Standpunt ijkingsproeven
|
|
- Elias de clercq
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Standpunt ijkingsproeven VVS erkent dat toelatingsproeven een positieve invloed kunnen uitoefenen op de oriëntering van de student maar waarschuwt er tegelijkertijd voor dat (niet-) bindende toelatingsproeven niet het beoogde wondermiddel zijn en pas echt tot hun recht komen in de bredere context van een gedegen oriënteringstraject. In onderstaand standpunt schetsen we niet enkel de pijnpunten of vraagstukken waar een ijkingsproef mee af te rekenen krijgt, we formuleren ook zelf onze visie op de inplanting en organisatie van dergelijke proeven. 1. HET VLAAMSE REGEERAKKOORD In het Vlaamse regeerakkoord ( ) is er veel aandacht voor de overgang tussen secundair en hoger onderwijs. Omdat onderzoek telkens opnieuw aangeeft dat deze aansluiting moeilijk verloopt en studenten hier vaak onvoorbereid beslissingen (moeten) nemen, wordt er gezocht naar oplossingen om deze oriëntering vlotter te laten verlopen. Niet-bindende toegangs-/toelatingsproeven zouden studenten een inzicht geven in hun eigen competenties en de competenties die vereist zijn om aan een opleiding te beginnen. Dit zou studenten moeten ontraden om zich in te schrijven voor opleidingen waar ze eigenlijk niet geschikt voor zijn en op die manier de studietrajecten verkorten. In eerste instantie zouden dergelijke niet-bindende toegangsproeven toegepast worden op de lerarenopleiding en de wetenschapsrichtingen, maar mits een goede evaluatie, zouden ze zeker ook voor andere opleidingen van toepassing worden. 2. VRAAGTEKENS Niet-bindende toelatingsproeven zijn geen wondermiddel. VVS stelt zich vragen bij het de benaming, het uitgangspunt, de praktische uitwerking, de validiteit en de sociale impact van dergelijke proeven. BENAMING Terminologisch is er heel wat te verduidelijken. Zo is er zowel sprake van oriënteringsproeven, ijkingsproeven als niet-bindende toelatingsproeven. - Oriënteringsproeven zijn proeven die de student een algemeen idee geven van waar hij of zij staat in het totale (hoger onderwijs)landschap. Een dergelijke proef zou ingevoerd worden op het einde van secundaire onderwijs. - Ijkingsproeven proberen een student het idee te geven waar hij of zij staat binnen een specifiek domein (bv. De exacte- of sociale wetenschappen). Standpunt Ijkingsproeven
2 - De concrete invulling van de niet-bindende toelatingsproef is vooralsnog onduidelijk maar zal naar alle waarschijnlijkheid eerder aanleunen bij een soort ijkingsproef. Daarnaast hebben we een terminologisch bezwaar: een niet-bindende toelatingsproef is immers een contradictio in terminis en zorgt in die zin voor mogelijke Babylonische spraakverwarringen. Het zou dan ook beter zijn om te spreken over ijkingsproeven. Tenzij deze niet-bindende proeven enkel een opstap vormen naar echt bindende toelatingsproeven? VVS pleit ervoor dat deze proef niet de naam niet-bindende toegangsproef krijgt aangezien dit een inherente tegenstelling betreft en aldus tot verwarring zal leiden. VVS stelt voor om de proef de naam ijkingsproef te geven, aangezien deze naam belichaamt wat de proef beoogt: ijken of de student al dan niet een bepaalde opleiding tot een goed einde zal kunnen brengen. Deze naam wordt ook al gebruikt in het huidige onderwijssysteem. VVS pleit voor de benaming ijkingsproef en zal deze benaming consequent hanteren doorheen de rest van dit standpunt. UITGANGSPUNT VVS stelt zich, ten tweede, een aantal vragen bij het uitgangspunt van ijkingsproeven. In de eerste plaats is er nog maar weinig tijd om te remediëren aan het begin van het academiejaar. Hoewel het uitgangspunt lovend is, lijkt het ons praktisch moeilijk realiseerbaar om in een dergelijke, korte periode een werkend remediëringstraject op poten te zetten. We benadrukken hierbij opnieuw de noodzaak om de eindtermen in het SO (secundair onderwijs) zeker gezien de hervormingen en de begintermen in het HO (hoger onderwijs), verder op mekaar af te stemmen. Voor studenten die opteren voor opleidingen die niet aansluiten bij hun studierichting in het SO, zouden remediëringstrajecten wel zeer nuttig kunnen zijn. Ten tweede kunnen we ons voorstellen dat dergelijke proeven potentiële studenten gaan afschrikken en onterecht aan het twijfelen brengen. Wij willen ook absoluut vermijden dat studenten al aan het begin van hun studieloopbaan in het HO maatregelen opgelegd krijgen, studenten moeten de vrijheid krijgen om zichzelf te bewijzen en de mogelijkheid om zich te kunnen ontwikkelen in het HO. De student reeds een etiket opplakken nog voor de eerste les gegeven werd, lijkt ons contraproductief en onwenselijk. VVS wilt dan ook de garantie dat deze proeven op een anonieme wijze afgelegd kunnen worden. Ten derde stellen we ons de vraag wat er moet gebeuren als het resultaat van de oriënteringsproef aan het einde van het secundair onderwijs, het resultaat van deze ijkingsproef tegenspreekt? Dit hangt af van de concrete invulling van beide proeven. Een nauwe samenwerking bij het opstellen van deze proeven, lijkt ons dan ook essentieel. PRAKTISCHE INVULLING Daarnaast zijn er, ten derde, serieuze praktische bezwaren en bedenkingen. We bundelen de belangrijkste hieronder: 1. Wanneer komt de proef er? En hoe wordt deze ingepland in het academiejaar? 2. Wie richt de proef in? Een onafhankelijke instantie? Standpunt Ijkingsproeven
3 3. Wat gebeurt er met de resultaten? Worden er pedagogische gevolgen verbonden aan het resultaat? 4. Wat is het doel ervan? Waarschijnlijk een advies? 5. Wie betaalt het? 6. Terminologisch, wat wordt het? Niet-bindende toelatingsproef, ijkingsproef of oriënteringsproef? 7. Hoe zit het met de validering van dergelijke proef? 8. Wat zijn de wetenschappelijke bewijzen? 9. Hoe verhoudt ze zich met het oriënteringstraject? Willen we twee proeven of één allesomvattende? 10. Moet de proef instellingsoverschrijdend zijn? VALIDITEIT Het ontwerp en de validering van dergelijke proeven, ten vierde, is een enorm werk dat onderschat wordt door overheid en instellingen. - Wat bijvoorbeeld met beroepsprocedures of studenten die beweren dat ze enkel een slechte dag hadden? - Wat te doen met alle studenten die vragen hebben over het resultaat in deze testfase? Het zal bovendien enkele jaren duren vooraleer een ijkingsproef op punt staat. Dit zal in de aanvangsfase enorm veel middelen en manuren vereisen. De invoering van een ijkingsproef zou een contradictie vormen in het licht van het huidige pleidooi voor een vermindering van de administratieve planlasten. We stellen ons ook vragen bij de effectiviteit van dergelijke proeven: vormen nietbindende toegangsproeven hét middel om de oriëntering tussen SO en HO vlot te trekken? We betwijfelen dit ten sterkste. Het vormt immers enkel een momentopname en houdt geen rekening met het leertraject van de individuele student. We worden hierbij ondersteund door een rist aan wetenschappelijke onderzoeken 1. VVS pleit echter voor grondig wetenschappelijk onderzoek rond de effectiviteit en efficiëntie van een dergelijke test, alvorens deze aan de volledige Vlaamse studentenpopulatie op te leggen. Ook willen we als studenten benadrukken dat een performante proef onmogelijk is zonder de nodige (extra) middelen. Enkel wanneer de overheid de nodige middelen vrijmaakt, zal de proef zijn doel kunnen bereiken. SOCIALE IMPACT Ook het sociale aspect mag hier niet genegeerd worden: zoals blijkt uit onderzoek van het HIVA bevoor- of benadelen proeven al snel bepaalde socio-economische groepen. Resultaten zullen immers altijd deels bepaald worden door sociale achtergrond of 1 In het verleden werd er in Vlaanderen immers al duchtig geëxperimenteerd met al dan niet bindende toelatingsproeven. Zowel de Meno-test (VUB) als de Lemo-test (UA), kunnen al bij al zeer povere resultaten voorleggen. Vak- of domeinspecifieke kennistesten blijken een goede voorspeller maar de punten en richting gevolgd in het secundair, voorspellen nog een pak accurater het resultaat van de generatiestudent. Testen die peilen naar motivatie of academische vaardigheden konden vooralsnog nauwelijks significante correlaties voorleggen met de resultaten in het eerste jaar. Toelatingsproeven à la geneeskunde zijn effectief maar enkel en alleen omdat ze meer dan 80% van de deelnemers weigert, iets waar we zeker niet naar streven in de rest van ons HO. Standpunt Ijkingsproeven
4 taalvaardigheid en nooit enkel intelligentie meten. De toegang tot het HO is sowieso al ongelijk verdeeld, een toelatingsproef zal hier nog een extra sociaal struikelblok aan toevoegen ANTWOORDEN IJKINGSPROEVEN Ijkingsproeven zullen waarschijnlijk als eerste ingevoerd worden. Hieronder leggen we de visie van VVS uit op deze proeven. We schetsen eerst de discussiepunten vooraleer tot een concreet voorstel te komen. Wat de datum of de inplanting van de proef betreft, onderkent VVS een drietal belangrijke momenten. In eerste instantie is het derde trimester van het laatste jaar SO belangrijk voor die leerlingen die wensen verder te studeren. In tweede instantie moet de proef herhaald kunnen worden in de zomermaanden voor diegenen die na hun eerste proef geremedieerd hebben en hun kennis opnieuw willen testen vooraleer definitief te beslissen. In derde instantie moet de ijkingsproef eveneens ter beschikking staan in het 1 ste en het begin van het 2 de semester voor die studenten die wensen te heroriënteren. Hierbij aansluitend woedt de discussie of een ijkingsproef in een gecontroleerde situatie moet doorgaan of op een locatie naar keuze van de student. Dit is belangrijk in de perceptie van de student hoe ernstig moet ik de proef nu nemen?. De afweging hier gaat tussen verplichte begeleiding en controle enerzijds versus het rekenen op de persoonlijke verantwoordelijkheid het is immers de toekomst van de student zelf anderzijds. Deze discussie valt sterk samen met het vraagstuk of de ijkingsproef online en toegankelijk voor ieder moet aangeboden worden of uitsluitend in gecontroleerde omstandigheden aangeboden. VVS stelt een twee-momentenstelsel voor: - Het eerste moment is verplicht en vindt plaats in een gecontroleerde omgeving. Dit moment gaat door in het derde trimester van het laatste jaar SO. Met een gecontroleerde omgeving bedoelen we een locatie waar de (toekomstige ) student onder toezicht en met de nodige begeleiding de ijkingsproef kan afleggen (school, CLB, instelling, ). Het doel van dit eerste moment is dubbelzijdig: enerzijds moet de student de ernst van de proef leren inzien en anderzijds moet dit moment de student in de nodige informatie voorzien waarbinnen deze ijkingsproef en het resultaat moet geïnterpreteerd worden. - Het tweede moment kan volledig gekozen worden door de (toekomstige) student zelf. Deze kan ervoor opteren de ijkingsproef opnieuw in een gecontroleerde omgeving af te leggen maar evengoed op een locatie naar keuze (of helemaal geen tweede keer). Hierbij opteert VVS dus voluit voor het vrij online aanbieden van de ijkingsproef, weliswaar met een voorafgaande verplichting om de proef eerst onder gecontroleerde begeleiding af te leggen. De student wordt dus weldegelijk geresponsabiliseerd. 2 Toelatingsproeven zijn veel minder democratisch dan verhoogde inschrijvingsgelden. Het drempelverhogend effect van een hoger inschrijvingsgeld kan je immers voor jongeren uit achtergestelde milieus rechttrekken met gepaste studietoelagen, terwijl toelatingsproeven hen zondermeer van hoger onderwijs uitsluiten. Standpunt Ijkingsproeven
5 Dit twee-momentenstelsel heeft als voordeel dat ze het evenwicht houdt tussen persoonlijke verantwoordelijkheid en de nodige begeleiding en de discussie rond het tijdstip van de proef neutraliseert door een vast en een vrij moment in te lassen. Wat de organisatie van de proef betreft, is VVS overeengekomen dat het uitgangspunt moet zijn dat de instellingen gezamenlijk de ijkingsproeven ontwerpen zodat deze instellingsoverschrijdend zijn en dus, per definitie, gelijk zijn voor iedere (gelijkaardige) opleiding in Vlaanderen. Van dit uitgangspunt mag afgeweken worden voor specifieke, instellingseigen opleidingen die niet in lijn liggen van andere, gelijkaardige opleidingen in Vlaanderen. De baseline moet echter samenwerking zijn. Er moet ten alle tijden vermeden worden dat instellingen de (instellingseigen)ijkingsproef als marketingstrategie gaan gebruiken. Er zijn nog enkele belangrijke kanttekeningen waar VVS de aandacht op wil vestigen. In eerste instantie moet er blijvend rekening gehouden worden met de sociale omgeving van de student: niet iedere omgeving biedt de mogelijkheid om een ijkingsproef in de ideale omstandigheden af te leggen. Daarom pleiten we ervoor om in eerste instantie de toekomstige student te verplichten de proef af te leggen in een gecontroleerde en dus voor ieder gelijke omgeving. In tweede instantie mogen de resultaten van een ijkingsproef nooit later gebruikt worden om eventueel studieresultaten te verklaren, laat staan studiebegeleidingsmaatregelen te verantwoorden. Daarom hamert VVS op de anonimiteit van deze proef. De resultaten moeten in de optiek van een validering evenwel bijgehouden worden en gecontroleerd, maar mogen nooit naar een individuele student teruggeleid worden. Deze anonimiteit is essentieel voor VVS. ORIENTATIETRAJECT Hoewel een ijkingsproef er sneller gaat komen dan een oriënteringstraject, is VVS evenwel een groter voorstander van een geïntegreerd traject eerder dan een geïsoleerde ijkingsproef. Voor een uitgewerkte visie op het oriënteringstraject verwijzen we graag door naar het betreffende standpunt 3. Hieronder een beknopte schets. Wat betreft het SO, pleit VVS voor twee progressieve oriëntatieproeven op het einde van de tweede graad en op het einde van het secundair onderwijs. Waar de eerste proef vooral zal peilen naar de interesses van leerlingen, zou de tweede proef naast interesses ook vaardigheden en begincompetenties voor het hoger onderwijs testen. De proeven zullen vooral als aanknopingspunt dienen om een opvolgingsgesprek te voeren. In dit gesprek worden de resultaten van de proef besproken met de leerling en er wordt gepeild naar motivatie en vaardigheden. Het CLB moet instaan voor het afnemen van deze proeven en een professionele (!) begeleiding verzekeren. Rekening houdende met de hierboven opgesomde opmerkingen, zou een ijkingsproef in het HO als sluitstuk van dit oriënteringstraject kunnen dienen. 4. CONCLUSIE Hoewel VVS de ijkingsproef niet als ideaal beschouwt om de oriëntering van (toekomstige) studenten te optimaliseren en hier vragen formuleert rond de naamgeving, de validiteit, het uitgangspunt en de praktische uitwerking van deze 3 Standpunt Ijkingsproeven
6 proeven, presenteren we evenwel een voor ons optimale organisatie en inplanting van deze proef. VVS stelt een twee-momentenstelsel voor. Een eerste, verplichte moment zou doorgaan in een gecontroleerde omgeving in het 3 de trimester. Hierdoor kunnen (toekomstige) studenten op een begeleide manier kennismaken met de ijkingsproef. Het tweede, vrije moment kan qua tijdsstip en locatie volledig gekozen worden door de student zelf. De ijkingsproef moet bovendien gemeenschappelijk georganiseerd en ontworpen worden door alle Vlaamse instellingen tezamen. Verder hameren we op de anonimiteit van de ijkingsproef, het sociaal aspect evenals de validiteit van de ijkingsproef. Standpunt Ijkingsproeven
Standpunt Oriëntering (21 april 2016)
Standpunt Oriëntering (21 april 2016) In dit standpunt geeft VVS haar positie weer over wat voor haar een sterk oriënteringstraject moet zijn. Voor VVS kan een oriënteringstraject alleen een meerwaarde
Nadere informatieProf. Dr. Didier Pollefeyt Vicerector Onderwijs KU Leuven
Prof. Dr. Didier Pollefeyt Vicerector Onderwijs KU Leuven Katholieke Universiteit Leuven 2015 1. Terminologische verwarring vermijden ( niet-bindende toelatingsproef ): 1. Toelatingsproef: verplicht, bindend,
Nadere informatieCrash course ONDERWIJS
Crash course ONDERWIJS Studentenraad KU Leuven Wat schaft de pot? Flexibilisering & rationalisering Studievoortgangsbewaking Herindeling academiejaar Oriëntering Kwaliteitszorg Besparingen hoger onderwijs
Nadere informatieStandpunt. Inclusief ondersteuningsmodel. Zie kader hieronder
Standpunt Inclusief ondersteuningsmodel Rapporteur & Co-rapporteur Senna de Graaf Datum goedkeuring bureau 18 mei 2017 Datum goedkeuring av 8 juni 2017 Contactpersoon Liesbeth Maene (Sociaal@vvs.ac) Probleemstelling,
Nadere informatieConstructie van een oriëntatieproef.
Constructie van een oriëntatieproef geert.speltincx@kdg.be Wat gaan we doen? Denkfasen in het ontwerpproces Eerder simulatie Ik heb een mening, en jullie (hopelijk) ook Waarover gaat het? Niet-bindende
Nadere informatieBrussel, 18 februari _Advies_studiefinanciering_HO. Advies. Studiefinanciering en studentenvoorzieningen in het hoger onderwijs
Brussel, 18 februari 2004 180204_Advies_studiefinanciering_HO Advies Studiefinanciering en studentenvoorzieningen in het hoger onderwijs 1. Inleiding De Vlaamse Minister van onderwijs en vorming heeft
Nadere informatieDe onzin van toelatingsproeven
De onzin van toelatingsproeven Geachte genodigden, Beste collega s en studenten, Dames en heren, Nu besparingen in alle naden en kieren van onze samenleving kruipen, komt ook het hoger onderwijs voor fundamentele
Nadere informatieUitbreiding studieomvang
Infofiche Uitbreiding studieomvang Om te voldoen aan internationale verwachtingen en de studiedruk te verlagen, werd de mogelijkheid gecreëerd de masteropleidingen in de humane wetenschappen te verlengen
Nadere informatieOriëntering, Flexibilisering, Democratisering, Participatie, Ludo Melis,
Oriëntering, Flexibilisering, Democratisering, Participatie, Ludo Melis, 28-02-2015 Minder dan 50, 40, 30% geslaagden in het HO! Studieduur stijgt steeds. Te weinig studenten lerarenopleiding, STEM, te
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID. Dockx J. & De Fraine B.
ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J. & De Fraine B. ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J.& De Fraine B. Promotor: B. De Fraine Research paper SONO/2018.OL1.1/09 Gent, januari 2018 Het Steunpunt
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES. Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research paper
Nadere informatieHervorming secundair onderwijs
Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 WAAROM? 27 VERBETERPUNTEN STERKTES BEHOUDEN 9 thema s basisonderwijs inhoudelijke aanpak secundair onderwijs structuur secundair onderwijs aansluiting onderwijs
Nadere informatieWerkt een toelatingsproef kansenbevorderend? Inspiratie uit Cambodja en een aantal andere landen [1]
Werkt een toelatingsproef kansenbevorderend? Inspiratie uit Cambodja en een aantal andere landen [1] 'Hoe kunnen we de instroom in de lerarenopleidingen reguleren?' Dat was de vraag waarrond VVOB een mini-seminarie
Nadere informatieDe afgelopen jaren zijn er een aantal knelpunten in ons onderwijssysteem gedetecteerd:
Inhoud 1. Onze uitgangspunten 2. De onderwijshervorming 3. 1. Onze uitgangspunten Het Vlaamse onderwijs behoort tot de Europese en wereldtop. We staan ermee op de tweede plaats in Europa en de zevende
Nadere informatieVLOR-SEMINARIE SOHO 31 JANUARI 18 COLUMBUS
VLOR-SEMINARIE SOHO 31 JANUARI 18 COLUMBUS INHOUD 1. 2. 3. Visie Inhoud Verleden 4. Toekomst 1. VISIE BELEIDSKADER Opdrachtgever: Minister H. Crevits - uitvoering regeerakkoord Opdrachthouder: Vluhr >>
Nadere informatieStandpunt herindeling academiejaar
Standpunt herindeling academiejaar 17 februari 2014 GSR wil: - Eerst aandacht voor nieuwe onderwijs- en examenvormen, dan pas een denkoefening over de herindeling van het academiejaar. - Een minimumduur
Nadere informatieEFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT
EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES &
Nadere informatieStandpunt Lerarenopleiding (21/04/2016)
Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) VVS pleit voor een hoogkwalitatieve lerarenopleiding, waarin gemotiveerde en goed ingelichte studiekiezers 1 steeds voldoende en praktisch ingevulde ruimte krijgen
Nadere informatieNota herindeling academiejaar (21 mei 2014)
Nota herindeling academiejaar (21 mei 2014) VVS wil: - Tegelijk aandacht voor nieuwe onderwijs- en examenvormen in de denkoefening over de herindeling van het academiejaar. - Een minimumduur voor de blok-
Nadere informatieAdvies. Wijzigingen HBO en hoger onderwijs. Brussel, 12 juni 2017
Advies Wijzigingen HBO en hoger onderwijs Brussel, 12 juni 2017 SERV_20170612_SenSeHBO_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be www.serv.be
Nadere informatieEEN KIJK OP DE BASISOPTIES IN DE EERSTE GRAAD VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS
EEN KIJK OP DE BASISOPTIES IN DE EERSTE GRAAD VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS 12 VISO Mariakerke De Vlaamse overheid voorziet bij de modernisering van het secundair onderwijs een reeks structurele maatregelen,
Nadere informatieVLAAMS PARLEMENT. COMMISSIEVERGADERING HANDELINGEN Nr. 17 Commissie voor Onderwijs 9 oktober 2014 Uittreksel
VLAAMS PARLEMENT COMMISSIEVERGADERING HANDELINGEN Nr. 17 Commissie voor Onderwijs 9 oktober 2014 Uittreksel VRAAG OM UITLEG van de heer Koen Daniëls tot mevrouw Hilde Crevits, viceminister-president van
Nadere informatieIedere student gelijk aan de start?
Iedere student gelijk aan de start? Datagestuurde studie-oriëntering Maarten Pinxten Project Coordinator readystemgo project Faculteit Industriële ingenieurswetenschappen, KU Leuven Logo s toevoegen L
Nadere informatieIedere student gelijk aan de start?
Iedere student gelijk aan de start? Het effect van achtergrondkenmerken op studiesucces in het eerste jaar Maarten Pinxten & Greet Langie Project Coordinator & promotor readystemgo project Faculteit Industriële
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieStudeer wijzer: Iedereen op weg naar succesvol studeren?
Verslag workshopcyclus diversiteit: studievaardigheden Studeer wijzer: Iedereen op weg naar succesvol studeren? Doelstelling Door het uitwisselen van ervaringen en expertise met betrekking tot het thema
Nadere informatieBrussel, 5 februari _Advies_Huizen_van_het_Nederlands. Advies. over het voorontwerp van decreet betreffende de Huizen van het Nederlands
Brussel, 5 februari 2004 020504_Advies_Huizen_van_het_Nederlands Advies over het voorontwerp van decreet betreffende de Huizen van het Nederlands 1. Inleiding Op 26 januari 2004 heeft de raad van de Vlaams
Nadere informatieOrganisatie van opvang en vrijetijdsbesteding van schoolkinderen [1]
Organisatie van opvang en vrijetijdsbesteding van schoolkinderen [1] Ten gevolge van de goedkeuring van de bisconceptnota betreffende de organisatie van opvang en vrijetijdsbesteding van schoolkinderen,
Nadere informatieVAKGROEP <... > ONDERZOEKSGROEP <... > NIET GESLAAGD VOOR TOELATINGSEXAMEN: WAT NU?
VAKGROEP ONDERZOEKSGROEP NIET GESLAAGD VOOR TOELATINGSEXAMEN: WAT NU? 1 DOELSTELLING Informeren over de verschillende opties in een duidelijke context, met oog voor alle voor- en nadelen
Nadere informatieEen exploratieve studie naar de relatie tussen geïntegreerd STEM-onderwijs en STEM-vaardigheden op secundair niveau
Een exploratieve studie naar de relatie tussen geïntegreerd STEM-onderwijs en STEM-vaardigheden op secundair niveau dr. H. Knipprath ing. J. De Meester STEM Science Engineering Technology Mathematics 2
Nadere informatieNaar een studentgericht proactief oriënteringsbeleid.
Naar een studentgericht proactief ABSTRACT Het debat rond oriëntering en slaagpercentages in het hoger onderwijs heeft op Vlaams niveau vernieuwde aandacht gekregen. De Gentse StudentenRaad boog zich over
Nadere informatieANTWOORD. Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX Leerlingen BSO Slaagkansen hoger
Nadere informatieIjkingstoets voor toekomstige
Ijkingstoets voor toekomstige wetenschapsstudenten Carolien Van Soom Lerarendag Faculteit Wetenschappen 7 mei 2014 Ijkingstoets voor toekomstige wetenschapsstudenten 1. Achtergrond 2. Opzet ijkingstoets
Nadere informatieAdvies over het voorstel van specifieke eindtermen voor de optie Sportwetenschappen aso
RAAD SECUNDAIR ONDERWIJS 7 april 2011 RSO-RSO-JVR-ADV-012 Advies over het voorstel van specifieke eindtermen voor de optie Sportwetenschappen aso Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel
Nadere informatiebachelor in de verpleegkunde
Academiejaar 2014/2015 Werk en behaal je diploma via een brugprogramma bachelor in de verpleegkunde Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen Werk en behaal je diploma via een brugprogramma Omdat jij je wilt
Nadere informatieStuderen in het hoger onderwijs in Vlaanderen
Studeren in het hoger onderwijs in Vlaanderen Hoger Beroepsonderwijs Hoger Beroepsonderwijs (HBO5): Na secundair onderwijs of via toelatingsexamen 3 jaar overdag of s avonds les volgen Les volgen in een
Nadere informatieStandpunt kader uitbreiding studieomvang
Standpunt kader uitbreiding studieomvang Goedgekeurd op de Algemene Vergadering van 6 december 2012 INHOUD 1. Situering... 1 2. Algemene aandachtspunten... 2 Wenselijkheid uitbreiding studieomvang... 2
Nadere informatieDe grote stap naar het secundair onderwijs
De grote stap naar het secundair onderwijs 2018-2019 2 secundair onderwijs 2 1 3 4 5 6 6 5 4 3 2 lager onderwijs 1 kleuteronderwijs 1 2 3 Inhoud 1. Hoe kiezen? 2. Studieaanbod 3. Inschrijven 4. Werkmiddelen
Nadere informatieAdvies. Modernisering secundair onderwijs: maatregelen basisonderwijs en eerste graad. Brussel, 21 september 2016
Advies Modernisering secundair onderwijs: maatregelen basisonderwijs en eerste Brussel, 21 september 2016 SERV_20160921_moderniseringSO_BOen1ste_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat
Nadere informatieVoorstel van resolutie. betreffende het verplicht aanbieden van cursussen eerste hulp bij ongevallen (EHBO) in het lager en secundair onderwijs
stuk ingediend op 1224 (2010-2011) Nr. 1 6 juli 2011 (2010-2011) Voorstel van resolutie van de heer Jean-Jacques De Gucht, de dames Ann Brusseel, Marleen Vanderpoorten en Elisabeth Meuleman, de heren Boudewijn
Nadere informatieLeerkrediet. Infofiche 1. WAT VOORAF GING
Infofiche Leerkrediet Het leerkrediet is een systeem om studievoortgang van een student te meten. De student wordt op deze manier medeverantwoordelijk want als zijn rugzakje leeg is, mag een instelling
Nadere informatieHervorming lerarenopleidingen. Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg
Hervorming lerarenopleidingen Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg Conceptnota Uitgangspunten conceptnota 1. Versterking van instroom via verplichte niet-bindende toelatingsproef 2. Alle lerarenopleidingen
Nadere informatieLeraar lager onderwijs in afstandsonderwijs (HAO) Infosessie 24/01/17. Infosessie Hoger Afstandsonderwijs
Leraar lager onderwijs in afstandsonderwijs (HAO) Infosessie 24/01/17 Doelgroep HAO Vanaf 21 jaar of minimum 3 jaar na S.O. Diploma S.O. (ASO, TSO, KSO of BSO mét 7 e jaar) Geen diploma en minimum 21?
Nadere informatieN.V. Jean VERHEYEN (Verzekeringsagent) Bedrijfspolitiek op het gebied van de belangenconflicten
MiFID Belangenconflicten beleid Versie 18/08/2014 - Deze versie annuleert en vervangt alle vorige versies 1. Inleiding Conform de Europese reglementering (Markets in Financial Instruments Directive, hierna
Nadere informatieAdvies over eindtermen natuurwetenschappen ASO (tweede graad) en BSO (tweede en derde graad)
RAAD SECUNDAIR ONDERWIJS 9 juni 2011 RSO-RSO-JVR-ADV-015 Advies over eindtermen natuurwetenschappen ASO (tweede graad) en BSO (tweede en derde graad) Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel
Nadere informatieDoel: Creativiteit. Middel: ICT onderbenut (bij voorbeeld Sociale media, faceboekgroepen
Menselijk niveau: Het is nodig dat het onderwijs NU massaal ICT hulpmiddelen integreert in het onderwijzen en leren om zo de kinderen voor te bereiden op de toekomst waarin creatieve en innovatieve vaardigheden
Nadere informatieTweede Kamer, vergaderjaar , (R2114), nr. 9 2
samen te werken. Volgens de fractie is artikel 12a van het Statuut gebaseerd op twee waarden: gelijkwaardigheid van de landen en de vrijheid van de landen om samen te werken. De fractie citeert uit de
Nadere informatieSONAR - 24 april 2008 Maken jongeren in Vlaanderen de overgang van school naar werk met succes? E. Omey & W. Van Trier
Maken jongeren in Vlaanderen de overgang van school naar werk met succes? Resultaten van het SONAR onderzoeksprogramma 24 april 2008 SONAR ( 1998) Studiegroep van Onderwijs naar Arbeidsmarkt Interuniversitair
Nadere informatieStandpunt Oriëntering
Standpunt Oriëntering December 2015 Ten gevolge van de actuele gebeurtenissen is de Gentse Studentenraad van mening dat het standpunt omtrent oriëntering moet worden herzien. De Vlaamse overheid streeft
Nadere informatieDE VOOR(OOR)DELEN VAN GESTANDAARDISEERD TOETSEN. VLOR Zenitdialoog 13 december Jan Vanhoof
DE VOOR(OOR)DELEN VAN GESTANDAARDISEERD TOETSEN VLOR Zenitdialoog 13 december 2017 Jan Vanhoof 0 Als het Vlaamse onderwijssysteem niet oplet, dan loopt ze het gevaar het goede en bruikbare te verwerpen
Nadere informatieOverzicht. Studiekeuze Bachelor-masterstructuur (bama) Overgang SO naar HO Praktisch Studeren doe je zelf maar niet alleen
Start to study Overzicht Studiekeuze Bachelor-masterstructuur (bama) Overgang SO naar HO Praktisch Studeren doe je zelf maar niet alleen Hoe maak je een goede studiekeuze? Studiekeuze Neem je tijd! begin
Nadere informatieLogboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan. Naam student: Maes Pieter
BACHELOR NA BACHELOR ADVANCED BUSINESS MANAGEMENT Logboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan Naam student: Maes Pieter 2011-2012 POP EERSTE GEKOZEN ALGEMENE COMPETENTIE: OPBOUWEN VAN EEN
Nadere informatieKoninklijk Atheneum Keerbergen Loopbaanbegeleiding
Koninklijk Atheneum Keerbergen Loopbaanbegeleiding 1 Inhoudsopgave 1. SCHOOLVISIE 3 2. LEERLIJN SOHO TWEEDE GRAAD 3 3. LEERLIJN SOHO DERDE GRAAD 5 4. BEGELEIDING GEDURENDE HET SCHOOLJAAR 8 4.1. OVERSTAP
Nadere informatie18 OKTOBER 2018 YOUCA ACTION DAY MAAK VAN JE LEERLINGEN ACTIEVE WERELDBURGERS SCHOOLBROCHURE 2018 YOUCA.BE
YOUCA ACTION DAY 18 OKTOBER 2018 MAAK VAN JE LEERLINGEN ACTIEVE WERELDBURGERS SCHOOLBROCHURE 2018 YOUCA.BE VU: Ine Schockaert, YOUCA vzw, Mundo-J, Nijverheidsstraat 10, 1000 Brussel. HET CONCEPT Op 18
Nadere informatieLeraar lager onderwijs in afstandsonderwijs (HAO) Infosessie 02/09/17. Infosessie Hoger Afstandsonderwijs
Leraar lager onderwijs in afstandsonderwijs (HAO) Infosessie 02/09/17 Doelgroep HAO Vanaf 21 jaar of minimum 3 jaar na S.O. Diploma S.O. (ASO, TSO, KSO of BSO mét 7 e jaar) -> Geen diploma en minimum 21?
Nadere informatieBetreft: Hulpmiddelen voor studenten met behoefte aan extra ondersteuning in het hoger onderwijs.
Steunpunt Inclusief hoger Onderwijs Sint-Jorisstraat 71 8000 Brugge Betreft: Hulpmiddelen voor studenten met behoefte aan extra ondersteuning in het hoger onderwijs. Het Steunpunt Inclusief Hoger Onderwijs
Nadere informatiePOSITIEF OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE LEEROMGEVING
POSITIEF OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE LEEROMGEVING 20 ste St.A.M.-congres 18-19 mei 2004 Johan L.Vanderhoeven UITGANGSPUNTEN De authentieke middenschool: blijvend ideaal Vier fundamentele en inhoudelijke
Nadere informatieStandpunt vermastering lerarenopleiding
Standpunt vermastering lerarenopleiding Goedgekeurd op de Algemene Vergadering van 15/12/2011 1. SITUERING De geïntegreerde lerarenopleiding is een professionele bacheloropleiding die kan gevolgd worden
Nadere informatieAanbieden van aantrekkelijk STEM-onderwijs
Aanbieden van aantrekkelijk STEM-onderwijs Vlor & Artevelde: Zin in wetenschappen wiskunde en techniek publicatie april 2013(zie actieplan STEM thema 2, OD 1) Vlor: reflectie-/screeningsinstrument voor
Nadere informatieMINISTERIE VAN TEWERKSTELLING EN ARBEID ------ Hoge Raad voor Preventie en Bescherming op het werk. ------
MINISTERIE VAN TEWERKSTELLING EN ARBEID ------ Hoge Raad voor Preventie en Bescherming op het werk. ------ Advies nr. 1 van 18 november 1996 met betrekking tot het ontwerp van koninklijk besluit tot wijziging
Nadere informatieKinderen met een handicap op de schoolbanken
Kinderen met een handicap op de schoolbanken Ouders van een kind met een handicap moeten vaak een moeilijke weg bewandelen met veel hindernissen en omwegen om voor hun kind de geschikte onderwijsvorm of
Nadere informatieInstaptoets Lerarenopleiding. Willemijn van den Berg Projectcoördinator
Instaptoets Lerarenopleiding Willemijn van den Berg Projectcoördinator Inhoud Hoe tot stand gekomen? Wat houdt het precies in? Wat doen studenten en hogescholen met de resultaten? Wat komt nog? Waarom,
Nadere informatieOvergang SO-HO: Van selectietesten naar oriënteringstraject
VLHORA-congres 9 februari 2015 Overgang SO-HO: Van selectietesten naar oriënteringstraject Erna Nauwelaerts & Sarah Doumen contact: erna.nauwelaerts@uhasselt.be Inhoud Niet toelaten/afraden voor een opleiding
Nadere informatieOnderwerp: Verplichte heroriëntering van onsuccesvolle studenten na één academiejaar Datum: 9 november 2014
Standpuntnota Studievoortgang in strikte zin Onderwerp: Verplichte heroriëntering van onsuccesvolle studenten na één academiejaar Datum: 9 november 2014 Status Document voor Redacteur RvB-lid / Interne
Nadere informatieInhoud. Met de stroom mee. 1. Wie? 2. Wat? 3. Waarom? 4. Hoe? 5. Resultaten & effecten 6. Enkele aanbevelingen pag. 2
26-5-2016 pag. 1 Inhoud Met de stroom mee 1. Wie? 2. Wat? 3. Waarom? 4. Hoe? 5. Resultaten & effecten 6. Enkele aanbevelingen 26-5-2016 pag. 2 1. Wie? Em.Prof. Dr. Machteld De Metsenaere Promotor Mevr.
Nadere informatieAan de raad AGENDAPUNT NR Doetinchem, 13 september 2017 ALDUS VASTGESTELD 21 SEPTEMBER Routekaart energietransitieopgave 2030
Aan de raad AGENDAPUNT NR. 8.3 ALDUS VASTGESTELD 21 SEPTEMBER 2017 Routekaart energietransitieopgave 2030 Te besluiten om: 1. De gidsprincipes voor de energietransitieopgave in Doetinchem vast te stellen,
Nadere informatie> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag)
> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag) Aanwezig: 18 leerlingen Vertegenwoordiging: Vrij Technisch Instituut Leuven, Sint-Theresia-instituut Kortrijk,
Nadere informatieONTWERP VAN DECREET. betreffende de kwalificatiestructuur AMENDEMENTEN
Zitting 2008-2009 25 maart 2009 ONTWERP VAN DECREET betreffende de kwalificatiestructuur AMENDEMENTEN Zie: 2158 (2008-2009) Nr. 1: Ontwerp van decreet 5571 OND 2 AMENDEMENT Nr. 1 Artikel 7 In a), tweede
Nadere informatieVerplicht!? vrijwilligerswerk - Standpunt van het Vlaams Welzijnsverbond [1]
Verplicht!? vrijwilligerswerk - Standpunt van het Vlaams Welzijnsverbond [1] 1 1. Inleiding In het Vlaams Welzijnsverbond zijn heel wat vrijwilligers actief, zowel in organisaties die erkend zijn als autonoom
Nadere informatieNog vragen? Neem dan gerust contact op met ons secretariaat op het nummer 02/545.57.57 of stuur een mailtje naar info@houtproef.be.
een organisatie van Confederatie Bouw Vlaamse Schrijnwerkers Contactpersoon: Filip Coveliers Lombardstraat 34-42, 1000 Brussel T 02 545 57 05 F 02 545 58 59 info@houtproef.be www.houtproef.be FAQ vragen
Nadere informatieEvalueren en attesteren in functie van schoolloopbaanbegeleiding. Mark Verbelen
Evalueren en attesteren in functie van schoolloopbaanbegeleiding Mark Verbelen Opwarmertjes Alle evaluatiegegevens die verzameld worden, worden meegenomen in de punten voor dagelijks werk. De klassieke
Nadere informatieOm, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model
Om, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model Studenten en COBRA Diest Onderwijsprofessionalisering & Onderwijsondersteuning (KU Leuven) Studentenraad KU
Nadere informatieZelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen.
Zelfstandig werken Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen. Visie Leerlinggericht: gericht op de mogelijkheden van
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Specifieke lerarenopleiding Maatschappelijk en beroepsgericht handelen in de onderwijspraktijk
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is om een uitgebreid overzicht te krijgen van de invulling en opbouw van de module. Er bestaat slechts één ECTS-fiche voor elke module. 1. Identificatie Opleiding Specifieke
Nadere informatieVerdrag inzake de rechten van personen met een handicap. Artikel 24 - Onderwijs. Schriftelijke communicatie
Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap Artikel 24 - Onderwijs Schriftelijke communicatie Het Belgian Disability Forum (BDF) is een vzw die thans 18 lidorganisaties telt en meer dan 250.000
Nadere informatieHoe kan je als school Columbus een plaats geven in het bredere traject van onderwijsloopbaanbegeleiding (OLB)?
Hoe kan je als school Columbus een plaats geven in het bredere traject van onderwijsloopbaanbegeleiding (OLB)? VOORAF 1 Draaiboek als vertrekpunt Op de website van Columbus vind je in de toolbox voor leerkrachten
Nadere informatieSTUDENT aan de Universiteit Hasselt
STUDENT aan de Universiteit Hasselt 2010-2011 introductiedagen start academiejaar septembercursussen nuttige links INTRODUCTIEDAGEN www.uhasselt.be/introductiedagen In september, vóór de start van het
Nadere informatieVisie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs
Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs Joost Laeremans Stafmedewerker Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Edegem 15 november 2011 1. Inleiding Het is mei 2011. Robbe
Nadere informatieEnquête herindeling academiejaar: analyse van de resultaten
Enquête herindeling academiejaar: analyse van de resultaten. Naar aanleiding van de discussie omtrent de herindeling van de academische kalender en de concretisering van een aantal elementen na de voorgaande
Nadere informatieActualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017
Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Tussenkomst Jo De Ro (Open Vld) Maar vooral beste ouders en leerkrachten die thuis dit actueel debat aan t volgen zijn:
Nadere informatieCommissie Hoger Onderwijs Vlaanderen
Commissie Hoger Onderwijs Vlaanderen Oordeel bij de aanvraag tot inrichting van een anderstalige equivalente initiële bachelor- of masteropleiding (Codex Hoger Onderwijs dd. 20 december 2013, deel 2. Structuur
Nadere informatieStandpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015)
Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015) Pedagogische begeleidingsdienst Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Situering, probleemstelling en uitgangspunten
Nadere informatieRapport Opvolgingsgesprek onvoldoendes 1 ste Informatica
Rapport Opvolgingsgesprek onvoldoendes 1 ste Informatica Ba Donderdag 22 mei 25 2008 14 studenten aanwezig, Jan Vos (stafmedewerker CIKO Wetenschappen), en Prof Serge Demeyer Dit gesprek had plaats op
Nadere informatieReglement EVC-EVK Associatie K.U.Leuven
vzw Associatie K.U.Leuven Schapenstraat 34, B-3000 Leuven Reglement EVC-EVK Associatie K.U.Leuven Goedgekeurd op de Raad van bestuur van 16.06.2006 met ingang van het academiejaar 2006-2007 1. Definities
Nadere informatieGDPR : de uitdaging voor de zorgsector Pseudonimisering en Anonimisering van gegevens
GDPR : de uitdaging voor de zorgsector Pseudonimisering en Anonimisering van gegevens Catherine Erkelens 11 januari 2018 Inhoud Algemeen - Definities en voorwaarden - Voorbeelden Specifiek toegepast op
Nadere informatieSessie 1: Vluchten kan niet meer, je vleugels uitslaan wel.
Sessie 1: Vluchten kan niet meer, je vleugels uitslaan wel. Werkgroep: 2 Werkgroepbegeleider: Jan Bonne Verslaggever: Marjolein Lassuyt Inleiding Tijdens het eerste referaat brengt Simon Boone ons op de
Nadere informatieCOMMISSIE ZORGVULDIG BESTUUR. BETREFT: Bijdrage voor een verkeersongevallenverzekering voor leerlingen.
COMMISSIE ZORGVULDIG BESTUUR CZB/V/KSO/2003/24 BETREFT: Bijdrage voor een verkeersongevallenverzekering voor leerlingen. 1. PROCEDURE 1.1 Ontvangstdatum: 29/08/2003 1.2 Vraag - Vraag van het Vlaams Verbond
Nadere informatieKwaliteit en kansen voor elke leerling
Kwaliteit en kansen voor elke leerling Voorstel van de Commissie Monard St.A.M. 21 oktober 2009 Hilde Meysman Vooraf perspectief aanpak 1. Krijtlijnen voor de vernieuwing Het Vlaams secundair onderwijs
Nadere informatieOntwerp van Decreet betreffende het onderwijs XIII, Parl.St. Vlaams Parlement, 2000-2001, nr. 729
Advies Kosteloos lager en secundair onderwijs Commissie voor Onderwijs, Vorming en Wetenschapsbeleid. Ontwerp van Decreet betreffende het onderwijs XIII, Parl.St. Vlaams Parlement, 2000-2001, nr. 729 Stuk
Nadere informatieA D V I E S Nr. 1.386 ------------------------------ Zitting van dinsdag 29 januari 2002 --------------------------------------------
A D V I E S Nr. 1.386 ------------------------------ Zitting van dinsdag 29 januari 2002 -------------------------------------------- Ontwerp van koninklijk besluit tot wijziging van de artikelen 7, 3
Nadere informatieduurtijd van de opleiding en de arbeidstijd. Hierbij stellen we dat het, gegeven deze regelgeving, allicht niet evident is voor werkgevers om tegen
Samenvatting 5 Dit boek bekijkt kritisch de veralgemening van duaal leren in het arbeidsgericht secundair onderwijs (SO) in Vlaanderen, op basis van de beschikbare economische en sociologische wetenschappelijke
Nadere informatieInstroom Doorstroom - Uitstroom
Infofiche Instroom Doorstroom - Uitstroom De Vlaamse overheid wil inzetten op instroom, doorstroom en uitstroom van studenten in het hoger onderwijs en dit vooral wat betreft studenten die onevenredig
Nadere informatieAdvies. Uitbouw hoger beroepsonderwijs. Brussel, 23 mei 2016
Advies Uitbouw hoger beroepsonderwijs Brussel, 23 mei 2016 SERV_20160523_CNhogerberoepsonderwijs_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be
Nadere informatieRonde van Vlaanderen VVSG
Ronde van Vlaanderen VVSG 9, 13, 20, 21 en 23 maart 2017 Patriek Delbaere Bruno Sagaert Hildegard Schmidt Actuele onderwijsdossiers Neutraliteit stedelijk en gemeentelijk onderwijs Bestuurlijke optimalisatie
Nadere informatieORIËNTEREN IN HET VLAAMSE HOGER ONDERWIJS KAN, EN MOET
ORIËNTEREN IN HET VLAAMSE HOGER ONDERWIJS KAN, EN MOET Gisteren (31/08/2015) uitte rector Luc De Schepper ernstige bedenkingen bij het gebruik van toelatingsproeven voor het Vlaamse hoger onderwijs. Hij
Nadere informatieDE VLAAMSE REGERING, Gelet op het advies van de Inspectie van Financiën, gegeven op 8 februari 2008;
Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering tot wijziging van het besluit van de Vlaamse Regering van 11 juni 2004 tot vaststelling van de vorm van de diploma's en de inhoud van het bijhorend diplomasupplement
Nadere informatieVoorstel van resolutie. betreffende de invoering van een nieuw onderwijsvak rond burgerschap, filosofie en levensbeschouwing
stuk ingediend op 1437 (2011-2012) Nr. 1 19 januari 2012 (2011-2012) Voorstel van resolutie van mevrouw Elisabeth Meuleman betreffende de invoering van een nieuw onderwijsvak rond burgerschap, filosofie
Nadere informatieUitkomsten evaluatie module sociale infrastructuur
Uitkomsten evaluatie module sociale infrastructuur Maart 2017 Begin 2017 zijn enquêtes uitgezet bij (A) gemeenten uit de kernwerkgebieden van Menzis, (B) zorgaanbieders die gecontracteerd zijn voor de
Nadere informatiePROJECT PLAN. Datum: 14 februari Project: Medical Team: Tibor Dujmovic IAD1 Nick Marlow IAD1 Jasmijn Groot GAR1 Peter Uithoven IAD1
PROJECT PLAN Datum: 14 februari Project: Medical Team: Tibor Dujmovic IAD1 Nick Marlow IAD1 Jasmijn Groot GAR1 Peter Uithoven IAD1 1 INHOUD Project Plan... 1 Inhoud... 2 Project Plan... 4 Project Definitie...
Nadere informatieAdvies over het voorstel van onderwijskwalificatie graduaat in het winkelmanagement
Algemene Raad 20 december 2012 AR-AR-ADV-010 Advies over het voorstel van onderwijskwalificatie graduaat in het winkelmanagement Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42 99
Nadere informatie