wij ernaar dat kinderen zich veilig en gerespecteerd voelen. Elk kind moet met plezier naar school kunnen gaan. Er is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, waarbij wordt geleerd op een respectvolle wijze met anderen om te gaan. Als kinderen met plezier naar school gaan, zal er zin zijn in leren. Uitgangspunten van ons leren Onze leerkrachten geven hun leerlingen vertrouwen, proberen hen te begrijpen en stimuleren hen het beste uit zichzelf te halen. Dit betekent dat we de verschillen die er tussen kinderen zijn, zien Schoolgids

18 en dat we daar in de les rekening mee houden. De leerlingen zitten bij elkaar in jaarklassen. Daarbinnen sluiten we zo veel mogelijk aan bij de niveaus en onderwijsbehoeften van kinderen. We werken volgens het principe van zelfstandig- en samenwerkend leren. Wij willen het ontwerpend en ontdekkend leren middels het toepassen van coöperatieve leervormen tot speerpunt maken in de komende schoolplanperiode. Veel aandacht gaat uit naar de vakken rekenen, taal en lezen, maar voor de totale ontwikkeling van het kind is meer nodig. Daarom is er veel ruimte voor de motorische, muzische en creatieve ontwikkeling van elk kind. De school doet actief mee aan het project Cultuuronderwijs op zijn Haags. Het lesgeven De kwaliteit van de man of vrouw voor de klas is bepalend voor de goede ontwikkeling van het kind. Hij moet de talenten van kinderen zien, hij moet het kind vertrouwen geven en het kind weten te motiveren om tot goed presteren te komen. Om een leerling goed te kennen zal er tijd in moeten worden geïnvesteerd. Regelmatig zullen leerlinggesprekken worden gevoerd waarbij een beroep zal worden gedaan op de eigen verantwoordelijkheid die de leerling heeft. De rol van de leerkracht is afwisselend begeleidend en sturend. We werken met de directe instructie methode met daarin een actieve betrokkenheid van de leerlingen, hebben veel aandacht voor de doelen van de les en het geven van feedback. In onze lessen wordt van kinderen een hoge mate van zelfstandigheid verwacht. Hierdoor kan de leerkracht tegemoet komen aan de verschillen die er in de klas zijn. Samenwerkend leren wordt versterkt en verbeterd door de invoering van coöperatieve werkvormen. De scholing in de komende schoolplanperiode zal specifiek gericht worden op het vergroten van leerkrachtvaardigheden op het gebied van coöperatief leren, 21e eeuwse vaardigheden en het omgaan met de verschillen in de klas. We zullen dit doen door het volgen van scholing extern, maar vooral ook via collegiale consultatie en intervisiemomenten. We willen het leren van elkaar een duidelijke plek geven in onze schoolorganisatie. Samenwerking Samen met de ouders begeleiden wij de kinderen door de basisschool, ieder vanuit de eigen verantwoordelijkheid. Een gezamenlijke betrokkenheid komt het welbevinden en de prestaties van de kinderen ten goede. Wij organiseren regelmatig contactmomenten, waarin vanuit een vorm van partnerschap met ouders wordt gesproken. Om de opvoeding en het onderwijs nog kansrijker te laten verlopen willen we ook de omgeving van de school hierbij betrekken. We denken dan aan de samenwerking met de parochie, het verzorgingstehuis, culturele instellingen, de politie, het centrum voor jeugd en gezin, de bibliotheek, de naschoolse opvang DAK en het Haags Centrum voor Onderwijs. Identiteit De Parkiet is geworteld in een lange katholieke traditie waarin verdraagzaamheid, eerlijkheid en respect voor elkaar heel belangrijke waarden zijn. Vanuit deze traditie kijken we met een open blik naar de wereld: iedereen is welkom! Door kinderen kennis te laten maken met andere culturen en andere gewoonten hopen wij eraan bij te dragen dat zij zich ontwikkelen tot tolerante wereldburgers. Vooruitgang / ontwikkeling Het is van groot belang dat leerlingen op de basisschool goed voorbereid worden op hun toekomst in de samenleving. We werken met methoden die up to date zijn. Digitalisering en sociale media spelen hierbij een grote rol. Onze school stimuleert een effectief en juist gebruik hiervan. Van de docenten wordt verwacht dat zij hun vak bijhouden en zich regelmatig scholen. We willen een professionele leergemeenschap zijn, door elkaar te inspireren, van elkaar te leren, gebruik te maken van elkaars deskundigheden en creatieve talenten, kortom, we willen elkaar beter maken in ons vak, zodat we het beste uit onze kinderen kunnen halen. Visie op 21st century skills Lucas Onderwijs hecht grote waarde aan het inbedden van de 21st century skills in de dagelijkse schoolpraktijk. Het automatiseringsbureau, ABZHW, is een sterke aanjager in het beleid en de Schoolgids

19 processen op dit thema. We maken graag en met regelmaat gebruik van hun deskundigheid en aanbod om kennis te vergaren en te delen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de huidige en toekomstige samenleving. We onderschrijven in de eerste plaats het belang van een kennissamenleving en gaan ervan uit, dat kennis altijd en overal voorhanden is. We beseffen dat het in de kennissamenleving ook gaat om kenniscreatie en - constructie, om innovatie. De ontwikkeling van digitale middelen en media maakt dat globale grenzen vervagen en het delen van kennis en het met elkaar (daarover) communiceren een steeds meer centrale rol speelt in onze (toekomstige) samenleving. Op onze school willen we daarom gericht aandacht besteden aan de 21st century skills: - Samenwerking - Communicatie - Sociale en culturele vaardigheden, waaronder Burgerschap - ICT geletterdheid - Probleemoplossende vaardigheden - Creativiteit - Kritisch denken De gerichtheid van onze school op de 21st century skills heeft gevolgen voor de deskundigheid van de leraren, voor ons aanbod, voor onze middelen (waar onder digitale leermiddelen) en onze organisatie (inclusief didactiek en klassenmanagement). Het laatste aspect vraagt ook om een doordenking van de rol van de leraar, de rol van de leerling en de rol van de ouders/verzorgers. Onze vier pijlers De Parkiet staat voor: 1. Vertrouwen 2. Geborgenheid 3. Openheid 4. Talentontwikkeling De Parkiet, waar je leert en geniet! Tandenpoetsles Schoolgids

20 Brede schoolactiviteiten Met betrekking tot de ontwikkelingen van de Brede School merken we het volgende op: In het Strategisch Beleidsplan van Lucas Onderwijs vinden we de legitimering voor de Brede School. Met hetgeen in onze Missie staat herkennen we daarmee een heldere relatie. We willen de driehoek kind-thuis-omgeving versterken om daarmee de talenten van de kinderen maximaal tot uiting te laten komen. Op school ligt de prioriteit bij de vakken taal, rekenen en lezen. Daarnaast hechten we ook groot belang aan de muzische, creatieve, culturele en motorische ontwikkeling. De activiteiten die we plannen en uitvoeren in het kader van de Brede School, zijn het komend jaar gericht op motorisch vorming. De uitgangspunten van de Brede school liggen bij ons niet zozeer in een aanpak van vroegtijdige educatieve en cognitieve ontwikkeling, maar in het tegemoetkomen van de ouders bij het breed vormen van hun kind. (sport en cultuur). Dit schooljaar maken we gebruik van cursussen, aangeboden door Halojobbing. Het aanbieden van naschoolse educatie willen wij vooral doen in samenspraak met de stichting DAK Kindercentra. Deze organisatie realiseert voor onze school voor- en naschoolse opvang. Daarnaast hebben zij in onze school een peuterspeelplaats/ kinderopvang mogelijkheid. Maatschappelijke opdracht In de visie van Lucas Onderwijs en dus ook onze visie, staat het kind centraal. Wij beseffen dat niet alleen de school, maar ook de thuissituatie en de omgeving waar het kind opgroeit, bijdragen aan de ontwikkeling van het kind. De school heeft tot taak de samenwerking met de omgeving te optimaliseren om zodoende het kind goed voor te bereiden op de steeds veranderende maatschappij. Ouders betrekken wij bij de school door hen serieus te nemen en hen mee te laten denken in geledingen. We organiseren o.a. een theemiddag voor nieuwe ouders om hen de gelegenheid te geven met elkaar kennis te maken en de school feedback te geven. Er is samenwerking met diverse culturele instellingen, de bibliotheek en de parochie. Met het Koorenhuis en HALO Jobbing zijn afspraken gemaakt over verlengde schooldag activiteiten. Stichting Dak heeft in ons gebouw een eigen opvangruimte. Ons streven is om ouders in de klas te halen om over hun beroep te laten vertellen, techniek te koppelen aan het bezoeken van instellingen als waterzuiveringsinstallatie, molens etc. en intercultureel onderwijs steeds meer te koppelen aan ontmoetingsonderwijs. Les in het Mauritshuis Schoolgids

21 6. HET ONDERWIJS IN DE GROEPEN De kleuters Tijdens de zo belangrijke kleuterperiode heeft de kleuter de gelegenheid zich zoveel mogelijk, spelenderwijs, op eigen wijze te ontwikkelen, vooral op sociaal en emotioneel gebied. Het doel van ons kleuteronderwijs is het kind zo goed mogelijk te begeleiden in dit proces. Op "de Parkiet" wordt met heterogene kleutergroepen gewerkt, d.w.z. dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar in één groep zitten. Met name op het gebied van de sociale vorming biedt dit vele voordelen, zoals hulp bieden, het goede voorbeeld geven, iets uitleggen. De aanvankelijk op zichzelf gerichte kleuters verkennen, naarmate zij ouder worden, ook de leefwereld van de mensen om zich heen. Samen spelen en samen werken worden daarom gestimuleerd en goed begeleid. De kinderen kunnen op hun eigen niveau en naar eigen interesse met verschillende soorten materiaal werken. Dit heeft tot doel de zintuiglijke ontwikkeling te bevorderen, zoals ooghandcoördinatie en fijne motoriek. Daarnaast zijn ook allerlei andere ontwikkelingsmaterialen in gebruik ter bevordering van: richtingsbewustzijn; hoeveelheidwaarneming; begrippenkennis; ordenen; concentratie; ontwikkeling van de taal en het schrijven. Naast het werken met dit ontwikkelingsmateriaal doen de kinderen ervaringen op tijdens spel in verschillende hoeken: zandtafel, watertafel, verfbord, krijtbord, speelhoek, bouwhoek, lees/schrijfhoek, luisterhoek, poppenkast en computerhoek. Kringgesprekken bevorderen de taal-denk-ontwikkeling en zang-, dans-, spel- en bewegingslessen stimuleren de expressiviteit. Regelmatig worden de kinderen door de leerkrachten geobserveerd, zodat zij een duidelijk beeld krijgen van de ontwikkeling die zij doormaken. Daarnaast wordt van alle kinderen een plakboek bijgehouden, waardoor ook ouders inzicht krijgen in de ontwikkeling die hun kind gedurende deze schoolperiode doormaakt. Samenwerken bij techniek Schoolgids

22 Voor de oudste kleuters zijn er verschillende activiteiten die gericht zijn op de ontwikkeling van de geletterdheid en wiskundige oriëntatie. Ter voorbereiding op groep drie zijn er: de voorloper van de methode Pluspunt, Schatkist Rekenen en Schatkist Taal ; speciale werkbladen voor het oefenen van leesvoorwaarden; oefeningen voor de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek, gericht op het schrijven; begrippentoetsen en leesvoorwaarden. Tegen het einde van het schooljaar, gaan de oudste kleuters een aantal malen op bezoek in groep 3 om te wennen aan de nieuwe leerkracht en het nieuwe lokaal. De beslissing om een kleuter door te laten gaan naar groep 3 is voorbehouden aan de school. Indien er sprake is van een parallelgroep bepaalt de school in welke groep het kind wordt geplaatst. Elke nieuwe ouder ontvangt een info-pakket met daarin een boekje met specifieke informatie voor kleuters. Procedure: Ongeveer 3 maanden voor de vierde verjaardag krijgt de nieuwe leerling een kaart thuisgestuurd met daarop een welkomsttekst en de naam van de kleuterleerkracht. Niet lang hierna neemt de leerkracht telefonisch contact op met de ouders om wendagen af te spreken. Tijdens een van deze dagen wordt uitvoerig met de ouders gesproken over de procedures, werkwijzen en functioneren van de nieuwe leerling en wordt de definitieve inschrijving rond gemaakt. Zes weken na de komst wordt opnieuw met de ouders gesproken over de eerste weken op onze school. 1x per schooljaar spreekt de directeur op een zg. theemiddag met ouders van nieuwe kleuters over de ervaringen. Baby op bezoek bij de kleuters Overgang groep 2 naar 3. Leerlingen die daar aan toe zijn, kunnen doorstromen naar groep 3. Richtlijn is hier de leeftijd van 6 jaar voor de datum van 1 oktober, maar ook kinderen die pas in november en december de leeftijd van 6 jaar krijgen kunnen het advies krijgen door te stromen. Het komt dus voor dat kinderen reeds op 5 jarige leeftijd naar groep 3 gaan, terwijl andere leerlingen het advies krijgen nog een extra jaar kleuteren'. Deze beslissing wordt genomen door de groepsleerkracht in samenspraak met interne begeleider, directeur en ouders. De school neemt de eindbeslissing ten aanzien van de overgang. Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 maakt het spelend leren van de kleutergroepen plaats voor meer methode gebonden leerstof. Het gevolg is dat de kinderen een vastgesteld programma moeten doorlopen. De verplichte hoeveelheid leerstof wordt steeds groter. Deze leerstof wordt aangeboden aan alle leerlingen, rekening houdend met de verschillen die er zijn. In de klas is er aandacht voor het samenwerkend leren, afgewisseld met momenten van rust. We leren de leerlingen eigen verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces. Sommige kinderen krijgen tijdens de verwerking van de aangeboden les extra ondersteuning. Dit geschiedt individueel of in groepjes. Schoolgids

23 Voor leerlingen die geen moeite hebben met de leerstof, onze meerbegaafde leerlingen, wordt deze aangepast. Deze kinderen hoeven niet altijd meer aan een instructie les mee te doen en krijgen verdiepings- en verrijkingsstof aangeboden. Zodra er sprake is van achterstand of voorsprong worden ouders geïnformeerd over de wijze waarop de school hiermee aan de slag gaat. Er wordt tijd ingeruimd voor zelfstandig werken. In deze tijd kan de leerkracht leerlingen extra helpen, terwijl anderen de keuze hebben uit extra taal- lees- en rekenactiviteiten, projectjes, werkstukken, computerwerk enz. Veel tijd wordt besteed aan de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen. Maar vanzelfsprekend zijn er voldoende mogelijkheden om de creatieve en muzische kanten van het kind te ontwikkelen. Daarnaast is er veel aandacht voor de motorische ontwikkeling. Heel belangrijk vinden wij ook de juiste aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hiervoor wordt de methode Leefstijl gebruikt. Het Voortgezet Onderwijs (V.O.) Vanaf groep 6 volgen we onze leerlingen nauwkeurig op cognitief gebied (Cito-toetsen). Maar ook zaken als motivatie, concentratie, maken van huiswerk, werkhouding gaan een steeds belangrijker onderdeel uitmaken bij onze beoordeling. In groep 8 moeten deze gegevens leiden tot een goed schooladvies. In het begin van het schooljaar wordt voor groep 8 een voorlichtingsavond voor de ouders gegeven over het V.O. Besproken worden de verschillende vormen van voortgezet onderwijs, de aansluiting op vervolgopleidingen, de toelating tot het VO, etc. In januari start groep 8 met een project ' V.O.' en bezoekt in dit kader diverse scholen. Hierbij worden scholen bezocht die de kinderen mogelijkerwijs gaan kiezen. Ook bezoeken de leerlingen informatiemarkten. Hier kunnen zij scholen met elkaar vergelijken. Om op het VO te worden toegelaten geeft de school aan de ouders een schooladvies en dit schooladvies is bindend. Naar aanleiding van het schooladvies worden de ouders uitgenodigd voor een adviesgesprek met de directeur en de groepsleerkracht. Het schooladvies komt tot stand in overleg tussen de directeur en de leerkracht van groep 6, 7 en 8. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de rapportage van de afgelopen jaren en de gegevens van het leerlingvolgsysteem. Daar de school niet alleen de schoolvorderingen wil toetsen, maar ook het welbevinden van een kind, wordt ook een onderdeel van het Haagse Achtste Groeps Onderzoek (Hago-toets) afgenomen. In april wordt de Cito-toets afgenomen. Deze heeft geen directe invloed op het gegeven schooladvies. De resultaten van de Cito-toets worden wel doorgegeven aan de scholen voor voortgezet onderwijs. In Den Haag is een uitgebreide procedure ten aanzien van aanmelding en bespreking van leerlingen. In juni bespreken wij de aangemelde leerlingen met de aanstaande brugklasmentoren. In november vindt een dergelijke bespreking plaats over de oudleerlingen. Schoolgids

24 Onderwijskundig rapport Kinderen die door verhuizing of om andere redenen onze school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport mee dat moet worden afgegeven op de nieuwe school. Ouders hebben het recht dit onderwijskundig rapport in te zien. Overzicht vak- en vormingsgebieden In het onderstaand schema kunt u zien hoeveel uren per week er globaal in de groepen 3 t/m 8 aan de verschillende vakken wordt besteed. Vak Groep Groep Groep Groep Groep Groep Bewegingsonderwijs Schrijven Taal & lezen Rekenen & wiskunde Engels Kennisvakken Expressievakken Catechese Binnen het kleuteronderwijs is niet strikt aan te geven hoeveel uur exact aan de diverse vormingsgebieden wordt besteed. Het karakter van het onderwijs binnen de kleutergroepen is zodanig dat de diverse vormingsgebieden geïntegreerd en gekoppeld aan de op dat moment in de belangstelling staande thematiek, aan de orde komen. De diverse activiteiten binnen de werklessen hebben betrekking op voorbereidend taalonderwijs, voorbereidend rekenonderwijs, schrijfonderwijs, sociale vorming, expressie en sociale redzaamheid. Onder bewegingsonderwijs wordt verstaan: gymnastiek en schoolzwemmen (gr. 5). Taal omvat: lezen, stellen, Nederlandse taal en projectwerk. Deze onderdelen komen in alle groepen voor, zij het dat de verdeling niet in alle groepen hetzelfde is. Bij de kennisvakken worden de volgende vakken en activiteiten gerekend: Aardrijkskunde (vanaf 4), geschiedenis (vanaf 5), natuuronderwijs. Binnen deze vakgebieden is er aandacht voor: techniek, maatschappelijke verhoudingen/burgerschap, geestelijke stromingen, verkeer, zelfstandig werken. Expressie omvat: tekenen, muziek, handvaardigheid en drama. We maken voor de verschillende leer- en vormingsgebieden o.a. gebruik van de volgende methoden: Vak Leerjaar Methode Taal 1-2 Schatkist Taal (nieuwe versie) 4-8 Taal Actief Nieuw Lezen 3 Veilig Leren Lezen (nieuwe versie) Estafette 4-8 Begrijpend Lezen: Nieuwsbegrip XL 7-8 Studerend Lezen: Blitz 3-8 Leesbevordering (bibliotheek lezen) Schrijven 3-8 Pennenstreken Rekenen / wiskunde 1-2 Schatkist Rekenen 3-8 Pluspunt nieuw Aardrijkskunde 3-8 Een wereld van verschil Biologie 5-8 Natuurlijk (nieuwe versie) Geschiedenis 5-8 Brandaan Verkeer 3-8 Afgesproken! Schoolgids

25 Engels Take it Easy Catechese 1-8 Trefwoord Tekenen 1-8 Moet je doen Handvaardigheid 3-8 Moet je doen Muziek 3-8 Moet je doen, Muziek beluisteren, Echoput, Techniek 1-8 Techniektorens Sociale vaardigheden 1-8 Leefstijl Huiswerk Over het meegeven van huiswerk zijn voor de diverse groepen vaste afspraken gemaakt. Groep 4: Incidenteel en in overleg met individuele ouders (extra oefening, hulp) Groep 5: 1x in de 14 dagen Groep 6: 2x per week Groep 7: 3x per week Groep 8: 3 a 4x per week Afspraken: Vanaf groep 7 heeft ieder kind een agenda. Het gebruik daarvan wordt aangeleerd. Huiswerk wordt gegeven op een vaste dag in de week en is in te zien op de klassensite. Het huiswerk wordt op verschillende dagen ingeleverd. (leren plannen en vooruit kijken, rekening houden met verjaardagen, clubs e.d.) Het inleveren van het huiswerk wordt gecontroleerd. Schriftelijk werk wordt in schriften gemaakt. Kopieën gaan in multomap of snelhechter mee naar huis. Gelet wordt op verzorgd werk. ICT Ter ondersteuning van het onderwijs wordt gebruik gemaakt van moderne media. Elk jaar weer bekijken we hoe we de moderne media zo goed mogelijk, passend bij onze school, kunnen inzetten. Vanaf groep 1/2 beschikt iedere groep over een digitaal schoolbord en worden notebooks en Ipads ingezet om ons onderwijs te ondersteunen. De school beschikt over een ICT beleidsplan waarin de uitgangspunten voor de komende 4 jaar staan beschreven. Extra ondersteuning Op onze school is een onderwijsassistent/leerkrachtondersteuner aangesteld. Zij verlicht en ondersteunt de leerkrachten van groep 1 t/m 4. Hierdoor zijn de leerkrachten in staat om meer individuele aandacht aan de kinderen te schenken. Doubleren Wij proberen de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces te laten doorlopen, maar het kan voorkomen dat wij ouders adviseren hun kind toch een leerjaar te laten overdoen. Wij verwachten dan, dat het kind een hoger leerrendement zal behalen tijdens zijn basisschoolperiode. Dit gebeurt altijd in overleg met en toestemming van de ouders. Na groep 4 wordt niet meer gedoubleerd. Schoolgids

26 7. ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN De school beschrijft in haar schoolplan de ontwikkelingen voor een periode van 4 jaar. De acties die uit het schoolplan voortvloeien, worden vertaald in jaarplannen. De jaarplannen worden geëvalueerd en de schoolleiding legt hierover verantwoording af aan bestuur en ouders. Hierbij in grote lijnen een aantal onderwerpen die we het afgelopen jaar hebben aangepakt. Evaluatie plan van aanpak Omgaan met verschillen in de klas: Is het onderwijs zodanig ingericht dat snelle en minder snelle leerlingen goed tot hun recht komen; verbeteren groepsplannen en verbeteren aanbod levelwerk; In het afgelopen jaar is het beschrijven van de onderwijskundige aanpak in de klas verbeterd. Aan de hand van deze groepsplannen wordt inzichtelijk gemaakt op welke wijze de leerkracht de lessen geeft, rekening houdend met de verschillende niveaus in de groep. Welke leerstof wordt aangeboden, hoe organiseert hij/zij dat en hoe houdt hij/zij rekening met de onderwijsbehoeften / belemmeringen van de leerling. Toch denken we dat dit nog beter kan. Daarom is de organisatie School Aan Zet ingeschakeld om ons te helpen dit nog beter te doen. Met het verbeteren van het leerstofaanbod voor kinderen die zelfstandig verder kunnen is een start gemaakt.(levelwerk) In het komende schooljaar wordt dit voortgezet. Analyses van Cito resultaten op school-, groeps- en leerling niveau/ Vervolg verbeteren opbrengstgericht werken; Dit jaar heeft de schoolleiding, samen met de leerkrachten zich verder geschoold in het analyseren van data. Wat geven de Cito gegevens ons voor inzichten, welke trends zijn te herkennen op leerlingniveau, op groepsniveau en op schoolniveau. Op welke wijze voor je een goed gesprek met elkaar over de opbrengsten. En vooral, op welke wijze vertaal je de opbrengsten naar de aanpak in de klas! Invoering van Coöperatieve werkvormen; Het schoolteam heeft 3 studiebijeenkomsten gevolgd over het onderwerp coöperatief leren. De scholing werd verzorgd door een onderwijsbegeleider van het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding. (HCO) Naast theorie waren deze bijeenkomsten ook heel praktisch en het geleerde was daardoor direct toepasbaar in de klas. Twee maal zijn de coöperatieve lessen in de klas geobserveerd en besproken met het schoolteam. Het komende jaar gaan we hiermee door, omdat we het coöperatief leren (samenwerkend leren) goed in onze aanpak willen implementeren. Teamcursus coöperatief leren Komen tot keuze nieuwe taalmethode / Verbeteren van de opbrengsten begrijpend lezen Schoolgids

27 Rond taal/lezen zijn er diverse bijeenkomsten geweest onder begeleiding van een deskundige van het Haags centrum voor Onderwijsbegeleiding. (HCO) Onze aanpak en opbrengsten (die overigens in orde zijn) van begrijpend lezen en spelling zijn tegen het licht gehouden omdat wij hierin beter willen worden. Om de opbrengsten te verhogen zijn er diverse aanpassingen gedaan. We houden bij of deze aanpassingen effect hebben. Ook technisch lezen is geanalyseerd. Wij denken dat met een verbeterde aanpak ook hier de resultaten beter kunnen worden. ( Ook hier geldt dat de opbrengsten goed zijn) Met de organisatie School Aan Zet zijn afspraken gemaakt om direct in het nieuwe schooljaar 3 teambijeenkomsten te organiseren om het technisch lezen vanaf de kleuters te verbeteren. Leerlingzorg: invoeren passend onderwijs; Zoals bekend is dit traject ingevoerd. We zijn bekend met de aanpassingen die dat voor ons heeft meegebracht. Oriëntatie op invoeren van Engels vanaf de kleutergroep; Dit traject loopt nog. Pas in het nieuwe schooljaar zullen we hierover een besluit nemen. Heroriëntatie op de schooladviezen, omdat de Cito eindtoets naar april verschuift en daardoor een andere rol gaat spelen / komen tot een betere samenwerking VO. In het afgelopen jaar heeft onze school deelgenomen aan de pilot advies en plaatsingswijzer Haaglanden Doel van de pilot was om basisscholen en scholen van voortgezet onderwijs met elkaar in gesprek te laten gaan over de advisering. Hoe adviseren de basisscholen, welke criteria gebruiken zij? Wat zijn de adviezen van de scholen voor voortgezet onderwijs en waar hechten zij belang aan? De uitkomsten van deze bijeenkomsten moeten leiden tot uniforme criteria om tot een advies te komen, waar zowel de VO scholen als de basisscholen zich in kunnen vinden. Plan van aanpak Verbeteren opbrengsten technisch lezen groep mbv een goed groepsplan (School Aan Zet) komen tot een nieuwe methode technisch lezen voor groep 4-5 en 6 Invoering van de coöperatieve werkvormen ter verbetering van het samenwerkend leren Komen tot een besluit over de invoering Engels vanaf groep 1/2 Aanschaffen nieuwe taalmethode Voeren van goede kind gesprekken Schoolbrede invoering sociaal-emotionele methode Rots en water Schoolgids