De Kleine Schoolgids Basisschool de Koningsspil Thorn

Transcriptie

1 De Kleine Schoolgids Basisschool de Koningsspil Thorn Inhoud blz. 1. Voorwoord 2 2. Algemeen Veiligheidsbeleid Buitenschoolse opvang en tussenschoolse opvang 7 5. Terugblik schooljaar 2015/ Prioriteiten schooljaar 2016/ Passend Onderwijs School Ondersteunings Profiel Resultaten Medewerkers, geledingen en instanties Vertrouwenspersonen en klachtenregeling, rechten en plichten Organisatie Vakanties en vrije dagen Activiteiten Communicatie Website van de school en SKO- Maasdal 20 1

2 1 Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Dit is de schoolgids van basisschool De Koningsspil. Basisschool de Koningsspil is één van de vier scholen van de stichting Katholiek Onderwijs Maasdal (SKOM). SKOM wordt gevormd door de volgende basisscholen: De Sleye in Heel, Sint Medardus in Wessem, De Koningsspil in Thorn en Sint Martinus in Beegden. Met deze 4 scholen, de leerkrachten, zo n 600 leerlingen en hun ouders vormt SKOM een relatief kleine maar ook bijzondere stichting. Dit bijzondere zit in de verbondenheid met de vier dorpen die een warme betrokkenheid tussen de mensen in en om de school oplevert. De scholen van SKOM hebben dan ook een belangrijke functie in het dorp en dragen bij aan de leefbaarheid en aan de binding die er in de plaatselijke samenleving is. SKOM en haar scholen zijn ook bijzonder door de keuzes die gemaakt zijn in de organisatie. Hierbij is gekozen voor zoveel mogelijk inzet in rechtstreeks contact met de leerlingen. Samen met uw actieve betrokkenheid bij de school en de stichting zal dat leiden tot krachtige scholen met goede resultaten. In de komende jaren werken de vier scholen samen aan groei van eigenaarschap (voor leerlingen, ouders en leerkrachten). Zo hebben ouders, leerlingen en leerkrachten in samenwerking de visie en visiedoelen voor de komende jaren bepaald. Onder het motto: Samen Krachtig Onderwijs Maken gaan we ons richten op eigenaarschap, ontwikkeling en samenwerking. Na formulering van de visie in het strategisch beleidsplan is deze verder uitgewerkt in het schoolplan. Het schoolplan (vastgesteld in voorjaar 2016) concretiseert de doelen en de werkwijze van De Koningsspil. Wij nodigen u dan ook van harte uit om dit plan te lezen, aan te sluiten en bij te dragen aan de werkwijze van onze school. De schoolgids vormt een handboek met informatie over de school en over het schooljaar U treft informatie aan over de doelen van de school, de behaalde resultaten, hoe de zorg wordt vormgegeven en wat de grenzen van die zorg zijn, over onderwijstijd, geldelijke bijdrage en ga zo maar door. In de schoolgids worden aanzetten gegeven en wordt regelmatig doorverwezen naar aanvullende informatie op de websites van de school en van SKO- Maasdal. Ik wens u, uw kind(eren) en alle medewerkers van SKOM een goed, fijn en succesvol schooljaar toe. Laten we samen krachtig onderwijs maken! Ben van Lieshout (Algemeen directeur SKOM) 2

3 2 Algemeen Basisschool De Koningsspil Sinds eind februari 2015 (na de verhuizing van de Oude Trambaan naar de Molenweg) heeft onze school als nieuwe naam: De Koningsspil. Deze naam past bij de straat en bij het gebouw (De Wieken) waar de school zich in bevindt. De Koningsspil is de belangrijkste verticale as van de molen. Je zou kunnen zeggen : De spil waar het om draait. Op deze manier bevestigt de schoolnaam de belangrijke rol die de school voor de kinderen wil vervullen. Onze school Onze school werkt op veel gebieden nauw samen met de basisschool in Wessem; we vormen samen een cluster. Naast de samenwerking binnen het cluster wordt er ook intensief samengewerkt met de andere scholen van SKO- Maasdal. Onze scholen maken verder deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Midden Limburg (31-02). Dit samenwerkingsverband omvat naast een aantal SO scholen alle basisscholen en SBO scholen in gemeente Maasgouw, Echt- Susteren, Leudal, Roerdalen en Roermond. Binnen deze RK school willen we open staan voor alle kinderen, ongeacht hun geloofsovertuiging of etnische achtergrond. Middels het aanmeldingsformulier geven ouders aan dat ze de uitgangspunten van de school respecteren. Ook kinderen met bijzondere ondersteuningsbehoeften zijn welkom op onze school. We vragen ons daarbij voortdurend af of wij voldoende kunnen afstemmen op de specifieke behoeften van het betreffende kind. We nemen hierin een positieve open houding aan en zijn ons ook bewust van onze grenzen van wat we kunnen. Door scholing (individueel of in teamverband) blijven we werken aan de competenties van de leerkrachten om daarmee nog beter te kunnen afstemmen op de diverse ondersteuningsvragen. Meer informatie hierover vindt u in het School Ondersteuningsprofiel op de website. De visie van de school Wanneer je ouders vraagt wat ze later voor hun kind wensen dan starten hun wensen nooit met lezen, schrijven en rekenen. Na gezondheid en geluk komen zaken als initiatieven nemen, doelen stellen, verantwoordelijkheid tonen, integer zijn, respect tonen, eerlijk zijn, samen kunnen werken, plezier hebben, enz. Als school richten wij ons op de hoofddoelen zoals die hieronder vermeld staan. Deze maken ook duidelijk waarom school en ouders samen op moeten trekken. 3

4 Vanuit het gezamenlijk opgestelde strategisch beleidsplan zijn we tot 3 gezamenlijke kernwaarden gekomen: eigenaarschap, ontwikkelen en samenwerken. Deze 3 kernwaarden worden uitgewerkt in de 7 gewoonten. Zeven gewoonten die ons gedrag sturen en die leerlingen helpen hun gedrag te sturen en zich te ontwikkelen van afhankelijk via onafhankelijk naar wederzijds betrokken. De 7 gewoonten zijn van meerwaarde op school, thuis en in elke andere situatie! t.a.v. de vraag: Waarheen gaan wij? hebben we houvast gevonden bij de vaardigheden van de 21 e eeuw. We hebben deze vertaald naar de vier hieronder genoemde vakoverstijgende vaardigheden en deze de SKOM- skills genoemd. Het tweede deel van waarheen gaan wij? bestaat uit leerlijnen en doelen. Hier komen de bekende schoolvakken (taal, lezen, spelling, rekenen creatieve vaardigheden, bewegen en wereldoriëntatie) terug. De laatste cirkel (de groene) gaat over de vraag: Hoe pakken we het aan? 4

5 In onze zoektocht naar mogelijkheden voor ondersteuning van de eerder genoemde doelen door ICT kwamen we in aanraking met het O4NT (onderwijs voor een nieuwe tijd) schoolconcept. Na een schoolbezoek ontdekten we dat het concept veel meer was dan het gebruik van ipads en dat de uitgangspunten en doelen van O4NT overeen kwamen met onze visie en doelen zoals beschreven in ons schoolplan. Na voorlichting en bezinning heeft het team van bs. De Koningsspil er voor gekozen om het concept van O4NT te omarmen. De organisatie O4NT (onderwijs voor een nieuwe tijd) gaat ons ondersteunen bij de voorbereiding, implementatie en uitvoering van dit concept. Het schooljaar zal in het teken staan van voorbereidingen op de nieuwe werkwijze. Basisschool de Koningsspil wil een goede en fijne school zijn voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Als school zijn we verbonden met het dorp Thorn en haar inwoners. Medewerkers van de school maken werk van de (brede) ontwikkeling van leerlingen. Dit doen we in samenspraak en samenwerking met de ouders. In de komende jaren gaan we meer verantwoordelijkheid bij de leerling zelf leggen. We spreken in deze over eigenaarschap. Eigenaarschap dat kan ontstaan wanneer anderen (ouders, leerkrachten,..) bereid zijn tot het geven van vertrouwen en van ruimte. Eigenaarschap gaat voor ons samen met leerkrachten die goed zicht hebben op de ontwikkelingsmogelijkheden en de ontwikkelingsvraag van kinderen. Leerkrachten die in staat zijn de leerling de juiste prikkel te geven en te begeleiden bij keuzes. In ons toekomstbeeld is leren een balans tussen het aanbod door de leerkracht en de ruimte voor eigen invulling van de leerling. Hierdoor worden kinderen uitgedaagd en worden de talenten van kinderen geprikkeld. Ouders spelen een zeer belangrijke rol in de ontwikkeling van hun kind. Dit geldt ook voor de schoolse ontwikkeling. Betrokkenheid en motivatie voor leren van kinderen wordt gevoed door de houding van de ouders ten opzichte van het leren. Ouders - kind school samen kunnen we meer! 5

6 De kleine schoolgids en de website Alle ouders krijgen elk jaar deze kleine schoolgids. In deze schoolgids willen we u een (globaal) beeld geven van onze school. Verder verwijzen we in deze schoolgids regelmatig naar onze websites of naar waar in combinatie met deze schoolgids verder en uitgebreider wordt ingegaan op bepaalde aspecten. Deze kleine schoolgids vormt in combinatie met de website van school en van SKO- Maasdal dus feitelijk de volledige schoolgids. Naast deze schoolgids is er een informatieboekje voor groep 1 en 2, dit boekje zoomt specifiek in op groep 1 en 2. Verlof leerlingen / verzuimbeleid Regelmatig vragen ouders extra verlof voor hun kinderen. Zij vullen hiervoor een formulier in (te vinden op de website: onze school-algemene informatie- verlofaanvraag). Dit aanvraagformulier moet 2 weken voor de verlofdatum worden ingediend bij de directie (bij plotselinge gebeurtenissen is dit natuurlijk anders). Een directielid geeft op het formulier aan of er sprake is van geoorloofd of ongeoorloofd verzuim. Beoordeling hiervan gebeurt a.d.h.v. een landelijke verlofregeling. Als een kind regelmatig en/of langer dan 3 aaneengesloten dagen de school ongeoorloofd verzuimt, wordt dit doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Op de website van de school wordt uitvoeriger ingegaan op de diverse soorten verlof. Het verzuim van leerlingen (ziekte, geoorloofd of niet-geoorloofd) wordt vastgelegd in het dossier van de school. Vervanging Ook leerkrachten kunnen ziek worden of een dag buitengewoon verlof krijgen. In die gevallen moet de leerkracht vervangen worden. Ouders worden alleen bij langdurige vervanging hiervan op de hoogte gebracht. De wet Werk en Zekerheid (WWZ) heeft flinke gevolgen voor invulling van die vervangingen in het onderwijs. Na een aantal dienstverbanden heeft een vervanger namelijk recht op een vast dienstverband. Om ongewilde en onbekostigde aanstellingen te voorkomen heeft SKO- Maasdal een flexpool ingericht met medewerkers die beschikbaar zijn voor vervangingen. Een ander effect van de WWZ is dat het niet meer altijd mogelijk is om dezelfde vervanger te vragen. Hierdoor zijn voor de school ongewenste wisselingen mogelijk. Terugloop van het aantal kinderen De regio, Thorn en daarmee ook onze school heeft in de afgelopen jaren te maken gehad met terugloop van het aantal leerlingen. Voor de komende jaren verwachten we lichte groei van het leerlingenaantal. Het komende schooljaar kunnen we weer 5 groepen formeren voor de 8 leerjaren die het basisonderwijs kent. Dit betekent dat we werken met gecombineerde leeftijdsgroepen. 3 Veiligheidsbeleid Wij vinden het zeer belangrijk, dat kinderen, ouders en medewerkers een gevoel van veiligheid ervaren. Veiligheid kent 2 hoofdonderdelen: 6

7 De fysieke veiligheid In het schoolgebouw, in de gymzaal en op de speelplaats wordt voortdurend gewaakt over de fysieke veiligheid. We hanteren veilige (en goedgekeurde) speeltoestellen. Tijdens de pauzes en 15 minuten voor aanvang van de schooltijden wordt gesurveilleerd op de speelplaats. Het geven van gymnastiek geschiedt steeds o.l.v. gediplomeerde of certificeerde medewerkers. Alle vaste medewerkers zijn in het bezit van de certificaten bedrijfshulpverlener (BHV). Deze BHVers kunnen ingrijpen bij calamiteiten. Alle noodzakelijke voorzieningen (brandmelding, alarm, blusmiddelen) zijn in de school aanwezig en worden jaarlijks gecontroleerd. Twee keer per jaar wordt met de kinderen een ontruimingsoefening georganiseerd. Verkeer: Ook bij de veiligheid in het verkeer heeft de school een verantwoordelijke taak. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode Wijzer door het verkeer. In de kleutergroep worden verschillende verkeersthema s aangeboden. Naast de theoretische lessen die wekelijks aangeboden worden in de klas, vinden er ieder schooljaar ook andere verkeersactiviteiten plaats. Ook wordt er aandacht besteed aan een veilige verkeersroute van en naar school. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het landelijk verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. Dit examen bestaat uit een schriftelijke en een praktische toets. Er wordt getoetst of de leerlingen de verkeerskennis beheersen en voldoende inzicht hebben in verkeerssituaties. We zijn aangesloten bij het VEBO-netwerk (Verkeers Educatie in het BasisOnderwijs). Dit is een netwerk waarbij basisschool, verkeersouders, gemeente en Veilig Verkeer Nederland zijn aangesloten. Gedurende het schooljaar komt dit netwerk meerdere keren bij elkaar om ontwikkelingen en activiteiten uit te wisselen. In het schooljaar heeft er een heraudit plaatsgevonden en we behouden het Verkeersveiligheids Label. Dit betekent dat de school zich inzet voor verkeerseducatie en de verkeersveiligheid rond de school. De sociale veiligheid: Als schoolteam vinden we het van groot belang dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Sociale veiligheid is een basisvoorwaarde om tot leren te komen. Daarom besteden we ruime aandacht aan het opbouwen en onderhouden van sociale vaardigheden. Zo maken we gebruik van de werkwijze van de Vreedzame School. De leerlingen krijgen hiermee wekelijks lessen en oefeningen ter vergroting van hun sociale vaardigheid. Conflictjes tussen kinderen worden zoveel mogelijk opgelost door de kinderen zelf. Tijdens de pauzes en voor schooltijd vervullen leerlingen uit groep 7 de rol van mediator. In groep 7 krijgen de leerlingen weerbaarheidstrainingen onder leiding van een specialist. Ouders en leerkrachten worden bij deze trainingen actief betrokken. In het verlengde van deze weerbaarheidstrainingen voor de leerlingen zijn ook de leerkrachten getraind. In schooljaar gaan we de leerlijn verder uitbouwen. Na schoolvakanties plannen we de zogenaamde gouden weken. In deze weken wordt extra aandacht besteed aan sociale vaardigheden. Ook het pesten krijgt aandacht binnen de lessen. De school hanteert een pestprotocol. Dit kunt u vinden op onze website. Ouders, kinderen en medewerkers kunnen gebruik maken van vertrouwenspersonen (zie voor namen en telefoonnummers elders in deze schoolgids). 4 Buitenschoolse opvang en tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang is uitbesteed aan de Stichting Kindcentra Thornerkwartier, medegebruiker van de Brede Maatschappelijke voorziening (BMV) De Wieken. De tussenschoolse opvang vindt plaats in een aparte ruimte binnen de BMV. De Stichting Kindcentra Thornerkwartier verzorgt daarnaast ook de kinderdagopvang, buitenschoolse opvang, vakantieopvang en een peutergroep (te vergelijken met de vroegere peuterspeelzalen). 7

8 Elders in deze gids vindt u de contactgegevens van de Stichting Kindcentra Thornerkwartier. Zie voor verdere informatie ook: 5 Terugblik schoolontwikkeling schooljaar Als school werken we planmatig en doorlopend aan de kwaliteit van ons onderwijs. Dit doen we aan de hand van een strategisch beleidsplan waarin doelen worden vertaald in jaarplannen. De scholen vertalen en concretiseren de doelen van het strategisch beleidsplan naar het schoolplan. De jaarplannen bestaan uit een mix van doelen die voor alle vier de scholen gelden en specifieke schooldoelen. Het jaarplan wordt opgesteld door werkgroepen. Dit om zowel draagkracht en het eigenaarschap te vergroten. Voor deze terugblik halen we de belangrijkste punten even aan. Eigenaarschap Dit jaar zijn veel activiteiten en studiedagen gericht op het vergroten van eigenaarschap, zowel bij kinderen en ouders als bij leerkrachten. We zien dat leerkrachten nu samen beleid ontwikkelen met de directie, waardoor dit ook gedragen wordt en meer leeft. Bij de kinderen zien we dat ze een beter beeld hebben van hun kwaliteiten en kunnen aangeven waar ze nog willen ontwikkelen. Ze zijn meer bezig met hun eigen leren en geven meer aan waar ze behoefte aan hebben. Leerkrachten hebben deelgenomen aan een schoolse werkgroep (eigenaarschap leerlingen- leerkrachten- en ouders). Verder is er een leerlijn persoonlijke en sociale ontwikkeling voor leerlingen opgezet. Volgend jaar gaan we dit verder uitbouwen. Kwaliteit en kwaliteitszorg Er is in het kader van passend onderwijs een School Ondersteunings Profiel opgesteld, waarin we als school aangeven welke mogelijkheden wij kunnen bieden aan kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften. We hebben met het opstellen van een kwaliteitshandboek meer structuur gegeven aan het borgen van de kwaliteit. Leerkrachten, directie en interne begeleider hebben nu nog meer zicht op wat er moet gebeuren in een schooljaar. Onderwijs, ICT en samenwerking - De nieuwe school (de Koningsspil) maakt deel uit van de Brede Maatschappelijke Voorziening (BMV) De Wieken. Dit vraagt om afstemming en overleg met onze ketenpartners Kindcentra Thornerkwartier, Bibliocenter en Jeugdwerk. - Op het gebied van begrijpend lezen is er een bovenschoolse werkgroep actief geweest. In het lesaanbod t.a.v. begrijpend lezen zijn er aanpassingen gedaan en zijn er afspraken gemaakt over het gebruik van de methode. We hebben hierbij aandacht voor de doorgaande lijn. Dit alles met als doel de resultaten op het gebied van begrijpend lezen toe te laten nemen. In het schooljaar gaat deze ontwikkeling verder. - Leerkrachten hebben zich verdiept in Prowise. Deze software biedt talloze mogelijkheden voor leerkrachten om de lessen te ondersteunen. Het komend schooljaar gaat deze ontwikkeling verder. Aandacht heeft de inzet ICT ter ondersteuning van de doelen. - Er zijn ervaringen opgedaan met de kangoeroeklas voor groep 5 t/m 8. Leerkrachten hebben informatie gekregen en inspiratie opgedaan omtrent hogere denkvaardigheden (aandacht voor kritisch, analytisch en creatief denken). Ze hebben vaardigheden ontwikkeld die het mogelijk maken om hogere denkvaardigheden in te passen in de lesstof van begrijpend lezen. In het schooljaar gaat deze ontwikkeling verder. Medewerkers Ook in het schooljaar zijn er meerdere studiemomenten geweest voor alle medewerkers. Zo waren er in het kader van verdere uitwerking van de visie en de vertaling naar 8

9 de jaarplannen studiedagen op school of clusterniveau en SKOM-brede studiedagen. In de vorm van werkgroepen die ontwikkeling initiëren, begeleiden en monitoren hebben medewerkers de gelegenheid om verantwoordelijkheid te nemen. IB-ers en directie participeren in netwerken. Alle leerkrachten hebben zich ontwikkeld t.a.v. eigenaarschap. Ook zijn alle leerkrachten zijn in het bezit van een BHV- diploma. 6 Prioriteiten schooljaar De school is voortdurend in ontwikkeling. Elk jaar opnieuw proberen we ons onderwijs verder te verbeteren, daarbij gebruik makend van nieuwe ontwikkelingen en zienswijzen. De plannen (beleidsvoornemens) voor 4 schooljaren zijn op basis van het visietraject en het strategisch beleidsplan gemaakt en worden verwerkt in het schoolplan Het nieuwe schoolplan zal weer worden vertaald naar jaarplannen. In deze schoolgids beperken we ons tot het aangeven van de speerpunten voor komend schooljaar. Uiteraard is deze lijst niet uitputtend. Hier noemen we alleen de speerpunten van verandering. Zaken die we in de afgelopen jaren hebben aangepakt worden bewaakt. Zoals in het hoofdstuk visie is beschreven wil de school naar een onderwijssysteem waarin persoonlijke ontwikkeling als uitgangspunt wordt genomen, waar eigenaarschap voor het leren meer bij leerlingen en ouders komt te liggen, waar structurele aandacht voor persoonlijke en sociale ontwikkeling is, waar talenten gezien worden en kunnen opbloeien en waar onderwijs meer geïntegreerd wordt aangeboden. Ouders zijn hierbij actief, tonen betrokkenheid, nemen een rol in de begeleiding van hun kind (uitgangspunt is samenwerking school, ouder en kind) en zetten hun talenten in ten behoeve van het onderwijsproces. Voor de realisatie van bovenstaande elementen maken we gebruik van de werkwijze van O4NT (onderwijs voor een Nieuwe Tijd). Het komende jaar staat in het teken van de voorbereiding op deze werkwijze. Als team gaan we samen met ouders die zich hiervoor aangemeld hebben (ieder in eigen expertise en met eigen talenten) dit systeem vormgeven. Hierbij worden we begeleid door medewerkers van O4NT. 7 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg hebben alle schoolbesturen (in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt- Susteren, Maasgouw en Leudal) de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Passend onderwijs is in principe bedoeld voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men het wat en het hoe van het SWV voor de periode De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze werken daarbij samen met bovengenoemde gemeenten en met organisaties zoals bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ). Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. In hun School Ondersteunings Profiel (SOP) hebben alle scholen het niveau van de basisondersteuning op dit moment beschreven. Om het ambitieuze niveau van 9

10 basisondersteuning te bereiken krijgen scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Een ondersteuningsteam bestaat tenminste uit een psycholoog of orthopedagoog, een specialist uit het speciaal (basis)onderwijs en een jeugd- en gezinswerker. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Extra ondersteuning De extra ondersteuning die de school aan een leerling kan bieden staat beschreven in het School Ondersteunings Profiel. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV af, behalve voor die leerlingen waarvan door de complexiteit van de problematiek en intensiteit van ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is. Informatie Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de intern begeleider van de school. Het Bestuurs Ontwikkelings Plan (BOP) staat op de website van SKO Maasdal Het ondersteuningsplan van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg staat op de website van het SWV Midden-Limburg: Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site: Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is: SWV PO Midden-Limburg Postbus 3043, 6093 ZG Heythuysen Tel info@swvpo3102ml.nl 8 School Ondersteunings Profiel Wij zien een goede basisondersteuning als basis voor passend onderwijs. De ondersteuning die wij kunnen bieden als school is beschreven in ons School Ondersteunings Profiel (SOP). Ook deze kunt u vinden op de website van de school: 9 Resultaten, basisschool De Koningsspil een goede school Eindtoets Groep 8 van onze school nam jaarlijks deel aan de Cito-eindtoets basisonderwijs. Door verandering in wetgeving is dit jaar in april de eindtoets primair onderwijs afgenomen. Deze eindtoets heeft veel overeenkomsten met de vroegere Cito-eindtoets. Wanneer we het resultaat van dit schooljaar vergelijken met de resultaten van de voorbije jaren, zien we dat er ook in het afgelopen jaar op een voldoende niveau gepresteerd is. Bij overstap naar het VO is het advies van de school bepalend. De eindtoets wordt gezien als een momentopname. De basisschool heeft lange ervaring met een kind en weegt ook factoren 10

11 Onvold. Matig Vold. Goed zoals taakgerichtheid en de werkhouding mee. Op basis van de eindtoets kan de basisschool besluiten om het advies omhoog bij te stellen. Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten van de laatste drie jaren. De toetsgegevens geven het gemiddelde aantal goed gemaakte opgaven per vakgebied aan. Dit schoolgemiddelde kunnen we vergelijken met ons ambitieniveau. Ons ambitieniveau ligt duidelijk hoger dan de landelijke norm (bijvoorbeeld: wat landelijk voldoende is vinden wij matig). Onderstaand ziet u de scores van de eindtoets, afgezet tegen ons ambitieniveau. Schooljaar Onderdeel Aantal opgaven Gemiddeld goed 2014 Totaal gecorr. op leerlinggewicht score 537, Totaal gecorr. op leerlinggewicht score 539, Totaal gecorr. op leerlinggewicht score 535,0 Taal x ,2 Rekenen x 60 42,8 Studievaardig x 40 31,2 Totaal x ,6 Taal x ,9 Rekenen x 85 65,8 Studievaardig x 90 64,4 Totaal x ,2 Taal x Rekenen x 85 55,9 Wereldorient. x 90 59,5 Totaal x ,7 Het afgelopen jaar (schooljaar ) zijn de schoolverlaters geplaatst in de volgende brugklas in het voortgezet onderwijs: Praktijkonderwijs VMBO (B.K) VMBO (G.T) VMBO-T VMBO-T/ Havo HAVO VWO 0 leerlingen 3 leerlingen 2 leerlingen 1 leerling 2 leerlingen 6 leerlingen 0 leerlingen Entreetoets Vanaf schooljaar wordt de entreetoets begin groep 8 afgenomen in plaats van eind groep 7. Vanaf het schooljaar wordt er geen entreetoets meer afgenomen omdat we aan het begin van het schooljaar door o.a. de reguliere CITO toetsen een goed beeld hebben van de onderdelen waar we aan willen werken en de kinderen goed kunnen volgen. Leerlingenvolgsysteem (LVS) Naast de dagelijkse ervaringen van de leerkracht bij instructie en verwerking en naast de toetsen die bij de gehanteerde methode passen maken we gebruik van niet methode gebonden toetsen, de Cito-toetsen. Deze worden in alle groepen afgenomen (groepen 1 t/m 8). De toetsen rekenen en taal voor kleuters zijn alleen voor de groepen 1 en 2. Begrijpend luisteren wordt aan het eind van het schooljaar alleen afgenomen in groep 3 en 4. De andere toetsen zijn voor de groepen 3 t/m 8. 11

12 In het eerste schema staat aangegeven hoeveel procent I, II en III scores er dit jaar behaald zijn voor de verschillende toetsen. (We streven ernaar om op onze school minimaal 70% I, II, III scores te halen). Het tweede schema bevat het percentage I, II-scores, hierbij ligt de (hoge) ambitienorm voor onze school voor de komende jaren op: 50% scores op I-II. I/II/III-scores 2015/2016 (Midden toetsen) Groep gem. Rekenen 92% 69% 80% 75% 69% 78% 77% Spelling 93% 55% 81% 76% 69% 64% 73% Technisch (woord) 86% 62% 86% 88% 89% 86% 83% lezen (DMT) Begrijpend Lezen 46% 71% 76% 75% 72% 57% Woordenschat 93% 45% 77% 63% 82% 86% 74% Begrijpend luisteren 100% 69% 85% Taal voor Kleuters 100% 92% 96% Rekenen voor Kleuters 94% 100% 97% I/II-scores 2015/2016 (Midden toetsen) Groep gem. Rekenen 71% 54% 55% 75% 44% 57% 59% Spelling 57% 54% 81% 63% 76% 79% 68% Technisch (woord) 55% 42% 47% 53% 78% 85% 60% lezen (DMT) Begrijpend Lezen 46% 57% 38% 37% 65% 41% Woordenschat 93% 14% 67% 50% 44% 50% 53% Begrijpend luisteren 93% 54% 74% Taal voor Kleuters 100% 78% 89% Rekenen voor Kleuters 69% 71% 70% NB. De DMT (drie minuten toets) is een toets voor technische leesvaardigheid op woordniveau. Vanaf het schooljaar zijn vanwege een andere inschaling de normering en het ambitieniveau aangepast. De oude A (25%), B (25%), C (25%), D (15%) en E (10%) normering heeft plaatsgemaakt voor de normering I t/m V (gelijkmatige opbouw van ieder 20%). Onze streefpercentages zijn als volgt: Goed 50% of hoger I II Voldoende >70% op I II III en < 50% I II Onvoldoende <70% op I II III-niveau Deze scores komen tot stand na analyse van de diverse Cito-toetsen. Uit de analyse van de toetsen van januari (midden) kan geconstateerd worden dat spelling, begrijpend lezen en woordenschat onze aandacht verdient. Hier gaan we komend schooljaar verder mee aan de slag. Verwijzing leerlingen naar andere vormen van onderwijs in schooljaar : - SBO verwijzing 1 leerling - SO-REC 4 0 leerlingen 12

13 10 Medewerkers, geledingen en instanties Medewerkers Groep 1 René Smeets r.smeets@wittestad.nl Groep 2-3 Marion Rutjens Jolanda Jorissen m.rutjens@wittestad.nl j.jorissen@wittestad.nl Groep 4-5 José Curvers- Corsten Mylène Houben j.curvers@wittestad.nl m.houben@wittestad.nl Groep 5-6 Carla Hendrikx Monique Claessens c.hendrikx@wittestad.nl m.claessens@wittestad.nl Groep 7-8 Xandra Borjans x.borjans@wittestad.nl Teamcoördinator en IB-er Linda Schreurs- Hendriks directie@wittestad.nl ib@wittestad.nl l.hendriks@wittestad.nl Vakleerkracht Gym Claar Janssen c.janssen@wittestad.nl Administratie Claire Hendricks c.hendricks@wittestad.nl Directie Schoolleider: Teamcoördinator: directie@wittestad.nl Ben van Lieshout Linda Schreurs- Hendriks Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs Maasdal (SKOM) Postadres: Algemeen directeur: Postbus 5104, 6097 ZJ, Heel Ben van Lieshout SKO- Maasdal kent een toezicht houdend bestuur. Contacten verlopen via het bovenstaande postadres. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De wet medezeggenschap op scholen regelt dat er een GMR dient te zijn als het bevoegd gezag meer dan één school telt. Vanuit elke medezeggenschapsraad is minimaal één lid afgevaardigd. De leden worden gekozen door de MR. Evenals bij de MR zit altijd een gelijk aantal ouders en personeel in de raad. Het GMR-reglement is gepubliceerd op de website van SKO Maasdal ( De GMR van SKO- Maasdal bestaat uit 8 leden: Voorzitter: Ineke van der Stoel (ouder Heel) Secretaris: Rob Burhenne (ouder Thorn) Penningmeester: René Smeets (pers. Thorn) Leden: Jack Munnecom (pers. Heel) Jantine van der Ham (pers. Wessem) Chantal Jeuriëns (ouder Beegden) Femke Smits (pers. Beegden) Lizette Egas (ouder Wessem) 13

14 Medezeggenschapsraad Op schoolniveau kennen we een MR. De MR heeft advies of instemmingsrecht t.a.v. schoolbeleidzaken. De medezeggenschapsraad (MR) is wat de naam al zegt: een orgaan voor medezeggenschap, dus voor inspraak. In de MR zitten vertegenwoordigers van de ouders en van de leerkrachten. Zij hebben overleg met de schoolleiding over voorstellen die betrekking hebben op het beleid van de school. De MR heeft vervolgens de mogelijkheid om wel of geen instemming of positief advies te verlenen over deze voorstellen. De leden van de medezeggenschapsraad zijn: Ouders Mevr. A. Lutgens (secretaris) Mevr. M. Kros Personeel Xandra Borjans (penningmeester) René Smeets (voorzitter) Ouderraad Voorzitter Secretaris Penningmeester Monique Wilms Chantal van Oorschot Ingrid Michiels Doel van de ouderraad is om de betrokkenheid van ouders bij de school te vergroten. Omdat ouders verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van hun kind, is hun betrokkenheid bij de school en het gegeven onderwijs belangrijk. Samenstelling: In de ouderraad wordt iedere groep vertegenwoordigd door minimaal 1 ouder. Er kan slechts één ouder tegelijk per gezin zitting nemen in de ouderraad. Taakomschrijving ouderraad: schakelfunctie tussen ouders en school klankbordfunctie betrokkenheid van ouders bij school vergroten bevorderen contacten andere geledingen meedenken over nieuwe ontwikkelingen en activiteiten binnen de school activiteiten opzetten, uitwerken en begeleiden het beheren van de vrijwillige ouderbijdrage Vrijwillige ouderbijdrage: De ouderraad vraagt aan de ouders een bijdrage om daarmee jaarlijks een aantal activiteiten voor kinderen te kunnen bekostigen. Deze activiteiten maken deel uit van het programma van de school en deelname door de leerlingen is van belang. De ouderbijdrage is vrijwillig. Het niet betalen van de vrijwillige bijdrage aan de ouderraad kan leiden tot uitsluiting van uw kind van deelname aan een activiteit. Daarom adviseren wij u wanneer u niet wilt of kunt betalen contact op te nemen met de schoolleiding. Niet betalen van de bijdrage is geen reden om aanname van een kind te weigeren op school. Voor enkele specifieke activiteiten (t.w. schoolreis en schoolkamp groep 8) vraagt de school wel een bijdrage in de kosten, aan de ouders. Kinderen, waarvoor deze bijdrage niet betaald wordt door de ouders, kunnen niet deelnemen aan deze specifieke activiteit. Deze kinderen worden tijdens de activiteit in de schooluren dan opgevangen op school en krijgen alternatieve werkzaamheden. 14

15 Voor ouders, die mogelijk een bijdrage niet kunnen betalen verwijzen wij graag naar de gemeente Maasgouw ( ) Via de Stichting Leergeld kan in speciale gevallen een beroep gedaan worden op de gemeente voor tegemoetkoming in de kosten voor maatschappelijke activiteiten. De vrijwillige ouderbijdrage wordt besteed aan: Het financieren van diverse activiteiten die in schoolverband worden georganiseerd. Zowel het aantal activiteiten als de kosten daarvan zijn de laatste jaren aanmerkelijk gestegen. Het gaat hierbij vooral om activiteiten die niet door de overheid worden gesubsidieerd en die door de school en de ouders toch belangrijk gevonden worden. Het verzorgen van activiteiten zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen en sport- en spellendagen. Het verzorgen van attenties bij ziekte en diverse feestelijke aangelegenheden. Het leveren van een bijdrage i.g.v. grotere uitgaven die alle leerlingen ten goede komen zoals b.v. aanschaf speeltoestel e.d. De bijdrage bedraagt per schooljaar 25,00 per kind. U ontvangt als ouder in het begin van het schooljaar een rekening. Voor de jaarlijkse schoolreis (of spellendag) en voor de schoolverlatersactiviteit van groep 8 wordt een aparte bijdrage gevraagd. Het bedrag is afhankelijk van de soort activiteit. Ouders krijgen hierover tijdig bericht. De bijdrage wordt contant door de leerkracht geïnd. Ondersteunende instanties Centrum voor Jeugd en gezin Zandkuilweg 8 Maasgouw Maasbracht Inloopspreekuur Dinsdag uur GGD/JGZ Drie Decembersingel AC Venlo-Blerick ma t/m do vrij Schoolarts Mevr. A. Steinbusch Verpleegkundige Mevr. C. Wolfhagen Logopedist Mevr. M. Meuwissen m.meuwissen@vrln.nl Onderwijs ondersteuning Mw. I. Spijker Diverse contactpersonen Buitenschoolse opvang Molenweg 10, 6017 BM Thorn Kindcentra Thornerkwartier Werkgroep Luizencontrole Contactpersoon José Curvers Bibliotheek-servicepunt 15

16 Inspectie van het onderwijs Postbus 51 (voor vragen van ouders of leerlingen) Vragen over onderwijs 1400 Vertrouwensinspecteurs Vertrouwenspersonen, klachtenregeling en rechten en plichten Vertrouwenspersonen Extern vertrouwenspersoon: via secretariaat GGD Venlo Namens SKO- Maasdal: René Smeets José Curvers Namens Ouderraad: Monique Wilms Het schoolbestuur SKO- Maasdal is aangemeld bij de klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs. U kunt uw eventuele klacht indienen bij het secretariaat van de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel De namen van de leden van de commissie en de modelklachtenregeling kunt u vinden op: Rechten en plichten: De rechten en plichten zijn voor alle vier de scholen van SKO- Maasdal beschreven in het leerlingenstatuut. Dit document is te vinden op: Klachtenprocedure: De uitgebreide klachtenprocedure en klachtenregeling kunt u vinden op: Zowel team als directie hechten er veel waarde aan dat klachten voor alle partijen op een bevredigende manier kunnen worden ingekaderd en opgelost. Hierbij gaat het om de belangen en het welzijn van leerkrachten, ouders en kinderen in onderlinge balans en in balans met de totale school. Het is voor alle betrokkenen belangrijk dat correct en consequent omgegaan wordt met geuite klachten. Om deze reden hebben team en directie onderstaande afspraken gemaakt. Algemeen: Algemeen standpunt is dat degene, die een klacht heeft allereerst direct met de betrokkene contact opneemt. Wanneer de klager dit moeilijk vindt, zal geprobeerd worden belemmerende factoren hierin weg te nemen. Wanneer degene die een klacht heeft er toch bijzonder tegenop ziet om met de klacht naar de betreffende persoon te stappen, neemt de directeur dit op zich. Doel daarbij is, dat de betrokkene contact opneemt met de klager en een gesprek arrangeert om het geschil op te lossen. Met anonieme klachten of opmerkingen kan de school niets doen. Immers, degene op wie het betrekking heeft, krijgt daardoor niet de gelegenheid zijn visie te uiten en bij te dragen aan de oplossing van het geschil. Dit wordt duidelijk aan de klager bekend gemaakt. Klachten die bij collegae binnenkomen, worden op dezelfde manier behandeld als boven beschreven. Deze klachten worden rechtstreeks aan betreffende persoon doorgegeven of aan de directeur, waarna deze een gesprek tussen beide partijen probeert te regelen. Degene die de klacht uit, wordt op de hoogte gebracht van het verdere verloop van de procedure. Het is belangrijk dat de directie op de hoogte is van de aard en frequentie van de klachten. 16

17 12 Organisatie Vakgebieden In onderstaand schema ziet u, per vakgebied, het aantal minuten dat per week aan het vak besteed wordt. Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Taal Spelling Zie taal Woordenschat- Zie ontwikkeling taal Technisch Lezen Begrijpend lezen Schrijven Rekenen Verkeer Engels Godsdienst/ levensbeschouwing Wereld Oriëntatie Handenarbeid/Techniek Tekenen Muziek en dans Vreedzame school Sociale vorming en burgerschap Werken met Ontwikkelingsmateriaal Gymnastiek / LO Ochtendpauze Totaal 20:35 20:35 26:05 26:05 26:05 26:05 26:05 26:05 Schooltijden maandag :15 dinsdag :15 woensdag donderdag :15 vrijdag :15 Elke ochtend hebben de kinderen 15 minuten pauze (op di., wo. en do.van u; op ma. en vr. van u. ) 17

18 Gymnastiek De lessen vinden plaats in sporthal De Tump aan de Thornerweg te Wessem. De leerlingen worden per bus naar de sporthal vervoerd. Maandag Vrijdag uur Groep 7-8 Groep uur Groep 5-6 Groep 5-6* uur Groep 3 Groep 3-4** uur Groep 4-5 * De groep 5 leerlingen (lln.) van groep 4-5 sporten samen met de leerlingen van groep 5-6. ** De lln. van gr 3 doen de spel-les samen met de leerlingen van groep 4 (gr. 2 lln. zijn vrij). De lessen worden verzorgd door mevrouw Claar Janssen-Peeters, vakleerkracht lichamelijke oefening. Voor de gymlessen zijn gymkleding en gymschoenen voor in de zaal vereist. Handvaardigheid/techniek De handvaardigheid- en technieklessen van de groepen 3 t/m 8 zijn overwegend op de donderdag en vrijdag. Als het wenselijk is dat leerlingen daarvoor oude kleren aantrekken, dan wordt dat tijdig medegedeeld. Hoofdverdeling van leerkrachten over de groepen ma René Smeets Marion Rutjens José Curvers Monique Claessens Xandra Borjans di René Smeets Marion Rutjens José Curvers Monique Claessens Xandra Borjans wo René Smeets Marion Rutjens José Curvers Carla Hendrikx Xandra Borjans do René Smeets Jolanda Jorissen Mylène Houben Carla Hendrikx Xandra Borjans vr Jolanda Jorissen*** Mylène Houben Carla Hendrikx Xandra Borjans *** Groep 2 heeft op vrijdag geen school. Ambulante tijden / aanwezigheid Linda Hendriks: IB- taken en teamcoördinator op maandag, dinsdag en donderdag. Inloophalfuurtje De groepen 1 en 2-3 hebben meerdere keren per jaar een zgn. inloophalfuurtje. De data staan in de activiteitenkalender. Tijdens de inloop kunt u het werk van uw kinderen inzien. Op de inloopmomenten is een leerkracht in de groep aanwezig; u kunt daar dan met uw vragen terecht. Het is tijdens de inloop niet de bedoeling om een oudergesprek over uw kind te voeren. Wel kunt u - indien gewenst- een afspraak maken voor een oudergesprek. 13 Vakanties en vrije dagen Aanvang schooljaar Herfstvakantie t/m Sinterklaas (studiedag leerkrachten) Kerstvakantie t/m Carnaval t/m

19 Pasen Meivakantie t/m Hemelvaart en Pinksteren Zomervakantie t/m Studiedagen (leerlingen vrij, leerkrachten studiemoment) maandag vrijdag Alleen groep 1 en 2 vrij maandag dinsdag Bij school gezamenlijke activiteiten op vrijdagen (zoals Carnaval en Koningsspelen) zijn de leerlingen van groep 1 en 2 op de maandag voor- of na die vrijdag vrij. 14 Activiteiten Veel van onderstaande activiteiten gebeuren door of in overleg met onze ouderraad (OR). Wij zijn blij met de vele helpende handen van onze ouders! Lijst van activiteiten Eerste schooldag Brigade Piron Ouderavond O4NT Informatieavonden gr. 1 t/m Kinderpostzegels groep Start Kinderboekenweek tot SKO- Maasdal sportdag Schoolfotograaf Oudergesprekken gr. 1 t/m t/m en instromers Sinterklaasviering Kerstviering Uitroepen Prins en Prinses Carnaval Carnavalsoptocht (kleuters vrij 20-02) Adviesgesprekken groep t/m Rapport Oudergesprekken instromers, gr. 3 t/m 7 en t/m gr. 1 en 2 facultatief Verkeersexamen theorie groep Eindtoets groep t/m Koningsspelen (kleuters vrij 18-4) Schoolverlatersactiviteiten groep 8 nog niet bekend Schoolreis groep 1 t/m 8 Nog niet bekend Oudergesprekken gr. 1 en 2 + nieuwe t/m instromers, gr. 3 t/m 8 facultatief Einde schooljaar viering Nog niet bekend Musical en afsluiting groep Groep 8 vrij Rapport

20 Actuele gegevens betreffende activiteiten en data worden op de schoolwebsite geplaatst. 15 Communicatie Sinds een aantal jaren vindt een gedeelte van de communicatie naar ouders plaats via . Deze manier van communiceren is geëvalueerd en het blijkt een effectieve toevoeging te zijn van de communicatie met ouders. Nieuwe ouders kunnen zich via de website van school aanmelden. Als gebruikersnaam en als wachtwoord typt u dan vervolgens ouderkoningsspil (vanaf ) in, waarna u een eigen account kunt aanmaken (eigen gebruikersnaam en eigen wachtwoord) en uw kind(eren) (voornaam) kunt activeren in de juiste groep. Ouders van wie de gegevens reeds zijn ingevoerd kunnen deze gegevens altijd wijzigen; tevens kunnen ze nieuwe kinderen toevoegen en activeren. In de zomervakantie worden door de webmaster automatisch de groepen aangepast. Ouders hoeven de wijzigingen m.b.t. de nieuwe groep dus niet zelf aan te passen. Er wordt via works geen mailing verzorgd van verenigingen of instanties die niet rechtstreeks verbonden zijn met de school of met schoolactiviteiten. Wel zal de school verder meewerken aan het verspreiden van folders of kopieën van plaatselijke verenigingen. 16 Website van de school en SKO-Maasdal Op onze website kunt u meer informatie vinden over o.a: visie van de school, de zorgstructuur, de verlofregeling, buitenschoolse opvang, bibliotheekvoorziening, enz. Daarnaast zijn ook formulieren via de website beschikbaar. Wij stellen het op prijs wanneer u ons attendeert op informatie die ontbreekt of verbeterd moet worden. Uitgebreide info over overige beleid en organisatie kunt u vinden op de website van het bestuur Voor het plaatsen van informatie op de website van school door de diverse geledingen kunt u zich richten tot Claire Hendricks: c.hendricks@wittestad.nl Inloggen op de website bij groepen: Ouders ontvangen bij plaatsing van het kind op school de gebruikersnaam en wachtwoord voor de schoolwebsite. 20