De Zevensprong 2014 / 2015

Transcriptie

1 Schoolgids Openbare basisschool De Zevensprong 2014 / 2015 Hoofdgebouw: O.b.s. De Zevensprong Bruispad PV Amersfoort Tel: directie@obsdezevensprong.nl Directeur : Bestuur: Catherine van Dord- Meppelink Stichting Meerkring openbaar primair onderwijs Amersfoort, Hogeweg 31A 3814 CC Amersfoort. Tel: info@meerkring.nl

2 Voorwoord In de wijk Schothorst staat tegenover het wijkcentrum de Trefhorst een schitterend schoolgebouw. Dit gebouw is de locatie waar dagelijks ruim 210 leerlingen met plezier naar school gaan om samen te spelen, te werken en te leren. Wij zijn een openbare school voor kinderen van vier tot en met twaalf jaar. Onze school staat open voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwing, herkomst of maatschappelijke positie van de ouders. De openbare school is de plaats bij uitstek waar kinderen leren, spelen en zich ontwikkelen met respect voor de leef- en zienswijzen van elkaar. Ons team is trots op De Zevensprong en altijd bereid om meer te vertellen en te laten zien over onze school. Een schoolgids is daarbij een aardig hulpmiddel, maar als u onze school verder nog niet kent, nodigen wij u uit om onze informatieochtenden voor nieuwe ouders te bezoeken en om te komen kijken en te ervaren hoe wij dagelijks met onze leerlingen omgaan. Wij zijn ervan overtuigd dat de sfeer op school bepalend is voor een goede ontwikkeling. Op onze basisschool geldt daarbij: Obs de Zevensprong, waar elk talent TELT! Onze school staat bekend om haar openheid, de enthousiaste uitstraling van het team, ons onderwijs gebaseerd op TOM- onderwijs, zelfstandig werken en onderwijs op maat. Het team van de Zevensprong is voortdurend in ontwikkeling en stemt het onderwijs zo optimaal mogelijk af op wat de leerlingen nodig hebben. Wij streven naar duidelijke structuren met het doel een veilige leeromgeving te bieden. Vanuit basisregels en afspraken in de groepen en op schoolniveau, kunnen we leerlingen ruimte bieden en samen een prettige sfeer laten ontstaan. Wij streven binnen de school kleinschaligheid na. Collega s werken in kleinere teams samen, kinderen kennen de juffen en meesters van hun school en ouders hebben persoonlijk contact met de collega s die dagelijks het dichtst bij hun kind staan. Deze schoolgids is bestemd voor ouder(s) en verzorger(s) van iedere leerling van onze school en voor ouders die nog een basisschool voor hun kind moeten kiezen. Wij hebben ons uiterste best gedaan een schoolgids te maken die qua inhoud en stijl een goede balans vindt tussen alle wettelijk voorgeschreven onderwerpen en de typische Zevensprong onderwerpen. Graag ontmoeten wij u op een open ochtend of maken een afspraak om u meer te vertellen over de Zevensprong. Hartelijke groet, Team en directie De Zevensprong 2

3 Schoolgids inhoudsopgave 1. De school 6. Het personeel 1.1 Schoolgegevens 6.1 Personeelsbeleid 1.2 Meerkring 6.2 Vervanging bij ziekte en afwezigheid 1.3 Historie 6.3 Begeleiding en inzet van stagiaires 1.4 Huisvesting 6.4 Nascholing 1.5 Oplossen van problemen 2. Waar staat de school voor 7. De ouders 2.1 Missie / visie 7.1 Betrokkenheid en meewerken Aansluiting bij missie/visie van Meerkring 7.2 Contact ouders en school 2.2 Het onderwijs 7.3 Overblijven en buitenschoolse opvang 2.3 Sfeer op school, de gouden regels 7.4 Medezeggenschapsraad 2.4 Actief burgerschap 7.5 Oudervereniging 7.6 Leerlingenraad 7.7 Ouderbijdragen 7.8 Schoolverzekeringen en aansprakelijkheid 3. De schoolorganisatie 8. Afkortingen en begrippen 3.1 Team / Personeel 3.2 Beleid groepsindeling 3.3 Schooltijden en schoolvakanties actuele gegevens in jaarlijkse bijlage 3.4 Aanname nieuwe leerlingen 3.5 Leerplicht, ziekte, verlof en verzuim 3.6 Omgaan met privacygegevens 3.7 Sponsoring en reclame 4. Het onderwijs 9. Bijlagen 4.1 Activiteiten in de kleuterfase 9.1 Samenstelling team 4.2 Basisvaardigheden vanaf groep 3 t/m Keuze voortgezet onderwijs 4.3 Zaakvakken, ICT en multimedia innovatie 9.3 Kwaliteit 4.4 Expressievakken 9.4 Verwijzing naar het SBO 4.5 Lichamelijke oefening 9.5 Verwijsindex risicojongeren 4.6 Levensbeschouwing en godsdienst 9.6 Openbare Meerkring scholen in Amersfoort 9.7 Respectprotocol 5. In de klas gebeurt het 5.1 Omgaan met verschillen 5.2 Externe begeleiding en SWV de Eem 5.3 Omgaan met gegevens 5.4 Resultaten van het onderwijs en kwaliteitsbeleid actuele gegevens in jaarlijkse bijlage 3

4 1. De school 1.1 Schoolgegevens O.b.s. De Zevensprong Bruispad PV Amersfoort Tel: directie@obsdezevensprong.nl Meerkring Onze school valt samen met nog 16 andere scholen onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van Stichting Meerkring. Het bestuur van Meerkring is het bevoegd gezag van onze school. Meerkringscholen zorgen voor maatschappelijk betrokken en eigentijds hoogwaardig onderwijs in een veilige leeromgeving en in een inspirerende sfeer. Dit doen ze door te bouwen en te vertrouwen op de kracht van leerlingen, leerkrachten, ouders en samenleving. Kinderen halen het beste uit zichzelf en weten wat inzet en respect voor elkaar betekenen. Alle Meerkringscholen hebben typische en unieke eigenschappen, en bieden in gezamenlijkheid het meest passende onderwijs voor alle kinderen uit Amersfoort en de regio. Meerkring staat voor: ontwikkelen ontmoeten ontplooien en heeft voor haar scholen de onderstaande visie: Geloven in ieders kracht Meerkring scholen zorgen voor eigentijds, maatschappelijk betrokken onderwijs in een veilige leeromgeving. Kinderen worden gestimuleerd te ontdekken wie ze zijn, wat ze kunnen en wat ze willen. Leerkrachten geven ieder kind persoonlijke aandacht en betrekken ouders bij het leerproces. Uitgaan van gezamenlijke verantwoordelijkheid Samen wordt gewerkt aan een inspirerende sfeer die enthousiaste en trotse kinderen oplevert. Kinderen die het beste uit zichzelf halen, weten wat inzet, respect voor elkaar en een gezamenlijke verantwoordelijkheid betekent. Meerkring scholen bouwen en vertrouwen op de kracht van leerlingen, leerkrachten, ouders en samenleving. De O van openbaar heeft bij ons een brede betekenis Ontwikkelen, ontmoeten, ontplooien, opvang en zorg, opvoeding, omgeving en veiligheid, zijn de zes O s waar Meerkring scholen zich sterk voor maken! Vraagt u op school om de informatiefolder waarin dit uitgebreid is omschreven. In de klas gebeurt het Onderwijskundig is voor alle Meerkring scholen gekozen voor het thema: In de klas gebeurt het!. Dit betekent dat op alle scholen en in elke groep de zorg voor individuele leerlingen centraal staat. Hierover leest u in deze gids meer. Wilt u weten wat Meerkring voor onze school en uw kind betekent, kunt u dit vinden op de website 4

5 1.3 Historie In 1971 publiceerden de plaatselijke afdelingen van de A.B.O.P. en V.O.O. een rapport over geïntegreerd onderwijs (samenvoeging kleuter- en lageronderwijs) in de toekomstige wijk Schothorst. Een stuurgroep zorgde ervoor, dat deze plannen bestuurlijk mogelijk werden. Een projectgroep bereidde onderwijskundig de start voor. Officieel startte de openbare onderwijsgemeenschap De Zevensprong in 1972 met drie geïntegreerde groepen. In de loop der jaren groeide de onderwijsgemeenschap uit tot vier groepen kleuteronderwijs en acht groepen lager onderwijs. Na op diverse locaties in noodlokalen gehuisvest te zijn geweest, werd in 1978 de nieuwbouw van de Zevensprong gerealiseerd. De school was gelegen in de nog te bouwen wijk Schothorst- Zuid. Voor deze plaats werd bewust gekozen om de leerlingen van deze nieuwbouwwijk te kunnen opvangen. De officiële naam: Openbare Basisschool De Zevensprong werd in 1985 wettelijk ingevoerd. 1.4 Huisvesting Onze school is gehuisvest op één locatie. Het is een aansprekend gebouw waarin twee lokalen ter beschikking zijn gesteld aan de buitenschoolse opvang van SKA de Club van Zeven en een drietal lesgroepen van Leonardo (meerbegaafden) zijn ondergebracht. Daarnaast maken we voor onze gymlessen gebruik van de nabij gelegen sporthal. 1.5 Oplossen van problemen Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Meestal is dat onopzettelijk, soms opzettelijk. Degenen die zich slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen. Wij gaan ervan uit dat klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen worden afgehandeld in onderling overleg tussen leerlingen, ouders, personeel en schoolleiding. Wij hechten veel waarde aan de mening van ouders en zien ouders als een belangrijke partner in de ontwikkeling van hun kind(eren). Als echter, gelet op de aard van de klacht het niet mogelijk is om dit in onderling overleg te bespreken, of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Met deze regeling wordt bedoeld een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkenen en ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat) worden bediend. Deze klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. De klachtenregeling verwijst naar: Eén of meerdere contactpersonen per school, die kunnen bemiddelen in een conflict of de klager kunnen doorverwijzen naar een externe en onafhankelijke vertrouwenspersoon. Vertrouwenspersonen, die functioneren als aanspreekpunt bij klachten en de klager eventueel kunnen doorverwijzen naar de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze vertrouwenspersonen zijn te bereiken via het bestuurskantoor van Meerkring, of De klachtenregeling is te vinden op de website van Meerkring: Het adres van de landelijke klachtencommissie is: Onderwijsgeschillen Postbus AD Utrecht

6 2. Waar staat de school voor 2.1 Missie / visie De schoolorganisatie is ingericht op het invullen van de voorwaarden voor goed onderwijs. Op de Zevensprong vinden wij het belangrijk dat kinderen leren: * verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, elkaar en de omgeving, * dat ze mogen vertrouwen in zichzelf en de omgeving, * dat iedereen anders is en daarin gelijkwaardig. Om dit motto meer inhoud te geven, geeft op De Zevensprong een vakleerkracht in het vak Wereldreligies les en gebruiken wij de methode Leefstijl. Wij willen de kinderen begeleiden in de ontwikkeling van een open houding en kennis en vaardigheden bijbrengen waardoor ze respectvol met elkaar omgaan. Kernwaarden We streven hierbij zijn: een school na waarin alle kinderen zich ü Alles begint bij onze eigen houding! ü Elk schooljaar werken wij aan een goed doel project betrokken voelen bij het onderwijs, elkaar en de ü Een kleurrijke en voor leerlingen herkenbare aankleding van de school, die dicht bij de belevingswereld van de kinderen staat. samenleving. Deze waarden bepalen ons dagelijks 2.2 Het onderwijs Onderwijskundig is voor alle Meerkring scholen gekozen voor het thema: In de klas gebeurt het!. Dit handelen. betekent dat op Ze alle scholen zijn en zichtbaar in elke groep de in zorg de voor dagelijkse individuele leerlingen omgang centraal met staat. Elke basisschool in Nederland moet zich aan allerlei wettelijke regelingen houden. Toch is de afgelopen jaren meer ruimte ontstaan voor eigen beleid. Naar aanleiding van interne analyses, externe kinderen, gegevens, ouders inspectierapporten, en leerkrachten tevredenheidonderzoeken en in alle en gestelde prioriteiten in het team en de Medezeggenschapsraad wordt voor elke periode van vier jaar een schoolplan geschreven met ontwikkelpunten. Het schoolplan ligt ter inzage op school. onderwijsprocessen. De Zevensprong legt de nadruk op de volgende ontwikkelgebieden: De Zevensprong richt haar onderwijs zo in dat het de zelfstandigheid van de leerlingen KOM- school bevordert. Uitgangspunt is het besef dat elk kind uniek is. Dat ziet u terug in ons onderwijs. De Zevensprong is een KOM- school. De naam staat voor Kind Ontwikkeling op Maat en is afgeleid Door middel van een kwalitatief hoogstaand primair proces willen wij de kinderen kennis en van TOM (teamontwikkeling op maat). Het kind staat centraal in zijn of haar leerproces. Een Tom- vaardigheden bij brengen die de leerlingen voorbereiden op succes in het voortgezet onderwijs school onderscheidt zich van andere basisscholen door de wijze waarop wij het onderwijs en een goed functioneren in onze multiculturele samenleving. Gelijkwaardigheid is bij ons een organiseren en het personeel inzetten. Het onderwijssysteem kenmerkt zich door een duidelijke kernbegrip. Wij leren kinderen elkaars competenties te ontdekken, waarderen en respecteren. structuur en een heldere organisatie. Dit biedt de kinderen houvast; ze weten wat ze moeten doen De school treedt met een open houding naar buiten waarin relatie, ontwikkeling en leren van elkaar centraal staan. 6

7 en wanneer. Door de duidelijke regelmaat en het vaste ritme van instructie- en werkblokken is er in de groepen veel rust en een goede werksfeer. In dit organisatiemodel werken de kinderen vanaf groep 3 in een circuit, waarbinnen zij dagelijks keuzes maken. Dit systeem bouwt voort op de wijze van werken in de kleutergroepen. Tijdens deze activiteiten geven wij instructie aan groepen leerlingen, helpen wij zorgleerlingen en begeleiden wij hen bij het leren leren. Een aantal onderdelen is uit de organisatie van het Dalton- en circuitonderwijs overgenomen. De kinderen leren al vroeg te werken met dag- en weektaken. Door zo te werken leren de kinderen plannen en dat verhoogt de kans op succes in het voortgezet onderwijs. Effectieve instructie Werken met groepsplannen is denken vanuit het onderwijs aan de groep. Goed onderwijs begint bij een goede voorbereiding van de lessen die je aan de groep wilt geven. De nadruk ligt op het geven van effectieve instructie. De instructie wordt gegeven volgens het DAI- model (direct activerend instructie- model). Het onderwijs wordt zo ingericht dat alle kinderen de instructie krijgen die zij nodig hebben. De leerstof start met een korte basisinstructie voor de hele groep. Vervolgens krijgen kleinere groepjes verlengde en verdiepte instructie. Het maakt door onze werkwijze weinig verschil of een kind wel of niet in een combinatiegroep zit. Pre teaching gebruiken wij voor risico leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op een vakgebied. Plusleerlingen krijgen instructie bij het verwerken van verdiepingsstof. Instructie in kleinere groepen heeft veel voordelen: het contact met de kinderen is heel direct, er vindt meer interactie plaats, er is directe controle mogelijk, kinderen krijgen veel beurten en kinderen leren veel van elkaars oplossingsmethoden. Groene school voor de onderbouw Op onze school doen we veel aan natuuractiviteiten. Naast de methode Wijzer door de Natuur, die in de groepen 5 t/m 8 wordt gebruikt, werken we in de onderbouw veel met leskisten en veldlessen. We werken daarbij nauw samen met het natuur- en milieucentrum van Landgoed Schothorst. Het bos en het natuurcentrum zijn op loopafstand van school. Onze groene school begint al bij de kleuters. Zij gaan bijvoorbeeld een aantal keer per jaar op kabouter- of eendenpad. Bij Landgoed Schothorst staan dan kleine kabouters verstopt in het bos. De kinderen zoeken ze op en voeren de opdracht uit die erbij hoort, variërend van blaadjes zoeken, een tuintje voor de kabouter maken of beestjes zoeken. De patio van de school is ingericht voor natuurlessen. Hier leert de onderbouw in de praktijk over groeiprocessen door het verbouwen van groenten in de schooltuin, maar ook door het verzorgen van dieren. De natuur is levend en buiten en dat willen we de jonge kinderen zo vaak mogelijk laten voelen, ruiken, zien en ervaren. Kunst en Cultuur voor de bovenbouw Op een aantal donderdagmiddagen organiseren we crea- middagen voor de groepen 5 t/m 8. De kinderen krijgen in hetrogene groepen les van een leerkracht onder begeleiding van een vakdocent. Onze leerlingen zijn heel enthousiast over deze middagen. Ouders ondersteunen ons bij de uitvoering, maar kunnen ook vanuit hun expertise een lessenserie verzorgen. De lessen worden deels gegeven in een speciaal hiervoor ingericht lokaal, t Atelier. Wereldreligies Alle leerlingen van groep 6, 7 en 8 volgen de lessen Wereldreligies. Vanuit neutraal perspectief krijgen de kinderen lessen aangeboden over het Jodendom, Islam, Christendom, Hindoeïsme en Boeddhisme. Deze lessen worden verzorgd door een speciale vakleerkracht. De groepsleerkracht ondersteunt bij de lessen en draagt mede zorg voor het vanuit neutraal perspectief vertellen van de geloofsovertuigingen. Op onze openbare school vinden wij het een grote meerwaarde dat kinderen leren van en met elkaar. De vakleerkracht biedt aan de hand van verhalen uit verschillende landen, culturen en wereldreligies een variatie aan werkvormen aan. Hierdoor leren de kinderen spelenderwijs verschillende wereld- en 7

8 mensbeelden kennen en respecteren. Eén van de kerndoelen voor primair onderwijs is: De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Tijdens de lessen gaan de kinderen op zoek naar antwoord op allerlei vragen, zoals. Waarom vasten veel mensen? Waarom is Mekka een heilige stad voor moslims? Wat is vertrouwen? Welke kleur draagt een bruid? Waar komt het vuurwerk bij oud- en- nieuw vandaag? Wat hebben de paashaas en het 'lege graf' met elkaar te maken? Wanneer heeft iemand succes? Wat hebben Chanoeka, Divali en Kerst met elkaar gemeen? Leonardo lesgroepen Er zijn drie Leonardoklassen van regio Eemland op de Zevensprong. In alle groepen zitten 15 a 16 leerlingen die gediagnosticeerd hoogbegaafd zijn. De school werkt veel samen met de Leonardogroepen. We spelen en leren samen tijdens verschillende activiteiten. Leonardo Eemland is een initiatief van Stichting Meerkring. Er bestaan al heel lang oplossingen voor kinderen die het niveau en tempo op school niet kunnen bijbenen. Deze kinderen krijgen extra hulp in de groep. Als dat niet voldoende is, gaan ze naar een aparte basisschool met een aangepast lesprogramma. Bij de kinderen die juist sneller leren, werkt dit hetzelfde. Eerst wordt het reguliere werk in de groep compacter aangeboden, zodat er ruimte ontstaat voor ander, uitdagender werk. Is dat niet voldoende, dan kunnen leerlingen naar de Leonardo Eemland. Wat wordt er verstaan onder hoogbegaafd? Bij Leonardo Eemland kunnen kinderen worden aangemeld met een IQ van 130 en hoger, die creatief zijn in het bedenken van oplossingen en doorzettingsvermogen hebben. Opbrengstgericht werken Een ander speerpunt van school is het opbrengstgericht werken. Hieronder verstaan we het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het streven naar maximale eindopbrengsten. Bij opbrengsten kan het dan gaan om: cognitieve resultaten van leerlingen; sociaal- emotionele resultaten; tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs. De vorderingen van leerlingen worden hierbij door de leraren systematisch gevolgd. Op De Zevensprong gebruiken we een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de leerling- prestaties. We brengen de effecten van de zorg regelmatig in kaart en evalueren de kwaliteit van de opbrengsten en het onderwijsproces. De digitale leerlingvolgsystemen van DotCom en Cito helpen ons hierbij. 2.3 Sfeer op school De uitgangspunten van het openbaar onderwijs en De Zevensprong zijn natuurlijk bepalend voor ons pedagogisch klimaat. Wij werken verder vanuit de begrippen: relatie, competentie en autonomie. Dat betekent dat wij in ons dagelijks handelen bewust zijn van het belang van evenwicht tussen: De behoefte van elk kind aan een goede relatie met volwassenen en andere kinderen. De behoefte van een kind om zich competent te voelen: ik kan het! De behoefte aan autonomie: ik kan en mag geregeld zelf keuzes maken. Wij begeleiden, stimuleren, volgen, observeren en toetsen kinderen met het doel ze op een prettige manier te laten ontwikkelen. Presteren is: je uiterste best doen, maar ook realistisch blijven: de boog kan niet altijd gespannen zijn. 8

9 Ter ondersteuning van het ontwikkelen van de sociale competenties en vaardigheden, geven wij lessen uit de methode Leefstijl. Deze methode biedt lessen in opbouw van groep 1 t/m 8. Met de lessen willen we de leerlingen vaardigheden bijbrengen die het omgaan met elkaar soepel laat verlopen. Naast de lessen uit de methode laten we kinderen regelmatig op een coöperatieve manier werken aan verschillende opdrachten in de klas. Coöperatief leren bewerkstelligt; ü Een actieve en betrokken leerhouding van kinderen, ü Een grote leeropbrengst door kinderen op een bepaalde manier te laten samenwerken, ü Een arsenaal aan sociale vaardigheden, ü Een veilige sfeer in de klas, ü Plezier in leren bij kinderen, ü Een handige vorm van klassenmanagement voor de leerkracht. Het verloop van de ontwikkeling van sociale competenties wordt vanaf groep 1/2 tot en met groep 8 door ons gesignaleerd middels een digitaal instrument. Daarnaast nemen we in de bovenbouw jaarlijks een sociogram af. De gouden regels Op de Zevensprong vinden wij het erg belangrijk dat kinderen zich prettig en veilig voelen, alleen dan kan een leerling zich optimaal ontwikkelen. Wij hebben dan ook duidelijke afspraken die richting geven aan hoe wij met elkaar omgaan. Dit zijn de gouden regels van de Zevensprong. De regels zijn op rijm gesteld, zodat de leerlingen de regels gemakkelijk kunnen onthouden. In de gangen en klassen komt u de regels tegen en frequent bespreken wij de inhoud met de kinderen. Onze regels zijn: ü Ga ik aan het werk, dan voel ik mij heel sterk. ü Voor groot en klein zullen wij aardig zijn. ü Voor alle spullen zullen we zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. ü Kan je het even niet alleen, dan zijn er anderen om je heen. ü Samen spelen, samen delen. ü Er is er maar één die praat, zodat het luisteren beter gaat. ü Doet iemand iets goed, geef een pluim op zijn/haar hoed. ü Doe ik mijn best, dan komt vanzelf de rest. 2.4 Actief Burgerschap en sociale competenties Kinderen groeien op in een maatschappij die multicultureel is en steeds meer individualiseert. Door de toenemende individualisering zijn mensen steeds minder betrokken op elkaar. Dit vormt een bedreiging voor de samenhang in de samenleving. De overheid heeft daarom besloten actief burgerschap en sociale integratie hoog op de agenda te zetten, ook in het onderwijs. Doel is kinderen voor te bereiden op deelname aan een pluriforme samenleving. Het gaat daarbij niet alleen om kennisoverdracht, maar ook om ervaringsleren, om actief burgerschap: burgerschap leert men door het te doen, door te ervaren wat het is, door feitelijke sociale bindingen met elkaar in de school en met de omgeving aan te gaan. Kortom: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school. U kunt hierbij denken aan samenwerken, betrokkenheid bij mensen uit de omgeving van de school, leerlingen die elkaar helpen, deelnemen aan de schoolkrant, etc.. De wereld is groter dan het gezin, de school, de wijk, de stad en het land. Jaarlijks werken wij in alle groepen dan ook aan een Goed Doel- actie. De opbrengst van deze actie komt ten bate van kinderen in ontwikkelingslanden. Elk jaar staat een ander doel centraal. De leerlingen leren tijdens dit project over de leefwijze van kinderen in andere culturen en zetten zich met veel enthousiasme in om zo hun steentje bij te dragen aan een betere toekomst voor iedereen. 9

10 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Team / Personeel Directie en schoolorganisatie De directie bestaat uit het coördinatieteam : de directeur met drie coördinatieteamleden. Elk van de leden stuurt een leerteam aan en heeft zitting in het maandelijks managementoverleg. De directeur is eindverantwoordelijk en hoofdverantwoordelijk voor het uitvoeren van het kwaliteitsbeleid. De leerteamleiders dragen de verantwoordelijkheid voor de leerteam zorg, didactiek en pedagogiek. Tevens bereiden zij de bouwvergaderingen voor en zitten deze voor. De resultaten die deze teams aan het eind van het jaar moeten behalen staan beschreven in het plan de Betere Basischool, dit is op school in te zien. De school implementeert dit project dit schooljaar onder leiding van CED- groep en directie. In de leerteams hebben leerkrachten uit verschillende bouwen en van de Leonardo- school zitting. Directeur: Catherine van Dord Directeur en interne begeleiding (zorgteam) Directeur en CT leden, coördinatieteam (Hilda Reitsma, Janine van der Pas, Peter Veeken) Leerteamleider zorg + Onderbouwcoördinator Hilda Reitsma Leerteamdeelnemers (leerkrachten) Leerteamleider pedagogiek+ Bovenbouwcoördinator Janine van der Pas Leerteamdeelnemers (leerkrachten) Leerteamleider didaktiek+ Bovenbouwcoördinator Peter Veeken Leerteamdeelnemers (leerkrachten) Administratief medewerker en conciërge; zorgen voor ondersteuning schoolteam Wij organiseren ons onderwijs volgens Team Onderwijs op Maat (TOM). Kleine leerteams zijn verantwoordelijk voor het onderwijs aan enkele of meerdere groepen. Zij kunnen in een vlot tempo het onderwijs organiseren en beslissingen nemen over noodzakelijk onderwijsaanbod en zorg. Schoolbreed beleid wordt in teamvergaderingen aan de orde gesteld. Op studiedagen volgt het team thematische trainingen, richt zich op beleidsonderwerpen of bijvoorbeeld het succesvol invoeren van een nieuwe methode. 3.2 Beleid groepsindeling Wij delen de kinderen indien mogelijk volgens het leerstofjaarklassensysteem in, met uitzondering van de kleutergroepen. Het werken met combinatiegroepen in de kleuterbouw heeft veel voordelen. Oudere kinderen helpen de jongere, waardoor het sociale aspect wordt benadrukt. Kinderen kunnen in de kleutergroepen op eigen niveau werken door de organisatie van de werklessen met activiteiten in hoeken. Bij de overgang naar een volgende groep komt het soms voor dat we groepen zullen moeten splitsen en/of opnieuw samenstellen. Hiermee gaan wij zeer zorgvuldig om. We kijken naar vriendjes/vriendinnetjes, het evenwicht tussen het aantal jongens en meisjes, de ontwikkeling van de individuele kinderen en het aantal leerlingen dat specifieke zorg vraagt. 3.3 Schooltijden en schoolvakanties actuele gegevens in jaarlijkse bijlage De actuele gegevens vindt u in de jaarlijkse bijlage in de vorm van een jaarkalender. De verdeling in ons lesrooster is als volgt: Dagelijks van 8.30 uur uur Pauze: uur tot uur. Woensdagen 8.30 uur uur Middag vrij Groepen 1 t/m 4 Vrijdagmiddag vrij. Groepen ½ lesuren per dag Woensdagen 4 uur Vrijdagen 3,5 uur 24 lesuren per week Min. 880 lesuren p/j 10

11 Groepen ½ lesuren per dag Woensdagen 4 uur 26 lesuren per week Min lesuren p/j Globale verdeling: Taal 30% Basisvaardigheden spreken, luisteren, lezen, schrijven Rekenen 20% Basisvaardigheden begrip, cijferen, bewerkingen, meetkunde Mens&maatschappij 15% zaakvakken aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, wereldkennis Natuur en techniek 15% zaakvakken natuuronderwijs, techniek Kunstzinnige vorming 10% expressievakken tekenen, handvaardigheid, muziek, kunst, cultuur Beweging en spel 10% beweging spellessen, gymnastiek 3.4 Aanname nieuwe leerlingen Leerlingen voor groep 1 moeten liefst meer dan een jaar voor hun 4 de verjaardag aangemeld worden op onze school. Leerlingen worden op aanmeldingsdatum ingeschreven voor het schooljaar waarin ze naar school moeten. Bij inschrijving van een leerling van groep 1 ontvangen de ouders een intake- formulier om de leerkracht zo goed mogelijk te informeren over de beginsituatie van het kind. Bij aanmelding van leerlingen voor de groepen 2 t/m 8 geldt dat we per leerling bekijken of er plaats is in de betreffende groep. Pas na ontvangst van een onderwijskundig rapport en/of na overleg met ouders en de school waar de leerling vertrekt, kunnen we voor deze groepen inschrijven. Het is in het belang van de nieuwe leerling en de Zevensprong- leerlingen om zorgvuldig af te wegen of er speciale zorg nodig is en of onze school deze zorg kan bieden. Voor rugzakleerlingen of leerlingen met een handicap en een extra budget voor begeleiding op de basisschool, geldt een speciaal stappenplan bij aanmelding. 3.5 Leerplicht, ziekte, verlof en verzuim Kinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het kind 5 jaar wordt. Voor speciale familieomstandigheden mag hooguit twee dagen verlof worden aangevraagd, echter niet als vakantieverlenging. Ziek melden Indien uw kind door ziekte of anderszins niet naar school kan komen, wordt u verzocht om dit zo spoedig mogelijk aan de school te melden. Dit kan telefonisch voor schooltijd. U voorkomt dan ongerustheid en onzekerheid bij de leerkrachten. Indien een leerling niet tijdig aanwezig is, bellen wij om 8:45 naar de ouders. Dit ter voorkoming dat een leerling niet op school aangekomen is zonder medeweten van de ouders. Schoolverzuim en verlof Extra vakantieverlof is slechts mogelijk, indien de specifieke aard van het beroep van een der ouders daartoe aanleiding geeft. Ouders zullen dit moeten aantonen met behulp van een werkgeversverklaring. Afspraken met collegae, vakantieroosters door werkgevers vastgesteld of andere werkorganisatorische redenen om vakantie buiten de schoolvakanties te plannen, zijn dus geen redenen om vrijstelling wegens vakantie te verlenen. Ook andere vormen van schoolverzuim zijn gebonden aan de leerplichtwet. De school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim direct te melden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Amersfoort. De leerplichtwet ligt op school ter inzage. Hoewel het niet altijd mogelijk is, verzoeken we u om afspraken met doktoren, tandartsen, orthodontisten enz., zoveel mogelijk buiten de schooluren te laten plaatsvinden. Schorsen en verwijderen Schorsen; Indien het gedrag van een leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directeur van de school 11

12 besluiten voor één of enkele dagen die leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Voor een schorsing van langere duur doet de directeur een voorstel aan het bevoegd gezag. Een beslissing op dit voorstel wordt pas genomen, nadat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven. Verwijderen; Wanneer een kind wegens ernstige gedragsproblematiek niet langer op de school is te handhaven of wanneer uit onderzoek is gebleken, dat het kind niet langer op school kan blijven, maar zal zijn aangewezen op een andere vorm van speciaal (basis)onderwijs, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een meer passende school die bereid is de leerling toe te laten. Indien een dergelijke school binnen een termijn van 8 weken niet kan worden gevonden of wanneer de ouders niet bereid zijn aan een kennelijk noodzakelijke verandering van school mee te werken, kan een besluit genomen worden tot verwijdering van de leerling. De directeur doet hiertoe een voorstel aan het bevoegd gezag. Het besluit wordt niet eerder genomen dan nadat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven. 3.6 Omgaan met privacygegevens Meerkring heeft beleid vastgesteld hoe wordt omgegaan met de privacybelangen van uw kind. Dit beleid is op school in te lezen. 3.7 Sponsoring en reclame Meerkring houdt zich aan het landelijke convenant sponsoring Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring dat in 2009 door het ministerie van OCW en partners uit het onderwijs is vastgesteld. Uitgangspunt daarbij is dat de sponsoring op geen enkele wijze de inhoud van het onderwijs mag beïnvloeden, noch de school in een onafhankelijke positie mag plaatsen. Schenkingen vallen niet onder sponsoring. Voor jaarlijkse activiteiten als jubilea, sportdagen, schoolreizen, schoolkampen en computerapparatuur mogen producten worden gesponsord, mits dit geen overdadige sponsoruitingen tot gevolg heeft. 4. Het onderwijs 4.1 Activiteiten in de kleuterfase Ons onderwijs voor kinderen in de groepen 1/2 gaat ervan uit dat het kind door zijn spel de wereld om zich heen leert begrijpen en zijn plaats daarin leert vinden. Wij bieden daarom de kinderen die spelsituaties aan, die uitnodigen tot gevarieerde spelervaringen. Sleutelwoorden zijn daarbij uitdaging, veiligheid, aansluiten bij interesses, variatie en interactie. In de kleutergroep zorgen de leerkrachten voor een rijke leeromgeving, aan de hand van thema s. Prachtige spelhoeken, een lettermuur/cijfermuur, boekenhoeken met mooie prentenboeken, computers met spelletjes, kasten met spelletjes/puzzels en knutselmaterialen maken het werken en leren voor kinderen een grote uitdaging. Als basis gebruiken wij de nieuwe kleutermethode Kleuterplein. Uit deze volledig geïntegreerde ontwikkelingsmethode stellen de leerkrachten telkens programma s rond een thema voor ongeveer vier weken samen. Daardoor ontstaat voor de leerlingen samenhang en krijgen de activiteiten betekenis voor de kinderen. In de kleutergroepen wordt o.a. gewerkt met een keuzebord, waarmee kinderen leren zelfstandig te kiezen. Dan ontstaan er momenten, waarin de leerkracht de handen vrij heeft om aan een klein groepje kinderen instructie te geven, vaardigheden te oefenen of in een kleine kring voor te lezen. Als u meer wilt weten over ons onderwijs aan de jongste kinderen, komt u dan eens in een groep kijken. U bent van harte welkom. 4.2 Basisvaardigheden vanaf groep 3 t/m 8 De leerkrachten werken dagelijks met groepen waarin veel verschillen tussen leerlingen voorkomen: leerstijlen, niveaus, tempo en aanleg. Bij de basisvaardigheden rekenen, taal, lezen en schrijven komen deze verschillen natuurlijk duidelijk naar voren. Om goed om te kunnen gaan met die verschillen wordt veel van de vaardigheden van onze leerkrachten gevraagd. Wij hebben daarbij 12

13 gekozen voor zelfstandig werken en een direct activerend instructiemodel dat in de hele school is ingevoerd. Een systeem waarbij alle leerlingen in de hele school weten volgens welke regels en afspraken er gewerkt wordt. In alle groepen gebruiken we dezelfde hulpmiddelen. Leerlingen kunnen wij hierdoor goed bij de uitleg te betrekken. Door te werken met weektaken, instructietafels en leerlingen te leren leren, is er ruimte om in te spelen op verschillen tussen kinderen. Voor alle vakken hebben wij moderne methoden die ons een goede doordachte opbouw bieden, ons voorzien van materialen en de kerndoelen voor het primair onderwijs dekken. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen en ouders op onze school een duidelijke rode draad in ons onderwijs herkennen. Op de Zevensprong werken we in groep 1 t/m 8 met een groepsplan. De bovenstaande manier van werken is onze werkwijze en dat betekent dat kinderen en ouders in alle groepen die werkwijze terug zien. 4.3 Zaakvakken, ICT en multimedia innovatie Voor de zaakvakken gebruiken we methoden. De vakken zijn niet geïntegreerd, maar wij leren de kinderen natuurlijk wel verbanden herkennen. Steeds belangrijker in onze snel veranderende omgeving wordt de vraag hoe kinderen informatie kunnen vinden en verwerken en wij hebben tot taak de leerlingen te leren de waarde van informatie in te schatten. Zeker met de toenemende open leeromgevingen - zoals bijvoorbeeld internet - is het van groot belang dat kinderen hun weg leren vinden in de overvloed van informatie. Het maken van een werkstukken is daardoor een ander proces geworden, waarbij de kinderen voor nieuwe vragen komen te staan. Als gereedschap bij het leren, maken wij gebruik van computers in de groep en de computerhoek. Kennismaken met en leren gebruiken van computers is een doelstelling die al jaren achterhaald is. De leerlingen van deze tijd zijn al zeer bedreven in het gebruik van computers. Op De Zevensprong gebruiken we de computers voor: spelletjes die de leerprogramma s ondersteunen, het verwerken van tekst en gebruik van presentaties bij bijvoorbeeld spreekbeurten en informatie zoeken op internet. In alle groepen hangt een digitaal schoolbord, deze borden vormen een belangrijke ondersteuning in het aanbod van instructie en inoefening. Tevens maken wij via deze borden het onderwijs actief en aanschouwelijk. Zo krijgt een geschiedenisles meer inhoud als de leerlingen via het digitale schoolbord opgravingen kunnen volgen en een riddertoernooi aanschouwen. De komende jaren zal het vooral belangrijk worden om de leerlingen een goede keuze te leren maken uit de overvloed aan informatie. Hiertoe hebben wij besloten de leerlingen in de bovenbouw van start te laten gaan met een multimedia innovatieproject. De school heeft geïnvesteerd in de nieuwste apparatuur en leert de leerlingen de toepassingen van Ipads en Iphones kennen en vertalen in de praktijk onder begeleiding van een groepsleerkracht en extern deskundige. 4.4 Expressievakken School is meer dan alleen rekenen en taal. Ook de expressievakken zoals muziek, handvaardigheid, tekenen en dramatische vorming krijgen ruime aandacht, omdat het van belang is dat de kinderen zich leren uit te drukken in woorden en gebaren, beelden en vormen. Wij gebruiken daarbij methoden als lesbronnen en maken regelmatig gebruik van het aanbod van de Stichting Kunst Centraal (Stichting Kunst Centraal). Via dit aanbod maken kinderen kennis met toneel, muziek, schilderkunst, dans, enz. Dit kan door het lenen van leskisten, maar ook door theaters of musea te bezoeken. In de bovenbouw hebben wij als profilering gekozen voor kunst en cultuur. Het werk dat de kinderen maken tijdens de handvaardigheidlessen en creatieve workshops exposeren wij in de school en in een speciaal voor deze lessen ingericht lokaal. Dit noemen wij t Atelier. Ouders zijn van harte welkom om de kunstwerken te komen bekijken. Crea- middagen Op de donderdagmiddagen organiseren wij in totaal 21 crea- middagen voor de groepen 5 t/m 8. Onder leiding van een vakdocent werken de kinderen drie weken aaneengesloten aan diverse 13

14 thema s. De vakdocent bereidt de lessen voor, de leerkrachten geven de lessen aan de heterogeen samengestelde groepen van groep 5 t/m 8 leerlingen van de Zevensprong en Leonardo Eemland. In ons schoolgebouw kunt u de werkstukken bewonderen. De leerkrachten vinden het boeiend om een activiteit te organiseren waarbij kinderen hun diverse talenten kunnen laten zien. 4.5 Lichamelijke oefening Voor de groepen 1 en 2 verzorgen de leerkrachten bewegingslessen, spelletjes en dans uit de eerder genoemde methoden in de speelzaal van de school. Voor de groepen 3 t/m 8 maken wij gebruik van de gymzalen aan het Reinaertpad en Koning Arthurpad. De lessen zijn qua inhoud en opbouw samengesteld uit de methode Basislessen voor bewegingsonderwijs. De leerlingen van groep 4 en 5 gaan een half jaar lang eens per week schoolzwemmen. Door bezuinigingen van de gemeente Amersfoort zullen deze lessen met ingang van schooljaar komen te vervallen. 4.6 Levensbeschouwing en godsdienst De Zevensprong besteedt als openbare school structureel veel aandacht aan de culturele achtergrond van leerlingen. Op gebied van levensbeschouwing bieden wij in de bovenbouw aan alle kinderen de lessen wereldreligies aan. De lessen worden door een vakleerkracht aan de leerlingen van de groepen 6,7 en 8 aangeboden en vanuit neutraal perspectief besproken. Deze lessen worden wekelijks verzorgd door een docent van instanties voor Humanistisch onderwijs en/of godsdienstig onderwijs. Een les duurt 40 minuten. 5. In de klas gebeurt het Voor alle leerlingen die extra zorg vragen geldt het motto In de klas gebeurt het. Het is natuurlijk zo dat de leerkrachten op allerlei manieren ondersteund worden om te kunnen omgaan met de verschillen tussen leerlingen en dat er beperkt ruimte is voor extra hulp buiten de klas. Dit beleid gaat er dus vanuit dat goed onderwijs valt of staat bij de meester of juf voor de klas. De ontwikkeling van de groepsleerkrachten staat op onze school centraal. Directie en intern begeleider ondersteunen de leerkrachten, door de voorwaarden te scheppen waaronder de leerkrachten hun werk goed kunnen doen. Dit doen wij o.a. door: Goede lesmaterialen en extra materialen aan te schaffen. Ondersteuning bij het ontwikkelen van de nodige vaardigheden te bieden. Inhoudelijke ondersteuning door de intern begeleider te geven. Ruimte en tijd op studiedagen in te plannen om aan de leerlingenzorg te werken. Hierdoor bereiken we dat ons team zich sterk ontwikkelt en kennis en vaardigheden gespreid worden. Door te werken aan meer mogelijkheden in de groep en lerende leerkrachten te ondersteunen, wordt De Zevensprong steeds krachtiger in het omgaan met verschillen en leert het team flexibel om te gaan met nieuwe vragen. 5.1 Omgaan met verschillen Wij gaan ervan uit dat alle kinderen verschillende talenten hebben en zien het als een uitdaging het onderwijs af te stemmen op deze verschillen. Om in het onderwijs aandacht aan die verschillen te kunnen besteden organiseren wij volgens duidelijke regels en afspraken klassenmanagement. Daarnaast zijn er diverse mogelijkheden tot differentiatie, volgens het convergente differentiatiemodel dat wij hanteren. De les start met een basisinstructie voor de hele groep. Vervolgens krijgen kleinere groepjes leerlingen verlengde en verdiepte instructie. Door het regelmatig afnemen van observaties en toetsen, wordt de ontwikkelingslijn van kinderen in beeld gebracht. We gebruiken hiervoor de methodetoetsen naast de landelijke Cito- toetsen en observatiemiddelen. Hierdoor kan de leerkracht vroegtijdig signaleren. De leerkrachten kunnen met 14

15 deze instrumenten gegevens verkrijgen om gerichte hulp te bieden in de groep. Deze gegevens worden omgezet in een groepsplan. Wanneer na analyse van toetsgegevens de leerkracht niet direct een antwoord heeft op een bepaalde hulpvraag van een kind, dan kan het probleem worden ingebracht in de leerlingenzorg- bespreking. Gezamenlijk met de intern begeleider verkent de leerkracht de zorgvraag. De intern begeleider is de specialist in de leerlingenzorg. Zij helpt analyseren, toetst waar nodig verder en ondersteunt bij het maken van groep- en handelingsplannen. Ouders worden altijd betrokken bij het bespreken van de zorgvraag en het opstellen van een handelingsplan. Leerlingen met een rugzak Voor leerlingen met een rugzak geldt dat er altijd sprake is van een handelingsplan en een begeleidingsplan. Deze leerlingen krijgen dus voortdurend extra zorg en de school besteedt ook extra middelen aan de zorg. De gelden die de school ontvangt en de middelen die worden ingezet, worden door de school verantwoord in een leerling- gebonden financieringsplan (LGF). Het uitgangspunt van de school bij de begeleiding van een rugzakleerling is het bieden van een zo optimaal mogelijke begeleiding op de Zevensprong. Daarbij is een belangrijk aandachtspunt dat de afstemming op de betreffende leerling gecombineerd moet kunnen worden met de aandacht die andere leerlingen in de groep vragen. Medische verzorging Ook voor leerlingen die medicijnen gebruiken en/of medische verzorging nodig hebben, hebben wij een regeling op school. Daarbij is ons uitgangspunt: het gaat om een zo optimaal mogelijke begeleiding op De Zevensprong, rekening houdend met de beperkte mogelijkheden en de aandacht die andere leerlingen in een groep vragen. Over de aanmelding leest u in het zorgplan hoe de school afweegt of we de gevraagde zorg kunnen bieden. Samenwerkingsverbanden Onze school maakt deel uit van het Nieuw Interzuilair Samenwerkingsverband (N.I.S.), waarin intern begeleiders met elkaar kennis delen over leerlingenzorg en het mogelijk is hulp van leerkrachten uit het speciaal basisonderwijs in te roepen als wij vragen hebben over de zorg aan leerlingen. Onze activiteiten op schoolniveau zijn gerelateerd aan het deelzorgplan van het N.I.S.. Speerpunten op gebied van leerlingenzorg die de coördinator van onze school inbrengt kan meegenomen worden in het netwerk. 5.2 Externe begeleiding en SWV de Eem Onderwijsbegeleidingsdiensten zoals het onderwijsexpertisecentrum van Meerkring, CPS, CED- groep, APS of de KPC- groep en enkele particuliere bureaus begeleiden scholen met een hulpvraag organisatorisch of inhoudelijk. Dit kan zijn bij bijvoorbeeld de keuze voor een nieuwe methode of het invoeren van een nieuwe werkwijze (bijvoorbeeld klassenmanagement) of hoe je gesprekken met ouders voert. Daarnaast kunnen zij hulp bieden als zich problemen voordoen bij een leerling door ambulante hulpverlening. Deze hulp kan worden aangeboden aan de leerkracht ter ondersteuning van het onderwijs of aan een kind voor onderzoek of observatie. Tevens is door de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 het samenwerkingsverband opgericht de Eem opgericht. SWV de Eem is een vereniging van 32 samenwerkende schoolbesturen primair onderwijs voor passend onderwijs in de gemeenten Amersfoort, Baarn, Bunschoten- Spakenburg (Eemdijk), Leusden (Achterveld), Soest (Soesterberg) en Woudenberg. Binnen het Passend onderwijs bepalen de school en de ouders bepalen samen, in lijn van de mogelijkheden van, kind (en ouders) en school wat het beste onderwijsaanbod is. Lukt dat niet? Dan biedt SWV de Eem hulp bij passend onderwijs. Uitgangspunten van het SWV zijn een passend onderwijsaanbod voor elk kind en wil voor elk kind een passend onderwijsaanbod met de juiste ondersteuning voor een optimale ontwikkeling. Het zal scholen stimuleren, faciliteren en coachen bij 15

16 het inzetten van de juiste voorzieningen zo dicht mogelijk bij het kind op school. De onderwijsondersteuner speelt hierbij een centrale rol. De komende jaren wil SWV de Eem, samen met de scholen en ouders, dit bereiken door: een stevig fundament in het regulier onderwijs middels de basisondersteuning; een duidelijke ondersteuningsroute in de regio; efficiënte en gerichte toewijzing van extra onderwijsondersteuning; een dekkend netwerk aan voorzieningen in regio de Eem; een open en transparante samenwerking met ouders en verzorgers; samenwerking met ketenpartners en goede afstemming van verantwoordelijkheid. Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders Met de invoering van passend onderwijs leven er ook allerlei vragen. Vragen als: Hoe krijg ik de hulp geregeld die mijn kind nodig heeft? of Op welke school kan ik mijn kind met een beperking nu het beste aanmelden? In gesprek met de school krijg je vast antwoord op je vragen. Maar heb je extra informatie nodig dan of wil je praten met iemand die meedenkt over de oplossing van jouw probleem dan kan je terecht bij het Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders. Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders Bel of mail met vragen, T of E info@swvdeeem.nl Telefonisch spreekuur/inloop: Maandagmiddag: 13:30 uur - 16:00 uur Donderdagochtend: 09:00 uur 12:00 uur 5.3 Omgaan met gegevens Volgens een vastgestelde procedure en rooster worden de resultaten van kinderen door de leerkracht en de intern begeleider besproken. De resultaten worden in het digitale administratiesysteem bewaard. Onderzoeksverslagen en andere relevante gegevens in papiervorm blijven in het leerling- zorgdossier. Deze zorgdossiers worden bewaard in afgesloten kasten in af te sluiten ruimten. De gegevens zijn alleen toegankelijk voor het personeel. Ouders kunnen op verzoek inzage krijgen in het dossier van hun kind. 5.4 Resultaten van het onderwijs en kwaliteitsbeleid De kinderen die de basisschool bezoeken zijn zeer verschillend qua capaciteiten, belangstelling, leerstijl en achtergrond. De uitdaging voor de school is: zo goed mogelijk inspelen op die verschillen door gebruik van verschillende instructies, materialen, verwerkingen en waar nodig te werken met individuele plannen. Hierin helpt ons kwaliteitsbeleid, dit is het systematisch plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen van het onderwijs, personeelsbeleid en de organisatie. Dit doet de school op basis van haar visie en missie en de daaruit voortkomende strategische doelstellingen. Strategische doelstellingen komen ook voort uit analyses van de kwaliteit van de school. Om de kwaliteit van ons onderwijs in kaart te brengen, maken we van diverse bronnen gebruik, o.a.: De inspectierapporten. Een intern analyse instrument. Rapportages uit CITO (leerlingvolgsysteem) Tweejaarlijks tevredenheidonderzoek onder ouders en leerlingen. Jaarlijkse evaluaties. 16

17 Eindopbrengsten groep 8 Jaar Aant al ll Aantal ll meegedaan Ongecorrigeerde score Landelijk gemiddelde score Resultaat ,4 535,2 goed ,5 534,1 voldoende ,8 534,7 onvoldoende ,4 534,4 voldoende Onderwijsinspectie De inspectie onderzoekt op diverse manieren de opbrengsten die wij met ons onderwijs bereiken. Zoals uit onze inspectierapporten blijkt, voldoen wij aan de verwachtingen. De toetsgegevens en resultaten uit de groepen 3, 4, 6, en 8 worden periodiek door de inspectie gemeten en beoordeeld. De Zevensprong werd de afgelopen jaren door de inspecteur positief beoordeeld. Er is in de afgelopen jaren een trend in het onderwijs ontstaan: Meten is weten. Gezien onze maatschappelijke verantwoordelijkheid vinden wij het niet meer dan normaal dat wij kritisch op onze resultaten gevolgd worden. Er wordt naast de resultaten van toetsen ook een oordeel gegeven over de kwaliteit van het lesgeven en de aanpak van leerlingen die extra zorg behoeven. Voor het team van De Zevensprong is het laatste element een belangrijk aspect: naast de na te streven opbrengsten in scores is het voor ons net zo belangrijk waardering te krijgen over de manier waarop wij leerlingen met specifieke hulpvragen binnen onze school begeleiden. De school is voor ons geen leerfabriek en hoort een gevarieerd aanbod te verzorgen, zodat kinderen hun talenten kunnen ontdekken en ontplooien. Schoolplan De verkregen gegevens worden door de school geordend en punten ter verbetering komen daaruit voort. In overleg met het team en de medezeggenschapsraad wordt vervolgens prioriteit gesteld op de aan te pakken verbeterpunten. Dit proces wordt vervolgens vastgelegd in een schoolplan dat voor een periode van vier jaar wordt uitgezet. Jaarlijks wordt een jaarplan opgesteld dat richting geeft aan het team over te ondernemen activiteiten en te realiseren doelen van dat schooljaar. In het jaarverslag evalueert de school of de doelen zijn gerealiseerd en welke resultaten zijn behaald. Het schoolplan ligt ter inzage op school. 6. Personeel 6.1 Personeelsbeleid Het bestuur voert een actief personeelsbeleid, waarin kwaliteit centraal staat. Het begrip kwaliteit heeft betrekking op de school als organisatie, de individuele leraar, de directie en het schoolteam als geheel. Kortom goed onderwijs door goed personeel! Personeelsbeleid betekent voorwaarden scheppen voor leraren om goed te functioneren. De arbeidsomstandigheden dienen zodanig te zijn, dat de onderwijsgevenden zich wel bevinden in een gezonde en veilige omgeving. Op alle Meerkring- scholen wordt daartoe o.a. taakbeleid gevoerd, waarbij de taakbelasting speerpunt is. Het is immers van groot belang dat de leraar elke dag weer uitgerust voor de groep staat. Het bestuur kenschetst haar personeelsbeleid met de begrippen zorg en verantwoordelijkheid. Op De Zevensprong wordt veel aandacht besteed aan het welbevinden van de leerkrachten. Dat begint bij het selecteren van de goede leerkrachten die achter de visie van De Zevensprong staan. Daarnaast hebben we inwerkplannen voor nieuwe collega s. De taken en belastbaarheid van leerkrachten worden in balans gebracht door zelfsturing en zorg voor elkaar. Juist omdat we een 17

18 lerend team van professionals zijn, moeten we ook af en toe pas op de plaats maken. Er moet ruimte zijn voor rust en consolideren. Teamleden en directie gaan op een open wijze met elkaar om en bespreken ook onderwerpen als werkdruk, betrokkenheid en plezier in het werk met elkaar. De kunst van plezier in het werk hebben zit in het algemeen in het gevoel zelf de regie te houden en te genieten van successen. Daarnaast is het van belang dat we tegenslagen met elkaar kunnen delen en dat wij waar mogelijk elkaar steunen bij het oplossen van problemen. Wij zijn trots op het feit dat wij met ongeveer 16 mensen met diverse achtergronden dagelijks met veel enthousiasme samenwerken aan goed onderwijs op De Zevensprong. 6.2 Vervanging bij ziekte en afwezigheid Het lukt ons bijna altijd vervanging voor zieke leerkrachten te vinden. Mocht dit niet lukken, dan verdelen we de leerlingen van deze groep over andere groepen. De tweede dag geven we de leerlingen vrij, met de mogelijkheid tot opvang op school. De derde dag krijgt een andere groep vrij en geeft de vrij geroosterde leerkracht les in de groep van de zieke leerkracht. De leerlingen krijgen altijd een brief met uitleg mee. 6.3 Begeleiding en inzet van stagiaires Onze school biedt studenten van de PABO (lerarenopleiding) en het ROC (opleiding voor onderwijs- / klassenassistent) gelegenheid om stage te lopen in de onder-, midden- en bovenbouw. Onder begeleiding van onze leerkrachten kunnen zij het leraarsvak leren. Hierbij worden zij in principe betrokken bij alle aspecten van de school. Onze groepsleerkrachten blijven altijd verantwoordelijk voor activiteiten in de klas. In de komende jaren zullen wij ons steeds meer profileren als opleidingsschool. De meerwaarde voor de school van het in huis halen van studenten zien wij in: Ervaring opdoen in begeleiden, Zicht houden op nieuwe ontwikkelingen. Mogelijkheden goede aanstaande collega s te laten doorstromen in vacatures, Meer handen in de klas, samenwerking. 6.4 Nascholing De nascholing richt zich in eerste instantie op de organisatiedoelen. Als De Zevensprong voor interactief taalonderwijs kiest als onderwijsvernieuwing, is het natuurlijk van belang dat we ons als team scholen in de kennis en vaardigheden. Daarnaast is ruimte voor individuele wensen. Een deel van nascholingsgelden zetten we bewust in voor leren op de werkvloer, o.a. door klassenconsultaties, waarbij de leerkracht in de groep wordt bezocht en in gesprek met de consultant leerpunten formuleert. Door leerkrachten een rol te geven in de begeleiding of het coachen van een collega of student groeit het team naar een lerende organisatie. 7. De ouders 7.1 Betrokkenheid en meewerken Een goed contact tussen school en ouder is belangrijk voor de begeleiding van de kinderen. Het schoolteam stelt een goed contact met de ouders op prijs. Kinderen ervaren de belangstelling van hun ouders als heel positief. Een luisterend oor, een bewonderende blik, een klopje op de schouder helpen mee om met plezier het schoolse werk te doen. De betrokkenheid bij uw kind en de school is een grote stimulans. Betrokken zijn bij de school hoeft zich niet te beperken tot het trouw bezoeken van de ouderavonden en af en toe een individueel gesprek met de leerkracht van uw kind. Onze school heeft commissies waarin ouders en leerkrachten activiteiten ontwikkelen en meedenken op diverse onderdelen: De website/pr- commissie, 18

19 De feestcommissie, De sportcommissie. Door de activiteiten van deze commissies wordt de school bruizender en leuker voor de kinderen, maar worden ook belangrijke voorwaarden geschapen, zoals veiligheid in het verkeer rondom de school. Groepsouders Per groep zijn er één of twee groepsouders. Deze helpen de leerkracht bij het organiseren van allerlei activiteiten op school en bij excursies. Indien nodig schakelen de groepsouders andere ouders in om te helpen. Aan het begin van het schooljaar wordt bekend gemaakt wie de groepsouders zijn. 7.2 Contact ouders school Informatieavonden In het begin van het jaar wordt een avond gehouden waarop u kunt kennismaken met de leerkracht van uw kind. U kunt dan ook informatie krijgen over de leerstof voor het komend jaar en over diverse zaken die te maken hebben met de groep van uw kind en de school in het algemeen. Wij vinden het erg belangrijk dat de ouders op de hoogte zijn van de gang van zaken op school. Ouders dragen hun kind(eren) een groot deel van de dag aan school over en wij willen hen zo volledig mogelijk informeren over wat wij doen. Ook willen wij graag tijdig geïnformeerd worden door de ouders. Het is goed om zoveel mogelijk op één lijn te zitten wat betreft de begeleiding van het kind. Uiteraard kunt u altijd naar school komen om iets over uw kind en/of de school te bespreken. Doet u dit echter het liefst na schooltijd en niet tijdens de lesuren, zodat de leerkracht al zijn/haar aandacht aan de leerlingen kan geven. Een keer per jaar wordt een algemene ouderavond door de Oudervereniging georganiseerd. Op die avond komen het jaarverslag en de begroting van de Oudervereniging aan de orde en er wordt een thema aangesneden dat zijdelings of direct met het onderwijs te maken heeft. Ook kunt u de leden van de Oudervereniging en de Medezeggenschapsraad altijd benaderen als u iets over de school wilt weten of bepraten. Een keer per schooljaar houden alle openbare basisscholen in Amersfoort een open ochtend, waarop iedere belangstellende (ook de ouders van leerlingen die al op school zitten) in de klassen kunnen komen kijken. Wij hopen met deze verschillende vormen van informatie- uitwisseling te bereiken, dat de ouders zich zoveel mogelijk betrokken voelen bij wat er op de school gebeurt. Contactavondgesprek en rapportbespreking In de loop van het jaar wordt u door middel van een contactavondgesprek en twee rapportavonden op de hoogte gehouden van de vorderingen van uw kind. Dan wordt u tevens in de gelegenheid gesteld het werk van uw kind te bekijken. Vóór de contactavonden van de groepen 1 en 2 geven wij u door middel van een werkboek inzicht in wat uw kind de afgelopen tijd heeft gedaan. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee, waarin de vorderingen van het kind beschreven worden. Hierover vindt overleg met de leerkracht plaats op de rapportavond. Tijdens deze bijeenkomst worden ook de uitslagen van de Cito- toetsen met ouders besproken. Schoolkrant Eens per jaar verschijnt De Zevenklapper. Dit is onze schoolkrant gemaakt door kinderen en leerkrachten. Nieuwsbrief Wij brengen eens per week de nieuwsbrief uit op dinsdag. Hierin staan de laatste nieuwtjes over studiedagen, schoolreisjes, uitstapjes, maar ook over zaken die betrekking hebben op de inhoud van het onderwijs. Ook geven de Oudervereniging (OV) en Medezeggenschapsraad (MR) informatie over de onderwerpen die in hun vergaderingen aan de orde komen. Digitaal abonneren op de nieuwsbrief is mogelijk via de website. Dan ontvangt u elke dinsdag het nieuws digitaal. 19

20 Website Op de website treft u veel informatie over de school, het onderwijs, het team en de door ons georganiseerde activiteiten. 7.3 Overblijven en buitenschoolse opvang Overblijven De Zevensprong werkt met een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen op school lunchen in hun klas met de eigen klasgenootjes en groepsleerkracht op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. De kinderen nemen hun eigen eten en drinken mee. Na het eten is er gelegenheid voor ontspanning. Bij goed weer spelen de kinderen buiten, bij slecht weer blijven ze binnen. Hierin zien wij veel voordelen, deze zijn o.a.: De kinderen blijven in hun eigen klas over, waardoor de situatie overzichtelijk is voor alle kinderen. Het dagritme van de kinderen is rustiger, omdat het geen race tegen de klok is om weer op tijd op school te zijn. Er gelden dezelfde regels tijdens het overblijven, dit biedt kinderen houvast. Leerkrachten kennen de kinderen goed en kunnen tijdens het overblijven ook de zorg bieden die zij nodig hebben. Kinderen hoeven in plaats van vier keer maar twee keer door het drukke verkeer, het is dus veiliger. Het biedt de ouders het voordeel dat ze maar één keer per dag hun kind hoeven te halen en te brengen. Ouders kunnen eenvoudiger hun werktijden afstemmen op de schooltijden. Buitenschoolse opvang (bso) Na schooltijd en in de schoolvakanties is uw kind van harte welkom op bso de Club van Zeven van de SKA (Stichting Kinderopvang Amersfoort). De Club van Zeven heeft twee gezellige, eigen huiskamers in onze basisschool. De kinderen maken ook gebruik van het speellokaal en de computerruimte. Na schooltijd wordt er samen wat gedronken. Even gezellig kletsen over wat er op school gebeurd is. Daarna gaan de kinderen hun eigen gang. Knutselen, met poppen of lego spelen of even lekker luieren op de bank, een spelletje, toneelstuk of verkleedpartij, een potje voetbal of een hut bouwen, samen kokkerellen of dansen op muziek behoort tot de mogelijkheden. Tevens is er in ons hoofdgebouw van dezelfde organisatie een peuterspeelzaal gevestigd, de naam is Duimelot. De pedagogisch werkers zitten vol aanstekelijke ideeën voor activiteiten, waaraan de kinderen meedoen als ze zin hebben. De bso werkt steeds meer samen met diverse organisaties, zodat zij de kinderen een aantrekkelijk activiteitenprogramma kunnen bieden. Leerlingen van de Zevensprong hebben voorrang bij plaatsing. Kijk voor meer informatie op of bel U bent ook van harte welkom om langs te komen op het SKA- Informatiepunt kinderopvang, Stationsplein 26, Amersfoort. 7.4 Medezeggenschapsraad (MR) Ingevolge de wet op de medezeggenschap heeft elke school een medezeggenschapsraad. Ouders en teamleden vormen samen de MR. De leden worden voor een periode van twee jaar gekozen en kunnen zich herkiesbaar stellen. Voor de verkiezingsprocedure wordt een aparte commissie in het leven geroepen. De directeur is als adviseur aan de MR verbonden. De medezeggenschapsraad heeft op een groot aantal punten een vorm van inspraak. Afhankelijk van het onderwerp is dat advies- of instemmingsrecht. De bevoegdheden zijn vastgelegd in een reglement. Ze hebben betrekking op het beleid dat de school voert op allerlei terreinen, zoals bijvoorbeeld onderwijs, organisatie, werkwijze en veiligheid. Daarbij speelt de raad in op besluiten, die de Meerkring ten behoeve van de school voorbereidt. 20