Gedifferentieerd onderwijs: wat werkt voor wie?

Transcriptie

1

2 Gedifferentieerd onderwijs: wat werkt voor wie? Martin de Boer Lectoraat Marketing, Marktonderzoek & Innovatie

3 Visie op onderwijs Het onderwijs sluit aan bij: talenten van de studenten en de behoefte van de student qua tempo, interesse en niveau de drie basisbehoeften: zelfstandigheid & keuzevrijheid (autonomie), vertrouwen in hun eigen kunnen (competentie) en positieve relaties met anderen (sociale binding); Het onderwijsproces centraal: gepersonaliseerd leren, samen (leerteam) leren.

4 Dé student bestaat niet motivaties & drijfveren situationeel, ontwikkelend, beïnvloedbaar! gepersonaliseerd onderwijs Differentiatie in leeractiviteiten, -bronnen -omgevingen docentrollen -taken pedagogiek en didactiek - vrije keuze studiesucces Autonomie, competentie, binding autonomie competentie binding motivatie eigen regie leerproces

5 Inhoud Gepersonaliseerd onderwijs en studenttypen (20 min) Aan de slag: ideeën ontwikkelen voor in je eigen onderwijspraktijk (20 min) Samenvatting en Discussie (15 min)

6 Student als persona

7 individueel, zelfstandig, innerlijk kompas Calculerende consument Gedreven zelfontplooier Studeren = papiertje halen Studeren = alles uit jezelf halen passieve studiehouding 12% 9% 15% 65% actieve studiehouding Studeren = de tijd van je leven hebben Studeren = het goed doen Doelloze opportunist Plichtsgetrouwe samenwerker samen, afhankelijk, op anderen gericht

8 In welke verhouding komen de 4 typen voor?

9 Verdeling intake 15/16 studenttypentest individueel, zelfstandig, innerlijk kompas Calculerende consument Gedreven zelfontplooier Studeren = papiertje halen Studeren = alles uit jezelf halen passieve studiehouding 12% 9% 15% 65% actieve studiehouding Studeren = de tijd van je leven hebben Doelloze opportunist Studeren = het goed doen Plichtsgetrouwe samenwerker samen, afhankelijk, op anderen gericht

10 Toepassingen We gebruiken de studenttypen bij de introductiecursus van de module Basis Didactische Bekwaamheden. Het model is erg handig om meer inzicht in de diversiteit van studenten te krijgen. Ad Franzen, docenttrainer Expertisecentrum docent HBO

11 Welk studenttype ben jij? Doe de test!

12 Excel

13 Individueel, zelfstandig, innerlijk kompas Passieve studiehouding Calculerende consument Doelloze opportunist Gedreven zelfontplooier Plichtsgetrouwe samenwerker Actieve studiehouding Plichtsgetrouwe werker Samen, afhankelijk, op anderen gericht

14 Calculerende consument Studeren = een noodzakelijk kwaad Doel: papiertje halen Doet zo min mogelijk Studeert oppervlakkig

15 Doelloze opportunist

16 Plichtsgetrouwe samenwerker

17 Gedreven zelfontplooier

18 Vragenspel Van wie zijn deze citaten?

19 Citaten studenten 1 Overleggen is fijn, want ik ben bang om het fout te doen. Ik vind het respectloos als studenten met hun laptop of mobieltje bezig zijn in de les. Een docent moet goed vragen kunnen beantwoorden als je iets niet begrijpt.

20 Citaten studenten 2 Ik ben positief ingesteld, maar soms ook te makkelijk. Dan denk ik dat komt wel maar dan onderschat ik het. Als ik bezig ben met een project, dan doe ik daar heel lang over, want dan doe ik van alles eromheen: tv, radio, aan, dan neem ik rustig de tijd. Ik breng hier de hele week door en dan moet je het ook wel een beetje gezellig hebben.

21 Citaten studenten 3 Ik vind het interessant hoe alle vakken samen komen. Ik ben ook wel een streber. Ik wil het echt begrijpen. Ik ben duidelijk aanwezig in de klas. Ik denk dat andere studenten soms vinden dat ik te veel vragen stel. Ze vinden me dan te slim. Ik vind studeren leuk. Wat ik minder vind is dat je zelf niet zoveel te zeggen hebt. Je zit vast.

22 Citaten studenten 4 Bij het project kwam ik er lastig achter wat de bedoeling was. Opdrachten moeten duidelijker worden beschreven. Ik heb behoefte aan meer structuur. Mijn zwakke punt is motivatie. Uiteindelijk ga ik altijd pas in de laatste week leren. Een docent moet bij de stof blijven. Niet afdwalen met praktijkverhalen. Daar heb ik niks aan.

23 Citaten studenten 5 Ik heb nu een passief groepje, dat is niet fijn. Het hangt nu teveel van mij af. Ik neem liever de leiding, samen met iemand die ook initiatief neemt. Nu ben ik als enige verantwoordelijk en dat roept stress op.

24 Citaten studenten 6 Ik heb gemerkt dat de opdrachten veel tijd kosten en ik ben daar zelf niet altijd even gemotiveerd voor. Ik werk het liefst alleen of in kleine groepen. In een groep wil ik taken verdelen, op mijn manier.

25 Citaten studenten 7 Ik ga eerder mee met anderen in een groepje dan dat ik mijn eigen ding ga doen.

26 Citaten studenten 8 Ik werk liever niet samen met mensen die voor een 5,5 gaan en zich niet aan afspraken houden.

27 Citaten van docenten 1 Anonieme studenten waar je geen hoogte van kunt krijgen. Je kent ze omdat ze vaak net een voldoende halen of per met je in discussie gaan.

28 Citaten van docenten 2 Zich er met een jantje-van-leiden van afmaken, niet op komen dagen, je moet ze opzoeken. Ze zijn in de klas met de laptop bezig, het moet gezellig zijn in de klas, studentikoos, niet voorbereid, geinen, je moet ze opvoeden.

29 Citaten van docenten 3 Hebben er moeite mee als meer aan hen wordt overgelaten. Is het zo goed? ; Klopt de cursuswijzer wel? ; Is het goed als ik het voor de zekerheid ook hardcopy inlever? ; Heeft u het wel ontvangen? Stelt geen inhoudelijke vragen maar wel over het proces en wordt boos als iets niet helemaal duidelijk is.

30 Citaten van docenten 4 De reguliere vakken boeien hem niet zo, behalve Marketing. Hij heeft er geen behoefte aan hoge cijfers te halen en daar extra energie in te stoppen. Wel stopt hij energie in het Challenge programma met personal skills, organiseren van een symposium, bedrijfsbezoeken.

31 Toepassingen

32 Aan de slag met differentiëren Toepassingen waar over wordt nagedacht, waar kleine pilots in worden gedaan: Intake en matching Zelfreflectie student Samenstelling projectteams, leerteams, klassen Afstemmen docentstijl, werkvormen, toetsvormen, begeleiding, regels, structuur op studenttype/team-/klassamenstelling Ruimte voor gepersonaliseerd leren via Hubl Coaching SLB, begeleiding bij afstuderen, op maat Leerteamleren versus klassikaal leren

33 Gepersonaliseerd leren: hoe bereik je het gewenste effect? Individueel, zelfstandig, innerlijk kompas Passieve studiehouding Actieve studiehouding Samen, afhankelijk, op anderen gericht

34 Welke ideeën heb jij?

35 In groepjes per studenttype Kies een studenttype (her)ken je het type student? Kun je voorbeelden van studenten noemen? Kun je daarbij een voorbeeld van gedrag/een onderwijssituatie noemen? Hoe zou je willen dat dit type zich verder ontwikkelt? Wat is jouw visie (en die van je opleiding) hier op? Welke ruimte en keuzemogelijkheden zou je studenten concreet kunnen en willen bieden om gepersonaliseerd onderwijs vorm te geven?

36 Vervolg Meten totale HU studentenpopulatie Herhaalde metingen studenttype gedurende de studieloopbaan Relatie studenttype en klassamenstelling en - dynamiek en studiesucces Meten van de effecten van pilots (bijvoorbeeld leerteamleren versus klassikaal leren), per studenttype Cursus- en docentevaluaties, per studenttype Customer Journey s van de studenttypen Docenttypen/-stijl en match met studenttypen

37 Boekje en test vrij beschikbaar Vragen?; wil je ervaringen delen?

38 PDF: Lectoraat Marketing, Marktonderzoek en Innovatie, Hogeschool Utrecht

39 Online test gebruikersnaam: wachtwoord: bob

40

41 Excel

42 INFO de Boer, M.J.M. & Kamphuis, A. (2015). Wat beweegt je student? Hogeschool Utrecht: Verkregen op via: Hogeschool Utrecht. Verschillende studenttypen vragen om verschillende smaken onderwijs. HU nieuws, februari Verkregen op via: Hogeschool Utrecht (2015). Onze wereld van morgen. Visie op Onderwijs. Hogeschool Utrecht: Verkregen op via: