Weekbericht van 9 september 2013

Transcriptie

1 Weekbericht van 9 september 2013 Groep 1 De eerste week in de nieuwe groepen is achter de rug. Het was een leuke en leerzame week. Mara Hermans is 4 jaar geworden. We heten haar welkom en wensen haar een fijne tijd op de Brummelbos. Deze week werken we verder over het thema: mijn lichaam. We gaan ons eigen lichaam ontdekken en verschillende lichaamsdelen benoemen. We maken deze week een menstekening en daarbij vouwen we een huis. Beide wordt verwerkt in een mooi schilderij. We zijn druk bezig met vouwen, knippen, plakken en tekenen. Daarnaast gaan we veel werken met het ontwikkelingsmateriaal uit de kasten. Ook de watertafel is een succes. A.s. woensdag zijn de kinderen vrij i.v.m. een studiedag voor de leerkrachten Groep 2 De kinderen hebben prachtige gezinsportretten getekend! Ze hangen in de gang; komt u ze ook bewonderen? Deze week gaan we verder met het thema gezin/familie. Lag vorige week de nadruk meer op het gezin; deze week komt de familie meer aan de orde. Prachtig om te horen hoe de kinderen de woorden gezin, zoon en dochter volop in de poppenhoek gebruiken. Wij zijn gezin en dan ben jij de dochter., hoorde ik vorige week. Deze week laten we zien hoe goed we al binnen de lijntjes kunnen kleuren (fijne motoriek) en stempelen het woord gezin. Ook hebben we een puzzeltaak (25 stukjes) die geheel zelfstandig moet worden gemaakt. Weet je nog hoe je moet beginnen en wat handig is om te doen? Ook zijn A.s. woensdag hebben de kinderen vrij i.v.m. een studiedag voor de leerkrachten. Groep 3 Aan het eind van deze week sluiten we kern 1 alweer af. Dat gaat snel! De kinderen maken een toets in hun werkboekje (de laatste bladzijdes). Dit werkboekje gaat volgende week mee naar huis. Ook moeten alle kinderen aan juf laten horen hoe goed ze al enkele woordjes van Veilig en Vlot kunnen lezen. Ze proberen in 1 minuut zo veel mogelijk woordjes te lezen. Als beloning verdienen ze dan een diploma. Om nog een beetje extra te oefenen, krijgen ze vandaag een oefenblad mee naar huis. Oefenen gaat goed alu eerst een rijtje voorleest, dan het rijtje samen met uw kind leest en daarna uw kind alleen. Natuurlijk kan uw kind ook zelf de woordjes lezen (vooral als het al geoefend heeft) Succes allemaal! Volgende week zou ik graag willen beginnen met de leesspelletjes. De helft van de groep gaat dan o.l.v. 2 a 3 ouders spelletjes maken in de Titus Brandsmazaal. Hoe meer ouders er zijn, hoe minder vaak u aan de beurt bent, want dan kunnen we een schema maken. De spelletjes zijn (bij voldoende hulp) elke maandagmiddag van tot uur. Lijkt dit u leuk en heeft u tijd? Geef u dan snel op. Groep 4 Gewijzigde gymtijden groep 4a: wij gaan vanaf vandaag naar de gym van 9.30 tot (ipv s middags). Spelling: dinsdag hebben we een woordjesdictee. Dan gaan we de regels van de afgelopen weken herhalen. Wij hebben inmiddels de volgende hoofdletters geleerd: N M U IJ V W

2 Groep 5 Met taal sluiten we deze week het tweede hoofdstuk af met een toets. Vooral het alfabet moeten ze goed kennen en woorden op alfabetische volgorde zetten. Bij rekenen tellen we in het Frans en in het Turks. Verder worden sommen tot 100 en tafels herhaald. Wilt u thuis de tafels blijven herhalen en oefenen. De tafels tot en met 7 moeten ze nu vlot kennen. Met spelling volgt er vrijdag een dictee. Als er teveel fouten in het dictee zitten krijgt uw kind een werkblad mee om thuis te oefenen. Fijn als u thuis de werkbladen van spelling met uw kind oefent. We hopen dat het betere resultaten oplevert. Met aardrijkskunde krijgen de kinderen vandaag een samenvatting van blok 1 mee. Ze kunnen dit thuis leren. De toets volgt dan maandag 16 september. Vanaf vandaag hebben de kinderen s morgens gym van 8.45 uur-9.30 uur. Groep 6 Deze week gaan we bij het rekenen getallen aanvullen tot en met Dit betekent een grote stap met de erbij en eraf sommen. Ook gaan we werken met het DHTE model bij het rekenen. Duizendtallen, honderdtallen, tientallen en eenheden worden in een schema geplaatst. Aan de hand van beeldmateriaal leren de kinderen om geldbedragen op te tellen. Steeds weer blijkt dat het heel belangrijk is om de tafels goed te kennen, want de deelsommen komen steeds vaker naar voren. Bij taal gaan we verder met smaakmakers. We benoemen onderdelen van een machine en kijken naar de functie van deze onderdelen. Aan het eind van de week is er de 1 e taaltoets van de methode. Dinsdag is de topo toets van Drenthe. Veel kinderen hebben thuis al intensief geoefend. Daarna maken we een begin met de provincie Groningen. Ouders, bedankt voor uw aanwezigheid en belangstelling tijdens de informatie avond. Groep 7 Vanavond zal de informatieavond van de groep 7a en groep 7b plaatsvinden. We starten om uur. Deze week gaan we met taal verder werken rondom het thema: Een broodje bakkeljauw. Zo gaan we personen leren omschrijven en maken hierin onderscheid tussen subjectieve en objectieve kenmerken, we gaan woorden en afkortingen opzoeken in het woordenboek, gaan zinnen in een context plaatsen en meer. We sluiten dit en het vorige blok af met een taaltoets aan het eind van de week. Tijdens de rekenles gaan we breuken vergelijken, cijferend vermenigvuldigen, optellen en aftrekken en gaan we werken met verschillende maten a.d.h.v. het metrieke stelsel. Met spelling gaan we de afspraken van de afgelopen weken herhalen en sluiten we blok 1 af met een dictee. Woensdag a.s. is een vrije dag i.v.m. een studiedag voor de leerkrachten. Groep 8 Op dinsdag 17 september is de ouderavond voor groep 8. De avond begint om De avond zal in het teken staan van het vervolgonderwijs. Twee docenten van het vervolgonderwijs zullen dit verzorgen. Willeke Kieft namens het Carmel College en Gini Schotanus namens het Esdal College Klazienaveen. Na hun presentatie zal ik nog wat vertellen over de werkwijze in de groep en de voorbereidingen voor het kamp. Deze week zullen we het bij rekenen weer veel hebben over de procenten en de breuken. Veel kinderen vinden dit nog lastig, temeer omdat de tafels weer wat weggezakt zijn. Vrijdag hebben de kinderen een toets over het cijferend rekenen. Ook de tempotoets tafels komt dan weer voorbij. Agenda: Maandag 9 sept. Informatieavond groep uur Woensdag 11 sept. Studiedag team kinderen vrij

3 Leefbaar Ouderbrief bij Trefwoord Aan de ouders/verzorgers, Op school werken we voor godsdienst/levensbeschouwing met de methode Trefwoord. In deze ouderbrief vertellen we u meer over het thema Leefbaar (9-27 september) Het thema Leefbaar gaat over de kwaliteit van het leven in de wereld. Het gaat over de dingen in het leven waar we als mens zelf verantwoordelijk voor zijn: hoe gaan we om met de aarde, hoe gaan we om met elkaar en hoe zijn wij mensen in staat steeds weer opnieuw te beginnen. Iedereen kent de droom van een mooie goede en veilige wereld. Maar tegelijkertijd weten we dat de dagelijkse werkelijkheid anders is. De leefbaarheid van de aarde is er niet zomaar vanzelf, het is een opgave voor ons mensen om er iets van te maken. Dagelijks worden we geconfronteerd met milieuproblemen, dagelijks zien en lezen we hoe moeilijk het is om respectvol met elkaar om te gaan. De wereld zou in principe wel paradijselijk goed en mooi moeten zijn, maar de realiteit is anders. Drie bijbelverhalen vertellen we in komende weken aan de kinderen: Het verhaal van Adam en Eva, het verhaal van Kaïn en Abel en het verhaal van Noach. De bijbelverhalen worden doorvertaald naar verhalen van alle dag. Hieronder enkele voorbeelden Problemen om met elkaar over te praten: - Troep op de stoep over afval op straat gooien - Onenigheid tussen kinderen over ruzie op de speelplaats - Mensen buitensluiten over omgaan met elkaar in de woonwijk Aansluitend gaan we met de kinderen op zoek naar goede ideeën en oplossingen die bijdragen aan de leefbaarheid in hun eigen omgeving en wereldwijd. Het team Gevraagd MR-OUDERLID, Beste ouders, Wij zijn op zoek naar een nieuw MR Ouderlid. Joost Lubberman heeft aangegeven de MR te gaan verlaten. Bij deze willen wij hem hartelijk danken voor zijn inzet. De Medezeggenschapsraad is een wettelijk voorgeschreven inspraakorgaan. Bij de Brummelbos bestaat het uit 6 leden. Drie personeelsleden en drie ouders. De personeelsleden in de MR zijn Janine Gosseling en Annemarie Beuker. Ook vanuit het personeel zal er een nieuw lid gekozen worden. Het is de taak van de MR om de belangen van iedereen die met school te maken heeft naar voren te brengen. Het gaat daarbij om het algemeen belang, dus niet om de individuele belangen. We houden ons bezig met het beleid, organisatie en veiligheid van de school. Onder andere komen de begroting, schooljaarplan en kwaliteits meting aan de orde. De MR vergadert ongeveer 6 keer per

4 jaar. De directeur Arjan Aalbregt is daarbij ook deels aanwezig. Daarnaast is er overleg met de OuderVereniging en de SchoolAdviesCommisie. Als jij zin hebt om je via de MR in te zetten voor de Brummelbos, wil je dan voor vrijdag 20 september reageren naar onderstaand mail adres of telefoon nummer. Als je nog vragen hebt, dan kun je contact opnemen met: Ouderlid Sandra Hooyer / Natuurlijk kun je ook altijd bij de andere MR leden terecht. Van CQ, het Centrum voor de Kunsten Basiscursus A.M.V. = Algemene Muzikale Vorming Dat muziek kinderen slimmer, socialer en intelligenter maakt weet men al jaren en zelf muziek maken is leuk: een hobby waar je jaren plezier aan beleeft. In deze cursus van 32 lessen en komen de volgende onderdelen spelenderwijs aan de orde: - ontwikkeling van het gevoel voor maat en ritme - kennismaken met het notenschrift en algemene theorie - zingen, blokfluit spelen en instrumenten leren kennen - het bewust leren luisteren naar en bewegen op muziek - instrumentale oriëntatie. Aan het eind van deze cursus volgt een 10-minutengesprek m.b.t. instrumentaal vervolg onderwijs. Als kinderen niet zeker weten of muziek maken ook leuk kan zijn, dan kunnen zij gebruik maken van speciale kennismakingslessen. Zij kunnen 4 lessen volgen voor 5,-. Te voldoen op de eerste les. Lesdagen en lesplaatsen: - maandag: Aalden, Dalen, Borger - dinsdag: Sleen, Emmen-centrum, Klazienaveen - woensdag: Emmen-Rietlanden, Nieuw-Amsterdam, Schoonebeek - donderdag: Erica - vrijdag: Nieuw-Schoonebeek Doelgroep: kinderen 7 en 8 jaar (groep 4/5) Lestijd: 45 minuten per week bij een gemiddelde van 10 leerlingen. Lesgeld: 163,- inclusief lesmateriaal. Aanmelden voor 16 september 2013 bij CQ bij voorkeur digitaal aanmelden via: Of telefonisch bij De lessen beginnen vanaf maandag 23 september 2013 Met vriendelijke groet, Coen van Meerten Manager Kunst, Cultuur & Educatie

5 Van de intern begeleider: ADHD op school Kinderen met ADHD zijn op elke school aanwezig. Op de Brummelbos is bijna in elke klas wel een kind te vinden die AD(H)D heeft. Sommige van deze kinderen vallen erg op, anderen minder. Wij vinden het als school belangrijk, dat elk kind zichzelf kan zijn en geaccepteerd wordt door zijn omgeving. ADHD kan lastig zijn voor de omgeving, maar tegelijkertijd ook heel lastig voor degene met ADHD. Leerlingen met ADHD worden door hun klasgenoten vaak erg vervelend gevonden. Klasgenoten vinden leerlingen met ADHD gemeen, bazig en vervelend. Leerlingen met ADHD veroorzaken moeilijkheden, worden boos wanneer ze hun zin niet krijgen en maken anderen belachelijk. Dit is erg jammer, want leerlingen met ADHD kunnen er weinig aan doen dat ze zich zo gedragen. Voor leerlingen met ADHD is het ook vervelend om ADHD te hebben. Door hun gedrag komen ze vaak in minder leuke situaties terecht. Klasgenoten willen vaak niet met ze spelen, omdat ze zo druk zijn en de leerkracht wordt vaak boos op ze, omdat ze niet goed opletten. Gelukkig zijn er veel manieren waardoor leerlingen met ADHD steeds beter mee kunnen komen in de klas en het leuk blijft in de klas. Hieronder zullen voorbeelden worden gegeven van vervelende situaties die kunnen ontstaan in de klas. Ook zal er verteld worden wat leerlingen met ADHD hieraan kunnen doen en hoe klasgenoten en leerkrachten hierbij kunnen helpen. Impulsiviteit Impulsiviteit zou je kunnen omschrijven als dingen doen of zeggen zonder er van te voren over na te denken. Als je impulsief bent onderbreek je mensen, dring je voor, of doe je zonder na te denken gevaarlijke dingen. Leerlingen met ADHD zijn heel impulsief. Ze reageren gelijk als er wat in de klas gebeurt. Dit gebeurt automatisch. Je denkt van tevoren niet na over wat je gaat doen of wat er kan gebeuren. Hierdoor kunnen er vervelende situaties ontstaan. De leerkracht kan bijvoorbeeld zeggen dat de les van vandaag over Afrikaanse dans zal gaan. Als je ADHD hebt kan je zonder na te denken ineens opstaan om te gaan dansen in de klas. Hierdoor wordt de leerkracht boos op je, omdat je niet zomaar door de klas mag lopen. Ook ontstaat hierdoor onrust in de klas. Leerlingen met ADHD zouden eigenlijk hun reactie op de omgeving moeten kunnen vertragen. Zodat je kunt nadenken voordat je reageert op een gebeurtenis in de klas. Je kunt dan nadenken over wat je gaat doen en wat de gevolgen kunnen zijn van je gedrag. Zo kan je bijvoorbeeld van te voren bedenken of je wel of niet reageert als de leerkracht zegt dat de les over Afrikaanse dans gaat. Gelukkig is het mogelijk dat je jezelf kan leren nadenken voordat je ergens op reageert. Dit heet zelfmanagement en betekent eigenlijk dat je jezelf leert besturen. Eerst wordt de leerkracht gevraagd jouw gedrag te beoordelen. Daarna wordt er verteld wat de leerkracht van jouw gedrag vindt. Jij moet hierna ook zelf zeggen wat je van jouw gedrag vindt en wat je geschikte gevolgen hierop vindt. De mening van de leerkracht wordt vergeleken met jouw mening. Zo leer je hoe de leerkracht jouw gedrag meemaakt. Het beoordelen van jouw gedrag en het uitwisselen van de meningen hierover blijft net zo lang doorgaan totdat jij dezelfde beoordeling van je gedrag hebt gegeven als je leerkracht. Als er dan weer iets in de klas gebeurd zal je eerst denken aan welk gedrag de leerkracht graag van je wilt zien en dan dat gedrag laten zien. Tips voor de leerling met ADHD - Vraag of de leerkracht wil helpen met zelfmanagement. Tips voor medeleerlingen Probeer je niet te snel te ergeren aan de leerling met ADHD. Bedenk dat hij er weinig aan kan - doen dat hij zo impulsief reageert op alles. Druk zijn Leerlingen met ADHD zijn vaak erg druk en onrustig. Ze moeten altijd bewegen en reageren overal op. Voor klasgenoten en leerkrachten is dit vaak erg vervelend. Je kunt je door het drukke

6 gedrag van de leerling met ADHD niet meer concentreren op je eigen werk en leerkrachten kunnen door het drukke gedrag niet goed les geven. Ook voor de leerling met ADHD is zijn drukke gedrag vervelend, want daardoor worden klasgenoten en leerkrachten vaak boos op hem. Om het drukke gedrag te verminderen kan er het beste gebruik gemaakt worden van zelfmanagement (wat hierboven ook bij impulsiviteit genoemd is). Je moet kunnen begrijpen hoe anderen jouw gedrag zien en leren je gedrag aan te passen aan het gedrag dat anderen graag van je willen zien. Om het onrustige gedrag tegen te gaan kan je ook vragen of je af en toe een wandelingetje door de school mag maken of een rek en strek oefening mag doen. Tips voor de leerling met ADHD - Vraag of de leerkracht wil helpen met zelfmanagement. - Vraag aan de leerkracht of je af en toe een wandelingetje door de school mag maken. - Vraag aan de leerkracht of je soms een paar rek- en strekoefeningen mag doen. - Neem een stressballetje mee naar school, waar je aan kan friemelen. Tips voor medeleerlingen Probeer je niet te snel te ergeren aan de leerling met ADHD. Bedenk dat hij er weinig aan kan - doen dat hij zo druk is. Concentratieproblemen Leerlingen met ADHD vinden het moeilijk om hun aandacht bij de taken te houden die ze op school krijgen. Vooral als het moeilijk is en ze vaak hetzelfde moeten doen. Dit komt omdat ze aan heel veel andere dingen denken. Als je vaak niet oplet in de klas, behaal je slechte cijfers. Het is natuurlijk niet leuk om slechte cijfers te halen. Er is een manier waarop je leerlingen met ADHD kunt helpen hun cijfers te verbeteren. Dit heet peer tutoring. Peer tutoring betekent dat twee leerlingen samenwerken aan een opdracht, waarbij de leerling zonder ADHD hulp en uitleg geeft aan de leerling met ADHD. Uit onderzoek blijkt dat hierdoor de cijfers van de leerlingen met ADHD omhoog gaan en ze zich beter kunnen concentreren. Door de samenwerking met een klasgenoot heb je meer zin om actief en enthousiast aan een taak te werken. Op deze manier krijg je meer contact met je klasgenoten, omdat je moet samenwerken en voor elkaar moet zorgen. Dit is ook prettig voor de sfeer in de klas. Ook kan de leerling met ADHD samen met de leerkracht speciale concentratieoefeningen opstellen. Je stelt samen met de leerkracht een stappenplan op en wanneer je hard doorgewerkt hebt of een goed punt gehaald hebt, krijg je een beloning van de leerkracht. Wanneer je niet goed werkt, word je hiervoor gestraft. Op deze manier wil je vanzelf goed gaan werken. Tips voor de leerling met ADHD - Vraag of je met iemand anders mag samenwerken. - Vraag of de leerkracht speciale concentratieoefeningen met je wilt doen. - Vraag of de leerkracht een stappenplan met je op wil stellen. - Vraag of een opdracht opgedeeld mag worden in meerdere kleine opdrachten. - Probeer één opdracht tegelijk te maken. - Probeer niet te veel spullen op je tafeltje te zetten, zodat je niet afgeleid raakt. - Vraag of je vooraan in de klas mag zitten, zodat je beter op kunt letten. Tips voor medeleerlingen - Vraag of je met de leerling met ADHD mag samenwerken. Sociale contacten en zelfbeeld Zoals in de inleiding al werd gezegd vinden klasgenoten leerlingen met ADHD vaak erg vervelend. Na een korte ontmoeting worden ze vaak al gelijk afgewezen. Ook hebben leerlingen met ADHD minder vrienden dan leerlingen die geen ADHD hebben. Dit komt omdat medeleerlingen het ongehoorzame, drukke, storende en agressieve gedrag niet leuk vinden. Dit is erg vervelend, want het is niet leuk als er niemand met je wilt spelen. Ook leerkrachten vinden dit drukke gedrag vaak vervelend, waardoor er met de leerkracht een slechte band kan ontstaan. Doordat klasgenoten

7 niet met je willen spelen en leerkrachten vaak boos op je worden, kan je een negatief zelfbeeld krijgen. Een negatief zelfbeeld betekent dat je erg slecht over jezelf denkt. Je denkt dat je niets meer goed kunt doen en dat je een heel vervelend persoon bent. Hierdoor voel je je niet lekker in je vel zitten. Een manier om meer vrienden te krijgen is het leren van sociale vaardigheden. Er wordt geleerd hoe je je het beste in bepaalde situaties kunt gedragen. Een volwassene geeft uitleg over een bepaalde vaardigheid. Daarna kan je de vaardigheid met klasgenoten oefenen en als laatste wordt er gepraat over wat je ervan vindt. Ook jij kunt helpen kinderen met ADHD meer vrienden te laten krijgen. Als je vaker met leerlingen met ADHD zou spelen en vaker aardig tegen ze zou doen, voelt de leerling met ADHD zich meer in de groep opgenomen. Ook wanneer je goede dingen over de leerling met ADHD zegt, zal de leerling aardiger gevonden worden. Wanneer de leerling met ADHD merkt dat andere leerlingen hem aardig vinden en graag vrienden met hem willen zijn, zal hij ook geen slechte dingen meer over zichzelf denken. Tips voor de leerling met ADHD - Vraag of je mee mag doen aan een cursus voor sociale vaardigheden. - Probeer geïnteresseerd te zijn in andere leerlingen. Tips voor medeleerlingen - Speel vaker samen met de leerling met ADHD. - Praat positief over de leerling met ADHD. Probeer je niet te snel te ergeren aan de leerling met ADHD. Bedenk dat ze er vaak weinig aan - kunnen doen dat ze zich zo impulsief, druk of gemeen gedragen.

8

9