INFORMATIEFOLDER GROEP 6

Transcriptie

1 INFORMATIEFOLDER GROEP 6

2 Communicatie met ouders Een goed contact tussen school en thuis vinden wij heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Om de communicatie tussen ouders en school goed te laten verlopen hebben wij jaarlijks de volgende mogelijkheden om informatie uit te wisselen: - deze informatiefolder - de website van de school - de jaarkalender - nieuwsbrieven via de mail - rapporten (inclusief de scores van de Cito toetsen) in februari en juni - huisbezoek bij nieuwe leerlingen en hun ouders en in geval van bijzondere gebeurtenissen thuis - inloopochtenden: drie keer per jaar van 8.30 tot 9.00 uur - ouderavonden: één keer een omgekeerd 10 minuten gesprek in september en twee keer een 10 minutengesprek na de rapporten in februari en juni - voortgangsgesprekken met ouders van leerlingen met extra zorg - adviesgesprekken in verband met de overgang naar het voorgezet onderwijs in groep 7 en groep 8. Voor de data van dit jaar verwijzen wij u naar de schooljaarkalender op de website. Daarnaast kunt u actief zijn in de Ouderraad en Medezeggenschapsraad en bij diverse activiteiten op school. Indien gewenst kunt ook een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht, intern begeleider of directeur of u kunt ons via de mail bereiken. Op onze website vindt u de mailadressen van onze leerkrachten. Toetsen en observaties Gedurende het hele schooljaar zijn er methodegebonden toetsen en observeren de leerkrachten uw kind. In groep 1 en groep 2 maken wij gebruik van het digitale volgsysteem Kijk en in groep 3 t/m groep 8 van Zien. In januari en mei worden in de groepen 1 t/m 8 de landelijk gerenommeerde toetsen van Cito afgenomen. Dit zijn toetsen op het gebied van technisch lezen (Drie Minuten Toets), rekenen, spelling en begrijpend lezen. Groep 8 doet in april mee met de Eindtoets. Voor leerlingen met dyslexie of andere speciale onderwijsbehoeften kunnen de toetsen worden aangepast. De resultaten van alle toetsen en observaties worden ingevoerd in het Cito Leerlingvolgsysteem en Parnassys. De resultaten worden met de ouders besproken in de 10 minutengesprekken aan de hand van het rapport van uw kind. In de groepen 4 t/m 8 worden de resultaten van de Cito-toetsen door de leerkracht ook met uw kind besproken. In Parnassys worden alle gegevens over uw kind digitaal beheerd: de cijfers van de landelijke 1

3 toetsen en methodetoetsen en zijn voor ouders zichtbaar via het ouderportaal (wachtwoord via directie). Handelingsgericht werken Op onze school werken wij handelingsgericht. De volgende zeven uitgangspunten staan hierbij centraal: 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. 2. Afstemming en wisselwerking. Wat heeft dit kind, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en met deze ouders nodig en wat is haalbaar? 3. De leerkracht doet er toe. 4. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. 5. Samenwerking tussen alle betrokkenen (ook externe begeleiders) is noodzakelijk voor een effectieve aanpak. 6. Doelgericht werken: Het team formuleert korte en lange termijndoelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Dit betekent dat wij ons onderwijs inrichten volgens een vaste cyclus van: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren 2

4 Drie keer per jaar worden in groepsbesprekingen door de leerkracht, de intern begeleider en de directeur alle leerlingen van de groep besproken. We bekijken de leeropbrengsten, het welbevinden en de pedagogische en didactische behoeften van uw kind. De leerkracht maakt per vakgebied (lezen, rekenen) een groepsoverzicht en vult aan de hand hiervan haar groepsplan in. De onderwijsbehoeften worden per vak in drie niveaus geclusterd: - Basis: instructiegevoelige leerlingen - Extra: instructie-afhankelijke leerlingen - Plus: instructie-onafhankelijke leerlingen De leerkracht deelt de leerling bij één van deze groepen in en geeft eventuele specifieke onderwijsbehoeften aan. Vervolgens begint de hele cyclus van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren opnieuw. Passend Onderwijs Als uit onze gegevens en gesprekken met leerlingen, ouders, en leerkrachten blijkt dat een leerling extra zorg nodig heeft, kan in overleg met de intern begeleider besproken worden wat de mogelijkheden zijn voor verder onderzoek en/ of begeleiding. Voor onderzoek of advies kunnen ook externe deskundigen worden ingeschakeld. Als de leerkracht en/of de intern begeleider het noodzakelijk vinden, kunnen zij ook overleggen over leerlingen in het zorg- en adviesteam (ZAT). In dit adviesorgaan wordt overlegd met de schoolverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker. Schooltijden Groep 1 t/m 4: maandag, dinsdag, donderdag uur en uur, woensdag uur en vrijdag uur. Groep 5 t/m 8: maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag uur en uur en woensdag uur. Ingangen s Ochtends gaan om 8.20 uur de deuren van de hoofdingang open en s middags om uur. Als we naar huis gaan komen alleen de kleuters via de zijdeur bij het kleuterplein naar buiten. Luizenzakken Als leerlingen bij ons op school komen krijgen ze een luizenzak voor over hun jas met een naamlabeltje. Na iedere vakantie worden alle leerlingen op school door een groep ouders gecontroleerd. Als er hoofdluis bij uw kind wordt vastgesteld, neemt de school contact met u op. Ochtendpauze De groepen 3 t/m 8 hebben pauze van uur tot uur. Wilt u duidelijk een naam zetten op het eten en drinken van uw kind? Op vrijdag nemen alle kinderen naast het drinken fruit mee: vrijdag is fruitdag. 3

5 Overblijf Als uw kind tussen de middag overblijft kunt u een jaarkaart of een tienrittenkaart kopen. U krijgt hierover bericht in de nieuwsbrief. De groepen 5 t/m 8 gaan eerst naar buiten onder toezicht van een leerkracht en een overblijfhulp. Daarna wordt er in de klas gegeten onder toezicht van een leerkracht. Zelfstandig werken Om de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen staat op één van de whiteborden het dagprogramma genoteerd. Met de timetimer wordt bijgehouden hoe lang de activiteit duurt en wordt het tijdsbesef bevorderd. Met het stoplicht wordt aangegeven of de leerkracht beschikbaar is voor hulp en wordt het omgaan met uitgestelde aandacht aangeleerd. Ook kan met het stoplicht worden aangegeven of er mag worden samengewerkt. In de groepen 3 t/m 8 hebben de kinderen een blokje, dat aan de ene kant groen en aan de andere kant rood is. Ze zetten het op rood om aan te geven dat ze hulp nodig hebben van de leerkracht en gaan verder met ander werk. Tijdens het rondje door de klas van de leerkracht geeft zij hulp waar dit nodig is en zet het blokje weer op groen. De leerlingen gaan steeds meer werk eerst zelf nakijken om te leren reflecteren op hun eigen werk. Dit gebeurt met een groene pen. De leerkracht controleert dit en kijkt na met een rode pen. Godsdienst Wij gebruiken de methode Kind op maandag. Dagelijks starten we in de kring met een gesprek en drie keer per week met een Bijbelverhaal. Het kerstfeest en het paasfeest worden met alle leerlingen van de school gevierd. Sociaal-emotioneel Eén keer per week geven we een les uit de methode De Vreedzame School. Deze methode gaat uit van gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het omgaan met elkaar in de groep en op school. We maken afspraken over de manier waarop we elkaar aanspreken (opstekers en tips) en hoe we met conflicten omgaan. Een belangrijke rol spelen hierbij de mediatoren. Dit zijn speciaal opgeleide kinderen uit groep 7 en 8. U ontvangt u een aantal keren per jaar een nieuwsbrief over De Vreedzame School. In de bijlage vindt u informatie over het eerste blok. 4

6 Lezen Vanaf groep 4 gebruiken wij de methode voor voortgezet technisch lezen Estafette. Estafette werkt met een gedifferentieerde aanpak in drie niveaus. Het materiaal bestaat uit: - Vloeiend en Vlot, waarin aandacht wordt besteed aan woorden met specifieke leesproblemen (bijvoorbeeld museum, lyceum, aluminium, terrarium), - een leesboekje met teksten waarin de woorden met de specifieke leesproblemen weer terug komen - een werkschrift waarin de stof voorbereid en verwerkt wordt. Een goede leesvaardigheid betekent het correct, vlot het vloeiend kunnen lezen van woorden en teksten op het niveau dat past bij het leerjaar. Voor groep 6 horen daarbij de AVI- niveaus M(idden)6 en E(ind)6. Begrijpend lezen Vanaf groep 4 wordt de digitale methode Nieuwsbegrip gebruikt voor het leren begrijpen van informatieve en andere teksten. Met Nieuwsbegrip oefenen leerlingen de volgende leesstrategieën: - voorspellen - ophelderen van onduidelijkheden - samenvatten - vragen stellen - relaties/verwijswoorden Deze strategieën voor begrijpend lezen vormen ook de basis van een stappenplan dat leerlingen gebruiken bij het lezen van de teksten. Het stappenplan van Nieuwsbegrip wordt ook gebruikt bij het lezen van teksten voor de zaakvakken. Een zesde strategie, visualiseren, komt steeds aan de orde in de opdracht waarbij leerlingen een sleutelschema van de tekst moeten invullen. Om ons te helpen bij het aanleren van de leesstrategieën, zijn er 'digibordtools'. Met deze handige toepassingen voor het digitale schoolbord kunnen wij als 'leesexpert' laten zien hoe je een tekst doorgrondt aan de hand van een leesstrategie. Er zijn twee soorten lessen: - Nieuwsbegrip Basis: dit zijn wekelijkse lessen aan de hand van een actueel thema. Hierbij hoort ook een videoclip die gemaakt wordt door het NOS-Jeugdjournaal. - Nieuwsbegrip XL: de leerlingenwebsite bevat een wekelijkse les met steeds een andere tekstsoort (bijvoorbeeld gedichten, gebruiksaanwijzingen en recepten) en een woordenschat les. Deze lessen sluiten aan bij het onderwerp van de basisles. 5

7 Taal Sinds januari 2014 gebruiken wij in de groepen 4 t/m 8 de methode Taal op Maat. Per jaar komen er acht thema s aan bod. Elk thema besteedt in twintig lessen aandacht aan de volgende taalvaardigheden: - woordenschat - schrijven - taalbeschouwing (letters/leestekens, lettergrepen/voorvoegsels en achtervoegsels, zinsbouw/ontleding, taalgebruik) - luisteren en spreken. Elke les differentieert op drie niveaus en biedt verschillende leerroutes aan voor taalzwakke leerlingen, methodevolgers en taalsterke leerlingen. Spelling Voor spelling gebruiken wij de methode Spelling op Maat. Er is een duidelijke samenhang tussen Taal op maat en Spelling op maat: De begrippen die nodig zijn om spelling succesvol te oefenen, worden van tevoren aangeboden in de taallessen. Ook in deze lessen wordt er gedifferentieerd. Woordenlijsten die horen bij de spellingcategorieën van een bepaalde periode, gaan als huiswerk mee en worden in de klas overhoord. Rekenen Alles Telt is de rekenmethode voor groep 1 t/m 8. De methode differentieert zowel in de instructie als in de verwerking op drie niveaus. Ook bestaat de mogelijkheid van een aangepaste verwerking op een eigen niveau voor rekenzwakke leerlingen. In onze lessen maken wij veel gebruik van het digibord en concrete materialen. In de bijlagen van deze folder vindt u informatie over de onderwerpen die dit jaar behandeld zullen worden. Vanaf groep 6 starten we met verkort rekenen bij het optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen (zonder het gebruik van tussenstappen). Schrijven De gebruikte methode is Pennenstreken. In deze methode oefenen de kinderen hun handschrift, de schrijfrichting, het schrijftempo en een goede schrijfhouding. Ze schrijven met een balpen die door school wordt verstrekt. Engels Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen ook wekelijks een les Engels uit de methode Real English. Het accent ligt hierbij op communicatie. De grammatica wordt in groep 5 en 6 impliciet aangeboden en in groep 7 en 8 expliciet gemaakt. Dankzij de digitale lessen maken de leerlingen kennis met vijf kinderen die Engels als moedertaal hebben. Door middel van dialogen, strips, liedjes en spelletjes en het werkboek worden de leerlingen uitgenodigd zich te uiten in de Engelse taal. 6

8 Geschiedenis Onze digitale geschiedenismethode heet Eigentijds. Eigentijds brengt geschiedenis dichtbij met spannende verhalen en met lessen op het digibord. De leerlingen kunnen inloggen in de digitale leerlingomgeving behorende bij de lessen. Eigentijds biedt de lessen aan in interactieve oefenvormen. De leerling verwerkt de informatie door iets te doen, niet alleen door informatie te lezen. Naast de lessen op het digibord zijn er werkbladen en een bronnenboek. In groep 6 komen onder andere aan bod: - De 17 e eeuw: Willem van Oranje, de VOC, Rembrandt - De 18 e eeuw: slavernij, Franse Revolutie - De 19 e eeuw: Industriële Revolutie, kinderarbeid, kiesrecht Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets. De kinderen krijgen een samenvatting mee naar huis om te leren voor de toets. Aardrijkskunde Voor onze lessen aardrijkskunde gebruiken wij de digitale methode Grenzeloos. Digibordlessen vormen de basis van de methode. Naast de lessen op het digibord zijn er werkbladen en een bronnenboek. De methode zet leerlingen aan om na te denken en zelf te ervaren en ontdekken. In groep 6 komen de volgende thema s aan de orde: - Scheuren in de aarde: aardbevingen, bergen en vulkanen - Dreiging van het water: overstromingen, Nederland en de zee, landwinning - Altijd onderweg: de metropool, emigratie/vluchten, van platteland naar stad - Kijk op de wereld: verschillende culturen Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets. De kinderen krijgen een samenvatting mee naar huis om te leren voor de toets. In groep 6 komt de topografie van Nederland aan bod. De kinderen krijgen huiswerk mee en wrden in de klas overhoord (toets). Natuur en techniek Dit schooljaar gaan wij voor het eerst gebruik maken van de methode Binnenstebuiten. De opzet is hetzelfde als bij de methode Eigentijds en Grenzeloos. Techniek, milieu en natuurkunde komen in groep 6 aan bod; thema s die aan de hand van proefjes en onderzoek inzichtelijk worden gemaakt. Verkeer In groep 3 t/m 7 wordt onderwijs gegeven over het verkeer uit de methode Wegwijs. Het doel van deze methode is kinderen in het verkeer veilig gedrag aan te leren. In groep 7 wordt dit onderwijs afgesloten met een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Boekbesprekingen, spreekbeurten en werkstukken Alle leerlingen in groep 6 houden een boekbespreking en een spreekbeurt. Ook maken ze een werkstuk over een aan Nederland gerelateerd onderwerp. 7

9 Creatieve vakken Voor onze creatieve lessen maken we onder andere gebruik van de methode Moet je doen! Er worden drama-,teken- en/of muzieklessen in de eigen groep gegeven. Daarnaast zijn er op vrijdagmiddag creatieve lessen in de groepen 5 t/m 8. Gym Eén keer in de week hebben alle leerlingen een gymles van een vakleerkracht en een tweede keer van de eigen leerkracht of een gespecialiseerde leerkracht. Groep 6 gymt op maandag van uur en op donderdag van uur. Huiswerk Er gaat in groep 6 huiswerk mee voor spelling en de zaakvakken (geschiedenis, aardrijkskunde/topo, natuur). Daarnaast zal er thuis gewerkt worden aan het werkstuk, de boekbespreking en de spreekbeurt. Indien nodig zullen er werkbladen voor taal en/of rekenen mee naar huis gaan: dit gebeurt in overleg. 8