SCHOOLGIDS CHRISTELIJKE SCHOLENGEMEENSCHAP

Transcriptie

1

2 Pagina1 SCHOOLGIDS CHRISTELIJKE SCHOLENGEMEENSCHAP ANNA MARIA VAN SCHURMAN 2014 Centrale Administratie en schoolgegevens: Hoofdvestiging en It Finster (tevens algemeen postadres) Cort van der Lindenstraat 1, 8802 RX Franeker Nevenvestiging De Optimist Galjoen 29, Franeker Tel.: Fax.: Internet: Brinnummer: 14NS KvK Friesland nr: Bankrelatie: Rabo-bank te Franeker T.n.v.: Ver. v. Chr. V.O. in N.W. Friesland te Franeker Algemeen rekeningno: NL51RABO Bevoegd Gezag: Het bestuur van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Inlichtingen: Nadere inlichtingen kunnen altijd worden ingewonnen bij de leden van de schoolleiding of de teamleiders. Aanmeldingen: Een leerling van de basisschool wordt bij voorkeur aangemeld via het aanmeldingsformulier dat verkrijgbaar is bij de schoolleiding van de basisscholen of bij de administratie van onze scholengemeenschap. Leerlingen voor een hoger leerjaar kunnen worden aangemeld bij onze administratie, waarna een directielid of teamleider contact opneemt en een afspraak maakt.

3 Pagina2 INHOUDSOPGAVE INLEIDING DE SCHOOL - Naam en richting Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Namen en contactgegevens Bestuur Directie Teamleiders Zorgcoördinator Counselors RT (remedial teachers) Decanen Contactpersonen i.v.m. ongewenst gedrag Docenten en onderwijsondersteunend personeel... 9 / 11 - Mentoren Contact met school Website Adreswijzigingen Formulieren Ouderbetrokkenheid Medezeggenschapsraad Onderwijsinspectie DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS - Inleiding Schema van onderwijsmogelijkheden op AMS De Onderbouw Vmbo bovenbouw (leerjaar 3 en 4) Algemeen Leerwegen Theoretische leerweg Kaderberoepsgerichte leerweg Basisberoepsgerichte leerweg Havo bovenbouw (leerjaar 3 havo/havoplus en 4 en 5 havo) Leerjaar 3 havo/havoplus De Tweede Fase (4 en 5 havo) Vier Profielen Toelatingsbeleid Toekomstmogelijkheden Het Studiehuis Studielast... 22

4 Pagina3 INHOUDSOPGAVE 3 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK - Lestijden Later in de les of eerder uit de les i.v.m. de bus Lesuitval Te laat komen Ziekmelden en ander lesverzuim Rapportage Overgangsnormen Examenregelingen Periodieke leerlingenbespreking Contact met mentor en vakdocenten Schoolregels Leerlingstatuut Reglement garderobekluis Schoolpas Mediatheek Website Computergebruik op AMS Printen Kopiëren Kantine LEERLINGBEGELEIDING - Uitgangspunten van leerlingbegeleiding Interne leerlingbegeleiding Mentoraat Decanaat Rekenen en taal Remedial Teaching Sociaal-emotionele begeleiding Leerlingbegeleider Stagiaire pedagogiek Sociale vaardigheidstraining Faalangstreductietraining Examenvreestraining Bijlessen Samenwerkingsverband Fryslân-Noard Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) Zorgteam Orthopedagoog Contactpersonen/vertrouwenspersonen Externe Leerlingbegeleiding Jeugdgezondheidszorg/schoolarts (GGD) Schoolmaatschappelijk werk en schoolpsycholoog Diverse instanties Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen Incidentele Leerlingenbespreking Preventie Schoolverzuim Onderwijs zieke leerlingen Klachtenregeling... 37

5 Pagina4 INHOUDSOPGAVE 5 KWALITEITSZORG - Verantwoording Scholing ALLERLEI - Buitenschoolse activiteiten Internationalisering Arbeidsoriëntatie Stages beroepsgerichte klassen Boekenpakket Vrijwillige ouderbijdrage Stichting Leergeld Ondersteuningsprofiel Verzekeringen Onderwijsnummer BIJZONDERE DATA EN VERLOF - Eindexamendata Vakantierooster 2015/ Extra verlof en de leerplicht Vrijaf bij dorps-/stadsfeesten START CURSUSJAAR - Activiteitenagenda eerste schoolweek Benodigdheden BIJLAGEN - Schema examenresultaten

6 Pagina5 DE SCHOOL VOORWOORD Kleur je toekomst! Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, In deze schoolgids staat allerlei informatie over onze school en dient als wegwijzer voor ouders/verzorgers en leerlingen. Keuze Het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs is een belangrijke, en soms een lastige, keuze. Scholen verschillen in onderwijsconcepten, identiteit, sfeer, kwaliteit, ondersteuning en in resultaten. De keuze voor onze school betekent dat u vertrouwen in ons hebt. Dat is niet niks! Dit vertrouwen willen wij graag waarmaken. AMS AMS is een brede christelijke school met een sterk regionale functie en biedt een breed onderwijsconcept. De identiteit van de school komt verder in deze gids nog aan de orde. Naast het reguliere onderwijs in havo en vmbo biedt AMS de mogelijkheid tot het volgen van onderwijs in havoplus-klassen, die toegang geven tot VWO-4, het Vakcollege Techniek, dat opleidt tot excellente vakman/- vrouw, en kun je op onze school naast Media, Vormgeving en Ict (MVI) voor de afdeling groen kiezen. Alle leerlingen krijgen op onze school een deel van het onderwijs aangeboden in projecten (vakkenintegratie). De leerling staat centraal binnen onze school. Iedere dag opnieuw willen we bezig zijn met de vorming van leerlingen, zowel op cognitief als niet-cognitief gebied. We streven naar een werk- en leefklimaat waar de leerlingen, die op deze school onderwijs hebben gevolgd, later met veel plezier op terug kijken. De sfeer De sfeer op school is de basis voor kwalitatief goed onderwijs. Immers, wanneer leerlingen zich gewaardeerd en serieus genomen voelen, zullen ze ook meer open staan voor het totale onderwijsconcept. Het welbevinden dient de basis te zijn voor ontwikkeling. Leerlingen moeten zich veilig kunnen voelen en zich daarnaast bewust worden van gestelde kaders en grenzen. Waarden en normen dienen steeds weer tot uiting te komen in de manier waarop we met elkaar omgaan. Het contact met leerlingen speelt, naast de identiteit, een grote rol. AMS staat voor de totale ontwikkeling van de leerling met aandacht voor hoofd hart en handen. Contact Op onze school wordt veel aandacht besteed aan communicatie, zowel met de leerlingen als de ouders. We houden van korte lijnen en snelle oplossingen. Hierbij is de samenwerking tussen gezin en school onontbeerlijk om samen tot goede resultaten te komen. De mentor behartigt de belangen van de leerlingen en is het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen en de ouders in onze school. Een spil van onschatbare waarde als het gaat om goede contacten en goede communicatie. Daarnaast kan een beroep worden gedaan op de vakdocent, de ondersteuningscoördinator, de teamleider of de directieleden.

7 Pagina6 Motto Ons motto is kleur je toekomst. Wij willen een school zijn waar leerlingen kennis en vaardigheden verwerven die nodig zijn voor de volgende stap in hun onderwijsloopbaan en die leerlingen voorbereidt op het deel uitmaken van een multiculturele samenleving. We willen staan voor geloofwaardig onderwijs. Wat we belijden, moeten we ook waar maken. Wij streven naar een plezierig contact met ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen, waarbij de ontwikkeling van de leerling altijd centraal staat. Wij gaan er dan ook vanuit dat leerlingen een plezierige tijd tegemoet gaan op onze school en later met plezier terug kunnen kijken op hun verblijf hier. T.S. de Groot, directeur/bestuurder

8 Pagina7 DE SCHOOL 1 DE SCHOOL Naam en haar identiteit De Christelijke Scholengemeenschap Anna Maria van Schurman (AMS) gaat uit van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker. Op dit moment werken er bij AMS ruim 125 mensen en heeft de school bijna 1200 leerlingen. Onze scholengemeenschap is een christelijke scholengemeenschap. Voor ons is de Bijbel een belangrijke inspiratiebron, met name als het gaat over de manier waarop wij vinden dat je met elkaar en met de omgeving moet omgaan. Verder beginnen we de schooldag met een bezinningsmoment en wordt aandacht geschonken aan de christelijke feestdagen. Wij geloven dat ieder mens van God heel eigen speciale (unieke) mogelijkheden heeft gekregen. Daarom proberen we op school met bovenstaande noties rekening te houden. Elke dag hopen we te bereiken dat we met elkaar, groot en klein, oud en jong, zó omgaan, dat gesproken kan worden van hulpvaardigheid, rechtvaardigheid, dienstbaarheid en solidariteit. Kortom: een humane school, waar leerlingen zich thuis voelen. Alle ouders/verzorgers die hun kind aanmelden moeten er rekening mee houden dat het bijzondere karakter van onze scholengemeenschap ook in de lessituaties en lessenverdeling naar voren komt. Alle leerlingen volgen godsdienstlessen en doen mee aan dagopening en eventueel andere godsdienstig gerichte gebeurtenissen in het schooljaar. Onze school is een open christelijke scholengemeenschap, d.w.z. dat wij voor iedereen die dat wil onderwijs willen verzorgen, ook voor mensen met een andere achtergrond. Wat wij verwachten is dat ouders en leerlingen onze uitgangspunten respecteren. In ons onderwijs leren wij leerlingen ook respect te hebben voor andersdenkenden. AMS participeert in de coöperatieve vereniging Fricolore. Deze vereniging wordt gevormd door 15 scholen voor Christelijk en interconfessioneel Voortgezet Onderwijs in Friesland, de Noordoost-polder, Urk en de Kop van Overijssel. De scholen werken samen om het onderwijs en de organisatie op de scholen te bevorderen. Meer informatie over Fricolore kunt u vinden op: Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Onze vereniging bestaat uit leden-rechtspersonen. Dat zijn de besturen van de volgende verenigingen:. CBO Noardwest Fryslân. CBO De Greiden. Bisschop Möller Stichting Deze leden-rechtspersonen wijzen vertegenwoordigers aan, die samen de algemene ledenvergadering vormen. Deze algemene ledenvergadering is het bevoegd gezag en benoemt de bestuursleden.

9 Pagina8 DE SCHOOL Toezichthoudend Bestuur Voorzitter Secretaris/penningmeester Algemeen M.J. Jellema, Dronrijp J. Hartman, Sexbierum A. de Haan, Franeker C. Sieperda-Terpstra, Tzum M. van Wigcheren, Berlikum Directie Directeur/bestuurder T.S. de Groot (per 1/1/2015) privé Waarnemend directeur/bestuurder J. Bouwman privé Teamleiders leerjaren 1 en 2 onderbouw leerjaren 3 en 4 vmbo leerjaren 3, 4 en 5 havo (tweede fase) H.A. Meijer ondersteund door coördinatoren: M. Kingma-Pultrum A.W. van der Kooij Y. Weistra ondersteund door coördinatoren: H. Rienstra (BL/KL-klassen) C. Voogd (TL-klassen) J.A. Muis (coördineert havo_5) ondersteund door coördinatoren: J. Dam (havo_3) S. Weewer (havo_4) ha.meijer@annamaria.nl / privé m.kingma@annamaria.nl a.vanderkooij@annamaria.nl y.weistra@annamaria.nl / privé h.rienstra@annamaria.nl c.voogd@annamaria.nl ja.muis@annamaria.nl / privé j.dam@annamaria.nl s.weewer@annamaria.nl Directieleden en teamleiders vormen samen het Managementteam. Zorgcoördinator T. Haarsma t.haarsma@annamaria.nl Leerlingbegeleider J. Haanstra j.haanstra@annamaria.nl Counselors RT (remedial teachers) Decanen Vertrouwenspersoon/ Contactpersoon i.v.m. ongewenst gedrag J. Haanstra L. Kalkhuis M.I. Siccama J. Siccama A. van Dalfsen E.H. ter Veen j.haanstra@annamaria.nl l.kalkhuis@annamaria.nl m.siccama@annamaria.nl j.siccama@annamaria.nl a.vandalfsen@annamaria.nl e.terveen@annamaria.nl J. de Haan j.dehaan@annamaria.nl Mocht u contact met een medewerker van de school willen hebben en het kan niet via de mail, neemt u dan contact op met de administratie: tel. (0517) , dan zorgen zij ervoor dat u teruggebeld wordt.

10 Pagina9 DE SCHOOL Docenten en onderwijsondersteunend personeel Docenten Naam M/V Code adres Vak(ken) Aardema, M. M ami m.aardema@annamaria.nl economie/vmbo-groen/plant Abma-Wiersma, F.J. V aja j.abma@annamaria.nl handvaardigheid/tekenen Althuis, P.S. van M aps p.vanalthuis@annamaria.nl bewegingsonderwijs Aslan, S. V abe b.aslan@annamaria.nl Engels Bartlema-Trul, S. V bso s.bartlema@annamaria.nl Frans/Engels Belgnaoui, J. V bji j.belgnaoui@annamaria.nl verzorging Berger, S. M bst s.berger@annamaria.nl Fries Berghuis, B.H. V bbo b.berghuis@annamaria.nl geschiedenis Bijkerk, J. V bjk j.bijkerk@annamaria.nl Nederlands/Frysk Bilker, J. M bjl j.bilker@annamaria.nl aardrijkskunde Boer, A.J. de M bau aj.deboer@annamaria.nl economie/m&o Boer, T. de V bte t.deboer@annamaria.nl handvaardigheid/tekenen Bootsma, H. M bhi h.bootsma@annamaria.nl wiskunde/c&i Cuperus, A.A.N. M csa aan.cuperus@annamaria.nl wiskunde Dalfsen, A. van M dan a.vandalfsen@annamaria.nl wiskunde Dalfsen, P. van M dpe p.vandalfsen@annamaria.nl wiskunde Dam, J.L. V djo j.dam@annamaria.nl Duits Dijk, S. V dsi s.dijk@annamaria.nl techniek/vmbo-groen techniek Dijk, T. van M dth t.vandijk@annamaria.nl metalektro Dijkstra, S. M dsj s.dijkstra@annamaria.nl wiskunde Doodhagen, D. V dda d.doodhagen@annamaria.nl muziek Feijen, J. M fja j.feijen@annamaria.nl bewegingsonderwijs Fennema, T. V fti t.fennema@annamaria.nl economie Ferket, H. M fha h.ferket@annamaria.nl biologie Gallego-Wilthof, R.E. V gro r.gallego@annamaria.nl Engels Gjaltema, P. M gpe p.gjaltema@annamaria.nl techniek Groendijk, J. V gju j.groendijk@annamaria.nl Engels Haan, J. de V hja j.dehaan@annamaria.nl muziek Haan, R. de V hre r.dehaan@annamaria.nl biologie/nask Haarsma, T. M hta t.haarsma@annamaria.nl geschiedenis/maatschappijleer Hanenburg, I.J. V hil i.hanenburg@annamaria.nl Nederlands Heeringa-Attema, F.Y. V hfe f.heeringa@annamaria.nl vmbo-groen bloemschikken Hoop, F. de M hfr f.dehoop@annamaria.nl geschiedenis/maatschappijleer Hornstra Moedt, M. V hma m.hornstramoedt@annamaria.nl wiskunde/nask2 Horst ter, R. M hra r.terhorst@annamaria.nl natuurkunde/scheikunde Hoving, J. M hvj j.hoving@annamaria.nl wiskunde Houtsma, A. V hag a.houtsma@annamaria.nl Engels/Frans Huis, M. V hmj m.huis@annamaria.nl Engels Huizenga, M. V hzm m.huizenga@annamaria.nl Duits Hultink-Jukema, A. V han a.hultink@annamaria.nl geschiedenis Jager, D. de V jda d.dejager@annamaria.nl Engels

11 Pagina10 DE SCHOOL Naam M/V Code adres Vak(ken) Jepkema, G.E.J. M jge g.jepkema@annamaria.nl c&i Kalkhuis, L.J. V kli l.kalkhuis@annamaria.nl Nederlands Kate-de Haan, I. ten V kiv i.tenkate@annamaria.nl economie Kingma, K. M kko k.kingma@annamaria.nl bouwtechniek/techniek Kingma-Pultrum, M. V kmo m.kingma@annamaria.nl biologie/nask1 Klaver, M. M kma m.klaver@annamaria.nl vmbo-groen dierenhouderij/biologie Kleine, J. de V kji j.dekleine@annamaria.nl Engels Kooij, A.W. van der M kan a.vanderkooij@annamaria.nl handvaardigheid/ckv Kooistra, K. M kkl k.kooistra@annamaria.nl Nederlands Kramer, M. V kms m.kramer@annamaria.nl Nederlands Landsmeer, K.G. V lky k.landsmeer@annamaria.nl bewegingsonderwijs Lautenbag, F. M lfr f.lautenbag@annamaria.nl aardrijkskunde/c&i Leffring-Plantinga, M. V lma m.leffring@annamaria.nl Duits Luurs, J. M lju j.luurs@annamaria.nl Frans/Nederlands/Duits Meerlo, B. van M mbe b.vanmeerlo@annamaria.nl techniek/nask1/wiskunde Meijer, H.A. M mhe ha.meijer@annamaria.nl Nederlands Melein, M. V mmi m.melein@annamaria.nl geschiedenis Molen, R. van der M mri r.vandermolen@annamaria.nl bouwtechniek/techniek Muis, J.A. M mja ja.muis@annamaria.nl Engels/CKV Mulder, K.S. V mka k.mulder@annamaria.nl economie Nauta, A. V nta a.nauta@annamaria.nl bewegingsonderwijs Nieuwlaat, K. V nki k.nieuwlaat@annamaria.nl Nederlands Osinga-de Boer, J.C. V ojo j.osinga@annamaria.nl Nederlands Oudega, M. M omx m.oudega@annamaria.nl handvaadigheid/tekenen Oude Veldhuis, M. M ovm m.oudeveldhuis@annamaria.nl wiskunde Prins, S. V prs s.prins@annamaria.nl Frans Propsma-Tuin, E. V pte e.propsma@annamaria.nl biologie Rienstra, H. M rhe h.rienstra@annamaria.nl wiskunde Roosenbrand, M. M rma m.roosenbrand@annamaria.nl godsdienst/maatschappijleer Schaaf, D. M. sda d.schaaf@annamaria.nl bewegingsonderwijs Scheenstra, K. V ski k.scheenstra@annamaria.nl Nederlands Schürhoff, B. V sbe b.schurhoff@annamaria.nl Engels Siccama, J.P. M sje j.siccama@annamaria.nl bewegingsonderwijs Siccama, M.I. V sma m.siccama@annamaria.nl Frans/Nederlands Smit, C. M sch c.smit@annamaria.nl aardrijkskunde/godsdienst Snoodijk, D. M sdi d.snoodijk@annamaria.nl bewegingsonderwijs Spijksma, F.F. V sfa f.spijksma@annamaria.nl aardrijkskunde Velde, R. van der M vru r.vandervelde@annamaria.nl economie Veldema, G. M vgo g.veldema@annamaria.nl muziek Verboon, S.M. V vsa s.verboon@annamaria.nl tekenen/handvaardigheid Vermeulen, E. V vev e.vermeulen@annamaria.nl wiskunde Visser, M. V vma m.visser@annamaria.nl wiskunde Visser, P.R. V vpi pr.visser@annamaria.nl nask

12 Pagina11 DE SCHOOL Naam M/V Code adres Vak(ken) Voogd, C.M. V vcl c.voogd@annamaria.nl biologie/nask2 Vos, N. M vni n.vos@annamaria.nl wiskunde Vries, L. de V vli l.devries@annamaria.nl handvaardigheid/tekenen Vries, T. de V vte t.devries@annamaria.nl Nederlands Wagenaar, P. V wpe p.wagenaar@annamaria.nl tekenen Walinga, H. M whi h.walinga@annamaria.nl Duits Weewer, S. V wsi s.weewer@annamaria.nl aardrijkskunde Weistra, Y. M wyd y.weistra@annamaria.nl biologie Wiersma, A. M wau a.wiersma@annamaria.nl metalektro/techniek Wiersma, S.L. M wsj s.wiersma@annamaria.nl geschiedenis Wit-Dijkstra, S.A. de V wsm s.dewit@annamaria.nl techniek/vmbo-groen voeding Wouters, K. M wkl k.wouters@annamaria.nl nask1 Onderwijsassistenten Haan de, J. M Jansma, S. M Kuipers, W. M Ladenius, R. M Tolsma, Tj. M Veenstra-Krikke, M. V Velde, W.M. van der M Werkhoven, J. M Wijnia, J. V Mocht u contact met een medewerker van de school willen hebben en het kan niet via de mail, neemt u dan contact op met de administratie: tel. (0517) , dan zorgen zij ervoor dat u teruggebeld wordt. Administratieve dienst Bakker, J.A. V Administratief medewerker Bosgra, J. M Systeembeheerder Jukema-Runia, M.D. V Boekhoudkundig/financieel medewerker Sijbesma-Bonsma, B. V Medewerker mediatheek Sijbesma, T.A.J. V Secretaresse Weistra-Offringa, T. V Medewerker mediatheek Yntema, K. M Applicatiebeheerder Huishoudelijke dienst Althuis, E. van M Conciërge Breidenbach, J. M Medewerker facilitaire dienst Houtsma, S.W. M Conciërge Martens, J.J. M Conciërge Okkinga-Fennema, J. V Kantinemedewerkster Wal, D. van der M Onderhoudsmedewerker Weeme ter, A. M Onderhoudsmedewerker/Conciërge

13 Pagina12 DE SCHOOL Mentoren KLAS 1 KLAS 3 VMBO (theoretisch) KLAS 3 HAVO/HAVOplus 1A M. Siccama 3A M. Oudega 3E K. Nieuwlaat 1B T. Fennema 3B K. Wouters 3F M. Melein 1C J. Luurs 3C K. Mulder 3G M. Roosenbrand 1D H. Ferket 3D F. Spijksma 3H M. Visser 1E J. Hoving 1F B. Berghuis KLAS 3 VMBO (beroepsgericht) KLAS 4 HAVO 1G P. Gjaltema 3BT R. van der Molen Leerlingen hebben 1H R. de Haan 3ME Sj. Wiersma een persoonlijke 1J J. Siccama 3GR S. Dijk mentor: 1K A.Nauta 3IT H. Rienstra S.Bartlema 1L H. Walinga I. ten Kate-de Haan 1M D. Snoodijk KLAS 4 VMBO (theoretisch) K. Landsmeer 1N J. de Kleine Leerlingen hebben een C. Smit persoonlijke mentor: KLAS 2 J. Bilker KLAS 5 HAVO 2A L. de Vries S. Cuperus Leerlingen hebben 2B D. de Jager M. Leffring-Plantinga een persoonlijke 2C J. Abma-Wierdsma mentor: 2D M. Huizenga-de Boer A.J. de Boer en K. Scheenstra M. Hornstra Moedt 2E G. Veldema KLAS 4 VMBO (beroepsgericht) E. ter Veen 2F P.R. Visser 4BT K. Kingma E. Vermeulen 2G E. Propsma-Tuin 4ME A. Wiersma 2H P. van Althuis 4GR F. Heeringa 2J A.Houtsma 4IT J. Lindeboom 2K S. Dijkstra 2L F. Lautenbag 2M A.van der Kooij

14 Pagina13 DE SCHOOL Contact met school Waar moeten ouders/verzorgers en leerlingen heen met hun meldingen of vragen? 1. De mentor is de aangewezen persoon om contact mee op te nemen wanneer ouders/verzorgers constateren dat het met hun kind niet helemaal goed gaat. Plagen? Geen vorderingen? Uw kind voelt zich niet thuis op school? Voor alles wat in de klas moet veranderen: de mentor. Mochten zijn/haar inspanningen niet tot succes leiden, dan zoekt de mentor binnen de schoolorganisatie versterking. 2. De teamleiders, de heren H.A. Meijer, Y. Weistra en J.A. Muis, zijn verantwoordelijk voor de leerling- en onderwijskundige zaken van hun afdeling. Voor de onderbouw (klas 1 en 2) is de heer Meijer de teamleider. Voor klas 3 en 4 vmbo is de heer Weistra de teamleider en voor klas 3,4 en 5 havo/havoplus de heer Muis. In voorkomende gevallen kunt u met hen contact opnemen. 3. Bij problemen van algemene aard, vragen over de schoolorganisatie, vakanties, bijzonder verlof -er zijn te veel varianten mogelijk om hier allemaal te omschrijven- neemt u contact op met de administratie. Indien zij uw vragen niet kan beantwoorden, wordt u doorverbonden met de teamleider of het verantwoordelijk directielid. Algemeen Als bovengenoemde lijnen niet geschikt lijken voor uw probleem dan is de directeur bereid om samen met u naar een oplossing te zoeken. Website Veel mededelingen, o.a. roosterwijzigingen, kunt u dagelijks lezen op onze website De website is vrijwel de enige informatiebron voor u. Door regelmatig de website te raadplegen blijft u op de hoogte van alle wetenswaardigheden van AMS. Met uw inlogcode kunt u op het ouderdeel van de website komen. Heeft u geen inlogcode ontvangen of bent u de code kwijt, neem dan contact op met de administratie. Adreswijzigingen Verandering van adres dient zo spoedig mogelijk te worden doorgegeven aan de school. Dit kan telefonisch of door een briefje met naam, klasgegevens en het nieuwe adres van de leerling(en) in de rode bus te doen bij de administratie. Formulieren Formulieren van ouders/leerlingen die voorzien moeten worden van een schoolstempel of handtekening van de directeur moeten worden ingeleverd bij de administratie. Ouderbetrokkenheid We hebben u als ouders nodig om te zorgen dat uw kind een goede en plezierige schoolperiode krijgt. Goed contact tussen u en de school is dan ook heel belangrijk. Voor u worden diverse informatieavonden georganiseerd en rond de rapporten zijn er ouderspreekavonden. Ouders hebben zitting in het bestuur en de MR. D.m.v. ouderpanels willen we met u in gesprek over hoe wij ons onderwijs nog verder kunnen verbeteren. 15

15 Pagina14 DE SCHOOL Medezeggenschapsraad In de medezeggenschapsraad (m.r.) zitten vertegenwoordigers van ouders/verzorgers, personeel en leerlingen. Voor een aantal belangrijke beslissingen m.b.t. de school heeft het bevoegd gezag voorafgaand advies of instemming van de m.r. nodig. Ook ongevraagd kan de m.r. adviseren. De vergaderingen van de m.r. zijn openbaar. De m.r. verstrekt via de website gedurende het schooljaar informatie over vergaderdata van de m.r. en de te bespreken onderwerpen. Aandachtspunten kunnen door iedereen ter bespreking aan de m.r. worden voorgelegd. Samenstelling medezeggenschapsraad is te vinden op de site. Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs Website: Vragen over onderwijs: via (zie hierbovengenoemde site) of bel 1400 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: (lokaal tarief) 16

16 Pagina15 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS 2 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS Inleiding De huidige tijd kenmerkt zich door snel opeenvolgende veranderingen op sociaal, economisch en technologisch gebied. Hiervan zijn vele voorbeelden te geven; denk bijvoorbeeld aan de invloed van computers op allerlei terreinen of de geheel andere samenstelling van de bevolking. Voor het onderwijs betekenen deze veranderingen dat er andere eisen gesteld worden aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Wij kiezen niet voor een onderwijsmethodiek waarbij leerlingen helemaal zelfstandig werken en de kennis en vaardigheden opdoen wanneer ze daar aan toe zijn of wanneer ze er zin in hebben. Tegelijkertijd realiseren wij ons dat er in deze tijd ook niet alleen lesgegeven kan worden zoals dat 10/15 jaar geleden normaal was. Sleutelwoord in ons onderwijs is het begrip variatie, omdat we denken dat vandaag de dag een leerling het meest uitgedaagd wordt, wanneer hij/zij met veel verschillende werkvormen wordt geconfronteerd. Daarbij is ook zeker de traditionele les, maar daarnaast zullen we steeds meer werkvormen gebruiken waarbij vaardigheden als samenwerken, presenteren en zelfstandig werken centraal staan. Een mix tussen oud en nieuw onderwijs is de koers die wij varen. Naast vakken (90% van de onderwijstijd) hebben we projectlessen (10%) in klas 1 t/m 5. Met de invoering van vakken en projecten hebben we onze opleidingen een belangrijke nieuwe impuls gegeven. Werken in teams De leerkrachten zijn ingedeeld in één van de volgende drie teams: onderbouw, vmbo of tweede fase. Het vmbo-team is onderverdeeld in een team beroepsgericht en een team theoretische leerweg. In ieder team worden afspraken gemaakt over de manier waarop onderwijs wordt gegeven. AMS heeft de volgende vormen van Voortgezet Onderwijs: onderbouw leerjaren 1 en 2 leerjaar 3: vmbo en havo/havoplus vmbo-leerjaar 4 havo-leerjaren 4 en 5 17

17 Pagina16 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS Schema van onderwijsmogelijkheden op AMS

18 Pagina17 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS De Onderbouw AMS kent een tweejarige brugperiode. In ons schoolmodel komt in de eerste twee leerjaren een viertal soorten klassen voor:. Onderbouw vmbo bl/kl. Onderbouw vakcollege bl/kl. Onderbouw vmbo kl/tl. Onderbouw havo/havoplus In diverse klassen kan sprake zijn van leerwegondersteuning. Bij de plaatsing van leerlingen maken wij gebruik van de provinciale plaatsingswijzer (leerlingvolgsysteem). In de afdeling onderbouw vmbo bl/kl krijgen leerlingen extra aandacht en begeleiding. De lessen worden gegeven in kleine klassen met veel individuele hulp. Dit moet er voor zorgen dat deze leerlingen door kunnen stromen naar de bl- en kl-klassen in leerjaar 3. We maken geen onderscheid tussen leerlingen met en zonder leerwegondersteuning. Naast de reguliere bl/kl klassen zijn we twee jaar geleden gestart met Vakcollege Techniek. Deze opleiding is bedoeld voor leerlingen met een bl- of kl-advies (soms tl-advies). In deze onderbouwafdeling krijgen de leerlingen veel praktijk (minstens 12 lessen per week), waardoor ze na 6 jaar een waardevol mbo-diploma kunnen halen (4 jaar AMS/2 jaar mbo). In de afdeling onderbouw vmbo kl/tl komen leerlingen, die op de basisschool een vmbo-advies hebben gekregen. Dit advies wordt, zoals gebruikelijk, vastgesteld door de basisschool op grond van eigen ervaringen met de leerling (het leerlingvolgsysteem), eventueel gecombineerd met het testresultaat. De leerlingen in deze afdeling kunnen na twee jaar terecht in de theoretische leerweg (tl), de kaderberoepsgerichte leerweg (kl) of eventueel de basisberoepsgerichte leerweg (bl). De diploma s van deze afdelingen geven toegang tot diverse vormen van middelbaar beroepsonderwijs. Het diploma van de tl geeft, onder voorwaarden, ook toegang tot leerjaar 4 van het havo. In de afdeling onderbouw havo/havoplus komen leerlingen die tenminste een havo-advies hebben gekregen. Leerlingen met een advies tl/havo worden soms in een havo-klas geplaatst, afhankelijk van het Leerlingvolgsysteem. In deze afdeling kennen we havo- en havoplus-klassen. De havoplus-klas is bedoeld voor leerlingen die behoefte hebben aan een extra uitdaging. Naast lessen in de reguliere vakken krijgen deze leerlingen les in science en cultuur. Op deze manier worden de lessen verdiept en verbreed, waardoor doorstroming na klas 3 naar een 4e klas van het vwo tot de mogelijkheden behoort. Alle leerlingen in de brugperiode blijven gedurende twee jaar in dezelfde klas met dezelfde mentor. In individuele gevallen waarin overplaatsing wenselijk is, wordt er in overleg met ouders/verzorgers en leerling altijd een oplossing gevonden: Bij opstroom wordt begeleiding ingezet om eventuele achterstanden in te lopen. Doubleren zal als regel in de eerste twee leerjaren niet voorkomen. Hierdoor krijgen leerlingen de kans om in de tweejarige brugperiode te laten zien wat ze kunnen. Leerlingen, die hoger of lager scoren dan het verwachte niveau, kunnen in principe in hun eigen klas blijven. In de vmbo-kl/tl en havo-klassen wordt gewerkt met vrijwel dezelfde lessentabel. De havoplus-klassen hebben een iets andere lessentabel. Dit betekent niet dat overstap van havo naar havoplus of omgekeerd, bemoeilijkt wordt. Ook de bl/kl-klassen hebben een aangepaste lessentabel. Dit geldt zeker voor de Vakcollege Techniekklassen, waar veel meer praktijklessen worden gegeven. Onze onderbouwperiode garandeert een optimale doorstroming na twee jaar. De klassen in de onderbouw bl/kl hebben maximaal achttien leerlingen, de kl/tl klassen zijn over het algemeen niet groter dan vijfentwintig leerlingen, havo/havoplus soms iets groter.

19 Pagina18 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS 19 Leerjaar 3 en 4 vmbo Algemeen Voor alle leerlingen in het vmbo geldt dat ze moeten voldoen aan een aantal wettelijke voorwaarden om een diploma te kunnen krijgen. Deze voorwaarden zijn: Bewegingsonderwijs voldoende Cultuur en kunstzinnige vorming (ckv) voldoende Sectorwerkstuk voldoende (alleen tl-leerlingen) Het resultaat voor maatschappijleer wordt als cijfer meegerekend op de eindlijst en telt dus mee in de slaag/zakregeling! Met ingang van het vorige cursusjaar is de uitslagregeling door de overheid aangescherpt. (zie examenreglement elders op de website) Leerwegen De leerlingen die in het derde leerjaar van het vmbo komen, moeten een keuze maken voor een Leerweg. Er zijn drie leerwegen: Theoretische leerweg Kaderberoepsgerichte leerweg Basisberoepsgerichte leerweg Leerlingen in de kaderberoepsgerichte leerweg of in de basisberoepsgerichte leerweg moeten bovendien ook nog een sector kiezen. Er zijn vier sectoren: techniek zorg en welzijn economie landbouw (groen) In de beroepsgerichte leerwegen worden de sectoren verdeeld in afdelingen. De sector techniek heeft bijvoorbeeld de afdelingen bouwtechniek, metalektro etc. Leerlingen in de beroepsgerichte afdelingen kiezen aan het eind van de tweede klas naast een leerweg ook een afdeling. In het schema op de volgende pagina wordt aangegeven over welke afdelingen AMS beschikt. In de theoretische leerweg kiezen de leerlingen aan het einde van de derde klas een sector. Met deze keuze staat voor een groot deel ook het vakkenpakket vast. Hiermee wordt voorkomen dat leerlingen een diploma halen met een vakkenpakket dat niet aansluit op het vervolgonderwijs.

20 Pagina19 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS 20 Leerweg/Sector Techniek Economie Zorg en Welzijn Theoretische Leerweg techniek economie zorg en welzijn Groen Intersectoraal Daarna: groen havo of mbo niveau 3/4 Kaderberoepsgerichte Leerweg Basisberoepsgerichte Leerweg bouwtechniek metalektro bouwtechniek metalektro groen ict-route mbo niveau 3 of 4 groen ict-route mbo niveau 1 of 2 N.B. In het middelbaar beroepsonderwijs wordt gewerkt met de niveaus 1 t/m 4. Niveau 4 is het hoogste niveau. De Theoretische Leerweg Leerlingen volgen binnen deze leerweg in leerjaar drie een breed programma. Naast de vakken maken ook projecten deel uit van het lesprogramma. Bij de projectlessen wordt o.a. uitgebreid aandacht besteed aan de sectorkeuze en worden leerlingen voorbereid op het vervolgonderwijs. Ook de maatschappelijke stage kan deel uitmaken van de projectlessen. Na het derde leerjaar kiest de leerling een sector en binnen die sector moet deze leerling in 7 vakken examen doen. De zeven vakken worden onderverdeeld in een gezamenlijk deel, een sectordeel en een vrij deel. In het vierde leerjaar maken de leerlingen een sectorwerkstuk waarvan het eindresultaat gepresenteerd moet worden. Hierbij kan gedacht worden aan andere klassen, docenten of ouders. Het resultaat voor het sectorwerkstuk moet minimaal voldoende zijn om een diploma te kunnen krijgen. Met een diploma voor de theoretische leerweg kunnen leerlingen naar niveau 3 en 4 op het aansluitend beroepsonderwijs (ROC of AOC). Deze leerweg geeft onder voorwaarden ook toelating tot havo-4. In klas 4 van de theoretische leerweg moet dan wel een passend vakkenpakket zijn gekozen bij één van de havo-profielen. De Kaderberoepsgerichte Leerweg De leerlingen kunnen een keuze maken uit de afdelingen bouwtechniek, metalektro of groen. Bovendien biedt AMS ook de ict-route aan. Dit is een breed opgezette opleiding die niet in één van de sectoren past. Leerlingen, die het diploma ict-route halen, kunnen op een ROC of AOC in alle richtingen geplaatst worden op niveau 3 of 4. In het derde en vierde leerjaar volgen de leerlingen een programma met daarin een aantal beroepsgerichte vakken en een aantal algemene vakken, afhankelijk van de gekozen afdeling. Het diploma geeft deze leerlingen toegang tot niveau 3 of 4 van het aansluitend beroepsonderwijs. In leerjaar 3 wordt ook aandacht besteed aan de verplichte stage.

21 Pagina20 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS De Basisberoepsgerichte Leerweg De leerlingen kunnen een keuze maken uit de afdelingen bouwtechniek, metalektro, groen of ict-route. In het derde en vierde leerjaar volgen de leerlingen een programma met daarin een aantal beroepsgerichte vakken en een aantal algemene vakken, afhankelijk van de gekozen afdeling. Het diploma geeft deze leerlingen toegang tot niveau 1 of 2 van het aansluitend beroepsonderwijs. In de vierde klas van de basisberoepsgerichte leerweg kunnen leerlingen ook kiezen voor het leerwerktraject (lwt). Deze leerlingen volgen op school het onderwijs in de beroepsvoorbereidende vakken (bvv), Nederlands en bewegingsonderwijs. Ze doen eindexamen in bvv en Nederlands. Beide vakken moeten met een voldoende worden afgesloten. De vrijgekomen tijd (twee dagen per week) werken lwt-leerlingen bij een bedrijf waar ze allerlei praktijkopdrachten doen, die ook beoordeeld worden. Leerlingen, die baat hebben bij meer praktijk en die naar de mening van de school beschikken over voldoende praktische en sociale vaardigheden, komen voor het lwt in aanmerking. Leerlingen met een lwt-diploma hebben dezelfde rechten als leerlingen die het reguliere basisberoepsgerichte programma volgen. Lwoo-leerlingen kunnen in alle leerwegen plaats krijgen en worden zo nodig door de heer H. Rienstra begeleid. In leerjaar 3 wordt ook aandacht besteed aan de verplichte stage.

22 Pagina21 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS Havo bovenbouw Leerjaar 3 havo/havoplus Na de onderbouw is leerjaar 3 havo/havoplus het jaar waarin de leerling een breed scala aan vakken krijgt aangeboden ter voorbereiding op de Tweede Fase. In dit jaar zijn er geen keuzemogelijkheden, m.u.v. de creatieve vakken. Ook in leerjaar 3 havo/havoplus zijn de projectlessen ingevoerd. Tijdens deze projecten worden de leerlingen uitvoerig voorbereid op hun mogelijkheden in de Tweede Fase, met als uiteindelijk doel een verantwoorde profielkeuze. In de loop van het jaar krijgen zij een advies met betrekking tot de voortzetting van hun studie. Hierbij moet aan twee mogelijkheden worden gedacht: Een atheneum-advies: leerlingen die dit advies krijgen kunnen direct doorstromen naar leerjaar 4 atheneum van scholen in de omgeving. Met een aantal scholen zijn hierover afspraken gemaakt. De ervaringen met deze overstap zijn positief. Een havo-advies: leerlingen kunnen hun studie vervolgen in leerjaar 4 havo bij AMS. In een enkel geval zal een leerling het advies kunnen krijgen de studie voort te zetten in het vierde leerjaar van de theoretische leerweg van het vmbo. Aan het eind van het leerjaar 3 havo/havoplus bepaalt de leerling in overleg met mentor en decaan zijn/haar uiteindelijke profielkeuze. 2 De Tweede Fase (4 en 5 havo) In het verlengde van de onderbouw wordt de bovenbouw van havo en vwo de Tweede Fase genoemd. Er is een aantal wijzigingen ingevoerd in het kader van De Vernieuwde Tweede Fase. Het nieuwe programma bouwt voort op de kerndoelen van de onderbouw en moet leiden tot een betere aansluiting op het Hoger Onderwijs. Een gangbaar begrip in de Tweede Fase is studielast. De studielast geeft aan hoeveel klokuren in de Tweede Fase aan een vak moeten worden besteed. De studielast per vak is vastgesteld door de overheid. Iedere school maakt eigen keuzes met betrekking tot de verhouding tussen het aantal begeleide uren (contacturen) en het aantal niet begeleide uren (studie-uren). Op onze school streven we ernaar de leerling zo goed mogelijk te begeleiden. Daarom hebben ook de leerlingen in de Tweede Fase tot en met het examen een mentor met een vast mentoruur in het rooster. Tijdens dit uur is er veel aandacht voor studievaardigheden, reflectie en oriëntatie op studie en beroep. Wij willen voorkomen dat leerlingen het gevoel krijgen in het diepe gegooid te worden, terwijl zij de zwemkunst nog niet machtig zijn. Geleidelijk en begeleid toegroeien naar zelfstandig studeren is ons streven. Dat hierbij een belangrijke rol is weggelegd voor de mentor ligt, gezien onze traditie van intensieve leerlingbegeleiding, voor de hand. In de Tweede Fase worden de projecten, zoals we die kennen uit de onderbouw gecontinueerd. De nadruk ligt daarbij op de keuze van de vervolgstudie en het profielwerkstuk.

23 Pagina22 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS Vier profielen Aan het eind van de derde klas kiest de leerling een profiel. Hij/zij kan daarbij een keuze maken uit vier profielen: Cultuur en Maatschappij Economie en Maatschappij Natuur en Gezondheid Natuur en Techniek In ieder profiel volgt de leerling lessen in specifieke profielvakken (het profieldeel). Naast het profieldeel bestaat het onderwijsprogramma uit een gemeenschappelijk deel en een vrij deel. In het gemeenschappelijk deel vindt men de vakken die verplicht zijn voor alle leerlingen, terwijl in het vrije deel de leerling vakken kan kiezen, die zijn/haar doorstroommogelijkheden naar het hbo vergroten. Toelatingsbeleid Leerlingen die klas 3 havo/havoplus en leerlingen die de Theoretische Leerweg met succes hebben doorlopen, zijn toelaatbaar tot de Tweede Fase. Voor TL-leerlingen gelden speciale toelatingseisen. (zie pag. 25) Toekomstmogelijkheden De profielen zijn o.a. ingevoerd om de aansluiting tussen Tweede Fase en het vervolgonderwijs te verbeteren. De namen van de diverse profielen geven al min of meer aan voor welk vervolgonderwijs zij opleiden: Het profiel Cultuur en Maatschappij is bedoeld voor leerlingen met belangstelling voor onderwijs, culturele en maatschappelijke zaken. Het profiel Economie en Maatschappij is bedoeld voor leerlingen die in economische studierichtingen en de zakenwereld verder willen gaan. Het profiel Natuur en Gezondheid richt zich met name op de gezondheidszorg en de natuurlijke omgeving. Het profiel Natuur en Techniek is vooral bedoeld voor exacte en technische studierichtingen. Het Studiehuis Sinds de invoering van de Tweede Fase in 1999 staat het idee van het Studiehuis centraal. De bedoeling is dat er meer nadruk komt te liggen op een zelfstandige studieaanpak door de leerling, zodat hij beter is voorbereid op de manier van werken in het vervolgonderwijs. Naast de gewone contacturen met de docent in het vaklokaal, wordt 25% van de lestijd doorgebracht in het nieuw ontwikkelde studielandschap in lokaal 212. Hier zal de leerling onder begeleiding van de docent zelfstandig bezig zijn met opdrachten voor het vak van die docent. Studielast Uitgangspunt bij de Tweede Fase is het aantal klokuren dat de leerling moet besteden aan de studie. De wet gaat ervan uit dat de gemiddelde studielast 40 uur per week is en dat een leerjaar uit 40 weken bestaat. Dat komt neer op een studielast van 1600 uur per jaar oftewel 3200 uur voor de hele Tweede Fase.

24 Pagina23 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK 3 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK De Lestijden les u. les u. les u. les u. gevolgd door koffiepauze tot u. les u. vooraf een koffiepauze van u. les u les u. les u. gevolgd door lunchpauze tot u. les u. vooraf een lunchpauze van u. les u. les u. gevolgd door theepauze tot u. les u. les u. Het rooster is opgebouwd uit leseenheden van 40 minuten. Bij de meeste vakken wordt met een combinatie van 40 en 80 minuten gewerkt. Hiermee denken we een betere invulling te kunnen geven aan een van de onderwijsdoelstellingen van AMS: het bevorderen van het zelfstandig werken. 1 of 2-uursvakken blijven met 40-minuten lessen werken. Bij de praktijkvakken komen ook 120-minuten lessen voor. Onder een lesdag wordt verstaan de periode vanaf 8.15 u. s morgens tot u. s middags. In de eerste klassen wordt er naar gestreefd om geen lessen te hebben na uur. De eerste klassen bl/kl hebben les tot uiterlijk uur, in de tweede klassen bl/kl wordt hier naar gestreefd. Bovenstaande lukt niet altijd, wel hebben alle eersteklassen een vrije middag. Het kan noodzakelijk zijn in de loop van het cursusjaar het rooster aan te passen. Leerlingen dienen bij het maken van afspraken (baantjes, muziekles o.i.d.) daarmee rekening te houden. Dinsdagmiddag na uur zijn er in principe geen lessen meer. Dit is de vaste vergadermiddag van AMS. Ook scholing van de docenten vindt dan plaats. Op dinsdagmiddag uur kunnen wél afspraken worden gemaakt met individuele leerlingen en worden activiteiten gepland in verband met enkele modules (SOK, ECDL. drama, etc.) Later in de les of eerder uit de les voor de bus We hebben bij enkele bustijden (buslijnen) geregeld dat leerlingen later in de les mogen. Het gaat dan om buslijnen die op of na 8.15 u. aankomen en de eerdere bus vóór 7.45 u. bij de dichtstbijzijnde bushalte arriveert. Een buspas is hiervoor verplicht; deze is aan te vragen bij de administratie. Leerlingen krijgen daarmee toestemming om - en dit geldt alleen voor het eerste lesuur van uur - later in de les te mogen. Voor eerder uit de les i.v.m. de bus geldt de volgende regel: - leerlingen die 10 voor 3 of later uitkomen en die minimaal een uur moeten wachten, mogen maximaal 15 minuten eerder uit. De leerling meldt dit aan de docent. - bij twijfel beslist de teamleider.

25 Pagina24 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Lesuitval Tijdens de cursus zijn er momenten waarop de lessen niet kunnen doorgaan. Redenen daarvoor zijn: rapportenvergaderingen, nascholing, ziekte van docenten, etc. Het lesrooster wordt indien mogelijk zo aangepast dat de leerlingen s middags eerder naar huis kunnen gaan. Ook kunnen andere docenten worden ingezet om de lessen te vervangen. Indien de afwezigheid van een docent langere tijd zal gaan duren, wordt zo spoedig mogelijk voor vervanging gezorgd. De ouders/verzorgers ontvangen daarover dan de nodige informatie. Bij tussenuren is het mogelijk om in de kantine te verblijven en huiswerk te maken. Daarnaast biedt de mediatheek gelegenheid om, volgens de daar geldende afspraken, te werken. Lesuitval is niet altijd te vermijden. Er wordt wel geprobeerd lesuitval te beperken door de vergaderingen zoveel mogelijk na lestijd te plannen. Bestrijden van de lesuitval is ook weer een speerpunt voor komend schooljaar: we zullen nog scherper letten op het voorkomen ervan en als het toch plaats vindt meer inspanning verrichten om een vervanger in te zetten. Te laat komen Te laat? Dan melden bij de conciërge, die een toegangsbriefje voor de les geeft. Bij herhaaldelijk te laat komen worden maatregelen genomen. Ziekmelden en ander lesverzuim Absentie dient voor uur door de ouders/verzorgers telefonisch gemeld te worden op telefoonnummer: (0517) Bij ziekmelding geldt dat als de leerling na het weekend nog steeds ziek is, dit door de ouders/verzorgers telefonisch (opnieuw) gemeld wordt. Het spreekt voor zich dat afspraken bij een arts, tandarts, specialist en dergelijke zo gemaakt worden dat ze buiten lestijd vallen. Indien er toch sprake van absentie zal zijn dan dient u dit telefonisch te melden bij de administratie. Kiest u ervoor om een schriftelijke melding te doen, vermeldt dan altijd: de voor- en achternaam van de leerling, de klas en de reden. Uw zoon/dochter moet dit briefje inleveren in de postbus van de teamleider (niet bij een docent of mentor). In It Finster (voor klas 1 en 2) hangt deze bus naast de balie bij de kantine, in het hoofdgebouw voor de klassen 3 t/m 5 hangen deze bussen bij de administratie. De absentencontrole gebeurt in principe aan het eind van de dag of aan het begin van de volgende dag. Dat betekent dat u, totdat die controle heeft plaatsgevonden, in de Magister-agenda van uw zoon/dochter ziet staan dat hij/zij ongeoorloofd aanwezig is in bepaalde lessen. Voor ziekgemelde leerlingen geldt hetzelfde: op de dag van de telefonische melding wordt dit gelijk in Magister gezet, is uw zoon/dochter de volgende dag nog ziek, dan wordt dit later op de dag of de volgende ochtend aangepast. De rapportage De ouders/verzorgers worden regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Dit gebeurt o.a. door de rapportage in januari en vóór de zomervakantie. Via Magister zijn de vorderingen continu te volgen. In alle klassen wordt gewerkt met een voortschrijdend gemiddelde. Indien nodig krijgen de leerlingen een tussenrapport. Naar aanleiding van de rapportage in januari worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld om te spreken met de mentor of vakleerkrachten over de resultaten van hun kind.

26 Pagina25 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Overgangsnormen Leerjaren 1 en 2 In principe blijven de leerlingen in de leerjaren 1 en 2 niet zitten. In bijzondere gevallen beslist het klassenteam onder leiding van de teamleider. Voor de doorstroming naar leerjaar 3 spelen drie aspecten een rol: de behaalde resultaten, de mening van de docentenvergadering en de wens van kind/ouders. In de loop van het tweede jaar worden ouders/verzorgers en leerlingen uitvoerig op de hoogte gebracht van de procedure. Van klas 3-vmbo naar klas 4-vmbo De overgangsnormen voor deze klassen worden vermeld in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) dat terug te vinden is op de website/in Magister. Van klas 3-h/hplus naar klas 4-havo De rapportcijfers worden gegeven op een cijferschaal van Er wordt gewerkt met een voortschrijdend gemiddelde. Verder wordt er rekening gehouden met: a) alle cijfers die op het rapport voorkomen b) de cijfers die op de te kiezen eindexamenvakken zijn behaald c) de cijfers worden als volgt gewogen: als voldoende gelden cijfers van 5,5 en hoger als één onvoldoende gelden cijfers van 4,5 t/m 5,4 als twee onvoldoendes gelden alle cijfers lager dan 4,5 d) project en arbeidsoriëntatie moeten voldoende zijn e) maximaal één 5 in de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde f) als gekozen wordt voor het profiel CM zonder wiskunde dan mag je maximaal één 5 hebben voor Nederlands en Engels. Bespreken/Discussie Bij bespreking komen de volgende punten aan de orde: studie-instelling en motivatie schoolloopbaan tot nu toe bijzondere (persoonlijke/gezins-) omstandigheden de zwaarte van een bepaald vak i.v.m. eventuele verdere studie het klassenteam beslist bij meerderheid van stemmen. Bijzondere gevallen In bijzondere gevallen beslist het klassenteam bij meerderheid van stemmen.

27 Pagina26 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK TOTALE RAPPORTLIJST Bevorderen: Gemiddeld 6,0 en niet meer dan 3 onvoldoendes totaal Bespreken: a) Gemiddeld lager dan 6,0 en niet meer dan 3 onvoldoendes totaal b) Gemiddeld 6,0 en niet meer dan 4 onvoldoendes totaal PROFIELVAKKEN Bevorderen: Eén onvoldoende in het gekozen profiel mag Bespreken: Zie boven N.B. 1. De leerlingen van 3-h/h+ die niet voldoende punten hebben om bevorderd te worden naar 4-havo kunnen, als het klassenteam dit bij meerderheid van stemmen beslist, eventueel geplaatst worden in vmbo-4 TL (zie PTA VMBO). 2. De leerlingen van 3-h/h+ die geschikt zijn voor het vwo krijgen een advisering naar 4-vwo. Zij kunnen direct doorstromen naar leerjaar 4-vwo van scholen in de regio. Van klas 4-havo naar klas 5-havo Voor de overgang van 4 naar 5 havo staan de details vermeld in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Bij de afdelingsteamleider kan altijd informatie worden verkregen. Van klas 4-TL naar klas 4-havo Leerlingen met een diploma 4TL zijn toelaatbaar onder bepaalde voorwaarden. Deze voorwaarden zijn: 1. een 6,8 gemiddeld op de eindlijst en maximaal 1 onvoldoende op de examenlijst voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde, 2. een positief advies van hun TL- docenten, 3. succesvol afsluiten van het speciale aansluitingsprogramma. Voorwaarde 1 is een harde eis, waaraan iedereen moet voldoen. Als aan één van de voorwaarden 2 of 3 niet wordt voldaan, wordt plaatsing van de leerling besproken. Examenregelingen Voor 1 oktober wordt op de website het Programma van Toetsing en Afsluiting (pta) bekend gemaakt. In dit pta staat alle informatie die voor examenkandidaten van belang is: een overzicht van de leerstof voor het schoolexamen voor elk vak, aanwijzingen voor het afleggen van tentamens en examens, uitslagregels en verdere noodzakelijke informatie.

28 Pagina27 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Periodieke leerlingenbespreking De resultaten van de leerlingen worden twee maal per jaar in de rapportenvergadering besproken. Deze bespreking wordt voorbereid door de mentoren en wordt geleid door één van de teamleiders (of één van de coördinatoren). In deze bespreking wordt het rapport definitief vastgesteld. Halverwege het eerste rapport en halverwege het tweede rapport zijn er leerlingbesprekingen waarin bepaalde leerlingen cq klassen besproken worden. In de tweede leerlingbespreking wordt in ieder geval het advies na het tweede leerjaar gegeven. Indien nodig wordt er tussen de twee rapporten in een extra overzicht van de behaalde resultaten meegegeven ter kennisname van de ouders. Overigens kunt u op ieder moment zelf kennis nemen van de resultaten via ons schooladministratieprogramma Magister. Ook de examenklassen worden bij de eerste rapportvergadering besproken. Contact met de mentor en vakdocenten Na het eerste rapport wordt u uitgenodigd om met de mentor en vakdocenten de resultaten te bespreken. De datum daarvoor is te vinden in de jaarplanning (zie website), de gesprekken vinden aan het eind van de middag en s avonds plaats. Aanmelding gaat via de website, waar ook de indeling bekend wordt gemaakt. 29