VWC networked interaction tasks for Dutch: De man en de vrouw in het huishouden
|
|
- Hidde Emiel Pauwels
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research Grant Agreement Number / NIFLAR VWC networked interaction tasks for Dutch: De man en de vrouw in het huishouden Deliverable number Dissemination level 1.1. De man en de vrouw in het huishouden Public Delivery date 10 December 2010 Status Final Author(s) Van den Bergh, H. & Kříž, M. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 1 / 12
2 TASKS FOR DUTCH TASK 3 - De man en de vrouw in het huishouden Task title De man en de vrouw in het huishouden Short description Target group: Target Language Level (CEFR) # participants Task goals: Language goals Intercultural goals Task size: preparation time performance time evaluation time Het gaat om een interactieve taak waarbij er via een VWC sessie een betekenisvol één op één gesprek wordt gevoerd door een Tsjechische student Nederlands en een Nederlandse leraar-in-opleiding over typisch Tsjechische en typisch Nederlandse zaken. Aan de hand van een door zowel de Tsjechische als de Nederlandse studenten bekeken Youtube filmpje vertellen de Tsjechische studenten wat hun mening over dit onderwerp is en vice versa. Nederlands A2 2 (student en docent) Het gaat om een groep eerstejaars studenten Nederlands (level A2) van de Palacký Universiteit in Tsjechië en een groep Nederlandse leraren-in-opleiding van de Universiteit Utrecht. After completing this task, the student can: - zijn of haar spreekschroom overwinnen; - met behulp van de door ons aangeleverde woordenlijst en negotation of meaning, op heldere wijze zijn mening uitdrukken over dit bewuste onderwerp; - zich wat vloeiender in het Nederlands uitdrukken dan daarvoor; - zijn woordenschat vergroten; - individuele vooruitgang boeken op het gebied van gespreksvaardigheid. De student heeft een pre-task gekregen waar ongeveer een half uur voor nodig is. De taak zelf neemt 20 minuten in beslag. De evaluatie zal ongeveer 2 à 3 minuten duren. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 2 / 12
3 Technical specifications: VWC needs VW needs Additional materials and activities support needed Evaluation and reflection: Evaluation of task completion Reflection and selfassessment Pedagogical context: Role of student teachers Focus of student teachers Task function in curricular context Nodig: webcam, headset en de share omgeving van Adobe Connect voor het uploaden van het woordweb. Aan het eind van de taak wordt deze geëvalueerd. De Tsjechische student geeft aan wat hij/zij ervan vond en krijgt een post-task mee. De Nederlandse student bedenkt n.a.v. de evaluatie wat er anders zou moeten/kunnen. De docent helpt met het vergroten van de woordenschat, beantwoordt vragen over Nederland, geeft eigen mening t.a.v. het onderwerp en stelt vragen over Tsjechische situatie/de mening van de Tsjechische student over het onderwerp. Leerdoelen: - hoe om te gaan met problemen waar de Tsjechische student tegenaan loopt; - het ontwikkelen van taken die aansluiten bij het niveau van de student, maar hem/haar ook uitdagen tot een stapje hoger zetten. - leren hoe je de taak zo kan ontwerpen dat meerdere studenten worden geholpen bij hun taalverwerving. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 3 / 12
4 TASK 3 DE MAN EN DE VROUW IN HET HUIHOUDEN Doelgroep Eerstejaars studenten Nederlands (A2) van de Palacký Universiteit Olomouc in Tsjechië en een groep Nederlandse leraren-in-opleiding van de Universiteit Utrecht. Opzet Na het maken van de post-task voor taak 2, dat bestond uit een stukje schrijven van ongeveer 300 woorden over het studentenleven in Tsjechië en Nederland, kregen de Tsjechische studenten ook de volgende pre-task 3 via de toegezonden van de Nederlandse studenten. De pre-task - in tegenstelling tot de andere twee taken - ging deze keer op een andere manier. Deze keer hoefden er geen foto s te worden opgezocht maar er moest wel een filmpje worden bekeken, en een kort artikel worden gelezen over Project number LLP NL-KA2-KA2MP 4 / 12
5 de rolverdeling in het huishouden van de man en vrouw. Door middel van het korte filmpje worden er al woorden die met het huishouden te maken hebben aangeboden, die zij ook weer kunnen gebruiken in de taak zelf. Uiteraard dient het beeldmateriaal wederom ter versterking van de informatie en ter ondersteuning daarvan. Daarnaast hebben we een woordweb toegevoegd om het overzicht te bieden en ter ondersteuning. Het dagelijks leven omvat natuurlijk aardig wat vocabulaire. Doelen Naast de spontane interactie en culturele uitwisseling leggen we deze keer ook de nadruk op het vocabulaire dat in het dagelijks leven voorkomt. De eerste taak richtte zich meer op persoonlijke interesses ter kennismaking, het beschrijven vanuit de ik-persoon en het waarom daarvan. De tweede taak richtte zich juist op beschrijvingen van verschillen en overeenkomsten tussen elkaars leven en behandelde de trappen van de vergelijking (meer/minder/groter/kleiner), signaalwoorden die de verschillen of overeenkomsten aangeven (maar/zoals/ niet/ hetzelfde). Deze taak gaat weer een stukje verder door ook echt een mening te geven over een situatie. Omdat dit weer anders is, zullen wij de Tsjechische studenten voldoende ondersteuning bieden door middel van verschillende soorten input (filmpje, artikel en voorbeeld meningen van Nederlanders zelf) zodat ze voldoende herhaling hebben van onderwerp en hopelijk daar ook een mening over te vormen. Ook bieden wij deze keer weer een woordweb aan ter ondersteuning in hun verhaal. In de post-task dient uiteraard alles weer een keer te worden herhaald door middel van het schrijven van een stukje. Zo herinneren ze zich de conversatie en moeten ze de woorden ook daadwerkelijk uitschrijven en naar ons te mailen. Vervolgens ontvangen de studenten weer feedback van de docenten in opleiding. Onze doelstelling is opnieuw om in de 3 onderdelen van de taak de nieuwe woorden en de Nederlandse zinsbouw te herhalen. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 5 / 12
6 Pre-task (g d naar de Tsjechische studenten) Het einde is bijna in zicht. Hier komt dan de laatste taak. Deze keer gaan we het niet over onze eigen levens hebben maar over de rol van de man en de vrouw in het huishouden. Het lijkt ons erg interessant om jullie mening te horen over taakverdeling in huis. Bekijk eerst dit filmpje over taakverdeling in het huishouden. Zoek de woorden die je niet kent op in het woordenboek. Q&feature=PlayList&p=5061B9E DC&index=7 1. Wat vind je van het filmpje? Vind je dat de man en vrouw goed samenwerken? Waarom wel/niet? Je kan in je antwoord het woordweb gebruiken dat op de laatste pagina staat. Wat denk je dat het doel is van dit filmpje? 2. Lees nu het onderstaande stukje over mannen en vrouwen. Ben jij het hier mee eens? Denk je dat de positie van de Tsjechische vrouw hetzelfde is als de positie van de Nederlandse vrouw? Of zijn er veel verschillen? In de middeleeuwen had de vrouw niets te zeggen en was ze vooral een ondergeschikt wezen. Enkel goed voor het krijgen van kinderen en het verzorgen van voedsel op tafel. Eind 19e eeuw kregen vrouwen iets meer te zeggen maar toch werd er niet echt vooruitgang geboekt. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 6 / 12
7 Sinds het kiesrecht van de vrouw mogen vrouwen daadwerkelijk hun mening uiten, maar nog steeds was het zo dat de man, nog vaak de baas is in huis, de belangrijke dingen regelt, het geld beheert etc. Pas de laatste jaren heeft de vrouw ook echt wat te vertellen. Tegenwoordig hebben veel vrouwen een baan en zijn ze minder afhankelijk van de man. Negentig procent van Nederland vindt het belangrijk dat de taken in gezin en huishouden gelijk moeten zijn verdeeld tussen mannen en vrouwen. Toch doen mannen nog steeds vooral kleine huishoudelijke klussen, terwijl vrouwen de zorg voor de kinderen en het huishouden hebben en hierbij ook meestal nog werken. Mensen maken vaak wel afspraken over een gelijke taakverdeling, maar ze komen die bijna nooit na. Het is daarom hoogtijd dat mannen en vrouwen echt met elkaar in gesprek gaan over hun rolverdeling thuis. 3. Lees nu de volgende reacties op het artikel van een aantal Nederlanders, wat vind je hiervan? Wat vind je bijvoorbeeld van de reactie van Johan? Maria: Mijn kinderen ruimen hun eigen kamer op. Mijn oudste zoon kookt ongeveer één keer per week. De oudste twee jongens stofzuigen, alle drie dekken ze de tafel en ruimen ook weer af en de rest doe ik (boodschappen, soppen, planten water geven, wassen, containers opruimen, koken, afwasmachine inen uitruimen, ramen lappen, vegen, onkruid wieden, kleren herstellen, kozijnen en deuren verven, gaten boren, plee ontstoppen, lampen verwisselen, spinnen vangen, etc). Daarnaast werk ik 28 uur voor een baas. Maria Mike: Karin is fulltime huisvrouw. Ik werk 40 uur per week maar soms kook ik (hangt ervan af hoe laat of vroeg ik thuis ben). Huishoudklusjes doet zij. Ik doe dan nog wel eens de boodschappen. Maar bij ons geldt vooral De man moet geld verdienen, de vrouw zorgt voor het huishouden Johan: Het enige recht van de vrouw is het aanrecht;) Patricia: Uhm...ik heb een saai antwoord...ik ben Fulltime moeder/huisvrouw, mijn man doet alleen de tuin en koffie zetten... (Bron: Project number LLP NL-KA2-KA2MP 7 / 12
8 4. Hoe zou jij het graag zien? Wat vind jij van de rolverdeling nu? Denk je dat het in Tsjechië ongeveer hetzelfde is als in Nederland? Vind je dat de man meer moet doen in het huishouden of niet? Je mag zelf een nieuwe taakverdeling maken. Gebruik bijvoorbeeld de woorden uit het woordweb, de tekst of de reacties van Nederland. Deel dit in de volgende tabel. Mannen onkruid wieden? Vrouwen wassen en strijken? Project number LLP NL-KA2-KA2MP 8 / 12
9 Task 3 De man en de vrouw in het huishouden - overzicht 2 min Technische check, geruststellen. Persoonlijke (beleefdheids) vragen. 5 min (2-6) Checken hoe het met de post-task van taak 2 is gegaan. 6 min (6-12) Check of het goed is gegaan met de materialen (filmpje, artikel) en de voorbereiding en vragen om mening filmpje Rol docent: vragen stellen, etc. 6 min (12-18) Behandelen artikel & Bespreken reacties van Nederland (voorbeeldmeningen) Rol docent: input, vragen stellen 4 min (18-22) Vragen hoe zij de taakverdeling graag zouden willen zien, aan de hand van de rolverdeling die ze zelf hebben gemaakt. Check of ze dat kunnen uitleggen waarom. 2 min (22-23) Uitleg post-task 1 min (24) Evaluatie 1 min (25) Afscheid van studenten Back-up informatie Indien het ergens spaak mocht lopen met de interactie, kunnen wij het volgende ondernemen: 1. Problemen met het beeldmateriaal. Indien het niet goed is begrepen of in het ergste geval niet eens is bekeken, kunnen we de link al vast in de chat of op het Whiteboard zetten, zodat we er een aantal elementen uit kunnen halen waar wij ter plekke vragen over kunnen stellen. Bijvoorbeeld een handeling die plaatsvindt in het filmpje of een bepaald soort vocabulaire toelichten/checken of dat ze het begrijpen. 2. Problemen met het artikel. Indien de student het niet begrepen heeft, vragen waar het probleem hem in zit (bijv. moeilijke woorden). Deze kunnen door onze mondeling worden toegelicht om zo de student de informatie alsnog over te brengen waar hij later in de taak (het vormen van de eigen mening) toch nog wat aan kan hebben. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 9 / 12
10 3. Problemen met de voorbeeldmeningen van Nederland. Uitgeschreven meningen zijn natuurlijk uitermate handig om als voorbeeld te gebruiken. De meningen die wij aanbieden over het onderwerp zijn erg uitlopend. Sommige zijn opsommend, dus herhalen nog een keer het vocabulaire, andere zijn erg uitgesproken, en één van de reacties bevat ook een Nederlands gezegde. We kunnen peilen hoever de studenten de meningen hebben begrepen door middel van ernaar vragen met welke ze het eens of niet eens zijn. Tevens kunnen we kijken of het gezegde is begrepen. Zo nee, leggen we dit mondeling of schriftelijk uit. 4. Problemen met het vormen van eigen mening. We pakken wederom de voorbeeldmeningen van Nederland erbij en vragen deze om te zetten naar een eigen mening over het onderwerp. Mocht dit moeilijk blijken, kunnen we natuurlijk mondeling of schriftelijke aanbieden hoe je een mening geeft over iets (ik vind, ik ben het ermee eens etc.) Evaluatie Tijdens de evaluatie wordt terug geblikt op de taak en besproken wat er geleerd is. De volgende vragen kunnen hierbij worden gesteld: - Wat heb je geleerd? - Zie je verschillen of overeenkomsten met jouw eigen cultuur? Of verschilt het individueel? - Wat vond jij van de sessie van vandaag? Vergelijken met de andere sessies Project number LLP NL-KA2-KA2MP 10 / 12
11 Post-taak Voor de allerlaatste opdracht, de post-taak, schrijf je weer een keer een klein stukje van ongeveer 300 woorden over de laatste sessie van vandaag. Maak een kleine samenvatting van de onderwerpen die we hebben besproken, en gebruik daarbij zoveel mogelijk de woorden en de zinnen die jullie geleerd hebben. Mail het naar ons, dan zullen jullie daarop nog feedback ontvangen. Dit was het dan. We zijn aan het einde gekomen van ons project. We hopen dat jullie er veel van hebben geleerd en als jullie nog vragen hebben of gewoon met ons willen kletsen kunnen jullie natuurlijk altijd contact met ons opnemen. We hopen dat jullie er veel aan hebben gehad en dat jullie zeker nog een keertje naar Nederland komen. Jullie hebben geleerd dat Nederland erg de moeite waard is, dat het studentenleven net als in Tsjechië hartstikke gezellig is! Project number LLP NL-KA2-KA2MP 11 / 12
12 Woordweb - huishouden Voeg er zelf nog woorden toe. Project number LLP NL-KA2-KA2MP 12 / 12
VWC networked interaction tasks for. 1.1. Toerist in Utrecht of Olomouc
Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research Grant Agreement Number - 2008 4467 / 001-001 NIFLAR VWC networked interaction tasks for Dutch: Toerist in Utrecht of Olomouc Deliverable
Nadere informatieVWC networked interaction tasks for Dutch: Geld verdienen
Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research Grant Agreement Number - 2008 4467 / 001-001 NIFLAR VWC networked interaction tasks for Dutch: Geld verdienen Deliverable number Dissemination
Nadere informatieVWC networked interaction tasks for Dutch: Geboorte
Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research Grant Agreement Number - 2008 4467 / 001-001 NIFLAR VWC networked interaction tasks for Dutch: Geboorte Deliverable number Dissemination
Nadere informatieVWC Networked Interaction Tasks for Dutch
Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research Grant Agreement Number - 2008 4467 / 001-001 NIFLAR VWC Networked Interaction Tasks for Dutch Deliverable number Dissemination level 1.1.
Nadere informatieLes 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts
Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie heet vragen stellen. We gaan
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:
Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie
Nadere informatieontwikkeling Sociale en emotionele III Werkvormen: Lesdoelen: Benodigdheden: Kinderboek: Les 8: Mannen en vrouwen (in de media) Lesoverzicht
III Sociale en emotionele ontwikkeling Les 8: Mannen en vrouwen (in de media) Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen hebben inzicht in het ontstaan van seksetypisch gedrag en hoe dit wordt aangeleerd. Kinderen
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatieTeken een architect. Lees het volgende verhaal:
Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede
Nadere informatieWeekschema maken. Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken.
Weekschema maken Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken. Leer en oefen: Neem samen me de docent/assistent het fotoboek de
Nadere informatieHandboek NT2 in het volwassenenonderwijs
Handboek NT2 in het volwassenenonderwijs Lesmateriaal hoofdstuk 4 Spreken Oefeningen uit Voorbereiding op Werk De volgende tien oefeningen zijn afkomstig van de website behorende bij: Verboog, M. & Adèr,
Nadere informatie2.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot.
Fase.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot. 1 1 Lees onderstaande tekst. Daarna ga je zelf een soortgelijke tekst schrijven.
Nadere informatiemaakboek In dit Klooikoffer Maakboek vertel je over je werkstuk. Zo leren anderen van jouw werk. Dat is toch gaaf?
let op: al het klooien is op eigen risico! ;) Lekker samen klooien! maakboek In dit Klooikoffer Maakboek vertel je over je werkstuk. Zo leren anderen van jouw werk. Dat is toch gaaf? Vertel alles wat je
Nadere informatieBijlage interview meisje
Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je
Nadere informatie> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE
TAALWERKBLAD PARTICIPATIE aanpak coach cultuur deelnemen doel eigenschappen heden integreren kwaliteiten meedoen mentor nu plan samenleving toekomst vaardigheden verleden verwachtingen wensen DE WERKWOORDSTIJDEN
Nadere informatieLes 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase
Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken
Nadere informatieKop. Romp. Lesbrief Seksualiteit Leerjaar 1-Profiel1,2,3
Lesbrief Seksualiteit Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 minuten Voorbereiding: op www.meerdanliefde.nl is veel informatie te vinden in redelijk eenvoudige taal. Ook in het App Note Mouse draaiboek staan
Nadere informatieEvaluatie Acquisitietraining Kaap11
Evaluatie Acquisitietraining Kaap11 1. Hoe duidelijk was de aankondiging van de bijeenkomst? Uitermate duidelijk 40,0% 4 Zeer duidelijk 60,0% 6 Redelijk duidelijk 0,0% 0 Niet erg duidelijk 0,0% 0 Helemaal
Nadere informatieSneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs!
Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Welkom! Allereerst bedankt voor het downloaden van deze planner! Deze planner gaat jou helpen om SLiM te plannen. Je gaat leren
Nadere informatieDwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.
Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het
Nadere informatieU leert in deze les "toestemming vragen". Toestemming vragen is vragen of u iets mag doen.
TOESTEMMING VRAGEN les 1 spreken inleiding en doel U leert in deze les "toestemming vragen". Toestemming vragen is vragen of u iets mag doen. Bij toestemming vragen is het belangrijk dat je het op een
Nadere informatieLESBRIEF NR 1 OPDRACHT 1 FEEST! SAMSAM = 40 JAAR! VOOR GROEP 7 + 8 +
LESBRIEF NR 1 VOOR GROEP 7 + 8 + DOWNLOAD DEZE LESBRIEF OOK OP SAMSAM.NET Wat is Samsam? Samsam is een cross-mediale methode over wereldburgerschap en kinderrechten. Het doel van Samsam is leerlingen te
Nadere informatieOPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN
OPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN Afspraak 1. Maak samen met de kinderen afspraken over wat zelfstandig gedaan mag worden met betrekking tot naar de wc gaan, handen wassen, drinken, eten, de
Nadere informatieCP15. functioneringsgesprek
CP5 functioneringsgesprek In Nederland voert de leidinggevende een of meer keren per jaar een functioneringsgesprek met de werknemer over het werk. Dit gesprek gaat over wat wel en niet goed gaat in het
Nadere informatie3.3 Schrijfdoel en publiek bepalen In deze paragraaf oefen je met de schrijfstrategieën schrijfdoel en publiek bepalen.
EN_interventie_werkboek_niv4_201 27-6-201 15:01 Pagina 125 Fase. Schrijfdoel en publiek bepalen In deze paragraaf oefen je met de schrijfstrategieën schrijfdoel en publiek bepalen. Taalgebruik Als je een
Nadere informatieLes 2: Voorspellen Tekst: Veilig in het verkeer. Introductiefase: 2. Vraag: "Kan iemand zich nog herinneren wat de bedoeling was bij het voorspellen?
Les 2: Voorspellen Tekst: Veilig in het verkeer "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vorige week zijn we begonnen met voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand zich nog herinneren wat de bedoeling was bij het
Nadere informatieKindervergadering Zo gaat het bij ons!
Pedagogisch kader kindercentra 4 13 jaar Kindervergadering Zo gaat het bij ons! Introductie voor de groepsleiding Is kinderinspraak belangrijk? Denken vanuit de groep is logisch en praktisch, maar toch
Nadere informatieWaterrijk. 1. Aanzetten. 1.a Waterrijk
1. Aanzetten Waterrijk 1.a Waterrijk Jij gaat aan de slag met het dossier Waterrijk. Welke onderdelen van het dossier ga jij maken? Overleg met je docent. GA IK DOEN STAP ONDERDEEL TIJD BESCHRIJVING 2
Nadere informatieOPA EN OMA DE OMA VAN OMA
Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en
Nadere informatieWerkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd
Werkstuk En natuurlijk ook spreekbeurt Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd (Op het voorblad komt de titel van je werkstuk, een foto of een plaatje van je onderwerp, je naam en je klas.) Inhoudsopgave
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
Nadere informatieMart Stravers Bram Bekkers. www.meemetict.nl
Stap 1 Account aanmaken Ga naar de website www.edmodo.com Log in of maak een nieuw account aan Wanneer je al een account hebt, kun je hier inloggen. Stap 1: Klik op Ik ben een docent om een nieuw Edmodoaccount
Nadere informatie2.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot.
Fase.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot. 1 In fase 1 heb je geoefend met het schrijven van teksten. Je hebt ook geleerd
Nadere informatieInhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen!
1 Wil je wel leren? Opdracht 1a Wat heb jij vanzelf geleerd? 7 Opdracht 1b Van externe naar interne motivatie 7 Opdracht 1c Wat willen jullie graag leren? 8 2 Kun je wel leren? Opdracht 2a Op wie lijk
Nadere informatieWat is PDD-nos? VOORBEELDPAGINA S. Wat heb je dan? PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen.
Wat is PDD-nos? 4 PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen. Eigenlijk vind ik stoornis een heel naar woord. Want zo lijkt het net of er iets niet goed aan me
Nadere informatieVragenlijst: Wat vind jij van je
Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op
Nadere informatieNaam: Louay Alzaghtity StudentNum:1593536 GroepNum: imm08309
Naam: Louay Alzaghtity StudentNum:1593536 GroepNum: imm08309 Abstract In dit essay zal ik uitleg geven over het samenwerken en wat ik vooral geleerd hebt. Verder zal ik uitleggen over mijn interactieve
Nadere informatieChecklist Presentatie geven 2F - handleiding
Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Inleiding De checklist Presentatie geven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een presentatie moeten kunnen geven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieOrganisatie van werkzaamheden
Organisatie van werkzaamheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Rubus Opleidingspartners, Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jessica Satink
Nadere informatieBeet! 1. Aanzetten. 1a. Beet! Jij gaat aan de slag met het dossier Beet!. Welke onderdelen van het dossier ga jij maken? Overleg met je docent.
1. Aanzetten Beet! 1a. Beet! Jij gaat aan de slag met het dossier Beet!. Welke onderdelen van het dossier ga jij maken? Overleg met je docent. GA IK DOEN 2 UITNODIGING 15 minuten 3 UITZOEKEN 30 minuten
Nadere informatieBPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent
BPV-praktijkboek Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent Crebocode 90440, dossier 2013-2014 Bedrijfsnaam :. Naam Student : Cohort :.. Wat is een BPV werkboek Dit BPV werkboek maakt onderdeel uit van de Opleiding
Nadere informatieFormeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.
Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent
Nadere informatieDiscussiëren Kun Je Leren:
Chantal Deken Discussiëren Kun Je Leren: discussielessen voor groep 3 t/m 8; sluit aan bij referentieniveaus Mondelinge taal; versterkt 21 e -eeuwvaardigheden als communiceren en samenwerken; compleet
Nadere informatieNieuwsbrief CliëntAanZet
Nummer 5 Juni/Juli 2014 Van de redactie Hallo, Hier weer een nieuwe nieuwsbrief CliëntAanZet. Heb je een leuk idee voor deze nieuwsbrief? Of wil je misschien zelf iets schrijven? Stuur een bericht naar:
Nadere informatieMijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum.
2 INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het museum. In dit werkboekje
Nadere informatieLes 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer. Introductiefase: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"
Les 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer "Welkom:..." Introductiefase: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?" 3. Discussie:...
Nadere informatieTeken een architect. Lees het volgende verhaal:
Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede
Nadere informatieThema Op het werk. Lesbrief 16. Herhaling thema.
http://www.edusom.nl Thema Op het werk Lesbrief 16. Herhaling thema. Wat leert u in deze les? De woorden van les 12, 13, 14 en 15. Veel succes! Deze les is ontwikkeld in opdracht van: Gemeente Den Haag
Nadere informatie]Zelf oplossingen bedenken
Bianca E. Boyer, Marije Kuin, Saskia van der Oord ]Zelf oplossingen bedenken WERKBOEK Dit werkboek is van:... D/2014/45/276 978 94 014 1840 9 nur 770 Vormgeving omslag en binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch
Nadere informatieProject Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten
Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Inleiding en werkwijze: De meeste ouderen vinden het leuk om samen met jongeren iets te doen. Op deze manier hebben
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieLes 4: Les conversatie + grammatica Nederlands Conversatie Les 2 A-klas
Les 4: Les conversatie + grammatica Nederlands Conversatie Les 2 A-klas Leraar: Dag Jef. Jef: Dag mevrouw. Hoe gaat het met u? Leraar: Goed, dank je. En met jou? Jef: Ook goed. ----------- Mark: Hallo
Nadere informatieHoe te leren voor de UNIT toetsen
Hoe te leren voor de UNIT toetsen Hoe moet je nu beginnen met leren? We merken dat vooral leerlingen die net op school zitten moeite hebben met hoe ze nu een toets over New Inspiration (de units) moeten
Nadere informatieModule 4 Making progress Unit 1 Mind your safety
Unit 1 Mind your safety 1 Ik heb een memo geschreven in het Nederlands. Hierin staat: hoe laat we moeten inchecken; welke papieren we bij ons moeten hebben; hoeveel handbagage we mogen meenemen aan boord;
Nadere informatieOnderzoek Leraren en pesten
Onderzoek Leraren en pesten 8 oktober 2015 Over het onderzoek Dit online onderzoek, in samenwerking met 7Days, werd gehouden van 29 september tot en met 6 oktober. Er deden 912 middelbare scholieren mee.
Nadere informatieZ I N S O N T L E D I N G
- 1 - Z I N S O N T L E D I N G Waarom is zinsontleding zo belangrijk? Elke scholier op de middelbare school maar ook de kinderen op de lagere school, komen veelvuldig met zinsontleding in aanraking, eigenlijk
Nadere informatieNieuwsbrief CliëntAanZet
Nummer 1 Januari 2015 Van de redactie Hallo, Een nieuw jaar en ook weer een nieuwe nieuwsbrief CliëntAanZet. Heb je een leuk idee voor deze nieuwsbrief? Of wil je misschien zelf iets schrijven? Stuur een
Nadere informatieHoe stel je prioriteiten?
Hoe stel je prioriteiten? Wat heb je eraan? In deze les leer je hoe je prioriteiten stelt, dus te kiezen welke dingen het belangrijkst zijn om te doen. Dat is handig als je meer moet doen dan waar je eigenlijk
Nadere informatieMeten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid
Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel
Nadere informatieOp weg met Jezus. eerste communieproject. Hoofdstuk 5 Bidden. H. Theobaldusparochie, Overloon
Op weg met Jezus eerste communieproject H. Theobaldusparochie, Overloon Hoofdstuk 5 Bidden Eerste communieproject "Op weg met Jezus" hoofdstuk 5 blz. 1 Joris is vader aan het helpen in de tuin. Ze zijn
Nadere informatieThema Op het werk. Lesbrief 14. Opdrachten
Thema Op het werk. Lesbrief 14. Opdrachten Kofi is op het werk. De chef geeft opdrachten: zij zegt wat Kofi moet doen. De eerste opdracht is de rommel opruimen. Kofi moet de vloer vegen. Het is weer netjes
Nadere informatieBedenken: een tekening maken van de held
Les 1: De uitdaging Wat ga je schrijven? In deze les ga je een verhaal schrijven. Je bent zelf de held van het verhaal. De held van je verhaal gaat een uitdaging aan. Iets wat spannend of moeilijk is om
Nadere informatieHet functioneringsgesprek
Het functioneringsgesprek Gewoon betrokken Werknemer Het functioneringsgesprek Gewoon betrokken Inhoudsopgave Inleiding... 5 Wat is een functioneringsgesprek?... 7 Waarom is een functioneringsgesprek
Nadere informatieExplorers. Begeleiding. Explorerraad
Explorers De oudste leden van de Graaf Ottogroep zijn lid van het speltak Explorers. Explorers zijn zelfstandige, creatieve, gezellige en nieuwsgierige jongeren die niet bang zijn iets vreemds uit te proberen.
Nadere informatieHet verkoop-adviesgesprek. Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? Verkopen
Waar gaat deze kaart over? Deze kaart gaat over verkopen aan en adviseren van gasten in horecabedrijven. Oftewel: het verkoopadviesgeprek. Wat wordt er van je verwacht? Na het bestuderen van deze kaart
Nadere informatie10 tips om je partner zo goed mogelijk te ondersteunen.
10 tips om je partner zo goed mogelijk te ondersteunen. Omdat het automatische gedrag is uitgeschakeld kosten onderstaande handelingen je partner al veel energie (hier denk je zo snel niet aan, omdat het
Nadere informatiezondagmorgen 14 november 2010 Welkomkerk ds. W.H. Hendriks-Vogelaar
Gemeente van de Heer Jezus Christus, Jongeren, ouderen, kinderen van God, Zoals ik voor de lezing al gezegd heb; het gaat vanmorgen niet over trouwen of getrouwd zijn, dat is alleen een voorbeeld verhaal.
Nadere informatie1 Leren op de werkplek
1 Leren op de werkplek Wat is leren op de werkplek? Om dit te verduidelijken onderscheiden we in dit hoofdstuk twee vormen van leren: formeel en informeel leren. Ook laten we zien welke vormen van leren
Nadere informatieHEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN
E-blog HEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN In talent & groei Het is belangrijk om je talent goed onder woorden te kunnen brengen. Je krijgt daardoor meer kans om het werk te
Nadere informatieSLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12
SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen
Nadere informatieSOLLICITATIEGESPREK? GEBRUIK DEZE 30 HANDIGE ZINNETJES
E-blog SOLLICITATIEGESPREK? GEBRUIK DEZE 30 HANDIGE ZINNETJES In loopbaan De voorbereiding op het sollicitatiegesprek is het halve werk. Helemaal als je weet welke vragen er op je afgevuurd worden tijdens
Nadere informatieUsability & Ontwerp processen. Les 4
Usability & Ontwerp processen Les 4 Wat gaan we doen? Wat hebben we de vorige keer geleerd? Wat gaan we vandaag doen? Theorie - hoorcollege Oefening - lesopdracht Herhaling - samenvatting theorie Wat hebben
Nadere informatieSpeech van commissaris van de koningin Max van den Berg, opening vmbo-schooljaar, Hogeland College, Uithuizen, 20 september 2012
Speech van commissaris van de koningin Max van den Berg, opening vmbo-schooljaar, Hogeland College, Uithuizen, 20 september 2012 Beste leerlingen, dames en heren, Er is een filmpje op YouTube dat begint
Nadere informatieA1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik
Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een
Nadere informatieWat ga je schrijven: een verhaal over een held die een uitdaging aangaat
Les 1: De uitdaging Wat ga je schrijven: een verhaal over een held die een uitdaging aangaat In deze les ga je een verhaal verzinnen. Je bent zelf de held van het verhaal. In het verhaal ga je als held
Nadere informatieOpstartlessen. Les 1. Kennismaken
www.edusom.nl Opstartlessen Les 1. Kennismaken Wat leert u in deze les? Uzelf voorstellen Kennismaken Veel succes! Deze les is ontwikkeld in opdracht van: Gemeente Den Haag en DWI Amsterdam HET GESPREK
Nadere informatieChecklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding
Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Inleiding De checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die moeten leren schrijven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieModule 2. Afleren. Tekstboek een nieuwe geest in 28 dagen Doe het zelf mindset transformatie voor de moedige mens _ en wereldverbeteraar.
Module 2. Afleren. Dag 11. Het immuunsysteem van je geest. Vandaag leer je hoe je beperkende overtuigingen uit je systeem kunt opruimen door een lang vergeten vriend weer op te zoeken en te omarmen. Deze
Nadere informatieBeeld Hoofdstuk 5. Uitgeschreven tekst. NL test
Beeld Hoofdstuk 5 Uitgeschreven tekst NL test www.ncrv.nl/ncrvgemist/8-1-2011/nl-test-2011-afl-1 (fragment tot 8:53 min.) NL test (NCRV) Duur fragment: 8:53 min. Duur uitzending: 24:49 min. Datum uitzending:
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieOntwikkelingsgebied: Muziek, taal. Lesdoelen voor de kinderen (Waarom ga je de activiteit doen, wat is je doel?)
Waarom? Lesvoorbereidingsformulier. Vooraf: Waarom? Wat? Hoe? Naam student: Datum: Stagegroep: Ontwikkelingsgebied: Muziek, taal Activiteit: Rappen Beginsituatie (Wat weten en kunnen de kinderen al wel
Nadere informatieRondetafelgesprek Mantelzorg 22 november 2012
22 november 2012 Voor u ligt het verslag van het rondetafelgesprek over mantelzorg op 22 november 2012. Dit gesprek was een eerste aanzet - een experiment - om met sleutelfiguren en vrijwilligers uit verschillende
Nadere informatiePersoonlijk opleidingsplan. Hulpmiddelen voor de werknemer
Persoonlijk opleidingsplan Hulpmiddelen voor de werknemer Elk bedrijf heeft bepaalde doelstellingen. Maar ook de werknemers van een bedrijf, jij en je collega s, hebben eigen doelen. Zoals: beter worden
Nadere informatiemaken de kinderen vogelnestjes die zij in de dierenhoek kunnen gebruiken.
14. Vogelnestjes Tijdens deze activiteit: maken de kinderen vogelnestjes die zij in de dierenhoek kunnen gebruiken. Rekenen Getallen Groep 1 Groep 2 Omgaan met de telrij Telt akoestisch heen en terug t/m
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieLesbrief. Fatale liefde Carry Slee
Lesbrief Fatale liefde Carry Slee Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze lesbrief staan vragen,
Nadere informatieDoel A bestaat uit vier inhoudelijke elementen waar we bij stil zullen staan in deze studie:
Doel A: Geboren in het Koninkrijk : studenten zowel kerkelijk als niet-kerkelijk komen tot persoonlijke geloofsovergave aan Jezus en leren dit proces voor zichzelf verwoorden. Doel A bestaat uit vier inhoudelijke
Nadere informatieBegeleide interne stage
Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren
Nadere informatieTraining - Begeleiding - Coaching BALANS DE BAAS VOOR VROUWEN DIE MAMA ZIJN OF WORDEN
Training - Begeleiding - Coaching BALANS DE BAAS VOOR VROUWEN DIE MAMA ZIJN OF WORDEN HERKEN JE DIT? Heb je steeds het gevoel het net niet goed genoeg te doen voor iedereen? Zijn de dagen te kort voor
Nadere informatieBECCI: Behaviour Change Counselling Inventory
Pagina 1 van 7 BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory Voorafgaand aan het gebruik van de BECCI checklist: Maak a.u.b. gebruik van de toegevoegde handleiding met een gedetailleerde uitleg over hoe
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatieHelp! Mijn cursisten spreken geen Nederlands buiten de klas.
Help! Mijn cursisten spreken geen Nederlands buiten de klas. De laatste tijd is het buitenschools leren en het buitenschoolse opdrachten geven een beetje uit het zicht geraakt. De focus ligt nu op examentraining,
Nadere informatie2: vergaderen VASTE VOORZITTER EN NOTULIST
2: vergaderen Als je lid bent van een studentenraad, vergader je vaak. Je hebt vergaderen met de studentenraad, maar ook vergaderingen met het College van Bestuur en de Ondernemingsraad (OR). Gemiddeld
Nadere informatie