Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 1. PDF created with pdffactory trial version

Transcriptie

1 Schoolgids Kansrijk modern onderwijs in een monumentale school! Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 1

2 2. Een woord vooraf 1. INHOUDSOPGAVE Voor u ligt de schoolgids van onze school. Wij zien het als gezamenlijke taak van ouders en het schoolteam dat het onderwijs aan onze kinderen zo goed mogelijk verloopt. Korte lijnen van ouders naar school en andersom vinden we daarom erg belangrijk. Hier kan deze schoolgids goed aan bijdragen. De schoolgids heeft vier doelen Er is beschreven hoe wij ons onderwijs organiseren en uitvoeren. De doelstellingen van afgelopen schooljaar worden geëvalueerd. De doelstellingen van dit schooljaar worden gepresenteerd. Overige relevante informatie over onze school is beschreven. Omdat de school steeds in ontwikkeling is, is de schoolgids dat ook. We nodigen u uit om hierin mee te denken. Suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag. Op deze wijze kan het tevens een middel zijn tot communicatie en dialoog tussen ouders en team. Met vriendelijke groet, Team basisschool de Alexander 1 Inhoudsopgave 2 Woord vooraf 3 Van het College van Bestuur 4 Kennismaking met de Alexanderschool 5 Het team van de Alexanderschool 6 Wat leert mijn kind op deze school? 7 Een fijne, veilige school 8 Onderwijs op maat. 9. Kwaliteitszorg 10. De school en buurt / gemeente 11. De school en het voortgezet onderwijs 12. De school voor kinderen en hun ouders 13. Praktische punten A tot Z 14. Buitenschoolse activiteiten 15 Contacten met andere instellingen 16 Jaarverslag Jaarplan Instemmingsformulieren Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 2

3 3. Van het College van Bestuur Konot: goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend! Voor u ligt de nieuwe schoolgids van basisschool De Alexander. De Alexander is één van de 22 scholen die behoort tot Konot (stichting Katholiek Onderwijs Noord- Oost Twente). Konot heeft scholen in de gemeentes Oldenzaal en Dinkelland en in de Lutte en Beuningen (gemeente Losser). Elk van onze scholen werkt op zijn eigen manier aan het bieden van goed onderwijs dat tegelijkertijd veilig en uitdagend is voor alle ongeveer 5900 leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Meer dan 550 medewerkers van Konot zorgen elke dag voor die veilige en uitdagende omgeving die kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Onze mensen proberen daarbij zoveel mogelijk in te spelen op de mogelijkheden die de verschillende kinderen met zich meebrengen. Tevens speelt de aandacht voor wat ons als mensen beweegt, voor levensbeschouwing gevoed door de katholieke traditie, een wezenlijke rol in het onderwijs op onze scholen. Wij, als College van Bestuur van Konot, ontvangen voor onze beleidsbeslissingen advies van het Konotberaad. Voor de totstandkoming van dat beleid wordt tevens vaak om advies en/of instemming gevraagd van ouders en medewerkers, verenigd in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Voor beleidszaken die alleen uw school betreffen, wordt via de MR van de school ouders en medewerkers om instemming en/of advies gevraagd. Wij zijn ervan overtuigd dat op onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven, maar om dat zo te houden, willen wij u vragen ons op een opbouwende manier kritisch te blijven volgen. Stel uw vragen of deel uw opmerkingen met uw school. Heeft u vragen die het belang van uw school overstijgen, stel ze gerust aan ons! Wij wensen uw kind(eren) en onze medewerkers een heel goed en leerzaam schooljaar toe! Oldenzaal (Lyceumstraat 2B1), augustus 2011 Arjan Brunger, voorzitter van het College van Bestuur, Jan Morsink, lid van het College van Bestuur.. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 3

4 4 Een kennismaking met De Alexander 4.1 De ligging van de school Het schoolgebouw ligt aan de Ootmarsumsestraat in het dorp Denekamp. Het dorp is een van de kernen in de gemeente Dinkelland. Het schoolgebouw heeft 8 lokalen, een speelzaal, een directiekamer, een personeelskamer, een gemeenschapsruimte, een kamer voor de interne begeleiding en twee werkruimtes voor remedial teaching. Midden in de school hebben we een prachtige centrale hal waar we een computerruimte hebben ingericht. De ruimte wordt ook gebruikt voor voorstellingen en de overblijf. Rondom de school ligt naast een mooie grote tuin ook een ruime speelplaats. Hier is een aparte plek voor de allerkleinsten. Het plein grenst aan de sportvelden van de voetbalvereniging, waarachter sporthal de Dorper Esch ligt waar we onze gymlessen geven. De school is een monumentaal pand. Toch zijn er, vooral de laatste jaren, veel renovaties en aanpassingen gedaan waardoor het gebouw van binnen modern is. Alle lokalen zijn voorzien van digitale schoolborden. Onze leerlingen komen overwegend uit de woonkern Denekamp. Een aantal kinderen wonen in Nordhorn en Beuningen. 4.2 Visie en uitgangspunten van de Alexanderschool Kansrijk, modern onderwijs in een monumentale school Op de Alexanderschool gaan we uit van kansen. Binnen een veilige werksfeer verzorgen we onderwijs dat uit gaat van kansen en behoeften. Binnen dit onderwijs willen we voor elk kind passende ontwikkelmogelijkheden creëren. De basisvakken lezen, rekenen en taal bieden we op drie niveaus aan. We werken met moderne onderwijsmethoden waarbij het gebruik van ICT een belangrijke plaats inneemt. We zien ouders als betrokken partners waarmee we, vanuit wederzijds respect, samenwerken om de behoeften en kansen van het kind zoveel mogelijk te benutten. Binnen deze samenwerking stellen we ons open en toegankelijk op. Als schoolteam denken we in kansen. We werken samen, leren van elkaar en zijn steeds in ontwikkeling. Hierbij gaan we uit van persoonlijke ontwikkeling als mede teamontwikkeling. De teamontwikkeling wordt gebaseerd op onze visie. We hebben een aantal punten samengesteld die voor ons als uitgangspunt gelden om onderwijs te verzorgen. Elk kind gaat met plezier naar school We willen er alles aan doen om elk kind zich maximaal te laten ontwikkelen. Kinderen leren zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. We passen ICT veelvuldig in ons dagelijkse onderwijsaanbod toe. De ontwikkeling van de kinderen is een gezamenlijke taak van ouders en school. We willen deze taak als partners met ouders uitvoeren waarbij steeds het belang van het kind centraal staat. We geloven in gelijkwaardigheid tussen mensen. Onze kinderen brengen respect op voor waarden en normen van anderen. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle kinderen. Steeds willen we ons afvragen of we de goede dingen doen én of we de goede dingen goed doen. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 4

5 4.3 Identiteit De Alexander is één van de 22 KONOT-scholen. De school heeft een katholieke identiteit. Vanuit de katholieke levensovertuiging willen we kinderen voorbereiden op hun toekomst. Het doel van onze school is: kinderen zo te begeleiden, dat er sprake is van groeien van de kinderen zowel op leer- als op leefgebied. Het leren leren en het leren leven kunnen niet zonder elkaar. De school kan dit niet alleen. We willen dit graag doen samen met de ouders en de parochie. Alleen in goede samenwerking met ouders, school en parochie kan er voldoende aandacht worden besteed aan de ontwikkeling van uw kind op velerlei gebied. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 5

6 5. Het team van de Alexanderschool Het team op de Alexander bestaat uit : Directeur: Adjunct-directeur: Groepsleerkrachten: Vakleerkracht muziek: Intern begeleider: Administratief medewerker: Onderwijsondersteuners: Susan Smidt Joke Groeneveld Wendy Stege Sabine Grashof Marbeth Heitbaum Hetty Morsink Peter van Oene Lisanne Timmers Nicol Schaepers Karin Boermans Joke Groeneveld Charlotte v.d. Weijer Raymond Breukers Sabine Grashof Margret Tijman. Stefhan Borgerink (op vrijwillige basis) Marijke Ensink (op vrijwillige basis) Naast de bovengenoemde functies vervullen verschillende mensen andere taken. Remedial teacher: BHV-ers: ICT-er: Schoolcontactpersoon: Sabine Grashof Wendy Stege Nicol Schaepers Peter van Oene Joke Groeneveld Joke Groeneveld Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 6

7 6 Wat leert mijn kind op deze school? We besteden aandacht aan het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Hieraan besteden we de meeste tijd. Deze onderdelen vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. We willen ervoor zorgen dat elk kind een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen. Ons onderwijs voldoet op elk leergebied ruimschoots aan de kerndoelen die door de overheid zijn opgesteld. We checken jaarlijks of de door ons gebruikte lesmethoden en materialen nog steeds aan de normen voldoen. 6.1 Groep Instroom- 1 en 2. Op de Alexander hebben we 2 kleutergroepen, de instroomgroep/1 en groep 2. De kinderen die in de loop van het schooljaar 4 jaar worden, zullen in de instroomgroep/1 instromen. Bij de kleuters die voor het eerst naar school gaan, ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Gedurende de kleuterperiode leren de kinderen al spelend, waarbij de leerkracht een sturende en stimulerende rol heeft. Naarmate de kinderen langer naar school gaan worden de activiteiten langer, uitgebreider en ingewikkelder, passend bij het niveau van het kind. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de individuele ontwikkeling van de kinderen. We werken met de methode Schatkist. Dit is een methode waarin taal, voorbereidend lezen, voorbereidend rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling aan de orde komt. In deze methode is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Er wordt gewerkt aan de hand van thema s zoals school, vakantie, herfst of verkeer. Gedurende de week komen de volgende activiteiten aan bod: Grote kring Kleine kring Werken in hoeken Werken met ontwikkelingsmateriaal Werken aan opdrachten, moet- en magwerkjes Zelfstandig werken Beweging binnen of buiten Muzikale ontwikkeling. Voor leerlingen met duidelijk behoefte aan meer uitdaging hebben we in de kleutergroepen diverse materialen en methoden Groep 3 t/m 8. Vanaf groep 3 werken we met verschillende lesmethoden voor alle vakken. Ook de inrichting van de lokalen is anders. In alle groepen werken we met digitale schoolborden. Onder andere om ons onderwijs aanschouwelijk te maken. In het lesurenoverzicht (lessentabel) hieronder wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van uur (groep 1 t/m 4) en uur per week voor (groep 5 t/m 8). De kinderen die voor het eerst instromen brengen dezelfde tijd op school door als de kinderen uit groep 1 t/m 4. Lessentabel groep 3 t/m/ 8 Taal/lezen: Rekenen: Schrijven (3/4/5/6): Engels (7/8): 7 uur 7 uur 1 uur 0.30 uur Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 7

8 Wereldoriëntatie: Verkeer: Zelfstandig werken: Expressievakken: Lichamelijke oefening: Levensbeschouwelijk onderwijs: Muziek: Burgerschapsvorming: Pauzes: 3 uur 0.30 uur 2 uur 2 uur 1.15 uur 0.30 uur 0.30 uur 15 min 1.15 uur 6.3. De vakken beter bekeken. Rekenen en wiskunde. In de groepen 1 en 2 werken we met Schatkist rekenen. In de groepen 3 tot en met 8 wordt met de methode PlusPunt gerekend. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. De kinderen leren hoofdrekenen, cijferen en handig rekenen. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we in de hogere groepen soms de rekenmachine. Kinderen leren vele bewerkingen tegenwoordig anders dan u ze zelf vroeger hebt geleerd. We proberen de kinderen zoveel inzicht te geven in ons rekensysteem, dat ze zelf tot de oplossing van een rekenprobleem kunnen komen. Kinderen die duidelijk meer aankunnen dan de gestelde (landelijke) norm krijgen de rekenmethode in compacte vorm aangeboden. Zij mogen daarnaast werken met de methode Kien. Dit is een methode die kinderen uitdaagt met complexe vraagstukken. Ook is er voor deze kinderen een kast met rekenspellen voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. De manier waarop we dit georganiseerd hebben ligt vast in een protocol. Nederlandse taal. Op het gebied van taal werken we met de nieuwste versie van de methode Taal Actief. We besteden op onze school veel aandacht aan het leren foutloos schrijven (de spelling) en het schriftelijke taalgebruik (zinsbouw, woordenschat, grammatica). Ook het begrijpend lezen is erg belangrijk. Weten wat je hebt gelezen is nodig om je ook de lesstof van andere leervakken eigen te maken. We besteden veel aandacht aan het leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Lezen. In de groepen 1 en 2 besteden we veel aandacht aan het aanvankelijk lezen. Dit is de voorbereiding op het echte lezen dat in groep 3 begint. We doen dit volgens het programma van de methode Schatkist Taal. Daarnaast werken we in deze groepen met de Map fonemisch bewustzijn. In groep 3 werken we met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. Bij het lezen dienen de computerprogramma s Leesladder en Zoeklicht en het computerprogramma Veilig Leren Lezen, als ondersteuning. Bij de dagelijkse instructie wordt de software voor het digitale schoolbord van Veilig leren lezen gebruikt. In de groepen 4 t/m 8 maken we voor voortgezet technisch lezen gebruik van de methode Estafette. Aan het einde van groep 6 beheersen bijna alle kinderen het hoogste niveau voor technisch lezen, AVI plus. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 8

9 worden vanaf schooljaar 2009/ 2010 vanaf groep 4 de methoden Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL gebruikt. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor lezen bij te brengen. We beginnen in groep 3 tot en met 8 elke ochtend met een leeskwartiertje. De kinderen mogen dan een zelfgekozen boek lezen. Dit kunnen verschillende soorten boeken zijn. De leerkracht heeft dan tijd om extra aandacht te geven aan de leerlingen die extra begeleiding bij het lezen nodig hebben. Met grote regelmaat gaan de kinderen naar de bibliotheek om hun boeken te wisselen. Schrijven. Kinderen in de groepen 3, 4, 5 en 6 krijgen schrijfonderwijs. We werken met de methode Pennenstreken. Deze methode sluit goed aan bij de lees- en taalmethode. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. Vanaf groep 7 mogen kinderen steeds meer hun eigen handschrift ontwikkelen. Godsdienstige vorming. De Alexander is een Rooms-katholieke school. De school staat echter open voor kinderen uit gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Op onze school nemen alle leerlingen deel aan katholiek godsdienstonderwijs. Kinderen worden niet als katholiek, als protestant, als moslim of als humanist geboren. Ze worden geboren, groeien op en verwonderen zich over alles wat ze ontdekken. Ze zijn als het ware bezig met de ontwikkeling van hun eigen levensbeschouwelijke visie. Hun identiteit is in ontwikkeling. Levensvragen en cultuurverschillen: beiden vragen om een goede communicatie. De kunst bij deze communicatie is dat we op een open en dialogische wijze met de kinderen, de ouders en de leerkrachten onderling hierover onze vragen aan elkaar stellen en aan elkaar onze verhalen vertellen. We willen geen aanbod van antwoorden aanbieden vanuit één of enkele levensbeschouwingen. We willen uitgaan van de vragen die voortkomen uit het kind. Deze vragen komen aan de orde en worden verkend aan de hand van de methode Echelon, het basismateriaal voor BOJA (beter omgaan met jezelf en anderen), prentenboeken en moderne media. Hierbij is ons motto: De kinderen krijgen geen boodschap mee, maar ze leren zelf boodschappen doen. De voorbereiding op het Heilig Vormsel en de Eerste Heilige Communie doen we in samenwerking met de Heilige Nicolaasparochie. Voor zowel de voorbereiding op het Vormsel als de Eerste Communie is een stuurgroep in het leven geroepen. In de hal van de school is een gedenkplek ingericht. Deze plek is destijds in het bijzijn van alle kinderen ingewijd door pastoor Cornelissen. Op deze plek kunnen zowel kinderen als leerkrachten aandacht vragen voor en stilstaan bij plezierige maar ook bij verdrietige momenten in hun leven. Engels. In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode The Team. Deze methode is gekozen in samenspraak met het voortgezet onderwijs. In overleg met het Twents Carmel College hebben we afgesproken dat de basisscholen zich vooral bezighouden met spreekvaardigheid. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 9

10 Wereldoriëntatie en verkeer. Op onze school praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor natuur en techniek: Naut voor aardrijkskunde: Geobas voor geschiedenis: voor verkeer: Wijzer door de Tijd Straatwerk Op voeten en fietsen Jeugdverkeerskrant In groep 7 doen we mee aan het dode hoekproject. Groep 8 neemt deel aan het schriftelijk en het praktisch deel van het landelijk verkeersexamen. Eens in de twee jaar doen we mee aan ANWB Streetwise. Burgerschapsvorming. Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en bereiden we ze voor op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden. Daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig maar ook vaardigheden en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen. Onderdelen van burgerschapsvorming komen tijdens de lessen van de zaakvakken aan bod. Ook bij BOJA en levensbeschouwing worden aan bovengenoemde zaken aandacht besteed. Computeronderwijs. Op de Alexanderschool werken we met een leerlijn computeronderwijs voor de groepen 6 tot en met 8. De lessen worden gegeven in onze computerruimte in de hal. Tijdens deze lessen leren de kinderen werken met Word, Internet, PowerPoint en Excel. Ook leren ze functioneel omgaan met het Internet. Ook het maken van werkstukken komt aan bod. Omdat er bij de start van deze lessen al veel verschil is in de vaardigheden van kinderen, werkt elk kind het programma in eigen tempo door. Uiteraard wordt de computer ook ingezet als ondersteuning bij de andere vakken. Expressievakken. Elke groep heeft wekelijks de expressievakken op het rooster staan. In de groepen 0, 1 en 2 worden deze dagelijks gegeven. De groepen 3 en 4 hebben dit gepland op de donderdagmiddag. De expressievakken krijgen in groep 5 t/m 8 vooral op vrijdagmiddag de nodige aandacht doordat we dan in ateliervorm werken. Dit betekent dat de kinderen uit diverse onderwerpen kunnen kiezen. Binnen een keuzeperiode moeten dan een aantal taken worden uitgevoerd. Dit vindt plaats in gemengde groepen met leerlingen uit groep 5 t/m 8. Elke leerkracht zal, eventueel samen met hulpouders, de kinderen een aantal onderwerpen aanbieden. We doen dit vooral vanuit de methoden Handenarbeid moet je doen en Tekenen moet je doen. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 10

11 Muzikale vorming. Muziek wordt in de groepen 1 en 2 gegeven door de eigen leerkrachten. Muzieklessen in de groepen 3 t/m 8 worden door de vakleerkracht muziek gegeven. Deze werkt vanuit de methode Muziek moet je doen. Ook bij de expressievakken streven we kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. Lichamelijke oefening. In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Deze groepen werken vanuit de methode Bewegen in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de sporthal. We werken vanuit de methode Bewegen samen regelen. Van leerkrachten die in aanmerking komen voor een vaste aanstelling op onze school vragen we de bevoegdheid om lichamelijke opvoeding te mogen geven of de bereidheid de bevoegdheid lichamelijke opvoeding te halen ICT We werken met computers in de klas en met een gemeenschappelijke computerruimte. In deze computerruimte worden ook de computerlessen gegeven. We werken met de nieuwe menuschermen (C3LO) van Station to Station. Elk kind heeft zijn eigen startscherm en zijn eigen leeromgeving op het netwerk. Dit alles kan centraal worden aangestuurd. We hebben in één kleutergroep, alle groepslokalen van groep 3 tot en met 8 én de centrale hal de beschikking over een digitaal schoolbord. Deze worden voor alle vakken gebruikt. Vooral op het gebied van de zaakvakken kunnen we door middel van korte informatieve filmpjes van o.a. klassetv, teleblik en beeldbank het onderwijs heel goed aanschouwelijk maken. Door deze visuele ondersteuning wordt de leerstof vaak sneller begrepen. We gebruiken op school diverse computerprogramma s. Hieronder een overzicht: Onderdeel Software Gebruikers Taal Bas gaat digitaal Groep 1 en 2 Schatkist met de muis taal Veilig leren lezen Groep 3 Zoeklicht Leesladder Taal actief software Groep 4-8 Muiswerk Zoeklicht Flits Leerlingen die extra oefening nodig hebben Nieuwsbegrip XL Groep 4-8 Rekenen Bas gaat digitaal Groep 1 en 2 Schatkist met de muis rekenen Pluspunt Groep 3-8 Hoofdwerk Maatwerk Leerlingen die extra oefening nodig hebben Aardrijkskunde Geobas Groep 5-8 Computerles Office pakket Groep 5-8 Wereldoriëntatie Internet Explorer Groep 5-8 Acadin Op kunt u onze website vinden. Op deze site kunt u naast onze schoolgids en het schoolplan ook de nieuwsbrieven en andere wetenswaardigheden van de diverse groepen lezen. Van de diverse activiteiten in de groepen worden foto s gemaakt, die op de website te bewonderen zijn. Tevens bestaat nu ook de mogelijkheid om een aantal formulieren (waaronder het aanvragen van verlof) te downloaden of digitaal te verzenden. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 11

12 7 Een fijne, veilige school Het schoolklimaat. Op De Alexander proberen we voor de kinderen een veilig klimaat en een goede sfeer te scheppen. We doen dit door te zorgen voor goede afspraken met ouders, met kinderen, maar ook als team zelf. De kinderen moeten zich geborgen voelen op onze school. We werken op school volgens het protocol Veilig op school, u en onze zorg dat op de schoolwebsite is na te lezen. Vanuit een landelijk opgestelde beroepscode hebben wij de volgende omgangsregels opgesteld. Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden; Aanspreken op lichamelijke kenmerken Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken. Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt. Het op schoot nemen van leerlingen. Als leerlingen er behoefte aan hebben kan de leerkracht ze op schoot laten zitten, zeker als ze verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 zitten kinderen in principe niet meer op schoot. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen. Helpen bij het aan- en uitkleden. In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met aan- en uitkleden. Helpen /controleren bij douchen en afdrogen en in welke situaties In groep 3 is de leerkracht aanwezig bij het douchen en aankleden. De aanwezigheid is ter controle. Hierbij wordt niet specifiek bij het aan- en uitkleden toegekeken. Vanaf groep 6 wordt dit in principe niet meer gedaan. Het in en uitlopen van de kleedkamers De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als meisjeskleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken moet worden. De leerkracht kondigt zijn/haar komst aan door op de deur te kloppen. Lichamelijk contact We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken, aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. Eén op één situaties Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men zichtbaar is. Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen. Zonder medeweten van de ouders/verzorgers, worden leerlingen daarom niet bij personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur aangegeven. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 12

13 Het regelen van zaalwachten tijdens schoolkamp Zaalwachten worden afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders bij een schoolkamp aanwezig zijn. Apart slapen jongens, meisjes, en begeleid(st)ers tijdens schoolkampen Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen, als de situatie dat toelaat, apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke begeleiders bij de meisjes. Gedragsregels schoolkampen De gedragsregels worden eerst met de begeleiders doorgenomen en daarna met de leerlingen besproken. Tekeningen/moppen en discriminerende opmerkingen waarbij mannen/vrouwen als lustobject of minderwaardig worden aangeduid. Tekeningen, moppen filmpjes of sites enzovoort van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid. Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet gemaakt worden. Internetgebruik Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten zijn is er een internetprotocol aanwezig op school. In dit protocol staat tevens vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves, msn en geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten, dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. Afwijkende meningen bij het bespreken van gedragsregels. Als er omtrent de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedragsregels veranderd kunnen worden. Als dit niet als wenselijk wordt gezien, blijven de regels gehandhaafd. Een andere mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden. Aansluitend op de omgangsregels hebben we tien regels vastgelegd die op de Alexanderschool gelden. Ze worden aan het begin van het jaar door alle leerkrachten in de klas besproken. Vervolgens staan de regels elk in hun eigen maand centraal op school. Hieronder een overzicht: September: Oktober: November: December: Januari: Februari: Maart: April: Mei: Juni: Doe je best! Eerlijk duurt het langst! Iedereen hoort erbij! Pas op je woorden! Handen thuis! Kijk en luister! Wees zuinig en netjes! Veiligheid voor alles! Laat weten waar je bent! Samen sterk! 7.2. Als uw kind niet graag naar school gaat. Als een kind zich niet prettig voelt op school is het voor het kind erg moeilijk om tot leren te komen. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we samen met u uitvinden wat de reden daarvan is. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 13

14 We proberen met gerichte projecten een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen. We werken met het project Beter Omgaan met Jezelf en de Ander (BOJA). Ook stellen we maandelijks een regel aan de orde, waar we dan die maand extra aandacht aan besteden. Als u vragen heeft met betrekking tot seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten kunt u bij de groepsleerkracht van uw kind en vervolgens eventueel bij de directie van de school terecht. Levert dit geen bevredigende oplossing voor u op dan kunt u zich wenden tot de schoolcontactpersoon van onze school. De schoolcontactpersoon van de Alexanderschool is Joke Groeneveld Klachtenregeling Inleiding Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding wordt ingebracht, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken dat de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft. Ook Konot beschikt uiteraard over zo n regeling. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager melding/klacht fi Aangeklaagde over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen strafmaatregelen beoordeling van leerlingen inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 14

15 Hierna treft u de route aan die afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. (Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.) Onderwijskundig of Ongewenst gedrag Zedendelict op school Ernstige problemen in pedagogisch privésituatie handelen Algemeen of organisatorisch Gesprek ouder leerkracht schooldirectie schooldirectie SCP informeert schooldirectie Meldplicht voor personeel Leerkracht / leerling bij bestuur SCP SCP: meldplicht SCP (1 e actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg Meldplicht schooldirectie bij CvB Konot (externe) VP (externe) VP CvB Konot CvB Konot CvB Konot CvB Konot spreekt vertrouwensinspecteur Aangifte bij politie Klachtencommissie Klachtencommissie. Klachtencommissie. schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding met betrekking tot vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 15

16 Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB College van Bestuur VP Vertrouwenspersoon KC Klachtencommissie AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers: Schoolcontactpersoon (J. Groeneveld) : Vertrouwenspersonen: / of Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): Vieringen op de Alexanderschool Jaarlijks zijn er op onze school allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen: - de Sinterklaasviering; - de kerstviering; - het carnaval; - de verjaardag van de leerkracht; - het schoolreisje; - afscheidsviering - musical groep 8 De leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp. Ook hebben ze op school met hun ouders een leuke afscheidsavond. Deze avond wordt begonnen met een afscheidsviering in de kerk. Hierna is er een musical in school. De Alexanderschool doet mee aan verscheidene sporttoernooien die georganiseerd worden door de Sportcommissie. Bij de voorbereiding en begeleiding krijgen we veel hulp van ouders. De uiteindelijke verantwoordelijkheid voor deelname, opstelling etc. ligt bij de sportcoördinator op school. We nemen deel aan de volgende sporttoernooien: dammen, volleybal, zwemmen, handbal en voetbal. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 16

17 8 Onderwijs op maat op. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag van alles leren. Alle kinderen die onze school bezoeken verdienen zorg en aandacht. Extra aandacht besteden we aan leerlingen die om welke reden dan ook moeite hebben met leren of juist veel extra uitdaging nodig hebben. We doen dit door: Het kind zoveel mogelijk positief te stimuleren en te benaderen. Het uitgaan van kansen. We kijken wat een kind al wel kan en werken van hieruit verder aan mogelijke hiaten. Het bieden van extra instructie en oefenstof waardoor de leerlingen zoveel mogelijk deel kunnen nemen aan het reguliere lesprogramma. Leerlingen op eigen niveau te laten werken. Dit kan betekenen dat de leerling aangepaste leerstof krijgt voor een bepaald onderdeel. Leerlingen die meer aankunnen kortere instructie en/ of uitdagender leerstof aan te bieden. We willen op de Alexanderschool de leerling zoveel mogelijk onderwijs op maat bieden. Inspelen op de individuele behoefte van kinderen is een niet geringe opgave. We zijn als team continue in ontwikkeling om onszelf hierin te verbeteren Leerlingen van en naar een andere school. Wanneer leerlingen van een andere school op de Alexander komen vindt er altijd overleg plaats met de school van herkomst. De school krijgt dan een onderwijskundig rapport waarop de gegevens van de leerling staan. Na een kennismakingsgesprek en bestudering van het rapport van de vorige school kunnen we de hulp inzetten die nodig is om de nieuwe leerling zo goed mogelijk te begeleiden. Voor elke leerling leggen wij een leerling-dossier aan. Hierin staat alle relevante informatie over de ontwikkeling van de leerling. Dit dossier is voor ouders uiteraard in te zien. Leerlingen die van onze school naar een andere basisschool gaan krijgen een onderwijskundig rapport mee. Daar staan alle toetsgegevens op en verder de andere gegevens die nodig zijn om een goede aansluiting mogelijk te maken. Dit alles gaat in overleg met de ouders Onderwijs aan anderstalige kinderen. Op onze school zitten momenteel bijna geen kinderen die de Nederlandse taal niet voldoende meester zijn. Indien nodig kunnen we bij collega-scholen van Konot of de schoolbegeleidingsdienst Expertis hulp vragen 8.3. Hulp aan individuele leerlingen. Om de ontwikkeling van de leerling zo goed mogelijk in beeld te brengen en te blijven volgen maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Hierin worden verschillende gegevens van de leerling gezet. Allereerst komen hier observaties van de leerkrachten in te staan. Op onze school maken we voor alle basisvakken ook gebruik van toetsen, die niet aan een methode gebonden zijn. Dit zijn toetsen die een landelijke normering hebben. Door middel van deze toetsen krijgen we een objectief beeld van de afzonderlijke leerlingen maar ook van onze school als geheel. De belangrijkste hiervan zijn de jaarlijkse toetsen van CITO. De toetsen die worden gebruikt zijn op het gebied van taal, ordenen, spelling, begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en wereldoriëntatie. In groep 8 wordt de CITO eindtoets gemaakt. Als de toetsen zijn afgenomen worden de resultaten door de leerkracht besproken met de intern begeleider. Voor leerlingen die onder het gemiddelde scoren wordt een handelingsplan opgesteld. Dat is een soort plan van aanpak waarin staat op welke manier de leerling extra hulp en of begeleiding krijgt. De ouders van de betrokken leerling worden hiervan op de hoogte gebracht. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 17

18 Na 6 tot 8 weken wordt het handelingsplan geëvalueerd. Naar aanleiding van deze evaluatie wordt de extra hulp voortgezet, gewijzigd of stopgezet. In sommige gevallen kan, na indicatiestelling door het POA, gekozen worden voor een apart programma of er kan hulp worden aangevraagd van een andere instantie. Bijvoorbeeld de speciale school voor basisonderwijs, het Roessingh, het Maatman, de schoolarts of de schoolbegeleidingsdienst. Om de hulp te coördineren en te structureren is Sabine Grashof als intern begeleider werkzaam. Het takenpakket van de intern begeleider bestaat onder andere uit: Het afnemen van aanvullende testen als de gewone toetsen niet voldoende inzicht geven in een bepaalde problematiek. Het adviseren van leerkrachten over de inzet van extra hulpmiddelen. Het hebben van contact met leerkrachten uit de speciale school voor basisonderwijs en met andere buitenschoolse instanties, om nog beter hulp te kunnen bieden aan het kind. Zorg dragen dat de leerling-dossiers worden bijgehouden en dat de toetsen volgens een rooster worden afgenomen. Het 3 keer per jaar houden van een leerling-bespreking met de groepsleerkracht. Het organiseren van de groepsbesprekingen. Het deelnemen aan het overleg in het samenwerkingsverband WSNS. Actief meedenken over en meewerken aan de doorontwikkeling van ons onderwijs. Coachen van leerkrachten. Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat uiteraard in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij /zij maakt uw kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind. Daarnaast kunt u, in overleg met de leerkracht de intern begeleider raadplegen. Het kan zijn dat er in het kader van een handelingsplan activiteiten door derden worden gedaan. Dit kan binnen maar ook buiten school plaats vinden. Voorbeelden hiervan zijn logopedie, SOVA-training en MRT Hulp aan leerlingen met een speciale leer- of zorgbehoefte. De Alexanderschool staat open voor alle kinderen. Ook voor leerlingen met een speciale leer- of zorgbehoefte. In de beslissing een leerling met een speciale leer- of zorgbehoefte. aan te nemen wordt zorgvuldig gekeken of wij de leerling kunnen bieden wat deze nodig heeft. Oftewel hebben wij als school en team de kennis, vaardigheden en faciliteiten om de leerling onderwijs op maat te bieden. Dit zal steeds per leerling met de interne begeleiding, team en ouders besproken moeten worden. Wordt een leerling toegelaten dan kan in veel gevallen een beroep worden gedaan op ondersteunende instanties. De hulp van deze instanties heet ambulante begeleiding. Hiervoor krijgt de school in de meeste gevallen extra formatie en/of budget. We noemen dit ook wel rugzakleerlingen. Uiteraard is het ook denkbaar dat de school een rugzakleerling niet kan bieden wat deze nodig heeft. We zullen deze leerling dan niet plaatsen. Uiteraard zullen we ouders dan wel behulpzaam zijn bij het vinden van een juiste school. Voor deze rugzakleerlingen is extra formatie en / of budget aanwezig om bijvoorbeeld hulp buiten de groep te bieden. Binnen de formatie en het budget dat we voor deze leerlingen krijgen zal het altijd een puzzel zijn om de juiste inzet van middelen te plegen. Ook het niet te groot laten worden van de groepen, wordt door ons onder de juiste inzet gerangschikt. In een kleine groep heeft een groepsleerkracht namelijk meer mogelijkheden om hulp te bieden aan een individuele leerling. Dit komt iedere leerling ten goede, echter vooral de zorgleerling. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 18

19 8.5. Begeleiding van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Er zijn ook leerlingen op onze school die extra werk aankunnen. Binnen de methodes is er al extra oefenstof en verrijkingsstof die deze leerlingen kunnen maken. Daarnaast is er een kast met uitdagende materialen aanwezig om deze leerlingen extra uit te dagen. In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat leerlingen versneld doorstromen. We hebben voor de meer begaafde leerlingen een aangepast programma op het gebied van rekenen en begrijpend lezen. Deze kinderen maken minder werk van de reguliere stof. Daarnaast volgen zij een moeilijker programma voor deze vakken. Het signaleren van meer- en hoogbegaafde leerlingen gaat aan de hand van het schoolspecifieke protocol Meer en Hoogbegaafdheid Een jaar overdoen en aangepaste programma s. Het kan zijn dat een kind, ondanks extra hulp, te veel moeite heeft om het niveau van de groep te volgen. In sommige gevallen kan het dan zinvol zijn om de groep nog een keer over te doen. Een eventuele doublure wordt altijd met ouders besproken. Uiteindelijk neemt de school in deze de beslissing. Zo n beslissing wordt alleen genomen als een kind op meerdere ontwikkelingsgebieden en eventueel ook lichamelijk en emotioneel- achterblijft bij zijn klasgenoten. Het kan ook zijn dat een kind op één specifiek gebied uitvalt. Dan maken we in overleg met ouders de afspraak dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het kan zijn dat deze leerling op dat gebied niet het eindniveau van groep 8 van de basisschool haalt Wanneer de extra zorg niet voldoende effect heeft Het kan een enkele keer gebeuren dat alle extra zorg en aandacht niet voldoende effect heeft voor een leerling. In overleg met ouders kan dan worden besloten het kind aan te melden voor plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs. Hier gaat een uitgebreid traject aan vooraf. Op de basisschool moet al gedurende langere tijd en met behulp van extra begeleiding aan de hand van handelingsplannen, getracht zijn de betrokken leerling zich te laten ontwikkelen. Ouders worden altijd geïnformeerd over deze extra begeleiding. Indien nodig kan, na indicatiestelling door het POA, hulp worden ingeroepen van de ambulant begeleider SBO, een medewerker uit de speciale school voor basisonderwijs. Ook kan een leerlingbegeleider van een schoolbegeleidingsdienst om advies worden gevraagd. Dit kan ertoe leiden dat een leerling uitvoerig getest gaat worden. Er wordt dan gekeken naar zijn leervorderingen en zijn mogelijkheden om te leren. Hiervoor is uiteraard toestemming van de ouders nodig. De onderzoeksresultaten worden met ouders besproken. Na een dergelijk onderzoek wordt gekeken wat het beste is voor de leerling: De leerling blijft op de Alexanderschool, eventueel met een aangepast programma. De leerling gaat naar een andere basisschool die andere, meer specifieke begeleidingsmogelijkheden heeft. De leerling wordt aangemeld voor de speciale school voor basisonderwijs. Als een leerling wordt aangemeld beoordeelt het POA of een leerling toelaatbaar is. Gemiddeld wordt van onze school één leerling in de drie jaar verwezen naar een speciale basisschool. Voor verdere informatie verwijzen we u naar het uitgebreide zorgplan van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. (WSNS 8.05) Regio Noord Oost Twente, waarvan onze school onderdeel uitmaakt. Dit overkoepelende zorgplan is op school in te zien. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 19

20 8.8. Dyslexie We werken op onze school volgens het protocol dyslexie zoals dat door ons samenwerkingsverband 8.05 is vastgesteld. Dit protocol kunt u op onze website nalezen. Sinds kort zijn er mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om in groep 7 hun kind mee te laten doen aan een dyslexieonderzoek. Het samenwerkingsverband vraagt daar een eigen bijdrage voor van 125,-. Het merendeel van de kosten wordt gedragen door het Samenwerkingsverband 8.05 en het Twents Carmel College. Mocht uw kind in aanmerking komen voor dit onderzoek, dan neemt de leerkracht hierover contact met u op Zorgadviesteam (ZAT-team). Natuurlijk hopen we dat het niet voorkomt, maar soms gaat het met een kind niet zo goed op school. Dan gaat het leren niet zo goed of we zien dat een kind niet zo lekker in z n vel zit of dat het zich anders gedraagt dan verwacht. De school zal dan zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak hiervan is en met de ouders overleggen wat de beste aanpak is. Als het een probleem betreft waar we als school niet uit komen dan kunnen we de leerling bespreken in het zorgadviesteam. Dit zorgadviesteam bestaat uit de interne begeleider, een directielid van de school, de schoolcontactpersoon en deskundigen van buiten de school. Deze deskundigen zijn: de schoolverpleegkundige van jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. De medewerkers van dit zorgadviesteam kunnen ons adviseren hoe wij deze leerling kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerlingen en hun ouder in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen. Als wij het ZAT willen inschakelen ten behoeve van een van onze leerlingen, zullen wij dit in overleg met, en na toestemming van de ouders doen. Het spreekt bovendien vanzelf dat alle informatie die over leerlingen aan het ZAT gegeven wordt, vertrouwelijk blijft. Door deze nauwe samenwerking binnen het ZAT willen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen kunnen inspringen en zo snel mogelijk helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben. Mocht u meer informatie over het ZAT willen hebben, dan kunt u contact opnemen met de intern begeleider of een directielid van de school Protocol najaarskinderen Bij de overgang van de instroomgroep naar groep 1 wordt de geboortedatum als uitgangspunt genomen. Voor kinderen die instromen na 1 oktober geldt dat ze in principe pas het volgende schooljaar geplaatst worden in groep 1. Binnen deze groep zijn met name de kinderen die jarig zijn tussen 1 oktober en 31 december (de zogenoemde najaarskinderen) regelmatig onderwerp van discussie aangezien deze leerlingen 6 tot 8 maanden extra kleuteronderwijs volgen. Daarnaast bestaat het gegeven dat leerlingen die instromen een ontwikkelingsvoorsprong kunnen hebben. Voor sommige van deze leerlingen is een overstap naar groep 2 misschien een betere keuze, omdat het leerstofaanbod daar beter aansluit bij de onderwijsbehoefte van het kind. We willen de stap voor deze kinderen zorgvuldig afwegen. Daarom hebben we duidelijke criteria opgesteld waaraan leerlingen die deze overgang van instroomgroep naar groep 2 zouden kunnen maken moeten voldoen. Uitgangspunt: Het is een ontwikkelingspsychologisch gegeven dat kinderen verschillen in de tijd die ze nodig hebben om te ontwikkelen naar het gerichte leren en het uitvoeren van complexe taken. Bij de meeste najaarskinderen is er sprake van een normale ontwikkeling, dreigt er geen stagnatie, heeft de school geen hulpvraag, maar is het kind nog niet zover. De school wil rekening houden met deze verschillen, omdat het overvragen van het jonge kind in deze fase tot onzekerheid, faalangst en uitval kan leiden. 1 oktober blijft een ijkpunt. Schoolgids R.K. Basisschool de Alexander 20