Educator. Alumni nieuwsbrief lerarenopleidingen NHL. Winter Dossier feedback vragen aan leerlingen Win: sst, de leerkracht leert Zie pagina 4

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Educator. Alumni nieuwsbrief lerarenopleidingen NHL. Winter 2015. Dossier feedback vragen aan leerlingen Win: sst, de leerkracht leert Zie pagina 4"

Transcriptie

1 Alumni nieuwsbrief lerarenopleidingen NHL Educator Winter 2015 DOSSIER? FEEDBACK Dossier feedback vragen aan leerlingen Win: sst, de leerkracht leert Zie pagina 4 Voorop in ipad-onderwijs Zie pagina 6 (Her)ontdek je talent in 45 minuten 1

2 Beste Alumni, Het werk van de docent kent stressfactoren (verantwoordelijkheden, afnemende autonomie, druk door s en administratie en ongeschreven regels) en energieleveranciers (studenten, teamwork, respect, humor en ontwikkelingsmogelijkheden). Natuurlijk kunnen we iets doen aan de stressfactoren, maar het effect is groter als we werken aan meer (ruimte voor) energieleveranciers! Van leerlingen of studenten krijgen docenten de meeste energie. Daar kan het verschil worden gemaakt! Ik vroeg op de NHL daarom een aantal studenten naar hun relatie met de docenten. Zij vinden dat er best meer aandacht mag zijn voor feedback. En niet een paar luttele tips en tops op een papiertje schrijven aan het einde van de les, maar structureel en de diepte in. Een lesje feedback vragen voor docenten is dus op z n plaats, maar ook studenten hebben nog wel wat te leren als het gaat om goed feedback geven. Maar durft iedereen wel vrijuit te spreken? Tsja, daarover zijn de meningen verdeeld. Soms bouwen studenten zo n hechte relatie op met docenten dat het lastig is om kritiek te geven. Aan de andere kant kan een goede relatie het ook makkelijker maken om een gesprek aan te gaan. Er zijn heel wat do s-and-don ts als het gaat om feedback vragen. In het dossier Feedback vragen aan leerlingen lees je daar meer over. Wil je er echt alles over weten, doe dan mee aan de verloting. We mogen namelijk twee exemplaren van de werkmap Sst, de leerkracht leert weggeven. En dat is nog niet alles, we verloten ook tweemaal het boek De hbo-docent en zijn identiteit. Jezelf boetseren in je beroepsrol! Ik wens jullie allemaal veel leesplezier. Reacties op dit thema zijn welkom! Ton Diepeveen, directeur Instituut Educatie & Communicatie NHL Hogeschool Ssst, de leraar leert van z n leerlingen DOSSIER? FEEDBACK Agenda Werken vanuit eigenaarschap - energiebooster van 45 minuten op de NHL. (zie pagina 7) Studiedag Gescheiden belangen - omgaan met gescheiden ouders en hun kinderen in Driebergen. (www.onderwijsagenda.nl) Masterclass teamleren als basis voor versterking van docentprofessionalisering in Leeuwarden. (www.ecno.nl) Werken met energie - energiebooster van 45 minuten op de NHL. (zie pagina 7) Expo in Heerenveen: Podium om succesvolle aanpak te presenteren en ervaringen uit te wisselen met collega-scholen. (www.schoolaanzet.nl) NIES-dag voor collega s, studenten en alumni van BKV in Leeuwarden. Door lezingen, workshops, masterclasses en rondetafelgespreken zoeken we inspiratie voor de toekomst. (www.nhl.nl) Informatieavond deeltijdopleidingen en cursussen NHL Hogeschool. (www.nhl.nl) Informatiebijeenkomst opleiding tot schoolleider primair onderwijs (www.ecno.nl) in Assen, in Groningen, in Leeuwarden Masterclass Ouderbetrokkenheid ervaren in Leeuwarden. (www.ecno.nl) Inhoudsopgave Dossier feedback vragen aan leerlingen 3-5 Win een onderwijsboek 4 en 9 Anna Marije Bloem loopt voorop in ipad-onderwijsland 6 Uitnodiging: (her)ontdek je talent in 45 min. 7 Column Sjouke Wouda 11 Column Cindy Postma 12 Colofon Educator is een uitgave van de lerarenopleidingen van NHL Hogeschool. Hoofdredacteur: Atsje de Vries Eindredacteur: Tjitske Idsinga Redactie: Ingrid Geertsma, Tjitske Idsinga, Annet van Kouwen, Roy Meulman en Atsje de Vries Vormgeving: Marion Vegter Jack of all Trades Drukwerk: CopyShop NHL Hogeschool Oplage: exemplaren Je kent het vast, je hebt iets besteld in een webshop of bent op vakantie geweest en een paar dagen later ontvang je een ; of je een vragenlijstje in wilt vullen. Voor de leverancier een mooie tool om tevredenheid te peilen, te zien wat er beter kan of anders moet. En voor jou ruimte om je mening te ventileren. Handig toch? Dat is eigenlijk precies wat leerlingen ook willen. Het staat zelfs in de top-3 van wat leerlingen willen veranderen op school; feedback mogen geven over leraren. Maar toch zijn er maar weinig leraren die dat structureel doen. Ook op de NHL, zo blijkt. Onlangs vroegen we NHLstudenten of ze zich vrij voelen om hun docenten feedback te geven. Uit de antwoorden bleek dat dat vaak niet het geval is. Simpelweg omdat de docenten niet altijd de ruimte bieden (ze vragen er niet om of ze vragen alleen op een briefje tips en tops te schrijven en denken dat de kous daarmee af is) of er niet mee om kunnen gaan (onhandig geformuleerde kritiek komt soms hard aan). Grote kans dat ook jouw leerlingen zich geremd voelen om echt, eerlijk te zeggen wat ze van je lessen vinden en wat er beter of anders kan. Jammer, want feedback kan bijdragen aan je professionele ontwikkeling als leerkracht. Feedback vragen is misschien wel eng, maar ook ontzettend nuttig. Hoe je het aanpakt? Dat lees je in het dossier feedback vragen aan leerlingen op de pagina 4 en 5. Win het boek Sst, de leerkracht leert! Sla snel de bladzijde om! 2 3 Lees verder op de volgende pagina

3 Dossier: feedback vragen aan leerlingen Over Sst, de leerkracht leert Zo geef je feedback de ruimte Waarom? Wil je in de klas om feedback vragen, bedenk dan vooraf waarom je dat doet. Wil je aan het eind van het schooljaar terugblikken, probeer je zo nu en dan wat nieuws en wil je kijken wat het beste aanslaat, lopen de lessen niet goed en wil je achterhalen waarom dat zo is? Hoe? En hoe wil je feedback vragen: digitaal, met briefjes of in een gesprek? Anoniem of niet? Wil je antwoord op gerichte vragen of wil je een algemeen beeld van hun mening over je lessen? Waarover? Waarover vraag je feedback: over de opbouw van de lessen, of je leerlingen voldoende motiveert, of je leerlingen bij je terecht kunnen, of er genoeg afwisseling in de lessen zit, of de sfeer in de klas goed is, of de toetsen goed aansluiten op de leerstof? Zoals je begrijpt is feedback vragen niet zomaar iets. Er zijn tientallen methodes om feedback te vragen; digitaal, op papier of face-to-face. Welke methode de beste is, hangt van jou af en natuurlijk ook van je leerlingen. Zo kun je digitaal om feedback vragen Gratis apps of programma s: SurveyMonkey Socrative Verso (kan in combinatie met Google Drive) Plickers (ook geschikt als er maar 1 ipad in de klas is) Betaalde apps of programma s: Eventmobi Engrade GoSoapBox vospiegel.nl en rocspiegel.nl DOSSIER? FEEDBACK Liever niet digitaal maar face-to-face of op papier om feedback vragen? De Vlaamse Scholierenkoepel verzamelde 25 manieren om te ontdekken hoe leerlingen je lessen ervaren. Ze bundelden de methoden -van vragenlijsten en klasdiscussies tot schrijfgesprekken en stellingenspelen- in de werkmap Sst, de leerkracht leert. Educator mag twee exemplaren weggeven. Kans maken? Stuur dan voor 10 maart een naar En zo ga je goed met feedback om Realiseer je dat feedback geven nieuw kan zijn voor je leerlingen; ze moeten het nog leren. Wil je feedback structureel toepassen in je lessen, dan is het verstandig om eerst een les te wijden aan het geven van feedback. Als iedereen de fatsoensregels van feedback geven onder de knie heeft, wordt het makkelijker om met je klas over jouw lessen te praten. Maar ook buiten het klaslokaal kunnen leerlingen de les toepassen. Leer je leerlingen bijvoorbeeld de sandwichformule (kritiek verpakken tussen een positief begin en eind). Maar leer ze ook om concreet, duidelijk en feitelijk te benoemen wat ze vinden. Zorg dat je goed luistert en niet te snel reageert. Vat de mening van de leerlingen aan het eind samen, zo kun je controleren of je het goed begrepen hebt. Ga vervolgens met de feedback aan de slag. Aan kleine punten (je praat te zacht, je gebruikt vaak moeilijke woorden) kun je direct iets doen. Grote punten kun je ook voorleggen aan een collega; hoe pakt hij of zij dit aan? Koppel regelmatig terug wat je met de feedback hebt gedaan en vraag of ze het verschil merken. Deze werkmap behandelt 25 mogelijke manieren om feedback in je klas of op school vorm te geven. Want er bestaat geen kant-en-klaarrecept. Het belangrijkste is dat leerlingen hun mening kwijt kunnen en dat jij er rekening mee houdt. De manier waarop je de feedback organiseert, hangt af van verschillende aspecten: het onderwerp, je persoonlijkheid, de beschikbare tijd, de klassfeer, de leeftijd van je leerlingen. Aan de hand van het stappenplan ontdek je welke methode het best bij jouw groep past. Deze werkmap is een instrument voor gemotiveerde en open leerkrachten en voor iedereen die de inbreng van leerlingen op school waardeert. Het ondersteunt leerkrachten en directie bij het uitbouwen van een feedbacktraject in de klas of op school. WIN de werkmap Sst, de leerkracht leert! Stuur voor 10 maart een naar Zij won het boek uit de vorige Educator Jantine van Beek, docent onderwijskunde won het boek Participatie in het onderwijs, onderzoek met en door leerlingen. Een aanrader? Docenten die affiniteit hebben met onderzoek, moeten het boek zeker lezen. De kracht van het boek vind ik dat er concrete voorbeelden worden gegeven van projecten waarin leerlingen als mede-onderzoekers participeren. Daarom adviseer ik ook mijn eigen studenten om het te lezen, zij volgen de masteropleiding Leren en Innoveren aan Stoas Wageningen, Vilentum Hogeschool en doen zelf een praktijkonderzoek. In 1994 studeerde ik af aan de docentenopleiding Frans en Duits (de laatste lichting met dubbele bevoegdheid) van Jantine van Beek Jantine van Beek 5 NHL Hogeschool. In de ruim tien jaar die daarop volgden, merkte ik dat ik steeds meer geïnteresseerd raakte in de zorgkant van het onderwijs, het verhaal achter de leerlingen bij wie het allemaal niet zo vlekkeloos verloopt. In de avonduren deed ik daarom opleidingen tot remedial teacher en orthopedagoog. Uitgeleerd ben ik nog lang niet, want dit jaar promoveer ik! Binnen mijn promotieonderzoek richt ik me op de rol die (vmbo)docenten spelen binnen de groeiende verantwoordelijkheid van leerlingen voor het eigen leren. Na mijn promotie blijf ik lesgeven aan Stoas Wageningen, Vilentum Hogeschool. Door ondermeer het professionaliseren van vmbo- en mbo-docenten zit ik dichtbij de praktijk. Daar ligt ook mijn hart. Ik sta niet meer voor een klas vol pubers, maar de ervaring die ik de afgelopen jaren op deed, komt me nog iedere dag van pas. 4 5

4 Anna Marije Bloem loopt voorop in ipad-onderwijsland UITNODIGING: (HER)ONTDEK JE TALENT IN 45 MINUTEN Gratis korte (maar zeer kwalitatieve) energieboosters op de NHL Ze is de eerste die zal toegeven dat overgaan op volledig ipad-gebruik voor haar lessen Frysk aan het Bogerman in Koudum en Wommels best eng is. Omdat ze voor loopt op al haar collega-docenten Frysk. Omdat ze bij hoofdstuk 3 is terwijl hoofdstuk 4 nog in de maak is. Omdat ze al het analoge materiaal dat ze in 8 jaar opbouwde in één keer over de schutting gooit. Omdat het heel anders lesgeven is. Reden genoeg dus. Toch stond Anna Marije Bloem ook te trappelen toen het Bogerman de ambitie uitsprak om volgend jaar papierloos te willen lesgeven. Leraren Bogerman staan voor de keuze: met of zonder boeken 6 Dit jaar doet het Bogerman nog een pilot voor klas 1 en 2. Voor alle vakken zijn er zowel boeken als digitaal lesmateriaal. In de loop van dit jaar moeten alle docenten een keuze maken; stappen ze volledig over op digitaal onderwijs of blijven ze boeken gebruiken. Anna Marije Bloem loopt een stap voor. Ik heb besloten dit jaar direct zonder boeken te beginnen. Hartstikke spannend natuurlijk, want in de achtjaar dat ik nu lesgeef heb ik enorm veel materiaal opgebouwd. Op papier Dat gooi ik nu in één keer weg. Het is ook spannend omdat ik de tester ben. Vooral in het begin haperde er wel eens iets. Gelukkig waren de problemen altijd snel opgelost omdat er dag en nacht ondersteuning was. Voor- en nadelen van ipad in de klas Na een half jaar kan ik concluderen dat lesgeven met een ipad echt heel anders lesgeven vereist. En dat is zowel positief als negatief. Het mooie van lesgeven met een ipad is dat de leerlingen elk op hun eigen niveau leren. Over het algemeen leren ze veel sneller. Voor mij als docent vind ik het ook makkelijker uitdagingen te zoeken voor leerlingen en te differentiëren. Dat komt ook omdat er voor Fries heel veel materiaal beschikbaar is. Een ander heel groot voordeel is dat je op verschillende manieren kunt toetsen en dat het systeem het nakijkwerk voor je doet. Zo houd je meer tijd over om leerlingen een-op-een te ondersteunen. Daar kwam ik met het reguliere lesgeven soms niet aan toe. Nadelen zijn er natuurlijk ook. Leerlingen zijn ontzettend snel afgeleid door de ipad. Van een boek wilden ze nog wel opkijken als ik iets leuks te vertellen had, maar dat is nu een stuk moeilijker. Lesgeven is echt anders geworden. Daarom begrijp ik ook zeker dat sommige collega s ertegen op zien om met ipads les te geven. It is noch in hiele poepetoer, mar wol in super leuke útdaging! Ook een ipad in de les? Dit zijn de tips van Anna Marije: Plan de eerste les iets zonder ipad. Vooral eersteklassers hebben aan het begin van het schooljaar vaak nog geen adres of wachtwoord. Zorg dat je altijd een plan b achter de hand hebt voor als er een storing is, de wifi uitvalt etc. Maak afspraken over het gebruik van social media en herhaal ze honderd keer. Zorg dat je altijd een handjevol opladers bij je hebt. Laat de ipads aan het begin van de les in de tas. Geef eerst klassikaal uitleg of laat iets zien op het Digibord. Is het nog leuk om docent te zijn? We hopen daarop natuurlijk een volmondig ja! te horen, maar eerlijk gezegd verwachten we eerder een ja, maar. Het is immers erg druk, er wordt veel vergaderd, er is weinig tijd om even stil te staan. Herkenbaar? Ook op NHL Hogeschool is dat het geval. Edith de Vries, docent aan de lerarenopleiding Engels zocht daarom voor haar en al haar collega s van de lerarenopleidingen naar een moment om even stil te staan, om te luisteren, voor verdieping. Ze nodigde Jan de Dreu - onderwijzer en mede-auteur van het Handboek voor Talent - uit om drie van zulke momenten te verzorgen op de NHL. De eerste is inmiddels geweest, bij de volgende twee lessen zijn ook oud-studenten van harte welkom. Benoem je talent Het zijn lessen van maar 45 minuten, maar de boodschap komt wel echt aan. Dat is dan ook het talent van Jan de Dreu. Je leert jezelf zien als instrument. Ik dacht dat ik tijdens de lessen heel veel tekst over mijn studenten moest uitstorten, op een net zo handige manier als mijn collega s. Maar dat is niet mijn instrument. Ik ben een stemgever, leerde ik tijdens een les van Jan de Dreu. Ik kan goed luisteren. Sindsdien ga ik regelmatig voor de klas zitten en vraag ik de studenten wat zij binnen een thema willen weten. Dat is mijn startpunt en dat past goed bij me. In de lessen van Jan de Dreu gaat iedereen op zoek naar zijn talent. Wat past er bij jou, waarom geef je les zoals je lesgeeft? Maar de lessen gaan ook over heel simpele basiskennis. Jan de Dreu begint bijvoorbeeld stipt op tijd met zijn lessen. Iedereen weet immers dat laatkomers enorme energielekken zijn 7 Voor in je agenda Werken vanuit eigenaarschap woensdag 18 februari uur F3024 Werken met energie donderdag 12 maart uur E3068 Zorg dat je er bij bent! (en wees op tijd :) Aanmelden kan via Edith:

5 De hbo-docent en zijn identiteit Nieuws Rudy Vandamme deed promotieonderzoek naar de identiteit van de (hbo)docent. Daaruit blijkt dat leraren wel idealistisch zijn, maar zichzelf begrenzen in het doorgeven van een expliciete visie. Een docente verpleegkunde had bijvoorbeeld zelf een uitgesproken mening over antibiotica, maar beperkte zich naar de studenten toe in het stellen van vragen. En een leraar economie had een uitgesproken mening over een meer ethische manier van ondernemerschap. Hij hielp zijn leerlingen kritisch nadenken, maar onthield zichzelf zijn mening door te geven. Ik wil niets opdringen. Kritisch denken? Referentiekaders nodig Leraren bouwen hun identiteit op een typische onderwijs- paradigma. Ze hebben een kritische visie maar communiceren die niet. Ze zien onderwijs als het ontwikkelen van hogere cognitieve en kritische vaardigheden, maar niet als het doorgeven van een zelf bedacht standpunt. Ik wil geen goeroe worden, mijn leerlingen moeten zelf denken. Tuurlijk, maar kritisch denken is lastig. Leerlingen en studenten hebben eerst referentiekaders nodig om kritisch te kunnen zijn. En daarom is vorming binnen de beroepsrol een essentieel onderdeel van professionalisering. Boetseren noemt Rudy Vandamme dat. Zijn boek, De hbo-docent en zijn identiteit. Jezelf boetseren in je beroepsrol, kun je winnen. Om kans te maken stuur je voor 10 maart een naar Bijna 500 video s van lunchlezingen en hoorcolleges online In 1990 reisde Richard Aldridge in opdracht van NHL Hogeschool naar Amerika om de mogelijkheden van het onderwijsvideosysteem te verkennen. Maar toen was het er de tijd nog niet voor. Nu pas is er een noodzaak voor een goed videosysteem. Studenten willen nu zo flexibel mogelijk studeren. Bovendien neemt 80% van de scholen de colleges al op, achterblijven kan niet. En daarom staan er inmiddels bijna 500 videoregistraties van lunchlezingen en hoorcolleges online. Studenten raadplegen het vooral s nachts, net voor de tentamens of als ze een keertje afwezig waren. Maar ook oud-studenten kunnen interessante lezingen online bekijken. Nieuwsgierig? Ga naar nhl.presentations2go.eu. Extended Teams; het werkt, maar het gaat niet vanzelf Beroepsonderwijs leidt op voor het uitoefenen van een beroep. Dat lijkt een open deur, maar in de praktijk blijkt dat de aansluiting tussen opleiding en stageplek onvoldoende is. Op de stageplek herkent de student niet dat op de werkplek kennis gebruikt wordt die ook op school geleerd is en vice versa. De vraag is dan ook hoe dit hardnekkige probleem aangepakt kan worden. Een paar jaar geleden is hiervoor een nieuwe, maar achteraf voor de hand liggende manier bedacht: breng docenten van de beroepsopleiding en begeleiders van de stage bij elkaar in Extended Teams. Deze teams worden geschoold over het aansluitingsprobleem en wordt gevraagd concrete knelpunten te analyseren en hiervoor oplossingen te bedenken, uit te voeren en te onderzoeken. Ook op de NHL zijn twee jaar geleden zes Extended Teams gevormd. Deze proef eindigt in september, dan worden ook de uitkomsten bekend gemaakt. Ik licht alvast een tipje van de sluier op: het werkt, maar het gaat niet vanzelf. Het is opvallend hoeveel tijd het kost voordat de leden van een Extended team elkaar echt begrijpen en komen tot een gezamenlijk doel en aanpak. Echter, als dat eenmaal gelukt is, versnelt het proces zich en levert het voor zowel de opleiding als de stageplek goed onderwijs. Toine van den Bogaart, associate lector Het Reitdiep College, locatie Leon van Gelder in Groningen is een referentieschool Referentiescholen zijn een initiatief van School aan zet. Drie scholen die als lerende organisatie een voorbeeldfunctie hebben voor andere scholen, openen hun deuren voor collega s. Leraren en schoolleiders zijn welkom om rond te kijken en het gesprek aan te gaan met vakgenoten. Het Reitdiep College, locatie Leon van Gelder is één van de referentiescholen. Schoolleider Hiltje Rookmaker vindt het een mooi initiatief. We krijgen vaak bezoek. Ik stuur de mensen de school in: ga maar gesprekken aan met collega s, ga maar kijken in de klassen hoe we gedifferentieerd lesgeven (op de Leon van Gelder zitten alle niveaus met elkaar in een klas). Het is ook leerzaam voor onszelf. Ik vraag altijd terug wat de bezoekers gezien hebben, welke aandachts- of leerpunten ze voor ons hebben. (Bron: schoolaanzet.nl) Boek winnen? Educator mag twee exemplaren van De hbo-docent en zijn identiteit. Jezelf boetseren in je beroepsrol weggeven. Kans maken? Stuur dan voor 10 maart een naar Als je hebt gewonnen horen we graag voor de volgende Educator of je het boek andere alumni kan aanraden. 8 9

6 Column Lieneke Mous GEDICHT DEA JANSEN COLUMN SJOUKE WOUDA Lieneke Mous (30) is dansdocent, performer, choreograaf en schrijver. Lieneke heeft een Master of Fine Arts in Modern Dance en Graduate Certificate in Women s & Gender Studies van de Universiteit van Oklahoma en een Bachelor of Theatre Education van de NHL. Ze is inmiddels 9 maanden in Brazilië, onder andere voor Changing Lives Through Dance. Maar juffieieieie ik ben zo moeoeoeoeoe Toen ik les gaf in de Verenigde Staten, een maatschappij onderhevig aan consumerism, voelde ik me soms een product. Een product dat door de student werd gekocht, want zij betalen immers collegegeld. Het voelde als een machtsspel Hoe kan ik het minste doen voor het hoogst mogelijke cijfer? Hoe kan ik demonstratief mijn voeten op tafel leggen? Hoe kan ik gedurende de hele les, tegen beter weten in, op m n telefoon kijken? Want de klant is koning, moeten ze gedacht hebben. Knuffels van dankbaarheid Na vijf jaar lesgeven in de VS keerde ik in 2012 terug naar Brazilië om daar Changing Lives Through Dance op te richten. Ik draaide er een dansproductie in elkaar met jongeren uit een stadje dat overweldigd wordt door armoede, drugs en geweld. De jongeren waren sponsen en genoten van elke les en repetitie. Ik haalde m n hart op. Ik had de meest geweldige docentervaring. Ook reisde ik dat jaar af naar India om dansles te geven aan meisjes die zijn gered uit de mensensmokkel en seksslavernij. Ik kreeg knuffels van dankbaarheid en voelde dat ik hen iets onbetaalbaars had gegeven. Het was een verademing om mijn vak te gebruiken voor mensen die open stonden om te ontvangen en te geven. Natuurlijk gaan deze projecten niet over rozen en beschrijf ik hier het eindresultaat en niet alle obstakels onderweg, maar het overkoepelende idee is dat de leerlingen wilden leren. Het Westen biedt zoveel mogelijkheden, maar Toen ik terugkeerde naar Nederland gaf ik les aan kinderen en jongeren op een dansschool. Ook hier had ik het gevoel dat de leerlingen er niet wilden zijn. Maar hoe kon dit toch? Dit is toch een dansschool waar leerlingen vrijwillig naar toe gaan? Toen begon ik een beduidend verschil te zien tussen westerse maatschappijen en ontwikkelingslanden. Schaarste maakt de mens meer dankbaar en bewust. Ik ben op zoek naar een connectie tussen mijn leerlingen en mezelf, dat het om meer gaat dan het vak alleen, dat we samen een groei doormaken. In het westen ligt de kwaliteit van educatie hoger dan in ontwikkelingslanden, maar met de enorme ontwikkeling van mogelijkheden is er ook iets verloren gegaan: de connectie, de investering in elkaar. Oh juf, ik heb elke dag een hobby, ik heb het zo druk en ben zo moe, mag ik aan de kant zitten? Nou, daar word ik dus moe van. De docent leert Docenten leren hun leven lang. Dat is onderdeel van hun professie Bij t coachen van jeugd in hun overgang Naar een volgende klas en progressie In het vinden van hun juiste talent. Zij weten hoe jij te benaderen bent; Zij prikken dóór gevlei en agressie. Zij passen humor toe of wat dwang, Op zoek naar de juiste expressie. Alles in s leerlings belang. De aanpak per klas en les verschilt, Dus iedere nieuwe systematiek, Of die ingrijpend is, moeilijk of mild, Verandert niet veel aan hun didactiek, Omdat die al gedifferentieerd was: Gewoon, wat werkt er bij welke klas? Wat slaat aan? En zo n methodiek, Qua structuur zo divers ongewild, Werkt echt als een bruikbare tactiek Er hoeft geen geld aan te worden verspild Om innovaties in lessen te lassen, Omdat het (weer) veel beter moet. Een leerkracht blijft zich doorlopend aanpassen En voor ieder werkt iets anders goed. Hebben collega s met een klas geen probleem? Probeer het niet klakkeloos met hun systeem! Want hoe zij werken met diverse klassen Hoort bij hen! De wijze waarop jij het doet, Moet namelijk wel bij je passen, Dus leer gewoon van elke invloed! Dea Jansen, oud-docent Oproep! Ook een bijdrage leveren aan Educator? Dat kan in de vorm van een column, een gedicht of een interview. Stuur een met je idee naar dan nemen we contact met je op! Werk aan de winkel voor de lerarenopleidingen Te vaak beperken we onze opleidingsreikwijdte tot de duur van de opleiding, terwijl het leren juist na de opleiding moet doorgaan. Daarom moet de NHL samen met het werkveld werken aan het stimuleren van die beroepshouding. Samen vormen we een beroepscontinuüm, waar leren van leerlingen en docenten gemeengoed is. Binnen dit continuüm wordt de overgang van opleiding naar werk bepaald door een gevalideerd assessment, waar opleiding en veld samen een oordeel geven over de toelaatbaarheid tot het werkveld. De wegen tot het assessment zijn gevarieerd en divers. Ook financiële prikkels kunnen worden ingebouwd, zoals we vroeger deden na het behalen van aktes en uitbreiding van bevoegdheden. Als dat het beeld is, dan zullen we ons moeten heroriënteren op wat we nu aan het doen zijn. Als de lerende centraal staat en wij als opleiding een voedingsbodem voor een lerende omgeving willen zijn, dan zullen we moeten differentiëren en ruimte moeten bieden aan variatie en flexibiliteit. We zullen moeten werken aan een open en inspirerende opleidingsomgeving binnen en buiten de instituten. Een omgeving waar plek is voor creativiteit en lef. We moeten af van de controle en afrekencultuur. Vertrouwen in onszelf en eigenaarschap zijn sleutelbegrippen. De lerarenopleidingen moeten een gezamenlijke focus aanbrengen en een gedeelde visie ontwikkelen op de docent van de toekomst. Dit alles om de kwaliteit van onderwijs te verbeteren. Onderwijs waarin iedereen leert en deelt. Sjouke Wouda, afdelingshoofd sociale vakken 10 11

7 Spiegeltje, spiegeltje Column CINDY POSTMA De leraar leert Ik hoop het in ieder geval wel! Vanuit de lerarenopleiding krijg je van alles aangereikt, maar net als met het rijbewijs leer je pas echt rijden als je de weg op gaat. Ik was op school zelf sceptisch (lees: irritant-kritisch) over de intervisiebijeenkomsten, leraarschapvakken en andere zweverige zooi. Maar nu, 10 jaar na dato is het toch juist díe vermeende blabla waar ik het meeste aan heb. Grappig hoe ik nu aan het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap probeer uit te leggen dat waardevolle nascholingen niet alleen van het formele type zijn maar juist ook de peer-review, intervisie, docent-stage en zelfreflectie van levensbelang zijn voor een sterke docent. Dat is het volgens mij wat een docent sterk maakt; de ontwikkeling van zijn professionele identiteit. Wat iemand tot een goede docent maakt, komt daar bovenop in de vorm van pedagogisch/didactisch inzicht en vakkennis. Maar de basis ligt bij de professionele identiteit. Wie ben je, en vooral wie wil je zijn? Wat wil je uitdragen en wat past bij jou? Dat is ook waar ik het meeste van mijn studenten leer! Zij zijn een spiegel. In hun houding en ogen krijg ik mijn eigen beleid terug. Het is iets waar ik met enige regelmaat bij stil sta. Dat moet ook wel want anders ga je er in de waanzin van alle dag aan voorbij. Spiegelen. Weer helder krijgen waar je voor staat en wat je wilt bereiken. Checken met de groep of je je doelen nog behaalt en waar het beter kan. Vanaf 2017, met de invoering van het Lerarenregister zal scholing een nog veel prominentere plaats innemen. Waar het register nu nog een vrijwillige databank is, krijgt het dan een wettelijke onderbouwing. Sta je niet in het register, dan mag je geen les geven. Gelukkig is er nu de mogelijkheid om mee te praten hoe we die scholingen gaan invullen, wat we als docenten zelf willen en van de overheid verwachten. Natuurlijk zal het scholingsplan kaders krijgen maar ik hoop dat een (over)groot deel van de scholing kan worden ingevuld door de docent. Laten we ambassadeur blijven van onze eigen professionaliteit! Cindy Postma Cindy Postma is vakdocent en mentor op het Nordwin College in Buitenpost. Oproep! Educator wil weten wat je zoal doet / hebt gedaan na je opleiding. Sta je voor de klas of ben je een hele andere richting opgegaan? Doe je mee aan een bijzonder project of woon je in het buitenland? Heb je een eigen bedrijf gestart of bijzondere ideeën over het onderwijs? Stuur een mail naar dan nemen we contact me je op voor een interview! NHL Hogeschool. Vergroot je perspectief. 12

APQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:

APQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email: APQ rapportage Naam: Bea Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea Voorbeeld / 16.06.2015 / APQ rapportage 2 Inleiding Dit rapport geeft inzicht in jouw inzetbaarheid. We bespreken hoe

Nadere informatie

Dat ze klaarstaat voor haar vrienden. Als ze samen is met haar vriendinnen, is er veel gein

Dat ze klaarstaat voor haar vrienden. Als ze samen is met haar vriendinnen, is er veel gein Oefening 5 Persoon 1: Annet Kok (moeder) Talent: Prestatiegericht Betrouwbaar Humoristisch Optimistisch Vasthoudend Concreet voorbeeld: Tijdens de hockeywedstrijden Dat ze klaarstaat voor haar vrienden

Nadere informatie

ONTDEK ONTDEK BORNEGO BORNEGO

ONTDEK ONTDEK BORNEGO BORNEGO ONTDEK ONTDEK BORNEGO BORNEGO Eerlijk gezegd vond ik het eerst doodeng en spannend om naar een andere school te gaan. Ik wou mijn oude klas van de Ekke de Haan gewoon niet kwijt. We hadden het daar zo

Nadere informatie

Het PENTA college in Hoogvliet is sinds augustus 2014 een gecertificeerde BUSINESS SCHOOL voor mavo en havo-top.

Het PENTA college in Hoogvliet is sinds augustus 2014 een gecertificeerde BUSINESS SCHOOL voor mavo en havo-top. Het PENTA college in Hoogvliet is sinds augustus 2014 een gecertificeerde BUSINESS SCHOOL voor mavo en havo-top. Heb je een mavo- of mavo/havo-advies en wil je het beste uit jezelf halen? Kom dan eens

Nadere informatie

Academische opleiding leraar basisonderwijs

Academische opleiding leraar basisonderwijs 2015 2016 Academische opleiding leraar basisonderwijs ACADEMISCHE OPLEIDING LERAAR BASISONDERWIJS Vind jij het inspirerend om aan kinderen les te geven? Ben je geïnteresseerd in onderzoek naar verschillen

Nadere informatie

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument

Nadere informatie

Hoe ervaar je de les (sen) die krijgt van Dhr Talman? De lessen van meneer talman zijn leerzaam, duidelijk. Hij legt het allemaal rustig uit.

Hoe ervaar je de les (sen) die krijgt van Dhr Talman? De lessen van meneer talman zijn leerzaam, duidelijk. Hij legt het allemaal rustig uit. Hoe ervaar je de les (sen) die krijgt van Dhr Talman? De lessen van meneer talman zijn leerzaam, duidelijk. Hij legt het allemaal rustig uit. Goed, duidelijke manier van les geven Goed en zinvol. Goed

Nadere informatie

Gedragscode. Gewoon goed doen

Gedragscode. Gewoon goed doen Gedragscode Gewoon goed doen 2 Inhoudsopgave pagina 1. Missie, ambitie en kernwaarden 4 2. Gewoon goed doen 5 3. Waarom een gedragscode? 6 4. Omgaan met de patiënt/klant: respectvol en gastvrij 7 5. Professioneel

Nadere informatie

Hieronder per onderdeel een korte omschrijving, een foto en reacties van deelnemers over dat onderdeel.

Hieronder per onderdeel een korte omschrijving, een foto en reacties van deelnemers over dat onderdeel. Een geslaagde super grote kenniskring! `We hebben ontzettend veel van de dag opgestoken, het heeft ons een heel aantal nieuwe inzichten gegeven, de dag was heel rijk aan informatie en een mooie impuls

Nadere informatie

Praktijkonderwijs werkt!

Praktijkonderwijs werkt! DE VENEN Praktijkonderwijs werkt! Ontdek hoe het werkt op 20 januari! Waar wil jij een pro in worden? Bij ons op school leer je vooral door te doen! Op school én in de praktijk, via stages. Je kunt bij

Nadere informatie

Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A

Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A INLEIDING Ik heb vandaag een cadeautje meegenomen. Niet voor jullie, maar voor mijzelf. Het cadeautje staat voor de verrassingen

Nadere informatie

Intuïtief Website Stappen Plan voor een Doorlopende Stroom Klanten

Intuïtief Website Stappen Plan voor een Doorlopende Stroom Klanten Intuïtief Website Stappen Plan voor een Doorlopende Stroom Klanten 2015 Annie Massop Hart en Ziel Marketing - Alle rechten voorbehouden - 1 Inleiding Dit stappenplan sluit aan op de workshop Hoe je intuïtief

Nadere informatie

voorbereiding Maatschappelijke Stage VERANTWOORDELIJKHEID IS EEN DEUGD

voorbereiding Maatschappelijke Stage VERANTWOORDELIJKHEID IS EEN DEUGD voorbereiding Maatschappelijke Stage VERANTWOORDELIJKHEID IS EEN DEUGD OPDRACHTEN: INDIVIDU DUO GROEP KLAS 1. Introductie 3 2. Interview 5 Inhoud 3.Stage voorbereiding 6 4. Reflectie 11 Naam: Klas: Datum:

Nadere informatie

Daarom hebben IKEA-kastjes een handleiding en auto s een gps-toestel. Mensen moeten nu eenmaal op weg geholpen worden.

Daarom hebben IKEA-kastjes een handleiding en auto s een gps-toestel. Mensen moeten nu eenmaal op weg geholpen worden. Inhoudstafel Voorwoord Deel 1: Visietekst Daarom hebben auto s een bumper en potloden een gommetje. Mensen maken nu eenmaal fouten. 1. Waarom vraag je feedback? 2. Wat is feedback? 3. Waarover vraag je

Nadere informatie

Kies voor meer! kies voor meer

Kies voor meer! kies voor meer kies voor meer Kies voor meer! Je staat op het punt om een heel belangrijke beslissing te nemen: je kiest de school waar je de komende jaren naartoe gaat. Spannend! Want je wilt natuurlijk naar een plek

Nadere informatie

Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven

Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven Ben je een betrokken leidinggevende, docent, trainer of coach die (aankomend) pedagogisch medewerkers wil stimuleren om de belangrijkste pedagogische vaardigheden

Nadere informatie

Jannetta van Campenhout-Timmer, school opleider, is het gezicht van het Samen Opleiden voor de locatie Harderwijk-A van Landstede.

Jannetta van Campenhout-Timmer, school opleider, is het gezicht van het Samen Opleiden voor de locatie Harderwijk-A van Landstede. Jannetta van Campenhout-Timmer, school opleider, is het gezicht van het Samen Opleiden voor de locatie Harderwijk-A van Landstede. 34 Intervisiebijeenkomsten op de stageschool Werken en verwerken op de

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

De school is van ons

De school is van ons De school is van ons Werkboek sociale vaardigheden op school Uitgeverij Eenvoudig Communiceren LEZEN VOOR IEDEREEN UITGEVERIJ EENVOUDIG COMMUNICEREN Dit werkboek is van: Voornaam:... Achternaam: Leeftijd:...

Nadere informatie

Inhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen!

Inhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen! 1 Wil je wel leren? Opdracht 1a Wat heb jij vanzelf geleerd? 7 Opdracht 1b Van externe naar interne motivatie 7 Opdracht 1c Wat willen jullie graag leren? 8 2 Kun je wel leren? Opdracht 2a Op wie lijk

Nadere informatie

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat

Nadere informatie

Annette Koops: Een dialoog in de klas

Annette Koops: Een dialoog in de klas Annette Koops: Een dialoog in de klas Als ondersteuning bij het houden van een dialoog vindt u hier een compilatie aan van Spreken is zilver, luisteren is goud : een handleiding voor het houden van een

Nadere informatie

MENSEN MET EEN LICHT VERSTANDELIJKE BEPERKING

MENSEN MET EEN LICHT VERSTANDELIJKE BEPERKING 2016 OPLEIDING TOT ERVARINGSDESKUNDIGE MENSEN MET EEN LICHT VERSTANDELIJKE BEPERKING UIT EIGEN ERVARING Inge Mol Ik wil mijn stem laten horen. In het werkveld wordt er steeds meer gebruik gemaakt van kennis

Nadere informatie

Scholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling

Scholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

ALTRA COLLEGE NOORD / ZUIDOOST. Leren en werken voor je toekomst WWW.ALTRA.NL

ALTRA COLLEGE NOORD / ZUIDOOST. Leren en werken voor je toekomst WWW.ALTRA.NL ALTRA COLLEGE NOORD / ZUIDOOST Leren en werken voor je toekomst WWW.ALTRA.NL Beste leerling, welkom bij Altra College! Mentor Goedemorgen, goed dat je er bent! We zijn blij dat je er bent. Bij de beroepsopleiding

Nadere informatie

2012-2013. ervaringsdeskundige. Mensen met een licht verstandelijk beperking. Opleiding tot

2012-2013. ervaringsdeskundige. Mensen met een licht verstandelijk beperking. Opleiding tot 2012-2013 Opleiding tot ervaringsdeskundige Mensen met een licht verstandelijk beperking Uit eigen ervaring... Ik wil mijn stem laten horen, in een groot aantal werkvelden wordt er steeds meer gebruik

Nadere informatie

Cultuur is een eerste levensbehoefte

Cultuur is een eerste levensbehoefte 10 Cultuur is een eerste levensbehoefte Interview Tekst Kelly Bakker Foto s Tessa Wiegerinck Journalist, cultuurkenner en ondernemer in één Je stapt in die achtbaan en kan dan eigenlijk niet meer anders

Nadere informatie

MAAK WERK VAN JOUW TALENT

MAAK WERK VAN JOUW TALENT MAAK WERK VAN JOUW TALENT Schatgraven heeft altijd iets spannends. Zeker als je weet dat je iets gaat vinden. Wat komt er tevoorschijn? De komende jaren ga jij schatgraven. Als het kan op onze school.

Nadere informatie

Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven

Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven Ben je een betrokken leidinggevende, docent, trainer of coach die (aankomend) pedagogisch medewerkers wil stimuleren om de belangrijkste pedagogische vaardigheden

Nadere informatie

Nieuw! : Kies je eigen programma

Nieuw! : Kies je eigen programma Informatiebijeenkomst 2015 Lucas Onderwijs Master Sen opleiding Nieuw! : Kies je eigen programma Lucas Onderwijs & het Seminarium voor Orthopedagiek regio Zuidwest-Nederland Seminarium: Innovatief opleiden!

Nadere informatie

Opleiding bouwcoördinator

Opleiding bouwcoördinator Opleiding bouwcoördinator Werken als bouwcoördinator vraagt veel van een meester of juf. Naast de verantwoordelijk voor een groep ook nog een team aansturen. Het is niet vanzelfsprekend dat een goede juf

Nadere informatie

Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd

Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd Samenvatting Excellentie kan het beste worden gestimuleerd door het coachen van de persoonlijke

Nadere informatie

Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment

Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment MBO en HBO studenten 3 de en 4 de jaars, HBO studenten verkorte opleiding en cursisten vervolgopleidingen Jeroen Bosch Ziekenhuis 1 Juni 2014, Jeroen

Nadere informatie

ONDERZOEK. Heterogene en homogene klassen 3 H/V

ONDERZOEK. Heterogene en homogene klassen 3 H/V ONDERZOEK Heterogene en homogene klassen 3 H/V In opdracht van: Montessori Lyceum Amsterdam Joram Levison Jeroen Röttgering Lisanne Steemers Wendelin van Overmeir Esther Lap Inhoudsopgave Inhoudsopgave

Nadere informatie

LOCATIE PARKWIJK 31 OKTOBER 2014 AGENDA:

LOCATIE PARKWIJK 31 OKTOBER 2014 AGENDA: LOCATIE PARKWIJK JAARGANG 14, NR. 5 31 OKTOBER 2014 SchOuderCom De komende nieuwsbrief willen we gaan verspreiden via SchOuderCom. Daarbij zullen we een splitsing maken tussen berichten die van belang

Nadere informatie

Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10

Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Van: Klas: 1 Inhoud: Handleiding Portfolio pag. 3 Deel 1. Dit ben ik pag. 6 Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Deel 3. Ervaringen pag. 11 3.1 stage (binnen schooltijd)

Nadere informatie

LESBRIEF BIJ STAGE LOPEN

LESBRIEF BIJ STAGE LOPEN LESBRIEF BIJ STAGE LOPEN WAAROM DIT BOEKJE? 1. Denk jij, na het lezen van deze bladzijde dat dit boekje nuttig voor jou kan zijn? a. Ja,.. b. Nee, want c. Dat weet ik nog niet, omdat 2. Wat hoop jij na

Nadere informatie

atheneum technasium havo havo/vmbo-t

atheneum technasium havo havo/vmbo-t technasium /vmbo-t Tijd voor jouw toekomst Het is bijna zover: je zegt je basisschool gedag en je gaat een nieuw avontuur aan op het voortgezet onderwijs. Het is tijd om te ontdekken en te leren wat jíj

Nadere informatie

Geachte ouders/ verzorgers, Nieuwsbrief oktober 2015

Geachte ouders/ verzorgers, Nieuwsbrief oktober 2015 CBS De Bron/ Christinaplaats Christinaplaats 1 3223XE Hellevoetsluis Telefoonnummer 0181 313638 E- mail: info@cbsdebron.vcodekring.nl Website: www.cbs-debrug.nl Nieuwsbrief oktober 2015 Geachte ouders/

Nadere informatie

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster [PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9

Nadere informatie

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou! Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw

Nadere informatie

DOCENTENHANDLEIDING. Met opdrachten voor het digitale schoolbord. Belangrijke thema s in praktische werkvormen

DOCENTENHANDLEIDING. Met opdrachten voor het digitale schoolbord. Belangrijke thema s in praktische werkvormen DOCENTENHANDLEIDING Met opdrachten voor het digitale schoolbord Belangrijke thema s in praktische werkvormen Kinderrechtenlespakket: opzet en doelen Speciaal voor leraren van groep 7 en 8 stelt Stichting

Nadere informatie

Trots op je vak! Hoe ben je dat, blijf je dat en hoe word je dat? UITNODIGING

Trots op je vak! Hoe ben je dat, blijf je dat en hoe word je dat? UITNODIGING Trots op je vak! Hoe ben je dat, blijf je dat en hoe word je dat? UITNODIGING Dinsdag 10 november 2015 Vanaf 12.00 uur Grolsch Veste Colosseum 65 7521 PP ENSCHEDE (ingang kanaalzijde) Om kennis over de

Nadere informatie

> NASLAG WERKWINKEL LEERLINGEN IN DE SCHOOLRAAD Studiedag Leerlingen en school: partners in crime? 24-04-3013

> NASLAG WERKWINKEL LEERLINGEN IN DE SCHOOLRAAD Studiedag Leerlingen en school: partners in crime? 24-04-3013 > NASLAG WERKWINKEL LEERLINGEN IN DE SCHOOLRAAD Studiedag Leerlingen en school: partners in crime? 24-04-3013 Leerlingen uit het secundair onderwijs mogen vertegenwoordigd zijn als partner op de schoolraad.

Nadere informatie

Introductie 1. Waarvoor hebben de studenten een mentor nodig? 2. Wie kan mentor worden? Iemand die:

Introductie 1. Waarvoor hebben de studenten een mentor nodig? 2. Wie kan mentor worden? Iemand die: Mentor informatie Introductie Het Mentoringprogramma is voor studenten die een begeleidingsvraag hebben. Deze begeleidingsvraag kan zeer divers van aard zijn en heeft te maken met schoolse-, persoonlijke

Nadere informatie

Tweetalig vwo op Eijkhagen. That s interesting!

Tweetalig vwo op Eijkhagen. That s interesting! Tweetalig vwo op Eijkhagen That s interesting! Meer dan 75% van de lessen in het Engels Find out if TTO is right for you! Wat is tweetalig onderwijs? Als je kiest voor het tweetalige vwo van Eijkhagen

Nadere informatie

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 MISSIE DE VORDERING Vanuit een traditie van katholieke waarden en voor iedereen toegankelijk, verzorgen wij kwalitatief hoogstaand eigentijds basisonderwijs,

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,

Nadere informatie

Doe mee met de Onderwijscoöperatie

Doe mee met de Onderwijscoöperatie Doe mee met de Onderwijscoöperatie Vanwege een carrièreswitch werkt Ramon Moorlag nu in het onderwijs als leraar, community manager van Leraar24 en is hij lid van de Lerarenadviesraad. Een uiterst interessante

Nadere informatie

Dit is het eerste cursusoverzicht van Gors Educatie voor mensen met een lichamelijke beperking.

Dit is het eerste cursusoverzicht van Gors Educatie voor mensen met een lichamelijke beperking. Inleiding Dit is het eerste cursusoverzicht van Gors Educatie voor mensen met een lichamelijke beperking. Je kunt je opgeven voor een cursus door het aanvraagformulier op de website van Gors in te vullen.

Nadere informatie

December 2013. Vriendelijke groet, betasteunpunt@org.hanze.nl d.j.schorren@pl.hanze.nl 050-595 7821 06-13 222 700/ 050-595 5552.

December 2013. Vriendelijke groet, betasteunpunt@org.hanze.nl d.j.schorren@pl.hanze.nl 050-595 7821 06-13 222 700/ 050-595 5552. December 2013 Het Betasteunpunt van de Hanzehogeschool is het eerste aanspreekpunt voor scholieren en docenten uit het voortgezet onderwijs (VO) met interesse voor techniek en ict. In het schooljaar 2013-2014

Nadere informatie

Kaarten voor Leerling-bemiddeling

Kaarten voor Leerling-bemiddeling Math Boesten Communicatie & Conflicthantering Mediation Training Coaching Arno Callemeijn Communicatie & Conflicthantering Mediation Training Coaching Kaarten voor Leerling-bemiddeling Een handzaam hulpmiddel

Nadere informatie

Apple Fanboy. Leerling: Jippe Joosten Opleiding: Game Development Klas: G&I1C. De intro. De opdracht. Proces

Apple Fanboy. Leerling: Jippe Joosten Opleiding: Game Development Klas: G&I1C. De intro. De opdracht. Proces Apple Fanboy Leerling: Jippe Joosten Opleiding: Game Development Klas: G&I1C De intro Welkom in het verslag van de Apple fanboy, ik ben Jippe Joosten en ik ben enorm fan van Apple. Ik ben nu 21 jaar oud

Nadere informatie

O&O-competentietest. Ben je een onderzoeker of een ontwerper, een denker of een doener? O&O-competentietest van: Ingevuld door: Datum:

O&O-competentietest. Ben je een onderzoeker of een ontwerper, een denker of een doener? O&O-competentietest van: Ingevuld door: Datum: O&O-competentietest Ben je een onderzoeker of een ontwerper, een denker of een doener? O&O-competentietest van: Ingevuld door: Datum: Ontwikkeld door Expertisecentrum technasium Januari 007 Vormgeving

Nadere informatie

Teams zijn samengevoegd in verschillende categorieën. Per categorie worden een paar vragen behandeld.

Teams zijn samengevoegd in verschillende categorieën. Per categorie worden een paar vragen behandeld. Teams zijn samengevoegd in verschillende categorieën. Per categorie worden een paar vragen behandeld. De visie van de trainer/coach over de speelwijze en de te behalen doelen is duidelijk 4 35 25 15 5

Nadere informatie

Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013

Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013 Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013 module aantal deelnemers aantal ingeleverde evaluatieverslagen Het totaaloordeel over de module. Door de deelnemer uitgedrukt in een rapportcijfer: 1 2 3 4 5 6

Nadere informatie

Training Netwerken Forum 12-5-2014

Training Netwerken Forum 12-5-2014 Training Netwerken Forum 12-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Inleiding 6 Opdracht Je eigen netwerk 7 Theorie 8 Opdracht In gesprek

Nadere informatie

READER STUDENTENCOACH

READER STUDENTENCOACH READER STUDENTENCOACH VO Reader studentencoch VO 1 Inleiding Voor jullie ligt de reader die hoort bij het project studentencoach (het coachen van jongerejaars studenten door ouderejaars). In deze reader

Nadere informatie

Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden. Jouw talent, onze ambitie!

Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden. Jouw talent, onze ambitie! Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden Jouw talent, onze ambitie! Je vindt het belangrijk om te blijven investeren in je eigen ontwikkeling. Zeker als je nieuwe vaardigheden

Nadere informatie

Oranje Nassau is een vindplaatsschool voor wetenschap en techniek.

Oranje Nassau is een vindplaatsschool voor wetenschap en techniek. Oranje Nassau is een vindplaatsschool voor wetenschap en techniek. Het schooljaar is nu bijna voorbij. Afgelopen jaar was voor de Oranje Nassau een bijzonder jaar, ze zijn namelijk vindplaatsschool geworden!

Nadere informatie

1 e rapport mee. Vanaf 14.30 uur start de voorjaarsvakantie Start 1 e schooldag na de vakantie

1 e rapport mee. Vanaf 14.30 uur start de voorjaarsvakantie Start 1 e schooldag na de vakantie NIEUWSBRIEF nummer 4, Januari-februari 2015 Kalender December Ma 2 & di 3 feb Activiteiten De kinderen uit groep 1 t/m 8 zijn vrij. De leerkrachten hebben twee studiedagen. De kinderen uit de Cobogroepen

Nadere informatie

Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten?

Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Deadline: 27 juni 2010 Prijzengeld: 5000,- Battle Type: (Zie voor meer informatie over de

Nadere informatie

School: Hoge school van Amsterdam Datum: 05-07-2013

School: Hoge school van Amsterdam Datum: 05-07-2013 Formulier POP Naam: Owen Roberts Opleiding: Horeca en Voeding School: Hoge school van Amsterdam Datum: 05-07-2013 Interpersoonlijke competentie Zorgen voor een goede sfeer van omgaan met en samenwerken

Nadere informatie

Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren. Ada van Dalen

Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren. Ada van Dalen Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren Ada van Dalen Wat is W&T? W&T is je eigen leven W&T: geen vak maar een benadering De commissie wil onderstrepen dat wetenschap en technologie in haar ogen géén

Nadere informatie

3 Hoogbegaafdheid op school

3 Hoogbegaafdheid op school 3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit

Nadere informatie

master leraar voortgezet onderwijs

master leraar voortgezet onderwijs DEEL JE KENNIS! master leraar voortgezet onderwijs JOUW PROGRAMMA IN EEN NOTENDOP De master Leraar voortgezet onderwijs van de VU is een eenjarige master (voltijd*) waarin je een eerstegraads onderwijsbevoegdheid

Nadere informatie

eflectietool Reflectietool Reflectietool Reflectietool Test jezelf op professioneel ondersteunen

eflectietool Reflectietool Reflectietool Reflectietool Test jezelf op professioneel ondersteunen eflectietool Reflectietool eflectietool Reflectietool eflectietool Reflectietool Test jezelf op professioneel ondersteunen Redactie: Marieke Haitsma en Corrie van Dam Eindredactie: afdeling communicatie

Nadere informatie

User Centered Design. Personas ontwikkelen

User Centered Design. Personas ontwikkelen User Centered Design Personas ontwikkelen Persona: Wat is een persona? Een model gebaseerd op realistisch gedrag, motivatie, houding, vaardigheden en behoeften Gefilterd uit het observeren van echte mensen.

Nadere informatie

september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID

september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID september 2013 Huygens College Kernuur NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Leesles Muziek Engels Dans Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 7 Instructie voor het gebruik

Nadere informatie

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl

Nadere informatie

Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij

Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij De publicatie van Fianne Konings, Culturele instellingen en een doorlopende

Nadere informatie

LESGEVEN IS TOPSPORT. www.cps.nl/lesgevenistopsport

LESGEVEN IS TOPSPORT. www.cps.nl/lesgevenistopsport www.cps.nl/lesgevenistopsport IK BEN Marc Lammers. COACH VAN HET BELGISCH DAMESHOCKEYTEAM. EERDER WAS IK BONDSCOACH VAN SPANJE EN HET NEDERLANDS DAMESHOCKEYTEAM. MET NEDERLAND WON IK EEN gouden medaille

Nadere informatie

euzedossier ouderparticipatie keuzedossier vmbo osb in de onderbouw theoretische leerweg

euzedossier ouderparticipatie keuzedossier vmbo osb in de onderbouw theoretische leerweg euzedossier ouderparticipatie keuzedossier vmbo osb in de onderbouw theoretische leerweg Op vijf bladzijden in het werkboek wordt de medewerking van de ouders of verzorgers van de leerlingen gevraagd.

Nadere informatie

Inclusieproject 28/01/2015

Inclusieproject 28/01/2015 Inclusieproject 28/01/2015 Wat doen we deze namiddag? 1. Kennismaking en doel project 2. Inclusief onderwijs 3. Co-teaching 4. Actie-onderzoek Reflective practioner 5. Praktische afspraken 1. Kennismaking

Nadere informatie

Maatschappelijke vorming

Maatschappelijke vorming toelichting Hoe kan de school de leerling helpen om zich te ontwikkelen tot een actieve, verantwoordelijke en sociale burger? Een belangrijke taak van de school is om leerlingen voor te bereiden op hun

Nadere informatie

a.roland holst c ollege QUEST een avontuurlijke zoektocht...

a.roland holst c ollege QUEST een avontuurlijke zoektocht... a.roland holst c ollege QUEST een avontuurlijke zoektocht... de uitdaging... Hallo, ik ben Hanna. Dit jaar ben ik begonnen aan QUEST. QUEST past prima bij mij. Dat denk ik zelf, dat denken mijn ouders

Nadere informatie

Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015

Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015 EVEN KENNIS MAKEN Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015 De eerste jaren werken we vooral nog in thema s en met het spreekwoord van onze school: Willen, worden en zijn. Maar in latere jaren werken

Nadere informatie

Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach

Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Je ouders kunnen perfecte last minute studie oriëntatiecoaches zijn, maar weten ze eigenlijk wel wat je dromen en ambities zijn? En omgekeerd: weet jij hoe jouw

Nadere informatie

Wees duidelijk tegen je klanten

Wees duidelijk tegen je klanten Ronald Dingerdis Wees duidelijk tegen je klanten 3 In onze training Klantgerichtheid en communicatie vroeg een cursist me onlangs of je tegen je klant kan zeggen dat hij extreem vervelend is. Dat hij onredelijk

Nadere informatie

Visie op ouderbetrokkenheid

Visie op ouderbetrokkenheid Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie

Nadere informatie

Binnen het functioneringsgesprek is ook ruimte om de behoefte of noodzaak van een opleiding te bespreken en daarop actie te ondernemen.

Binnen het functioneringsgesprek is ook ruimte om de behoefte of noodzaak van een opleiding te bespreken en daarop actie te ondernemen. Leidraad Consult over: het functioneringsgesprek Functioneringsgesprekken verlopen vaak problematisch. Zowel leidinggevenden als medewerkers zien er nogal eens tegenop en zijn achteraf teleurgesteld over

Nadere informatie

MBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT

MBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT MBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT Jij en het hbo. een succesvolle combinatie? 1 UNIEKE KANS Jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Unieke kans..test jezelf voor het hbo! Krijg zicht op jezelf Ontdek je

Nadere informatie

EVEN KENNIS MAKEN. Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2016

EVEN KENNIS MAKEN. Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2016 EVEN KENNIS MAKEN Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2016 De eerste jaren werken we vooral nog in thema s en met het spreekwoord van onze school: Willen, worden en zijn. Maar in latere jaren werken

Nadere informatie

Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les:

Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Werk graad 3 Lesvoorbereiding Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Zet het luisterverhaal klaar op het smartboard. Print de memory

Nadere informatie

8 MEDIA EN SOCIALE MEDIA

8 MEDIA EN SOCIALE MEDIA 53 8 MEDIA EN SOCIALE MEDIA Media Afhankelijk van de omstandigheden kan het verstandig zijn om de media proactief te benaderen op het moment dat een afdeling van de school zwak of zeer zwak wordt. Bij

Nadere informatie

Workshop communicatie

Workshop communicatie Workshop communicatie Feedback is collegiale ondersteuning of toch niet? Wat wil de beroepsvereniging betekenen voor Verzorgenden en Verpleegkundigen? Wij willen onze beroepsgroepen in staat stellen hun

Nadere informatie

Bevorderingsreglement Onderbouw

Bevorderingsreglement Onderbouw Bevorderingsreglement Onderbouw Schooljaar 2014-2015 Aan de leerlingen in de leerjaren 1 t/m 3, Om je succesvol naar je diploma te begeleiden, krijg je niet alleen uitleg en begeleiding, maar wordt er

Nadere informatie

Tips voor Succesvolle Productlancering

Tips voor Succesvolle Productlancering Tips voor Succesvolle Productlancering Door Welmoet Babeliowsky 2015-2016 Hallo! Ben je zelfstandige, coach, trainer of adviseur? Dan heb ik gelijk een vraag aan je! Stel je eens voor: Dat je een nieuw

Nadere informatie

Montessori Professionalisering Zuid-Nederland 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo

Montessori Professionalisering Zuid-Nederland 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo Montessori Professionalisering Zuid-Nederland 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Montessori Zuid-Nederland Professionele ontwikkeling 2014-2015 Het menselijke individu kan zich zonder

Nadere informatie

Enquête stichting Parentes Zoetermeer

Enquête stichting Parentes Zoetermeer Enquête stichting Parentes Zoetermeer In de afgelopen weken hebt u de mogelijkheid gehad om d.m.v. onze enquête uw stem te laten horen over diverse punten die spelen binnen onze stichting Parentes. In

Nadere informatie

facebook.com/fritsphilips voor brugklassers twitter.com/fritsphilips

facebook.com/fritsphilips voor brugklassers twitter.com/fritsphilips Frits! facebook.com/fritsphilips voor brugklassers twitter.com/fritsphilips over meneer Frits! Meneer Frits, ofwel Frits Philips, werd geboren in 1905 en studeerde af aan de TU van Delft als werktuigbouwkundig

Nadere informatie

Instructie 1. Heb jij je voelsprieten uitstaan? De relatie met je cliënt

Instructie 1. Heb jij je voelsprieten uitstaan? De relatie met je cliënt Instructie 1 De relatie met je cliënt Heb jij je voelsprieten uitstaan? Met behulp van dit werkblad onderzoek je of je je voelsprieten hebt uitstaan naar de cliënt. Kies een cliënt en vul met die cliënt

Nadere informatie

PROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM

PROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM PROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM In het FLL World Class SM Project zal jullie team: Een onderwerp kiezen waar jullie enthousiast over zijn of altijd al meer over hebben willen weten. Een innovatieve oplossing

Nadere informatie

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach.

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach. 30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Wijs ze op en de online coach. Vermijd stressverhoging: dat blokkeert het leren nog meer. Wijs je kind steeds weer op wat het al wel

Nadere informatie

De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics

De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics Hoe kunnen we gedragsproblemen in het onderwijs substantieel verminderen? Een integrale benadering voor op de werkvloer leidt tot minder ervaren

Nadere informatie

Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter

Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Wat is leerkracht? Stichting leerkracht is een organisatie van enthousiaste experts uit het onderwijs en bedrijfsleven die scholen helpt in het ontwikkelen

Nadere informatie