Workshop Omgaan met haatboodschappen in de klas

Transcriptie

1 Workshop Omgaan met haatboodschappen in de klas Davy Verhard & Lie Verrijssen BRUSSEL - 4 MAART 2016

2 Uurregeling GSM Input vanuit de klasrealiteit Vrij praten - respect Praktische afspraken BRUSSEL - 4 MAART 2016

3 Programma Den Draad UNIA Diversiteit, stereotypen en vooroordelen Het niet-onderhandelbaar kader Reageren of niet? En hoe dan? Den Draad 2: Intervisie BRUSSEL - 4 MAART 2016

4 diversiteit? diversiteit? diversiteit? Zelf meegemaakt Den Draad diversiteit? diversiteit? diversiteit? 4

5 HET CENTRUM VANDAAG Opgericht door de wet van 15 februari 1993 Onafhankelijke openbare instelling Bevoegdheden: racisme en gelijke kansen (1993), negationisme (1995), mensenhandel (1995), migratie (2003), niet-raciale discriminatie (2003), CRPD (2011) Zusterinstelling: Instituut voor Gelijkheid van Vrouwen en Mannen BRUXELLES 15 MAI 2015 SÉANE N 1

6 Opdracht: Gelijke kansen en rechten voor alle burgers bevorderen & discriminatie bestrijden Taken: 1. Discriminatiemeldingen behandelen en slachtoffers van discriminatie helpen 2. Informeren, sensibiliseren, vormen 3. (Beleids-) aanbevelingen & adviezen BRUXELLES 15 MAI 2015 SÉANCE N 1

7 Dossiers per maatschappelijk domein (n=1.670)

8 Cijfers onderwijs dossiers (11% van het totale aantal): Basisonderwijs = 29% Middelbaar = 32% Hoger onderwijs = 23% Criteria: Handicap = 50% Raciale criteria = 24% Religieuze overtuiging = 20% Regionale spreiding: = 42% Vlaanderen = 33% Wallonië = 20% Brussel 8

9 diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? 9

10 Meervoudige identiteit partner Seksuele geaardheid leerkracht levensbeschouwing Leeftijd etniciteit Sociale positie Gender 10

11

12 DIVERSITEIT Waarnemen en stereotyperen Houding en vooroordelen 12

13

14 14

15 Stereotypen Algemeen gedeeld beeld over kenmerken, eigenschappen en gedragingen van een bepaalde groep Min of meer neutraal Kennis over een groep (opgeslagen in het achterhoofd) Vooroordelen Vooringenomen mening over een groep of iemand uit een groep Emotioneel geladen meestal negatief, soms positief Oordeel over een groep D I S C R I M I N A T I E

16 Van stereotypen naar discriminatie

17 17

18 Niet-onderhandelbaar kader Rode grenzen Antiracisme- en antidiscriminatiewetgeving Schoolreglement Andere? Groene grenzen Dialoog mogelijk Flexibel mee omgaan binnen eigen marge

19 diversiteit? diversiteit? diversiteit? Waar ligt jouw persoonlijke rode grens? diversiteit? Hoe diversiteit? reageer jij? diversiteit? 19

20 De positie van de leerkracht Fragmenten uit De verdeelde klas (Koppen) Reacties

21 3 relevante wetten ANTIDISCRIMINATIEWET van 10 mei 2007 ANTIRACISMEWET van 30 juli 1981 NEGATIONISMEWET van 23 maart 1995

22 Wettelijk beschermde criteria Genderwet Geslacht Antidiscriminatiewet Leeftijd Handicap Seksuele geaardheid Burgerlijke staat Geboorte Vermogen Geloof of levensbeschouwing Politieke overtuiging Taal Huidige en toekomstige gezondheidstoestand Fysieke of genetische eigenschap Sociale afkomst Syndicale overtuiging Antiracismewet Nationaliteit Zogenaamd ras Huidskleur Afkomst

23 Verbod op aanzetten tot Op basis van de antidiscriminatiewetgeving is het verboden om aan te zetten tot Haat Geweld Discriminatie tegen een persoon of groep omwille van een beschermd criterium.

24 Wat is aanzetten tot.? Uitingen, gebaren die aansporen, aandrijven, ophitsen, aanmoedigen, aanstoken, oproepen en provoceren tot bepaalde feiten of reacties. Dit gaat dus verder dan louter informatie, ideeën of kritiek geven Opgelet met sociale media!

25 25

26 En dit mag ook niet! Het verspreiden van denkbeelden gegrond op rassuperioriteit of rassenhaat Het behoren tot groep of vereniging die kennelijk en herhaaldelijk discriminatie, segregatie verkondigt (Vb. Blood and Honour)

27 Nog een wet om te kennen NEGATIONISMEWET van 23 maart 1995 Bestraft het ontkennen, minimaliseren, rechtvaardigen of goedkeuren van de genocide tijdens WOII door het Duits nationaal-socialistisch regime

28 Wat zegt het schoolreglement? om zich in de geborgenheid van een zorgzame klas- en schoolgemeenschap intellectueel te ontplooien, om zichzelf te ontdekken als schakel in een sociaal weefsel dat het eigen ik, de eigen familie, de eigen gemeenschap overstijgt, om op te groeien tot een wereldbewuste en respectvolle jongere... 28

29 - - Ik ga respectvol om met alle leden van de schoolbevolking. Ik pest niemand, ik doe niet mee met pesterijen, ik signaleer hatelijke situaties, ik reageer bij pestgedrag. Wat zegt het schoolreglement? - Ik ga vriendelijk en hartelijk om met de anderen. Als ik mijn mening zeg, doe ik dat op een beleefde wijze. Als ik negatieve boodschappen moet geven, doe ik dat respectvol. - 29

30 Help! Wat mag dan wel? Uiteraard mag je heel veel zeggen en schrijven! Iedereen mag informatie geven kritiek geven ideeën geven Die mogen zelfs schokkend, verontrustend en kwetsend zijn, ook voor slechts een bepaald deel van de bevolking!

31 Inspiratie voor lessen: Hoe optreden tegen hatespeech? Wat kan je zelf doen? Campagne No Hatespeech Movement Campagne Vies Wijf (klasse) Kortfilm over Wat als homoseksualiteit de norm was? Campagne ADL : Imagine a World without Hate Campagne ADL: I m not a stereotype

32 Educatieve brochures/infopakketten/partners School zonder racisme Orbit vzw Amnesty International DVD Reis zonder terugkeer Inleefateliers Studio Globo

33 Aandacht voor ediv 33

34 E-learning

35 Terug naar den Draad Reageer je? Waarom wel/niet? Hoe kan je reageren? Wat is er voorzien op schoolniveau? Wat heb je nodig? Wat vind je moeilijk? Hoe pakken de collega s het aan? Welke tips kan je elkaar geven?

36 Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? diversiteit? diversiteit? diversiteit? diversiteit? Hoe reageren? diversiteit? Hoe reageren? Hoe diversiteit? reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? Hoe reageren? 36

37 Hoe reageren? Eerst en vooral: 1. Wees je bewust van je eigen stereotypen, vooroordelen, visies 2. Onderscheid feiten en meningen 3. Reageer situationeel en persoonsgebonden: Laat de context toe om te reageren? Heb je voldoende informatie om correct te reageren? Wat zijn de gevolgen als je reageert/niet reageert?

38 Hoe reageren? 4. Luisteren 5. (H)erkennen van de opmerking of vraag Open vragen stellen en doorvragen Samenvatten of parafraseren (woorden én emoties) 6. Uitleg/reden geven 7. Samen oplossing zoeken 8. Afronden 38

39 Hoe reageren? Niet doen: Openlijk aanvallen Beschuldigen of beledigen Een welles/nietes-discussie voeren 39

40 Hoe reageren? Niet doen: Negatief spiegelgedrag Enkel aandacht hebben voor emoties (emoties vs. inhoud) De leerling betuttelen, het gevoel geven dat hij/zij niet au sérieux wordt genomen 40

41 Hoe reageren? Wél doen: Tijd nemen Ga op zoek naar de achterliggende vraag/bezorgdheid Let ook op hoe je spreekt Blijf jezelf en hanteer je eigen stijl 41

42 UNIA Koningsstraat BRUSSEL tel: Lokale Contactpunten Groen nummer:

43