schoolgids vo o r v m b o, h avo e n o n d e r b o u w h avo / v w o

Transcriptie

1 schoolgids vo o r v m b o, h avo e n o n d e r b o u w h avo / v w o C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P ANNA ARIA AN SCHURAN

2 SCHOOLGIDS Christelijke Scholengemeenschap ANNA ARIA AN SCHURAN Centrale Administratie en schoolgegevens: Cort van der Lindenstraat RX Franeker Tel.: Fax.: Internet: info@annamaria.nl Brinnummer: 14NS KvK Friesland nr: Bankrelatie: Bevoegd Gezag: Inlichtingen: Aanmeldingen: Rabo-bank te Franeker T.n.v.: er. v. Chr..O. in N.W. Friesland te Franeker Algemeen rekeningno: Schoolreizen: Het bestuur van de ereniging voor Christelijk oortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Cort van der Lindenstraat RX Franeker Nadere inlichtingen kunnen altijd worden ingewonnen bij de leden van de schoolleiding of de teamleiders. Een leerling van de basisschool wordt bij voorkeur aangemeld via het aanmeldingsformulier dat verkrijgbaar is bij de schoolleiding van de basisscholen of bij de administratie van onze scholengemeenschap. Leerlingen voor een hoger leerjaar kunnen worden aangemeld bij onze administratie, waarna een directielid of teamleider contact opneemt en een afspraak maakt. S C H O O L G I D S

3 C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 3

4 Inhoudsopgave INLEIDING 1 DE SCHOOL - Naam en richting - ereniging voor Christelijk oortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker - Namen en contactgegevens: - Bestuur - Directie - Teamleiders - Zorgcoördinator - Counselors - RT (remedial teachers) - Decanen - Contactpersonen i.v.m. ongewenst gedrag - Docenten - Onderwijsassistenten - Administratieve dienst - Huishoudelijke dienst - entoren - Contact met school - Website - Administratie: - Adreswijzigingen - Formulieren - Ouderbetrokkenheid - edezeggenschapsraad - Onderwijsinspectie DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS - Inleiding - Schema van onderwijsmogelijkheden op AS - De Onderbouw - Leerjaar 3 en 4 vmbo - Leerjaar 3 havo/vwo en leerjaar 4 en 5 havo t/m t/m t/m 26 S C H O O L G I D S

5 Inhoudsopgave 3 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK - Lessentabel - Lestijden - Lesuitval - Lesverzuim en te laat komen - Rapportage - Overgangsnormen - Periodieke leerlingenbespreking - Zittenblijven - Examenregelingen - Schoolregels - Schoolcontactagent - Reglement garderobekluis - Schoolpas - ediatheek - Computergebruik op AS - ICT Gebruikersprotocol - Website - Kopiëren - Printen - Kantine - Schoolbulletin t/m t/m LEERLINGBEGELEIDING - Uitgangspunten van leerlingbegeleiding - Interne leerlingbegeleiding - entoraat - Decanaat - Remedial Teaching - Sociaal emotionele begeleiding - Stagiaire pedagogiek - Sociale vaardigheidstraining - Faalangstreductietraining - Examenvreestraining - Bijlessen - P.C. Samenwerkingsverband Noordwest-Friesland - Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) - Zorgteam - Orthopedagoog - Contactpersonen/vertrouwenspersonen - Externe Leerlingbegeleiding - Jeugdgezondheidszorg/schoolarts - Schoolmaatschappelijk werk - Diverse instanties - Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen - Incidentele Leerlingenbespreking C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N

6 Inhoudsopgave 5 KWALITEITSZORG - Inleiding - Schoolregels - Leerlingenstatuut - Scholing - Preventie schoolverzuim - Klachtenregeling - Contactpersonen/vertrouwenspersonen - Landelijke Klachtencommissie - Externe kwaliteitsbeoordeling - Examenresultaten IDU-gegevens ALLERLEI - Bijzondere activiteiten - Buitenschoolse activiteiten - Internationalisering - aatschappelijke stages - Arbeidsoriëntatie - Stages beroepsgerichte klassen - Boekenpakket - rijwillige ouderbijdrage - Regeling Studiekosten - Regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF) - erzekeringen - Onderwijsnummer 7 BIJZONDERE DATA - Eindexamendata akantierooster 2009/ Extra verlof en de leerplicht - rijaf bij dorps-/stadsfeesten t/m START CURSUSJAAR - Activiteitenagenda eerste schoolweek - Benodigdheden t/m BIJLAGEN - Bijlage 1: Organisatiemodel - Bijlage 2: Schema examenresultaten over 10 jaar - Bijlage 3. Schoolpublicaties S C H O O L G I D S

7 C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 7

8 DE SCHOOL INLEIDING oor u ligt de Schoolgids van AS voor 2009/2010. De Schoolgids is de informatiebron voor leerlingen en hun ouders/verzorgers. De Schoolgids beschrijft alles waar onze christelijke scholengemeenschap voor staat. In de Schoolgids leest u informatie over welke opleidingen onze school biedt, hoe de school georganiseerd is en hoe onze leerlingbegeleiding functioneert. Ook vindt u informatie over de kwaliteit van onze school en de examenresultaten van de laatste jaren. Daarnaast bevat de Schoolgids veel praktische informatie. Het onderwijs is altijd in beweging, ook bij AS. Twee jaar geleden hebben we naast vakonderwijs projecten ingevoerd. De projecten draaien nu in klas 1 en 2, dit jaar wordt in klas 3 een start gemaakt. De maatschappelijke stages zullen deel uit maken van de projecten. Daarnaast zijn we als school permanent bezig om onze onderwijsmethoden tegen het licht te houden: wat past goed bij de leerling van nu en garandeert goede eindresultaten? In de onderbouw havo/vwo starten we dit schooljaar met havo-klassen en havo + -klassen. De discussie rond de veilige school is nog zeer actueel. Ook wij werden en worden geconfronteerd met ontoelaatbaar gedrag. AS streeft ernaar een veilige school te zijn voor iedereen (leerlingen en medewerkers) en neemt maatregelen wanneer die veiligheid in gevaar komt. Op ouderavonden wordt ook aan de veiligheid aandacht besteed: onze aanpak van het pesten komt aan de orde; daarbij wordt zeker niet voorbij gegaan aan de moderne vormen van treiteren via gsm, msn en chatbox. Wij willen een school zijn waar leerlingen kennis en vaardigheden verwerven die nodig zijn voor een goede toekomst in het vervolgonderwijs en in de maatschappij. Tegelijkertijd zien we het ook als onze taak om leerlingen kritisch te maken en zich verantwoordelijk te laten voelen. Normbesef is daar een onmisbaar element bij. AS staat voor de ontwikkeling van de leerling in zijn totaliteit, d.w.z. aandacht voor hoofd, hart en handen. Deze gids wil u helpen zo veel mogelijk informatie te geven over onze school. ist u iets, laat het ons dan weten. F. Riemersma, directeur S C H O O L G I D S

9 DE SCHOOL 1 DE SCHOOL Naam en richting De Christelijke Scholengemeenschap Anna aria van Schurman (AS) gaat uit van de ereniging voor Christelijk oortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker. Op dit moment werken er bij AS ruim 100 mensen en heeft de school bijna 900 leerlingen. Onze scholengemeenschap is een christelijke scholengemeenschap. oor ons is de Bijbel een belangrijke inspiratiebron, met name als het gaat over de manier waarop wij vinden dat je met elkaar en met de omgeving moet omgaan. erder beginnen we de schooldag met een bezinningsmoment en wordt aandacht geschonken aan de christelijke feestdagen. Wij geloven dat ieder mens van God heel eigen speciale (unieke) mogelijkheden heeft gekregen. Daarom proberen we op school met bovenstaande noties rekening te houden. Elke dag hopen we te bereiken dat we met elkaar, groot en klein, oud en jong, zó omgaan, dat gesproken kan worden van hulpvaardigheid, rechtvaardigheid, dienstbaarheid en solidariteit. Kortom: een humane school, waar leerlingen zich thuis voelen. Alle ouders/verzorgers die hun kind aanmelden moeten er rekening mee houden dat het bijzondere karakter van onze scholengemeenschap ook in de lessituaties en lessenverdeling naar voren komt. Alle leerlingen volgen godsdienstlessen en doen mee aan dagopening en eventueel andere godsdienstig gerichte gebeurtenissen in het schooljaar. Onze school is een open christelijke scholengemeenschap, d.w.z. dat wij voor iedereen die dat wil onderwijs willen verzorgen, ook voor mensen met een andere achtergrond. Wat wij verwachten is dat ouders en leerlingen onze uitgangspunten respecteren. In ons onderwijs leren wij leerlingen ook respect te hebben voor andersdenkenden. AS participeert in de coöperatieve vereniging Fricolore. Deze vereniging wordt gevormd door 15 scholen voor Christelijk en interconfessioneel oortgezet Onderwijs in Friesland, de Noord-Oost Polder, Urk en de Kop van Overijssel. De scholen werken samen om het onderwijs en de organisatie op de scholen te bevorderen. eer informatie over Fricolore kunt u vinden op: C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 9

10 DE SCHOOL ereniging voor Christelijk oortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Onze vereniging bestaat uit leden-rechtspersonen. Dat zijn de besturen van de volgende verenigingen: Bisschop öller Stichting (r.k. basisscholen Franeker en Harlingen) CBO gem. Wûnseradiel (cbs te Arum) P.C.B.O. Littenseradiel (cbs te Welsrijp en Winsum) P.C.B.O. NW Friesland (cbs te Achlum, Franeker, Harlingen, Hitzum, Oosterbierum, Sexbierum, Tzum, Tzummarum) er. CBO enaldumadeel (cbs te Dronrijp en enaldum). Oudervereniging AS Deze leden-rechtspersonen wijzen vertegenwoordigers aan, die samen de algemene ledenvergadering vormen. Deze algemene ledenvergadering is het bevoegd gezag en benoemt de bestuursleden. Bestuur voorzitter secretaris penningmeester algemeen P.Tankink J.J.J. Aalberts R. Herrema J. Goodijk-Terpstra A. Kramer N. Rohn J. Tolsma-Palma Franeker enaldum Franeker Sexbierum Franeker Arum Winsum Correspondentie-adres: Cort van der Lindenstraat 1, 8802 RX Franeker Directie directeur plv. directeur adjunct-directeur F. Riemersma J. Brouwer J. Bouwman Teamleiders leerjaren 1 en 2 - onderbouw leerjaren 3 en 4 vmbo leerjaren 3 h/v & 4 en 5 havo (tweede fase) H.A. eijer Y. Weistra J.A. uis ha.meijer@annnamaria.nl y.weistra@annamaria.nl ja.muis@annamaria.nl Directieleden en teamleiders vormen samen het anagementteam. oor taakverdeling binnen het anagementteam zie Organisatiemodel (bijlage 1). S C H O O L G I D S

11 DE SCHOOL Zorgcoördinator T. Haarsma Counselors F. isser K.G. Landsmeer RT (remedial teachers). Siccama P.S. Wentzel Decanen Contactpersonen i.v.m. ongewenst gedrag K.C. van der Wolf A. van Dalfsen G.J. Feitsma-Talstra H. Rienstra N. Stegenga R.J.. de Wit-Smilde Docenten Naam Aardema,. Abma-Wiersma,F..J. Althuis,P.van Aslan, S. Bakker, A. Bakker, Bartlema-Trul, S. Berghuis, B.H. Bijkerk, J. Boer, A.J. de Boer, T. de Bosma, Y. Bouwma, R. Brouwer-eijer, J. Burkels, J.A. Cuperus, A.A.N. Dalfsen, A. van Dam, J.L. Dijk, S. Dijk, T. van / Code ami aja api abe bam bma bso bbo bjk bau bte byp bri ban bha csa dan djo dsi dth adres m.aardema@annamaria.nl j.abma@annamaria.nl p.vanalthuis@annamaria.nl b.aslan@annamaria.nl am.bakker@annamaria.nl m.bakker@annamaria.nl s.bartlema@annamaria.nl b.berghuis@annamaria.nl j.bijkerk@annamaria.nl aj.deboer@annamaria.nl t.deboer@annamaria.nl y.bosma@annamaria.nl r.bouwma@annamaria.nl a.brouwer@annamaria.nl j.burkels@annamaria.nl aan.cuperus@annamaria.nl a.vandalfsen@annamaria.nl j.dam@annamaria.nl s.dijk@annamaria.nl t.vandijk@annamaria.nl ak(ken) economie/vmbo-groen handvaardigheid/tekenen bewegingsonderwijs Engels Nederlands wiskunde Frans/Engels geschiedenis Nederlands/Frysk economie/management & organisatie handvaardigheid/nederlands/tekenen metalektro/verzorging natuurkunde/scheikunde verzorging/vmbo-groen voeding biologie/nask1 wiskunde/informatiekunde wiskunde Duits techniek/vmbo-groen techniek metalektro C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 11

12 DE SCHOOL Docenten Naam Feijen, J. Feitsma-Talstra, G.J. Gallego-Wilthof, R.E. Haan, J. de Haan, R. de Haarsma, T. Heeringa-Attema, F.Y. Hettema, D. Hogendorp, R.J. Hoop, F. de Hornstra oedt,. Hultink-Jukema, A. Jepkema, G.E.J. Jong, J.W. de. Kalkhuis, L.J. Kate-de Haan, I. ten Kingma, K. Kingma-Pultrum, Klaver,. Kramer,. Kooij, A.W. van der Kooistra, K. Landsmeer, K.G. Leffring-Plantinga, Luurs, J. eijer, H.A. elein,. uis, J.A. Nieuwlaat, K. Post-Knol, H. Postma, S. / Code fja fgr gro hja hre hta hfe hdo hri hfr hma han jge jje kli kiv kko kmo kma kms kan kkl lky lma lju mhe mmi mja nki phi psi adres j.feijen@annamaria.nl g.feitsma@annamaria.nl r.gallego@annamaria.nl j.dehaan@annamaria.nl r.dehaan@annamaria.nl t.haarsma@annamaria.nl f.heeringa@annamaria.nl d.hettema@annamaria.nl r.hogendorp@annamaria.nl f.dehoop@annamaria.nl m.hornstramoedt@ annamaria.nl a.hultink@annamaria.nl g.jepkema@annamaria.nl j.dejong@annamaria.nl l.kalkhuis@annamaria.nl i.tenkate@annamaria.nl k.kingma@annamaria.nl m.kingma@annamaria.nl m.klaver@annamaria.nl m.kramer@annamaria.nl a.vanderkooij@annamaria.nl k.kooistra@annamaria.nl k.landsmeer@annamaria.nl m.leffring@annamaria.nl j.luurs@annamaria.nl ha.meijer@annamaria.nl m.melein@annamaria.nl ja.muis@annamaria.nl k.nieuwlaat@annamaria.nl h.post@annamaria.nl s.postma@annamaria.nl ak(ken) bewegingsonderwijs biologie Engels muziek biologie/nask geschiedenis/maatschappijleer vmbo-groen bloemschikken/verzorging Nederlands biologie geschiedenis/maatschappijleer wiskunde, nask2 geschiedenis muziek/informatiekunde/ict-route tekenen Nederlands economie bouwtechniek biologie/nask1 vmbo-groen-dierenhouderij Nederlands handvaardigheid/ckv Nederlands/biologie bewegingsonderwijs Duits Frans/Nederlands Nederlands geschiedenis Engels Nederlands godsdienst Engels/informatiekunde/ict-route S C H O O L G I D S

13 DE SCHOOL Docenten Naam Reitsma,. Rienstra, H. Roeters, H.K. Ruiter, E. de Siccama, J.P. Siccama,.I. Snoodijk, D. Spijksma, F.F. Steegstra-Wesselius,G. Stegenga, N. assallo-baarsma, B. een, E.H. ter erboon, S.. isser, F. isser,. oogd, C.. os, N. ries, T. de Walinga, H. Weewer, S. Weistra, Y. Wentzel, P.S. Werf-van Ham, I.B.H. v/d Wit-Dijkstra, S.A. de Wit-Smilde, R.J.. de Wolf, K.C. van der Wouters, K. Ybema, J. / Code rme rhe rha ren sje sma sdi sfa sge sar vba vel vsa vfr vma vcl vni vte whi wsi wyd wpe wis wsm wre wkc wkl yja adres m.reitsma@annamaria.nl h.rienstra@annamaria.nl hk.roeters@annamaria.nl e.deruiter@annamaria.nl j.siccama@annamaria.nl m.siccama@annamaria.nl d.snoodijk@annamaria.nl f.spijksma@annamaria.nl g.steegstra@annamaria.nl n.stegenga@annamaria.nl b.vassallo@annamaria.nl e.terveen@annamaria.nl s.verboon@annamaria.nl f.visser@annamaria.nl m.visser@annamaria.nl c.voogd@annamaria.nl n.vos@annamaria.nl t.devries@annamaria.nl h.walinga@annamaria.nl s.weewer@annamaria.nl y.weistra@annamaria.nl p.wentzel@annamaria.nl i.vanderwerf@annamaria.nl s.dewit@annamaria.nl r.dewit@annamaria.nl kc.vanderwolf@ annamaria.nl k.wouters@annamaria.nl j.ybema@annamaria.nl ak(ken) economie wiskunde/informatiekunde Engels Engels/Frans bewegingsonderwijs Frans/Nederlands bewegingsonderwijs aardrijkskunde godsdienst/maatschappijleer Frans/Nederlands Engels Engels tekenen/handvaardigheid aardrijkskunde wiskunde/informatiekunde biologie/nask2 wiskunde/informatiekunde Nederlands Duits aardrijkskunde biologie wiskunde handvaardigheid/tekenen/ckv techniek nask2/biologie Duits nask1 bouwtechniek C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 13

14 DE SCHOOL Onderwijsassistenten Jansma, S. Ladenius, R. Tolsma, Tj. eenstra-krikke,. elde, W.. van der Weeme ter, A. Administratieve dienst Bakker, J.A. Administratief medewerker Bosgra, J. Systeembeheerder Broersma-de Boer, A. edewerker mediatheek Jukema-Runia,.D. Boekhoudkundig/financieel medewerker Sijbesma-Bonsma, B. edewerker mediatheek Sijbesma, T.A.J. Secretaresse Weistra-Offringa, T. edewerker mediatheek Yntema, K. Applicatiebeheerder Huishoudelijke dienst Althuis, E. van Conciërge Breidenbach, J. edewerker facilitaire dienst Houtsma, S.W. Conciërge artens, J.J. Conciërge Okkinga-Fennema, J. Kantinemedewerkster Uythof-v/d Ploeg, S.A. Kantinemedewerkster Weeme ter, A. Onderhoudsmedewerker ocht u contact met een medewerker van de school willlen hebben en het kan niet via de mail, neemt u dan contact op met de administratie: tel. (0517) , dan zorgen zij ervoor dat u teruggebeld wordt. S C H O O L G I D S

15 DE SCHOOL entoren KLAS 1 KLAS 3 BO (theoretisch) KLAS 3 H/ (havo/vwo) 1A 1B 1C 1D 1E 1F 1G 1H 1J 1K 1L 2A 2B 2C 2D 2E 2F 2G 2H 2J.H. Reitsma.I. Siccama-Rienstra K.G. Landsmeer. isser H. Rienstra N. os G. eldema D. Snoodijk F. de Hoop G. Steegstra-Wesselius A.W. van der Kooij KLAS 2 A.A.N. Cuperus.S. Hornstra oedt S.. erboon J.P. Siccama F.J. Abma-Wierdsma T. de Boer S. Dijk P.S. van Althuis H. Walinga 3A 3B 4A 4B 4C 4BT 4E 4GR 4IT E. de Ruiter C.. oogd KLAS 3 BO (beroepsgericht) 3BT 3E 3GR 3IT K. Kingma T. van Dijk F. Y. Heeringa-Attema S. Postma KLAS 4 BO (theoretisch) Leerlingen hebben een persoonlijke mentor L.J. Kalkhuis. Leffring-Plantinga I. ten Cate-de Haan A. van Dalfsen KLAS 4 BO (beroepsgericht) J. Ybema Y. Bosma J.A. Burkels G.E.J. Jepkema 3E 3F 3G 4E 4F 4G 5A 5B 5C R.E. Gallego-Wilthof S. Bartlema-Trul E.H. ter een KLAS 4 HAO Leerlingen hebben een persoonlijke mentor J.L. Dam J. Feijen T. Haarsma. Bakker KLAS 5 HAO Leerlingen hebben een persoonlijke mentor R. Bouwma, D. Hettema,.B. elein of I.B.H. van der Werf-van Ham C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 15

16 DE SCHOOL Contact met school Waar moeten ouders/verzorgers en leerlingen heen met hun meldingen of vragen? 1 De mentor is de aangewezen persoon om contact mee op te nemen wanneer ouders/verzorgers constateren dat het met hun kind niet helemaal goed gaat. Plagen? Geen vorderingen? Uw kind voelt zich niet thuis op school? oor alles wat in de klas moet veranderen: de mentor. ochten zijn/haar inspanningen niet tot succes leiden, dan zoekt de mentor binnen de schoolorganisatie versterking. 2 De teamleiders, de heren H.A. eijer, Y. Weistra en J.A. uis, zijn verantwoordelijk voor de leerling- en onderwijskundige zaken van hun afdeling. U kunt in voorkomende gevallen contact opnemen met de teamleider van de betreffende afdeling. (zie bijlage 1) 3 Bij problemen van algemene aard, vragen over de schoolorganisatie, vakanties, bijzonder verlof - er zijn te veel varianten mogelijk om hier allemaal te omschrijven - neemt u contact op met de administratie. Indien zij uw vragen niet kan beantwoorden, wordt u doorverbonden met de teamleider of het verantwoordelijk directielid. Algemeen. Als bovengenoemde lijnen niet geschikt lijken voor uw probleem dan is de directeur bereid om samen met u naar een oplossing te zoeken. Website eel mededelingen, o.a. roosterwijzigingen, kunt u dagelijks lezen op onze website et uw inlogcode kunt u op het ouderdeel van de website komen. (zie ook hoofdstuk 3) Administratie Adreswijzigingen erandering van adres dient zo spoedig mogelijk te worden doorgegeven aan de school. Dit kan telefonisch of door een briefje met naam, klasgegevens en het nieuwe adres van de leerling(en) in de rode bus te doen bij de administratie. Formulieren Formulieren van ouders/leerlingen die voorzien moeten worden van een schoolstempel of handtekening van de directeur moeten worden ingeleverd bij de administratie. S C H O O L G I D S

17 DE SCHOOL Ouderbetrokkenheid We hebben u als ouders nodig om te zorgen dat uw kind een goede en plezierige schoolperiode krijgt. Goed contact tussen u en de school is dan ook heel belangrijk. oor u worden diverse informatieavonden georganiseerd en rond de rapporten zijn er ouderspreekavonden. Net als in 2008/2009 willen we d.m.v. ouderpanels met u in gesprek over hoe wij ons onderwijs nog verder kunnen verbeteren. C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 17

18 DE SCHOOL edezeggenschapsraad In de medezeggenschapsraad (m.r.) zitten vertegenwoordigers van ouders/verzorgers, personeel en leerlingen. oor een aantal belangrijke beslissingen m.b.t. de school heeft het bevoegd gezag voorafgaand advies of instemming van de m.r. nodig. Ook ongevraagd kan de m.r. adviseren. De vergaderingen van de m.r. zijn openbaar. De m.r. verstrekt via het Schoolbulletin gedurende het schooljaar informatie over vergaderdata van de m.r. en de te bespreken onderwerpen. Aandachtspunten kunnen door iedereen ter bespreking aan de m.r. worden voorgelegd. Samenstelling medezeggenschapsraad voorzitter secretaris personeelsgeleding oudergeleding D. Hettema E. de Ruiter K.G. Landsmeer T. Haarsma J. Feijen S. Jansma L. Anema. van Dijk S. Teertstra Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs Website: ragen over onderwijs: (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs (lokaal tarief) S C H O O L G I D S

19 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS 2 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS Inleiding De huidige tijd kenmerkt zich door snel opeenvolgende veranderingen op sociaal, economisch en technologisch gebied. Hiervan zijn vele voorbeelden te geven; denk bijvoorbeeld aan de invloed van computers op allerlei terreinen of de geheel andere samenstelling van de bevolking. oor het onderwijs betekenen deze veranderingen dat er andere eisen gesteld worden aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Wij kiezen niet voor een onderwijsmethodiek waarbij leerlingen helemaal zelfstandig werken en de kennis en vaardigheden opdoen wanneer ze daar aan toe zijn of wanneer ze er zin in hebben. Tegelijkertijd realiseren wij ons dat anno 2009 er ook niet alleen lesgegeven kan worden zoals dat 10/15 jaar geleden normaal was. Sleutelwoord in ons onderwijs wordt het begrip variatie, omdat we denken dat vandaag de dag een leerling het meest uitgedaagd wordt, wanneer hij/zij met veel verschillende werkvormen wordt geconfronteerd. Daarbij is ook zeker de traditionele les, maar daarnaast zullen we steeds meer werkvormen gebruiken waarbij vaardigheden als samenwerken, presenteren en zelfstandig werken centraal staan. Een mix tussen oud en nieuw onderwijs is de koers die wij varen. Naast vakken (90% van de onderwijstijd) zijn in klas 1 en 2 projectlessen ingevoerd (10%). Dit jaar zullen de projecten ook op het lesrooster van de 3e klassen staan. et de invoering van vakken en projecten hebben we onze opleidingen een belangrijke nieuwe impuls gegeven. Werken in teams. De leerkrachten zijn ingedeeld in één van de volgende drie teams: onderbouw, vmbo of tweede fase. Het vmbo-team is onder verdeeld in een team beroepsgericht en een team theoretische leerweg. In ieder team worden afspraken gemaakt over de manier waarop onderwijs wordt gegeven. AS heeft de volgende vormen van oortgezet Onderwijs: onderbouw leerjaren 1 en 2 leerjaar 3 vmbo en havo/vwo vmbo-leerjaar 4. havo-leerjaren 4 en 5 C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 19

20 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS Schema van onderwijsmogelijkheden op AS BO HBO/WO5 HAO 5 WO Elders 4 HAO 4 3 Elders Basisberoeps gerichte leerweg Kaderberoeps gerichte leerweg Leerwegen BO Theoretische leerweg 2e Fase HAO/WO 2 1 O N D E R B O U W LWOO BO HAO WO De Onderbouw AS kent een tweejarige brugperiode. In ons schoolmodel komt in de eerste twee leerjaren een drietal soorten klassen voor:. Onderbouw vmbo. Onderbouw havo/vwo. Onderbouw vmbo (met leerwegondersteuning) In de afdeling Onderbouw vmbo komen leerlingen, die op de basisschool een vmbo-advies hebben gekregen. Dit advies wordt, zoals gebruikelijk, vastgesteld door de basisschool op grond van eigen ervaringen met de leerling, gecombineerd met het testresultaat. De leerlingen in deze afdeling kunnen na twee jaar terecht in de theoretische leerweg (TL), de kaderberoepsgerichte leerweg (KL) of de basisberoepsgerichte leerweg (BL). De diploma s van deze afdelingen geven toegang tot diverse vormen van middelbaar beroepsonderwijs. Het diploma van de TL geeft ook toegang tot leerjaar 4 van het havo. S C H O O L G I D S

21 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS In de afdeling onderbouw havo/vwo komen leerlingen die een vwo of havo-advies hebben gekregen. Leerlingen met een advies tl/havo worden in principe in een havo-klas geplaatst. In deze afdeling kennen we havo-klassen en havo + -klassen. De havo + -klassen zijn bedoeld voor leerlingen die een extra uitdaging nodig hebben. Naast lessen in de reguliere vakken krijgen deze leerlingen in science en cultuur. Op deze manier worden de lessen verdiept en verbreed, waardoor doorstroming na klas 3 naar een 4e klas van het vwo mogelijk wordt. Onderbouw lwoo op AS is bestemd voor leerlingen die extra aandacht en begeleiding nodig hebben. De leerlingen krijgen les in kleine klassen met veel individuele hulp. Dit moet er voor zorgen dat deze leerlingen door kunnen stromen naar reguliere vmbo-klassen in leerjaar 3. Alle leerlingen in de brugperiode blijven gedurende twee jaar in dezelfde klas met dezelfde mentor. In individuele gevallen waarin overplaatsing wenselijk is, wordt er in overleg met ouders/verzorgers en leerling altijd een oplossing gevonden: Bij opstroom wordt begeleiding ingezet om eventuele achterstanden in te lopen. Doubleren zal als regel in de eerste twee leerjaren niet voorkomen. Hierdoor krijgen leerlingen de kans om in de twee jarige brugperiode te laten zien wat ze kunnen. Leerlingen, die hoger of lager scoren dan het verwachte niveau, kunnen in principe in hun eigen klas blijven. In de vmbo- en havo-klassen wordt gewerkt met vrijwel dezelfde lessentabel. De havo + -klassen hebben een andere lessentabel. Ook de lwoo-klassen hebben een aangepaste lessentabel. Toetsing is in alle klassen op meerdere niveaus mogelijk. Hierdoor wordt een optimale doorstroming na twee jaar gegarandeerd. De klassen in de onderbouw zijn over het algemeen niet groter dan vijfentwintig leerlingen. (Lwoo-klassen 15 leerlingen.) Leerjaar 3 en 4 vmbo Algemeen. oor alle leerlingen in het vmbo geldt dat ze moeten voldoen aan een aantal wettelijke voorwaarden om aan het examen te kunnen deelnemen en een diploma te kunnen krijgen. Deze voorwaarden zijn:. Bewegingsonderwijs voldoende. Cultuur en kunstzinnige vorming (ckv) voldoende. Twee grote praktische opdrachten voldoende. Sectorwerkstuk voldoende (alleen tl-leerlingen) Het resultaat voor maatschappijleer wordt als cijfer meegerekend op de eindlijst en telt dus mee in de slaag/zakregeling! Leerlingen mogen er maximaal vijf jaar over doen om hun diploma te halen. C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 21

22 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS Leerwegen De leerlingen die in het derde leerjaar van het vmbo komen, moeten een keuze maken voor een Leerweg. Er zijn drie leerwegen: - Theoretische leerweg - Kaderberoepsgerichte leerweg - Basisberoepsgerichte leerweg Leerlingen in de kaderberoepsgerichte leerweg of in de basisberoepsgerichte leerweg moeten bovendien ook nog een sector kiezen. Er zijn vier sectoren: - techniek - zorg en welzijn - economie - landbouw (groen) In de beroepsgerichte leerwegen worden de sectoren verdeeld in afdelingen. De sector techniek heeft bijvoorbeeld de afdelingen bouwtechniek, metalektro etc. Leerlingen in de beroepsgerichte afdelingen kiezen aan het eind van de tweede klas naast een leerweg ook een afdeling. In het schema hieronder wordt aangegeven over welke afdelingen AS beschikt. In de theoretische leerweg kiezen de leerlingen aan het einde van de derde klas een sector. et deze keuze staat voor een groot deel ook het vakkenpakket vast. Hiermee wordt voorkomen dat leerlingen een diploma halen met een vakkenpakket dat niet aansluit op het vervolgonderwijs. In het vmbo kan een leerling op AS kiezen voor: Leerweg/Sector: Techniek Economie Zorg en Welzijn Groen Intersectoraal Daarna: Theoretische leerweg techniek economie zorg en welzijn groen havo of mbo niveau 4 Kaderberoepsgerichte Leerweg bouwtechniek metalektro groen communicatie & informatie mbo niveau 3 of 4 Basisberoepsgerichte Leerweg bouwtechniek metalektro groen communicatie & informatie mbo niveau 1 of 2 N.B. In het middelbaar beroepsonderwijs wordt gewerkt met de niveaus 1 t/m 4. Niveau 4 is het hoogste niveau. S C H O O L G I D S

23 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS De Theoretische Leerweg Leerlingen volgen binnen deze leerweg in leerjaar drie een breed programma. anaf dit schooljaar maken ook projecten deel uit van het programma. Bij de projectlessen wordt o.a. uitgebreid aandacht besteed aan de sectorkeuze en worden leerlingen voorbereid op het vervolgonderwijs. Na het derde leerjaar kiest de leerling een sector en binnen die sector moet deze leerling in 7 vakken examen doen. De zeven vakken worden onderverdeeld in een gezamenlijk deel, een sectordeel en een vrij deel. In het vierde leerjaar maken de leerlingen een sectorwerkstuk waarvan het eindresultaat gepresenteerd moet worden. Hierbij kan gedacht worden aan andere klassen, docenten of ouders. Het resultaat voor het sectorwerkstuk moet minimaal voldoende zijn om een diploma te kunnen krijgen. et een diploma voor de theoretische leerweg kunnen leerlingen naar niveau 3 en 4 op het aansluitend beroepsonderwijs (ROC of AOC). Deze leerweg geeft ook toelating tot de havo. In klas 4 van de theoretische leerweg moet dan wel een passend vakkenpakket zijn gekozen bij één van de havo-profielen. De Kaderberoepsgerichte Leerweg De leerlingen kunnen een keuze maken uit de afdelingen bouwtechniek, metalektro of groen. Bovendien biedt AS ook de afdeling communicatie en informatie aan. Dit is een breed opgezette opleiding die niet in één van de sectoren past. Leerlingen, die het diploma communicatie en informatie halen, kunnen op een ROC of AOC in alle richtingen geplaatst worden op niveau 3 of 4. In het derde en vierde leerjaar volgen de leerlingen een programma met daarin een aantal beroepsgerichte vakken en een aantal algemene vakken, afhankelijk van de gekozen afdeling. Het diploma geeft deze leerlingen toegang tot niveau 3 of 4 van het aansluitend beroepsonderwijs. In het kader van de verplichte maatschappelijke stages zal in de tweede helft van het schooljaar in de derde klas van deze leerweg een pilot gedraaid worden. De Basisberoepsgerichte Leerweg De leerlingen kunnen een keuze maken uit de afdelingen bouwtechniek, metalektro, groen of communicatie en informatie. In het derde en vierde leerjaar volgen de leerlingen een programma met daarin een aantal beroepsgerichte vakken en een aantal algemene vakken, afhankelijk van de gekozen afdeling. Het diploma geeft deze leerlingen toegang tot niveau 1 of 2 van het aansluitend beroepsonderwijs. In de vierde klas van de basisberoepsgerichte leerweg kunnen leerlingen van de afdeling bouwtechniek ook kiezen voor het leerwerktraject (lwt). Deze leerlingen volgen op school het onderwijs in de beroepsvoorbereidende vakken (bvv), Nederlands en bewegingsonderwijs. Ze doen eindexamen in bvv en Nederlands. Beide vakken moeten met een voldoende worden afgesloten. De vrijgekomen tijd (twee dagen per week) werken lwt-leerlingen bij een bouwbedrijf waar ze allerlei praktijkopdrachten doen, die ook beoordeeld worden. C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 23

24 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS Leerlingen, die baat hebben bij meer praktijk en die naar de mening van de school beschikken over voldoende praktische en sociale vaardigheden, komen voor het lwt in aanmerking. Leerlingen met een lwt-diploma hebben dezelfde rechten als leerlingen die het reguliere basisberoepsgerichte programma volgen. Lwoo-leerlingen kunnen in alle leerwegen plaats krijgen en worden zonodig door de heer P.S. Wentzel (RT docent) begeleid. In het kader van de verplichte maatschappelijke stages zal in de tweede helft van het schooljaar in de derde klas van deze leerweg een pilot gedraaid worden. Leerjaar 3 havo/vwo en leerjaar 4 en 5 havo Na de onderbouw is leerjaar 3 havo/vwo het jaar waarin de leerling een breed scala aan vakken krijgt aangeboden ter voorbereiding op de Tweede Fase. In dit jaar zijn er geen keuzemogelijkheden, m.u.v. de creatieve vakken. Ook in leerjaar 3 havo/vwo worden de projectlessen ingevoerd. Tijdens deze projecten worden de leerlingen uitvoerig voorbereid op hun mogelijkheden in de Tweede Fase, met als uiteindelijk doel een verantwoorde profielkeuze. et de verplichte maatschappelijke stages wordt een pilot gedraaid, geïntegeeerd in de projecten. In de loop van het jaar krijgen zij een advies met betrekking tot de voortzetting van hun studie. Hierbij moet aan twee mogelijkheden worden gedacht: Een vwo-advies: leerlingen die dit advies krijgen kunnen direct doorstromen naar leerjaar 4 vwo van scholen in de omgeving. et een aantal scholen zijn hierover afspraken gemaakt. De ervaringen met deze overstap zijn positief. Een havo-advies: leerlingen kunnen hun studie vervolgen in leerjaar 4 havo. In een enkel geval zal een leerling het advies kunnen krijgen de studie voort te zetten in het vierde leerjaar van de theoretische leerweg van het vmbo. Aan het eind van het leerjaar 3 havo/vwo bepaalt de leerling in overleg met mentor en decaan zijn/haar uiteindelijke profielkeuze. De Tweede Fase In het verlengde van de onderbouw wordt de bovenbouw van havo en vwo de Tweede Fase genoemd. Er is een aantal wijzigingen in gevoerd in het kader van De ernieuwde Tweede Fase. Het nieuwe programma bouwt voort op de kerndoelen van de onderbouw en moet leiden tot een betere aansluiting op het Hoger Onderwijs. Een gangbaar begrip in de Tweede Fase is studielast. De studielast geeft aan hoeveel klokuren in de Tweede Fase aan een vak moeten worden besteed. De studielast per vak is vastgesteld door de overheid. Iedere school maakt eigen keuzes met betrekking tot de verhouding tussen het aantal begeleide uren (contacturen) en het aantal niet begeleide uren (studie-uren). Op onze school streven we ernaar de leerling zo goed mogelijk te begeleiden. Daarom hebben ook de leerlingen in de Tweede Fase tot en met het examen een mentor met een vast mentoruur in het rooster. Tijdens dit uur is er veel aandacht voor studievaardigheden, reflectie en oriëntatie op studie en beroep. Wij willen voorkomen dat leerlingen het gevoel krijgen in het diepe gegooid te worden, terwijl zij de zwemkunst nog niet machtig zijn. Geleidelijk en begeleid toegroeien naar zelfstandig studeren is ons streven. Dat hier bij een belangrijke rol is weggelegd voor de (profiel)mentor ligt, gezien onze traditie van intensieve leerlingbegeleiding, voor de hand. S C H O O L G I D S

25 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS ier profielen Aan het eind van de derde klas kiest de leerling een profiel. Hij/zij kan daarbij een keuze maken uit vier profielen: - Cultuur en aatschappij - Economie en aatschappij - Natuur en Gezondheid - Natuur en Techniek In ieder profiel volgt de leerling lessen in specifieke profielvakken (het profieldeel). Naast het profieldeel bestaat het onderwijsprogramma uit een gemeenschappelijk deel en een vrij deel. In het gemeenschappelijk deel vindt men de vakken die verplicht zijn voor alle leerlingen, terwijl in het vrije deel de leerling vakken kan kiezen, die zijn/haar doorstroommogelijkheden naar het hbo vergroten. Toelatingsbeleid Leerlingen die klas 3 havo/vwo en leerlingen die de Theoretische Leerweg met succes hebben doorlopen, zijn toelaatbaar tot de Tweede Fase. Toekomstmogelijkheden De profielen zijn o.a. ingevoerd om de aansluiting tussen Tweede Fase en het vervolgonderwijs te verbeteren. De namen van de diverse profielen geven al min of meer aan voor welk vervolgonderwijs zij opleiden: - Het profiel Cultuur en aatschappij is bedoeld voor leerlingen met belangstelling voor onderwijs, culturele en maatschappelijke zaken. - Het profiel Economie en aatschappij is bedoeld voor leerlingen die in economische studierichtingen en de zakenwereld verder willen gaan. - Het profiel Natuur en Gezondheid richt zich met name op de gezondheidszorg en de natuurlijke omgeving. - Het profiel Natuur en Techniek is vooral bedoeld voor exacte en technische studierichtingen. C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 25

26 DE INRICHTING AN ONS ONDERWIJS Het Studiehuis Sinds de invoering van de Tweede Fase in 1999 staat het idee van het Studiehuis centraal. De bedoeling is dat er meer nadruk komt te liggen op een zelfstandige studieaanpak door de leerling, zodat hij beter is voorbereid op de manier van werken in het vervolgonderwijs. Naast de gewone contacturen met de docent in het vaklokaal, wordt 25% van de lestijd doorgebracht in het nieuw ontwikkelde studielandschap in lokaal 210/211. Hier zal de leerling onder begeleiding van de docent zelfstandig bezig zijn met opdrachten voor het vak van die docent. Daarnaast wordt voor de leerling een aantal WOT-uren (=werken onder toezicht) ingeroosterd in dezelfde ruimte. In deze uren kan de leerling zelf kiezen met welk vak hij bezig wil zijn. Naast een ruim aanbod van computers voorziet het studielandschap ook in werk- en overlegplekken voor groepswerk. Een aangrenzende stilteruimte is bedoeld voor de individuele leerling die in alle rust zijn werk wil doen. Studielast Uitgangspunt bij de Tweede Fase is het aantal klokuren dat de leerling moet besteden aan de studie. De wet gaat ervan uit dat de gemiddelde studielast 40 uur per week is en dat een leerjaar uit 40 weken bestaat. Dat komt neer op een studielast van 1600 uur per jaar oftewel 3200 uur voor de hele Tweede Fase. De verdeling is als volgt: 1480 uur voor het gemeenschappelijk deel 1160 uur voor het profieldeel 560 uur voor de vrije ruimte Een specificering van de studielast over de vakken is te vinden op onze website: S C H O O L G I D S

27 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK 3 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Lessentabel De lessentabel is te vinden op onze website: De lestijden Les Lestijden u u u u. gevolgd door koffiepauze tot u u. koffiepauze gevolgd door les tot u u u u. gevolgd door lunchpauze tot u u. lunchpauze, gevolgd door les tot u u u. gevolgd door theepauze tot u u u. Het rooster is opgebouwd uit leseenheden van 40 minuten. Bij de meeste vakken wordt met een combinatie van 40 en 80 minuten gewerkt. Hiermee denken we een betere invulling te kunnen geven aan een van de onderwijsdoelstellingen van AS: het bevorderen van het zelfstandig werken. 1 of 2-uursvakken blijven met 40-minuten lessen werken. Bij de praktijkvakken komen ook 120-minuten lessen voor. Onder een lesdag wordt verstaan de periode vanaf 8.10 u. s morgens tot u. s middags. In de eerste klassen wordt er naar gestreefd om geen lessen te hebben na uur. (De eerste klassen lwoo hebben les tot uiterlijk uur, in de tweede klassen lwoo wordt hier naar gestreefd.) Het kan noodzakelijk zijn in de loop van het cursusjaar het rooster aan te passen. Leerlingen dienen bij het maken van afspraken (baantjes, muziekles o.i.d.) daarmee rekening te houden. Dinsdagmiddag na uur zijn er in principe geen lessen meer. Dit is de vaste vergadermiddag van AS. Ook scholing van de docenten vindt dan plaats. Op dinsdagmiddag uur kunnen wel afspraken worden gemaakt met individuele leerlingen voor het inhalen van proefwerken, bijles e.d. C H R I S T E L I J K E S C H O L E N G E E E N S C H A P A N N A A R I A A N S C H U R A N 27

28 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Lesuitval Tijdens de cursus zijn er momenten waarop de lessen niet kunnen doorgaan. Redenen daarvoor zijn: rapportenvergaderingen, nascholing, ziekte van docenten, etc. Het lesrooster wordt indien mogelijk zo aangepast dat de leerlingen s middags eerder naar huis kunnen gaan. Ook kunnen andere docenten worden ingezet om de lessen te vervangen. Indien de afwezigheid van een docent langere tijd zal gaan duren, wordt zo spoedig mogelijk voor vervanging gezorgd. De ouders/verzorgers ontvangen daarover dan de nodige informatie. Bij tussenuren is het mogelijk om in de kantine te verblijven of huiswerk te maken. Daarnaast biedt de mediatheek en het stilte/studielokaal ook gelegenheid om, volgens de daar geldende afspraken, te werken. Lesuitval is niet altijd te vermijden. Er wordt wel geprobeerd lesuitval zoveel mogelijk te beperken door de vergaderingen zoveel mogelijk na lestijd te plannen. Lesverzuim en te laat komen 1. Absentie dient voor uur door de ouders/verzorgers telefonisch gemeld te worden. Dat kan op het telefoonnummer: (0517) Bij ziekmelding geldt dat als de leerling na het weekend nog steeds ziek is, dit door de ouders/verzorgers telefonisch gemeld wordt. 2. Te laat? Dan melden bij de conciërge, die een toegangsbriefje voor de les geeft. Bij herhaaldelijk te laat komen worden maatregelen genomen. De rapportage De ouders/verzorgers worden regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Dit gebeurt o.a. door de rapportage rond Kerst, Pasen en voor de zomervakantie. ia agister zijn de vorderingen continue te volgen. In de klassen 3 en hoger wordt gewerkt met een voortschrijdend gemiddelde. Ook in de onderbouw gaan we werken met een voortschrijdend gemiddelde. Dit schooljaar wordt dat in klas 1 ingevoerd. In klas 2 zal dit schooljaar nog op de oude manier worden gewerkt: elk rapport bestaat uit het gemiddelde van de resultaten van de voorliggende periode. Indien nodig krijgen de leerlingen een tussenrapport. Naar aanleiding van de rapportage worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld om te spreken met de mentor of vakleerkrachten over de resultaten van hun kind. Overgangsnormen LEERJAREN 1 EN 2 In principe blijven de leerlingen in de leerjaren 1 en 2 niet zitten. In bijzondere gevallen beslist het klassenteam onder leiding van de teamleider. oor de doorstroming naar leerjaar 3 spelen drie aspecten een rol: de behaalde resultaten, de mening van de docentenvergadering en de mening van de ouders. In de loop van het tweede jaar worden ouders en leerlingen uitvoerig op de hoogte gebracht van de procedure. S C H O O L G I D S