overzicht van het thema
|
|
- Karel Janssens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 overzicht van het thema Het schooljaar is begonnen. Diverse activiteiten in groep 3 gaan anders dan de kinderen gewend waren in groep 2: een afwijkende dagindeling, onbekende activiteiten, andere afspraken, enz. Deze nieuwe situatie kan kinderen onzeker maken. Het gebruik van dagritmekaarten en een kalender kan een goede structuur geven. De kinderen zien wat ze gaan doen en wanneer. Veel leerkrachten zeggen aan het eind van een les dat de kinderen over 5 minuten gaan opruimen. Voor kinderen is 5 minuten een abstract begrip. Door hen te laten ervaren hoe lang 5 minuten duren, leren ze inschatten wat ze in die tijd nog kunnen doen. Als u na 4 minuten herhaalt dat de kinderen nog 1 minuut hebben, weten ze dat ze de activiteit moeten afronden. Tijd wordt daardoor functioneel. Overzicht van de activiteiten Hoek: Hoe lang nog? De kinderen ervaren hoe lang 1 minuut of 5 minuten duren en tellen hoe vaak ze bepaalde activiteiten in die tijd kunnen uitvoeren. Daarna schatten ze in of ze een bepaalde activiteit in 1 minuut of in 5 minuten kunnen afronden. Ze voeren de activiteiten uit en controleren of hun geschatte antwoord klopt. Les 1: De dag begint De kinderen begrijpen dat de activiteiten s morgens als je opstaat in een bepaalde volgorde plaatsvinden. Die volgorde kan per kind verschillend zijn. Maar zoals de leerkracht het doet, dat kan toch echt niet! De kinderen verwoorden en tekenen wat bij hun de volgorde is na het opstaan. Met behulp van dagritmekaarten ervaren de kinderen welke activiteiten op school plaatsvinden gedurende de dag. Benodigde extra materialen zandloper van 1 minuut zandloper van 5 minuten een dobbelsteen houten bouwblokken een memoryspel een puzzel een kralenplank met voorbeeld een bakje met tien (gedroogde) erwten een leeg bakje per kind een dun rietje kussen sok tandpasta bord handdoek Les 2: De kalender U maakt met de kinderen een maandkalender voor in de klas. De kinderen oriënteren zich op de dagen van de week en de maand. Bijzondere dagen krijgen een plaats op de kalender. 3
2 aansluiting bij Veilig leren lezen Thema Mondelinge communicatie Woordenschat Thematafel Themawand Veilig leren lezen De verschillen tussen groep 2 en groep 3 staan centraal. De inrichting van het lokaal, het werken met de nieuwe materialen, nieuwe vriendjes, leren lezen, een eigen tafeltje, minder spelen en nieuwe regels komen aan de orde. Het planbord wordt (indien aanwezig) geïntroduceerd. Op het planbord worden de verplichte taken en de keuzetaken gevisualiseerd. De kinderen verwoorden hun gevoelens. de eerste de middelste de laatste vooraan achteraan in het midden diverse betekenissen van het structureerwoord aan worden geïntroduceerd De thematafel kan afwisselend gevuld worden met boeken en attributen die aansluiten bij de inhoud van de prentenboeken bij de structureerwoorden. Bij elk structureerwoord kan een collage gemaakt worden van allerlei plaatmateriaal dat met het aangeboden woord te maken heeft. Laat de kinderen ook woordkaartjes bij de collages stempelen. Veilig de wereld in De activiteiten bieden een zinvolle uitbreiding. In de lessen wordt aandacht besteed aan dagritmekaarten en de kalender. In de hoek leren de kinderen onder andere in te schatten hoe lang een minuut duurt. De kinderen doen verslag van de activiteiten in de hoek. Zij beschrijven het opstaan, aankleden en naar school gaan. Zij verwoorden welke activiteiten op een bepaald tijdstip zullen plaatsvinden. de wekker de stopwatch de zandloper het horloge de minuut opstaan aankleden eerst daarna vervolgens kalender eergisteren overmorgen datum vak Vanaf week 2 wordt de thematafel ingericht met voorwerpen die aangeven hoe laat het is (wekker, horloge, klok) en voorwerpen die meten (zandloper, stopwatch). Zonkinderen kunnen er opschriften bij maken (zie aanvullende suggesties op p. 8). De ingevulde kopieerbladen op de themawand zijn aanleiding tot gesprekjes tussen kinderen over de hoek. 4
3 hoek: hoe lang nog? Doel Ervaren hoe lang 1 minuut of 5 minuten duren. Ontdekken wat je in 1 minuut of 5 minuten kunt doen. kern 1 mijn klas Materiaal en voorbereiding hoekenboek plaat 1 kopieerblad 1 en 2 werkboek p. 2 en 3 verzamel de extra materialen (zie p. 3) Hoekopdrachten 1 In 1 minuut: Hoe vaak kun je 6 gooien met een dobbelsteen? Hoeveel blokken kun je op elkaar stapelen voordat de toren omvalt? Begin opnieuw als de toren omvalt. Schrijf het aantal blokken op van de hoogste toren. Hoe vaak kun je Lang zal ze leven zingen? 2 In 5 minuten: Hoeveel gelijke kaartjes kun je vinden als je in je eentje memory speelt? Draai steeds twee kaartjes om. Als ze niet gelijk zijn, draai je de kaartjes terug. Daarna draai je opnieuw twee kaartjes om. Introductie van de hoek Bekijk met de kinderen de praatplaat op p. 2 en 3 in het werkboek. De kinderen vertellen wat ze zien op de plaat. Vraag wie er al kan klokkijken. Bekijk samen of het horloge en de klok op de plaat gelijk staan. Laat de kinderen de overige meetinstrumenten van tijd aanwijzen. Bespreek welke voorwerpen meten hoe lang iets duurt en welke laten zien hoe laat het is. In de hoek gaan de kinderen ervaren hoe vaak ze iets kunnen doen in 1 minuut of in 5 minuten. Werken in de hoek De kinderen werken in groepjes van drie in de hoek. Het eerste kind voert de opdracht uit, het tweede telt het aantal keren dat de opdracht wordt uitgevoerd en het derde houdt bij. Alle kinderen voeren alle opdrachten één keer uit. Ze kleuren de resultaten in op kopieerblad 1. Bied ter verdieping kopieerblad 2 aan. De kinderen schatten per activiteit in of ze dit binnen 1 minuut of binnen 5 minuten kunnen. Ze zetten een kruis in het vakje bij de juiste zandloper. Daarna voeren de kinderen de activiteiten uit en controleren ze of ze gelijk hadden. Het eerste kind voert de opdracht uit, het tweede controleert of het goed gebeurt en het derde draait beide zandlopers tegelijk om en houdt bij. Na iedere activiteit kruisen de kinderen de zandloper aan die aangeeft of ze de activiteit binnen 1 minuut of binnen 5 minuten kunnen uitvoeren. De kinderen verzinnen ook zelf nog een activiteit. Ze tekenen die in het laatste vak op kopieerblad 2 en voeren hem uit. Let er goed op dat de rietjes die de kinderen bij het verplaatsen van de erwten gebruiken dun genoeg zijn. De kinderen moeten de erwten er niet doorheen kunnen zuigen. Hang ter afsluiting de kopieerbladen in de hoek op zodat de kinderen de scores kunnen bekijken en vergelijken. Benadruk dat er bij de verschillende opdrachten steeds een beroep wordt gedaan op een andere vaardigheid en soms op een dosis geluk. Richtvragen Introductie Hoe laat is het op de klok? En op het horloge? Welke voorwerpen laten je zien hoe laat het is? Welke voorwerpen meten hoe lang iets duurt? Afsluiting Kun je vooraf zeggen hoe lang je met iets bezig zult zijn? wekker stopwatch zandloper horloge minuut 5
4 kern 1 mijn klas les 1: de dag begint Doel Kunnen plaatsen van activiteiten in een bepaalde volgorde in. Kunnen gebruiken van bijwoorden van tijd (eerst, daarna, toen enz.) in gesprekken. Materiaal en voorbereiding werkboek p. 4 dagritmekaarten (als deze al gebruikt worden of aanwezig zijn) verzamel de extra materialen (zie p. 3) Beeld het ochtendritueel uit in een onlogische volgorde, bijv. opstaan, aankleden, tanden poetsen, eten en wassen. Gebruik per onderdeel steeds één voorwerp ter ondersteuning, zoals een kussen, sok, tandpasta, bord en handdoek. Leg de voorwerpen daarna zichtbaar voor de kinderen neer. Eén kind legt de voorwerpen in de volgorde die u net hebt laten zien. Let op dat dit vanuit de kinderen gezien van links naar rechts gebeurt. Laat de kinderen vertellen of dit een logische volgorde is. Om de beurt vertellen enkele kinderen in welke volgorde zij vanochtend de activiteiten uitgevoerd hebben. Een ander kind legt daarbij steeds de voorwerpen in de volgorde die verteld wordt. Wijs de kinderen erop dat er verschillende logische mogelijkheden zijn. Sommige kinderen doen s morgens nog meer dan u uitgebeeld hebt, bijv. de hond uitlaten, tvkijken of spelen. Laat hen hierover vertellen en bedenk of zoek samen naar een voorwerp in de klas dat past bij die activiteit. Ook op school doen de kinderen allerlei activiteiten in een bepaalde volgorde. Wellicht wordt er al gewerkt met dagritmekaarten. Bespreek in dat geval (nog eens) de betekenis van de verschillende kaarten en de volgorde waarin ze vandaag hangen. Indien u geen dagritmekaarten gebruikt, vertellen de kinderen welke activiteiten ze op school al gedaan hebben deze ochtend. Help hen hierbij een chronologische volgorde aan te houden. Bijv.: eerst deden we, daarna en vervolgens Vertel hen ook welke activiteiten vanmiddag op school nog aan bod komen. (Zie de aanvullende activiteiten op p. 8 voor het maken van dagritmekaarten.) Werkboek De kinderen nemen p. 4 van het werkboek voor zich. De opdracht is om te tekenen wat zij deze ochtend gedaan hebben na het opstaan. Zij tekenen de verschillende activiteiten in de vakken. Wijs erop dat zij de activiteiten in de goede volgorde moeten tekenen (wat deed je eerst, wat daarna enz.). De volgorde wordt aangegeven door het aantal ogen op de dobbelsteen bij ieder tekenvak. Kinderen die dat kunnen mogen ten slotte onder iedere tekening schrijven wat ze gedaan hebben. Laat de kinderen de opdracht in tweetallen nabespreken. De een vertelt in één minuut in chronologische volgorde wat hij of zij getekend heeft. De ander mag intussen kort vragen stellen. Op uw teken krijgt de volgende één minuut. Deze opdracht kan ook in een groepje van vier uitgevoerd worden. Vraag ter afsluiting naar de verschillen die de kinderen opgemerkt hebben. Richtvragen Wat deed je eerst? En daarna? Vervolgens? Vertel in de goede volgorde wat je doet als je s morgens wakker wordt. Wie doet er s morgens iets wat niet genoemd is? opstaan aankleden eerst daarna vervolgens 6
5 les 2: de kalender Doel Weten hoe een week en een maand zijn ingedeeld. Kennen de dagen van de week en hun onderlinge volgorde. Kunnen omgaan met een kalender. kern 1 mijn klas Materiaal en voorbereiding werkboek p. 5 stiften groot vel papier (A2 of A1) teken op het vel papier een maandkalender, vul de data nog niet in Start deze les met een korte herhaling van wat in les 1 aan de orde is geweest. Bespreek de activiteiten die deze dag in uw groep hebben plaatsgevonden. Vraag de kinderen wat ze al gedaan hebben en wat ze verwachten nog te gaan doen. Laat de kinderen zoveel mogelijk zelf vertellen. Als u beschikt over dagritmekaarten maakt u daar tijdens het gesprek gebruik van. Dan stapt u over naar het onderwerp van deze les. Vraag de kinderen welke dag het is. Welke dagen gaan ze naar school en wanneer is het weekend? Laat de kalender zien die u op het vel papier getekend hebt. Opdracht Wijs de dag van vandaag aan op de kalender. Zet het cijfer van de datum eronder in het goede vak. De kinderen noemen de dag van vandaag, gisteren, eergisteren, morgen en overmorgen. Wijs de dagen aan en noteer de cijfers van de data in de goede vakken. Maak de kalender af door samen met de kinderen terug te tellen en verder te tellen. Noteer de dag, de maand en het jaar (in cijfers). Om de beurt strepen enkele kinderen de data die al voorbij zijn door. Vul met de kinderen bijzondere activiteiten in op de kalender. Gebruik woorden en tekeningen om duidelijk te maken wat er gaat gebeuren. Vraag bijvoorbeeld wie er deze maand jarig zijn. De jarigen zoeken de datum op de kalender en schrijven hun naam met een ballon erbij. Of teken een bal bij de sportdag of een boom als de groep naar het bos gaat en vraag de kinderen wat ze denken dat ze die dag gaan doen. Schrijf het woord erbij. Tel samen over hoeveel dagen een bepaalde activiteit plaatsvindt of hoe lang het geleden is dat ze een bepaalde activiteit gedaan hebben. Laat de kinderen dagelijks de vorige dag doorstrepen en laat ze benoemen welke dag en datum het vandaag, morgen, overmorgen, gisteren en eergisteren is. Tel regelmatig hoeveel dagen het duurt tot aan een verjaardag of activiteit die op de kalender staat. Als u maandelijks een nieuwe kalender maakt, of door de kinderen laat maken, groeit het tijdsbesef van de kinderen. Maanden en weken krijgen zo betekenis. Werkboek De kinderen doen de opdracht op p. 5 van het werkboek. Ze zoeken steeds twee dezelfde letters en die kleuren ze daarna in. Er blijven drie letters over die maar één keer voorkomen. De kinderen vormen een naam met de drie letters (nik). Ze noteren de naam bij de ballon in het werkboek. Een deel van de kalender staat niet op het blad. Weten de kinderen welke dagen en data weggevallen zijn? Richtvragen Welke dag is het vandaag? Welke dag was het (eer)gisteren? En welke dag is het (over)morgen? Wat is de datum van vandaag? kalender eergisteren overmorgen datum vak 7
6 aanvullende activiteiten Tijdspelletje in de kring Zet een doos met verkleedspullen in de kring. Een kind kiest iets uit de doos. Zet de kookwekker, zandloper of stopwatch op 1 minuut. De kinderen geven het kledingstuk in de kring aan elkaar door zolang loopt. Als om is, trekt het kind dat op dat moment het kledingstuk vast heeft de kleding aan. Hij of zij pakt een nieuw kledingstuk uit de doos en het spel start opnieuw. Klok knutselen van een schoenendoos Laat de kinderen verschillende klokken zien. Zet de schoenendoos rechtop. Teken met behulp van een schoteltje een cirkel op de doos of plak er een rond vouwblaadje op. De kinderen schrijven daar de getallen 1 t/m 12 bij. Ze knippen van stroken papier een grote en een kleine wijzer. Bevestig de wijzers met een splitpen in het midden van de cirkel. De kinderen versieren de rest van de klok. Dagritmekaarten tekenen De kinderen maken zelf dagritmekaarten die in de klas gebruikt kunnen worden. Bespreek welke verschillende kaarten er moeten komen en wat daarbij getekend kan worden. Voor activiteiten die vaker op een dag voorkomen, worden meerdere dezelfde kaarten gemaakt. Spreek af wie welke activiteit gaat tekenen. Schrijf met een stift de naam van de activiteit op ieder stuk papier. De kinderen maken er een tekening bij. Plak de tekeningen op karton en plastificeer de kaarten. Maak er gaatjes in en hang ze aan een lat met spijkers. Hang de kaartjes met de activiteiten van die dag in chronologische volgorde op en bespreek ze s morgens met de kinderen. Verjaardagskalender maken Teken een ballon op A4-papier. Kopieer voor ieder kind de ballon op gekleurd papier. Zet de verjaardag en de naam van ieder kind op een ballon. De kinderen tekenen zichzelf erbij en knippen de ballon uit. Plak aan iedere ballon een touwtje of chenilledraad en hang ze in chronologische volgorde naast elkaar in de klas aan de muur. Wie jarig is geweest krijgt zijn ballon mee naar huis. Door de ballonnen naast elkaar te hangen ervaren de kinderen dat voorbijgaat. Ze zien ook wie de volgende jarige is en wie er daarna nog jarig zullen zijn. Boekje van de week Leg 4 A4-vellen op elkaar en vouw ze dubbel tot een boekje. Niet de bladzijden aan elkaar vast. Op de voorkant schrijft het kind zijn of haar naam. Per dag is er een bladzijde beschikbaar om een tekening te maken van de activiteiten van die dag, thuis en/of op school. Als de kinderen dit boekje thuis vullen, kunnen ze hun ouders vragen er zinnetjes of woorden bij te schrijven. Leg de boekjes na een week in de leeshoek. Boekenhoek Verzamel met de kinderen boeken over dit thema en leg die bij de andere leesboeken van het thema in de boekenhoek. Denk aan boeken over diverse soorten klokken en het meten van tijd, maar bijvoorbeeld ook aan boeken waarin activiteiten in een bepaalde volgorde worden beschreven, zoals een dag van opstaan tot slapengaan. Als de kinderen een week lang hun activiteiten thuis bijhouden in het boekje van de week (zie hierboven), kunt u die ook in de boekenhoek leggen. Gebruik ter ondersteuning van kinderen met een zwakke taalontwikkeling het kopieerblad op p. 39. Zie ook p. 00 van de gebruikswijzer. 8
Woorden in prenten. 5 Voorwoord 6 Inleiding
Inhoud Woorden in prenten 5 Voorwoord 6 Inleiding Prentenboeken 2 38 Wil je mijn vriendje zijn? 66 Plons! 94 Nandi s verrassing 22 Over een kleine mol die wil weten wie er op zijn kop gepoept heeft Bijlagen
Nadere informatieVeilig leren lezen Aftelkalender Sinterklaas: hoeveel nachtjes slapen nog? - Versie 2013
veilig leren lezen Aftelkalender Sinterklaas Hoeveel? Versie 2013 Auteur: Josée Warnaar Kinderen verheugen zich enorm op het sinterklaasfeest. De tijd tot Sinterklaas is vol van spanning en leuke gebeurtenissen.
Nadere informatieLESBRIEF. Samenvatting: Bij dit boek horen diverse bijlagen: thema s: Ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest?
Samenvatting: Er bestaan verjaardagsfeestjes, dansfeestjes, eetfeestjes, pakjesfeestjes, nieuwjaarsfeestjes, geboortefeestjes maar ben jij al eens uitgenodigd voor een neuzenfeest? Een vrolijk boek voor
Nadere informatieLesideeën groep 1 en 2
2 Doelstellingen Na het project kunnen de kinderen vertellen hoe een tandarts en een tandheelkundige praktijk eruitzien. Ook kunnen de kinderen vertellen hoe, wanneer en hoe vaak ze tandenpoetsen. Werkwijze
Nadere informatieLespakket. Ssst de tijger slaapt. Door: Maike Douglas jufmaike.nl. De lessen met een * ervoor zijn alleen geschikt voor kleuters. ã jufmaike.
pakket Ssst de tijger slaapt De lessen met een * ervoor zijn alleen geschikt voor kleuters. Door: Maike Douglas jufmaike.nl 1. Dieren uit het boek Sorteren van de dieren die in het boek voorkomen Woordenschat
Nadere informatieLESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com
Samenvatting: Bij dit boek zijn een aantal downloads beschikbaar. Liesbet Slegers heeft deze speciaal getekend als aanvullend educatief materiaal. Het doel van de download ballon is verhaalbegrip en woordenschat
Nadere informatieLESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com
Samenvatting: Bij dit boek zijn een aantal downloads beschikbaar. Liesbet Slegers heeft deze speciaal getekend als aanvullend educatief materiaal. Het doel van de download ballon is verhaalbegrip en woordenschat
Nadere informatieLesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1
Blok Week 2 Les 1 0 70 30 0 35 5 20 10 1 36 2 11 12 1 0 739 00 96 325 10 71 02 9 327 330 69 56 1 210 332 700 566 20 212 59 29 3 599 76 551 300 5 1 770 99 0 00 109 3 991 10 02 111 350 70 270 96 596 150
Nadere informatieKern 6: geit-pauw-duif-ei
Kern 6: geit-pauw-duif-ei In deze kern leert uw kind Letters: g - ui - au - f - ei Woorden: geit, pauw, duif, ei Alle letters compleet In kern 6 leert uw kind de laatste nieuwe letters. Op het eind van
Nadere informatieLesideeën groep 3 en 4
Lesideeën groep 3 en 4 Doelstellingen Na het project kunnen de kinderen vertellen hoe een tandheelkundige praktijk eruitziet en wie er werken. Ook kunnen de kinderen vertellen hoe hun gebit eruitziet,
Nadere informatieLi Lefebure & Margot Senden
Li Lefebure & Margot Senden Samenvatting Het is winter en Draakje Donatius heeft het koud. Heel erg koud. Draakje Donatius houdt niet van kou. En al helemaal niet van sneeuw. In de sneeuw kan hij geen
Nadere informatieHoe gaat het in groep 1/2 b
Hoe gaat het in groep 1/2 b Binnenkomst: - Als je op school komt hang je je jas op je eigen haakje onder je tent. Je tas zet je op de plank. - In de klas geef je de juf een hand en je pakt een spelletje
Nadere informatieMagnetische en beschrijfbare dobbelsteen: de taalontwikkeling (1)
Magnetische en beschrijfbare dobbelsteen: de taalontwikkeling (1) Vorige week ontving ik de beschrijfbare dobbelsteen van Credu.nl: een webwinkel vol met prachtige educatieve materialen, maar ook voor
Nadere informatieNieuwsbrief groep 1/2
Nieuwsbrief groep 1/2 (januari/februari 2015) Inmiddels zijn we al weer begonnen met de derde schoolweek in januari. De eerste week was zeer kort door de ijzel, maar daarna konden we gelukkig weer vol
Nadere informatie2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27
Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend
Nadere informatieSchoolbrede start (15 min) Zie hoofdstuk Schoolbrede start.
EERLIJK DELEN EN OPRUIMEN In dit hoofdstuk zijn de activiteiten voor beschreven. Voor begint de Grote Rekendag met een gesprek over de meubels en materialen die in iedere kleutergroep te vinden zijn. Iedere
Nadere informatie- ontdekken dat stilte en rust helpen om een gepaste uitdrukking te vinden voor gevoelens.
Tuin van Heden 2 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatiewoordspel woordspel Tongbrekers bedenken bij een woord van de woordmuur. Zoals Lotje leerde
Hussekluts. Een kort stukje tekst rondom een woord (cluster) in orde maken. (woorden staan door elkaar.) Tongbrekers bedenken bij een woord van de woordmuur. Zoals Lotje leerde Liesje lopen langs de lange
Nadere informatie- ontdekken dat stilte en rust helpen om een gepaste uitdrukking te vinden voor gevoelens.
Tuin van Heden 1 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieBijlage 1. Beste ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 3/4,
Bijlage 1 Brief aan de ouders Beste ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 3/4, De komende periode gaan wij aan de slag met het thema feesten. We bespreken allerlei feestelijke momenten in het jaar
Nadere informatieDeze les levert een bijdrage aan kerndoel 3 voor rekenen: De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties.
21. Verjaardagstabel Leeftijdsgroep Kerndoel Leerstofonderdeel Doel van de les Ongeveer 16-20 jaar Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3 voor rekenen: De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse
Nadere informatieKerndoel Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3.1 en 3.2. De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties.
concept Leeftijdsgroep 18. Seconden, minuten of uren 12-16 jaar Kerndoel Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3.1 en 3.2. De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties. Leerstofonderdeel
Nadere informatieKern 4: huis-weg-bos-tak-hut
Kern 4: huis-weg-bos-tak-hut In deze kern leert uw kind: Letters: h - w - o - a - u Woorden: huis, weg, bos, tak, hut De letters i - m - r - v - s aa - p e - t ee - n b oo zijn bekende letters geworden.
Nadere informatie11. Hele en halve uren met klokkaartjes. - dagelijkse activiteiten aan de halve uren koppelen
11. Hele en halve uren met klokkaartjes Leeftijdsgroep 8-12 jaar Kerndoel 3 De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties Leerstofonderdeel Kerndoel 3.1/3.2, niveau 7 Doel van de les - halve
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 4. De digitale klok 6. Hele uren 8. Halve uren 14. Kwartieren en 10 minuten 24. Minuten 29. Klokkijken gemengd 33
Inhoudsopgave Inleiding 4 De digitale klok 6 Hele uren 8 Halve uren 14 Kwartieren 19 5 en 10 minuten 24 Minuten 29 Klokkijken gemengd 33 Antwoorden 40 Inleiding Met dit Leer- en Oefenboek (deel 2 van een
Nadere informatieMaanden. januari. december. februari. november. maart. oktober. september. april. mei. augustus
Klokken Hieronder staan een aantal verschillende klokken afgebeeld die bepaalde tijdseenheden verduidelijken door deze te visualiseren. Je kunt deze klokken zo uitprinten, maar beter is het om ze wat groter
Nadere informatieKern 2: teen - een - neus - buik - oog. Spellen bij kern 2. In deze kern leert uw kind: Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik - oog
Kern 2: teen - een - neus - buik - oog In deze kern leert uw kind: Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik - oog De letters i - m - r - v - s aa - p e zijn bekende letters geworden. De letters
Nadere informatieTussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar)
Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Ontwikkelt een besef van getalsnamen door rijmpjes en versjes. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar
Nadere informatieDOCENT. Thema: natuur BOMEN BIJ MIJN SCHOOL. groep 3 en 4. Stadshagen
In groep 1 en 2 hebben de leerlingen binnen dit thema geleerd dat er in de natuur verschillende kleuren, vormen en texturen te vinden zijn. De leerlingen in groep 3 en 4 richten zich in dit thema op bomen.
Nadere informatieVormen van een raket Raketten
Vormen van een raket Raketten Vgroep 1-2 17 tijdsduur 65 minuten kerndoelen 1, 23, 32, 44, 45 en 54 lesdoelen De leerling: herkent een aantal wiskundige vormen: een cirkel, een driehoek, een rechthoek
Nadere informatiePak de jas! Werkvorm: Spel. Materiaal: Dobbelsteen Zes gekleurde jasjes. Verloop:
Pak de jas! Spel Dobbelsteen Zes gekleurde jasjes De leerkracht gooit met de dobbelsteen. De leerlingen nemen om ter snelste dezelfde kleur jas als de kleur van de dobbelsteen. De leerlingen verwoorden
Nadere informatieoptellen 1 Doel: plaats bepalen op de getallenlijn 2 Doel: optellen met de rekentekens + en 3 Doel: optellen van concreet naar abstract Herhalen
1 Basisstof t/m 10 Lesdoelen De kinderen: kunnen hoeveelheden t/m ; kunnen een optelsom met voorwerpen t/m in de abstracte vorm noteren; kunnen werken met de rekentekens en. Materialen Klassikaal: Per
Nadere informatieDC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters
DC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters 1 Inleiding In dit thema besteden we aandacht aan een onderdeel van het taalonderwijs, namelijk het stimuleren van het taalbewustzijn. We leggen uit wat
Nadere informatieKern 3: doos-poes-koek-ijs
Kern 3: doos-poes-koek-ijs In deze kern leert uw kind: Letters: d - oe - k - ij z Woorden: doos, poes, koek, ijs, zeep Herhaling van de letters van kern 1 en 2 Deze nieuwe woorden en letters worden aangeboden
Nadere informatieWat is Kraak kracht? Kraak kracht
Wat is? Met de kaarten van Kraak Kracht evalueert u Kraak de Klas. U gaat door middel van de vragen die op de kaarten staan in gesprek met de leerlingen over de vaardigheden die ze hebben gebruikt. U kunt
Nadere informatieDeze les levert een bijdrage aan kerndoel 3 voor rekenen: De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties.
7. In welke maand is dat gekocht? Leeftijdsgroep Kerndoel Leerstofonderdeel Doel van de les Ongeveer 12-16 jaar Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3 voor rekenen: De leerlingen leren omgaan met
Nadere informatieBLIJ MET EEN EI. Blij met een ei, april 2011 Speel-o-theek De Dobbelsteen www.dedobbelsteen.nl
BLIJ MET EEN EI Deze speur- en speltocht is niet alleen bedoeld voor rond de paastijd. Doordat iedereen moet proberen zijn of haar ei heel te houden wordt er een extra spelelement in de speurtocht gebracht.
Nadere informatieDe kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien.
Foto s uitbeelden 1 Doel: de leerlingen kunnen een eenvoudige handeling uitbeelden in houding en mimiek Benodigdheden: een fototoestel De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan
Nadere informatieSpeels oefenen. Relaties tussen vermenigvuldigsommen. Vermenigvuldigen
Speels oefenen Relaties tussen vermenigvuldigsommen Vermenigvuldigen Speels oefenen Relaties tussen vermenigvuldigsommen Auteur Els van Herpen www.fi.uu.nl/speciaalrekenen Freudenthal Instituut, Utrecht
Nadere informatiewerkboek groep 4 blok 7 en 8 naam
1 2 3 4 5 6 werkboek groep 4 7 8 9 11 12 naam 10 blok 7 en 8 blok 8 x les xx 8 1 Hoeveel schroeven liggen hier? Vul in.... 2 34 Het konijnenhok x 4 schroeven is... schroeven. Reken uit. 2 groepjes van
Nadere informatieWielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting
Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor
Nadere informatieEvalueren van attitudes, vaardigheden en kennis in Veilig de wereld rond
van attitudes, vaardigheden en kennis in eilig de van een groeiproces van wereldoriëntatie is meer dan alleen maar het toetsen van kennis. Behalve kennis zijn ook vaardigheden en attitudes heel belangrijk,
Nadere informatieLes 1 Probleem verkennen, ideeën verzinnen en kiezen
en Casus Tafels leren in samenwerking met OBS Het Galjoen, Den Hoorn Wetenschapsknooppunt Zuid-Holland TU Delft en ontwerpbureau Meeple In deze casus ontwerpen leerlingen een leuke manier om tafels te
Nadere informatieLesbrief bij de voorstelling Aardblij
Lesbrief bij de voorstelling Aardblij Voor de groepen 1 en 2 van het basisonderwijs (4-6 jaar) Deze lesbrief is te gebruiken bij de voorstelling Aardblij. Aardblij is een voorstelling met zang, acrobatiek
Nadere informatieAan de ouders van de kinderen van groep 1en 2: Nieuwbrief voor het nieuwe thema.
Aan de ouders van de kinderen van groep 1en 2: Nieuwbrief voor het nieuwe thema. Allereerst willen we alle ouders en kinderen een heel goed 2015 wensen. We wensen u veel gezondheid en geluk toe. We hopen
Nadere informatieWeekbericht van maandag 25 januari 2016.
Weekbericht van maandag 25 januari 2016. Algemeen: *Woensdag is de open dag van alle scholen van de Primeniusstichting. Belangstellenden kunnen binnenlopen en de school bekijken. Het is niet de bedoeling
Nadere informatieSpellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Spel 2: Winkeltje spelen Spel 3: Lezen voor het slapen gaan Spel 4: Blijven voorlezen
Spellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Kinderen hebben in kern 1, 2 en 3 al veel woorden geleerd. Het is een leuk spel om de letters van die woorden op de rug van uw kind te schrijven en het kind
Nadere informatielezen veilig leren Kinderboekenweektip Voorbereiding Les 1 - kookboeken en recepten Benodigde materialen Werkwijze
veilig leren lezen Kinderboekenweektip 2009 Auteur: Josée Warnaar Het thema van de kinderboekenweek is Aan tafel! - Eten en snoepen in kinderboeken. In deze tip bakt u met de kinderen letterkoekjes. Het
Nadere informatieThema 1: Wie zijn wij?
Thema 1: Wie zijn wij? Verhaallijn We zitten in een nieuwe groep en we moeten allemaal nog een beetje aan elkaar wennen. Op een ochtend vinden we een brief van een wezentje. Hij vraagt of hij in onze klas
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieLESBRIEF. Kaatje is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com
Samenvatting:! Voor alle kinderen van de klas heeft Kaatje iets lekkers meegebracht. Lust jij ook iets? Een fijn verhaal waarin een vrolijke Kaatje op school haar verjaardag viert. Bij dit boek zijn een
Nadere informatieLicht en donker Licht
H Licht en donker Licht groep 1-2 09 tijdsduur 80 minuten kerndoelen 1, 32, 42 en 54 lesdoelen De leerling: weet dat licht nodig is om te zien kent een aantal lichtbronnen, waarvan sommige uit zichzelf
Nadere informatieGratis spellen bij kern 4 Spel 1: Tik aan Spel 2: Een verlanglijstje schrijven Spel 3: Prentenboeken lezen Spel 4: Rijmpjes maken
Gratis spellen bij kern 4 Spel 1: Tik aan U heeft een paar kleine blaadjes papier nodig. U schrijft een opdracht op een blaadje, bijv. 'tik een oor aan'. Uw kind leest de zin en voert uit wat het leest.
Nadere informatieSpinners. Veel plezier! Juf Els en juf Anke
Spinners Een nieuwe rage: spinners! Heb jij ze al gespot in jouw klas? Vervelend, al dat speelgoed op school, of handig! spinners in de klas, daar kun je leuke, leerzame activiteiten mee doen! Wij bedachten
Nadere informatieAangenaam kennismaken!
Aangenaam kennismaken! Dit programma is er op gericht dat de meiden en de leiding kennis maken met elkaar. Dit gebeurt door middel van verschillende werkvormen. Ook maken de meiden in het programma kennis
Nadere informatieMeer doen met de rijtjesboeken
Lijn 3 Meer doen met de rijtjesboeken Meer doen met de rijtjesboeken De rijtjesboeken bij Lijn 3 zijn een belangrijk hulpmiddel bij het automatiseren en vlot lezen van woorden (zie bladzijde 28 en 29 van
Nadere informatie* Hoe werkt de tijd? Zonnewijzer maken *
* Hoe werkt de tijd? Zonnewijzer maken * Benodigdheden 12 grote stenen (en ook wat kleine stenen) Bal Zaklamp Scharen Lijm Stok (1.5m lang) Grote geodriehoek Markeerstift Kompas Chronometers Knipbladeren
Nadere informatiekabouterfeest Sportdag 2002 Anne Frankschool Groep 1 en 2 Dit boekje is
kabouterfeest Sportdag 2002 Anne Frankschool Groep 1 en 2 Dit boekje is van: Spelletjes Spel 1: Kabouterballonnen-race Opdracht: Dit spel doen kabouterkinderen heel graag met z n tweeën. In een emmer liggen
Nadere informatieLespakket. Het monsterbonsterbulderboek. Door: Maike Douglas.
pakket Het monsterbonsterbulderboek Door: Maike Douglas Start Tover het boek tevoorschijn Doel Introductie van het boek Tovertoeter Het monsterbonsterbulderboek Voorbereiding Knutsel een tovertoeter en
Nadere informatieLes 17 Zo zeg je dat (niet)
Blok 3 We hebben oor voor elkaar les 17 Les 17 Zo zeg je dat (niet) Doel blok 3: Leskern: Woordenschat: Materialen: Leerlingen leren belangrijke communicatieve vaardigheden, zoals verplaatsen in het gezichtspunt
Nadere informatieLesopdracht. Benodigdheden (ochtend) Leerdoelen voor de kinderen. Lesinhoud. Verteltafel rondom het prentenboek Rupsje nooit genoeg
Lesopdracht Verteltafel rondom het prentenboek Rupsje nooit genoeg Benodigdheden (ochtend) -Prentenboek: Rupsje nooit genoeg Eric Carle -Groot vel papier -Zwarte markeerstift -Diverse papiersoorten: karton,
Nadere informatieACTIVITEITEN GROEP 3 en 4
ACTIVITEITEN GROEP 3 en 4 Wat zegt die grafiek? De indeling van de ochtend is als volgt: Schoolbrede start (15 minuten) Zie hoofdstuk Schoolbrede start. Deel 1 Tellen in een plaatje (20 minuten) De kinderen
Nadere informatiegetallenfeest 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, je hebt alle getallen gezien. 11 en 12 er ook nog bij zij sluiten de rij.
getallenfeest 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, je hebt alle getallen gezien. 11 en 12 er ook nog bij zij sluiten de rij. Tijd voor een getallenfeest! Doen jullie mee? Zoek de getallen en speel bij elk getal
Nadere informatieKerndoel Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3. De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties
8. De verjaardagskalender Leeftijdsgroep Ongeveer 12-16 jaar Kerndoel Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3. De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties Leerstofonderdeel Doel van
Nadere informatieLESBRIEF BIJ VOORSTELLING WOLFJE VAN THEATERGROEP ARTHUR GROEP 3-4-5
LESBRIEF BIJ VOORSTELLING WOLFJE VAN THEATERGROEP ARTHUR GROEP 3-4-5 Wolfje is voorbestemd om een SprookjesWolf te worden. Hij is namelijk de oudste zoon van de oudste zoon in de oudstezonenfamilielijn.
Nadere informatieKlaskrantje van groep 1.
Klaskrantje van groep 1. Week : 2 Thema: Maandag 5 september. Vandaag beginnen we een nieuwe week. We zien Nellie en Cezar terug en ook onze vriendjes van de klas. Er zijn eventjes traantjes maar het duurt
Nadere informatie2. Puzzelen naar 5 december grote groep
2. Puzzelen naar 5 december grote groep Tijdens deze activiteit: tellen de kinderen af tot aan de komst van Sinterklaas. leggen de kinderen elke dag een puzzelstukje op de kalender. Hoofddoel Rekenen Meten
Nadere informatie10 Stappen voor het maken van een Mindmap
10 Stappen voor het maken van een Mindmap Benodigdheden Om een mindmap te maken heeft u de volgende materialen nodig: papier stiften Gebruik bij voorkeur A3-formaat blanco papier, lijntjes of ruitjes leiden
Nadere informatieGrenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub
Grenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub Leeftijd: 12-16 jaar Tijdsduur: 1 uur Doelen - De jongeren denken na over de betekenis van de muur tussen Israël en de Palestijnse gebieden in het dagelijks
Nadere informatieVoorbereiding post 5. De eik elk seizoen anders Groep 1-2
Voorbereiding post 5 De eik elk seizoen anders Groep 1-2 Welkom bij IVN Valkenswaard-Waalre Dit is de digitale voorbereiding op post 5: De eik elk seizoen anders, voor groep 1 en 2. Inhoud: Algemeen Verhaal
Nadere informatieTuin van Heden 2 Werken met kunst in de kerstperiode
Tuin van Heden 2 Werken met kunst in de kerstperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieInkijkexemplaar INLEIDING. zelfbeeld. Leskatern 1
r aa pl em ex jk ki In zelfbeeld INLEIDING Wie ben ik en hoe presenteer ik me naar de buitenwereld? Dat zijn vragen waar veel jongeren mee bezig zijn. Het is niet makkelijk om je zeker te voelen in een
Nadere informatieGebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie.
Titel Vruchtentaart Groep / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie. Leerkracht:
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN
SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna
Nadere informatieRouteboekje. bij Alles telt. Groep 4 Blok 2. Van...
Routeboekje bij Alles telt Groep 4 Blok 2 Van... Groep 4 Blok 2 Les 1 Leerkrachtgebonden LB 4A 30 1 Pak de appels handig in. meedoen LB 4A 30 2 Hoeveel? meedoen LB 4A 30 3 Hoeveel? maken WS 4A 22 1 Maak
Nadere informatieinleiding voorbereiding
schoolbrede start inleiding voorbereiding De Grote Rekendag staat dit jaar in het teken van spel en spelen. De school wordt deze dag daarom omgetoverd in een speelpark. Dat is tijdens de start van de Grote
Nadere informatieTijd. 10 min. 55 minuten
Tijd GROEP 5-6 50 55 minuten 1, 23, 32, 44, 45 en 51 De leerling: weet hoe dag en nacht ontstaan weet dat de tijd niet overal op de wereld hetzelfde is weet met welke instrumenten je tijd kunt meten kent
Nadere informatieK 1 Symmetrische figuren
K Symmetrische figuren * Spiegel Plaats de spiegel zó, dat je twee gelijke figuren ziet. Plaats de spiegel nu zó op het plaatje, dat je dezelfde figuur precies éénmaal ziet. Lukt dat bij alle plaatjes?
Nadere informatieKern 8: Bank en Licht
Kern 8: Bank en Licht In deze kern leert uw kind: Woorden: bank en licht Woorden met 2 medeklinkers vooraan (zoals 'zwaan') en achteraan (bijvoorbeeld 'kast') komen uitgebreid aan bod. Daarnaast oefent
Nadere informatiemaken de kinderen vogelnestjes die zij in de dierenhoek kunnen gebruiken.
14. Vogelnestjes Tijdens deze activiteit: maken de kinderen vogelnestjes die zij in de dierenhoek kunnen gebruiken. Rekenen Getallen Groep 1 Groep 2 Omgaan met de telrij Telt akoestisch heen en terug t/m
Nadere informatieLes 9a Gevoelens in een doos
VSO / BLOK 3 WE ZIJN AARDIG VOOR ELKAAR LES9A Les 9a Gevoelens in een doos Doel blok 3: Leerlingen zijn in staat hun gevoelens te herkennen en te hanteren en houden rekening met de gevoelens van anderen.
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieSTARTSPEL MUZIKAAL PAK
START ONDER BOVEN 100 min 1/5 MANDJE Muzikaal pak Muziek Poster 1 kiwikaartje per kind Fiches activiteiten (creativiteit / spelen / fruitige receptjes) Materiaal voor de opdrachten van het muzikaal pak:
Nadere informatieDeze les levert een bijdrage aan kerndoel 3 voor rekenen: De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties
28. Spiegelen in de supermarkt Leeftijdsgroep Kerndoel Leerstofonderdeel Doel van de les 12-16 jaar Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 3 voor rekenen: De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse
Nadere informatieLesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo
Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:
Nadere informatieDe vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:
> Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,
Nadere informatieLes 5: Hoe lang en hoog stuitert die bal?
Les 5: Hoe lang en hoog stuitert die bal? Deze les bestaat uit twee lessen. Een a les en een b les. Voor beide lessen gelden dezelfde voorbereidingen. Benodigdheden Doelen Doelen met m.b.t. rekenen/wiskunde
Nadere informatieInhoud Voor de leerling Voor de leraar Algemeen
Vogel ABC Inhoud Voor de leerling... 2 Inleiding... 2 Aanpak... 2 Opdracht... 3 Evaluatie-formulier (groep 3-4)... 4 Voor de leraar... 5 Instructie en feedback... 5 Verbinding met hele groep... 5 Beoordeling...
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van
Nadere informatieMet welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?
Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen
Nadere informatieDe leerling: weet dat de aarde groter is dan de maan ontdekt dat iets kleiner lijkt als het verder weg staat. aarde en de maan
Reis naar de maan GROEP 5-6 42 50 minuten 1, 23, 32, 54 en 55 De leerling: weet dat de aarde groter is dan de maan ontdekt dat iets kleiner lijkt als het verder weg staat aarde en de maan 13 ballonnen
Nadere informatieontdekken de kinderen hoe een regenboog ontstaat en maken daarbij aantekeningen.
3. De regenboog! Tijdens deze activiteit: ontdekken de kinderen hoe een regenboog ontstaat en maken daarbij aantekeningen. Inrichting speelleeromgeving De activiteit start in de grote kring bij het digibord
Nadere informatieTijd Activiteit Leerling Activiteit Docent Hulpmiddelen Opening Het IOP met persoonlijke leerdoelen (opnieuw) bespreken.
Werken met de Cirkel van Ontwikkeling Les 1: Introductie Cirkel van Ontwikkeling. Beginsituatie De leerlingen weten wat persoonlijke leerdoelen zijn en wat een IOP is. Leerdoelen Na de les kent de leerling
Nadere informatieReis naar andere hemellichamen
Reis naar andere hemellichamen GROEP 5-6 44 80 minuten 1, 5, 6, 8, 23, 54 en 55 De leerling: weet welke planeten manen hebben weet welke planeten ringen hebben weet welke kleur de verschillende planeten
Nadere informatieBee-bot lessen Introductie in de klas
Bee-bot lessen Introductie in de klas Doel: leer de kinderen de stapjes van de bee-bot. Leer ze inschatten hoe groot één stapje is. Leer de kinderen dat de bee-bot op zijn plek draait. Ga in de kring zitten.
Nadere informatieRouteboekje. bij Alles telt. Groep 3 Blok 1. Van...
Routeboekje bij Alles telt Groep 3 Blok 1 Van... Groep 3 Blok 1 Les 1 Leerkrachtgebonden LB 3A 2 1 Weer naar school. meedoen JJ LB 3A 2 2 Kijk en vertel. meedoen JJ GM 3 3.1 GM 3 3.2 LB 3A 3 3 Hoeveel
Nadere informatieKwartetten met klinkers
Kwartetten met klinkers Onderwerp Woorden met een korte of lange klank die bestaan uit een of twee klankgroepen. Doel De kinderen leren het verschil tussen een korte en een lange klank. Ze leren dat ze
Nadere informatieKopieerblad Bouw het! Bouw een kasteel
Kopieerblad 3.1 Naam: 1 Bouw het! Bouw een kasteel Voorbereiding Verzamel wat je nodig hebt. Denk aan: lege doosjes, closet- en keukenrollen, lapjes, dun touw, ijsstokjes enzovoort. Leg ook een schaar,
Nadere informatieBenodigdheden: A. Inleiding: kringgesprek 15 minuten.
Handleiding Groep Les Thema Wat zie je en wat vind je ervan? Weet wat je ziet Welkom bij de eerste les van het Nationaal Media paspoort voor uw groep! De kinderen (en u als leerkracht) worden zich in deze
Nadere informatieTaalontwikkeling: woordenschat en woordgebruik passieve woordenschat
Thema Bobbi in de zomer Taalontwikkeling: woordenschat en woordgebruik passieve woordenschat Wijst de juiste persoon aan als een bepaalde naam wordt genoemd (papa, mama). Wijst bij het benoemen van twintig
Nadere informatie