TALIGE TOELATINGSEISEN VOOR INTERNATIONALE STUDENTEN IN HET HOGER ONDERWIJS
|
|
|
- Adam Dekker
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 TALIGE TOELATINGSEISEN VOOR INTERNATIONALE STUDENTEN IN HET HOGER ONDERWIJS Enkele vervelende bevindingen Bart Deygers Centrum Voor Taal & Onderwijs
2
3
4 CONTEXT
5 Onderwijs is een basisrecht Everyone has the right to education. Education shall be free, at least in the elementary and fundamental stages [ ] higher education shall be equally accessible to all on the basis of merit. (U.N. General Assembly, 1948, Art. 26 1)
6 Talige toelatingsvoorwaarden komen overal voor Deygers, B., Zeidler, D., Vilcu, D., & Carlsen C.H. (2017). One framework to unite them all? The use of the CEFR in European university entrance policies. Language Assessment Quarterly.
7 Talige toelatingsvoorwaarden komen overal voor blijven vaak onbevraagd (McNamara & Ryan, 2011)
8 Talige toelatingsvoorwaarden komen overal voor blijven vaak onbevraagd berusten op een centrale aanname Een zeker taalniveau is nodig om te kunnen deelnemen aan academisch onderwijs B2
9 Talige toelatingsvoorwaarden komen overal voor blijven vaak onbevraagd berusten op een centrale veronderstelling gelden meestal niet voor alle studenten
10 Maar onderwijs is een basisrecht (Boylan, 2004; Nussbaum, 2000; Sen, 2010 ) Recht op objectieve toetsen Recht op relevante toetsen Recht op positieve gevolgen (Stein, 2016)
![Maar onderwijs is een basisrecht when students are excluded from college because they do not secure a certain grade [ ] we](/docs-images/95/122766305/images/11-1.jpg "assume a serious responsibility. The least we can do is to make a scientific study of our methods and results (Cattell, 1905, p.")
11 Maar onderwijs is een basisrecht when students are excluded from college because they do not secure a certain grade [ ] we assume a serious responsibility. The least we can do is to make a scientific study of our methods and results (Cattell, 1905, p. 367)
12 Toelatingsbeleid in Vlaanderen
13 Toelatingsbeleid in Vlaanderen - Eén Departement Onderwijs quota
14 Toelatingsbeleid in Vlaanderen - Eén Departement Onderwijs - Vijf universiteiten
15 Toelatingsbeleid in Vlaanderen - Eén Departement Onderwijs - Vijf universiteiten - Meest gebruikte toelatingsniveau: B2 in staat zijn om de essentie van een complexe tekst te begrijpen, vloeiend kunnen interageren met moedertaalsprekers, een duidelijke argumentatie kunnen opbouwen
16 Toelatingsbeleid in Vlaanderen - Eén Departement Onderwijs - Vijf universiteiten - Meest gebruikte toelatingsniveau: B2 - B2-bewijs: B2 test 1 jaar in Nederlandstalig secundair onderwijs 60 credits in Nederlandstalig hoger onderwijs
17 Toelatingsbeleid in Vlaanderen - Eén Departement Onderwijs - Vijf universiteiten - Meest gebruikte toelatingsniveau: B2 - B2-bewijs - Maar: beperkte empirische basis Onderzoek wordt vaak nogal selectief gebruikt als we het beleid wilden veranderen zouden we niet eerst een studie laten uitvoeren We kozen B2 omdat de KU Leuven ook B2 had
18 Toelatingsbeleid in Vlaanderen Doel: Ervoor zorgen dat internationale L2 leerders succesvol kunnen deelnemen aan Nederlandstalig onderwijs Geen diploma Nederlandstalig secundair onderwijs? Bewijs B2-niveau
19 Het beleidsdoel is verdedigbaar Enkel die studenten selecteren die een voldoende hoog niveau Nederlands hebben (B2) om de talige vereisten van de universiteit aan te kunnen. B2 Succesvolle participatie mogelijk Succesvolle participatie onmogelijk
20 Het beleidsdoel is verdedigbaar Maar zijn de maatregelen effectief? En zijn ze rechtvaardig?
21 Effectiviteit Helpen de beleidsmaatregelen om het beleidsdoel te bereiken? Helpt elke maatregel om het gepercipieerde probleem op te lossen? Deygers, B. & Malone, M. (in press). Language assessment literacy in university admission policies, or the dialogue that isn t. Language Testing.
22 Rechtvaardigheid Een toelatingsbeleid is waarschijnlijk onrechtvaardig wanneer het bewust en vermijdbaar de vrijheid van kandidaten beperkt zonder empirische of redelijke verantwoording Deygers, B. (2017). Just testing. Applying theories of justice to high-stakes language tests. ITL. International Journal of Applied Linguistics. Deygers, B. (2018). Fairness and social justice in English language assessment. In X. Gao, C. Davidson, & C. Leung. Springer Second International Handbook of English Language Teaching. Heidelberg & New York: Springer
23 DOEL VAN HET ONDERZOEK
24 Veronderstellingen checken B2 is een adequaat niveau De gebruikte tests zijn representatief De gebruikte tests zijn equivalent Vlaamse studenten slagen voor een B2 toets Tijdens het eerste jaar worden internationale L2 studenten taalvaardiger
25 Bronnen Beleidsmakers Professoren Europese toetsontwikkelaars L2 students in Vl Vlaamse studenten L2 studenten buiten Vl
26 Kader Kane (2011, 2013) Validering Fischer (2007) Beleidsevaluatie nagaan of de claims die gemaakt worden op basis van een score empirisch steek houden beredeneerde dialoog
27 Kader Kane (2011, 2013) Toulmin (1958, 2003) Fischer (2007) Legitieme claims worden ondersteund door data
28 RESULTATEN
29 Veronderstelling 1 B2 is een adequaat taalniveau om te beslissen of iemand kan deelnemen aan de talige eisen van Vlaamse universiteiten B2 Succesvolle participatie mogelijk Succesvolle participatie onmogelijk Deygers, B., Van den Branden, & K., Van Gorp, K. (2017). University entrance language tests: a matter of justice. Language Testing.
30 Veronderstelling 1 Zeker niet voor luisteren, waarschijnlijk niet voor lezen Zwakke, niet-significante relatie tussen taaltoetsscores & academisch succes Test1: W = 46, p =.625, r = Test2: W = 51, p =.599, r = (Cf. Ingram & Bayliss, 2007; Cho & Bridgeman, 2012 etc ) (Eveneens: valse negatieven)
31 Veronderstelling 1 B2 Sp Sc Lu Le
32 Veronderstelling 1 Receptief > productief B2 is onvoldoende (C1) Geen enkele professor praat zo. Het is te proper. De professor spreekt te vlot voor mij en te academisch [ ] Ik probeer te begrijpen, maar is moeilijk. Ik twijfel altijd. Wat heeft hij gezegd, wat heeft hij gezegd, vraag ik me altijd af.
33 Veronderstelling 1 Het verschil zit niet noodzakelijk in snelheid of woordenschat 1K-2K * 5K-7K 7K+ w/m Test (N = 8) M SD Les (N = 12) M SD * % of words used in frequency band mean words/minute
34 Veronderstelling 1 Accent 9 Uitspraak 5 Woordenschat 5 Intonatie 3 Grapjes 3 Snelheid 3 Idioom 1 Lengte les 1
35 Veronderstelling 1 B2 = OK NT2 studenten: Schrijven is niet simpel, maar het lukt
36 Veronderstelling 1 Euh. Zelden Angst Zelden Angst Nog niet Vaak Zelden Angst Nog niet Vaak Zelden Angst Nog niet Vaak Zelden Angst Nog niet Vaak
37 Veronderstelling 2 STRT & ITNA zijn representatief voor de talige eisen van Vlaamse universiteiten. Deygers, B., Van den Branden, & K., Van Gorp, K. (2017). University entrance language tests: a matter of justice. Language Testing.
38 Veronderstelling 2 Academische woordenschat beheersen Een idee nauwkeurig kunnen uitdrukken Een lange tekst kunnen samenvatten Een presentatie geven Grafieken en tabellen beschrijven Grammaticale correctheid Impliciete boodschap begrijpen Informatie kunnen opzoeken Inzicht hebben in samenhang van een tekst Lesnotities maken Logisch argumenteren Verschillende bronnen kunnen samenvatten Wetenschappelijke tekst globaal begrijpen Wetenschappelijke tekst in detail begrijpen
39 Veronderstelling 2 STRT & ITNA zijn representatief voor de talige eisen van Vlaamse universiteiten. Enigszins, maar: Construct-irrelevantie & construct-onderrepresentatie Suprematie van het niveau Deygers, B., Van den Branden, & K., Van Gorp, K. (2017). University entrance language tests: a matter of justice. Language Testing.
40 Veronderstelling 3 STRT en ITNA zijn equivalente maten van B2taalvaardigheid Deygers, B. (2017). University entrance language tests: examining assumed equivalence. In J. Davis, J. Norris, M. Malone, T. McKay, & Y Son (Eds.). Useful Assessment And Evaluation In Language Education. Washington, D.C.: Georgetown University Press. Deygers, B., Van Gorp, K., Demeester, T. (2017). The B2 level and the dream of a common standard. Language Assessment Quarterly.
41 Veronderstelling 3 24% verschillend zak/slaag-oordeel (p <.001)
42 Veronderstelling 3 24% verschillend zak/slaag-oordeel (p <.001) 15% verschil in slaagkans (.35 vs.50, p <.02)
43 Veronderstelling 3 24% verschillend zak/slaag-oordeel (p <.001) 15% verschil in slaagkans (.35 vs.50, p <.02) Geen duidelijke relatie tussen vergelijkbare taken of criteria
44 Veronderstelling 4 Moedertaalsprekers halen na het secundair onderwijs het B2 niveau Deygers, B., Van den Branden, K., Peters, E. (2017). Checking assumed proficiency: comparing L1 and L2 performance on a university entrance test. Assessing Writing, 32,
45 Veronderstelling 4 Vlaamse studenten: Beste groep, maar 11% onder B2 MFRA for facet Group Measure Model SE Infit % below cut-off Flemish L2 I L2 F
46 Veronderstelling 4 Vlaamse studenten: Beste voorspeller: woordenschat & grammatica Wilcoxon signed-rank test: Flemish, L2 F and L2 H Median Flemish & L2 F Flemish & L2 I L2 I & L2 F Fl L2 F L2 I W p r W p r W p r T2Ling < < < T4Ling < < < Cont < <
47 Veronderstelling 5 Tijdens het eerste jaar worden internationale L2 studenten taalvaardiger Deygers, B. (in press). How institutional and interpersonal variables impact international L2 students language gains at university. The Modern Language Journal.
48 Veronderstelling 5 WRITING SPEAKING Median T1 Median T2 W p d Median T1 Median T2 W p d Overall Content Clause/TU Words/clause Average word length academic word list Lexical richness Errors/TU Error-free TU / Total TU Words/TU Syll/min Words #words/min TU #TU/min
49 Veronderstelling 5 Study abroad Taalwinst is eerder beperkt (Llanes et al., 2012; Serrano, 2012) Internationale studenten zonder extra instructie Taalwinst is zo goed als onbestaand (Storch, 2009; Knoch et al., 2015; Knoch et al., 2015)
50 Veronderstelling 5 Waarom? Institutioneel-didactische frustraties Contact met medestudenten & toegang tot L1 community Identiteitsreconstructie Extra factoren (financieel, netwerk, migratiestatus) (Amuzie & Winke, 2009; Aveni, 2005; Gu & Maley 2008, Kinginger 2008; Morita, 2004)
51 Veronderstelling 5 Ik denk dat de mensen verwachten dat ik, ja, dat alles zou lukken. Maar ik weet het niet [ ] Eén keer hadden we gastcollege en het was over vertaalwetenschappen ook. En daar stelde die professor veel vragen en ik kon ze allemaal beantwoorden want ze waren allemaal over taalkunde in het Engels. En ik wist alles. En ik voelde me voor de eerste keer, amai, ik ben, ergens waar ik me thuis voel. [ ] Maar normaal gezien zit ik altijd in de war. Ik ben altijd zo, ja Wat doe ik hier?, ik snap niks. (V, januari)
52 IMPLICATIES
53 Hoe verrassend is dit? Taaltoetsen zijn niet het beste integratie-instrument Taaltoetsen zijn geen goede voorspeller van academisch succes Academische socialisatie is een moeilijk proces. Overal. Taalvaardigheid groeit niet vanzelf ERK-niveaus zijn ruim en abstract: equivalentie niet gegarandeerd Moedertaalsprekers zijn niet steeds academisch taalvaardig
54 Maar wat zegt dit over het beleid? wat betreft effectiviteit? wat betreft rechtvaardigheid?
55 Beleidseffectiviteit? Ik denk dat het de bedoeling is dat er gaatjes in het beleid zitten
56 Beleidseffectiviteit? Media Politieke partijen Eerder beleid Ideologie Andere instellingen Budget Beleid Varia Empirisch onderzoek
57 Rechtvaardigheid? Toegang van één groep mensen beperken tot een dienst die vrij toegankelijk is voor anderen, op basis van inaccurate veronderstellingen
58 Rechtvaardigheid? Toegang van één groep mensen beperken tot een dienst die vrij toegankelijk is voor anderen, op basis van inaccurate veronderstellingen Rawls, 1971 Sen, 2010 Dworkin, 2013 Nussbaum, 2002 Kane, 2013 Maar perfecte rechtvaardigheid is onbereikbaar Realistischer = onrechtvaardigheid beperken
59 Impact? Gedifferentieerde voorwaarden Extra taallessen voor begin academiejaar Flexibele taalregeling tijdens examens NT2 als deel van het curriculum Meertaligheid erkennen in de les
60 Meer weten?
Beoordelen professionele en nietprofessionele. spreekvaardigheid hetzelfde?
Beoordelen professionele en nietprofessionele beoordelaars NT2- spreekvaardigheid hetzelfde? jubileumconferentie 20 jaar Staatsexamens Nederlands als tweede taal 31 augustus 2012 Klaartje Duijm k.duijm@uva.nl
Educatief Startbekwaam (STRT) - B2
Educatief Startbekwaam (STRT) - B2 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) of jongeren (16+) aan het einde van het secundair of voortgezet onderwijs in het buitenland die starten met een studie
Instaptoetsen taal in het hoger onderwijs!
Instaptoetsen taal in het hoger onderwijs!!!! " "! "Bart Deygers Centrum voor Taal & Onderwijs, KULeuven! Observatie: Conclusie: Verspreiding wilde konijntjes Wilde konijntjes zijn een belangrijke factor
Wat is meertaligheid. Wat is meertaligheid. Enkele begrippen. Meertaligheid in cijfers
Kinderen en hun ouders ondersteunen in het proces van meertalige taalontwikkeling Focus op de thuistaal Hilde De Smedt Wat is meertaligheid Individuen worden MEERTALIG genoemd als ze de competentie hebben
Profiel Academische Taalvaardigheid PAT
Het Profiel Academische Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om op academisch niveau het Nederlands te functioneren en is de eerste plaats gericht op formele communicatie. Dit profiel
EU-Speak _ leslla docenten
EU-Speak _ leslla docenten Wat heeft een docent nodig om de laaggeletterde volwassen immigrant te leren lezen en schrijven? EU-Speak 1 Partners: Engeland, Zweden, Denemarken, Duitsland, Spanje, Nederland
Educatief Professioneel (EDUP) - C1
Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent
Profiel Academische Taalvaardigheid
Profiel Academische Taalvaardigheid Het Profiel Academische Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om op academisch niveau in het Nederlands te functioneren en is in de eerste plaats gericht
Educatief Professioneel (EDUP) - C1
Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent
10 jaar taalbeleid 13/05/2018. Doel van het onderzoek. Achtergrond taalbeleid. Cognitieve academische taalvaardigheid. Achtergrond taalbeleid
Doel van het onderzoek Taalbeleid en taalondersteuning in Vlaanderen sinds ±2008 Hoe is taalbeleid geëvolueerd? 10 jaar taalbeleid Wat zijn de taken van taalbeleidsmedewerkers? 10 jaar vooruit: verwezenlijkingenen
Zakelijk Professioneel (PROF) - B2
Zakelijk Professioneel (PROF) - B2 Voor wie? Voor hogeropgeleiden die hun taalvaardigheid in het Nederlands zullen moeten bewijzen op de werkvloer in Vlaanderen, Nederland of in een buitenlands bedrijf
In de meeste gevallen moet uw kind een taaltest afleggen. Een vrijstelling hiervan is in sommige gevallen mogelijk, wanneer:
Diplomawaardering Met een diploma dat niet-nederlands is, krijgt uw kind soms moeilijk toegang tot het hoger onderwijs in Nederland. Daarvoor verschillen de onderwijssystemen van de diverse landen te veel.
Mondeling tentamen Havo - ERK niveau B1 / B1 +
Mondeling tentamen Havo - ERK niveau B / B + Het mondeling voor Engels Havo duurt 5 minuten en bestaat uit een gesprek met je docent waarin de volgende onderdelen aan de orde komen: *Je moet een stukje
HIB-seminar 4 juni 2015 Internationalisering doe je samen: de docent maakt het verschil TAAL & INTERNATIONALISERING Maike Verhagen & Marion Hemsing
HIB-seminar 4 juni 2015 Internationalisering doe je samen: de docent maakt het verschil TAAL & INTERNATIONALISERING Maike Verhagen & Marion Hemsing International Office Saxion University of Applied Sciences
DE ROL VAN ENGELS IN NEDERLANDSTALIGE CURRICULA. Diana Spierings Studentenzaken
DE ROL VAN ENGELS IN NEDERLANDSTALIGE CURRICULA Diana Spierings Studentenzaken d.t.j.spierings@hva.nl 1 WAT GAAN WE DOEN? 1. Argumenten voor Engels 2. Wat speelt er binnen de HvA? 3. Doel van deze workshop
Jouw leerroute om stapsgewijs Engels te leren
Jouw leerroute om stapsgewijs Engels te leren Cambridge English Qualifications zijn toegespitste examens, die het leren van Engels plezierig, effectief en nuttig maken. Onze unieke aanpak stimuleert continue
AdVISHE: Assessment of the Validation Status of Health- Economic Decision Models
AdVISHE: Assessment of the Validation Status of Health- Economic Decision Models Pepijn Vemer, George van Voorn, Isaac Corro Ramos, Maiwenn Al, Talitha Feenstra Rationale In theorie: Doe alles! Een model
Figure 1 Shares of Students in Basic, Middle, and Academic Track of Secondary School Academic Track Middle Track Basic Track 29 Figure 2 Number of Years Spent in School by Basic Track Students 9.5 Length
Praktijk-voorbeeld Service Learning voor DO
Praktijk-voorbeeld Service Learning voor DO OPO Science and sustainability in de KU Leuven, faculteit wetenschappen Griet Ceulemans vakdidactiek chemie, SLO natuurwetenschappen griet.ceulemans@chem.kuleuven.be
IK HEB EEN VLAAMS DIPLOMA SECUNDAIR OF HOGER ONDERWIJS
INTERNATIONAL OFFICE TOELATINGSPROCEDURE Deze brochure gidst jou door onze toelatingsprocedure voor de Nederlandstalige opleidingen. De aanvraagprocedure verschilt op basis van jouw diploma, jouw taalniveau
Oriëntering LUCI. 26 januari 2016. Lieve De Wachter Jordi Heeren
Oriëntering LUCI 26 januari 2016 Lieve De Wachter Jrdi Heeren Overzicht LUCI-test Ontwikkeling en achtergrnd Afname Resultaten En nu? Overzicht LUCI-test Ontwikkeling en achtergrnd Afname Resultaten En
Common European Framework of Reference (CEFR)
Common European Framework of Reference (CEFR) Niveaus van taalvaardigheid volgens de Raad van Europa De doelstellingen van de algemene taaltrainingen omschrijven we volgens het Europese gemeenschappelijke
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Vergelijkende Indo- Europese taalwetenschap Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig
Hoe oefen je grammatica? Liesbeth Schenk Sonja van Boxtel TUDelft, ITAV Nederlands voor buitenlanders
Hoe oefen je grammatica? Liesbeth Schenk Sonja van Boxtel TUDelft, ITAV Nederlands voor buitenlanders 1 Programma Aanleiding + Twee typen leerders Theorie: Expliciet vs. impliciet Focus on Form: hoe? Processing
Criteria bij ERK methodes
SLO is het nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling. Al 35 jaar geven wij inhoud aan leren en innovatie in de driehoek beleid, wetenschap en onderwijspraktijk. De kern van onze expertise betreft
Laatst bijgewerkt op 2 februari 2009 Nederlandse samenvatting door TIER op 25 mei 2011
Effective leesprogramma s voor leerlingen die de taal leren en anderssprekende leerlingen samenvatting voor onderwijsgevenden Laatst bijgewerkt op 2 februari 2009 Nederlandse samenvatting door TIER op
Understanding and being understood begins with speaking Dutch
Understanding and being understood begins with speaking Dutch Begrijpen en begrepen worden begint met het spreken van de Nederlandse taal The Dutch language links us all Wat leest u in deze folder? 1.
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 5-0 8 7 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellant tegen bestuur van de Faculteit der Geesteswetenschappen, verweerder 1. Ontstaan en loop van het geding
Pearson in het mbo. Slide 2. Wat biedt Pearson in het MBO? 1. Courseware: lesmethodes 2. Assessment: toetsmateriaal 3. Ondersteuning (ism Cinop)
Slide 1 Slide 2 Pearson in het mbo i METHODES: Flexibel en motiverend lesmateriaal TOETSEN: Kosten- en tijdbesparende digitale instellingsexamens en toetsen ONDERSTEUNING: Hulp en advies bij implementatie
Developing an adaptive, diagnostic test of. English writing skills
Developing an adaptive, diagnostic test of English writing skills Development of the DET Objectives Consultation IT Student model Consultation External committee Research Student models Psychometric Automatic
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 7-1 3 8 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het College van beroep van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellant tegen het Bestuur van
Testplan Module 12: Bachelor assignment ( )
Testplan Module 12: Bachelor assignment (201500466) BSc Chemical Engineering, academic year: 2017-2018 Module information Module examiners Module parts EC Gardeniers, Bouwmeester, Betlem, Huskens, Brilman,
PENGUIN READERS SOMETHING FOR EVERYONE! KEUZELIJST GRATIS BOEKEN VUL UW GEGEVENS IN
VUL UW GEGEVENS IN Naam: M/V Functie: E-mail: Tel.nr.: Instellingsnaam: Afdeling: Adres: Plaats: O Ja, hou mij via de post en/of e-mail op de hoogte van Pearson Longman. O Nee, ik wil via de post en/of
Meer waarde met hbo door internationale samenwerking!
Meer waarde met hbo door internationale samenwerking! 19.04.2018 Wie zijn wij? Anne Klaas Schilder Senior lecturer NHL-Stenden Hogeschool Inge Broekman Institutional Erasmus Coordinator University of Twente
Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.
- University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time
Het ORWELL project: hoe leren basisschoolleerlingen Engels
Het ORWELL project: hoe leren basisschoolleerlingen Engels Judith Rispens J.E.Rispens@uva.nl Margreet van Koert, Patrick Snellings, Nihayra Leona, Maurits van der Molen, & Jurgen Tijms Inhoud ORWELL-project
UNIVERSITY OF INFINITE AMBITIONS.
UNIVERSITY OF INFINITE AMBITIONS. MASTER OF SCIENCE LERARENOPLEIDING MAATSCHAPPIJLEER EN MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN LERARENOPLEIDING MAATSCHAPPIJLEER EN MAATSCHAPPIJWETENSSCHAPPEN Na je master Sociologie,
Kerndoelen - ERK. Kerndoelen en Common European Framework of Reference (ERK) 2. Library en ERK 6
Kerndoelen - ERK Kerndoelen en Common European Framework of Reference (ERK) 2 en ERK 6 1 2 Kerndoelen en Common European Framework of Reference (ook wel ERK) In de kerndoelen die door de overheid zijn
Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk)
Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Naam: Mevrouw Bea Voorbeeld Adviseur: De heer Administrator de Beheerder Datum: 19 juni 2015 Inleiding In dit rapport wordt ingegaan op alle afgeronde onderdelen.
Vraag nr. 731 van 25 juli 2013 van FIENTJE MOERMAN
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 731 van 25 juli 2013 van FIENTJE MOERMAN Hoger Onderwijs - Taaltesten taalvakdocenten
Gebruik van Engels door leerlingen tijdens de Engelse les.
Gebruik van Engels door leerlingen tijdens de Engelse les. Een onderzoek op het Scala College 6-6-2011 Shera Gerber, Marit de Jong, Jacob de Ruiter, Sander Stolk en Femke Verdonk Inhoud Context... 2 Relevantie...
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 6-0 9 3 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het College van beroep van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellante tegen het Bestuur van
Computer of docent in 2020?
Computer of docent in 2020? Nathalie Nouwen Serge Verlinde KU Leuven - Instituut voor Levende Talen Beheersing Franse taal gaat steeds verder achteruit 21 aug 2014 Vlaamse jongeren beginnen aan hun universitaire
Karen J. Rosier - Brattinga. Eerste begeleider: dr. Arjan Bos Tweede begeleider: dr. Ellin Simon
Zelfwaardering en Angst bij Kinderen: Zijn Globale en Contingente Zelfwaardering Aanvullende Voorspellers van Angst bovenop Extraversie, Neuroticisme en Gedragsinhibitie? Self-Esteem and Fear or Anxiety
CLIL aso, wetenschappen derde graad. Johan Delbaere
CLIL aso, wetenschappen derde graad Johan Delbaere Proeftuinproject St.-Lodewijkscollege Brugge Situering van het project Ondersteuning KUL bij toetsen Interne ondersteuning en samenwerking Uitdagingen
INHOUD. Studeren aan het RITCS : de taalgids. Het B2-parcours. Het Drempel-parcours. Praktische informatie TAALGIDS
INHOUD Studeren aan het RITCS : de taalgids Het B2-parcours Het Drempel-parcours Praktische informatie STUDEREN AAN HET RITCS - DE Ben je geslaagd voor de artistieke toelatingsproef en wil je als anderstalige
Eabele Tjepkema eabele.tjepkema@stenden.com. Input curriculum opbouw meertalig onderwijs
Eabele Tjepkema eabele.tjepkema@stenden.com Input curriculum opbouw meertalig onderwijs Even voorstellen Leraar Basisonderwijs Onderwijskundige S-VIBer Supervisor Lid Kenniskring Fries en meertaligheid
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 7-0 6 7 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellant tegen het Bestuur van de Faculteit der Wiskunde
Gezinskenmerken: De constructie van de Vragenlijst Gezinskenmerken (VGK)
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Gezinskenmerken: De constructie van de Vragenlijst Gezinskenmerken (VGK) Klijn, W.J.L. Link to publication Citation for published version (APA): Klijn, W. J. L. (2013).
Mindset en Effectief studeren
Mindset en Effectief studeren 2015 Geert Jan Roelofs Studieadviseur/docent Julius Instituut Dept. Natuur en Sterrenkunde, UU 1) Je intelligentie is een soort basis eigenschap van je waar je weinig aan
From Padua to Groningen
From Padua to Groningen The effects of the CercleS Seminar in Padua in 2009 on writing Nederlands in gang (0-A2) Berna de Boer Benvenuti a tutti! Contents I. State of affairs in September 2009 II. The
B1 Woordkennis: Spelling
B1 Woordkennis: Spelling Bestuderen Inleiding Op B1 niveau gaan we wat meer aandacht schenken aan spelling. Je mag niet meer zoveel fouten maken als op A1 en A2 niveau. We bespreken een aantal belangrijke
Waar klinkt het beste startschot: bij de taaltest of bij de behoefteanalyse? 1
7.Taalbeleid hoger onderwijs Noten 1 De eerste fase van een universitaire studie of een studie aan een hogeschool, waarin vooral algemene en inleidende vakken worden gegeven, ter voorbereiding op de latere,
TalenCentrum Defensie
Defensie Ondersteuningscommando Ministerie van Defensie TalenCentrum Defensie Taalexamen Engels voor Masteropleiding CIIMT! Om te kunnen deelnemen aan de Masteropleiding Compliance!and!Integrity!in!International!
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 6-1 2 5 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellant tegen het Bestuur van de Faculteit der Sociale
WORKSHOP 1P4. Internationale samenwerking goed voor de onderwijskwaliteit? Arie van Scheepen. Docent Technische Bedrijfskunde bij IED-FNT
WORKSHOP 1P4 Internationale samenwerking goed voor de onderwijskwaliteit? Arie van Scheepen Docent Technische Bedrijfskunde bij IED-FNT 11.00-12.00 uur / SkyTheater 2 Inhoudsopgave Onderwerp/ aanleiding
Comics FILE 4 COMICS BK 2
Comics FILE 4 COMICS BK 2 The funny characters in comic books or animation films can put smiles on people s faces all over the world. Wouldn t it be great to create your own funny character that will give
A1 A2 B1 B2 C1. betrekking op concrete betrekking op abstracte, complexe, onbekende vertrouwde
Luisteren - kwalitatieve niveaucriteria en zinsbouw tempo en articulatie Teksten hebben Teksten hebben Teksten hebben Teksten hebben Teksten hebben o.a. betrekking op zeer betrekking op betrekking op betrekking
BESCHRIJVING. For more information, visit us online at http://www.versanttest.com/
Page 1 of 5 Testdatum: 21 oktober 2011 Testtijd: 1:33 PM (UTC) CEFR 40 C2 Totaalscore 40 Zinsbouw 40 Woordenschat 40 Vloeiendheid 40 Uitspraak 40 BESCHRIJVING Totaalscore Capaciteiten van de Kandidaat
Voorlichting Erasmus+ KA2 15 november 2018
Voorlichting Erasmus+ 15 november 2018 Check in 2 Wat is Wie bent u en wie zijn wij? Wanneer in Help Doel van de workshop 3 Wat is Wanneer in Help U weet wat inhoudt U weet welke instrumenten u kunt gebruiken
OER/TER ADDENDA ( )
OER/TER ADDENDA (21-11-2017) Regarding: Teaching and Examination Regulations Master s degree programmes The new text: p. 170 Programme: Executive Master of Finance and Control/EMFC Year: 2 sem course title
Tweetalig basisonderwijs in het Gooi. Learning Beyond Boundaries
Tweetalig basisonderwijs in het Gooi Learning Beyond Boundaries Tweetalig basisonderwijs in het Gooi Bent u op zoek naar een basisschool die tweetalig onderwijs in een internationale omgeving aanbiedt
Festival leren van toetsen Upward Feedback
Festival leren van toetsen Upward Feedback Radboudumc Health Academy Nijmegen Lia Fluit, associate professor werkplekleren Tim Klaassen, onderwijskundige Tilburg, 7 juni2019 Feedback OPZET Inleiding over
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 3 2 1 0 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van XXX, appellant tegen het Bestuur van de Faculteit der Geesteswetenschappen, verweerder 1. Ontstaan en loop van het geding
Het Vlaamse secundair onderwijs internationaal vergeleken
Het Vlaamse secundair onderwijs internationaal vergeleken Jeroen Lavrijsen Doctoraatsonderzoeker, HIVA - KU Leuven www.steunpuntssl.be Structuur secundair onderwijs Focus op twee kenmerken van het secundair
TIP 11: TAALTOETSEN ONTWIKKELEN: TIPS EN VALKUILEN
TOETSTIP 11 december 2012 Bepaling wat en waarom je wilt meten Toetsopzet Materiaal Betrouwbaarheid Beoordeling Interpretatie resultaten TIP 11: TAALTOETSEN ONTWIKKELEN: TIPS EN VALKUILEN INLEIDING: TAALTOETSEN
Contractbeheer Het aanmaken en beheren van contracten in Mobility Online
Mobility Online Contractbeheer Het aanmaken en beheren van contracten in Mobility Online Mobility Online, het systeem, werkt door middel van koppelingen tussen verschillende stukken informatie. De UT is
Speakers Corners : book history-science-talents
Speakers Corners : book history-science-talents type of feedback - pupil/pupil - pupil /teacher - teacher /pupil - class/pupil X X X X TASK level PROCESS level Self regulation Self level introduction-
TECHNISCHE UNIVERSITEIT EINDHOVEN Faculteit Wiskunde en Informatica. Examination 2DL04 Friday 16 november 2007, hours.
TECHNISCHE UNIVERSITEIT EINDHOVEN Faculteit Wiskunde en Informatica Examination 2DL04 Friday 16 november 2007, 14.00-17.00 hours. De uitwerkingen van de opgaven dienen duidelijk geformuleerd en overzichtelijk
Het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Visual Literacy
Het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Visual Literacy Diederik Schönau Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten Doelen Onderzoek naar competenties in het domein van de beeldende vakken Aansluiting
$% & ' & , -., /.., 0 )+ # ""1 2 # ""! 3 & &&- $# 4$"4# ""! & /
! ""# " $% & ' & ' & ( )* +! ""# """$, -., /.., 0 )+ # ""1 2 # ""! 3 & &&- $# 4$"4# ""! & / 0 ( $5 *. * 6 3 7 2 # 56 3 35 6., 7 8 * 5 53 9 73 6 13 : 58 ;
TABASCO. Taak gestuurd leren bij Engels
TABASCO Taak gestuurd leren bij Engels Tabasco - Wat is het: Een taalgestuurd lesprogramma, dat volgens een vaste opbouw gebeurt aan de hand van taken. Het is gebaseerd op het proces van op een natuurlijke
Engels op Niveau A2 Workshops Woordkennis 1
A2 Workshops Woordkennis 1 A2 Workshops Woordkennis 1 A2 Woordkennis 1 Bestuderen Hoe leer je 2000 woorden? Als je een nieuwe taal wilt spreken en schrijven, heb je vooral veel nieuwe woorden nodig. Je
Het nagaan van het verloop van borstvoeding bij de pasgeborene
INFANT BREASTFEEDING ASSESSMENT TOOL (IBFAT) Matthews M.K. (1988) Developing an instrument to assess infant breastfeeding behavior in early neonatal period. Midwifery, 4, 154-165. Meetinstrument Afkorting
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 8 1 5 3 1 8 1 5 5 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het van de Universiteit Leiden inzake de beroepen van [naam] te Den Haag, appellant tegen het Bestuur
LESS IS MORE 2 E GRAADS ENGELS, EERSTE ERVARINGEN MET DECENTRALE SELECTIE
LESS IS MORE 2 E GRAADS ENGELS, EERSTE ERVARINGEN MET DECENTRALE SELECTIE MICHELLE WILLEMS (COÖRDINATOR OPLEIDING) ALESSANDRA CORDA (OPLEIDINGSMANAGER) ELKE VAN ERP (ONDERZOEKSTER) 1 INHOUD PRESENTATIE
De leerwaarde van toetsen, op weg naar een feedbackcultuur
PLATFORM LEREN VAN TOETSEN De leerwaarde van toetsen, op weg naar een feedbackcultuur Martijn Leenknecht (HZ University of Applied Sciences) Ik ben werkzaam als Ik ken Platform Leren van Toetsen Mijn lievelingskleur
TalenCentrum Defensie
TalenCentrum Defensie Taalexamen Engels voor Masteropleiding MSS (2016-17) Om te kunnen deelnemen aan de Masteropleiding Military Strategic Studies (Master MSS) moet je met een geldig taalcertificaat kunnen
CORPORATE BRANDING AND SOCIAL MEDIA: KEY FINDINGS FOR DUTCH CONSUMERS Theo Araujo
CORPORATE BRANDING AND SOCIAL MEDIA: KEY FINDINGS FOR DUTCH CONSUMERS Theo Araujo BEOORDEEL DEZE LEZING VIA DE MIE2018 APP! Geef direct na deze lezing jouw beoordeling. Zoek de lezing op via Programma
Knelpunten in Zelfstandig Leren: Zelfregulerend leren, Stress en Uitstelgedrag bij HRM- Studenten van Avans Hogeschool s-hertogenbosch
Knelpunten in Zelfstandig Leren: Zelfregulerend leren, Stress en Uitstelgedrag bij HRM- Studenten van Avans Hogeschool s-hertogenbosch Bottlenecks in Independent Learning: Self-Regulated Learning, Stress
TAALTEST / PROFICIENCY TEST NEDERLANDS K.U.LEUVEN Interfacultair instituut voor levende talen (ILT) 1
TAALTEST / PROFICIENCY TEST NEDERLANDS K.U.LEUVEN Interfacultair instituut voor levende talen (ILT) 1 ACHTERGROND Uit het onderwijsreglement van de K.U. Leuven. Taalvoorwaarden Een kandidaat-student met
Sekseverschillen in Huilfrequentie en Psychosociale Problemen. bij Schoolgaande Kinderen van 6 tot 10 jaar
Sekseverschillen in Huilfrequentie en Psychosociale Problemen bij Schoolgaande Kinderen van 6 tot 10 jaar Gender Differences in Crying Frequency and Psychosocial Problems in Schoolgoing Children aged 6
TalenCentrum Defensie
Defensie Ondersteuningscommando Ministerie van Defensie TalenCentrum Defensie Taalexamen Engels voor Masteropleiding CIIMT! Om te kunnen deelnemen aan de Masteropleiding Compliance!and!Integrity!in!International!
Engels op topniveau. Cambridge Certificates voor alle leerlingen
Engels op topniveau Cambridge Certificates voor alle leerlingen Waarom? De toename van het gebruik van het Engels in de wereld is een feit. Het is de taal van veel games en websites, van veel films, televisieseries
CSRQ Center Rapport over onderwijsondersteunende organisaties: Samenvatting voor onderwijsgevenden
CSRQ Center Rapport over onderwijsondersteunende organisaties: Samenvatting voor onderwijsgevenden Laatst bijgewerkt op 25 november 2008 Nederlandse samenvatting door TIER op 5 juli 2011 Onderwijsondersteunende
Leading in Learning -> studiesucces. Ellen Bastiaens Programmamanager Leading in Learning 13 juni 2012
Leading in Learning -> studiesucces Ellen Bastiaens Programmamanager Leading in Learning 13 juni 2012 Implementatie van matchingsinstrument Matching na de poort wordt aan de poort Vooropleiding Bachelor
INTAKE INTERVIEW. We help you improve your English language skills.
INTAKE INTERVIEW We help you improve your English language skills. Intakegesprek U heeft zich / bent aangemeld voor een training Engels. Voorafgaand aan de training vindt een intakegesprek plaats. In deze
Cambridge. Engels VWO.
Cambridge Engels VWO www.staring.nl Wat is Cambridge Engels? De Universiteit van Cambridge heeft een serie cursussen en examens Engelse taalvaardigheid ontwikkeld die internationaal erkend zijn en gelden
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015. Onlinegeletterdheid. Mini-masterclass Jeroen Clemens
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Onlinegeletterdheid Mini-masterclass Jeroen Clemens WWW.CPS.NL 25 sept. 2015 competent op internet? Digital natives nieuwe geletterdheid Kinderen moeten
Master in de taal- en letterkunde. Masterinfoavond 7 maart 2018
Master in de taal- en letterkunde Masterinfoavond 7 maart 2018 Masteropleidingen met rechtstreekse toegang vanuit BA taal- en letterkunde Master in de Taal- en Letterkunde Master in de Taalkunde Master
LANGUAGE MANAGEMENT PEOPLE MANAGEMENT? Lieve Vangehuchten & Dieter Vermandere (Universiteit Antwerpen - dept. Taalkunde)
LANGUAGE MANAGEMENT OF PEOPLE MANAGEMENT? Lieve Vangehuchten & Dieter Vermandere (Universiteit Antwerpen - dept. Taalkunde) inspiratiesessie meertaligheid 2 MEERTALIGHEID de standaardvragen a) waarom meertaligheid?
Assessing writing through objectively scored tests: a study on validity. Hiske Feenstra Cito, The Netherlands
Assessing writing through objectively scored tests: a study on validity Hiske Feenstra Cito, The Netherlands Outline Research project Objective writing tests Evaluation of objective writing tests Research
Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education. Published
Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education DUTCH 055/02 Paper 2 Reading MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published
Downloaded from ijn.iums.ac.ir at 2:11 IRDT on Friday July 26th 2019
*.........(P=./).(P=/)...(P=/). : ( *) ... David Ausubel () Ausubel. Glasenap Balistrieri Shaw Daley) Gowin Novak.() Piacentine Ausubel Brazina Leauby) Novak () Beitz.( () Gowin " :.". Wilkes).( Bath Lewin
Opbouw Inclusief onderwijs; wat is het? Inclusief onderwijs; waarom? Inclusief onderwijs; waarom niet? De nationale context De internationale vergelij
Collectief Inclusief Opbouw Inclusief onderwijs; wat is het? Inclusief onderwijs; waarom? Inclusief onderwijs; waarom niet? De nationale context De internationale vergelijking De internationale context
Bart Deygers Certificaat Nederlands Als Vreemde Taal (CNaVT), Centrum voor Taal & Onderwijs, KU Leuven Contact:
Ronde 5 & 6 Bart Deygers Certificaat Nederlands Als Vreemde Taal (CNaVT), Centrum voor Taal & Onderwijs, KU Leuven Contact: bart.deygers@arts.kuleuven.be Taaltoetsen ontwikkelen: tips en valkuilen 1. Inleiding:
SCHOLEN DIE VERBINDEN Naar een beter begrip van de impact van binding en een autoritatief schoolklimaat op spijbelen
SCHOLEN DIE VERBINDEN Naar een beter begrip van de impact van binding en een autoritatief schoolklimaat op spijbelen Gil Keppens & Bram Spruyt SCHOLEN DIE VERBINDEN Naar een beter begrip van de impact
Creatief onderzoekend leren
Creatief onderzoekend leren De onderwijskundige: Wouter van Joolingen Universiteit Twente GW/IST Het probleem Te weinig bèta's Te laag niveau? Leidt tot economische rampspoed. Hoe dan? Beta is spelen?
Dure woorden in het hoger onderwijs: wie betaalt de prijs?
Dure woorden in het hoger onderwijs: wie betaalt de prijs? Een kwantitatief sociolexicologisch onderzoek naar kennis van academische woordenschat bij starters in het Vlaamse hoger onderwijs Laura Rosseel,