Schoolondersteuningsprofiel. Openbare Brede basisschool De Bloemberg

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Openbare Brede basisschool De Bloemberg

2 Inhoud Inleiding Schoolgegevens Algemene schoolgegevens Leerlinggegevens Onderwijsconcept Basisondersteuning Onderwijs Ondersteuning Beleid Organisatie Resultaten Deskundigheid Individuele kennis en kunde Teamepertise Eterne deskundigheid Gebouw Etra ondersteuning Ondersteuningsgrenzen Ambities

3 Inleiding Voor u ligt het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Bloemberg Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van kracht. Deze wet verplicht scholen voor elk kind een passende plek te vinden. Vaak kan dit op de school van aanmelding, maar soms passen de onderwijsbehoeften van een kind niet bij de ondersteuningsmogelijkheden van een school. In dat geval wordt gezocht naar een andere, passende plek. Het samenwerkingsverband Stromenland heeft het minimale niveau van de basisondersteuning vastgesteld in het ondersteuningsplan 1. De basisondersteuning zoals omschreven door Stromenland is de ondersteuning die elke school binnen het samenwerkingsverband moet kunnen bieden. De etra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt, maar niet binnen de basisondersteuning valt. Het samenwerkingsverband zorgt voor een dekkend aanbod binnen de regio. Om de ondersteuningsmogelijkheden van de school in kaart te brengen, is iedere school wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel (SOP)op te stellen. In het SOP staat beschreven welke mogelijkheden de school kan bieden met haar eigen middelen. Dit wordt aan de hand van de volgende kenmerken beschreven: een algemene beschrijving van de school; de basisondersteuning; de mogelijkheden voor etra ondersteuning; de grenzen aan de ondersteuning; de ambities van de school. De school heeft het huidige profiel opgesteld waarbij rekening is gehouden met de teamdeskundigheid en de beschikbare, financiële middelen. Veranderingen binnen het team of in het budget kunnen van invloed zijn op de ondersteuningsmogelijkheden van de school. Het SOP wordt tweejaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. Na instemming van de MR is het document definitief. [datum] 1 3

4 1. Schoolgegevens 1.1 Algemene schoolgegevens School Openbare Brede basisschool de Bloemberg Adres Zellersacker 11-03, 6546 HB Nijmegen Telefoonnummer Directeur Harrie Clemens Ib er Iris Kokosky Deforchau Brinnummer 11UF Bestuursnummer Leerlinggegevens Aantal leerlingen Totaal aantal leerlingen Aantal leerlingen met weging Percentage leerlingen met weging 45% 66% 58% 49% Aantal leerlingen met dysleie Aantal leerlingen met dyscalculie Aantal leerlingen met thuistaal anders dan Nederlands Fluctuerend Idem Idem Idem Aantal leerlingen met indicatie voor hoogbegaafdheid Aantal leerlingen met indicatie voor SBO/SO Aantal leerlingen besproken in BSOT Aantal leerlingen met OPP Aantal verwijzingen SBO / SO Aantal verwijzingen naar SBO Aantal teruggeplaatste leerlingen vanuit SBO Aantal verwijzingen naar cluster Aantal verwijzingen naar cluster Aantal verwijzingen naar cluster Aantal verwijzingen naar cluster

5 Uitstroomgegevens naar VO Praktijkonderwijs Beroepsgerichte leerwegen vmbo Gemengde/theoretische leerweg vmbo Havo Havo/vwo Vwo Voortgezet speciaal onderwijs Onderwijsconcept De Bloemberg is een kleine school. Wij bieden regulier basisonderwijs in combinatiegroepen. Naast deze reguliere stroming bieden we op de Bloemberg voltijd NT-2 onderwijs. 3. Basisondersteuning De Bloemberg is een school waar iedereen een veilige plek vindt. De Bloemberg is tegen elke vorm van negatieve discriminatie met betrekking tot geloof, afkomst, geaardheid, handicap of geslacht. Om het maimale uit een kind te halen, investeert het team van de Bloemberg in de relatie, competentie en autonomie van elk kind. Op de Bloemberg wordt gewerkt met groepsoverzichten en groepsplannen waarin de ondersteuningsbehoeften, de belemmerende en de bevorderende factoren van de leerlingen in beeld gebracht worden. Wij proberen de talenten van de kinderen aan te wenden om zich op alle vlakken positief te ontwikkelen; wij werken toekomstgericht. De leerkrachten van de Bloemberg breiden de woordenschat uit via de methode van Verhallen en van den Nulft. Woordenschatonderwijs is één van de pijlers in ons onderwijs. Voor de 4-6 jarigen gebruiken we het kindvolgsysteem Kijk. De leerkrachten van de schakelklassen hebben ervaring in het geven van NT2 onderwijs aan nieuwkomers en vluchtelingen. Door het volgen van gepaste opleidingen hebben zij de nodige epertise opgebouwd Op de Bloemberg wordt schoolbreed lesgegeven via het directe instructiemodel. Alle leerlingen volgen de basisinstructie, waarna een geleide inoefening volgt en vervolgens een verlengde instructie voor kinderen die deze etra instructie nodig hebben. Voor alle leerlingen van de schakelklas wordt vanaf zes-jarige leeftijd binnen een maand na binnenkomst een OPP (ontwikkelingsperspectief) geschreven, om de verwachte uitstroom na 10 maanden NT2-onderwijs te bepalen. Dit OPP wordt regelmatig geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. De school werkt gedifferentieerd vanuit de groepsplannen met aangepaste leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met etra ondersteuningsbehoeften. Ons uitgangspunt daarbij is dat 5

6 alle kinderen zo lang mogelijk het gewone onderwijsprogramma, uit de onderwijsmethodes die de school gebruikt, blijven volgen. Dit minimaal t/m groep 6. Voor leerlingen met dysleie maken wij gebruik van de epertise van de Dienst Ambulante Begeleiding. Voor de kleuters is er mogelijkheid om etra ondersteuning te krijgen op motorisch gebied. Dit etra beweegmoment wordt gegeven door een sportdocent van Sportservice Nijmegen. In het kader van VVE werkt de Bloemberg nauw samen met peuterspeelzaal PINO gericht op de taalontwikkeling en de sociale en emotionele ontwikkeling. Er zijn per jaar 4 gezamenlijke thema s waaraan gewerkt wordt en ook de rol van de ouders staat als speerpunt genoteerd. Elke toekomstige leerling wordt besproken met ouders en PINO tijdens de warme overdracht plus. In de Bloemberg is een bibliotheek gesitueerd. Van deze BoS (Bibliotheek op School) kan de hele school gebruik maken. Ook is de BoS een middel om etra aandacht te besteden aan taal en taalbeleving. Het B(rede) S(chool) O(ndersteunings) T(eam), bestaande uit directeur, intern begeleider, ambulant begeleider, maatschappelijk werkster en schoolverpleegkundige, komt een paar keer per jaar bij elkaar om leerlingen door te spreken en, indien nodig, hulp te genereren. 3.1 Onderwijs De Bloemberg is een kleine school. Wij bieden regulier basisonderwijs in combinatiegroepen. Er wordt vanaf geroep 1-2 gewerkt aan zelfstandigheid en werken met uitgestelde aandacht, een must in het kader van de gecombineerde groepen. De gemiddelde groepsgrootte ligt rond de 17 leerlingen, waardoor er tijd en ruimte is voor de individuele leerling en zijn of haar (on- )mogelijkheden. Naast deze reguliere stroming bieden we op de Bloemberg het voltijd NT-2 onderwijs. Dit wordt vorm gegeven in verschillende schakelklassen met een maimale groepsgrootte van 16 leerlingen. Afhankelijk van het aantal aanmeldingen door het jaar heen wordt bepaald hoeveel schakelgroepen er zijn. Binnen het NT-2 onderwijs wordt hoofdzakelijk gewerkt aan het eigen maken van de Nederlandse taal en een stuk kennismaken met de Nederlandse cultuur. Na 10 maanden onderwijs stromen de betreffende leerlingen uit naar het reguliere onderwijs in de buurt waar de leerling woont. 3.2 Ondersteuning We onderscheiden hierin de volgende vormen van ondersteuning; Lichte ondersteuning o De Bloemberg heeft protocollen en procedures voor medische handelingen. Binnen de school zijn 4 leerkrachten met een BHV-diploma waarvan 2 met volledige EHBObevoegdheid. Zij zijn het eerste aanspreekpunt in geval van een ongeval. Op ongeveer 200 m van de school bevindt zich een huisartsenmaatschap, waar wij in geval van nood terecht kunnen. 6

7 o o De Bloemberg voert beleid op het gebied van omgaan met gedragsproblemen. In het zorgplan vindt u hierover meer informatie. De Bloemberg voert dysleiebeleid. Vanaf groep 2 wordt gewerkt met het Protocol Dysleie om vroegtijdig symptomen van dysleie te signaleren en zo uitval te voorkomen in hogere groepen. Daarnaast is er een nauwe samenwerking met Marant in het kade van dysleieonderzoek en begeleiding. Ontwikkelingsperspectieven o Voor leerlingen met leerachterstanden van meer dan 10 maanden wordt een OPP opgesteld. Deze worden na iedere toetsperiode geactualiseerd. De OPP s worden opgesteld in Esis, waardoor ze altijd volgens een vaste structuur en procedure opgetekend zijn. o OPP s (voor zes-jarigen en ouder) zijn op de Bloemberg ook een middel om de vorderingen van de schakelklasleerlingen in kaart te brengen. Aangezien zij andere toetsen krijgen m.n. gericht op taalontwikkeling en woordenschat-, zijn hun vorderingen niet in het Esis vast te leggen. Het OPP biedt daar een alternatief voor. Overdracht o Wanneer 4-jarigen starten op de Bloemberg, vindt vanuit de peuterspeelzaal een warme overdracht plaats. Er wordt door de meeste instellingen in deze regio gewerkt met Kijk op kleintjes. Ook wanneer een leerling binnen de school door gaat naar een volgende groep, worden bijzonderheden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem Esis en mondeling doorgesproken met de leerkracht waar het kind naar toe gaat. De overdracht naar het VO verloopt volgens het protocol dat het samenwerkingsverband PO-VO afgesproken heeft. Dit bestaat uit het opstellen en overdragen van het OSO, meestal aangevuld met een persoonlijk gesprek tussen de leerkracht en/of IB-er en een leerkracht van de VO-school. Ouders o o o De Bloemberg betrekt ouders bij de warme overdracht. Zo krijgen ouders ten allen tijde inzicht in de informatie die aan andere scholen of instanties overgedragen wordt. De Bloemberg betrekt ouders bij het opstellen en evalueren van OPP s. Als ouders kent u uw kind het best, u bent de ervaringsdeskundige. Wij vinden het daarom van groot belang samen met u de ontwikkeling van uw kind te volgen en zo goed mogelijk te stimuleren. Ongeveer 6 weken na de start van het schooljaar nodigen we u daarom uit voor een ervaringsgesprek, waarbij uw ervaringen en die van uw kind centraal staan. Daarnaast zijn er door het jaar heen 2 vaste momenten waarop alle ouders uitgenodigd worden voor een gesprekje, in dat geval n.a.v. de rapporten. Tussentijds worden ouders incidenteel uitgenodigd als daar behoefte toe is van de kant van de ouder of de leerkracht. Tijdens al deze gesprekken informeert school ouders over de ontwikkeling van het kind. 7

8 3.3 Beleid Leerlingenzorg. In de wet Primair onderwijs is opgenomen dat een zorgplan een verplicht document is binnen een school. Het zorgplan van de Bloemberg vormt de kaders voor onze school waarbinnen wij de zorg voor alle kinderen organiseren. Leerlingenzorg kan gedefinieerd worden als alle pedagogische en didactische maatregelen waarmee een school leerlingen ondersteunt in hun leer- en/of ontwikkelingsproces en waarmee ze problemen probeert te voorkomen of ontstane problemen probeert op te lossen ((Jansen, 2009). Het zorgplan heeft de volgende 3 functies: 1. Een intern beleidsdocument, bedoeld voor het onderwijsgevend personeel van de Bloemberg: een beschrijving van de schoolspecifieke zorgstructuur. 2. Een naslagwerk voor het onderwijsgevend personeel: de werkwijze is systematisch en planmatig. Procedures zijn helder en transparant. Het is voor alle betrokkenen duidelijk hoe we op de Bloemberg handelingsgericht werken en waarom. 3. Een verantwoordingsdocument naar eterne instanties zoal MR, inspectie, bestuur en alle andere belanghebbenden. Daarnaast is het plan een instrument voor de interne schoolontwikkeling Binnen de leerlingenzorg maakt de Bloemberg de driedeling volgens Hoffmans (2010): de basiszorg, de breedtezorg en de dieptezorg: 8

9 I. Basiszorg: Dit is de zorg die de Bloemberg zelf binnen de eigen organisatie biedt aan alle leerlingen. De kern wordt gevormd door de groep. Uitgangspunt is dat het kind wordt opgevangen in de eigen groep door de eigen leraar. Onder de basiszorg valt ook het werken in differentiatiegroepen (verlengde instructie), meer handen in de klas in de vorm van een onderwijsassistente (in de schakelklassen), de begeleiding en coaching door de intern begeleider en/of andere deskundigen van de school (taal- en rekenspecialisten, sportdocent, schoolmaatschappelijk werker). Goed klassenmanagement vergroot de zorg voor leerlingen in de groep. Na de klassikale instructie gaan de kinderen zelfstandig aan het werk, waardoor de leerkracht de mogelijkheid heeft zorg op maat te bieden en etra instructie te geven aan de kinderen die dat nodig hebben (verlengde instructie). II. Breedtezorg: Dit is de zorg om de school heen. De school wil zelf de verantwoordelijkheid blijven dragen voor het onderwijs, de zorg en de ontwikkeling van de leerlingen, maar heeft daarbij hulp van buitenaf nodig. Om de school heen is een vangnet van hulpbronnen voor breedtezorg. Van(preventieve) ambulante begeleiders, deskundigen uit het (school)maatschappelijk werk, jeugdzorg, jeugdgezondheidszorg tot tijdelijke plaatsingen en voorzieningen. Binnen de breedtezorg blijft de leerling vallen onder de verantwoordelijkheid van de Bloemberg en blijft hier ingeschreven. De breedtezorg heeft het karakter van tijdelijk en/of aanvullend. III. Dieptezorg: Dit is de zorg in gespecialiseerde voorzieningen in het samenwerkingsverband, zoals het SBO of het speciaal onderwijs. De verantwoordelijkheid voor de leerling wordt overgedragen aan deze voorziening. Evaluatie leerlingenzorg o Jaarlijks wordt het zorgplan vernieuwd. De BSOT s en andere samenwerkingsverbanden (zoals het Openwijkschool overleg) worden ieder jaar geëvalueerd ten einde hun opbrengst te optimaliseren. De inzet van ondersteuningsmiddelen wordt daarbij ook geëvalueerd. o Een item waar het hele jaar door aan gewerkt wordt, is het verbeteren van basisondersteuning in de groepen. D.m.v. professionalisering van zowel het team als de individuele leerkrachten, het regelmatig vernieuwen van methodes, deelname aan leernetwerken van Coneus en het inspelen op ontwikkelingen in de maatschappij proberen wij onze leerlingen de optimale zorg en ondersteuning te bieden. 3.4 Organisatie o De Ib-er van de Bloemberg heeft in 2013 de opleiding SEN master afgerond. o Ondersteuning in school is georganiseerd en gestructureerd; leerkrachten worden 3 per jaar uitgenodigd voor een groepsbespreking waarin zij leerlingen kunnen aandragen waar zij zorgen om hebben. Daarnaast is er tussentijds altijd mogelijkheid om een afspraak te maken met IB-er of directie voor dringende zaken. 9

10 o Taken op het gebied van ondersteuning zijn duidelijk belegd. In de schoolgids en het zorgplan is hierover meer terug te vinden. Ondersteuningsteams o Op De Bloemberg is ook een BSOT actief. Wanneer een leerling daar besproken wordt, worden de ouders meestal uitgenodigd. Tijdens het BSOT worden ondersteuningsmogelijkheden met ouders besproken. o Binnen dit ondersteuningsteam zijn de taken duidelijk verdeeld. Indien mogelijk (of noodzakelijk) organiseert zij snelle ondersteuning in de school of eventuele verwijzing naar een andere school. 3.5 Resultaten In het verleden heeft de Bloemberg een aantal jaren onder verscherpt toezicht van de Inspectie gestaan door tegenvallende leeropbrengsten. Het team en de directie hebben er alles aan gedaan om daar een positieve wending aan te geven. Sinds schooljaar hebben wij dan ook weer een zgn. basisarrangement; onze opbrengsten en totale inrichting van het onderwijs zijn door de inspectie goedgekeurd. De reguliere stroming wordt nu eens in de 4 jaar bezocht, de schakelklassen iedere 2 jaar. 4. Deskundigheid 4.1 Individuele kennis en kunde Naast de reguliere vereiste diploma s, zijn er binnen de Bloemberg verschillende specialismen terug te vinden. Zo hebben wij: - 1 woordenschatcoördinatoren (getraind volgens Met woorden in de weer van Verhallen en van den Nulft) - 1 vacature rekenspecialist - 3 NT-2 specialisten. Drie andere collega s willen opleiding gaan volgen. - 2 VVE-specialisten - 2 SEN-master, waaronder de IB-er. Daarnaast nemen verschillende collega s deel aan de leernetwerken van Coneus. 4.2 Teamepertise Teambreed is in schooljaar een cursus Arabisch gevolgd, met het oog op de instroom van NT-2 leerlingen uit m.n. de Arabischtalige landen. In schooljaar is schoolbreed deelgenomen aan de Coneusacademie, onderdeel rekenen voor midden- en bovenbouw. De leerkrachten van groep 1-2 hebben deelgenomen aan de cursus Jonge Kind, eveneens vanuit de Coneusacademie. Voor het schooljaar staat deelname aan de Coneusacademie onderdeel begrijpend lezen op het programma. Daarnaast nemen de schakelklasleerkrachten regelmatig deel aan studiedagen specifiek gericht op NT-2 onderwijs, zoals bijvoorbeeld georganiseerd door de Lowan. Individueel professionaliseren 10

11 leerkrachten zich op verschillende gebieden, maar altijd met als doel hun opgedane epertise in te kunnen zetten voor de school, zie hierboven. 4.3 Eterne deskundigheid Eterne deskundigheid soms regelmatig vaak Schoolmaatschappelijk Werk Jeugdarts Bureau Jeugdzorg Marant RID (Regionaal Instituut Dysleie) GGD - schoolverpleegkundige Kinderdagverblijf/peuterspeelzaal Gemeente Dienst Ambulante Begeleiding Cultureelcentrum de Lindenberg CESN Sportservice Nijmegen Basisscholen in Lindeholt en Dukenburg COA Vluchtelingenwerk EIF-project (Europees Integratie Fonds) School als Vindplaats 5. Gebouw In het gebouw van de Bloemberg zijn 8 volwaardige lokalen en 1 souterrain. Dit laatste lokaal heeft een maimale capaciteit van 17 leerlingen. In het gebouw is een invalidentoilet aanwezig, geen douche. Omdat de schakelklaskinderen regelmatig individueel getoetst moeten worden is er een speciale ruimte gecreëerd waar dit mogelijk is. Verder heeft de Bloemberg een fleplek met twee computers, waar mensen die niet-klasgebonden taken hebben, rustig kunnen werken. Indien nodig kan op deze plekken ook met een kleine groep gewerkt worden. De school heeft 2 verdiepingen. Helaas is er geen lift aanwezig. Komend schooljaar zal daarom een bovenbouwgroep van plaats gaan wisselen met een onderbouwgroep, aangezien er een leerling met een fysieke beperking in de betreffende groep komt; zij mag geen trappen lopen. 6. Etra ondersteuning 11

12 De groepen op de Bloemberg zijn relatief klein. Dit is de loop der jaren zo gegroeid door m.n. demografische omstandigheden. Op dit moment hebben we hier vooral baat bij. Door de kleine groepen kunnen ook leerlingen die behoefte hebben aan weinig prikkels, meer begeleiding of juist meer uitdaging ook bediend worden. Gezien de aanwezigheid van de schakelklassen, biedt de Bloemberg met name mogelijkheden voor taalzwakke leerlingen. Zowel kinderen met een niet-nederlandse achtergrond als Nederlandstalige taalzwakke kinderen kunnen hier begeleid worden. De deskundigheid van onze schakelklasleerkrachten en IB-er kunnen daarbij zowel voor de leerling als ter ondersteuning van de reguliere leerkrachten ingezet worden. Het werken met kleine groepen genereert automatisch tijd, ruimte en aandacht voor individuele kinderen. De school kan etra ondersteuning bieden aan leerlingen die behoefte hebben aan De volgende middelen worden ingezet om tegemoet te komen aan deze ondersteuningsbehoefte: Deskundigheid Taalonderwijs Aandacht en tijd Kleine groepen = meer tijd en inzicht in en voor het individu Voorzieningen Schakelklassen en bijbehorende epertise Gebouw Ruimtes om met kleine groepjes of individueel te werken. Samenwerking Basisscholen, PSZ, Activiteitenplein, GGD, SMW, ouders, COA, leerplicht 7. Ondersteuningsgrenzen De Bloemberg wil iedere leerling de zorg bieden die het kan geven. Per aanmelding/individu zal gekeken moeten worden wat die zorg inhoudt en of wij die met ons team ook daadwerkelijk kunnen realiseren. Op dit moment ligt de duidelijkste grens op het fysieke vlak: al onze lokalen zijn bezet, met daarnaast een etra lokaal bij de buurtschool. De inpandige peuterspeelzaal is daarom al verhuisd naar een andere locatie en ook de kelder is omgebouwd tot leslokaal. 8. Ambities De Bloemberg wil graag DE taalschool van Nijmegen worden. Hiervoor willen wij een taalspecialist opleiden en vooral focussen op ons taalonderwijs. Etra aandacht zal gegeven moeten worden aan de lessen begrijpend lezen, opdat de opbrengsten omhoog gaan. We willen onze deskundigheid op het gebied van NT2 verdiepen en verbreden. Meer leerkrachten gaan de opleiding volgen en we maken gebruik van de faciliteiten van het Lowan. Naast de focus op taal is het belangrijk om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen goed in beeld te hebben. Om de leerkrachten de juiste ondersteuning te bieden willen wij een collega opleiden tot gedragsspecialist. Door invoering van het mediapaspoort bereiden we onder andere onze kinderen voor op het gebied van 21 ste eeuw vaardigheden. 12

13 13