verslaglegging GEBRUIKERSOVERLEG GROEP 8 Renovatie Basisschool D n Bogerd

Transcriptie

1 verslaglegging GEBRUIKERSOVERLEG GROEP 8 Renovatie Basisschool D n Bogerd conceptontwikkeling 17 mei 2017 Moreen Oud

2 INTRODUCTIE Woensdag 17 mei 2017 heeft groep 8 en juf Anne van OBS D n Bogerd te Geldermalsen onder begeleiding van Moreen Oud (mc 2 conceptontwikkeling) een gebruiksoverleg gehouden. De verwachtingen van die ochtend: inzicht krijgen in de wensen, ideeën van de leerlingen van groep 8 met betrekking tot het schoolgebouw. VRAAGSTELLING: Wat is volgens de leerlingen het ideale klaslokaal; Wat zijn de ervaringen met het huidige schoolgebouw; Welke aspecten zijn belangrijk met betrekking tot de architectonische criteria; Welke aspecten zijn belangrijk met betrekking tot de functionele criteria; Welke aspecten zijn belangrijk met betrekking tot de technische criteria. AANPAK: Doe-opdracht: Teken of bedenk in woorden je ideale klas; Kijk-opdracht: Geef aan of je het eens of oneens bent met de stelling; Overleg-Oordeel: Geef een top 3 aan van de belangrijkste aspecten. 2

3 DOE-OPDRACHT Teken of bedenk in woorden je ideale klas Bijzondere ideeën: Computers aan een ronde tafel midden in de klas Een glijbaan in de klas Een zwembad in de klas Virtual Reality brillen Robots ipv leerkracht Meer kleur in de klas Meer technologie Een bioscoop Zachte materialen voor stoelen en vloer Een knutselhoek Tafels voor de lunch Botsauto s Betere wifi voor de computers Grote gymzaal Hele wand met white boards White board midden in de klas

4 HET IDEALE KLASLOKAAL

5 KIJK-OPDRACHT Aan de hand van 3 thema s bekijken de leerlingen het gebouw. De thema s zijn beleving, gebruik en techniek. Elk thema heeft 7 onderdelen. In het begin van de les hebben ze een hot-or-not kaart gekregen. Dit is een kaart die aan de een kant groen is en aan de andere kant rood. Ben je het eens met de stelling dan toon je de groene zijde (hot) en ben je het oneens met de stelling dan toon je de rode zijde (not). Soms waren ze het met een stelling niet eens maar ook niet oneens en dan werd er gekozen voor het vraagteken. Bij verschillende onderdelen ontstond er een interessante discussie. Elk thema met bijbehorende onderdelen werd besproken aan de hand van een sprekende foto.

6 BELEVING architectonische criteria 1) UITSTRALING 2) ENTREE 3) ZICHTLIJNEN 4) KLEUR 5) TRAPPEN 6) ROUTING BINNEN 7) INRICHTING UITSTRALING herkenbaarheid van het gebouw Het gebouw oogt niet bijzonder. Een beetje saai. ENTREE aankomst bij het gebouw Toegang tot het gebouw is voldoende. Er zijn namelijk ook twee verschillende ingangen. Ruimte genoeg voor alle kinderen in de ochtend. Ze vinden de ingangen niet herkenbaar genoeg en donker bij binnenkomst. Daarom een twijfelgeval. Een HOT voor functionaliteit en een NOT voor de beleving van de entree. ZICHTLIJNEN overzicht hebben in de klas Kinderen vinden dat ze weinig contact hebben met de gang vanuit de klas. Het zicht naar buiten is goed maar ze mogen nooit naar buiten kijken van de juf. Ze zouden meer contact willen hebben met de hal.

7 BELEVING KLEUR materialen en kleur Ze vinden de kleur aan de binnenzijde van de nieuwe kozijnen erg mooi. De gele kleur vinden ze helemaal niks. Kleuren passen niet bij elkaar. Kleur in de school vinden ze wel belangrijk maar de huidige samenstelling wordt door de jeugd gezien als een NOT. Ze missen ook zachte materialen in de school. Alles is hard. Zelfs de kussens zijn hard. TRAPPEN verbinden van de hoogteverschillen Er is een donkere trap naar het lokaal op de verdieping. Deze trap vinden ze erg smal. Er is geen podium of dergelijke in de school aanwezig. Dat zouden ze wel leuk vinden. ROUTING BINNEN aula en gang De grote hal wordt gebruikt als een aula. Het gebouw heeft geen overzichtelijke structuur. Er zijn wel twee hallen maar de gangen zijn smal en voelen benauwd. INRICHTING sfeer en veilig voelen Ze voelen zich zeker veilig op school (HOT). De sfeer vinden ze matig. De tafels en stoelen zitten niet fijn. Er mag nieuw meubilair worden aangeschaft. Weinig gezelligheid. (NOT) Daarom een vraagteken.

8 GEBRUIK functionele criteria 1) LIGGING, VERKEER 2) BUITENRUIMTE 3) LEREN 4) MULTIFUNCTIONEEL 5) SPORT EN CULTUUR 6) OVERBLIJVEN 7) WERKEN LIGGING, VERKEER bereikbaarheid met fiets De school is door iedereen goed bereikbaar. Ze gaan op de fiets naar de gymzaal dat vinden ze leuk omdat ze dan ook alleen mogen fietsen. BUITENRUIMTE spelen en buitenlucht Ze vinden zoveel knikkerputjes wel erg overdreven en vooral erg stom. Andere speeltoestellen zijn ook beter voor de onderbouw. Ze geven het speelplein een HOT voor de onderbouw maar voor de bovenbouw is het een NOT. Te weinig uitdaging. Ze gebruiken het speelplein ook na schooltijd om te voetballen. Daarom een NOT maar ook wel misschien een twijfelgevalletje, het vraagteken. Ze vinden het erg belangrijk om te bewegen en buiten te zijn.

9 GEBRUIK LEREN klaslokaal en manier van werken Ze vinden het klaslokaal klein als ze samen met groep 7 zitten. Er is weinig ruimte voor de instructietafel. Ze missen het gebruik van computers. Deze vinden ze niet handig in het lokaal staan. MULTIFUNCTIONEEL dubbel en slim samen delen Er is een invalidetoilet aanwezig. Volgens de kinderen is er ruimte voor kinderen die speciaal aandacht nodig hebben. SPORT en CULTUUR gymzaal en knutsellokaal Ze missen een speciaal knutsellokaal en een muzieklokaal. Nu moeten alle tafels aan de kant als ze ruimte nodig hebben. Voor de kleintjes is er wel een speelzaal maar de bovenbouw gaat sporten in de sporthal. Voor de onderbouw geven ze dit onderdeel een HOT, maar voor de bovenbouw wordt het een NOT. OVERBLIJVEN broodtrommel of keuken Ze zouden graag tijdens de overblijf een tosti maken. Tijdens de overblijven eten ze nu uit hun eigen boterhamtrommel. Best saai. Een mooie keuken zien ze wel als een uitkomst. WERKEN werkplek juffen en meesters Er is maar 1 meester en dat is de conciërge. De juffen zitten tijdens de pauze in het oude computerlokaal. Daar hebben ze heel veel ruimte. Het is er groot genoeg volgens de kinderen. Zeker een HOT.

10 TECHNIEK technische criteria 1) LICHT 2) LUCHT 3) GELUID 4) TEMPERATUUR 5) COMPUTERS 6) DUURZAAMHEID 7) MILIEU LICHT daglicht en kunstlicht Eigenlijk is er niets mis met het licht. Er is veel zon in de klas en met de screens gaat dat nu goed. Wel adviseren de kinderen om de verlichting te vervangen. Het licht knippert af en toe en dat is vervelend. LUCHT fris en schoon Het stinkt wel vaker in de klas. Vooral als er iemand een wind laat. Er is een meter in de klas die vaak rare dingen aangeeft. Volgens de kinderen klopt de meter niet. GELUID lawaai en akoestiek De kinderen geven aan dat ze vaak de kleintjes van de peuterspeelzaal horen. Dit lokaal ligt naast hun lokaal. Dit was laatst ook bij de CITO. Heel vervelend. Tijdens de discussie blijkt dat ze vooral last van geluid hebben wanneer het om geschreeuw gaat en harde muziek. Ze vinden het allemaal een NOT.

11 TECHNIEK TEMPERATUUR zomer en winter Over de temperatuur in de klas zijn ze het allemaal eens: een dikke, vette NOT. Het is erg lastig om frisse lucht in de klas te krijgen die zorgt voor dat de temperatuur kan dalen. Ze hebben vaak last van de temperatuur. Hoofdpijn COMPUTERS wifi en tablets De wifi is slecht. Hierdoor doen de tablets het vaak niet. Een grote frustratie bij de kinderen. Ze zouden graag veel meer digitaal onderwijs willen hebben. Dat missen ze nu. DUURZAAMHEID energiezuinigheid Dit onderdeel leeft niet echt onder de kinderen. Ze vinden dat school weinig doet aan duurzaamheid. Ze zien namelijk geen zonnepanelen op het dak. Ze vinden het ook vreemd dat op een warme dag als vandaag toch de verwarming aan staat. MILIEU afval en water Er staat een prullenbak en een papierbak in de klas. Veel interesse voor afvalscheiding is er niet bij de kinderen. Ze hebben niet het gevoel dat dit belangrijk is op school. Van water weten ze dat je niet zomaar de kraan moet laten openstaan. Toch gaat het vaak mis als er een flesje water gevuld moet worden.

12 OVERLEG EN OORDEEL

13 OVERLEG EN OORDEEL Tijdens het laatste onderdeel van de sessie wordt er in groepjes van twee personen gesproken over welk onderdeel het belangrijkste is. Ze geven per thema de drie belangrijkste onderdelen aan. Hieruit is de volgende lijst ontstaan: Beleving, architectonische criteria 1. Uitstraling 6 punten 2. Inrichting 6 punten 3. Kleur 3 punten Gebruik, functionele criteria 1. Sport en cultuur 7 punten 2. Buitenruimte 6 punten 3. Leren 4 punten Techniek, technische criteria 1. Computers 7 punten 2. Temperatuur 6 punten 3. Lucht 3 punten

14 OVERLEG EN OORDEEL BELEVING UITSTRALING X 6 ENTREE? 1 ZICHTLIJNEN X 1 KLEUR X 3 TRAPPEN X ROUTING BINNEN X 1 INRICHTING? 6 GEBRUIK LIGGING, VERKEER V BUITENRUIMTE?X 6 LEREN X 4 MULTIFUNCTIONEEL V SPORT EN CULTUUR VX 7 OVERBLIJVEN X WERKEN V 1 TECHNIEK LICHT V 1 LUCHT X 3 GELUID X TEMPERATUUR X 6 COMPUTERS X 7 DUURZAAMHEID X 1 MILIEU X 1

15 COLOFON Amsterdam, 17 mei 2017 Deze verslaglegging is opgesteld door mc 2 conceptontwikkeling mc 2 conceptontwikkeling is een bouwkundig advies & ontwerpbureau dat gespecialiseerd is in het innovatief verduurzamen van maatschappelijk vastgoed. Het richt zich op het ontwikkelen en ontwerpen van gebouwen. Een toegevoegde waarde is de bouwkundige kennis, met name op het gebied van duurzaam bouwen, ruimtegebruik en ruimtebeleving, zowel functioneel als architectonisch. Contactgegevens: mc 2 conceptontwikkeling Groen van Prinstererstraat EJ Amsterdam Moreen Oud Moreen.Oud@mc2.nu KvK BTW NL B01 conceptontwikkeling 17 mei 2017 Moreen Oud