Leerlingtevredenheid Het Ruimteschip. Cedin. Lianne Bleker

Transcriptie

1 Leerlingtevredenheid Het Ruimteschip Cedin Lianne Bleker Februari 204

2 COLOFON Leerlingtevredenheid Het Ruimteschip Lianne Bleker Drachten, februari 204 Cedin Lavendelheide PD DRACHTEN T I E info@cedin.nl

3 Voorwoord In dit rapport worden de resultaten weergegeven van het onderzoek naar de tevredenheid van de leerlingen van openbare basisschool Het Ruimteschip in Hoogezand. Het leerlingtevredenheidsonderzoek is uitgevoerd door middel van een specifiek voor dit doel opgestelde vragenlijst die digitaal is afgenomen. Leerlingen hadden drie weken de tijd om via internet de vragenlijst in te vullen. In dit rapport wordt over de bevindingen gerapporteerd. Het gaat om een algemeen beeld van de tevredenheid van de leerlingen die hebben meegewerkt. Met het oog op de privacy wordt er in dit rapport niet gerapporteerd over de antwoorden van individuele leerlingen. Drachten, februari 204 Lianne Bleker Cedin

4 2

5 Inhoudsopgave Voorwoord Inhoudsopgave 3. Inleiding 5 2. Resultaten 7 3. Conclusie 7 3

6 4

7 . Inleiding Het Ruimteschip is een openbare basisschool in Hoogezand. De school wil graag weten hoe tevreden de leerlingen zijn over hun school. Aan de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 is een digitale vragenlijst voorgelegd. In de vragenlijst komen verschillende thema s aan bod, zoals algemene tevredenheid, tevredenheid over de klas, de school, de leerkracht, de lessen en de vakken. Daarnaast is een aantal vragen gesteld over de achtergrond van de leerlingen. Met de antwoorden op de vragen wordt een compleet beeld gegeven van de tevredenheid van de leerlingen met de school. In dit rapport worden de resultaten gepresenteerd. De school kan op basis van deze resultaten beslissen haar beleid en activiteiten te borgen, dan wel aan te passen, met als doel de leerlingen tevreden te houden, of ervoor te zorgen dat ze meer tevreden worden over de school. Opbouw van het rapport De opbouw van het rapport is als volgt: In hoofdstuk 2 komen de resultaten van de vragenlijst aan bod. Per onderdeel worden de uitkomsten in grafieken weergegeven en beschreven. In hoofdstuk 3 worden de belangrijkste uitkomsten samengevat. 5

8 6

9 2. Resultaten In dit hoofdstuk worden de resultaten van de digitale vragenlijst per onderdeel beschreven. In het eerste deel wordt een aantal achtergrondkenmerken beschreven van de leerlingen, die de vragenlijst hebben ingevuld. Daarna wordt achtereenvolgens de tevredenheid in het algemeen, over de klas, over de leerkracht, over de school en over de vakken beschreven. Als laatste is aan de leerlingen gevraagd om de school met een rapportcijfer te beoordelen. Onderzoeksgroep De vragenlijst is ingevuld door 98 leerlingen van groep 6, 7 en 8. Van deze leerlingen zitten er: 32 in groep 6, 3 in groep 7 en 35 in groep 8. De groep leerlingen bestaat uit 54% jongens en 46% meisjes. Achtergrond van de leerlingen Aan de leerlingen is een aantal vragen gesteld over hun thuissituatie. De vragen die gesteld zijn en het aantal kinderen dat per antwoordcategorie heeft geantwoord, ziet u in onderstaande grafiek. Figuur : Thuissituatie van de leerlingen verveel je je thuis wel eens gebruik je thuis de computer voor schoolwerk? praat je wel eens met je ouders over school? helpen je ouders met huiswerk als je dat wilt? (bijna) nooit soms vaak altijd Uit de grafiek vallen de volgende resultaten op: Een grote groep ouders helpt vaak bij het maken van huiswerk, ruim 36% van de leerlingen geeft aan vaak geholpen te worden als ze dat willen en ruim 4% wordt altijd geholpen. In vergelijking met de hulp bij het maken van huiswerk, lijken de leerlingen minder vaak met hun ouders te praten over school, 38% van de leerlingen praat vaak met zijn of haar ouders over school en ruim 20% doet dit altijd. De leerlingen gebruiken de computer nog niet veel voor schoolwerk, ruim 20% doet dit vaak of altijd, daarnaast geeft 29% van de leerlingen aan dat ze de computer nooit gebruiken voor hun schoolwerk. Tot slot blijkt een grote groep leerlingen (70%) zich soms te vervelen. Ongeveer 20% van de leerlingen verveelt zich (bijna) nooit en 9% verveelt zich vaak. In de volgende tabel worden achtergrondgegevens op het gebied van ouderbetrokkenheid bij school en lidmaatschap van verenigingen gepresenteerd. 7

10 Tabel. Achtergrond Helpen je ouders mee op school? Zit je op een sportclub? Zit je op een andere vereniging? nee ja aantal percentage aantal percentage 64 65, , , , , 45 45,9 Iets minder dan een derde van de leerlingen (65%) geeft aan dat hun ouders meehelpen op school. Wanneer kinderen lid zijn van een vereniging, zien we dat dit vooral sportverenigingen zijn: 64% van de leerlingen zit op een sportclub en 46% van de leerlingen zit (ook) op een andere vereniging. Vervolgens is gevraagd wat de leerlingen meestal doen als ze uit school komen. De leerlingen konden op deze vraag meerdere antwoorden aangeven. Tabel 2. Wat doe je na schooltijd? buiten spelen televisie kijken Internetten naar een club of vereniging computerspelletjes Lezen iets anders percentage 80,6 32,7 55, 26,5 72,4 53, 23,5 Veel leerlingen (8%) geven aan dat ze wel buiten spelen als ze uit school komen, 72% speelt computerspelletjes, 55% gaat internetten en 53% gaat lezen als ze uit school komen. Minder leerlingen geven aan dat ze na schooltijd televisie kijken (33%) of naar een club of vereniging (27%) gaan. 24% van de leerlingen zeft ook nog andere dingen te doen, zoals met vriend(inn)en, broers en zussen spelen, binnen spelen, met de telefoon of tablet spelen, tekenen en/of eten. Aan de leerlingen is eveneens gevraagd hoe laat ze door de week naar bed gaan. De antwoorden ziet u in de volgende tabel. 8

11 Tabel 3. Hoe laat ga je door de week naar bed? aantal percentage om 7 uur of eerder,0% tussen 7 en 8 uur 3 3,% tussen 8 en 9 uur 64 65,3% tussen 9 en 0 uur 25 25,5% later dan 0 uur 5 5,% Uit bovenstaande tabel blijkt dat bijna twee derde van de leerlingen (65%) tussen 8 en 9 uur naar bed gaat. Daarnaast gaat ongeveer een kwart van de leerlingen (26%) tussen 9 en 0 uur naar bed en 5% na 0 uur. Een kleinere groep leerlingen (3%) gaat tussen 7 en 8 uur naar bed en leerling gaat om 7 uur of eerder naar bed. Aan de leerlingen in groep 7 en 8 is gevraagd of ze al weten naar welke school voor voortgezet onderwijs ze willen. Tabel 4. Weet je al naar welke school je wilt na groep 8? VMBO (MAVO, VBO) HAVO VWO Ander schooltype Weet ik (nog) niet aantal percentage 4 6,2% 4 2,5% 2 8,5% 5 7,7% 30 46,2% Een groot deel van de leerlingen (46%) weet nog niet naar welke vorm voor voortgezet onderwijs hij of zij wil. Van de leerlingen die al wel weten naar welk schooltype ze willen, geeft het grootste deel aan naar HAVO of VWO te willen. Algemene tevredenheid Om de algemene tevredenheid van de leerlingen in kaart te brengen, is de leerlingen gevraagd hoe leuk ze het vinden om naar school te gaan, of ze vinden dat ze veel leren op school en hoe tevreden ze denken dat hun ouders zijn over school. In figuur 2 worden de antwoorden gepresenteerd. 9

12 Figuur 2: Algemene tevredenheid vind je het leuk om naar school te gaan? vind je dat je veel leert op deze school? denk je dat je ouders tevreden zijn over deze school? 2 85 nee niet zo gaat wel ja Verreweg de meeste ouders (98%) zijn volgens hun kinderen (redelijk) tevreden over de school. Een kleine groep leerlingen (2%) van de leerlingen denkt dat zijn of haar ouders niet zo tevreden zijn over de school. De leerlingen oordelen zeer positief over wat ze leren op school, maar liefst 96% is van mening redelijk veel (8%) tot veel (78%) te leren op school. Het overgrote deel van de leerlingen (90%) vindt het (redelijk) leuk om naar school te gaan. Een klein deel vindt het niet leuk (2%) of niet zo leuk (8%). Leerlingen is ook gevraagd of ze wel eens denken zat ik maar op een andere school. Hierop antwoorden 77 leerlingen (79%) dat ze dat (bijna) nooit denken, 8% van de leerlingen denkt dat soms, drie leerlingen (3%) denken dat vaak en geen van de leerlingen denkt dit altijd. Je klas In de klas wordt geleerd en vinden sociale processen plaats, die weer van invloed kunnen zijn op het leren. Het is dan ook van belang dat een kind zich prettig voelt in de klas. Bij het in kaart brengen van de tevredenheid over de klas is zowel gevraagd naar de relatie met klasgenootjes als naar het klaslokaal. 0

13 Figuur 3: De klas is het leuk met de kinderen waarmee je aan een tafeltje zit? vind je de kinderen in je klas aardig? heb je het naar je zin in de klas? heb je veel vriendjes en vriendinnetjes op school? vind je het klaslokaal gezellig? vind je het rustig genoeg in de klas? zijn er duidelijke regels over wat wel en niet mag? nee niet zo gaat wel ja Volgens bijna driekwart van de leerlingen (74%) zijn er duidelijke regels op school. Een klein deel van de leerlingen vindt de regels niet (3%) of niet zo duidelijk (%). 43% van de leerlingen vindt het niet of niet zo rustig in de klas. 57% van de leerlingen vindt het wel of redelijk rustig in de klas. Het merendeel van de leerlingen vindt het klaslokaal gezellig (77%) of redelijk gezellig (2%). Het overgrote deel van de leerlingen (94%) heeft het ook (redelijk) naar de zin in de klas. Toch is er ook een aantal kinderen dat het niet zo (6 leerlingen) naar de zin heeft. Het overgrote deel van de leerlingen kan goed opschieten met de klasgenootjes. Zo heeft 73% van de leerlingen veel vriendjes en vriendinnetjes op school, vindt 64% de kinderen in de klas aardig en heeft 58% van de leerlingen het leuk met de klasgenootjes waarmee ze aan het tafeltje zitten. Een klein deel van de leerlingen (6%) heeft niet (zo) veel vriendjes op school en % van de leerlingen kan niet (zo) goed overweg met klasgenootjes. Om meer zicht te krijgen op de sfeer op de school is aan de leerlingen een aantal vragen voorgelegd over ruzie en pestgedrag in de klas en of ze zich wel eens vervelen op school. Figuur 3: Pestgedrag en verveling wordt er wel eens ruzie gemaakt in je klas? word je wel eens gepest? worden andere kinderen wel eens gepest? pest je zelf wel eens? 78 8 voel je je wel eens alleen op school? verveel je je weleens op school? (bijna) nooit soms vaak altijd 28% van de leerlingen zegt zich vaak of altijd te vervelen op school, 23% van de leerlingen verveelt zich nooit op school. Bijna 5% van de leerlingen voelt zich nooit alleen op school, er zijn 6 kinderen

14 die aangeven zich wel vaak alleen te voelen en leerling geeft aan zich altijd alleen te voelen op school. Pesten lijkt weinig voor te komen op het Ruimteschip, 65% van de leerlingen geeft aan zelf nooit gepest te worden en 80% van de leerlingen geeft aan zelf niet te pesten. Toch zijn er twee leerlingen (2%) die aangeven dat ze vaak gepest worden en één leerling (%) die bekent dat hij/zij vaak of altijd andere kinderen pest. De leerlingen merken wel op dat andere kinderen gepest worden, 64% geeft aan dat dit soms wel gebeurt en 2% ziet dit vaak of altijd gebeuren. Tot slot geeft bijna een derde van de kinderen (33%) aan dat er vaak of altijd ruzie gemaakt wordt in de klas. De juf of meester Goed onderwijs staat of valt met de leerkracht voor de klas. Het is dan ook van belang dat de leerlingen goed kunnen opschieten met hun juf of meester. Figuur 4: Beoordeling van de leerkracht vind je de juf of meester aardig? legt de juf of meester goed uit? 7 79 luistert de juf of meester goed naar je? laat de juf of meester je uitspreken? is de juf of meester streng? nee niet zo gaat wel ja De leerlingen vinden hun leerkracht niet uitgesproken streng, 7% van de leerlingen vindt de leerkracht streng, 34% vindt de leerkracht redelijk streng. Tussen de % en de 6% van de leerlingen oordeelt niet positief over hun leerkracht, % van de leerlingen vindt dat de leerkracht niet zo goed uitlegt, 4% vindt de leerkracht niet (zo) aardig, 6% vindt dat de leerkracht niet (zo) goed luistert en 3% vindt dat de leerkracht hem of haar niet altijd laat uitspreken. Daarentegen is 85% van de leerlingen van mening dat hun leerkracht hem of haar juist wel laat uitspreken, vindt 75% dat de leerkracht goed luistert, 8% dat de leerkracht goed uitlegt en vindt 78% hun leerkracht aardig. Naast de mening van de leerlingen over hun leerkracht, is tevens gevraagd hoe vaak de leerlingen aandacht krijgen van hun leerkracht in verschillende situaties. 2

15 Figuur 5: Aandacht van de leerkracht helpt de juf of meester als je dat nodig hebt? 4 44 krijg je extra opdrachten als je snel klaar bent? ziet de juf of meester het als je goed je best doet? zorgt juf of meerster er voor dat de pestkoppen ophouden met pesten? krijg je van juf of meester weleens de schuld van iets dat je niet gedaan hebt? als je een probleempje hebt, zeg je dat dan tegen de juf of meester? (bijna) nooit soms vaak altijd Uit de grafiek kunnen we opmaken dat er grote verschillen zijn tussen leerlingen in het informeren van hun leerkracht wanneer ze een probleempje hebben. De meningen zijn ook verdeeld bij de vraag of de leerkracht het ziet als de leerling goed zijn of haar best doet, bij de vraag of de leerlingen extra opdrachten krijgen als ze snel klaar zijn en bij de vraag of de leerkracht er voro zorgt dat de pestkoppen ophouden met pesten. 45% van de leerlingen wordt altijd geholpen, wanneer ze hulp nodig hebben, bij 42% van de leerlingen is dat vaak het geval. 46% van de leerlingen wordt (bijna) nooit door de leerkracht beschuldigd van iets wat hij of zij niet gedaan heeft, bij 37% van de leerlingen komt dit soms wel voor en bij 6% van de leerlingen gebeurt dit vaak of altijd. De school Kinderen brengen een groot deel van hun tijd door op school. Het is dan ook van belang dat ze zich prettig voelen in en rondom het schoolgebouw, tijdens de lessen en het speelkwartier, maar ook als ze moeten overblijven. Figuur 6: De school vind je het schoolgebouw er van binnen mooi uitzien? vind je het schoolgebouw er van buiten mooi uitzien? vind je het schoon en netjes op school? vind je het schoolplein leuk? vind je het speelkwartier leuk? is de weg naar school veilig? zijn er genoeg leuke dingen op school te doen? nee niet zo gaat wel ja 3

16 Een groot deel van de leerlingen (54%) vindt dat er genoeg leuke dingen te doen zijn om school en nog eens bijna de helft vindt dat wel gaan. De weg naar school wordt door meer dan de helft van de leerlingen (73%) veilig ervaren en door nog eens 22% redelijk veilig. De meeste leerlingen vinden het speelkwartier leuk (68%) of redelijk leuk (28%). Ook het schoolplein wordt door de meeste leerlingen leuk (56%) of redelijk leuk (33%) gevonden. De grootste groep leerlingen vindt dat het schoolgebouw er van binnen (89%) en van buiten (78%) (redelijk) mooi uitziet en dat het (redelijk) schoon en netjes is (92%). De lessen en vakken Er is gevraagd hoe moeilijk kinderen de verschillende vakken vinden en hoe leuk ze de vakken vinden. In de eerste figuur wordt gepresenteerd hoe moeilijk de leerlingen werken met de computer, taal en rekenen vinden. In de tweede figuur staat hoe leuk de leerlingen de verschillende vakken en activiteiten op school vinden. Figuur 7: Moeilijkheid vakken vind je rekenen moeilijk? vind je taal moeilijk? vind je werken met de computer moeilijk? nee niet zo gaat wel ja De meeste leerlingen (7%)vinden werken met de computer niet (zo) moeilijk te vinden, slechts zeven leerlingen geven aan het een beetje moeilijk te vinden. Over taal en rekenen zijn de meningen verdeeld. 29% van de leerlingen vindt taal niet moeilijk, % van de leerlingen vindt taal echt moeilijk. Rekenen wordt door 34% van de leerlingen niet moeilijk gevonden, terwijl % van de leerlingen rekenen echt moeilijk vindt. 4

17 Figuur 8: Leukheid vakken vind je uitstapjes met de klas leuk? vind je gymnastiek leuk? vind je techniek leuk? 5 9 vind je tekenen leuk? vind je handvaardigheid leuk? vind je biologie leuk? vind je aardrijkskunde leuk? vind je geschiedenis leuk? vind je zelfstandig werken leuk? vind je samen met andere kinderen werken leuk? vind je werken met de computer leuk? vind je taal leuk? vind je rekenen leuk? nee niet zo gaat wel ja Uit de grafiek blijkt dat het grootste deel van de leerlingen techniek ( 94%), uitstapjes met de klas (90%), gymnastiek (88%), tekenen (87%) en handvaardigheid (87%) heel leuk vindt. Ongeveer driekwart van de leerlingen vindt het met andere kinderen samenwerken (73%) en het werken met computers leuk (76%). Geschiedenis en aardrijkskunde worden het vaakst als niet (zo) leuk aangemerkt door de leerlingen, het gaat om respectievelijk 4% en 34% van de leerlingen. Rapportcijfer Tenslotte is aan de leerlingen gevraagd welk rapportcijfer ze OBS Het Ruimteschip zouden geven. De resultaten worden in onderstaande grafiek weergegeven. Figuur 9: Beoordeling in rapportcijfer

18 De meeste leerlingen geven het Ruimteschip een 0 (33%) of een 8 (32%) als rapportcijfer. Gemiddeld krijgt het Ruimteschip van de leerlingen een 8,5. 6

19 3. Conclusie In dit hoofdstuk worden per onderdeel de opvallendste resultaten op een rij gezet en waar mogelijk conclusies getrokken. Bij de achtergrond van de kinderen valt op dat iets meer dan eenderde van de ouders op school meehelpt en dat er thuis gebruik wordt gemaakt van de computer voor school. Veel leerlingen spelen buiten na schooltijd en 46% van de leerlingen is lid van een sportclub. Daarnaast gaan veel kinderen (65%) tussen en 2.00 uur naar bed. Over de algemene tevredenheid kan gezegd worden dat bijna alle kinderen vinden dat ze (redelijk) veel leren op school. Het overgrote deel van de leerlingen vindt het leuk om naar school te gaan. Ook over de klas is het grootste deel van de kinderen tevreden. De meeste kinderen vinden dat ze met leuke kinderen in de klas zitten en vinden het (redelijk) gezellig in de klas. Volgens ruim driekwart van de leerlingen zijn er duidelijke regels op school. Opvallend is echter het percentage leerlingen dat het niet of niet zo rustig vindt in de klas. In totaal vindt 43% van de leerlingen het niet of niet zo rustig in de klas. Pestgedrag komt niet overmatig voor op het Ruimteschip. Bijna 70% van de leerlingen zegt zelf nooit gepest te worden en eveneens bijna 70% geeft aan zelf niet te pesten. Er zijn wel twee leerlingen die aangeven altijd gepest te worden en één leerling die zegt altijd te pesten. Over de leerkrachten zijn de meeste kinderen tevreden. Over hoe streng de juf of meester is, zijn de meningen verdeeld. 7 Leerlingen vinden de juf of meester streng. Over de school en de omgeving zijn de meeste kinderen ook redelijk tevreden. Over het schoolgebouw zijn de leerlingen niet uitgesproken positief. Het speelkwartier vinden de meeste leerlingen leuk, al zijn er ook 2 kinderen die het speelkwartier niet leuk vinden. De leukste activiteiten vinden de meeste kinderen techniek, uitstapjes met de klas, gymnastiek, tekenen en handvaardigheid. Geschiedenis en aardrijkskunden worden het minst leuk gevonden. Tenslotte wordt OBS Het Ruimteschip gemiddeld door de kinderen beoordeeld met een 8,5 7