BIJLAGE C NADERE UITWERKING VAN DE ONDERWIJSEENHEDEN VAN HET CURRICULUM VOOR DE POST-PROPEDEUTISCHE FASE*

Transcriptie

1 BIJLAGE C NADERE UITWERKING VAN DE ONDERWIJSEENHEDEN VAN HET CURRICULUM VOOR DE POST-PROPEDEUTISCHE FASE* INCLUSIEF BESCHRIJVING VERKORTE TRAJECTEN *Over de speciale trajecten Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs (AOLB) en International Teacher Education for Primary Schools (ITEPS) is informatie te vinden in Bijlage D. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina van 23

2 Programmaoverzicht van het aantal studiebelastinguren (sbu s), competenties en toetsing (NB: kleine aanpassingen in de programmaoverzichten zijn mogelijk) Algemeen De tijd die je aan een vak besteedt, drukken we uit in studiebelastinguren (sbu). Studiebelastinguren zijn opgebouwd uit contacttijd (colleges) en studietijd (inclusief toetsing). Elke studiepunt (European Credit: EC) staat voor 28 studiebelastinguren. Parameters studielast Per EC wordt uitgegaan van 28 uur studielast voor de student. Ten behoeve van de studeerbaarheid is elke EC geëxpliciteerd naar ingeschatte studielast. Bij de berekening van de studielast tellen mee: - Contacturen - Literatuur - Stageopdrachten - Toetsing - Zelfstudie Hieronder wordt aangegeven welke parameters per onderdeel gehanteerd worden. Contacturen De uren die gemoeid zijn met werk- en hoorcolleges, begeleiding, presentaties, excursies en projecten worden in de EC-studielast meegeteld. Literatuur 2 pagina s Nederlandstalige literatuur te bestuderen per uur 8 pagina s Engelstalige literatuur te bestuderen per uur Stageopdrachten Voor een uit te voeren les van 30 minuten in de stage wordt 60 minuten voor/nawerk gerekend, samen 90 minuten. Per stageopdracht zijn 45 minuten in de EC-studielast van het vak opgenomen. De andere 45 minuten zitten in de stage-uren. Maximaal 2 stageopdrachten per EC per module Toetsing Te bestuderen literatuur Tijd voor het daadwerkelijke toetsmoment - schrijftijd werkstuk/verslag en/of - tijd voor maken van een product en/of - tijd voor geven presentatie en/of - tijd voor afname mondelinge of schriftelijke toets Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 2 van 23

3 2.. Onderwijs voor iedereen Programmaoverzicht 2. module 2. sbu EC Thema + themaopdracht Thema, onderzoeksweek, toets, PBL en onderzoek 56 2 Themagebonden vakken Pedagogiek / Onderwijskunde 28 Nederlandse taal 28 Themaondersteunende vakken Kunstvakken 28 - beeldende vorming - dramatische vorming - muzikale vorming Totaal thema 40 sbu 5 Vakken Aardrijkskunde 28 Geschiedenis 28 Natuur & techniek 56 2 Nederlandse taal 28 Rekenen-wiskunde & didaktiek 28 Levensbeschouwelijke vorming 28 Bewegingsonderwijs * Totaal vakken 96 sbu 7 Stage Stage 84 3 SLB Studieloopbaanbegeleiding* Totaal stage 84 sbu 3 Totaal module sbu 5 * Voor het vak bewegingsonderwijs en studieloopbaanbegeleiding (SLB) worden colleges aangeboden gedurende het hele studiejaar; de studiepunten worden bijgeschreven aan het eind van module 2.2 en/of module 2.4. Competenties 2. Doelstelling en inhoud: In dit thema staat het omgaan met verschillen en het verzorgen van adaptief onderwijs centraal. Het gaat om verschillen in de brede zin van het woord (sociaal-emotioneel, niveau, tempo, organisatie). Studenten leren de verschillen signaleren, zowel in pedagogisch als in didactisch opzicht. Zij leren hier adequaat mee om te gaan en adaptief onderwijs te verzorgen volgens de uitgangspunten: relatie competentie autonomie. De student leert zijn activiteiten op de verschillen af te stemmen en vervolgens te verantwoorden. Competenties:.3 Ik kan mijn handelen baseren op kennis van communicatiepatronen, communicatieaspecten gerelateerd aan culturele verschillen en sociale verhoudingen binnen mijn groep. 2. Ik begeleid de leerlingen van afhankelijkheid naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. 3.5 Ik pas verschillende differentiatievormen toe binnen kaders van adaptief onderwijs. 3.6 Ik kan mijn handelen en de leerresultaten van mijn leerlingen evalueren en daaruit consequenties voor mijn verder handelen trekken. 3.7 Ik kan kinderen met leerproblemen betrokken en stimulerend begeleiden binnen de kaders van passend onderwijs. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 3 van 23

4 Toetsing 2. In dit schema vind je de verschillende toetsonderdelen van module 2. met de bijbehorende studiepunten. Moduleonderdeel SBU Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Thema 40 Themadag en Moduleopdracht A Beoordelingsformulier onderzoeksweek PBL De groepsmap met rubrics Norm EC 2 Nederlandse taal Pedagogiek & onderwijskunde Moduleopdracht B Het portret van een kind Beoordelingsformulier met rubrics Kunstzinnige vorming - Beeldend - Drama - Muziek Lessen in het vakdossier, actieve participatie Portfolio Voldoende Vakken 28 Nederlandse taal Schriftlijke toets In module Rekenen-Wiskunde & Schriftelijke toets Didactiek 28 Aardrijkskunde Lessenserie van 3 lessen 20 Meerkeuzevragen en 5 open vragen Toepassing theorie Evaluatievan de opbrengst Ingevuld lesbeschrijvingsformulier Reflectie 28 Geschiedenis Lessenserie Toepassing theorie Evaluatievan de opbrengst Ingevuld lesbeschrijvingsformulier Reflectie 56 Natuur en techniek Lessenserie Toepassing theorie Evaluatievan de opbrengst Ingevuld lesbeschrijvingsformulier Reflectie 28 Levensbeschouwe-lijke Toets verschilt per vorming locatie 28 van de 40 punten: 5 van de 20 punten: (4) Bewegingsonderwijs Actieve participatie 2 Stage 84 Stage Praktijktoets Beoordelingsformulier 3 (4) SLB Actieve participatie Totaal (28) * De EC-punten voor de kunstvakken beeldende vorming, dramatische vorming en muzikale vorming worden na periode 4 bijgeschreven. NB - De themaopdracht wordt ingeleverd in week.8. - De toetsen worden afgenomen in week.9. - Toetsdata, inleverdata (en herkansingen) staan in het jaartoetsrooster op ELO. - Voor alle toetsen moet de student zich inschrijven. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 4 van 23

5 2.2. Kennis in onderwijs Programmaoverzicht 2.2 module 2.2 sbu EC Thema + themaopdracht Themadag + PBL/onderzoek 56 2 Themavakken Nederlandse taal 28 Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Pedagogiek / onderwijskunde 28 Themaondersteunende vakken Kunstvakken 28 - beeldende vorming - dramatische vorming - muzikale vorming Totaal thema 68 sbu 6 Vakken Rekenen/wiskunde & didactiek 28 Levensbeschouwelijke vorming 28 Media-educatie 28 Schrijven 28 Locatiespecifiek ** 28 Totaal vakken 40 sbu 5 Stage Stage 84 3 SLB Studieloopbaanbegeleiding* (4) Totaal stage/slb 2 sbu 4 Totaal module sbu 5 * Voor de stage en studieloopbaanbegeleiding worden er gedurende elke module uren ingeroosterd. ** Deze module bevat ook een locatiespecifiek deel. Meer informatie hierover staat op Blackboard. De invulling voor dit onderdeel verschilt per locatie: Assen: Vernieuwingsonderwijs Emmen: Wetenschap en Techniek Groningen: Speciale onderwijsbehoeften Leeuwarden: Meertaligheid Meppel: Internationalisering en cultuureducatie Competenties 2.2 Doelstelling en inhoud: In dit thema staat de kennis in het onderwijs centraal. Wat zijn de kerndoelen, de leerlijnen en de tussendoelen? Welke didactieken horen bij de vakken. Hoe zit de kennisbasis in elkaar en wat betekent Nederland kennisland in dit geval. Opbrengstgericht werken, evidence based en data-driven zijn begrippen die bekend worden verondersteld. Competenties: 3. Ik weet mijn onderwijsleeractiviteiten en spelactiviteiten adequaat te kiezen, voor te bereiden en te plannen. 3.2 Ik kan mijn onderwijsleeractiviteiten en spelactiviteiten adequaat uitvoeren en gebruik culturele diversiteit als verrijking van de leeromgeving. 3.3 Ik kan lesmaterialen op de juiste manier inzetten. 3.5 Ik pas verschillende differentiatievormen toe binnen de kaders van adaptief onderwijs. 5.4 Ik heb kennis van relevante informatie, technieken en methodieken die nodig zijn voor het functioneren in de schoolorganisatie en bijbehorende overlegsituaties. Daarnaast kan ik samenwerken in internationale context met buitenlandse collega s en leerlingen. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 5 van 23

6 Toetsing 2.2 In dit schema vind je de verschillende toetsonderdelen van module 2.2 met de bijbehorende studiepunten. Moduleonderdeel SBU Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Thema 68 Themadag en PBL Moduleopdracht Beoordelingsformulier Prezi Norm EC 2 Pedagogiek & onderwijskunde Beoordelingsformulier per vak Nederlandse taal Rekenen-wiskunde & didactiek Kunstzinnige vorming - Drama - Beeld - Muziek Vakken 28 Rekenen-wiskunde & didactiek Actieve participatie Lessen Groepswerk 3 lessen Toets Presentatie aan elkaar Reclamefilm Schriftelijke toets 20 Meerkeuzevragen en 5 open vragen 28 Media-educatie Groepsopdrachten: Digitaal educatief ontwerp 2 lessen Onderzoek 28 Levensbeschouwelijke en Godsdienstige Vorming Toetsvorm verschilt per locatie 28 Schrijven Opdrachten Portfolio: beschrijven schrijfontwikkeling Stage/SLB 84 Stage Praktijk Beoordelingsformulier 28 van de 40 punten: * 3 28 Studieloopbaanbegeleiding Actieve participatie Locatiespecifiek 28 Locatieafhankelijk Totaal * De EC-punten voor de kunstvakken beeldende vorming, dramatische vorming en muzikale vorming worden na periode 4 bijgeschreven. NB - De themaopdracht wordt ingeleverd in week De toetsen worden afgenomen in week Toetsdata, inleverdata (en herkansingen) staan in het jaartoetsrooster op ELO. - Voor alle toetsen moet de student zich inschrijven. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 6 van 23

7 2.3/2.4 Onderwijs ontwerpen Programmaoverzicht 2.3 en 2.4 module 2.3 sbu EC Thema + themaopdracht Thema, toets, PBL en onderzoek 28 Themavakken Nederlandse taal 28 Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Pedagogiek / onderwijskunde 28 Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur 28 en techniek) Themaondersteunende vakken Kunstvakken 28 - beeldende vorming - dramatische vorming - muzikale vorming Totaal thema 68 sbu 6 Vakken Nederlandse taal 28 Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Levensbeschouwelijke vorming 28 Engels* 28 Locatiespecifiek** 28 Totaal vakken 40 sbu 5 Stage Stage 84 3 SLB Studieloopbaanbegeleiding*** (28) () Totaal stage/slb 2 sbu 4 Totaal module sbu 5 module 2.4 sbu EC Thema + themaopdracht Thema, toets, PBL en onderzoek uitvoeringsweek 56 2 Themavakken Nederlandse taal 28 Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur 28 en techniek), begeleidingsuren Themaondersteunende vakken Kunstvakken 28 - beeldende vorming - dramatische vorming - muzikale vorming Totaal thema 68 sbu 6 Vakken Nederlandse taal 28 Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Levensbeschouwelijke vorming praktijk gerelateerd 28 Vrije keuzepunt*** 28 Bewegingsonderwijs**** 28 Totaal vakken 40 sbu 5 Stage Stage 84 3 SLB Studieloopbaanbegeleiding**** 28 Totaal stage/slb 2 sbu 4 Totaal module sbu 5 * Engels wordt op de locaties in verschillende modules aangeboden. ** De invulling voor dit onderdeel verschilt per locatie: Assen: Vernieuwingsonderwijs Emmen: Wetenschap en Techniek Groningen: Speciale onderwijsbehoeften Leeuwarden: Meertaligheid Meppel: Internationalisering en cultuureducatie Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 7 van 23

8 *** De invulling van het keuzepunt gebeurt in overleg met de studieloopbaanbegeleider. In het formulier dat je op Blackboard kunt vinden verantwoord je een activiteit buiten de opleiding waarmee je opleidingscompetenties kunt aantonen (bijv. begeleiding kinderclub/scouting, trainer bij een sportvereniging, leiden van kindernevendienst). **** Voor bewegingsonderwijs en studieloopbaanbegeleiding worden in elke module uren ingeroosterd. De studiepunten worden bijgeschreven aan het eind van module 2.4. Competenties 2.3/2.4 Doelstelling en inhoud: Centraal staat de vraag hoe een leerkracht een leeromgeving krachtig en uitdagend maakt voor kinderen. De leerkrachten leren zelf een lesomgeving bouwen, binnen en buiten de school. Ze gaan zich verdiepen in verschillende visies, werkvormen en vormen van klassenmanagement. Kinderen veranderen, de samenleving verandert: vergt dit een aangepaste didactiek? Nieuwe media is daarbij vanzelfsprekend. Competenties: 2.2 Ik zorg voor een veilige, vertrouwde en uitdagende leeromgeving, waarbij ik oog heb voor verschillende culturele en sociaal-economische achtergronden van leerlingen. 3. Ik weet mijn onderwijsleeractiviteiten en spelactiviteiten adequaat te kiezen, voor te bereiden en te plannen. 3.2 Ik kan mijn onderwijsleeractiviteiten en spelactiviteiten adequaat uitvoeren en gebruik culturele diversiteit als verrijking van de leeromgving. 3.3 Ik kan lesmaterialen op de juiste manier inzetten. 4.2 Ik kan het lokaal, een hoek, de schoolomgeving gebruiken en eventueel inrichten als een stimulerende en rijke speel/leeromgeving. 4.3 Ik ben bekend met die aspecten van klassenmanagement die voor mijn onderwijs relevant zijn. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 8 van 23

9 Toetsing 2.3 In dit schema vind je de verschillende toetsonderdelen van module 2.3 met de bijbehorende studiepunten. Module- Onderdeel SBU Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Thema 68 Themadag, Presentatie onderzoek en PBL didactisch model bijeenkomsten Norm EC Nederlandse taal Verslag didactisch model Vakdossier Rekenen-wiskunde & didactiek Rekenochtend Vakdossier Pedagogiek & onderwijskunde Onderwijsarrangement Portfolio Wereldoriëntatie: aardrijkskunde, geschiedenis en natuur Actieve participatie Kunstzinnige vorming - Beeld - Drama - Muziek Vakken 28 Rekenen-wiskunde & didactiek Actieve participatie Schriftelijke toets 20 Meerkeuzevragen en 5 open vragen 28 van de 40 punten: 28 Engels Schriftelijke toets Meerkeuzevragen 28 Godsdienstige Toetsvorm vorming / levensbeschouwing verschilt per locatie 28 Nederlandse taal: Tentoonstelling en Peerbeoordeling leesdossier leeskring 28 Locatiespecifiek * Zie module Praktijk Studieloopbaanbegeleiding** Beoordelingsformulier Bewegingsonderwijs** Stage/SLB 84 Stage Participatie, voortgang portfolio en POP Totaal () * De EC-punten voor de kunstvakken worden na periode 4 bijgeschreven. ** Voor het vak bewegingsonderwijs en voor studieloopbaanbegeleiding geldt: in module 2.3 en 2.4 zijn er uren ingeroosterd, de studiepunten worden bijgeschreven aan het eind van module 2.4. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 9 van 23

10 Toetsing 2.4 In dit schema vind je de verschillende toetsonderdelen van module 2.4 met de bijbehorende studiepunten. Module- Onderdeel SBU Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Thema 68 PBL, onderzoek en Groenlichtbepaling Groen licht uitwerkingsweek Onderzoeksverslag beoordelingsformulier Uitvoering onderwijsarrangement (groepsbeoordeling) Norm EC 2 Nederlandse taal Rekenen-wiskunde & didactiek Wereldoriëntatie: aardrijkskunde, geschiedenis en natuur Ontwerp van een serie lessen Ontwerp van een serie lessen Didactisch ontwerp Diagnostische toets Groen licht peiling Groen licht peiling Vakdossier Kunstzinnige vorming: - beeldend - drama - muziek Vakken 28 Rekenen-wiskunde & didactiek Actieve participatie Kunstproject Les Studietaken 3 lessen Kennisbasistoets Per locatie vastgelegd Observatieformulier mentor Formulier Lesbeschrijving sformulieren Conform landelijke richtlijnen 28 Nederlandse taal Kennisbasistoets Conform landelijke richtlijnen 28 Bewegingsonderwijs** (4 in module in module 2.4) 28 Godsdienstige vorming / levensbeschouwing Instituutspraticum Opdracht: evenement organiseren Toetsvorm verschilt per locatie Actieve participatie Draaiboek 28 Keuzepunt Keuzeformulier Ingevuld formulier Stage/SLB 84 Stage Beoordeling Stagebeoordelingsformulier * 3 28 Studieloopbaanbegeleiding** Participatie, voortgang portfolio en POP 2 (+) Totaal * De EC-punten voor de kunstvakken worden na periode 4 bijgeschreven. ** Voor het vak bewegingsonderwijs en studieloopbaanbegeleiding (slb) geldt: gedurende module 2.3 en 2.4 zijn er uren ingeroosterd, de studiepunten worden bijgeschreven aan het eind van module 2.4 NB:- De themaopdracht wordt ingeleverd in week De toetsen worden afgenomen in week Toetsdata, inleverdata (en herkansingen) staan vermeld in het jaartoetsrooster. - Voor alle toetsen moet de student zich inschrijven. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 0 van 23

11 Module 3./3.2 Passend onderwijs Programma-overzicht 3. en 3.2 module 3. sbu EC Thema + themaopdracht Themaopdracht 2 4 Onderzoek Themagebonden vakken Pedagogiek en Onderwijskunde Rekenen-wiskunde & didactiek Nederlandse taal Totaal thema 2 4 Vakkenlijn Nederlandse taal 28 Rekenen-Wiskunde & didactiek 28 Muziek 28 Drama 28 Beeldend 28 Levensbeschouwelijke en Godsdienstige 28 Vorming Totaal vakkenlijn 68 6 Stage Stage & Studieloopbaanbegeleiding 40 5 SLB Totaal stage/slb 40 5 Totaal module module 3.2 sbu EC Thema + themaopdracht themaopdracht 2 4 onderzoek Themagebonden vakken Pedagogiek en Onderwijskunde Nederlandse taal Rekenen-wiskunde & didactiek Totaal thema 2 4 Vakkenlijn Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Nederlandse taal 28 Aardrijkskunde 28 Geschiedenis 28 Natuur en techniek 28 Bewegingsonderwijs 28 Totaal vakkenlijn 68 6 Stage SLB Stage Studieloopbaanbegeleiding Praktijkgerelateerd aan Levensbeschouwelijke en Godsdienstige Vorming 40 5 Totaal stage/slb 40 5 Totaal module * * Normaal telt een module 5 EC. In module 3.2 wordt extra EC uitgekeerd, module 3.4 telt daarom EC minder Competenties 3./3.2 Doelstelling en inhoud: In dit thema leren studenten onderwijsbegeleidingsbehoeften van kinderen herkennen en benoemen. Ze kunnen dit uitwerken in een gedifferentieerd groepsplan per vakgebied en Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina van 23

12 ook op sociaal-emotioneel gebied. Ook verdiepen ze zich in het zorgsysteem van het primair onderwijs en het handelingsgericht werken. Ze leren een ontwikkelingsperspectief te hanteren en kunnen dit vertalen in een individuele leerlijn. Studenten kunnen dit binnen hun eigen gekozen leeftijdspecialisatie op een goed niveau, maar hebben ook transfer naar alle kinderen in de basisschool. Competenties: 2. Ik begeleid de leerlingen van afhankelijkheid naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. 2.3 Ik kan mijn pedagogische opvattingen en handelen verantwoorden op basis van relevante theoretische en methodische inzichten. Ik heb kennis van basale cultuurverschillen en de effecten daarvan op opvoeding en onderwijs. 3.5 Ik pas verschillende differentiatievormen toe binnen de kaders van adaptief onderwijs. 3.6 Ik kan mijn handelen en de leerresultaten van mijn leerlingen evalueren en daaruit consequenties voor mijn verder handelen trekken. 3.7 Ik kan kinderen met leerproblemen betrokken en stimulerend begeleiden binnen de kaders van passend onderwijs. 4.3 Ik ben bekend met die aspecten van klassenmanagement die voor mijn onderwijs relevant zijn. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 2 van 23

13 Toetsing 3. en 3.2 Module 3. SBU Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Norm EC Thema 2 Themaopdracht Nederlandse taal Rekenen-wiskunde & didactiek pedagogiek & onderwijskunde Onderzoek Groepsproduct Beoordelingsformulier 4 Vakken 28 Rekenen-wiskunde & didactiek Opdracht: Groepsoverzicht opstellen, groepsplan maken Peerbeoordeling 28 Nederlandse taal Diagnose en plan Beoordelingsformulier 28 Levensbeschouwelijke en Godsdienstige Vorming Toetsvorm verschilt per locatie 28 Muziek Presentatie Vakdossier 28 Beeldend Presentatie Vakdossier 28 Drama Actieve participatie Lessen Lesbeschrijvingsformulier (0) Aardrijkskunde Zie 3.2 (0) Geschiedenis Zie 3.2 (0) Natuur & Techniek Zie 3.2 (0) Bewegingsonderwijs Zie 3.2 Stage 40 Stage Praktijk Beoordelingsformulier 5 SLB Actieve participatie Totaal NB: - De toetsen worden afgenomen in week.9. - De themaopdracht wordt ingeleverd in week.9. - Alle toetsdata, inleverdata (en herkansingen) staan in het jaartoetsrooster. - Voor alle toetsen moet de student zich inschrijven. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 3 van 23

14 Module 3.2 SBU Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Norm EC Thema 2 Themaopdracht: - Pedagogiek & onderwijskunde - Nederlandse taal - Rekenenwiskunde & didactiek - Onderzoek Vakken 28 Rekenen-wiskunde & didactiek Individueel product Groepsplan en commentaar medestudent Beoordelings-formulier 4 28 Nederlandse taal Diagnose en plan 8 (+0) Bewegingsonderwijs Actieve participatie Instituuspraticum en/of stagelessen Portfolio 8 (+0) Aardrijkskunde Schriftelijke toets Lessen Vakdossier 8 (+0) Geschiedenis Schriftelijke toets Lessen Vakdossier 8 (+0) Natuur en Techniek Schriftelijke toets Lessen Vakdossier Stage 40 Stage Praktijk Beoordelingsformulier 5 Praktijk gerelateerd LGV SLB Praktijk Actieve participatie Totaal 448 6* * Normaal telt een module 5 EC. In module 3.2 is extra EC uitgekeerd, module 3.4 telt daarom EC minder NB: - De toetsen worden afgenomen in week De themaopdracht wordt ingeleverd in week Alle toetsdata, inleverdata (en herkansingen) staan in het jaartoetsrooster. - Voor alle toetsen moet de student zich inschrijven. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 4 van 23

15 3.3/3.4 Profileren en specialiseren Programma-overzicht 3.3/3.4 Themaopdracht module 3.3 Sbu EC Teamonderzoek 2 4 Onderzoek Profielvak (locatiespecifiek) Totaal thema 2 4 Vakspecialisatie Keuze afhankelijk 84 3 Vakken onderbouw/bovenbouw Pedagogiek en onderwijskunde 28 Nederlandse taal 28 Levensbeschouwelijke en godsdienstige vorming 28 vorming Totaal vakken 68 6 Stage & SLB Stage en studieloopbaanbegeleiding 5 Totaal stage/slb 40 5 Totaal module Themaopdracht module 3.4 Sbu EC Teamonderzoek 84 3 Onderzoek Profielvak (locatiespecifiek) Totaal thema 84 3 Vakspecialisatie Keuze afhankelijk 84 3 Vakken onderbouw/bovenbouw Pedagogiek en onderwijskunde 28 * Normaal telt een module 5 EC. In module 3.2 is extra EC uitgekeerd, module 3.4 telt daarom EC minder Competenties 3.3/3.4 Rekenen-wiskunde & didactiek 28 Totaal vakken 68 6 Stage Stage Studieloopbaanbegeleiding Praktijkgerelateerd aan Levensbeschouwelijke en Godsdienstige Vorming 40 5 Totaal stage/slb 40 5 Totaal module * Doelstelling en inhoud: In het eerste half jaar van de afstudeerfase specialiseert de student zich in één vak binnen de kennisbasis. De student profileert zich in één van de vijf profielen van de Stenden Pabo s. De student heeft een keuze gemaakt voor onderbouw of bovenbouw van de basisschool. Competenties:. Ik beschik over goede communicatieve vaardigheden..3 Ik kan mijn handelen baseren op kennis van communicatiepatronen en communicatieaspecten gerelateerd aan culturele verschillen en sociale verhoudingen binnen mijn groep. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 5 van 23

16 2.2 Ik zorg voor een veilige, vertrouwde en uitdagende leeromgeving, waarbij ik oog heb voor verschillende culturele en sociaal-economische achtergronden van leerlingen. 2.3 Ik kan mijn pedagogische opvattingen en handelen verantwoorden op basis van relevante theoretische en methodische inzichten. Ik heb kennis van basale cultuurverschillen en de effecten daarvan op opvoeding en onderwijs. 3. Ik weet mijn onderwijsleer activiteiten en spelactiviteiten adequaat te kiezen, voor te bereiden en te plannen. 3.2 Ik kan mijn onderwijsleeractiviteiten en spelactiviteiten adequaat uitvoeren en gebruik culturele diversiteit als verrijking van de leeromgeving. 3.6 Ik kan mijn handelen en de leerresultaten van mijn leerlingen evalueren en daaruit consequenties voor mijn verder handelen trekken. 3.7 Ik kan kinderen met leerproblemen betrokken en stimulerend begeleiden binnen de kaders van passend onderwijs. 3.8 Ik verdiep mij op onderwijskundig gebied en pas die kennis toe bij reflectie op mijn eigen onderwijs en op onderwijs in het algemeen. 4.2 Ik kan het lokaal, een hoek, de schoolomgeving gebruiken en eventueel inrichten als een stimulerende en rijke speel/leeromgeving. 5. Ik ben in staat collegiale relaties op te bouwen en te onderhouden. 5.3 Ik kan in teamverband werken. 6. Ik onderhoud goede contacten met de ouders of verzorgers van de kinderen. 6.2 Ik onderhoud goede contacten met andere mensen en instellingen die ook te maken hebben met de zorg voor de kinderen. 7.4 Ik werk planmatig aan de ontwikkeling van mijn bekwaamheden, op basis van een goede analyse van mijn competenties. 7.5 Ik stem de ontwikkeling van mijn bekwaamheid af op het beleid van de school. 7.6 Ik heb een onderzoekende houding en kan op systematische wijze in interactie met de omgeving antwoorden verkrijgen op vragen die ontstaan in de eigen onderwijspraktijk en de uitkomsten gebruiken ter verbetering van de praktijk. Ik gebruik hierbij een breed arsenaal aan vakliteratuur, al dan niet in het Engels. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 6 van 23

17 Toetsing 3.3/3.4 In dit schema vind je de verschillende toetsonderdelen van modules 3.3 en 3.4 met de bijbehorende studiepunten. Module 3.3 sbu Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Thema 2 Teamonderzoek Groepsproduct Beoordelings-formulier onderzoek Norm 4 EC Vakken 28 Pedagogiek onderwijskunde onderbouw of bovenbouw 28 Nederlandse taal onderbouw of bovenbouw 28 Levensbeschouwelijke en godsdienstige vorming Presentatie Portfolio 2 deelcompetenties (Dublin descriptoren) Presentatie Taalassessment Toetsvorm verschilt per locatie Vakdossier in portfolio 84 Vakspecialisatie Vakspecifiek Zie modulegids 3 Stage & 40 Stage Praktijk Beoordelings-formulier 5 Slb SLB Actieve participatie Totaal Module 3.4 sbu Onderdelen Toetsvorm Beoordelingsinstrument Norm EC Thema 84 Teamonderzoek Groepsproduct Beoordelings-formulier onderzoek 3 Vakken 28 Pedagogiek onderwijskunde onderbouw of bovenbouw 28 Rekenen-wiskunde & didactiek onderbouw of bovenbouw Stage en Slb * In module 3.2 is een extra EC uitgekeerd. Presentatie Portfolio 2 deelcompetenties (Dublin descriptoren) Presentatie Rekenarrangement in vakdossier 84 Vakspecialisatie Vakspecifiek Zie modulegids 3 40 Stage SLB 28 Praktijkgerelateerd Levensbeschouwelijke en godsdienstige vorming Praktijk stage-beoordelingsformulier 5 Actieve participatie Praktijk Totaal 392 4* Nb: - Het teamonderzoek wordt in week 4.9 afgerond. - Alle toetsdata, inleverdata (en herkansingen) staan in het toetsrooster op BlackBoard/ELO. - Voor alle toetsen moet de student zich inschrijven. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 7 van 23

18 4./4.2/4.3/4.4 Minoren & Eindstage module 4. EC Module 4.2 EC Module 4.3 EC Module 4.4 EC Keuzeminor 5 Schoolminor 2 Eindstage 0 Eindstage 0 LGV (aan stage gerelateerd) LGV (aan stage gerelateerd) Afronden schoolminor 3 Vakspecialisatie* 2 Taal* 2 RW&D* 2 LGV* 2 Totaal module *contacturen-extensief en toetsing binnen afstudeerfase-assessment dat aan het einde van module 4.4 georganiseerd wordt. Competenties 4./4.2/4.3/4.4 Doelstelling en inhoud: Alle studenten volgen de verplichte schoolminor waarin onderzoek een belangrijke plaats heeft. Daarnaast kiezen de studenten een keuzeminor. Middels een langdurige eindstage bereidt de student zich voor op het beroep. En de student rondt zijn onderzoek en vakspecialisatie af. De afronding van onderdeel levensbeschouwelijke vorming vindt hier ook plaats. Dit alles komt samen in het eindverslag van de eindstage. Competenties:. Ik beschik over goede communicatieve vaardigheden..3 Ik kan mijn handelen baseren op kennis van communicatiepatronen en communicatie-aspecten gerelateerd aan culturele verschillen en sociale verhoudingen binnen mijn groep. 2.2 Ik zorg voor een veilige, vertrouwde en uitdagende leeromgeving, waarbij ik oog heb voor verschillende culturele en sociaal-economische achtergronden van leerlingen. 2.3 Ik kan mijn pedagogische opvattingen en handelen verantwoorden op basis van relevante theoretische en methodische inzichten. Ik heb kennis van basale cultuurverschillen en de effecten daarvan op opvoeding en onderwijs. 3. Ik weet mijn onderwijsleer activiteiten en spelactiviteiten adequaat te kiezen, voor te bereiden en te plannen. 3.2 Ik kan mijn onderwijsleeractiviteiten en spelactiviteiten adequaat uitvoeren en gebruik culturele diversiteit als verrijking van de leeromgeving. 3.6 Ik kan mijn handelen en de leerresultaten van mijn leerlingen evalueren en daaruit consequenties voor mijn verder handelen trekken. 3.7 Ik kan kinderen met leerproblemen betrokken en stimulerend begeleiden binnen Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 8 van 23

19 de kaders van passend onderwijs. 3.8 Ik verdiep mij op onderwijskundig gebied en pas die kennis toe bij reflectie op mijn eigen onderwijs en op onderwijs in het algemeen. 4.2 Ik kan het lokaal, een hoek, de schoolomgeving gebruiken en eventueel inrichten als een stimulerende en rijke speel/leeromgeving. 5. Ik ben in staat collegiale relaties op te bouwen en te onderhouden. 5.3 Ik kan in teamverband werken. 6. Ik onderhoud goede contacten met de ouders of verzorgers van de kinderen. 6.2 Ik onderhoud goede contacten met andere mensen en instellingen die ook te maken hebben met de zorg voor de kinderen. 7.4 Ik werk planmatig aan de ontwikkeling van mijn bekwaamheden, op basis van een goede analyse van mijn competenties. 7.5 Ik stem de ontwikkeling van mijn bekwaamheid af op het beleid van de school. 7.6 Ik heb een onderzoekende houding en kan op systematische wijze in interactie met de omgeving antwoorden verkrijgen op vragen die ontstaan in de eigen onderwijspraktijk en de uitkomsten gebruiken ter verbetering van de praktijk. Ik gebruik hierbij een breed arsenaal aan vakliteratuur, al dan niet in het Engels. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 9 van 23

20 Toetsing 4./4.2/4.3/4.4 module 4. toetsing Module 4.2 toetsing Module 4.3 Module 4.4 toetsing Keuzeminor Afhankelijk van gekozen minor Schoolminor Onderzoeksplan Eindstage Eindstage Eindverslag + gesprek LGV (praktijkgerelateerd) LGV (praktijkgerelateerd) Assessment Startbekwaam Afronden Schoolminor Eindscriptie + Conferentie Vakspecialisatie Nederlandse taal RW&D Levensbeschouwelijke en Godsdienstige Vorming Assessment Startbekwaam Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 20 van 23

21 Overgangsregeling per cohort Vanaf studiejaar is gestart met een nieuw curriculum. Dit heeft consequenties voor studenten die in de cohorten daarvoor gestart zijn. Voor deze studenten geldt de volgende overgangsregeling beschreven per studiejaar waarin gestart is met de opleiding, beschreven van meeste recent naar ouder. Gestart met de Overgangsregeling opleiding in studiejaar De student is verplicht om samen met de studiebegeleider OLB een studieplan op te stellen gericht op afstuderen in het studiejaar 204/ Indien de student niet afstudeert in het studiejaar 204/205 conform het studieplan, dan geldt in geval van afstuderen na studiejaar 204/205 de OER OLB van en alle cohorten hiervoor. De student is verplicht om samen met de studiebegeleider OLB een studieplan op te stellen gericht op afstuderen in het studiejaar 204/ Dit studieplan moet door de student ter goedkeuring bij de Examencommissie worden ingediend. 3. Indien de student niet afstudeert in het studiejaar 204/205 conform het studieplan, dan geldt in geval van afstuderen na studiejaar 204/205 de OER OLB van Nb. Voor studenten die ingestroomd zijn in een verkorte traject geldt een overgangsregeling die afgestemd is op de instroom in andere cohorten. Deze overgangsregeling is geplaatst achter de informatie over de verkorte trajecten. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 2 van 23

22 Verkorte trajecten Programmaoverzicht van de 2 studiejaren Hoofdfase Hoofdfase 2 afstudeerfase Onderwijs en onderwijs ontwerpen Passend onderwijs Afstuderen Module Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 Module 7 Module 8 Vakken EC Vakken EC Vakken EC Vakken EC Vakken EC Vakken EC Vakken EC Vakken EC Peda/owk 2 Peda/owk Peda/owk Peda/owk Peda/owk Peda/owk O zoeksplan 6 onderzoek 4 RWD 2 RWD 2 RWD 2 RWD 2 RWD RWD 2 assessment Taal 2 Taal 2 Taal 2 Taal 2 Taal Taal 2 Taal WO WO WO WO WO WO RWD KUV KUV KUV KUV KUV KUV Vak WO Vak WO LGV Engels LGV Vrij EC Vak KUV Vak KUV Schrijven Onderzoek Onderzoek Onderzoek 2 Onderzoek 2 Onderzoek leerlijn leerlijn RWD Taal Peda Bew. Ond. media Bew. Ond. Taal KB Vrij EC RWD KB Assessment Totaal vakken Stage/slb 5 Stage/slb 5 Stage/slb 5 Stage/slb 5 Stage/slb 5 Stage/slb 5 Stage/slb 5 eindstage 8 totaal Het tweejarige programma voor de verkorte trajecten is afgeleid van het curriculum van de vierjarige opleiding. Voor een gedetailleerd overzicht van het programma en de toetsing wordt verwezen naar de studiegidsen. Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 22 van 23

23 Overgangsregeling voor het verkorte traject per cohort Vanaf studiejaar is in het vierjarige traject voor de opleiding tot leraar basisonderwijs gestart met een nieuw curriculum. Vanaf studiejaar is het programma voor de verkorte trajecten aangepast en afgestemd op het nieuwe curriculum. Deze aanpassing heeft consequenties voor studenten die in de cohorten voor gestart zijn. Voor deze studenten geldt de volgende overgangsregeling beschreven per studiejaar waarin gestart is met de opleiding, beschreven van meeste recent naar ouder. Overgangsregeling De student is verplicht om samen met de studiebegeleider OLB een studieplan op te stellen gericht op afstuderen in het studiejaar 204/ Indien de student niet afstudeert in het studiejaar 204/205 conform het studieplan, dan geldt in geval van afstuderen na studiejaar 204/205 de OER OLB van en alle cohorten hiervoor. De student is verplicht om samen met de studiebegeleider OLB een studieplan op te stellen gericht op afstuderen in het studiejaar 204/ Dit studieplan moet door de student ter goedkeuring bij de Examencommissie worden ingediend. 3. Indien de student niet afstudeert in het studiejaar 204/205 conform het studieplan, dan geldt in geval van afstuderen na studiejaar 204/205 de OER OLB van Bijlage C OER OLB Post-propedeutische fase Pagina 23 van 23