De Kleine Schoolgids Basisschool Sint Medardus Wessem

Transcriptie

1 De Kleine Schoolgids Basisschool Sint Medardus Wessem Inhoud pagina 1. Voorwoord 2 2. Algemeen 3 3. Veiligheidsbeleid 6 4. Verkeer 7 5. Buitenschoolse opvang en tussenschoolse opvang 8 6. Terugblik op de schoolontwikkeling schooljaar Prioriteiten schooljaar Passend Onderwijs School Ondersteunings Profiel Resultaten Medewerkers, geledingen en instanties Vertrouwenspersonen, klachtenregeling en rechten en plichten Het innen van geldelijke bedragen Organisatie Vakanties en vrije dagen Activiteitenoverzicht Communicatie via works Website van school en SKO Maasdal 21 1

2 1. Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Dit is de schoolgids van basisschool St. Medardus. Basisschool St. Medardus is één van de vier scholen van de stichting Katholiek Onderwijs Maasdal (SKOM). SKOM wordt gevormd door: De Sleye in Heel, St Medardus in Wessem, De Koningsspil in Thorn en St. Martinus in Beegden. Met deze 4 scholen, de leerkrachten, zo n 600 leerlingen en hun ouders, vormt SKOM een relatief kleine, maar ook bijzondere stichting. Dit bijzondere zit allereerst in de verbondenheid met de vier dorpen, die een warme betrokkenheid tussen de mensen in en om de school oplevert. De scholen van SKOM hebben dan ook een belangrijke functie in het dorp en dragen bij aan de leefbaarheid en aan de binding die er in de plaatselijke samenleving is. SKOM en haar scholen zijn ook bijzonder door de keuzes die gemaakt zijn in de organisatie. Hierbij is gekozen voor zoveel mogelijk inzet in rechtstreeks contact met de leerlingen. Samen met uw actieve betrokkenheid bij de school en de stichting zal dat leiden tot krachtige scholen met goede resultaten. In de komende jaren werken de vier scholen samen aan groei van eigenaarschap (voor leerlingen, ouders en leerkrachten). Zo hebben ouders, leerlingen en leerkrachten in samenwerking de visie en visiedoelen voor de komende jaren bepaald. Onder het motto: Samen Krachtig Onderwijs Maken gaan we ons richten op eigenaarschap, ontwikkeling en samenwerking. Na formulering van de visie in het strategisch beleidsplan is deze verder uitgewerkt in het schoolplan. Het schoolplan (vastgesteld in voorjaar 2016) concretiseert de doelen en de werkwijze van De st Medardusschool. Wij nodigen u dan ook van harte uit om dit plan te lezen, aan te sluiten en bij te dragen aan de werkwijze van onze school (zie website school). De schoolgids vormt een handboek met informatie over de school en het komende schooljaar. U treft informatie aan over de doelen van de school, de behaalde resultaten, hoe de zorg wordt vormgegeven en wat de grenzen van die zorg zijn, over onderwijstijd, geldelijke bijdrage en ga zo maar door. In de schoolgids worden aanzetten gegeven en wordt regelmatig doorverwezen naar aanvullende informatie op de websites van de school en van SKO Maasdal. Ik wens u, uw kind(eren) en alle medewerkers van SKOM een goed, fijn en succesvol schooljaar toe. Laten we samen krachtig onderwijs maken! Ben van Lieshout (Algemeen directeur SKOM) 2

3 2. Algemeen Onze school werkt op veel gebieden nauw samen met De Koningsspil in Thorn; we vormen samen een cluster. Naast de samenwerking binnen het cluster wordt er ook intensief samengewerkt met de andere scholen van SKO Maasdal. Onze scholen maken verder deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Dit samenwerkingsverband omvat naast een aantal SO scholen alle basisscholen en SBO scholen in gemeente Maasgouw, Echt-Susteren, Leudal, Roerdalen en Roermond. Basisschool St. Medardus werkt middels het leerstofjaarklas systeem. Dat betekent dat de leerstof gekoppeld is aan een bepaald leerjaar. Binnen deze RK school willen we open staan voor alle kinderen, ongeacht hun geloofsovertuiging of etnische achtergrond. Middels het aanmeldingsformulier geven ouders aan dat ze de uitgangspunten van de school respecteren. Ook kinderen met bijzondere ondersteuningsbehoeften zijn welkom op onze school. We vragen ons daarbij voortdurend af of wij voldoende kunnen afstemmen op de specifieke behoeften van het betreffende kind. We nemen hier een positief open houding in aan. Door scholing (individueel of in teamverband) blijven we werken aan de competenties van de leerkrachten om daarmee nog beter te kunnen afstemmen op de diverse ondersteuningsvragen. Meer informatie hierover vindt u in het School Ondersteunings Profiel op de website. De visie van de school: Samen zijn wij eigenaar van onze ontwikkeling Wanneer je ouders vraagt wat ze later voor hun kind wensen dan starten hun wensen nooit met lezen, schrijven en rekenen. Na gezondheid en geluk komen zaken als initiatieven nemen, doelen stellen, verantwoordelijkheid tonen, integer zijn, respect tonen, eerlijk zijn, samen kunnen werken, plezier hebben, enz. Als school richten wij ons op de hoofddoelen zoals die hieronder vermeld staan. Deze maken ook duidelijk waarom school en ouders samen op moeten trekken. Vanuit het gezamenlijk opgestelde strategisch beleidsplan zijn we tot 3 gezamenlijke kernwaarden gekomen: eigenaarschap, ontwikkelen en samenwerken. Deze 3 kernwaarden worden uitgewerkt in de 7 gewoonten. Zeven gewoonten die ons gedrag sturen en die leerlingen helpen hun gedrag te sturen en zich te ontwikkelen van afhankelijk via onafhankelijk naar wederzijds betrokken. 3

4 De 7 gewoonten zijn van meerwaarde op school, thuis en in elke andere situatie! t.a.v. de vraag: Waarheen gaan wij? hebben we houvast gevonden bij de vaardigheden van de 21 e eeuw. We hebben deze vertaald naar de vier hieronder genoemde vakoverstijgende vaardigheden en deze de SKOMskills genoemd. Het tweede deel van waarheen gaan wij? bestaat uit leerlijnen en doelen. Hier komen de bekende schoolvakken (taal, lezen, spelling, rekenen creatieve vaardigheden, bewegen en wereldoriëntatie) terug. De laatste cirkel (de groene) gaat over de vraag: Hoe pakken we het aan? In onze zoektocht naar mogelijkheden voor ondersteuning van de eerder genoemde doelen door ICT kwamen we in aanraking met het O4NT (Onderwijs Voor een Nieuwe Tijd) schoolconcept. Na een schoolbezoek ontdekten we dat het concept veel meer was dan het gebruik van ipads en dat de uitgangspunten en doelen van O4NT overeen kwamen met onze visie en doelen zoals beschreven in ons 4

5 schoolplan. Na voorlichting en bezinning heeft het team van bs st Medardus er voor gekozen om het concept van de O4NT te omarmen. De organisatie O4NT (onderwijs voor een nieuwe tijd) gaat ons ondersteunen bij de voorbereiding, implementatie en uitvoering van dit concept. Het schooljaar zal in het teken staan van voorbereidingen op de nieuwe werkwijze. Basisschool St. Medardus wil een goede en fijne school zijn voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Als school zijn we verbonden met het dorp Wessem en haar inwoners. Medewerkers van de school maken werk van de (brede) ontwikkeling van leerlingen. Dit doen we in samenspraak en samenwerking met de ouders. In de komende jaren gaan we meer verantwoordelijkheid bij de leerling zelf leggen. We spreken in deze over eigenaarschap. Eigenaarschap dat kan ontstaan wanneer anderen (ouders, leerkrachten,..) bereid zijn tot het geven van vertrouwen en van ruimte. Eigenaarschap gaat voor ons samen met leerkrachten die goed zicht hebben op de ontwikkelingsmogelijkheden en de ontwikkelingsvraag van kinderen. Leerkrachten die in staat zijn de leerling de juiste prikkel te geven. In ons toekomstbeeld is leren een balans tussen het aanbod door de leerkracht en de ruimte voor eigen invulling van de leerling. Hierdoor worden kinderen uitgedaagd en worden de talenten van kinderen geprikkeld. Ouders - kind school, samen kunnen we meer! Eigenaarschap, ontwikkeling en samenwerking zijn de pijlers waar wij de komende jaren onze groei in gaan laten zien. De kleine schoolgids en de website Alle ouders krijgen elk jaar deze kleine schoolgids. Deze schoolgids staat ook op de schoolwebsite. In deze schoolgids geven we u een globaal beeld van onze school en informeren we u over allerlei praktische zaken. Verder verwijzen we in deze schoolgids regelmatig naar onze websites en waar verder en uitgebreider wordt ingegaan op bepaalde aspecten. Deze kleine schoolgids vormt in combinatie met de websites van school en van SKO Maasdal dus feitelijk de volledige schoolgids. Naast deze schoolgids is er een informatieboekje 1-2; dit boekje zoomt specifiek in op de groepen 1 en 2. 5

6 Verlof leerlingen / verzuimbeleid Regelmatig vragen ouders extra verlof voor hun kinderen. Zij vullen hiervoor een formulier in (te vinden op de website: onze school-algemene informatieverlofaanvraag). Dit aanvraagformulier moet 2 weken voor de verlofdatum worden ingediend bij de directie. Een directielid geeft op het formulier aan of er sprake is van geoorloofd of ongeoorloofd verzuim. Beoordeling hiervan gebeurt a.d.h.v. een landelijke verlofregeling. Als een kind regelmatig en/of langer dan 3 aaneengesloten dagen de school ongeoorloofd verzuimt, wordt dit doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Op de website van de school wordt uitvoeriger ingegaan op de diverse soorten verlof: Het verzuim van leerlingen (ziekte, geoorloofd of niet-geoorloofd) wordt vastgelegd in het dossier van de school. Vervanging Ook leerkrachten kunnen ziek worden of een dag buitengewoon verlof krijgen. In die gevallen moet de leerkracht vervangen worden. Ouders worden alleen bij langdurige vervanging hiervan op de hoogte gebracht. De wet Werk en Zekerheid (WWZ) heeft flinke gevolgen voor invulling van die vervangingen in het onderwijs. Na een aantal dienstverbanden heeft een vervanger namelijk recht op een vast dienstverband. Om ongewilde en onbekostigde aanstellingen te voorkomen heeft SKO Maasdal een flexpool ingericht met medewerkers die beschikbaar zijn voor vervangingen. Een ander effect van de WWZ is dat het niet meer altijd mogelijk is om dezelfde vervanger te vragen. Hierdoor zijn voor de school ongewenste wisselingen mogelijk. Terugloop van het aantal kinderen en schoolorganisatie De regio, Wessem en daarmee onze school heeft al jaren te maken met terugloop van het aantal leerlingen. Het komende schooljaar kunnen we 5 groepen formeren voor de 8 leerjaren die het basisonderwijs kent. Dit betekent dat we werken met gecombineerde groepen. 3. Veiligheidsbeleid Wij vinden het zeer belangrijk, dat kinderen, ouders en medewerkers een gevoel van veiligheid ervaren. Veiligheid kent 2 hoofdonderdelen: De fysieke veiligheid In het schoolgebouw, in de gymzaal en op de speelplaats wordt voortdurend gewaakt over de fysieke veiligheid. We hanteren veilige (en goedgekeurde) speeltoestellen. Tijdens de pauzes en 15 minuten voor aanvang van de schooltijden wordt gesurveilleerd op de speelplaats. Het geven van gymnastiek gebeurt steeds o.l.v. gecertificeerde medewerkers. Alle vaste medewerkers zijn in het bezit van de certificaten bedrijfshulpverlener (BHV). De BHV-ers kunnen ingrijpen bij calamiteiten. De noodzakelijke voorzieningen (ontruimingsprotocol, alarm, blusmiddelen) zijn in de school aanwezig en worden jaarlijks gecontroleerd. De school is voorzien van een brand-ontruimingsinstallatie. Tweemaal per jaar wordt met de kinderen een ontruimingsoefening georganiseerd. 6

7 De sociale veiligheid Als schoolteam vinden we het van groot belang dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Sociale veiligheid is een basisvoorwaarde om tot leren te komen. Daarom besteden we ruime aandacht aan het opbouwen en onderhouden van sociale vaardigheden. Zo maken we gebruik van de werkwijze van De Vreedzame School. De leerlingen krijgen hiermee wekelijks lessen en oefeningen ter vergroting van hun sociale vaardigheid. Conflictjes tussen kinderen worden zoveel mogelijk opgelost door de kinderen zelf. Tijdens de pauzes en voor schooltijd vervullen leerlingen uit groep 7 de rol van mediator. In groep 7 krijgen de leerlingen weerbaarheidstrainingen onder leiding van een specialist. Ouders en leerkrachten worden bij deze trainingen actief betrokken. In het verlengde van deze weerbaarheidstrainingen voor de leerlingen zijn ook de leerkrachten getraind. In schooljaar is er een leerlijn opgezet voor de hele school. Na schoolvakanties plannen we de zogenaamde gouden weken. In deze weken wordt extra aandacht besteed aan sociale vaardigheden. Ook het pesten krijgt aandacht binnen de lessen. De school hanteert een pestprotocol. Dit kunt u vinden op: 4. Verkeer Verkeerseducatie Ook bij de veiligheid in het verkeer heeft de school een verantwoordelijke taak. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode Klaar over. In de kleutergroep worden verschillende verkeersthema s aangeboden. Naast de theoretische lessen die wekelijks aangeboden worden in de klas, vinden er ieder schooljaar ook andere verkeersactiviteiten plaats. Ook wordt er aandacht besteed aan een veilige verkeersroute van en naar school. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het landelijke verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. Dit examen bestaat uit een schriftelijke en een praktische toets. Er wordt getoetst of de leerlingen de verkeerskennis beheersen en voldoende inzicht hebben in verkeerssituaties. Werkgroep verkeer De school spant zich in om de verkeersveiligheid rond de school zo optimaal mogelijk in te richten. De school heeft een verkeerswerkgroep, waarvan minimaal één verkeersouder is geregistreerd bij Veilig Verkeer Nederland. De verkeerswerkgroep ondersteunt de verkeerscoördinator op school, zij zetten zich in voor verkeersactiviteiten en de veiligheid rond de school. Met de fiets naar school De kinderen mogen met de fiets naar school komen. De fietsen moeten binnen de hekken van de fietsenstalling worden geplaatst. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor vernielingen en/of diefstal van een fiets. Fietsen op het schoolplein, is zowel voor, tijdens, alsook na schooltijd niet toegestaan. Een uitzondering wordt gemaakt tijdens de praktische verkeerslessen. Afstappen bij het bruggetje is gewenst. 7

8 5. Buitenschoolse opvang en tussenschoolse opvang De buitenschoolse opvang en de tussenschoolse opvang is uitbesteed aan de Stichting Kindcentra Thornerkwartier. De buitenschoolse opvang vindt plaats in de aula van de school. Ook de tussenschoolse opvang wordt verzorgd in de aula van de school en soms wordt ook gebruik gemaakt van de speelzaal. De Stichting Kindcentra Thornerkwartier verzorgt daarnaast ook de peutergroep (te vergelijken met de vroegere peuterspeelzalen). Deze groep Ukkepuk maakt gebruik van een eigen gebouw, dat in verbinding staat met het schoolgebouw. Elders in deze gids vindt u de contactgegevens van de Stichting Kindcentra Thornerkwartier. Zie voor verdere informatie ook: 6. Terugblik op de schoolontwikkeling in het schooljaar Als school werken we planmatig en doorlopend aan de kwaliteit van ons onderwijs. Dit doen we aan de hand van een meerjarenplanning die wordt uitgewerkt in jaarplannen. Het jaarplan wordt opgesteld door werkgroepen. Directie en leerkrachten vormen samen de werkgroepen. Voor deze terugblik halen we de belangrijkste punten even aan. Eigenaarschap Dit jaar zijn veel activiteiten en studiedagen gericht op het vergroten van eigenaarschap. Zowel bij kinderen en ouders als bij leerkrachten. We zien dat leerkrachten nu samen beleid ontwikkelen met de directie, waardoor dit ook gedragen wordt en meer leeft. We zien dat ouders meer betrokken zijn bij de school, zoals bijvoorbeeld bij gastlessen in de klassen. Bij de kinderen zien we dat ze een beter beeld hebben van hun kwaliteiten en kunnen aangeven waar ze nog willen ontwikkelen. Ze zijn meer bezig met hun eigen leren en geven meer aan waar ze behoefte aan hebben. Leerkrachten hebben deelgenomen aan een schoolse werkgroep (eigenaarschap leerlingen- leerkrachten- en ouders). Verder is er een leerlijn persoonlijke en sociale ontwikkeling voor leerlingen opgezet. Veel energie van het afgelopen jaar is uitgegaan naar het nieuwe schoolplan. Waar willen we naar toe, waar gaan we aan werken en hoe gaan we dat invullen. Dit heeft geleid tot een door het team gedragen schoolplan en tot de keuze voor het O4NT concept om de doelen van het schoolplan te bereiken. Kwaliteit en kwaliteitszorg Er is in het kader van passend onderwijs een School Ondersteunings Profiel opgesteld, waarin we als school aangeven welke mogelijkheden wij kunnen bieden aan kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften. We hebben met het opstellen en inzetten van een kwaliteitshandboek meer structuur gegeven aan het borgen van de kwaliteit. Leerkrachten, directie en interne begeleider hebben nu nog meer zicht op wat er moet gebeuren in een schooljaar. Onderwijs en ICT Op het gebied van begrijpend lezen is er een bovenschoolse werkgroep actief geweest. In het lesaanbod t.a.v. begrijpend lezen zijn er aanpassingen gedaan en zijn er afspraken gemaakt over het gebruik van de methode. We hebben hierbij 8

9 aandacht voor de doorgaande lijn. Dit alles met als doel de resultaten op het gebied van begrijpend lezen toe te laten nemen. In het schooljaar gaat deze ontwikkeling verder. Leerkrachten hebben zich verdiept in Prowise. Deze software biedt talloze mogelijkheden voor leerkrachten om de lessen te ondersteunen. Het komend schooljaar gaat deze ontwikkeling verder. Aandacht heeft de inzet ICT ter ondersteuning van de doelen. Leerkrachten hebben informatie gekregen en inspiratie opgedaan omtrent hogere denkvaardigheden (aandacht voor kritisch, analytisch en creatief denken). Ze hebben vaardigheden ontwikkeld die het mogelijk maken om hogere denkvaardigheden in te passen in de lesstof van begrijpend lezen. In het schooljaar gaat deze ontwikkeling verder. Medewerkers Ook in het schooljaar zijn er meerdere studiemomenten geweest voor alle medewerkers. Zo waren er in het kader van verdere uitwerking van de visie en de vertaling naar de jaarplannen studiedagen op school of clusterniveau en SKOMbrede studiedagen. In de vorm van werkgroepen die ontwikkeling initiëren, begeleiden en monitoren hebben medewerkers de gelegenheid om verantwoordelijkheid te nemen. IB-ers en directie participeren in netwerken. Alle leerkrachten hebben zich ontwikkeld t.a.v. eigenaarschap. Ook zijn alle leerkrachten zijn in het bezit van een BHV- diploma. 7. Prioriteiten schooljaar De school is voortdurend in ontwikkeling. Elk jaar opnieuw proberen we ons onderwijs verder te verbeteren, daarbij gebruik makend van nieuwe ontwikkelingen en zienswijzen. De plannen (beleidsvoornemens) voor 4 schooljaren zijn op basis van het visietraject en het strategisch beleidsplan gemaakt en worden verwerkt in het schoolplan Het nieuwe schoolplan zal weer worden vertaald naar jaarplannen. In deze schoolgids beperken we ons tot het aangeven van de speerpunten voor komend schooljaar. Uiteraard is deze lijst niet uitputtend. Hier noemen we alleen de speerpunten van verandering. Zaken die we in de afgelopen jaren hebben aangepakt worden bewaakt. Zoals in het hoofdstuk visie is beschreven wil de school naar een onderwijssysteem waarin persoonlijke ontwikkeling als uitgangspunt wordt genomen, waar eigenaarschap voor het leren meer bij leerlingen en ouders komt te liggen, waar structurele aandacht voor persoonlijke en sociale ontwikkeling is, waar talenten gezien worden en kunnen opbloeien en waar onderwijs meer geïntegreerd wordt aangeboden. Ouders zijn hierbij actief, tonen betrokkenheid, nemen een rol in de begeleiding van hun kind (uitgangspunt is samenwerking school, ouder en kind) en zetten hun talenten in ten behoeve van het onderwijsproces. Voor de realisatie van bovenstaande elementen maken we gebruik van de werkwijze van O4NT (onderwijs voor een Nieuwe Tijd). Het komende jaar staat in het teken van de voorbereiding op deze werkwijze. Als team gaan we samen met ouders die zich hiervoor aangemeld hebben (ieder in eigen expertise en met eigen talenten) dit systeem vormgeven. Hierbij worden we begeleid door medewerkers van O4NT. 9

10 8. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden- Limburg hebben alle schoolbesturen de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Passend onderwijs is in principe bedoeld voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan opgesteld. In dit plan beschrijft men het wat en het hoe van het SWV voor de periode Aan elke school of cluster van scholen is een ondersteuningsteam gekoppeld, dat de school adviseert, begeleidt en ondersteunt in het versterken van de kwaliteit van onderwijs algemeen en de leerling ondersteuning in het bijzonder. Ze werken daarbij samen met bovengenoemde gemeenten en met organisaties zoals bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en de Jeugd Gezondheids Zorg (JGZ). Extra ondersteuning De extra ondersteuning die de school aan een leerling kan bieden staat beschreven in het School Ondersteunings Profiel (SOP). Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. Informatie Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de intern begeleider van de school. Het Bestuurs Ondersteunings Plan (BOP) van het schoolbestuur staat op de website van SKO Maasdal: Het ondersteuningsplan van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg staat op de website van het SWV Midden-Limburg: Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is: SWV PO Midden-Limburg Postbus 3043, 6093 ZG Heythuysen Tel info@swvpo3102ml.nl 10

11 9. School Ondersteunings Profiel Wij zien een goede basisondersteuning als basis voor passend onderwijs. De ondersteuning die wij kunnen bieden als school is beschreven in ons School Ondersteunings Profiel (SOP). Ook deze kunt u vinden op de website van de school: 10.Resultaten Eindtoets In de afgelopen schooljaren heeft groep 8 van onze school deelgenomen aan de CITO Eindtoets basisonderwijs. Vanaf het schooljaar komt deze eindtoets niet meer van CITO, maar van het College van Toetsen en Examens. Een aantal onderdelen in deze toets zijn anders dan in de CITO Eindtoets. Het onderdeel studievaardigheden wordt in de huidige eindtoets niet apart afgenomen. Om die reden is daar dan ook geen resultaat van. Komend schooljaar zal de Eindtoets groep 8 plaats gaan vinden op 18, 19 en 20 april. Als we de resultaten van de Eindtoets vergelijken met het gemiddelde resultaat van scholen met eenzelfde leerlingenpopulatie, zien we dat onze school gewoonlijk rond het landelijk gemiddelde scoort. Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten van de laatste 5 jaren Totaalscore 536,3 538,7 534,5 537,8 534,3 Taal 76% 77% 73% 77% 72% Rekenen 66% 73% 63% 73% 62% Studievaardigheden 79% 76% 75% n.v.t. n.v.t. Het afgelopen jaar ( ) zijn de schoolverlaters geplaatst in de volgende klassen in het voortgezet onderwijs: VMBO B/K VMBO G/T VMBO T VMBO T/ HAVO HAVO/VWO VWO 7 leerlingen 3 leerlingen 5 leerlingen 8 leerlingen 1 leerling 2 leerlingen Entreetoets Vanaf schooljaar hebben we besloten om begin groep 8 de entreetoets af te nemen in plaats van eind groep 7. Zo hebben we in het begin van het schooljaar een beeld van de onderdelen waar we aan willen werken. Natuurlijk blijven we eind groep 7 de kinderen volgen door de reguliere CITO toetsen af te nemen. Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten van de entreetoets van de laatste 5 jaren. 11

12 Totaal 70% 74% 71% 72% 71% Taal 74% 75% 73% 73% 73% Rekenen 60% 70% 66% 70% 67% Studievaardigheden 69% 77% 72% 72% 73% Vanaf schooljaar zullen we op onze school de entreetoets niet meer afnemen. De gegevens die deze toets ons aanreikt kunnen wij ook halen uit de reguliere cito toetsen die in mei /juni worden afgenomen. Opbrengsten Leerlingvolgsysteem Hieronder ziet u een overzicht van de niet-methode gebonden toetsen, de CITOtoetsen, zoals die in de groepen 1 t/m 8 worden afgenomen. De toetsen rekenen en taal voor kleuters zijn enkel voor de groepen 1 en 2. De andere toetsen zijn voor de groepen 3 t/m 8. In het eerste schema staat aangegeven hoeveel procent I, II en III scores er dit jaar behaald zijn voor de verschillende toetsen. (We streven ernaar om op onze school minimaal 70% I, II, III scores te halen). Het tweede schema bevat het percentage I, II-scores, hierbij ligt de (hoge) ambitienorm voor onze school voor de komende jaren op: 50% scores op I-II. I/II/III-scores 2015/2016 (Midden toetsen) Groep gem. Rekenen 66% 71% 82% 71% 39% 47% 63% Spelling 100% 64% 66% 70% 69% 69% 73% Werkw. spelling 46% 46% Technisch 88% 66% 65% 77% 100% 89% 81% (woord) lezen (DMT) Begrijpend Lezen 59% 65% 71% 38% 50% 57% Taal voor Kleuters 100% 89% 95% Rekenen voor Kleuters 80% 89% 85% I/II-scores 2015/2016 (Midden toetsen) Groep gem. Rekenen 44% 47% 53% 47% 31% 20% 40% Spelling 89% 58% 48% 64% 54% 42% 59% Werkw. spelling 31% 31% Technisch (woord) 55% 42% 47% 53% 78% 85% 60% lezen (DMT) Begrijpend Lezen 59% 53% 59% 23% 23% 43% Taal voor Kleuters 100% 71% 86% Rekenen voor Kleuters 70% 71% 71% NB. De dmt (drie minuten toets) is een toets voor technische leesvaardigheid op woordniveau. 12

13 Sinds korte tijd zijn we overgestapt van een ABC-norm naar een I/II/III norm. Hierover is al eerder gecommuniceerd. Het ambitieniveau dat wordt nagestreefd is het volgende: Goed : 70% of hoger op I/II. Voldoende : >50% op I/II/III en <70% op I/II Onvoldoende: <50% op I/II/III-niveau Deze scores komen tot stand na analyse van de diverse CITO-toetsen. Zoals u kunt zien scoren we op veel onderdelen dit schooljaar voldoende. Als we kijken naar de gemiddelde percentages laat alleen begrijpend lezen een onvoldoende resultaat zien. Naar aanleiding van de resultaten van eerdere jaren zijn we in 2012 gestart met een nieuwe methode voor begrijpend lezen (4 t/m 8). Ook is er bij begrijpend lezen nog een extra onderdeel geïntroduceerd waar onder andere wordt gewerkt aan extra woordenschatonderwijs. Daarnaast hebben we dit schooljaar een aantal studiemomenten gevolgd als team op het gebied van begrijpend lezen onder begeleiding van een externe. Wij oefenen momenteel met de tips en ideeën die wij gekregen hebben tijdens deze studiemomenten. Op dit moment zien we dit helaas nog niet terug in onze resultaten. Ook het rekenonderwijs blijft onze extra aandacht houden. De nieuwe rekenmethode wordt inmiddels gebruikt in de groepen 3 t/m 8. We gaan er van uit, dat dit een positieve invloed zal hebben op de resultaten. Verwijzing leerlingen naar andere vormen van onderwijs in het schooljaar : - Speciaal Basis Onderwijs: 0 % - Speciaal Onderwijs REC 4: 0 % 11.Medewerkers, geledingen en instanties Medewerkers Groep 1 Tinie Luijs t.luijs@medardus.nl Groep 2-3 Ingrid Tubee i.tubee@medardus.nl Ruth Smeets ruth.smeets@medardus.nl Groep 4-5 Esther Jongen e.jongen@medardus.nl Groep 6-7 Laura Tonnaer Ruth Smeets Rens Verkoelen l.tonnaer@medardus.nl ruth.smeets@medardus.nl r.verkoelen@medardus.nl Groep 7-8 Erna Driessens Marieke de Wit e.driessens@medardus.nl m.dewit@medardus.nl Interne Begeleider Jantine van der Ham ib@medardus.nl Administratie Claire Hendricks c.hendricks@medardus.nl Teamcoördinator Marieke de Wit directie@medardus.nl Schoolleider Ben van Lieshout b.vanlieshout@skomaasdal.nl 13

14 Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs Maasdal (SKO-Maasdal) Postadres: Algemeen directeur: Postbus 5104, 6097 ZJ, Heel Dhr. B. van Lieshout SKO Maasdal kent een toezicht houdend bestuur. Contacten verlopen via het bovenstaande postadres. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De wet medezeggenschap op scholen regelt dat er een GMR dient te zijn als het bevoegd gezag meer dan één school telt. Vanuit elke medezeggenschapsraad is minimaal één lid afgevaardigd. De leden worden gekozen door de MR. Evenals bij de MR zit altijd een gelijk aantal ouders en personeel in de raad. Het GMR-reglement is gepubliceerd op de website van SKO Maasdal: De GMR van SKO-Maasdal bestaat uit 8 leden: Voorzitter: Ineke van der Stoel (ouder Heel) Secretaris: Rob Burhenne (ouder Thorn) Penningmeester: René Smeets (pers. Thorn) Leden: Jack Munnecom (pers. Heel) Jantine van der Ham (pers. Wessem) Chantal Jeuriëns (ouder Beegden) Femke Smits (pers. Beegden) Lizette Egas (ouder Wessem) Medezeggenschapsraad (MR) Op schoolniveau kennen we een MR. De MR heeft advies of instemmingsrecht t.a.v. schoolbeleidszaken. De MR van onze school bestaat uit de volgende leden: Ouders: Liesbet Snijkers (voorzitter) Mariëlle Schlicher Lizette Egas Personeel: Laura Tonnaer Esther Jongen Tinie Luijs U kunt de MR bereiken per mail: mr.wessem@medardus.nl Voor meer informatie over de MR verwijzen we u naar de website van school, onder het kopje geledingen. Oudervereniging De oudervereniging ondersteunt bij activiteiten en beheert de ouderbijdrage. oudervereniging@medardus.nl 14

15 De leden zijn: Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Leden: Sarah Hoogland Yvonne Greijmans Wouter Thommassen Marjo Rogge Marjolein Hernandez Jacqueline Peulen Lenny Forschelen Tine Smeets Robert Eggels Ondersteunende instanties Centrum voor Jeugd en gezin Zandkuilweg 8 Maasgouw: Maasbracht Inloopspreekuur Dinsdag uur GGD/JGZ: Drie Decembersingel AC Venlo-Blerick ma t/m do vrij Schoolarts: Mevr. A. Steinbusch Verpleegkundige: Logopedist: Mevr. C. Wolfhagen Mevr. M. Meuwissen m.meuwissen@vrln.nl Onderwijs ondersteuning: Mw. I. Spijker Diverse contactpersonen Buitenschoolse opvang Kindcentra Thornerkwartier Molenweg 10, 6017 BM Thorn Werkgroep Hoofdluis Contactpersoon: Lizette Egas Bibliotheek-servicepunt: Inspectie van het onderwijs: Vragen over onderwijs: Vertrouwensinspecteurs: Postbus 51(voor vragen van ouders of leerlingen) info@owinsp.nl (gratis) (lokaal tarief) 15

16 12.Vertrouwenspersonen, klachtenregeling en rechten en plichten Vertrouwenspersonen Extern vertrouwenspersoon: via secretariaat GGD Venlo Contactpersoon Wessem: Ben van Lieshout Voor leerlingen: Marieke de Wit Namens SKO-Maasdal: René Smeets José Curvers Namens oudervereniging: Yvonne Greijmans Het schoolbestuur SKO Maasdal is aangemeld bij de klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs. U kunt uw eventuele klacht indienen bij het secretariaat van de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel De namen van de leden van de commissie en de modelklachtenregeling kunt u vinden op: Rechten en plichten De rechten en plichten zijn voor alle vier de scholen van SKO Maasdal beschreven in het leerlingenstatuut. Dit document is te vinden op: Klachtenprocedure De uitgebreide klachtenprocedure en klachtenregeling kunt u vinden op: Zowel team als directie hechten er veel waarde aan dat klachten voor alle partijen op een bevredigende manier kunnen worden ingekaderd en opgelost. Hierbij gaat het om de belangen en het welzijn van leerkrachten, ouders en kinderen in onderlinge balans en in balans met de totale school. Het is voor alle betrokkenen belangrijk dat correct en consequent omgegaan wordt met geuite klachten. Om deze reden hebben team en directie onderstaande afspraken gemaakt. Algemeen Algemeen standpunt is dat degene, die een klacht heeft allereerst direct met de betrokkene contact opneemt. Wanneer de klager dit moeilijk vindt, zal geprobeerd worden belemmerende factoren hierin weg te nemen. Wanneer degene die een klacht heeft er toch bijzonder tegenop ziet om met de klacht naar de betreffende persoon te stappen, neemt de directeur dit op zich. Doel daarbij is, dat de betrokkene contact opneemt met de klager en een gesprek arrangeert om het geschil op te lossen. Met anonieme klachten of opmerkingen kan de school niets doen. Immers, degene op wie het betrekking heeft, krijgt daardoor niet de gelegenheid zijn visie te uiten en bij te dragen aan de oplossing van het geschil. Dit wordt duidelijk aan de klager bekend gemaakt. Klachten die bij collegae binnenkomen, worden op dezelfde manier behandeld als boven beschreven. Deze klachten worden rechtstreeks aan betreffende persoon doorgegeven of aan de directeur, waarna deze een gesprek tussen beide partijen probeert te regelen. 16

17 Degene die de klacht uit, wordt op de hoogte gebracht van het verdere verloop van de procedure. Het is belangrijk dat de directie op de hoogte is van de aard en frequentie van de klachten. 13.Het innen van geldelijke bedragen De school vraagt aan de ouders geen geldelijke bijdragen in de vorm van bijv. schoolgeld. De oudervereniging vraagt aan de ouders wel een vrijwillige bijdrage om daarmee jaarlijks een aantal extra activiteiten voor kinderen te kunnen ontplooien. Deze bijdrage is noodzakelijk voor de bekostiging van activiteiten. We gaan er dan ook vanuit dat alle ouders deze bijdrage voldoen of dat zij contact opnemen met de ouderraad. Het niet voldoen van die bijdrage is geen reden om aanname van een kind te weigeren op school. Voor enkele specifieke activiteiten (t.w. schoolreis en schoolkamp groep 8) vraagt de school aan de ouders wel een bijdrage in de kosten. Kinderen, waarvoor deze bijdrage niet betaald wordt door de ouders, kunnen niet deelnemen aan deze specifieke activiteit. Deze kinderen worden tijdens de activiteit in de schooluren opgevangen op school en krijgen alternatieve werkzaamheden. Voor ouders, die mogelijk een bijdrage niet kunnen betalen verwijzen wij graag naar de gemeente Maasgouw ( ) Via de Stichting Leergeld kan in speciale gevallen een beroep gedaan worden op de gemeente voor tegemoetkoming in de kosten voor maatschappelijke activiteiten. 14.Organisatie Vakgebieden In onderstaand schema ziet u, per vakgebied, het aantal minuten dat er per week aan besteed wordt Taal Spelling Rekenen Technisch lezen Begrijpend lezen Wereldoriëntatie Handenarbeid en techniek bij bij ontw. ontw Tekenen bij bij ontw. ontw Muziek en dans Engels Vreedzame School Sociale vorming en bij VS bij VS

18 burgerschap Schrijven Verkeer Godsdienst/ levensbeschouwing Werken met ontwikkelingsmaterialen Gymnastiek/ LO Pauze Totaal Schooltijden maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Elke ochtend hebben de kinderen 15 minuten pauze (van ) De schoolbel gaat 2 minuten voor aanvang van de lessen. Zorgt u s.v.p. dat uw kind tijdig op school is. Een kwartier voor schooltijd gaan de poorten open en is er toezicht op het plein. Gymrooster maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Groep Groep Groep Groep Groep Hoofdverdeling van leerkrachten over de groepen Ma Tinie Luijs Ruth Smeets Esther Jongen Laura Tonnaer Marieke de Wit Di Tinie Luijs Ruth Smeets Esther Jongen Laura Tonnaer Erna Driessens Marieke de Wit Wo Tinie Luijs Ingrid Tubee Esther Jongen Laura Tonnaer Erna Driessens Do Tinie Luijs Ingrid Tubee Esther Jongen Ruth Smeets Erna Driessens Vrij Ingrid Tubee Esther Jongen Ruth Smeets Erna Driessens Het BAPO verlof van Tinie Luijs zal ingevuld worden door Ingrid Tubee. Het compensatieverlof van Esther Jongen zal ingevuld worden door Erna Driessens. Het zwangerschapsverlof van Laura Tonnaer zal ingevuld worden door Rens Verkoelen. 18

19 Ambulante tijden / Aanwezigheid Marieke de Wit (Teamcoördinator): ambulant op dinsdagochtend, donderdagmiddag en vrijdagochtend. Jantine v.d. Ham (Interne Begeleider): ambulant op dinsdag en donderdagochtend Inloophalfuurtje Maandelijks na school is er een inloophalfuurtje. Donderdag Donderdag Maandag Woensdag Woensdag Donderdag Dinsdag Dinsdag Maandag Woensdag De inloop zien we als mogelijkheid tot betrokkenheid bij de ontwikkeling van uw kind en tot (in)formeel contact met de leerkracht. Deze momenten zijn niet geschikt voor een persoonlijk gesprek. Hiervoor kunt u een afspraak met de leerkracht maken. Tijdens het inloophalfuurtje zal er ook een ouder van de O4NT-werkgroep Communicatie aanwezig zijn waarmee u ideeën, vragen, zorgen, bezwaren, voorstellen, tips en adviezen over het nieuwe onderwijsconcept kunt delen. Wij willen open staan voor hetgeen er op dit gebied leeft onder de ouders. Verwacht van ons niet altijd een antwoord op uw vragen; wij bieden wel een luisterend oor. 15.Vakanties en vrije dagen Aanvang schooljaar Herfstvakantie t/m Sinterklaas (studiedag leerkrachten) Kerstvakantie t/m Carnaval t/m Pasen Meivakantie t/m Hemelvaart en Pinksteren Zomervakantie t/m De vakanties lopen parallel met de afspraken van de commissie van schoolleiders (regionale afspraken). Studiedagen (leerlingen vrij / leerkrachten studiemoment): Voor alle groepen: Maandag Vrijdag Alleen voor de groepen 1 en 2: Maandag Dinsdag Bij school gezamenlijke activiteiten op vrijdagen (zoals Sinterklaas, Carnaval en Koningsspelen) zijn de leerlingen van groep 1 en 2 op de maandag voorafgaand aan die vrijdag vrij. 19

20 16.Activiteitenoverzicht Veel van onderstaande activiteiten gebeuren door of in overleg met ouders (Oudervereniging). Wij zijn blij met de vele helpende handen van onze ouders! Kermismaandag Valt in zomervakantie Eerste schooldag H. mis aanvang schooljaar uur Informatieavond gr. 1 t/m Kinderpostzegels groep Kinderboekenweek 05/ Sportdag SKOM groep 6/7/ Rapport Oudergesprekken gr. 2 t/m 8 en Week 50 (12/15-12) instromers apr t/m juni Sinterklaasviering Kerstviering Ouderavond VO groep Carnavalsviering (kleuters vrij 20-02) Adviesgesprekken groep 8 Week 7 (13/16-02) Oudergesprekken groep 1 Week 8 (12/26-02) Paasviering Continurooster Goede vrijdag viering kerk uur Rapport Oudergesprekken gr. 3 t/m 7 en Week 15 (10/16-04) instromers okt t/m dec Verkeersexamen theorie groep Vormsel groep 7 en uur Eindtoets groep 8 18, 19 en Koningsspelen (kleuters vrij 18-04) Schoolfotograaf (onder voorbehoud) 1e Heilige Communie gr 3 en 4 In schooljaar Oudergesprekken groep 2 en instromers Week 25 (19/24-06) jan t/m maart Schoolreis Musical groep Dankjewel middag H. mis eind schooljaar uur Kamp groep 8 10, 11 en Jaarafsluiting uur Afscheidsavond groep Laatste schooldag Continurooster Groep 8 vrij Rapport Kledinginzamelactie , tweede datum volgt nog Op de maandag na iedere vakantie is er een luizencontrole. 20

21 Actuele gegevens betreffende activiteiten en data worden op de schoolwebsite geplaatst. 17.Communicatie via works Sinds afgelopen jaren vindt een gedeelte van de communicatie naar ouders plaats via . Deze manier van communiceren is geëvalueerd en het blijkt een effectieve toevoeging te zijn van de communicatie met ouders. Nieuwe ouders kunnen zich voor works aanmelden via de website van school Als gebruikersnaam en als wachtwoord typt u dan vervolgens oudermedardus in, waarna u een eigen account kunt aanmaken (eigen gebruikersnaam en eigen wachtwoord) en uw kind(eren) (voornaam) kunt activeren in de juiste groep. Ouders van wie de gegevens reeds zijn ingevoerd kunnen deze gegevens altijd wijzigen; tevens kunnen ze nieuwe kinderen toevoegen en activeren. In de zomervakantie worden door de webmaster automatisch de groepen aangepast. Ouders hoeven de wijzigingen m.b.t. de nieuwe groep dus niet zelf aan te passen. Er wordt via works geen mailing verzorgd van verenigingen of instanties die niet rechtstreeks verbonden zijn met de school of met schoolactiviteiten. Wel zal de school verder meewerken aan het verspreiden van folders of kopieën van plaatselijke verenigingen. 18.Website van school en SKO Maasdal Op onze website kunt u meer informatie vinden over o.a: visie van de school, de zorgstructuur, de verlofregeling, buitenschoolse opvang, bibliotheekvoorziening, enz. Daarnaast zijn ook formulieren via de website beschikbaar. Wij stellen het op prijs wanneer u ons attendeert op informatie die ontbreekt of verbeterd moet worden. Uitgebreide info over overig beleid en organisatie kunt u vinden op de website van het bestuur Voor het plaatsen van informatie op de website van school door de diverse geledingen kunt u zich richten tot: Claire Hendricks: c.hendricks@medardus.nl Inloggen op de website bij groepen: Ouders ontvangen bij plaatsing van het kind op school de gebruikersnaam en wachtwoord voor de schoolwebsite. 21