STUDIE 85 BEROEPSOPLEIDINGSPROFIEL. schilder- & decoratietechnieken

Transcriptie

1 STUDIE 85 BEROEPSOPLEIDINGSPROFIEL schilder- & decoratietechnieken

2 BEROEPSOPLEIDINGSPROFIEL schilder- & decoratietechnieken sector : bouw - hout - decoratie studiegebied : bouw beroepsopleidingsprofiel : schilder- & decoratietechnieken Sectorcommissie bouw-hout-decoratie D/1998/6356/25

3 I NHOUD BEROEPSOPLEIDINGSPROFIEL S CHILDER & D ECORATEUR I N H O U D 1 INLEIDING 1.1 Identificatie beroepsopleidingsprofiel Gegevens beroepsprofiel Gegevens beroepsopleidingsprofiel Opdracht Opdrachtgever Doelstellingen Ontwikkelingsproces Legitimatie 2 2 SITUERING VAN DE OPLEIDINGEN Gegevens uit de beroepenwereld Beroepenstructuur Geraadpleegde beroepsprofielen Gegevens uit de onderwijswereld Opleidingsaanbod Opleidingen in het onderwijs Opleidingen buiten het onderwijs Aanverwante studiegebieden en sectoren Onderzoek naar de bevolking van de opleidingen Aantal gekwalificeerden Leerplannen in het onderwijs en programma's buiten het 6 onderwijs Lessentabellen Doorstroming naar vervolgonderwijs en vervolgopleiding Sanctionering van de opleiding Regionale spreiding van het opleidingsaanbod en de tewerkstelling 7 in Vlaanderen Regionale spreiding van het opleidingsaanbod Tewerkstelling in Vlaanderen Arbeidsorganisatie en -omstandigheden Verantwoording van het te ontwikkelen beroepsopleidingsprofiel Beroepsgerichte opleiding Visie op de ontwikkeling van een beroepsopleiding 9

4 I NHOUD OPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER & D ECORATEUR 3 BEROEPSOPLEIDINGSPROFIEL (BOP) Benaming Benaming van het beroepsopleidingsprofiel Omschrijving van de benamingen Schilder Behanger Plaatser van wanden vloerbekleding Globale omschrijving Concrete vertaalslag Bijeenbrengen van de relevante beroepsprofielen Evaluatie van de taken uit het beroepsprofiel Selectie van taken Formulering van de vaardigheden Taxonomie Kennis om de vaardigheden uit te oefenen Concrete uitwerking van de vertaalslag Beroepshoudingen Vermogens en beroepsdrempels Contextgegevens Clustering van de geselecteerde vaardigheden Selectie en benoeming van de clusters van vaardigheden Kern van het beroepsopleidingsprofiel 29 BIJLAGEN Bijlage 1: Sectorbeeld van de schilder-decorateur 32 Bijlage 2: Vestigingswet 33 Bijlage 3: Arbeidsorganisatie 34 Bijlage 4: Inductieve en deductieve procedure 36 Bijlage 5: Taxonomie van de vaardigheden en kennis 37

5 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 1 1 INLEIDING 1.1 Identificatie van het beroepsopleidingsprofiel Gegevens beroepsprofiel Sector bouw - hout - decoratie Subsector decoratie Beroep schilder-decorateur (m/v) Beroepsprofiel schilder-decorateur Gelegitimeerd door koepelcommissie opleidingsprofielen op 14 november 1996 Erkenning beroep gereglementeerd beroep Gegevens beroepsopleidingsprofiel Sectorcommissie vaste kern uitgebreide commissie Domein 2 Benaming van het profiel Legitimator bouw - hout - decoratie decoratie decoratie schilderen decoratietechnieken Afdeling TSO/BSO Deeltijds onderwijs Raad voor volwassenenonderwijs Afdeling BuSO Datum TSO/BSO: 20 februari 1998 Afdeling BuSO: 19 februari 1998 Raad voor volwassenenonderwijs: 10 maart Opdracht Opdrachtgever De koepelcommissie opleidingsprofielen stelde op de vergadering van 16 september 1996 de vaste kern van de sectorcommissie opleidingsprofielen Bouw-houtdecoratie samen. De sectorcommissie werd op 14 november 1996 uitgebreid met het oog op de ontwikkeling van een beroepsopleidingsprofiel naar aanleiding van het beroepsprofiel schilder-decorateur. 1 2 tot bepaling van de voorwaarden tot uitoefening van de beroepswerkzaamheid van aannemer van schilderwerken in kleine en middelgrote handelsen ambachtsondernemingen (21 juni 1963). tot bepaling van de voorwaarden tot de uitoefening van het beroep van behanger, plaatser van wanden vloerbekledingen in kleine en middelgrote handelsen ambachtsondernemingen (14 augustus 1969). Advies over de indeling van studierichtingen TSO-BSO van de 2de en 3de graad in domeinen., RSO/TSO- BSO/ADV/007 van 16 december 1994.

6 2 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Doelstellingen 1 De uitbouw van het onderwijs optimaal te verzekeren. 2 De opleiding schilder en decoratie beter laten aansluiten bij de arbeidsmarkt. 3 De uitstroom van gekwalificeerde schilder-decorateurs verhogen. Een afgestudeerde, die de vaardigheden beheerst, moet voldoen aan de beroepsvereisten van een beginnend schilder-decorateur, zoals opgesomd in het beroepsprofiel. De leerling/cursist kan schilderen, behangen en een soepele vloerbekleding leggen. Hij heeft voldoende notie om zich verder te vervolmaken. De leerling/cursist is gemotiveerd en heeft liefde voor het vak. Hij heeft een houding gekweekt om geconcentreerd kwalitatief werk onder stress af te leveren. 1.3 Ontwikkelingsproces Het beroepsopleidingsprofiel wordt samengesteld volgens een handleiding voor het schrijven van beroepsopleidingsprofielen voor het secundair onderwijs en het volwassenenonderwijs, ontwikkeld door de Dienst voor Onderwijsontwikkeling. Het is afgeleid van het beroepsprofiel schilder-decorateur. De werkconferentiemethode wordt toegepast. De uitgebreide sectorcommissie vergaderde op volgende dagen: 27 maart 1997, 7 mei 1997, 22 mei 1997, 12 juni 1997, 15 september 1997, 8 oktober 1997 en 27 november De sociale partners wensen een cluster van vaardigheden over het plaatsen van gordijnen in het beroepsopleidingsprofiel op te nemen. De sectorcommissie opleidingsprofielen stelt vast dat de takencluster 'plaatser van gordijnen' ontbreekt in het beroepsprofiel schilder-decorateur. De sectorcommissie vraagt derhalve aan de sociale partners om het beroepsprofiel van schilder-decorateur aan te vullen met een takencluster 'plaatser van gordijnen'. 1.4 Legitimatie De afdeling TSO/BSO, de Raad voor Volwassenenonderwijs en de afdeling BuSO legitimeren het beroepsopleidingsprofiel. Het BOP wordt als advies aan de overheid voorgelegd.

7 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 3 2 SITUERING VAN DE OPLEIDINGEN 2.1 Gegevens uit de beroepenwereld Beroepenstructuur De sectorcommissie treft in het BP van de SERV enerzijds meer en anderzijds minder aan dan schilderen. Het profiel beperkt zich tot de schilderwerken binnen de woningbouw en omvat ook het verfraaien van de woning met het bekleden van de muren en de vloer. Belangrijk is dat de schilder-decorateur werkt in de woning. De schilder-decorateur behandelt oppervlakten met de daartoe geëigende producten. Hij zorgt voor zowel de voorbehandeling van de te behandelen oppervlakten als de afwerking waarbij de behandelde oppervlakten hun definitieve uitzicht krijgen. De bedoeling van deze behandeling ligt in het beschermen en verfraaien van gebouwen en interieurs. 3 Iedere schilder-decorateur beheerst het schilderen, manueel en met het pistool, het behangen en het plaatsen van soepele vloerbekleding. Het beroepsprofiel vermeldt dat het plaatsen van gordijnen en woningtextiel belangrijke activiteiten zijn in de decoratiesector. Deze activiteiten werden echter niet opgenomen omdat het werk doorgaans wordt uitbesteed of plaats vindt in het atelier. Het beroep 'schilder-decorateur' is aanverwant met allerlei beroepen uit het domein van de schilderwerken. (Bijlage 1: De beroepenstructuur) Geraadpleegde beroepsprofielen Het beroepsprofiel schilder-decorateur is de basis voor het beroepsopleidingsprofiel schilderen decoratietechnieken. 2.2 Gegevens uit de onderwijswereld Opleidingsaanbod Opleidingen 'schilderwerken' en 'decoratietechnieken' worden aangeboden in het onderwijs en buiten het onderwijs. In het onderwijs wordt de opleiding aangeboden in het voltijds en het deeltijds beroepssecundair onderwijs (BSO, DBSO), in het buitengewoon secundair onderwijs en in het onderwijs voor sociale promotie (OSP). Buiten het onderwijs wordt de opleiding aangeboden door VDAB en VIZO. 3 POLLET I., Beroepsprofiel Schilder-decorateur, Brussel, SERV, 1996, p.: 2.

8 4 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Opleidingen in het onderwijs Schilder- en decoratietechnieken is een studierichting in het autonoom domein decoratie (nummer 4). Naast de schilderen decoratietechnieken wordt aandacht besteed aan verwante opleidingen binnen de sector: decoratieve beroepen, binnenhuisinrichting, glastechnieken, en restauratie. Andere sectoren besteden eveneens aandacht aan schilderen decoratiewerk: carrosseriespuitwerk, meubelgarneren, decor- en standenbouw, illustratie, etalage en reclameschilderen. Het onderwijs biedt in het BSO onder de benaming schilder-decoratietechnieken een opleiding in de tweede en derde graad aan. Tevens biedt het onderwijs in het BSO een specialisatiejaar aan onder de benaming decoratie en restauratie schilderwerk. In het DBSO biedt men de opleiding aan in het domein decoratie: publiciteitschilder, schilder, schilder-behanger, schilder-behanger-vloerbekleder, stoffeerdergarnierder. Deze laatste opleiding is sterk verwant met het beroep stoffeerder in de houtsector. In het BuSO biedt het onderwijs de opleiding aan in: opleidingsvorm 3 schilderen, behangen, garneren en stofferen opleidingsvorm 4 schilderen decoratieve technieken In het volwassenenonderwijs (OSP) wordt de opleiding aangeboden in het traditioneel stelsel (LSBL en HSBL) onder de benamingen garneren en behangen, schilderwerk, schilderen decoratietechnieken, woningdecoratie, industriële schilderen decoratietechnieken en in het modulair stelsel (HSBL) onder de benaming woningdecoratie. Schematisch overzicht van het aanbod ARGO CVPO OVSG VVKSO Voltijds Deeltijds OSP BuSO Opleidingen buiten het onderwijs De Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling en Beroepsopleiding (VDAB) organiseert volgende opleidingen in het domein voltooiing bouw: schilder, nl. polyvalent huisschilder-behanger en polyvalent industrieel huisschilder. Het Vlaams Instituut voor Zelfstandig Ondernemen (VIZO) organiseert volgende opleidingen in het domein schilderwerk en stoffering: huisschilder, decoratieschilder, wanden vloerbekleder, stoffeerder, woninginrichter. Zij organiseert deze opleidingen zowel in de ondernemersopleiding als in de leertijd. In het Industrieel Leerlingwezen treft men de volgende benaming aan: schilder Aanverwante studiegebieden en sectoren Het studiegebied auto, studierichting carrosserie en spuitwerk, is aanverwant aan het studiegebied decoratie. Het studiegebied hout, opleidingen meubelgarneren en decor- en standenbouw, is tevens aanverwant.

9 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 5 In de grafische sector en in de beeldende kunst sluiten we aan met illustratie en reclameschilderen. In de sector handel-administratie treft men etalage aan Onderzoek naar de bevolking van de opleidingen In het voltijds gewoon onderwijs noteren wij 1064 leerlingen gespreid over 5 leerjaren. Het aantal leerlingen stijgt van 474 leerlingen in tot 1064 leerlingen in In telde het voltijds onderwijs 361 jongens tegenover 113 meisjes; in jongens tegenover 294 meisjes. De groep van leerlingen is zeer heterogeen samengesteld wat betreft hun sociale achtergrond, hun economische achtergrond, hun studiepeil, hun motivatie en hun leeftijd. De aanwezigheid van migrantenkinderen en leerlingen met studieachterstand (leerlingen, die de leeftijd van 16 jaar bereikt hebben) vergt de nodige aandacht. Gezien de specifieke aard van de opleiding in de derde graad is het praktisch gezien noodzakelijk dat de leerlingen de tweede graad gevolgd hebben. De leerlingen bezitten bij de instroom in de derde graad een gevorderde praktische kennis. Het totaal aantal leerlingen in het DBSO bedraagt in het schooljaar voor de tweede graad 89 leerlingen, 80 jongens en 9 meisjes; voor de derde graad 41 leerlingen, 38 jongens en 3 meisjes. Slechts vijf leerlingen volgen de opleiding schilder via een contract industrieel leerlingenwezen. In het buitengewoon secundair onderwijs volgen 498 leerlingen onderwijsvorm 3 of 4, waarvan 471 jongens en 42 meisjes. In het OSP wordt de opleiding aangeboden in een traditioneel onderwijssysteem en modulair onderwijssysteem. Het aantal cursisten schommelt rond de 130 cursisten. In bedroeg het aantal cursisten in het LSO 105 en in het HSO 24. Het aantal cursisten in het modulair onderwijs stijgt in tot 164 in de tweede sessie tegenover 122 in Het aantal cursisten voor de VDAB basisopleidingen bedraagt 161 cursisten (1996). Voor de bijscholingen noteert VDAB in 1996 volgende cijfers: 50 cursisten voor de zaterdagopleidingen en 115 cursisten voor de bedrijfsplannen sinds Het aantal cursisten in VIZO bedraagt 220 cursisten in de leertijd en 675 in de ondernemersopleiding.(1996) Aantal gekwalificeerden De uitstroom van leerlingen in het tweede leerjaar van de derde graad van het voltijds beroepsonderwijs bedraagt 147 leerlingen in In het derde leerjaar stroomden 37 leerlingen uit. Dit houdt in dat 184 leerlingen op de arbeidsmarkt terechtkwamen. Voor VDAB stromen slechts 2% niet uit. De strenge voorselectie van de kandidaat-cursisten is verantwoordelijk voor de hoge slaagcijfers.

10 6 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Leerplannen in het onderwijs en programma's buiten het onderwijs De belangrijkste doelstelling van de leerplannen en de handelingsplannen behelst door het uitvoeren van praktische opdrachten de leerling tot inzicht brengen in het beroep van schilder-decorateur en in het schildersbedrijf. Om het beroep van schilder-decorateur goed aan te leren is naast een grondige vakopleiding, een esthetische visie nodig, een grondige studie van de kleuren en de ontwikkeling van een tekenvaardigheid. In de tekenvaardigheid ontwikkelt de leerlingen zijn waarnemingsvermogen, zijn handvaardigheid, zijn communicatieve vaardigheid en zijn schoonheidsgevoel. Om het schildersbedrijf inzichtelijk te kennen beklemtonen de leerplannen de structuur van de bedrijven, het nadenken over problemen, organiseren van het werk en het integreren van de zorgsystemen Lessentabellen Het onderwijs In het voltijds gewoon onderwijs bestaat het beroepsgerichte gedeelte van de lessentabel uit een fundamenteel gedeelte en een complementair gedeelte. Ongeveer tweederden van het fundamenteel gedeelte besteedt de leerling aan praktijk en een derde aan de theoretische vorming. In het onderwijs worden stages ingericht. Het buitengewoon secundair onderwijs spreekt in de beroepsgerichte vorming over hoofdtechnieken, kwalificatietechnieken en BFT. Buiten het onderwijs VDAB richt een gewone basisopleiding in met een duur van 26 weken en 2 stages van maximaal 4 weken (een stage in het midden van de opleiding en een stage op het einde van de opleiding). De opleiding omvat volgende onderdelen: basisvaardigheden schilderen, stop-, herstel- en plamuurwerk, schilderen van muren en plafonds, schilderen van houtwerk, vernissen en beitsen, spuiten van meerkleurenverf, sierpleisters, plaatsen van sier- en kooflijsten, behangwerk, vloerbekleding. De opleiding wordt modulair ingericht. Naast de gewone basisopleiding richt VDAB volgende opleidingen in: opleiding bedrijfsplannen bouw (80 uren); opleiding overeenkomstig de CAO bouw (40 uren); zaterdagopleiding voor specialiteiten (4 dagen); opleiding alternerend leren; opleiding-op-maat gevraagd door de werkgevers Doorstroming naar vervolgonderwijs en vervolgopleiding Het hogeschoolonderwijs biedt geen specifieke opleidingen schilder-decoratie aan. In het BSO kan de leerling doorstromen naar een derde leerjaar in de derde graad (specialisatiejaar). In de bedrijfswereld kan de beginnend schilder-decorateur doorgroeien naar meestergast in een schildersbedrijf of zelf een schildersbedrijf opstarten. Het specialisatiejaar BSO kan aan deze nood tegemoetkomen door leidinggevende vaardigheden in te bouwen en inzicht te verschaffen in de organisatie van een schildersbedrijf.

11 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Sanctionering van de opleiding De opleiding 'schilderen decoratiewerken' wordt in het voltijds SO afgesloten met volgende sancties : Diploma SO in het BSO: Een leerling BSO kan een diploma secundair onderwijs verwerven na het beëindigen van het specialisatiejaar (3 leerjaar derde graad BSO) Getuigschriften: II de graad BSO Studiegetuigschrift: III de graad 2de leerjaar BSO Aanvullend attest over de Kennis van het bedrijfsbeheer In het voltijds onderwijs worden er geen bijkomende attesten in verband met schilderen decoratietechnieken afgeleverd. Het beroep is gereglementeerd. De opleidingen dienen rekening te houden met de inhoud van de koninklijke besluiten over de gereglementeerde beroepen (bijlage 2): tot bepaling van de voorwaarden tot uitoefening van de beroepswerkzaamheid van aannemer van schilderwerken in kleine en middelgrote handelsen ambachtsondernemingen (21 juni 1963) tot bepaling van de voorwaarden tot de uitoefening van het beroep van behanger, plaatser van wanden vloerbedekkingen in kleine en middelgrote handelsen ambachtsondernemingen (14 augustus 1969) Alle vaardigheden en kennis moet overgenomen worden in het eigenlijke beroepsopleidingsprofiel en in de toekomstige opleiding. In het Deeltijds Onderwijs wordt een studiegetuigschrift van het DBSO, IIde of IIIde graad, en/of een kwalificatiegetuigschrift afgeleverd. Tevens kan een attest van verworven bekwaamheden uitgereikt worden aan de regelmatige leerling, die op het einde van het schooljaar niet het ganse leertraject heeft doorlopen. Het onderwijs voor sociale promotie levert in het traditionele LSBL en HSBL brevetten af en in het modulair stelsel attesten en brevetten. Het buitengewoon onderwijs levert kwalificatiegetuigschriften af. VDAB levert getuigschriften af. VIZO levert naast getuigschriften leertijd en beroepskennis ondernemersopleiding ook nog diploma's ondernemingsopleiding af Regionale spreiding van het opleidingsaanbod en de tewerkstelling in Vlaanderen Regionale spreiding van het opleidingsaanbod Over het Vlaamse land zijn verschillende opleidingsinstituten aanwezig. De bedrijven situeren zich over het gehele Vlaamse grondgebied. Er zijn geen specifieke gebieden voor de inplanting van opleidingsinstituten aan te duiden gezien de tewerkstelling zich spreidt over het ganse Vlaamse land.

12 8 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Tewerkstelling in Vlaanderen Momenteel stellen de schildersbedrijven schilders en plaatsers wanden vloerbekleding tewerk. De tewerkgestelden werken voornamelijk in KMO's. De KMO's werken kleinschalig. Het gaat over het onderhouden of opknappen van woningen, waarvoor een ploeg van twee arbeiders en een meestergast volstaat. Voor grotere opdrachten maakt het schildersbedrijf meerdere kleine ploegen, bestaande uit een tweetal arbeiders, die worden gevormd overeenkomstig de te bewerken ruimte. Niet zelden bestaat een groep uit een ervaren schilder en een beginnend schilder. Een meestergast leidt de groepen op de werf. Het volume schilderwerk per opdracht daalt drastisch, alsook het aantal opdrachten. Het beroepsprofiel geeft hiervoor twee oorzaken: de kostensamenstelling, van een schildersopdracht is ongunstig: hoge loonkost/lage materiaalkost de aanwezigheid van een doe-het-zelf-circuit door de lage kapitaalsaanschaf De vraag op de arbeidsmarkt naar vakmanschilders wordt niet altijd ingevuld, omdat enerzijds weinig ervaren vaklui voorhanden zijn anderzijds de productiviteit van de schoolverlaters niet in overeenstemming is met het beginloon. 4 De invoering van de nieuwe technologie, spuiten decoratietechnieken, versterkt de nood aan goede vaklui. Opgemerkt wordt dat niet alleen de leerlingen de nieuwe technologie moeten volgen, maar dat ook de lesgevers moeten bijgeschoold worden Arbeidsorganisatie en -omstandigheden Het is nuttig voor de organisatoren van opleidingen om kennis te nemen van de voornaamste elementen van de arbeidsorganisatie en de -omstandigheden, waarmee rekening kan gehouden worden. Schilder-decorateurs werken: in een open ruimte (buitenschilderwerk) en gesloten ruimte (binnenschilderwerk) in een ruimte tussen anderen met anderen De infrastructuur van de opleidingscentra dient rekening te houden met de bijzondere arbeidsomstandigheden inzake veiligheid, gezondheid en arbeidsomstandigheden zoals voorzien in het beroepsprofiel schilder-decorateur.(bijlage 3: Arbeidsorganisatie en -arbeidsomstandigheden) De uitrusting van de opleidingscentra dient de basiswerktuigen en machines te omvatten die nodig zijn om de basisopleiding te verzorgen. Volgende uitrusting is nodig : uitrusting om de traditionele bewerkingen in het schilderen, behangen, leggen van soepele vloerbekleding en decoratiewerken uit te voeren uitrusting om de spuittechnieken aan te leren De nieuwe technologie, in het bijzonder de spuittechnieken en decoratietechnieken, dient toegankelijk te zijn voor de leerlingen en de cursisten. 4 POLLET, I., Beroepsprofiel Schilder-decorateur, Brussel, SERV, 1996, p.: 27.

13 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Verantwoording van het te ontwikkelen beroepsopleidingprofiel Beroepsgerichte opleiding Een kwalitatieve beroepsopleiding in de schilder-decoratie is nodig. Het schildersbedrijf vraagt gekwalificeerde beginnende beroepsbeoefenaars. In het beroepsprofiel schilder-decorateur wijst de werkgroep naar veel voorkomende tekortkomingen bij de beginnende schilder-decorateur 5 : de beoordeling van de ondergrond, specifiek wat betreft het zoeken naar de oorzaak van vochtige plekken het afdekvermogen van kleuren inschatten plamuren tot een volkomen effen oppervlak aflijnen van het verfoppervlak zonder het gebruik van tape zorgvuldigheid bij de afwerking notie van rendement en vereiste snelheid van uitvoering De beroepsgerichte opleiding dient aangepast aan de nieuwe technologie en bijscholing van de lesgevers is hierbij een voortdurende noodzaak. Een nauwe samenwerking tussen de sector en de opleidingsinstituten moet de schildersopleidingen op een nieuw spoor zetten. Het afsluiten van een convenant tussen onderwijs en het bedrijfsleven is nodig voor het opvolgen van de spuittechnologie en nieuwe decoratietechnieken. De sector heeft nood aan decoratietechnieken gezien de afname van de schildersopdrachten. De traditionele opleiding van huisschilder moet opengebroken worden tot schilder-decorateur, waarbij de decoratie, behangen en vloerbekleding, een voornamer deel inneemt Visie op de ontwikkeling van een beroepsopleiding De beroepsopleiding schilderen decoratietechnieken is breed en duurzaam. De beroepsopleiding steunt op een brede basis en biedt een polyvalente opleiding aan tot huisschilder, reclameschilder, behanger, plaatser van soepele vloerbekleding en mogelijk verkoper en adviseur van schilderen decoratieve producten. De beginnende beroepsbeoefenaar moet alle basistechnieken schilderen, behangen, vloerbekleding en decoratie beheersen. De klemtoon ligt op schilderen en behangen. De begeleiding tot het vormen van zin voor esthetiek en het omgaan met klanten mag niet ontbreken. Een zelfevaluatie onder de vorm van kwaliteitszorg en kritische ingesteldheid is nodig opdat de leerling het uit te voeren werk zelf kan inschatten. De leerling leert productief werken. In kleine bedrijven moet de beginnende beroepsbeoefenaar inzetbaar zijn in de verschillende bewerkingen; in grote bedrijven is hij inzetbaar in meer specifieke bewerkingen. Hij moet de spuittechniek en de voornaamste decoratietechnieken beheersen. De beroepsopleiding moet duurzaam zijn. Dit houdt in dat de opleiding alle basiscomponenten omvat om de nieuwe technologische ontwikkelingen in de sector op te volgen. De opleiding moet de beginnende beroepsbeoefenaar toelaten om zich in de toekomst op een vlotte manier bij te scholen. Dit vereist het inbouwen van meer technieken om een transfer in de bewerkingen te realiseren. 5 POLLET, I., Beroepsprofiel Schilder-decorateur., Brussel, SERV, 1996, p.: 26.

14 10 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 3 BEROEPSOPLEIDINGSPROFIEL 3.1 Benaming Benaming van het beroepsopleidingsprofiel Schilder- en decoratietechnieken Omschrijving van de benamingen Schilder De schilder, ook huisschilder genoemd, is een vakman die, ter bescherming en verfraaiing van gebouwen, zowel binnen als buiten, de te behandelen oppervlakken voorbereidt en afwerkt met de daartoe geëigende producten en hulpmiddelen Behanger De behanger is een geschoolde arbeider, die instaat voor het bekleden van binnenmuren en scheidingswanden met behang of soepel bekledingsmateriaal Plaatser van wanden vloerbekleding De plaatser van wanden vloerbekleding is een geschoolde arbeider, die instaat voor het bekleden van binnenmuren, scheidingswanden, plafonds en vloeren met soepel bekledingsmateriaal. Dit houdt in dat hij al de op de markt verkrijgbare wanden vloerbekledingen plaatst met uitzondering van tegels en parket. 3.2 Globale omschrijving van de gewenste opleiding De opleiding schilderen decoratietechnieken dient de leerling/cursist op te leiden tot een beginnend schilder-decorateur, die de bewerkingen van het beroep, nl. het schilderen, manueel of met het pistool, het behangen of het plaatsen van soepele vloerbekleding, beheerst. Hij leert werken in een werkplek, woning, winkel of kantoorgebouw, en is vertrouwd met de machines, gereedschappen en grondstoffen. Hij werkt zowel binnen als buiten. Hij dient de te behandelen oppervlakken voor te bereiden en vervolgens af te werken. Hij heeft hierbij oog voor veiligheid, hygiëne en milieuzorg en let op de richtlijnen van de fabrikant op de grondstoffen. De leerling/cursist ontwikkelt een liefde voor het vak. In de praktijk leert de leerling en cursist omgaan met stress en wordt het concentratievermogen op de proef gesteld. Tijdens de opleiding wordt het verantwoordelijkheidsgevoel ten aanzien van het werk aangescherpt. De sector vraagt dat de beginnende schilder-decorateur beantwoordt aan de volgende eisen als schoolverlater en vervolgens als beginnend vakman. Polyvalentie De beginnende schilder-decorateur heeft inzicht in de basistechnieken van de verschillende bewerkingen van het arbeidsproces: schilderen, behangen en het leggen

15 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 11 van een soepele vloerbekleding. Dit houdt in dat hij een brede basiskennis heeft en basisvaardigheden goed beheerst. Goed gekwalificeerd in het werk De beginnende schilder-decorateur heeft de bewerkingen onder de knie. Hij beheerst iedere bewerking binnen de vereiste normen. Voor het schilderen betekent dit dat de beginnende schilder-decorateur ook kennis heeft van pistoolschilderen en de beginselen in de praktijk beheerst. Hij kan zichzelf organiseren op de werkplek inzake lichaamspositionering, bereikbaarheid van het materiaal en gereedschap, bewaarmaatregelen en monteren van stellingen. Hij kan verf mengen volgens de opgegeven verhoudingen en etiketten lezen en begrijpen. Zelfstandigheid De verworven kennis en vaardigheden moeten de beginnende schilder-decorateur in staat stellen zich vlug aan te passen aan het werkritme op de werkplek en zelfstandig en onverstoorbaar het hooggekwalificeerde werk uit te voeren. Hij kan op behoorlijke wijze opgegeven taakhandelingen met opgegeven materialen op opgegeven oppervlakken uitvoeren. Na één jaar moet hij 100% productiviteit halen inzake snelheid van uitvoering van alle taken i.v.m. voorbehandeling en afdekking. Oog voor nieuwe technieken Hij heeft geen aversie tegenover vernieuwingen en heeft kennis van de nieuwe ontwikkelingen in de wereld van het schildersbedrijf. Zin voor orde De beginnende schilder-decorateur heeft zin voor orde, zorg voor de gereedschappen en de machines, zin voor afwerking en stiptheid. Hij kan beschermende maatregelen nemen voor de omgeving. Socio-normatieve vaardigheden De beginnende schilder-decorateur verwerft socio-normatieve vaardigheden met het oog op het werken in woningen van klanten.

16 12 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 3.3 Concrete vertaalslag Bijeenbrengen van de relevante beroepsprofielen Het beroepsopleidingsprofiel wordt afgeleid van één beroepsprofiel 'schilder-decorateur' Evaluatie van de taken uit het beroepsprofiel Het beroepsprofiel schilder-decorateur is een profiel van type A.(bijlage 4) Het beroepsprofiel bevat geclusterde taken ondersteund door kennis, attitudes en contextgegevens Selectie van de takenclusters en taken De sectorcommissie kiest volgende takenclusters voor de samenstelling van het beroep schilder-decorateur: A B C D Manueel schilder Pistoolschilder Behanger Plaatser van soepele vloerbekleding De sociale partners wijzen op takencluster 'plaatser van gordijnen', die in het beroepsprofiel niet wordt beschreven, maar wel degelijk behoort tot het beroep schilder-decorateur. Het is aan te bevelen om de takencluster 'plaatser van gordijnen' te ontwikkelen. In het beroepsopleidingsprofiel kan geen cluster van vaardigheden over 'plaatsen van gordijnen' opgenomen worden gezien de takencluster ontbreekt in het beroepsprofiel. Rekening houdend met de bepaling van het niveau in het beroepsprofiel schilderdecorateur kan en kent de beginnende schilder-decorateur de takenclusters van A, B,C en D. De sociale partners situeren het beroep 'volleerd vakman schilderdecorateur' op niveau 4, gezien de leidinggevende kwaliteiten van de beroepsbeoefenaar. Op niveau 3 situeren de sociale partners de beginnend vakman. Verder maken zij een onderscheid tussen de beginnende schilder-decorateur (schoolverlater) en de positie van de beroepsbeoefenaar na 1 jaar inwerkperiode Formulering van vaardigheden met de ondersteunende kennis, houdingen en context Taxonomie De specifieke beschrijving van de vaardigheden en kennis wordt op niveau geplaatst volgens voorafbepaalde criteria. (Bijlage 5: Taxonomie ) Kennis om de vaardigheden uit te oefenen De beroepskennis moet de beginnende schilder-decorateur in staat stellen om inzicht in het arbeidsproces te verwerven. De beroepskennis omvat minimaal de in de Koninklijke Besluiten over de gereglementeerde beroepen van aannemer schilderwerken en aannemer behanger en plaatser van wanden vloerbekledingen beschreven kennis.

17 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 13 We delen de beroepskennis in twee groepen in: algemene beroepskennis en specifieke beroepskennis. De algemene beroepskennis ondersteunt alle clusters van vaardigheden van het beroepsopleidingsprofiel. We vermelden deze kennis vooraf. De specifieke beroepskennis ondersteunt slechts één vaardigheid of heeft betrekking op één cluster van vaardigheden. Deze kennis wordt vermeld bij de cluster van vaardigheden of de vaardigheid De kennis over bedrijfsbeheer is een essentiële voorwaarde voor de aannemer en de meestergast schilder-decorateur, doch niet voor de schilder-decorateur. Ook de sociale wetgeving valt hieronder. De sectorcommissie neemt volgende beroepskennis op a a1 a2 a3 a4 a5 a6 b b1 b2 b3 b4 b5 b6 b7 b8 b9 Algemene beroepskennis elementaire kennis van de vlakke meetkunde: het kennen van de meest voorkomende vlakken driedimensionele vormen kennen rekenen met het oog op het berekenen van de te gebruiken hoeveelheden grondstof receptieve kennis van Nederlands en vreemde talen, die vooral gericht is op de technische basisbegrippen bij de etikettering en de gebruiksaanwijzing van de grondstoffen kennis over fysische verschijnselen bij (al dan niet poreuze) minerale en organische materie elementaire kennis over chemische reacties Specifieke beroepskennis bedrijfsbeheer, in het bijzonder gericht op het schildersbedrijf: elementaire kennis van de arbeidsorganisatie, elementaire handelswetenschappen en elementair handelsrecht bedrijfsbeheer, in het bijzonder gericht op behangwerken en plaatsen van wanden vloerbekledingen: elementaire kennis van de arbeidsorganisatie, elementaire handelswetenschappen en elementair handelsrecht kennis van materieel en gereedschappen in het bijzonder met betrekking tot de elementaire mechanische monteer- en demonteertechnieken van de gereedschappen en de machines kennis van de wijze van hanteren en monteren van schuifladders, hangladders, rolstellingen en hijstoestellen conform de reglementeringen technisch tekenen beginselen van bouwkunde, constructief bouwkundig inzicht ondersteunende kennis over handelingen i.v.m. houtbewerking, elektriciteitsaansluitingen, sanitaire aansluitingen en verwarming vigerende voorschriften over veiligheid, hygiëne en milieu kennis over wetten en reglementen m.b.t. het beroep met inbegrip van de sociale wetgeving, de leerovereenkomst en maatschappelijke zekerheid In alle vaardigheden wordt de aandacht gevestigd op de nieuwe technologie en het gebruik van nieuwe grondstoffen. De schilder-decorateur kent de gestandaardiseerde normen en werkt met gestandaardiseerde werkmethoden voor het toepassen van deze normen.

18 14 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Concrete uitwerking van de vertaalslag Algemene einddoelen voor de opleiding tot het beroep schilder-decorateur Inzicht verwerven in het beroep van schilder-decorateur en in het schilder-decoratiebedrijf : 1 Vakkundige vorming 1.1 Aanleren van een goede werkmethode 1.2 Organiseren van de werkplek rekening houdend met de zorgsystemen (veiligheid, hygiëne, milieu en kwaliteit) 1.3 Gepaste eigentijdse technieken correct toepassen 1.4 Geleidelijk leren productief en zelfstandig werken 2 Esthetische vorming 2.1 Ontwikkelen van een esthetisch bewustzijn 2.2 Ontwikkelen van een persoonlijke visie over woningdecoratie zonder de wensen van de klant uit het oog te verliezen 3 Algemene vorming 3.1 Aansporen tot nadenken, tot het zoeken van oplossingen en tot het gemotiveerd werken via het kritisch bespreken van actuele problemen, in het bijzonder m.b.t. het schilder-decoratiebedrijf 3.2 Economisch inzicht verwerven over het schilder-decoratiebedrijf

19 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 15 H OOFDCLUSTER 1 Manueel schilderen Einddoelen 1 leren opmaken van een werkplanning voor schilderwerken 2 leren inrichten van een werkplek voor schilderwerken, binnen en buiten 3 leren voorbehandelen van een te schilderen oppervlakte 4 leren gebruiksklaar maken van de verf 5 leren aanbrengen van dekkend schilderwerk (verf) 6 leren aanbrengen van niet-dekkend schilderwerk (vernis en houtveredelingsproducten) 7 leren onderhouden van de machines en gereedschappen en het schoonmaken van de werkplek 8 leren omgaan met veiligheid, hygiëne en milieu 9 leren bijhouden van de eigen administratie Cluster van vaardigheden Ondersteuning van de clusters Evaluatiecriteria van de vaardigheden 11.1 Kunnen lezen van plannen, werktekeningen of werkopgaveblad om te bepalen welke oppervlakken welke behandeling krijgen 11.2 Kunnen lezen van uitvoeringsplan voor schilderen verfraaiingswerken 11.3 Kunnen schetsen en meetkundig tekenen 11.4 Kunnen ontwerpen van eenvoudige reclame Kunnen ontwerpen van eenvoudige decoraties 11.6 Kunnen nazien en evalueren van de staat en de aard van de ondergrond van de te behandelen oppervlakten op vochtigheid, hechting, alkaliteit, verpoedering en barstvorming 11.7 Voor een bepaald werk kunnen selecteren van de geschikte producten, apparaten, handgereedschappen en machines 11.8 Kunnen inschatten of gebruik van een verfpistool nodig en rendabel is 11.9 Kunnen beslissen of het rendabel is de radiatoren af te nemen om in een atelier te spuiten met het verfpistool hetzij in een dompelbad of gietbak Op de bouwplaats kunnen opmeten en berekenen van de nodige hoeveelheden materiaal en grondstoffen voor een bepaald uit te voeren werk Kunnen bepalen van de werkvolgorde Kunnen maken van een werkverdeling 11 Werkplanning opmaken Kennis van de te verrichten opmetingen met het oog op het maken van een bestek of rekening; bestekken en kostenramingen Eenvoudige meetkundige constructies tekenen en vaktekenen Kennis van vaktermen van het bouwvak Basisbegrippen van stijlkennis met het oog op het gevraagde type verfraaiing Elementaire kennis van bouwfysische verschijnselen Kennis van materialen Rekenkunde met betrekking tot oppervlakten en het bepalen van de benodigde hoeveelheden te bewerken grondstoffen en materialen Kennis van prijsberekening KF KF KF KF KF Niveau vaardigheid: onder begeleiding: alle Criteria: economisch verantwoord

20 16 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 12.1 Kunnen bepalen van het toepassingsgebied 12.2 Het benodigde materiaal en gereedschap kunnen klaarzetten en ordenen om zo efficient mogelijk te werken 12.3 Kunnen verplaatsen van meubilair; kunnen afnemen en/of verwijderen van vastzittende voorwerpen 12.4 Kunnen de beschermplaatjes van de stopcontacten en de schakelaars weghalen; de licht-aansluitingen beschermen; de stroomvoorziening kunnen herkennen 12.5 Kunnen voorzorgen nemen om lokalen, meubilair, en andere oppervlakten te beschermen door te bedekken of af te plakken; zo zorgvuldig mogelijk kunnen beschermende maatregelen nemen met betrekking tot de leefomgeving in het algemeen 12.6 Kunnen klaarzetten van ladders, stellingen of hijstoestellen 12 Inrichten van een werkplek Kennis van gereedschappen Elementaire kennis van elektriciteit in functie van nr Kennis van materialen Bouwplaatsinrichting KF zelfstandig: alle Criteria: efficiëntie zorgvuldigheid 13.1 Kunnen oud oppervlak: a reinigen (afwassen met detergent, ontvettingsmiddel) b stofvrij maken c verwijderen van behang met schraap- of krabmes en stoommachine 13.2 Kunnen herstellen, stoppen van gaten of barsten en plamuren met mes en borstel 13.3 Kunnen volgende voorbehandelingen toepassen op reeds behandeld oppervlakken: a verwijderen van oude verf of vernis b afbranden/afwarmen van oude verf of vernis met heteluchtbrander c schuren met schuurpapier, manueel en met schuurmachine, nat en droog 13.3 Kunnen volgende voorbehandelingen toepassen op nieuw oppervlak: a afwrijven met houten blok en met mes (pleisterwerk b schuren met schuurpapier c opbrengen van een indringlaag, isolatielaag, en/of hechtlaag (alle ondergronden) 13.4 Kunnen glad maken na het drogen van andere grondlagen of plamuur (manueel en machinaal) Indien vochtigheid wordt vastgesteld, kunnen vaststellen en beslissen voor welke problemen een deskundige vereist is en welke problemen de beroepsbeoefenaar zelf kan oplossen. Kunnen de geschikte oplossing toepassen als het probleem van vochtigheid zelf kan bestreden worden. 13 Voorbehandelen Kennis over de ondergrond Eigen beperkingen onderkennen Kennis van producten Kennis van materiaal Kennis van gereedschap Niveau van de vaardigheid onder begeleiding: 135 zelfstandig: 131, 132, 133, 134 Criteria: hechting gelijkmatigheid veiligheidsnormen effenheid

21 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Kunnen lezen, begrijpen en interpreteren van gebruiksaanwijzingen van de gebruikte gereedschappen, materialen en grondstoffen en de conformiteit herkennen 14.2 Kunnen namaken van kleurtonen volgens kleurkeuze 14.3 Kunnen aanmaken van de verf tot een vloeibaar en homogeen mengsel aangepast aan het gebruik 14.4 Kunnen filteren door een zeef 14.5 Kunnen maatregelen nemen om materiaal van dag op dag te bewaren 14 Gebruiksklaar maken van de verf Kennis van verfsoorten Kennis van materialen: pigmenten, mengverhoudingen, verdunningen, bind-, droog- en oplosmiddelen Kleurenleer Niveau van de vaardigheid zelfstandig: alle Criteria: conformiteit homogeniteit en vloeibaarheid in functie van het gebruik mengbaarheid 15.1 Kunnen kleur van de grondlaag kiezen in functie van het dekvermogen van de eindlaag 15.2 Kunnen aanbrengen van grondlaag met borstel en rol 15.3 Kunnen schuren tot vlak oppervlak (mechanisch/manueel) 15.4 Kunnen aanbrengen van tussenlaag, daarna kunnen schuren 15.5 Kunnen eindlaag met borstel en rol aanbrengen 15.6 Kunnen de werkplanning, de werkmethode en het werkritme afstemmen op de droogsnelheid van het gebruikte verftype 15.7 Kunnen uitvoeren van gewapend schilderwerk, structuurschilderwerk en schilderwerk in meerkleurige verf 15.8 Kunnen uitvoeren van tamponeerwerk 15.9 Kunnen uitvoeren van decoratieve technieken, met inbegrip van schilderen van letters en cijfers, vergulden en het uitvoeren van eenvoudige decoraties 15 Aanbrengen van dekkend schilderwerk (verf) Kennis van materialen: droogtijd van de verf volgens het type Kennis van decoratieve technieken Elementaire esthetiek onder begeleiding: 157, 158, 159 zelfstandig: 151, 152, 153, 154, 155, 156 Criteria: egaliteit zuivere aflijning (controle op het werken met vaste hand) 16 Aanbrengen van niet-dekkend schilderwerk (vernis en houtveredelingsproducten) 16.1 Kunnen aanbrengen van poriënvuller met mes en kwast volgens type product en houtsoort 16.2 In lagen kunnen aanbrengen van vernis en houtveredelingsproducten met specifieke tussenbehandelingen 16.3 Kunnen bijkleuren Kennis van afwerkingsbehandelingen Elementaire esthetiek onder begeleiding: 161 zelfstandig: 162, 163, 164 Criteria: gladheid en doorzichtigheid van de film

22 18 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 17.1 Kunnen reinigen en onderhouden van het gebruikte gereedschap met geschikt oplossings- of verdunningsmiddel 17.2 Kunnen schoonmaken van de werkplek bij het verlaten ervan 17.3 Kunnen terugplaatsen van meubilair; kunnen terug voorwerpen ophangen en/of kunnen vastzittende voorwerpen in hun oorspronkelijke staat aanbrengen 17.4 Kunnen beschermplaatjes van de stopcontacten en schakelaars terugplaatsen; de lichtaansluitingen in de oorspronkelijke staat terugbrengen 17 Onderhouden Kennis van oplosen verdunningsmiddelen Kennis van veiligheidsvoorschriften Elementaire kennis van elektriciteit zelfstandig: alle 18 Omgaan met veiligheid, hygiëne en milieu 18.1 Kunnen maatregelen nemen (kledij, hand-, hoofd- en oogbescherming) bij het behandelen met of het opbergen van gevaarlijke stoffen (giftig, ontvlambaar, bijtmiddelen) en restanten 18.2 Kunnen beperken, selectief sorteren, verwijderen van afval en milieuvriendelijk opslaan van restanten van producten Kennis over de arbeidskledij en beroepshygiëne Kennis over de gebruikelijke producten waarmede verf is samengesteld Kennis over afval en restanten onder begeleiding: alle 19.1 Kunnen eigen prestatie of administratie bijhouden (gewerkte uren, gebruikt materiaal en grondstoffen) 19 Administratie bijhouden zelfstandig: alle

23 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 19 H OOFDCLUSTER 2 Pistoolschilderen Einddoelen 1 leren opmaken van een werkplanning voor schilderwerken 2 leren inrichten van een werkplek voor schilderwerken, binnen en buiten 3 leren voorbehandelen van een te schilderen oppervlakte 4 leren gebruiksklaar maken van de verf 5 leren aanbrengen van dekkend schilderwerk met het pistool (verf) 6 leren aanbrengen van niet-dekkend schilderwerk met het pistool (vernis en houtveredelingsproducten) 7 leren onderhouden van de machines en gereedschappen en het schoonmaken van de werkplek 8 leren omgaan met veiligheid, hygiëne en milieu 9 leren bijhouden van de eigen administratie Cluster van vaardigheden Ondersteuning van de clusters Evaluatiecriteria van de vaardigheden 21.1 Kunnen lezen van plannen, werktekeningen of werkopgaveblad om te bepalen welke oppervlakken welke behandeling krijgen 21.2 Kunnen lezen van een uitvoeringsplan voor schilderen verfraaiingswerken 21.3 Kunnen schetsen en meetkundig tekenen 21.4 Kunnen ontwerpen van eenvoudige reclame 21.5 Kunnen ontwerpen van eenvoudige decoraties 21.6 Kunnen nazien en beoordelen van de aard en de staat van de ondergrond van de te behandelen oppervlakken op vochtigheid, hechting, alkaliteit, verpoedering en barstvorming 21.7 Kunnen inschatten of gebruik van een verfpistool nodig en rendabel is 21 Werkplanning opmaken Kennis van de te verrichten opmetingen met het oog op het maken van een bestek of rekening; bestekken en kostenraming Eenvoudige meetkundige con-structies tekenen en vaktekenen Kennis van vaktermen van het bouwvak Basisbegrippen stijlkennis met het oog op het gevraagde type van verfraaiing Elementaire kennis van bouw-fysische verschijnselen KF KF KF onder begeleiding: alle Criteria: economisch verantwoord 21.8 Kunnen beslissen of het rendabel is de radiatoren af te nemen om in een atelier te spuiten met het pistool hetzij in een dompelbad of gietbak 21.9 Voor een bepaald werk kunnen selecteren van de geschikte producten, apparaten, handgereedschappen en machines Op de bouwplaats kunnen opmeten en berekenen van de nodige hoeveelheden materiaal en grondstoffen voor een bepaald uit te voeren werk Kunnen bepalen werkvolgorde Kunnen bepalen van de werkverdeling Kennis van materialen en gereedschappen Rekenkunde m.b.t. de oppervlakten en het bepalen van de benodigde hoeveelheden te bewerken grondstoffen en materialen Kennis van prijsberekening KF

24 20 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 22.1 Kunnen bepalen van het toepassingsgebied 22.2 Kunnen het benodigd materiaal en gereedschap klaarzetten en ordenen om zo efficiënt mogelijk te werken 22 Inrichten van de werkplek Kennis van gereedschap Elementaire kennis van de fysische principes van het gereedschap zelfstandig: alle Criteria 22.3 Kunnen verplaatsen van meubilair; kunnen afnemen en verwijderen van vastzittende voorwerpen 22.4 Kunnen de beschermplaatsjes van stopcontacten en schakelaars weghalen en lichtaansluitingen beveiligen 22.5 Kunnen voorzorgen nemen om lokalen, meubilair en andere oppervlakten te beschermen, te bedekken of af te plakken; beschermende maatregelen kunnen nemen met betrekking tot de leefomgeving in het algemeen 22.6 Kunnen klaarzetten van ladders, stellingen of hijstoestellen Elementaire kennis van elektriciteit Elementaire kennis over sanitair en verwarmingselementen Kennis van schadelijke werking van gebruikte stoffen 23.1 Kunnen een oud oppervlak: a reinigen (afwassen met detergent b ontvettingsmiddel) c stofvrij maken met stofborstel 23.2 Kunnen voorbehandelingen toepassen op reeds behandelde oppervlakken: a verwijderen van oude verf of vernis b afbranden van oude verf of vernis met heteluchtbrander c schuren met glaspapier, manueel en met schuurapparaat (hout) d verwijderen van behang met schraap- of krabmes en stoommachine (pleisterwerk) e herstellen, stoppen van gaten of barsten door plamuren met mes en borstel (pleisterwerk) 23.3 Kunnen volgende voorbehandelingen toepassen op nieuw oppervlak: a afwrijven met houten blok en met mes (pleisterwerk) b schuren met glaspapier (hout) en met fijn schuurpapier (pleisterwerk) c aanbrengen van een indringlaag (hout, pleisterwerk) 23.4 Kunnen glad maken na het drogen van de indringlaag of plamuur (manueel en machinaal) Indien vochtigheid wordt vastgesteld, kunnen vaststellen en beslissen voor welke problemen een deskundige vereist is en welke problemen de beroepsbeoefenaar zelf kan oplossen. Kunnen de geschikte oplossing toepassen als het probleem van vochtigheid zelf kan bestreden worden 23 Voorbehandelen Kennis van de ondergrond Kennis van materialen Eigen beperkingen onderkennen Kennis van gereedschappen Kennis van producten onder begeleiding: 235 zelfstandig: 231, 232, 233, 234

25 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN Kunnen lezen, begrijpen en interpreteren van gebruiksaanwijzingen van de gebruikte gereedschappen, materialen en grondstoffen en de conformiteit herkennen 24.2 Kunnen namaken van kleurtonen volgens kleurkeuze 24.3 Kunnen aanmaken van de verf tot een vloeibaar en homogeen mengsel met het oog op de verwerking van het mengsel; de viscositeit kunnen meten 24.4 Kunnen filteren door een zeef 24.5 Kunnen maatregelen nemen om producten van dag op dag te bewaren 24 Gebruiksklaar maken van verf Kennis van de kleurbenamingen en verfsoorten Kennis van materialen: pigmenten, mengverhoudingen, verdunningen, bind-, oplosen droogmiddelen Kennis over de viscositeit Kleurenleer zelfstandig: alle Criteria: conformiteit homogeniteit en vloeibaarheid met het oog op de toepassing mengbaarheid 25.1 Kunnen kleur van de grondlaag kiezen in functie van het dekvermogen van de eindlaag 25.2 Kunnen aansluiten en regelen van de spuitapparatuur 25.3 Kunnen aanbrengen van de grondlaag met pis-tool 25.4 Kunnen schuren tot vlak oppervlak (mechanisch en manueel) 25.5 Kunnen aanbrengen van een tussenlaag, daarna kunnen schuren 25.6 Kunnen eindlaag aanbrengen met pistool 25.7 Kunnen de werkplanning, de werkmethode en het werkritme afstemmen op de droogsnelheid van het gebruikte verftype 25 Aanbrengen van dekkend (Verf) Kennis van gereedschappen: soorten en toepassingsgebied Gebruik volgens voorschriften van de fabrikant Niveau van de vaardigheid zelfstandigheid: alle Criteria: economisch, praktisch esthetisch verantwoord effectiviteit van de bewerking gelijkmatigheid 26 Aanbrengen van niet dekkend schilderwerk (vernis en houtveredelingsproducten) 26.1 Kunnen aanbrengen van poriënvuller met mes en kwast volgens type product en houtsoort 26.2 In lagen kunnen aanbrengen van vernis en houtveredelingsproducten met specifieke tussenbehandelingen 26.3 Kunnen bijkleuren Kennis van afwerkingsbehandelingen Kennis van afwerkingsbehandelingen Elementaire esthetiek onder begeleiding: 161 zelfstandig: 162, 163, 164 Criteria: gladheid en doorzichtigheid van de film

26 22 B EROEPSOPLEIDINGSPROFIEL SCHILDER- & D ECORATIETECHNIEKEN 27.1 Kunnen reinigen en onderhouden van gereedschap met geschikt oplos- of verdunningsmiddelen 27.2 Kunnen schoonmaken van de werkplek bij het verlaten ervan 27 Onderhouden Kennis van oplosen verdunningsmiddelen Kennis van veiligheidsvoorschriften 27.3 Kunnen terugplaatsen van meubilair; kunnen terug voorwerpen ophangen en/of kunnen vastzittende voorwerpen in hun oorspronkelijke staat aanbrengen 27.4 Kunnen de beschermplaatsjes van de stopcontacten en de schakelaars terugplaatsen en lichtaansluitingen in de oorspronkelijke staat terugbrengen Elementaire kennis van elektriciteit zelfstandig: alle Criteria 27.1 Kunnen beschermende maatregelen nemen (kledij, hand-, hoofd- en oogbescherming) bij het gebruiken van het pistool 27.2 Kunnen beschermende maatregelen nemen (kledij, hand-, hoofd- en ogenbescherming) bij het behandelen met of het opbergen van gevaarlijke stoffen en restanten van producten 27.3 Kunnen beperken, selectief sorteren, verwijderen van afval en milieuvriendelijk opslaan van restanten van producten 28 Omgaan met veiligheid, hygiëne en milieu Kennis over de arbeidskledij en beroepshygiëne Kennis over de gebruikelijke producten waarmede verf is samengesteld. Kennis over afval en restanten. onder begeleiding: alle 28.1 Kunnen eigen administratie bijhouden (gewerkte uren, gebruikt materiaal en grondstoffen) 28 Administratie bijhouden zelfstandig: alle

Nog meer weergeven