Schoolgids De Ichthus maakt deel uit van.

Transcriptie

1 Schoolgids De Ichthus maakt deel uit van

2 INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS DE ICHTHUS De Ichthus Algemene informatie Visie en Missie Hoe ziet u dit terug in de praktijk? Identiteit BAS-school (Voorgenomen) onderwijsontwikkelingen Kwaliteitenmap (Portfolio) Kernvakken International Primary Curriculum (IPC) Engels Continurooster Kinderopvang Partou, voor- en naschoolse opvang Sponsorbeleid In- en uitstroom Opvang nieuwe leerlingen Van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Verhuizing Organisatie van het onderwijs Samenstelling van de groepen Werken in groepen Zorg voor de leerlingen Aannamebeleid Zorg voor het kind Zorgarrangement Beleid voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen Expertisecentrum Adapt Beleid Sociaal Emotionele Ontwikkeling Extra Zorg Sociaal emotioneel Schoolverpleegkundige Logopedie en fysiotherapie op school Manier van werken Manier van werken in de onderbouw (groep 1 en 2) Manier van werken in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) Vieringen Kinderboekenweek Schoolreis/excursies/ kamp Activiteiten en projecten Sportactiviteiten Acties en hulpverleningstrajecten Fancy Fair Resultaten van het onderwijs en de rapportage Functies en taken binnen de school Vervanging Inzet van onderwijs- of klassenassistent Begeleiding en inzet van stagiaires Scholing Commissiewerk Ouders Ouders als partner Informatievoorziening naar ouders M.R. (medezeggenschapsraad) G.M.R. (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) O.R.(ouderraad) Ouderhulp Oud papier (OPA) Ouderbijdrage Vrijwillige ouderbijdrage Overeenkomst en financiële afhandeling... 26

3 9.9 Oudergebedsgroep School- en vakantietijden Schooltijden Vakantie en Studiedagen leerkrachten Gymnastiek Bijzonder verlof Regels en afspraken binnen de school Schoolpleinregels Verjaardagen Verjaardag van uw kind Verjaardag van de leerkracht Tussendoortjes Verzekeringen Veiligheid Bijzonderheden over gym Gevonden voorwerpen Besmettelijke ziektes Luizencontrole Vivente Website - Intranet Vivente GMR Ouders en / of verzorgers Identiteit Vivente en passend onderwijs Aannamebeleid Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Dossiervorming Zorgarrangement Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering Meldplicht bij seksueel misbruik Meldpunt vertrouwensinspecteur Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Verwijsindex risicojongeren (VIR) Registratie ongevallen Verzekeringen en aansprakelijkheid Klachtenregeling Interne vertrouwenspersoon, externe vertrouwenspersoon Adressen Schoolgids CBS De Ichthus

4 Voorwoord Augustus 2014 Geachte ouders verzorgers en andere belangstellenden, Hierbij treft u de schoolgids van CBS De Ichthus aan. De informatie van deze schoolgids is bedoeld voor ouders en verzorgers van kinderen die De Ichthus bezoeken, u vindt hierin veel waardevolle informatie! Ook kunt u als nieuwe ouder, deze gids gebruiken wanneer u een schoolkeuze gaat maken voor uw kind(eren). De periode van de basisschool is een belangrijke fase in een kinderleven waarin u uw kind in heel wat uren aan ons toevertrouwd. Een keuze die zorgvuldig gemaakt dient te worden dus! Scholen verschillen in sfeer, manier van werken, doelstellingen en identiteit. In deze schoolgids maakt u kennis met het leren en werken op De Ichthus. U vindt informatie over ons onderwijs, de leerlingenzorg, activiteiten, regels en afspraken, projecten/vieringen, samenwerking met ouders, kortom alles wat onze school De Ichthus maakt! Is dit uw eerste kennismaking met De Ichthus en bent u nieuwsgierig geworden? Neem dan contact op voor een kennismakingsafspraak. Wij staan u graag persoonlijk te woord om u te vertellen over de school, uw vragen te beantwoorden en natuurlijk om u de school te laten zien! De schoolgids wordt elk jaar herzien en op de site geplaatst. U als ouders, ontvangt jaarlijks de jaarkalender met alle activiteiten die in het komende schooljaar plaats vinden. Deze activiteiten zijn ook terug te vinden op de website van de school: Voor wie dat wenst, is er een geprinte schoolgids beschikbaar. Een goede samenwerking en een open communicatie tussen ouders en de school vinden wij erg prettig en is van groot belang voor de kinderen. Wij vertrouwen erop dat dit document hieraan bijdraagt. Wij nodigen u van harte uit uw reactie op deze gids te geven! Namens het team en medezeggenschapsraad van De Ichthus, Renske de Vries directeur CBS De Ichthus Zwarteweg AZ ZWOLLE ichthus@vivente.nu Website: Twitter:@DeIchthus Schoolgids CBS De Ichthus

5 1 De Ichthus 1.1 Algemene informatie Basisschool De Ichthus maakt onderdeel uit van Vivente, een ondernemende stichting voor christelijk basisonderwijs in Zwolle (zie hoofdstuk 12). De Ichthus is al meer dan 80 jaar een christelijke basisschool in Zwolle Zuid. Voor velen een begrip in de wijk, want veel ouders hebben ook als kind op de Ichthus gezeten. Er is veel veranderd in het onderwijs en daarbuiten, dus ook op de Ichthus. Vanaf dit schooljaar werken wij onder de nieuwe wet Passend Onderwijs. We volgen hierin alle ontwikkelingen en voeren vernieuwingen door waar dit moet of nodig is. Over het onderwijs kunt u verderop in deze gids van alles lezen. Onze school is heel herkenbaar aan het mooie logo en de huisstijl: de naam, de kleuren en de losse elementen hebben allemaal betekenis. Stevige, grote letters voor de naam symboliseren een stevige school met een solide basis. De hoofdkleur is rood: warm, open en toegankelijk. De losse elementen worden tot een geheel gemaakt als je ze verbindt met een denkbeeldig lijntje: een vis. De vis heeft alles te maken met de naam van onze school: De Ichthus. Het woord Ichthus is het Griekse woord voor vis. Tijdens de vroegste Christenvervolgingen ging men het teken van de vis gebruiken om aan te duiden dat men Christen was. Het was dus eigenlijk een geheim teken, alleen bestemd voor ingewijden. Een mooi symbool voor ons als christelijke school. Wie zijn samen De Ichthus? 325 kinderen 21 leerkrachten (fulltime of parttime) 1 directeur 2 intern begeleiders, 2 onderwijsassistenten 1 administratieve kracht 2 schoolassistenten Leerkrachten hebben ieder hun eigen specifieke bekwaamheid. De een meer gericht op het werken met jonge kinderen, de ander gericht op het bevorderen van de ontwikkeling van oudere kinderen. Wij voeren een beleid waarin we er naar streven dat leerkrachten na een periode van 3 of 4 jaar wisselen van jaargroep (als de organisatie dat toe laat). Soms moeten er door omstandigheden andere keuzes worden gemaakt. De groepsverdeling voor dit jaar staat beschreven in hoofdstuk 8. Het voormalige kleutergebouw aan de Zwarteweg/ Damhertveld is in gebruik voor naschoolse opvang door Partou. De vraag naar BSO is groot en daarom is er in het Ichthusgebouw ook een lokaal ter beschikking gesteld om de kinderen onder te brengen. Schoolgids

6 1.2 Visie en Missie De Ichthus: Samen groeien in een wereld vol talenten! Op de Ichthus bouwen we aan een wereld waarin ieders talenten ontdekt en gebruikt worden. Om ons handelen steeds te toetsen aan deze visie hangt er in elk lokaal een bord met de tekst. Elk bord heeft een andere achtergrondkleur. Ook symbolisch voor de verschillen die er in een school mogen zijn. Belangrijkst is dat elke leerkracht zich dagelijks kan afvragen : Past deze activiteit bij onze visie? De visieonderbouwing hebben we in 6 hoofdpunten geformuleerd: Onze visie is: Wij leren leven met elkaar, waarbij de Bijbel onze basis is We geven ruimte aan ieders talent We geven onderwijs wat uitdagend, eigentijds, plezierig en creatief is. We vragen eigenaarschap van kinderen en personeel We zien ouders als partners in de school Leerkrachten en leerlingen hebben hoge verwachtingen van elkaar De bedoeling van deze korte en kernachtige zinnen is, dat iedereen in de school weet wat er te doen is. We kunnen alles wat we doen toetsen aan één van deze visiestatements. Ook voor ouders en kinderen. Alles wat voortvloeit uit deze missie en visie is beschreven in het schoolplan van Hierin worden alle activiteiten genoemd die horen bij het behalen van de strategische doelen. Elk doel is gekoppeld aan deze visie. Onze strategische doelen zijn : We verhogen de komende jaren onze resultaten van de basisvakken. We zorgen voor een veilig klimaat waarin kinderen en leerkrachten zich kunnen ontplooien. We zijn kritisch op het aanbod. Het moet uitnodigen tot leren met plezier, waarbij we de nieuwe ontwikkelingen volgen en vooral doen wat werkt! We zijn allemaal verantwoordelijk voor de kwaliteit en duurzaamheid van de school, We zijn ons bewust van onze professionaliteit en spreken elkaar daarop aan. We ondernemen activiteiten om de ouders meer bij de school te betrekken zodat wij ons meer partners gaan voelen. Het komende schooljaar zullen we werken aan een nieuw schoolplan waarin we, waar nodig, de visie aanscherpen en vertalen naar nieuwe strategische doelen. Schoolgids CBS De Ichthus

7 1.3 Hoe ziet u dit terug in de praktijk? Wij hebben als team de volgende ontwikkelingen ingezet om onze visie en missie in praktijk te brengen. De groepen starten de dag vaak met een kring, dit kan ook op een ander moment van de dag. In de kring is er ruimte voor de verhalen van kinderen en aandacht voor onze christelijke identiteit. Dit laatste gebeurt in de vorm van het vertellen van en napraten over Bijbelverhalen, het zingen van liederen en gebed. Hier komen begrippen als burgerschap, duurzaamheid, tolerantie, respect ed. ook aan de orde. Op verschillende manieren besteden wij aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. Het komende schooljaar willen wij gebruiken om een nieuwe manier van werken in de school te implementeren ter bevordering van de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. De methode zal integraal worden opgenomen in ons IPC-programma. Wij hebben een doorgaande lijn voor zelfstandigheid in de school; beginnend met het kiezen van een opdracht in groep 1 tot het plannen in de agenda in groep 8. Wij hanteren verschillende werkvormen die uitdagend zijn voor kinderen, zodat zij worden uitgenodigd hun talenten te ontdekken en zich te ontwikkelen. Met name bij IPC (zie 1.6.3) wordt dit heel concreet zichtbaar. Door verschillende werkvormen te gebruiken sluiten we aan op de verschillen in leerstijlen tussen kinderen en krijgt kennis betekenis in bijpassende context. In de verschillende werkvormen neemt het samenwerkend leren een belangrijke rol in. Hierbij is het van belang dat ieder kind zijn eigen bijdrage levert aan het leren, dat een kind leert rekening te houden met een ander en zijn eigen verantwoording neemt in de samenwerking met anderen. 1.4 Identiteit De protestants christelijke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs op De Ichthus wordt gegeven. Het gezin, de school en de kerk hebben elk een eigen verantwoordelijkheid met duidelijke raakvlakken. Wij willen daadwerkelijk in ons werk proberen de kinderen iets te laten zien van wat Jezus ons heeft voorgeleefd. Daarbij zal het vertellen uit de bijbel steeds centraal staan. Evenals het leggen van de verbindingen met het dagelijks leven. Als leidraad gebruiken wij de methode Kind op maandag van de NZV. Elk jaar worden de christelijke feesten zoals Kerst met allerlei activiteiten gevierd. Daarnaast werken we mee aan een Kerk-School-Gezinproject (KSG-project) die dit schooljaar op zondag 1 februari 2015 wordt gehouden. Het thema wordt op school uitgewerkt. Zondags wordt het project in de kerken afgesloten waarbij alle ouders en kinderen welkom zijn. 1.5 BAS-school We zijn een Adaptieve school, niet voor niets hebben wij een BAS certificaat. BAS staat voor: Bouwen aan een Adaptieve school. In 1998 heeft het team van De Ichthus voor dit concept gekozen. Adaptief betekent omgaan met verschillen tussen leerlingen. Wij proberen kinderen de hulp te geven die ze nodig hebben. Dit geldt niet alleen voor kinderen die ergens moeite mee hebben, maar ook voor de kinderen die snel door de stof heengaan. Denk hierbij aan verschil in instructie, hoeveelheid en moeilijkheid van de leerstof, extra uitdaging of extra ondersteuning. Om rekening te kunnen houden met verschillen is er op De Ichthus een adaptieve doorgaande lijn opgezet. Dit heeft niet alleen te maken met extra hulp, maar juist met alles wat die extra hulp mogelijk maakt. BAS betekent o.a. regels voor de inrichting van de school en de klassen. Een voorbeeld hiervan is dat wij als uitgangspunt hebben dat de kinderen in groepjes zitten. Iets anders dat bij BAS hoort, zijn de regels die wij op school hanteren. De vier schoolregels ("Het is echt waar we houden rekening met elkaar", "Wij zijn allemaal zuinig op ons materiaal", Schoolgids CBS De Ichthus

8 "Wij houden in de gaten dat we rustig lopen en praten" en In de hal laten wij merken dat wij rustig kunnen werken ) zijn in de school terug te vinden. Op die basisregels zijn een heleboel andere regels gebaseerd. Niet alleen in de klas, maar ook als de kinderen buiten spelen of op de gang spelen en werken. Voorspelbaarheid is een kernpunt van het BAS-concept. Kinderen vinden het fijn om te weten waar ze aan toe zijn, wat ze kunnen verwachten. Met dagritmekaartjes en een planning op het schoolbord laten wij de kinderen weten wat er komen gaat. Er is een doorgaande lijn in de hele school te vinden. Dit zie je terug in het leren zelfstandig te werken en het plannen van het werk, de manier waarop wij met elkaar om willen gaan en hoe wij kinderen leren samenwerken. Afgelopen schooljaar hebben wij als team de BAS-principes weer eens opgefrist en waar dit van toepassing was, afspraken aangepast. 1.6 (Voorgenomen) onderwijsontwikkelingen Kwaliteitenmap (Portfolio) In 2009 zijn we in groep 1 en 2 gestart met het ontwikkelen van een Kwaliteitenmap i.p.v. een rapport. Ouders kunnen hierin zien wat een kind beheerst op verschillende vakgebieden. Twee keer per jaar krijgen de kinderen deze map mee naar huis. We zijn nu gevorderd t/m groep 6. Dit jaar gaan wij deze map ook meegeven in groep 7. De kinderen van groep 8 krijgen nog het gewone rapport mee Kernvakken Kernvakken (rekenen, taal en schrijven) blijven wij gestructureerd aanbieden. Wij zetten in op verbetering van de resultaten van Rekenen, Spelling en Lezen. Tijdens studiebijeenkomsten zijn we bezig met analyseren van resultaten en manieren om die resultaten te verbeteren. We willen bevorderen dat kinderen mede-eigenaar worden van hun eigen leerproces. Ze leren hun eigen werk te beoordelen, te evalueren en kunnen reflecteren op hun eigen leerproces. Zo krijgen kinderen een beeld van hun eigen kunnen en voelen ze zich competent. In de verschillende werkvormen neemt het samenwerkend leren een belangrijke rol in. Hierbij is het van belang dat ieder kind zijn eigen bijdrage levert aan het leren, dat een kind rekening leert te houden met een ander en zijn eigen verantwoording neemt in de samenwerking met anderen. We maken als collega s optimaal gebruik van elkaars kwaliteiten en specialiteiten. Daarbij kunnen huidige functies en taken van inhoud veranderen. De taak van de leerkracht is steeds meer het begeleiden van het leerproces als mentor en coach. Daarnaast zal het onderwijzen en overdragen van kennis wel behouden blijven International Primary Curriculum (IPC) We bieden een geïntegreerd programma aan voor de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs) en de creatieve vakken voor de groepen 3/m 8. Dit is het IPC (International Primary Curriculum). IPC maakt projectmatig, vakoverstijgend en groepsdoorbrekend werken mogelijk. Door praktische activiteiten aan te bieden wordt leren betekenisvol, wat ten goede komt aan het leerproces bij kinderen. Tijdens de projecten staan doelen centraal voor leerkracht en kind. Om de kinderen mede-eigenaar te maken van hun leerproces wordt er regelmatig teruggekoppeld naar de gekozen doelen en wordt daarop gereflecteerd. Ook worden de doelen zichtbaar in het lokaal opgehangen. De activiteiten zijn gericht op kennis-, Schoolgids CBS De Ichthus

9 vaardigheid- en inzichtdoelen. Daarnaast zijn ze erop gericht om persoonlijke vaardigheden en talenten te ontwikkelen, om internationaal besef te ontwikkelen en om dit te doen volgens methoden die gebaseerd zijn op huidige opvattingen van hersenonderzoekers over hoe leren plaatsvindt. In het schooljaar gaan we het beoordelen van de doelen nog meer centraal stellen met behulp van de assessments die IPC aanbiedt. Per thema kiezen we één of twee doelen die door leerkracht en leerling beoordeeld zullen worden. Ieder project begint met een startpunt, kennisoogst en uitleg van het thema. Het project wordt afgerond met het internationale aspect en de afsluiting. Het is onze bedoeling om de projecten te laten aansluiten bij de leerstijlen van leerlingen. Hierbij wordt uitgegaan van de VAK-leerstijlen. VAK staat voor visueel (het zien), auditief (het horen) en kinesthetisch (het doen/ervaren). Het IPC omvat de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, ICT, muziek, kunst, lichamelijke opvoeding, maatschappelijke vorming en een internationaal vraagstuk. Vanaf komend schooljaar willen we het programma voor sociaal emotionele ontwikkeling opnemen binnen de IPC-aanpak. Tijdens een project komen niet alle vakgebieden aan bod. De nadruk kan bijv. liggen op natuur, geschiedenis, 'aardrijkskunde' of kunst. Binnen een volgend project komen weer andere vakgebieden aan de orde. Groep 3 kiest in de eerste helft van het schooljaar projecten die aansluiten bij de reken- en taalmethode of thema s die terugkeren in een jaar (bijv. Sint of herfst). Vanaf januari doet groep 3 mee met de IPC projecten. Wilt u meer weten over IPC? Kijk dan eens op: of Engels De kinderen van groep 1 en 2 krijgen twee keer in de week Engels. Met de methode I-Pockets worden in de groep, op een speelse manier, Engelse woordjes en zinnetjes aangeboden. Er worden geen eisen aan de kinderen gesteld wat betreft kennis of vaardigheden: er is alleen een aanbod van de leerkracht. De leerkrachten zijn hiervoor opgeleid, zodat zij op een verantwoorde manier deze lessen kunnen geven. In de groepen 3 en 4 zullen de thema s uit de onderbouw worden herhaald. Vanaf groep 5 werken we met de nieuwe methode Groove me. Aan de hand van Engelstalige liedjes werken de leerlingen aan woordkennis, uitspraak, lees- en schrijfvaardigheid. Uiteindelijk zullen de kinderen de Ichthus verlaten met een mooie basis m.b.t de woordenschat en de vaardigheid in het spreken en lezen van Engels Continurooster Dit jaar start De Ichthus met het continurooster. U vindt de nieuwe schooltijden in hoofdstuk 10. Wij zullen dit schooljaar de praktijkervaringen volgen en evalueren met alle geledingen; kinderen, ouders en personeel. 1.7 Kinderopvang Partou, voor- en naschoolse opvang. Partou kinderopvang verzorgt de voor- en naschoolse opvang voor basisschool de Ichthus. De voor- en naschoolse opvang voor kinderen t/m 8 jaar is gevestigd in het BSO gebouw op het schoolplein, waardoor kinderen ook buiten schooltijd in een Schoolgids CBS De Ichthus

10 vertrouwde omgeving blijven. In het schoolgebouw zelf zit een 8+ groep, waardoor wij het activiteitenaanbod optimaal op de leeftijd van de kinderen kunnen afstemmen. Wij zien BSO als vrije tijd en geven de kinderen daarom veel keuzevrijheid om hun tijd te besteden zoals zij graag willen. Elke dag is er keuze uit diverse activiteiten. Voor meer informatie kijk op of bel de klantenservice op telefoonnummer U bent natuurlijk altijd welkom voor een rondleiding. BSO Zwarteweg Sylvia Peper Vestigingsmanager 1.8 Sponsorbeleid Het sponsorbeleid op De Ichthus valt onder het sponsorbeleid van Vivente Zwolle. Het beleid richt zich met name op inzet van sponsorgelden om een aantal schoolse activiteiten te kunnen financieren. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die niet voortkomen uit de onderwijswetgeving of uit de ouderbijdragen, maar die door een sponsor worden verstrekt en waarvoor door de sponsor een tegenprestatie wordt verwacht. Het college van bestuur (Vivente) is ten allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen in schoolverband plaatsvindt. Overleg met OR, MR, team en bevoegd gezag zijn wenselijk en noodzakelijk. Om niet elk geval te hoeven voorleggen aan het bevoegd gezag, zijn er uitgangspunten geformuleerd waaraan elk geval van sponsoring kan worden getoetst. Uitgangspunten zijn: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van kinderen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen; Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Klachten over sponsoring kunnen worden ingediend bij de klachtencommissie (zie hoofdstuk 11). Voor bedrijven en instanties bestaat de mogelijkheid een sponsorovereenkomst af te sluiten. Op schoolniveau kunnen verdere afspraken gemaakt worden over de prijs van adverteren in schoolgids. Schoolgids CBS De Ichthus

11 2 In- en uitstroom 2.1 Opvang nieuwe leerlingen In het jaar, voorafgaand aan de 4 e verjaardag van uw kind, gaat u op zoek naar een geschikte school voor uw kind. In deze schoolgids vindt u veel informatie over De Ichthus. Wanneer deze informatie u nieuwsgierig maakt naar onze school, is het mogelijk om telefonisch een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek. De directeur of IB-er voert het kennismakingsgesprek en u maakt kennis met de school in bedrijf door een rondleiding langs de verschillende lokalen. Nieuwe leerlingen zijn van harte welkom om bij deze kennismaking aanwezig zijn. Leerlingen die voor het eerst op onze school komen moeten tenminste 4 jaar zijn. De dag na hun 4e verjaardag mogen ze naar school. Natuurlijk mogen de nieuwe leerlingen ook komen kennismaken met de groep. De betreffende groepsleerkracht neemt twee maanden vooraf contact op met u voor een afspraak wanneer uw kind twee dagdelen kan komen kijken in de nieuwe groep. Voor kinderen die direct na de zomervakantie voor het eerst komen, verloopt de kennismaking iets anders. Zij mogen kennismaken op de laatste dag voor de zomervakantie. Na 6 weken school brengt de leerkracht een huisbezoek. Zij neemt dan de Kwaliteitenmap mee en licht deze toe. In geval van verhuizing mogen nieuwe leerlingen ook een dag of dagdeel komen kijken in de nieuwe groep. 2.2 Van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs In september en oktober vinden in groep 8 de ouder-kind-gesprekken plaats met de leerkracht. In dit gesprek wordt oriënterend gesproken over de schoolkeuze in het voortgezet onderwijs. Er wordt dan een voorlopig advies gegeven. Wij baseren ons o.a. op de Cito-toetsresultaten gedurende de gehele schoolloopbaan tot en met groep 7 en de motivatie/werkhouding van de leerling. Op 14 januari 2015 vindt een scholingsmarkt plaats, met de hele groep worden een aantal scholen voor voortgezet onderwijs bezocht. Voor 1 maart 2015 wordt door de leerkracht van groep 8 samen met de intern begeleider het VO-advies van de school vastgesteld. Op basis hiervan wordt de leerling toegelaten tot de aansluitende vorm van voortgezet onderwijs. Toelating hangt niet meer af van het resultaat van de eindtoets. De Cito-eindtoets van groep 8 wordt vanaf dit schooljaar in april afgenomen. Alleen wanneer de eindtoets beter gemaakt wordt dan verwacht, kan dit nog van invloed zijn op het eerder gedane schooladvies. Ouders melden middels een formulier dat zij van school ontvangen, hun kind aan bij de school van hun keuze, waarbij het advies van de basisschool en de wens van de ouders vermeld wordt. Op basis hiervan bepaalt de school voor het voortgezet onderwijs waar het kind geplaatst wordt. Wij blijven de oud-leerlingen volgen op het voortgezet onderwijs. Van deze scholen krijgen we tijdens het brugjaar alle leerresultaten. Verder worden er soms gesprekken gevoerd met de brugklasmentor. 2.3 Verhuizing Ieder jaar heten wij op school een aantal nieuwe kinderen welkom en nemen we afscheid van een aantal kinderen omdat zij verhuizen. Wij verstrekken aan de nieuwe school een onderwijskundig rapport met daarin de informatie van het leerlingvolgsysteem Parnassys. Schoolgids CBS De Ichthus

12 3 Organisatie van het onderwijs 3.1 Samenstelling van de groepen De groepsgrootte is altijd afhankelijk van het aantal leerlingen per leeftijdsjaar. Soms combineren we groepen. Bij het indelen van de groepen hanteren we een aantal criteria als: onderlinge vriendschappen; een evenwichtige verdeling jongens/meisjes binnen een groep; een evenwichtige verdeling 'oude/jonge' leerlingen binnen een groep; een evenwichtige verdeling van leerlingen die meer zorg nodig hebben wat betreft cognitieve en/of sociaal-emotionele ontwikkeling. De volgorde van de hierboven genoemde criteria is willekeurig. In september 2014 starten wij met 3 kleutergroepen (combinatie groep 1/2). Elke groep begint met ongeveer 25 leerlingen. Op basis van de instroom die op dit moment bij ons bekend is bij de kleuters, is het de verwachting dat wij in de loop van het schooljaar een instroomgroep te starten. Zodra hierin e.e.a. concreet is, wordt u hierover geïnformeerd. 3.2 Werken in groepen De leerlingen zijn op onze school in jaarklassen gegroepeerd, al dan niet in een heterogene groep. Groep 1 en 2 zijn altijd gecombineerd, omdat wij het pedagogische principe: oud leert aan jong en jong leert van oud prima in praktijk kunnen brengen. Voor de andere leerjaren geldt dat zij apart zitten tenzij een combinatie noodzakelijk is. Er zijn niet meer dan 2 leerjaren gecombineerd. In een groep verschillen leerlingen in intelligentie, leertempo, belangstelling, doorzettingsvermogen, concentratie etc.. Binnen de klassenorganisatie streven wij ernaar om, onder andere d.m.v. zelfstandig leren, ruimte te creëren voor ondersteuning aan kinderen die extra hulp nodig hebben en voor uitdaging aan kinderen die extra stof aan kunnen. Aan de instructietafel kunnen leerlingen die nog niet aan het werk kunnen, extra instructie krijgen en is er voor kinderen die de stof begrijpen mogelijkheid om zo snel mogelijk aan het werk te gaan. Wanneer er hulpvragen zijn schakelt de leerkracht de IB-er in. Schoolgids CBS De Ichthus

13 4 Zorg voor de leerlingen 4.1 Aannamebeleid Vanaf 1 augustus 2014 hebben wij en u te maken met de wetgeving rond Passend Onderwijs. Wij hebben zorgplicht. Dit betekent dat wij binnen ons bestuur uw kind een passende onderwijsplek aanbieden. Voor de inschrijving van uw kind op onze school heeft dit gevolgen. Wij bekijken voordat uw kind wordt ingeschreven, of wij kunnen aansluiten bij de onderwijsbehoeften van uw kind en of wij de daarbij eventueel benodigde ondersteuning kunnen bieden. Wanneer u uw kind aanmeldt hebben wij hiervoor uw informatie nodig. Dat doen wij via een eenvoudig formulier. Via dit formulier wordt u gevraagd om een beeld van uw kind te geven. Op basis hiervan hebben wij 6 weken de tijd om te bekijken of uw kind extra ondersteuning nodig heeft en of wij dit als school kunnen bieden. Indien nodig kan deze periode van 6 weken worden verlengd tot 10 weken. Soms vragen wij dus aanvullende informatie op bij andere instanties. Wettelijk gezien heeft u informatieplicht om volledige en juiste informatie te verschaffen. Als u deze informatie geeft, zorgen wij er dus voor dat een passende school wordt gevonden. In de meeste gevallen zal dat onze school zijn. Wij zullen dan overgaan tot inschrijving van uw kind. Als dit niet zo is, wordt uitgezocht welke school wel de goede begeleiding kan bieden. 4.2 Zorg voor het kind De zorg voor het jongere kind Naast observaties maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem. In groep 1 wordt in mei/juni de CITO-toets taal en ordenen afgenomen bij de leerlingen die naar groep 2 gaan. Ook in groep 2 worden in januari/februari en mei/juni de CITO-taaltoets en Cito rekenen voor kleuters. De letter-kennis-toets wordt in groep 2 afgenomen in januari. De vorderingen van de leerlingen worden tijdens een groepsbespreking met de leerkracht en interne begeleider doorgesproken. Dit gebeurt 3 keer per jaar. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een Kwaliteitenmap mee, waarin de ontwikkeling van het kind wordt aangegeven De zorg voor het oudere kind In de groepen 3 t/m 8 wordt het dagelijks werk van de kinderen in beeld gehouden door de leerkracht. Het wordt door de leerkracht bekeken en beoordeeld volgens vastgestelde richtlijnen. De leerkracht laat de leerlingen echter ook zelf het eigen werk nakijken en controleert dit dan (soms steekproefsgewijs) achteraf. De leerkrachten houden de resultaten bij. Daarnaast gebruiken wij de toetsen van de verschillende methodes en de methode-onafhankelijke toetsen van het CITO (op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling). In de bovenbouw worden ook de toetsen Woordenschat en Studievaardigheden afgenomen. M.b.v. het computerprogramma ParnasSys kan een overzicht gemaakt worden met daarop alle belangrijke CITO-toetsgegevens van een leerling. Tijdens de groepsbespreking bespreekt de leerkracht de ontwikkeling met de interne begeleider Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De basisschool heeft als taak om kinderen met (leer)problemen niet aan hun lot over te laten, maar zoveel mogelijk 'passend onderwijs' te geven. Dit geldt zowel voor leerlingen die de basisstof niet aankunnen als voor leerlingen die meer dan de basisstof aankunnen. Binnen onze klassenorganisatie proberen we, door zelfstandig leren, ruimte te creëren om kinderen die extra hulp nodig hebben te kunnen helpen. Schoolgids CBS De Ichthus

14 Extra hulp wordt voornamelijk door de leerkracht zelf gegeven en is vastgelegd in een groeps- of individueel plan. Ongeveer 8 weken na het begin van de hulp vindt er een evaluatie van de geboden hulp plaats en worden er eventuele vervolgafspraken gemaakt. Van deze speciale hulp worden ouders altijd op de hoogte gesteld. Als blijkt dat deze zorgmaatregelen te weinig effect hebben, wordt de ontwikkeling van een kind, na overleg met de ouders en intern begeleider besproken in de leerlingbespreking met de leerlingbegeleider van het expertisecentrum Adapt. Zij zoeken samen met de leerkracht naar een effectieve aanpak van de onderwijsbehoefte van het kind. Afspraken die gemaakt worden in deze gesprekken kunnen betrekking hebben op verschillende zaken: het verzamelen van toetsgegevens, observatie, het geven van hulp, het bespreken van de problematiek met ouders, inzetten van VIB (video interactie begeleiding), enzovoort. Afspraken worden ook met ouders besproken. Het kan zijn dat er kleine aanpassingen zijn in het aanbieden van de leerstof of de verwerking daarvan. Soms zijn grotere aanpassingen nodig die consequenties hebben voor het volgen van onderwijs op de basisschool. In overleg met de ouders wordt zo n volgende stap gezet. Voor sommige kinderen betekent dit dat zij met een apart programma voor een bepaald vak gaan werken, voor anderen kan een doublure of versnellen (eerder doorschuiven naar een volgende groep) de beste oplossing zijn. 4.3 Zorgarrangement Vanaf 1 augustus 2014 krijgen onze leerlingen met een specifieke zorgvraag, binnen de zorgstructuur van de school extra hulp aangeboden. Deze extra hulp wordt beschreven in een arrangement. Een arrangement kan bijvoorbeeld bestaan uit extra ondersteuning van een leesspecialist, begeleider met specifieke expertise op gedrag, een training sociale vaardigheden, of extra inzet van een onderwijsassistent. Deze arrangementen worden met u besproken en kunnen voor korte of langere duur worden ingezet. 4.4 Beleid voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen Niemand is hetzelfde en zo is het bij kinderen ook. Er is in iedere groep sprake van verschillen. Binnen ons onderwijs proberen we in te spelen op de verschillen tussen kinderen. Zo zijn er kinderen die de stof snel beheersen. Deze groep kinderen zou je kunnen omschrijven als meer- of hoogbegaafde leerlingen (A+ leerlingen). Wij bieden deze leerlingen extra uitdaging door extra stof of andere activiteiten die een uitdaging zijn, zo valt te denken aan complexe rekenopgaven waar veel inzicht wordt gevraagd, werk uit de methode Slimme Taal, werken aan opdrachten op de computer. Een aantal leerlingen kan in aanmerking komen voor de Eurekalessen met het voortgezet onderwijs voor de leerlingen van de groepen 7 en 8. Dit wordt georganiseerd door de Eurekawerkgroep van Vivente. De Eurekalessen zijn gratis. Eurekalessen (twee uur per week) voor kinderen uit de groepen 4 t/m 6 organiseren wij in samenwerking met basisschool de Ark. Voor een klein groepje kinderen uit de groepen 7 en 8 is er extra reken/wiskundeles. Deze lessen worden gegeven door Willeke te Biesebeek. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen krijgen bericht via de leerkracht. De leerontwikkeling van de leerling wordt door de leerkracht gevolgd en aangestuurd, ook wanneer het onderwijsaanbod deels plaatsvindt op een andere plek, zoals in de Eurekagroep. Schoolgids CBS De Ichthus

15 4.5 Expertisecentrum Adapt Vivente heeft een onafhankelijk functionerend expertisecentrum binnen haar organisatie, Adapt. Dit expertisecentrum ondersteunt onze scholen maar ook de scholen vanuit het samenwerkingsverband en een aantal externe schoolbesturen, in de begeleiding van kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. Voert zij onderzoeken uit bij kinderen en adviseert leerkrachten en intern begeleiders over een passende aanpak (arrangementen). Daarnaast verzorgt Adapt nascholingen aan individuele medewerkers en schoolteams op diverse terreinen. Adapt gaat uit van de vraag van scholen en ouders vanuit een betrokken relatie en afstemming. Bij Adapt is het de ambitie om een kind in zijn/haar volledige zijn te zien en te erkennen. 4.6 Beleid Sociaal Emotionele Ontwikkeling Wij starten het schooljaar met de samen gaat het beter -week. In deze week maken we kennis met elkaar. Ook bespreken we de omgangsregels en maken we afspraken over pesten. Een dergelijke week herhalen we direct na de kerstvakantie. Het vorige schooljaar heeft een werkgroep zich georiënteerd op een nieuwe methode/aanpak voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. In het schooljaar richten wij ons op implementatie van een nieuwe aanpak die integraal aansluit bij de IPC-werkwijze. Voor de groepen 1 t/m 8 hanteren wij de Sociale Competentie ObservatieLijst (SCOL).Dit is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. De Zwolse opvoedweek is van 27 oktober 30 oktober Wij dragen dit initiatief een warm hart toe. De invulling van deze week wordt nog nader bepaald. We nemen jaarlijks deel aan de 'Week van de Lentekriebels'. Dan gaat het over relaties en seksualiteit. Het programma is geschikt van groep 1 t/m 8. Schoolgids CBS De Ichthus

16 5 Extra Zorg 5.1 Sociaal emotioneel Marietje Kesselsproject in Zwolle Wij hebben dit jaar opnieuw subsidie aangevraagd voor het Marietje Kesselsproject. We hopen dit gehonoreerd wordt. Het MKP is een landelijk ontwikkeld project waarin de weerbaarheid van kinderen centraal staat. In twaalf lessen van een uur wordt gewerkt aan de weerbaarheid om te voorkomen dat kinderen slachtoffer of dader worden van machtsmisbruik en grensoverschrijdend gedrag zoals pesten, agressie, ongewenste intimiteiten en (seksuele) kindermishandeling. Belangrijke onderwerpen die aan de orde komen zijn: opkomen voor jezelf, leren aangeven wat je wel en niet prettig vindt, rekening houden met een ander en de invloed van de groep. De kinderen bespreken deze onderwerpen met elkaar, doen rollenspelen en oefenen met zelfverdedigingtechnieken die gericht zijn op loskomen, afweren en ontwijken. Alle kinderen krijgen een zelfbeschermingschrift waarin staat beschreven wat het belangrijkste in iedere les is. Ook staan er opdrachten in die ze moeten maken en geheugensteuntjes om uit het hoofd te leren. Betrokkenheid school: De weerbaarheidtraining vindt dit jaar plaats in groep 7. De groepsleerkracht en een andere leerkracht van de school zijn bij de lessen aanwezig, de één bij de meisjeslessen en de ander bij de jongenslessen. Doordat zij de kinderen kennen, kunnen zij de preventiewerkers waar nodig ondersteunen. Doordat ze weten wat er in de lessen aan de orde komt, kunnen ze ook in hun eigen les aandacht aan de besproken en geoefende onderwerpen besteden. 5.2 Schoolverpleegkundige De jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool Uw kind is in de eerste 4 jaar van zijn leven regelmatig op het consultatiebureau geweest. Op de basisschool wordt dit contact voortgezet door de jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland. De doktersassistente ziet uw kind in de basisschoolperiode twee keer, in groep 2 en in groep 7. Daarnaast houdt de jeugdverpleegkundige spreekuur op uw basisschool. Het spreekuur Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de school. U kunt hier terecht met vragen over: Opvoeding Gedrag Zindelijkheid Slapen Ogen/oren Voeding Overgewicht Pesten Puberteit Het spreekuur vindt op afspraak plaats. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7. Schoolgids CBS De Ichthus

17 Indien u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school of dit aangeven bij de Intern Begeleiders (Zwaantje Dunnink en Ineke Groenenberg) van de school. Zij vragen dan de verpleegkundige om contact met u op te nemen. Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan. 5.3 Logopedie en fysiotherapie op school Vanaf voorjaar 2010 is het mogelijk om logopedie en/of fysiotherapie onder schooltijd te volgen. Kinderen uit groep 1 t/m 4 mogen onder schooltijd naar de logopediste en/of fysiotherapeute in het gebouw waar ook de tussen- en buitenschoolse opvang Partou is gevestigd. Voor logopedie zijn we een samenwerking aangegaan met logopediepraktijk Zwolle en voor fysiotherapie met fysiotherapiepraktijk Römer. Er zijn afspraken gemaakt met ouders over de aanwezigheid van ouders tijdens de logopedie of fysiotherapie. Als ook u gebruik wil maken van logopedie, dan is het de gebruikelijke weg om via een verwijzing van de huisarts zelf contact op te nemen met de logopediepraktijk Zwolle. Voor fysiotherapie kunt u rechtstreeks contact opnemen met de fysiotherapiepraktijk; een verwijzing via de huisarts is niet nodig. Voor vragen kunt u rechtstreeks bij hen terecht; liever niet via de leerkrachten. Hieronder de adressen voor nadere informatie: Logopediepraktijk Zwolle Locatie Schelle (wo/vr) Vrouwenlaan HS Zwolle tel Zwolle Zuid: Fysiotherapiepraktijk Römer v/d Capellenstraat VW Zwolle tel website: Logopediepraktijk Zwolle Locatie Aa-landen (ma /di /do) Zijpe HX Zwolle tel Schoolgids CBS De Ichthus

18 6 Manier van werken 6.1 Manier van werken in de onderbouw (groep 1 en 2) s Morgens starten de kleutergroepen met een inloop. De kinderen mogen bij binnenkomst gaan spelen met het materiaal dat op de tafelgroepen ligt. Op deze manier hoeft het kind niet vanaf 8.20u in de kring te zitten, maar kan het nog even spelen voor we samen beginnen. Naast gebed en een Bijbelverhaal uit de methode Kind op maandag zingen we liedjes en krijgen de kinderen gelegenheid hun verhalen te vertellen. In de groepen 1 en 2 werken we met de methode Onderbouwd voor rekenen, taal en motoriek. We werken aan de hand van thema s. We sluiten aan bij de thema s van Onderbouwd en daarnaast is er ruimte voor eigen thema s. Tijdens ieder thema wordt er aan vrije en verplichte opdrachten gewerkt. Kinderen kunnen ook een taak krijgen, voor iets wat ze nog moeilijk vinden of juist voor extra uitdaging. Binnen de thema s komen begrippen aan de orde op het gebied van kleuren, vormen, afmetingen, auditieve/visuele waarneming, ruimte, hoeveelheden, getallen en tijd. Naast Onderbouwd maken we gebruik van meerdere bronnenboeken en internet. De kleuters hebben 1 keer per week gymnastiek in het speellokaal en 1 keer per week een spelles binnen of buiten, afhankelijk van het weer. De rest van de week wordt er elke dag buiten gespeeld op het plein. 6.2 Manier van werken in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) De kernvakken bieden wij methodisch aan. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de volgende methoden: Kernvakken Methode: Groep: Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen Groep 3 Technisch lezen Lekker Lezen Vanaf groep 4 Taal/spelling Taalactief Vanaf groep 4 Begrijpend lezen Goed gelezen! Vanaf groep 4 Rekenen Rekenen Wereld in getallen Pluspunt Groep 3 t/m 7 Groep 8 Schrijven Schrijven in de basisschool Vanaf groep 3 In groep 3 wordt een methodische aanvang gemaakt met de basisvaardigheden. Niet alle leerlingen beheersen de basisvaardigheden in dezelfde mate of in hetzelfde tempo. Met deze verschillen houden we rekening door het geven van extra verdiepingsstof of aan de andere kant het geven van extra hulp. De overige vakken worden zoveel mogelijk geïntegreerd aangeboden met behulp van projecten (IPC). Zo krijgen de kinderen de kennis als een geheel in de context aangeboden. We maken gebruik van de volgende methodes: Schoolgids CBS De Ichthus

19 Overige vakken Methode: Groep: Verkeer Klaar over Vanaf groep 3 Natuuronderwijs IPC Vanaf groep 3 Aardrijkskunde IPC Vanaf groep 3 Topografie Agteres / Hier en Daar Vanaf groep 6 Geschiedenis IPC Vanaf groep 3 Sociaal emotionele ontw. IPC Vanaf groep 1 Geestelijke stromingen Engels IPC (m.b.v. Wereldwijd geloven) IPockets Groep 7/8 Groep 1 t/m 4 Engels Groove.me Groep 5 t/m 8 Expressievakken: Methode: Groep: Tekenen IPC Vanaf groep 3 Handvaardigheid IPC Vanaf groep 3 Muziek IPC Vanaf groep 3 Bewegingsonderwijs Tijdens hun tijd op de basisschool leren kinderen bewegen op verschillende manieren en in veel verschillende situaties. Dit geeft ze de mogelijkheid om met andere kinderen te spelen onder schooltijd, maar ook in hun vrije tijd. Ze doen succeservaringen op tijdens activiteiten die hen zelfvertrouwen geven en waar ze nog verder in willen komen. Kinderen zijn van nature gedreven om te leren. Hiervoor moeten ze echter wel uitgedaagd worden en blijven! De leerlingen krijgen een afwisselend aanbod van activiteiten waarin de ene keer de aandacht wordt gelegd aan bijvoorbeeld klimmen en een andere keer weer aan balanceren, doelspelen of tikspelen. Door de activiteiten aan te passen aan de behoefte van elk kind zorgen we er voor dat iedereen succeservaringen opdoet op zijn of haar eigen niveau. Computeronderwijs Vanaf groep 1 werken kinderen op de computer. Het doel in de onderbouw is het vertrouwd raken met de computer. De computers en tablets worden veel ingezet als extra hulpmiddel in de klas. Bijvoorbeeld bij het extra inoefenen van bepaalde leerstof zoals topografie, tafels en spelling. Daarnaast worden deze ook veel gebruikt bij IPC. Kinderen maken gebruik van kindvriendelijke zoeksites om antwoorden te vinden op hun vragen. Ook worden de computers en tablets ingezet voor verrijkend en extra werk naast het reguliere werk in de klas, bijv. om een werkstukje te maken, te werken met webkwestie e.d.. Bij topografie en de rekenmethode gebruiken wij software behorend bij de methode. 6.3 Vieringen De Ichthus is een christelijke school. Christelijke feesten vieren met de kinderen is dan ook een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Eind december vieren we samen Kerst. We kiezen elk jaar een andere vorm. Er is een cyclus van 4 jaar: viering in de kerk met ouders, viering in de klas zonder ouders, viering in de kerk met ouders, en als laatste een viering in de bouw zonder ouders. De paasviering is ieder jaar met de kinderen in de groep. Naast het vertellen van het paasverhaal gaan we met Pasen ook samen eten. Door samen Kerst en Pasen te vieren staan we in verbondenheid stil bij de geboorte en de opstanding van Jezus. Natuurlijk komen andere vieringen wel aan bod in de verhalen, maar worden niet schoolbreed gevierd. 6.4 Kinderboekenweek Ieder jaar besteden we op De Ichthus aandacht aan de kinderboekenweek. In iedere groep staan boeken en het lezen van boeken centraal. Afhankelijk van het thema Schoolgids CBS De Ichthus

20 wordt er een boek rondom dat thema gelezen en besproken in de groep. Ook worden er voorleeswedstrijden gehouden. De Kinderboekenweek 2014 is van 1 t/m 12 oktober met als thema: FEEST. 6.5 Schoolreis/excursies/ kamp U kent het vast nog wel uit uw eigen schooltijd? Op schoolreisje!! Op de Ichthus gaan de kinderen van de groepen 3 t/m 6 ieder jaar op schoolreisje. We proberen het schoolreisje zowel een educatief als recreatief karakter te geven. Het schoolreisje van groep 3 t/m 6 staat gepland aan het begin van het schooljaar. Zo kunnen de kinderen en de leerkracht elkaar op een ontspannen manier wat beter leren kennen. De groepen 1 en 2 gaan het ene jaar op schoolreisje en hebben het andere jaar een andere activiteit. Groep 7 gaat elk jaar naar Amsterdam. Ze bezoeken het Anne Frankhuis en maken een rondvaart door de grachten. De kinderen van groep 8 gaan drie dagen met zijn allen op kamp, een mooie afsluiting van acht jaren basisschool! 6.6 Activiteiten en projecten Sportactiviteiten Het hele jaar door worden verschillende sportactiviteiten voor basisschoolleerlingen georganiseerd. De Ichthus heeft ervoor gekozen om de uitnodigingen en opgaven te regelen, de verdere begeleiding en coaching wordt door ouders voor hun rekening genomen. Activiteiten waar kinderen zich ieder jaar onder andere voor op kunnen geven zijn: schoolvoetbal, hockey, korfbal, basketbal, tafeltennis, dammen en schaken. De avondvierdaagse is een activiteit die door de ouderraad/ avondvierdaagse-commissie wordt georganiseerd. De opgaven worden via school uitgedeeld en ingenomen, maar de verantwoordelijkheid ligt geheel bij de ouderraad. De ouders zijn ook zelf verantwoordelijk voor de begeleiding van hun kinderen tijdens het lopen Acties en hulpverleningstrajecten Waarom doen wij als basisschool mee aan bepaalde acties en hulpverleningstrajecten? Wat is het doel daarvan? Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren iets over te hebben voor anderen, daadwerkelijk iets voor een ander te doen. Om de kinderen in aanraking te brengen met hulp aan anderen werd er tot nu toe altijd wekelijks gespaard voor een goed doel. Afgelopen jaren hebben wij dat anders gedaan. Er worden twee grote projecten gekozen om geld voor in te zamelen. Eén van de twee projecten vindt straks direct in september plaats: De sponsorloop Run voor Hidde. Hiermee zamelen wij geld in voor de stichting Semmy, die onderzoek doet naar tumor in de hersenstam bij kinderen. In 2010 is er een leerling van de Ichthus overleden aan deze ziekte. Het tweede project zal in het voorjaar zijn. Dan zullen alle kinderen een week lang allerlei activiteiten doen om geld in te zamelen. Het doel maken we later bekend. Aan welke acties nemen wij naast de jaarlijkse hulpverleningsprojecten deel? Groep 7 neemt deel aan de kinderpostzegelactie. Schoolgids CBS De Ichthus

21 Met de opbrengst van de actie steunt de stichting kinderpostzegels Nederland jaarlijks meer dan duizend projecten voor kwetsbare kinderen. Bijvoorbeeld aangepaste speelgelegenheden voor kinderen met een handicap, een gerichte vakopleiding voor straatkinderen en opvang van kinderen die geen dak boven hun hoofd hebben. Naast deze acties van de kinderen, worden er mogelijk ook acties georganiseerd door de ouderraad, in het jaar dat er geen Fancy Fair is. De opbrengst is bestemd voor een doel binnen De Ichthus. Te denken valt aan vernieuwing leeshoek, extra buitenspelmateriaal of aanvulling documentatiecentrum Fancy Fair Eens in de twee jaar is er aan het einde van het schooljaar een Fancy Fair op school. Deze wordt voorbereid en georganiseerd door de ouderraad. Eén jaar van voorbereiding gaat daar wel aan vooraf. De Fancy Fair is altijd op een vrijdag, dit schooljaar staat het gepland op 19 juni U kunt dan met uw kind(eren) allerlei spelletjes doen in en rond de school en er worden bij de kramen op het plein zelfgemaakte materialen verkocht. 50% van de opbrengst is voor een goed doel en 50% voor de school. 7 Resultaten van het onderwijs en de rapportage Het is belangrijk om te weten hoe de kinderen zich ontwikkelen en dat laten we zien voor groep 8 via een rapport en voor de kinderen van groep 1 t/m 7 via een Portfolio. Nu vinden wij het woord Portfolio niet echt een naam die makkelijk is voor kinderen, vandaar dat wij de naam: Kwaliteitenmap hanteren als we het rapport bedoelen voor groep 1 t/m 7. Onze Kwaliteitenmap is volop in ontwikkeling. De vakgebieden die tot nu toe zijn ontwikkeld : rekenen, taal/lezen, grove en fijne motoriek en sociaal emotionele ontwikkeling. Twee keer per jaar wordt de Kwaliteitenmap/rapport meegegeven aan de leerlingen van groep 1 t/m 8. Wij komen tot beoordelingen d.m.v. het dagelijks werk van het kind, toetsen en observaties. Hiervoor gelden algemene afspraken. Daarnaast houden we 3 keer per jaar reguliere spreekavonden en één extra spreekavond. Tijdens deze 10-minuten gesprekken wordt de ontwikkeling van het kind besproken. Ook dit jaar is het eerste gesprek een gesprek tussen ouders, leerkracht én kinderen. Wij verwachten dan de kinderen ook op school om over hun eigen prestaties te praten. Dit gesprek duurt een kwartier. Hierna een overzicht van de uitstroom van leerlingen van de afgelopen jaren. Schoolgids CBS De Ichthus

22 procenten A - uitstroom groep 8 in % VWO/HAVO TL-HAVO VMBO Th/ Gem. VMBO K/ B Gym. / Athen jaar B PERCENTAGE UITSTROOM GROEP 8 PROGNOSE DIPLOMA VWO HAVO TL KADER Schoolgids CBS De Ichthus