schoolgids Hilversum

Transcriptie

1 schoolgids Hilversum

2

3 Voorwoord Welkom bij de schoolgids van Jenaplanschool de Wilgetoren. Een school werkend volgens de uitgangspunten van het Jenaplanonderwijs, een school waar we het belangrijk vinden dat kinderen leren opgroeien in onze samenleving, waar we zoeken naar hoe elk kind het beste leert, waar ieder kind keuzes leert maken, waar een kind mag zeggen wat het denkt en wat het voelt. In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen, wat we belangrijk vinden, hoe we de kinderen willen leren lezen, schrijven en rekenen en hoe we hen willen leren de wereld te ontdekken. We stimuleren het kind zijn/haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en we willen hen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, de ander en de omgeving. Naast de informatie over de organisatie en de praktische punten in deze schoolgids willen we ook deze principes met u delen. Wereldoriëntatie wordt gezien als het hart van het Jenaplanonderwijs en dat betekent dat we werken met thema s. Dit doen we met behulp van IPC (International Primary Curriculum) waarin het leren van kinderen een centrale plaats krijgt en vakken geïntegreerd worden aangeboden. De leiding is in handen van Koen van Praag. Na de sportacademie en de PABO te hebben gedaan, heb ik zowel in het middel baar als in het basisonderwijs gewerkt. Sinds augustus 2017 ben ik schoolleider op de Wilgetoren. Zelf vind ik erg belangrijk dat kinderen zich prettig en vertrouwd voelen in de klas in relatie tot elkaar en met de leerkracht. Daarnaast vind ik het heel belangrijk dat kinderen gezien worden. Elk kind is anders en elk kind doet ertoe. In de Wilgetoren heerst een sfeer van betrokkenheid en saamhorigheid. Op die manier komt onze missie ook goed naar voren: kinderen kunnen hier samen, zelfstandig en zelfbewust leren. Als schoolleider ben ik trots op de leerlingen, het team en de ouders. Er is sprake van een goede onderlinge samenwerking. Daar waar iets mis gaat, gaan we met elkaar in gesprek om samen tot een oplossing te komen. Er is ruimte om blijdschap en verdriet met elkaar te delen.

4

5 De Wilgetoren 5 Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen en aan het belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen. Wereldoriëntatie is een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Dit geven wij vorm door te werken met IPC. Het is fantastisch om te zien hoe de IPC wand in de klas gedurende het thema steeds meer vorm krijgt en zich vult met doelen en werk van leerlingen. Nog mooier is het om te horen hoe leerlingen trots vertellen over hun wand. Ook de vieringen spelen een belangrijke rol in de school. We vieren Sinterklaas, Kerst, Pasen, en vrijwel iedere week is er een viering waarin kinderen aan elkaar laten zien of horen wat ze hebben geleerd. Het is iedere keer weer goed om te zien hoe kinderen presenteren, geïnteresseerd zijn in elkaar, herkennen, nieuwsgierig zijn en van elkaar leren. Het mooist is dan dat de kinderen elkaar leren kennen, elkaar gaan waarderen; verbaasd, verrast, verwonderd kunnen zijn over iets wat een ander doet of laat zien. Geniet u met ons mee van de verbazing, verrassing en verwondering die van de gezichten van de kinderen te lezen valt? Koen van Praag Fotografie: Nick van der Linden en Matthijs van Wattingen, Mediaschool Hilversum

6 6 Schoolgids Inhoud 1. De school 9 2. Onderwijs 11 Missie 11 Visie 11 Jenaplan 11 Een katholieke school 13 International Primary Curriculum (IPC) 13 Vakgebieden 15 Creatieve technologie 18 What Really Matters 19 Onderwijs organisatie 19 Kanjertraining: omgaan met elkaar Leerlingbegeleiding 23 Toetsen 23 Coördinator Leerlingzaken 24 Rapportage 24 Groep 8 24 Uitstroomgegevens schoolverlaters Praktische zaken 27 Aanmelding en toelating leerlingen 27 Zij-instromers 27 Aanvang en uitgaan 27 Activiteiten en excursies 28 Buitenschoolse opvang 28 Fietsen 28 Gezondheid 29 Gym 30 Hoofdluis 30 Huiswerk 30 Jarige leerlingen 31 Leerlingraad 31 Lunch en tussendoortje 31 Mobiele telefoons 31

7 De Wilgetoren 7 Open Jenaplan- en IPC dagen 31 Schoolmelk 32 Schoolreisje 32 Schooltijden 32 Stagiaires 32 Uitschrijven van leerlingen 33 Vakanties en vrije dagen 33 Veiligheid 33 Vergaderingen en studiedagen 34 Vervanging bij ziekte van een leerkracht 34 Vervoer 34 Verzuimbeleid De rol van ouders 35 Communicatie met ouders 35 Inspraakmogelijkheden Afspraken 39 Beleid van aanmelding 39 Als het niet past 39 Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi 39 Klachtenregeling 39 Schorsing, time-out en verwijdering 41 Verlofregelingen 42 Aanvragen van verlof 43 Veiligheidsbeleid 43 Medisch handelen 45 Verzekering 45 Privacybeleid 45 Toestemming Beeldmateriaal (foto s en video s) 46 Alberdingk Thijm Scholen 49 Schoolkeuzes in het Gooi 51

8 8 Schoolgids

9 De Wilgetoren 9 1 De school De Wilgetoren is een katholieke Jenaplanschool. In januari 2006 is de school gestart op het van t Hoffplein in de wijk Liebergen in Hilversum-Oost. In juni 2017 zijn wij verhuisd naar ons huidige pand aan de Kamerlingh Onnesweg 2. Het schoolgebouw uit 1928 is gerenoveerd en aangepast aan de huidige wensen. In schooljaar hebben we 155 leerlingen die verdeeld zijn over 7 groepen. 2 kleutergroepen, groep 3/4, groep 4/5, groep 5/6 en 2 groepen 7/8. Het bestuur Saskia Makker (voorzitter) Bart van den Haak Directie De directeur van de school is Koen van Praag. Hij is telefonisch op school bereikbaar en per mail k.vanpraag@dewilgetoren.nl. Het team Groep 1/2 juf Irene i.kramps@dewilgetoren.nl Groep 1/2 juf Debby d.mulder@dewilgetoren.nl Groep 3/4 juf Karin k.vanwijk@dewilgetoren.nl juf Saskia s.aandewiel@dewilgetoren.nl Groep 4/5 juf Rosanne r.aanstoot@dewilgetoren.nl Groep 5/6 juf Daisy d.post@dewilgetoren.nl Groep 7/8 juf Nadine n.houvast@dewilgetoren.nl Groep 7/8 juf Jente j.oldenhof@dewilgetoren.nl Intern begeleider Saskia Aandewiel s.aandewiel@dewilgetoren.nl Coördinator Leerlingzaken Keziban Yigit k.yigit@atscholen.nl

10 10 Schoolgids

11 De Wilgetoren 11 2 Onderwijs De Wilgetoren is een Jenaplanschool. Vanuit die gedachte streven wij ernaar onderwijs te bieden dat er toe doet. Missie De Wilgetoren, daar waar wij samen horen; Samen, zelfstandig en zelfbewust. Visie Op de Wilgetoren zien we ieder kind als een uniek individu. In dat uniek zijn zien we het kind als totale persoon. Een kind mag er zijn en zich ontwikkelen tot een zelfstandig denkend mens die creatief is, een kritisch bewustzijn heeft en gericht is op sociale rechtvaardigheid. Elk mens is uniek; zo is er maar een. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. Jenaplan Je wordt mens in relatie met jezelf, de ander en de wereld om je heen De Wilgetoren werkt volgens de uitgangspunten van het Jenaplan. Dit model werd in de jaren twintig van de vorige eeuw in Jena (Duitsland) ontwikkeld door de opvoedkundige Peter Petersen. Petersen zette zich af tegen het toenmalige klassikale onderwijs. Hij wilde een pedagogische school waarin kinderen zelf actief, nieuwsgierig en positief-kritisch bij het onderwijs betrokken werden. Een school waarin kinderen niet alleen leerden leren, maar ook leerden leven. Hij noemde dit een leef-werkgemeenschap. In deze leef-werkgemeenschap vormden relaties de basis van het onderwijs. Want volgens Petersen word je mens in relatie met jezelf, in relatie met de ander en in relatie met de wereld om je heen.

12 12 Schoolgids Relatie met jezelf Op de Wilgetoren gaan we uit van verschillen. Ieder kind is uniek en heeft zijn eigen talenten en kwaliteiten. We geven kinderen de ruimte om zichzelf te leren kennen en om zichzelf te zijn. We helpen hen te ontdekken waar hun kracht ligt en hoe ze die kunnen inzetten. We leren hun om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat ze willen en moeten leren door bijvoorbeeld het werken met een planbord in de onderbouw en met een dag- en een weektaak in de midden- en bovenbouw. En we maken kinderen eigenaar van hun eigen leerproces door te werken met eigen leervragen en hen inzicht te geven in hun eigen ontwikkeling. Relatie tot de ander Op de Wilgetoren werken we met stamgroepen. De stamgroepen op de Wilgetoren bestaan uit twee leerjaren. In het eerste jaar van de stamgroep is een kind de jongste, in het tweede jaar is het de oudste. Door die veranderende positie leren kinderen hun eigen mogelijkheden kennen en kunnen ze verschillende bijdragen leveren aan de groep. Onderlinge hulp vindt op een natuurlijke manier plaats: de jongsten leren hulp te ontvangen en de oudsten leren hulp te geven. We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met verschillen, niet alleen in leeftijd, maar ook met verschillen van andere aard, zoals cultuur en religie. Ook schoolbreed hechten we veel waarde aan het samenwerken en samenleven van kinderen. Dit wordt mooi zichtbaar in het werken met maatjes wat we meerdere keren per jaar doen. Tijdens de Kinderboekenweek wordt er dagelijks door de oudste groepen voorgelezen aan de jongste groepen en ook tijdens onder andere het Schoolontbijt, het Sinterklaas-knutselen en de Koningsspelen werken we met maatjes. Tevens organiseren we activiteiten gericht op het contact maken met de naaste omgeving. Zo brengen de kinderen elk jaar op de vrijdag voor Palmpasen een zelfgemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk. Relatie tot de wereld Wereldoriëntatie is het hart van het Jenaplanonderwijs met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. We vinden het belangrijk dat kinderen zoveel mogelijk leren in levensechte situaties. We werken met het International Primary Curriculum (IPC). Dat betekent dat we er regelmatig op uitgaan, dus als de onderbouw aan het thema bouwen werkt wordt er een uitstapje gemaakt naar de bouwplaats en als de bovenbouw aan de IPC-unit Media werkt bren-

13 De Wilgetoren 13 gen ze een bezoek aan de televisiestudio s. Maar het betekent ook dat we de wereld zoveel mogelijk de school inhalen door bijvoorbeeld ouders uit te nodigen om over hun beroep te komen vertellen. We proberen steeds een relatie te leggen tussen cursorische vakken, als rekenen en taal, en wereldoriëntatie, zodat kinderen zien dat wat ze leren ertoe doet. Bij wereldoriëntatie hoort ook het zorg dragen voor de omgeving. We vinden het belangrijk dat kinderen respectvol leren omgaan met planten, dieren en de aarde. Maar ook met de schoolmaterialen, het schoolgebouw en alles daaromheen. Een katholieke school De Wilgetoren is een katholieke school. De mens- en levensvisie die aan ons katholiek onderwijs ten grondslag ligt, is gebaseerd op de katholiek christelijke traditie. We helpen de kinderen zoeken naar de niet-tastbare werkelijkheid door gericht aandacht te geven aan levensbeschouwelijke-, zingevende vragen en leren hen zorg voor elkaar te hebben, voor de natuur, aandacht leren krijgen voor levensvragen. Dit doen we door kinderen te leren na te denken, te ervaren, goed te kijken en te luisteren, zich te verdiepen, te vieren, te bidden, te zoeken naar de essentie van wat hen zelf bezig houdt. We zijn er voor alle kinderen en ouders onafhankelijk van geloof, ras of nationaliteit, zonder daarbij onze eigen identiteit te verliezen. We werken met de methode Hemel en Aarde. Met deze lessen willen we de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen stimuleren. De rode draad die de lessen en de projecten verbindt zijn zeven vaardigheden. Verwondering, verbondenheid, vertrouwen, verbeelding, ordenen, communicatie en omgaan met traditie. In de lessen komen gebruiken, verhalen en symbolen uit allerlei godsdiensten aan de orde, zodat kinderen daarmee in aanraking komen. En wat net zo belangrijk is: we nodigen kinderen uit om rond die onderwerpen levensbeschouwelijke of zingevende vragen te stellen. Zodat zij ervaren hoe het is om met andere, meer religieuze ogen naar het leven te kijken. International Primary Curriculum (IPC) In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.

14 14 Schoolgids De Wilgetoren is een IPC school. Het internationale leerconcept IPC wordt gebruikt om zaakvakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en de creatieve vakken te geven. IPC is opgebouwd uit meerdere units (thema s). Een unit bestaat uit een centraal thema dat is opgebouwd uit leerdoelen voor de verschillende vakgebieden. De leerdoelen stellen vast wat de kinderen moeten weten, wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen. Uit deze leerdoelen komen de leeractiviteiten voort. Door te werken met leerdoelen wordt het duidelijk voor de kinderen wat ze gaan leren. De leerkracht stuurt en volgt het proces van de kinderen. In elk thema komen de verschillende vakgebieden aan bod, zodat de kinderen leren op verschillende manieren naar een onderwerp te kijken. De kinderen leren op deze manier verbanden te leggen, die van pas komen in de wereld waarin zij leven. IPC legt de focus nadrukkelijk op het leren en is ontworpen om leerlingen te helpen leren en te laten genieten van wat ze leren. We vragen ons niet af wat we gaan doen tijdens de les, maar wat we gaan leren tijdens de les. Op deze manier krijgen de kinderen inzicht in het leerproces dat zij doormaken. Het IPC curriculum houdt rekening met de 21-ste eeuw vaardigheden. Er wordt rekening gehouden met de meervoudige intelligenties, verschillende leerstijlen van kinderen, geheugen, mindmapping en de emotionele betrokkenheid. De IPC units (thema s) worden op een vaste volgorde aangeboden. Elke unit wordt gestart met een enthousiasmerend startpunt, daarna verzamelen we wat we al weten over het onderwerp tijdens de kennisoogst, dit kan zijn in de vorm van een mindmap. Vervolgens vertelt de leerkracht wat de kinderen gaan leren aan de hand van de leerdoelen per vakgebied. De lessen die volgen bestaan uit onderzoeks- en verwerkingsactiviteiten. Elke unit eindigt met een activiteit, waar we met de kinderen terugkijken op de unit en anderen kunnen laten zien wat er is geleerd. De leerdoelen binnen de thema s zijn beschreven voor drie verschillende niveaus. De onderbouw werkt met Milepost 1, de middenbouw met Milepost 2 en de bovenbouw gebruikt Milepost 3. Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om te wereld te leren kennen. Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.

15 De Wilgetoren 15 Vakgebieden Kleuterplein De groepen 1 en 2 werken met kleuterplein. In de eerste jaren ligt op school de nadruk op het spelen en spelenderwijs leren. Ieder kind leert op een natuurlijke en creatieve manier zichzelf en de wereld te ontdekken. De aangeboden ontwikkelingsmaterialen nodigen uit tot spel en het opdoen van ervaringen. Om de kinderen structuur te bieden, werken we bij de kleuters met de methode Kleuterplein. Elke vier tot zes weken komt hier een ander thema aan bod waarbij rekening gehouden wordt met de belevingswereld van elk kind. De thema s hebben vaak te maken met zaken, waarmee de kinderen regelmatig in aanraking komen (bijv. herfst, thuis en bouwen). Alle activiteiten (verhalen, spelletjes, werkjes, liedjes, kringgesprekken) worden aangepast aan ieder thema. Spelenderwijs komen de belangrijkste ontwikkelingsgebieden voor kleuters met de bijbehorende tussendoelen aan bod. Kleuterplein is meer dan taal en rekenen: ook motoriek, wereldoriëntatie, muziek en sociaal-emotionele ontwikkeling zijn onderdelen van Kleuterplein. In de groepen 1 en 2 wordt al geoefend met het zelfstandig werken. Ook leren de kinderen hun activiteiten te kiezen en te plannen met behulp van een planbord en een weektaak(je). Net als bij de groepen 3 tot en met 8 volgen we in de kleutergroepen ook de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet. Bij de kleuters werken we met het observatie- en registratiesysteem KIJK!. We kijken naar algemene zaken als betrokkenheid en welbevinden en daarnaast volgen we de ontwikkeling op zeventien gebieden waaronder beginnende geletterdheid en gecijferdheid. Twee keer per jaar worden de vorderingen digitaal vastgelegd. De leerkracht is zo goed in staat om te bekijken of een kind zich goed ontwikkelt ten opzichte van zichzelf en leeftijdsgenootjes. Dagritmekaarten geven aan in welke volgorde de dagonderdelen elkaar opvolgen. Vanaf groep 1 maken de kinderen kennis met letters en cijfers en wordt er in het Engels les gegeven. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevorderen wordt er in de groepen 1 en 2 de Kanjertraining gebruikt. Lezen In groep 3 wordt er een start gemaakt met het leren lezen met de methode Veilig Leren Lezen. Rond januari kennen de kinderen alle letters en kunnen ze met de aangeleerde letters woorden maken. Kinderen die al verder zijn krijgen werk aan geboden dat bij hun niveau past. Aan het eind van groep 3 wordt het proces van aanvankelijk lezen afgesloten en starten we met voortgezet technisch lezen.

16 16 Schoolgids

17 De Wilgetoren 17 Als we constateren dat kinderen de gestelde norm niet halen, betekent dat er extra aandacht aan lezen besteed zal worden en wordt u als ouder gevraagd ook thuis met uw kind extra te lezen. Begrijpend en studerend lezen In de hogere leerjaren ligt de nadruk op het begrijpend en later op het studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Nieuwsbegrip. Een online methode waarbij we wekelijks teksten en werkbladen printen die aansluiten bij de actualiteit. Taal en spelling De groepen 4 t/m 8 werken met de spelling methode van Staal. Dit is een moderne methode. De kinderen leren hier de woorden goed te schrijven en werkwoordspelling op de juiste manier toe te passen. De methode biedt hiervoor instructies en oefenmateriaal, zodat de kinderen dit uiteindelijk zelfstandig kunnen doen en toepassen in al het andere werk waarbij taal gebruikt wordt. Om het schrijven van teksten beter aan te leren, heeft het team de training iedereen kan leren schrijven gevolgd. Door meer taalonderwijs aan te bieden in de vorm van eigen teksten van leerlingen willen we taal functioneler en betekenisvoller maken. Rekenen en wiskunde We gebruiken de methode Rekenrijk. Deze methode heeft zowel realistisch als mechanisch rekenen in zich. We vinden het belangrijk dat kinderen mechanisch leren rekenen door getallen onder elkaar te zetten en de uitkomst te berekenen. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen handelend bezig zijn, bijvoorbeeld met blokjes, muntstukken of breukendoosjes. Dagelijks vindt er afwisselend een korte of lange instructie plaats waarna de leerlingen zelfstandig de lesstof kunnen verwerken. De verwerking van het rekenen gebeurt aan de hand van Gynzy. Een digitaal adaptief onderwijsprogramma. Dit programma zorgt ervoor dat kinderen op de computer op hun eigen niveau aan de slag gaan met oefenstof voor rekenen. Schrijven In de onderbouw gaan we op een speelse wijze om met wat de kinderen zelf ontdekken rond schrijven en lezen. Hier wordt alleen het blokschrift gebruikt om de kinderen vast de leesletters te laten herkennen. Vanaf groep 3 leren de kinderen schrijven met de methode Pennenstreken. Met deze methode wordt het lopend schrift aangeleerd.

18 18 Schoolgids Engels Op een Jenaplanschool, waarin het gesprek een centrale plek in neemt, vinden we het belangrijk dat kinderen goed leren communiceren. Op school gebeurt dat in het Nederlands, maar in de wereld om ons heen, die steeds internationaler wordt, lukt dat niet altijd. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen zich op jonge leeftijd in korte tijd een vreemde taal eigen kunnen maken. Reden om meer Engels aan te bieden op de basisschool. Uniek hierin is dat er niet gewerkt wordt met een bestaande Engelse methode maar dat er een eigen curriculum ontworpen is met bijbehorende materialen; the Early English Curriculum. De nadruk ligt op functioneel Engels, waarin communicatie en conversatie een belangrijke rol spelen. De lessen zijn zeer interactief met de nadruk op spreek- en luistervaardigheid, maar in de bovenbouw zal er ook voldoende aandacht geschonken worden aan het lezen en schrijven in het Engels. De leerkrachten zijn geschoold in het geven van les in het Engels. Op de hele school wordt 15% van de lessen in het Engels gegeven. De IPC-thema s die wij op de Wilgetoren gebruiken, lenen zich daar bijzonder goed voor. Spreken, zingen, luisteren en schrijven in het Engels wordt op die manier onderdeel van het aangeboden lesmateriaal. Nederlands blijft onze hoogste prioriteit, maar met het invoeren van lessen in het Engels wordt ons taalonderwijs nog rijker. Creatieve technologie De huidige maatschappij is steeds meer ingericht op het gebruik van de computer. Dankzij internet kunnen we van alles regelen en veel informatie vinden. In de toekomst zal dit steeds belangrijker worden. Ook op de Wilgetoren willen we de computer veel inzetten en op die manier de kinderen leren om te gaan met de mogelijkheden van dit medium. De inzet van ICT in ons onderwijs ziet er als volgt uit: In de groepen 1-2 laten we de kinderen spelenderwijs met de chromebooks en ipads omgaan. Ons streven is dat eind groep 2 de kinderen muisvaardig zijn. De kinderen doen spelletjes op Gynzy en werken met de Kleuterplein programma s woordenschat en rekenen. We streven er naar dat de kinderen ongeveer 1 keer per week de aangeboden lesstof op de chromebook of ipad verwerkt.

19 De Wilgetoren 19 In de groepen starten de kinderen zelfstandig de programma s op en gaan zij aan de slag met software dat past bij rekenen, taal en spelling. Daarnaast werken de kinderen opdrachten uit in Word. In de groepen werken kinderen niet alleen zelfstandig met methode gebonden programma s, maar maken zij ook een werkstuk of presentatie in Word of Powerpoint en leren ze kritisch kijken naar wat er op internet te vinden is en daar in bewuste keuzes te maken. Vanaf schooljaar starten alle kinderen van groep 4 t/m 8 met Gynzy Rekenen. Een digitale rekenomgeving die de verwerkingsopdrachten adaptief aanbiedt aan de kinderen. De kinderen werken hierdoor nog meer op hun eigen niveau en de leerkracht kan, met behulp van dit programma, precies zien wat de kinderen nodig hebben. Verder worden digitale schoolborden gebruikt om, naast het geven van instructies, lessen te verlevendigen en levensecht te maken doordat via het internet de wereld het klaslokaal binnen gehaald wordt. What Really Matters De Wilgetoren werkt onder de titel What Really Matters aan een brede ontplooiing en vorming van de leerlingen. Kern van de initiatieven is dat we leerlingen extra mogelijkheden bieden om zich te ontwikkelen als individu én lid van de gemeenschap. De Wilgetoren besteed extra aandacht aan muziekonderwijs en beeldende vorming. Muziek zorgt voor het gevoel van samen zijn en samen iets bereiken. De extra aandacht voor beeldende vorming zorgt voor de ontwikkeling van de creativiteit. Onderwijs organisatie In het Jenaplanonderwijs wordt gewerkt met vier basisactiviteiten waarin kinderen leven en leren: gesprek, spel, werk en viering. Dagelijks wisselen we die activiteiten af, waarbij inspanning wordt gevolgd door ontspanning. Door een ritmische indeling van de tijd ontstaat er een herkenbare regelmaat en structuur waarin de kinderen zich thuis voelen. Gesprek Door met elkaar in gesprek te gaan kunnen we elkaar informeren en begrijpen. De kinderen wisselen gedachten, gevoelens, ervaringen en standpunten met

20 20 Schoolgids elkaar uit. Ze leren omgaan met emoties, werken aan een open sfeer en ze krijgen de mogelijkheid om zich te uiten, hun mening te geven of te toetsen en tot besluiten te komen. Elke ochtend beginnen we met een gesprek. We doen dit in een kring, zodat we elkaar goed kunnen zien en meer bij elkaar betrokken zijn. Op maandag krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te vertellen over hun belevenissen in het weekend. De rest van de week vinden er andere kringen plaats, zoals de observatiekring, de boekenkring, de hobbykring en de actualiteitenkring. Spel Veel dingen die kinderen leren gebeuren spelenderwijs. Spel is een basisbehoefte van kinderen en geeft ruimte aan de drang tot bewegen en zelfstandig en met anderen bezig te zijn. Bovendien zorgt spel voor verbondenheid in een groep. Op de Wilgetoren kom je spel tegen in vele vormen: hoekenspel, fantasiespel, drama, buiten spelen, gymspelen, Kanjerspelletjes, woordenschatspelletjes, rekenspelletjes enzovoort. Werk Na de kring gaan we aan het werk. In de onderbouw maken de kinderen een keuze op het planbord. Als iedereen aan het werk is geeft de leerkracht instructie aan kleine groepjes kinderen die intensievere begeleiding of juist verdieping nodig hebben. In de midden- en bovenbouw krijgen de kinderen instructie of gaan ze zelfstandig aan de slag met de dag- of weekplanning. (De instructies voor de verschillende groepen binnen de stamgroep wisselen elkaar af.) Na de instructie wordt er verlengde instructie gegeven aan een individueel kind of een groepje kinderen dat nog moeite heeft met de opdracht. In de ochtend besteden we in de midden- en bovenbouw met name aandacht aan de cursorische vakken zoals taal, rekenen en schrijven. In de middag werken we aan wereldoriëntatie met IPC. Viering Een viering is een bijzonder samenzijn binnen de stamgroep of met de hele school. De bedoeling ervan is dat we belangrijke momenten met elkaar delen waardoor we ons verbonden voelen. Tijdens de vieringen leren we van elkaar wat ons bezighoudt. Elke vrijdag proberen we een viering te plannen. De viering wordt dan verzorgd door een stamgroep die laat zien wat zij de afgelopen weken heeft geleerd. Ook ouders zijn bij deze vieringen van harte welkom.

21 De Wilgetoren 21 Kanjertraining: omgaan met elkaar In dit hoofdstuk als laatste genoemd, maar wel één van de belangrijkste vakken, omdat de Kanjertraining op ieder moment van de dag kan worden ingezet, op momenten dat het goed gaat en op momenten dat er iets mis gaat. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. We vertrouwen elkaar en We helpen elkaar zijn de twee regels die de basis vormen van de Kanjertraining. Bij deze afspraken horen ook: Niemand speelt de baas, niemand lacht uit en niemand doet zielig. We spelen met de kinderen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen) voordoen. Kinderen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen. Bij jonge kinderen werken we met de petjes van de kanjertraining. Ieder petje symboliseert een ander gedrag. Een zwart petje bijvoorbeeld staat voor de pestvogel, gedrag waarbij je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een kind dat graag mee doet en volgt en het vaak allemaal wel grappig vindt. Door middel van de petjes en het rollenspel leren kinderen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt reageren als iemand niet leuk tegen je doet. Bij oudere kinderen zijn we bezig met hoe je je kunt voorstellen, hoe je met elkaar gesprekken voert, hoe je nee kunt zeggen, vragen stellen, luisteren en samenwerken. Doordat kinderen van elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het omgaan met verschillende situaties.

22 22 Schoolgids

23 De Wilgetoren 23 3 Leerlingbegeleiding Leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling op gebied van de cognitieve vakken en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Door observaties, toetsen en het verzamelen van gegevens uit door leerlingen gemaakte oefeningen wordt door de groepsleerkrachten, samen met de interne begeleider, een overzicht gemaakt van de vorderingen van elk kind. Wanneer op een of meer van de gebieden blijkt dat er een zorg is, gaan we met elkaar in gesprek. In eerste instantie binnen school, met ouders en kinderen. Indien gewenst of noodzakelijk wordt er een hulpvraag buiten de school neergelegd. Bij zorg kan gedacht worden aan problemen op gebied van lezen, spellen, rekenen en motoriek, maar ook op sociaal-emotioneel gebied als werkhouding, zelfstandigheid, kunnen samenwerken of gedrag. Het accent van de zorg ligt op de aanpak binnen de groep en de plek die het kind daarbinnen heeft. De vragen van leerkrachten, ouders en kinderen zijn uitgangspunt van de zorg. Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling. Toetsen Om de zorg voor leerlingen zo goed mogelijk vorm te kunnen geven, is een leerlingvolgsysteem ingevoerd voor rekenen, spelling, woordenschat, begrijpend- en technisch lezen. Een leerlingvolgsysteem (LOVS) is een concreet hulpmiddel, in de vorm van toetsen, voor het registreren van de vorderingen en is ontwikkeld door het Cito. We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijke gemiddelde. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling worden er vragenlijsten van de Kanjer training ingevuld. Daarnaast leveren de toetsen informatie over de resultaten op groeps- en schoolniveau. Deze informatie wordt gebruikt voor schoolzelfevaluatie: door analyse en interpretatie van de opbrengsten kunnen schoolverbeterpunten t.b.v. het schoolbeleid worden vastgesteld. In de onderbouw wordt er naast de toetsen van het leerlingvolgsysteem, een observatielijst van Kijk! gebruikt. Op deze wijze wordt de ontwikkeling van kinderen zo goed mogelijk gevolgd om belemmeringen tijdig te signaleren.

24 24 Schoolgids Daarbij wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling zorgvuldig in de gaten gehouden aan de hand van observaties door de leerkracht. Binnen onze stichting is een zorgteam van psychologen, orthopedagogen en maatschappelijk werkers dat ons ondersteunt en na doorverwijzing allerlei onderzoeken verricht om een volledig beeld van het kind te krijgen. Coördinator Leerlingzaken De stichting heeft een Coördinator Leerlingzaken in dienst, die verantwoordelijk is voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de interne begeleiders worden leerlingen naar de Coördinator Leerlingzaken verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de GG en GD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De Coördinator voert met deze externen regelmatig multidisciplinair leerling-overleg (MLO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gebracht. Rapportage Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee. Bij de leerlingen van groep 1 is dit alleen aan het eind van het schooljaar. Hierin wordt zowel de kennisgebieden als de sociaal-emotionele kant toegelicht. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Vanzelfsprekend is er altijd de mogelijkheid om vaker op gesprek te komen. Hiervoor kan het initiatief bij de leerkracht, ouders of het kind liggen. Groep 8 Overgang en aansluiting op het voortgezet onderwijs Op de site van de regionale voortgezet onderwijs scholengids kunt u alle informatie vinden over alle scholen voor voortgezet onderwijs in het Gooi. Na de toetsen van januari vinden voor de leerlingen van groep 8 de adviesgesprekken plaats. De ouders kunnen dan samen met hun kind horen welk advies

25 De Wilgetoren 25 de leerkracht geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor dit gesprek bekijken de directeur, leerkracht en intern begeleider de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en informatie over de werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Uit al die gegevens wordt een uiteindelijk advies gegeven. Het advies dat wordt gegeven voor de keuze van voortgezet onderwijs wordt niet bepaald door de uitslag van de Eindtoets Cito. In januari en februari houden alle scholen voor voortgezet onderwijs open huis, voorlichtingsdagen of avonden. De data en tijden staan allemaal vermeld in het voorlichtingsboekje. Wanneer er een keus voor een school is gemaakt wordt het kind door de ouders aangemeld. Na plaatsing van de leerlingen in het VO vindt er contact plaats tussen de leerkracht en de brugklascoördinatoren, waarin nadere gegevens kunnen worden uitgewisseld. Er wordt een onderwijskundig rapport gemaakt en de score van de Cito-toets wordt naar de VO school verstuurd. Zo kan het voortgezet onderwijs goed inspelen op de mogelijkheden van de leerlingen en kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat. Uitstroomgegevens schoolverlaters Gymnasium VWO HAVO VMBO-T VMBO-BK LWOO-PRO

26 26 Schoolgids

27 De Wilgetoren 27 4 Praktische zaken Aanmelding en toelating leerlingen Wanneer ouders interesse hebben voor de Wilgetoren kan er een afspraak gemaakt worden voor een rondleiding en informatie. We laten graag onze school zien en vertellen hoe we werken en wat onze kijk op onderwijs is. Na het gesprek en de rondleiding krijgen ouders het aanmeldingsformulier mee die wij graag zo spoedig mogelijk terug verwachten. U ontvangt hiervan een schriftelijke bevestiging. Ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt krijgt u van de leerkracht van uw kind een uitnodiging om een paar keer te komen wennen. De eerste dag na de vierde verjaardag van uw kind is hij/zij welkom. We gaan ervan uit dat uw kind alle dagdelen de school bezoekt. In samenspraak met de leerkracht kan in de eerste periode daarvan worden afgeweken. Zij-instromers Zij-instromers zijn leerlingen die van een andere basisschool in Nederland aangemeld worden bij ons op school. Bij tussentijdse instroom vragen we naar de reden van overstap en vindt er een intakegesprek plaats. Voordat er tot plaatsing wordt overgegaan geven de ouders toestemming aan de intern begeleider om contact op te mogen nemen met de laatst bezochte school. Als blijkt dat het om een zorgleerling gaat zullen we steeds afwegen of wij wel de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft. Aanvang en uitgaan De deur gaat 10 minuten voor de aanvang van de school open. Leerkrachten zijn in de klas aanwezig om iedereen welkom te heten. Ouders zijn welkom in de klas voor een korte mededeling of vraag aan de leerkracht of om met hun kind een werkje te bekijken of boek te lezen. Wanneer u de leerkracht langer wilt spreken, kunt u gerust een afspraak maken. Om 8.30 uur verlaten alle ouders de school en starten wij met de lessen.

28 28 Schoolgids Aan het eind van de schooldag willen we u vragen uw kind vanaf het schoolplein op te halen. De leerkracht kan dan een goed overzicht houden over de leerlingen en met wie ze mee gaan. Activiteiten en excursies De Wilgetoren doet mee aan allerlei activiteiten. Vaak hebben die activiteiten rechtstreeks te maken met het gegeven onderwijs en maken daar deel van uit (excursies, sportdagen, culturele vorming). Deze activiteiten vinden doorgaans onder schooltijd plaats. Soms hebben ze zijdelings met het onderwijs te maken en vinden ze buiten schooltijd plaats (sporttoernooien, avondvierdaagse). Voor activiteiten/excursies die rechtstreeks te maken hebben met het onderwijs geldt dat deze alleen doorgang kan vinden wanneer het vervoer veilig geregeld is en er genoeg begeleiding is voor de kinderen. We maken onze plannen aan de ouders bekend via de nieuwsbrief of via de mail Buitenschoolse activiteiten kunnen activiteiten zijn die bijvoorbeeld door de gemeente worden georganiseerd. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het kind. Vanzelfsprekend is het mogelijk om met ouders onderling afspraken te maken over begeleiding, vervoer e.d.. School en ouderraad denken samen na over de organisatie en de beste uitvoering daarvan. Bij aanmelding op de Wilgetoren stemt u toe met deelname aan activiteiten en excursies. Voor buitenschoolse activiteiten wordt over het algemeen apart via een (nieuws)brief toestemming gevraagd. Het team van de Wilgetoren maakt samen met de ouderraad steeds een bewuste keus om aan bepaalde activiteiten juist wel of juist niet mee te doen. Buitenschoolse opvang De dichtstbij zijnde vestiging voor naschoolse opvang is Marimba in wijkcentrum St. Joseph aan de Minckelersstraat ( Wilt u gebruik maken van deze opvang kunt u zelf contact opnemen met hen. Fietsen We zien graag dat leerlingen en ouders lopend of op de fiets naar school komen. De fietsen mogen geplaatst worden in de fietsklemmen op de speel-

29 De Wilgetoren 29 plaats. Op het plein en het paadje naar school mag niet gefietst worden. De school is niet aansprakelijk voor schade of diefstal van fietsen. Gezondheid GGD Gooi & Vechtstreek Als uw kind onze school bezoekt, dan valt het onder de jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Gooi & Vechtstreek. De JGZ heeft een belangrijke taak bij het vroegtijdig signaleren van problemen bij kinderen. Voor een aantal onderzoeken wordt uw kind uitgenodigd. In groep 2 worden de kinderen door de logopedist gescreend op verschillende aspecten van taalontwikkeling, spraak, mondgewoonten en stem. Ook worden de leerlingen uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Gekeken wordt naar groei, ontwikkeling en gezondheid. In groep 7 wordt uw kind onderzocht op lichamelijk groei, houding en gezichtsvermogen. Verder staat de gezonde leefstijl centraal. Buiten de school om wordt uw kind uitgenodigd als het negen jaar is voor vaccinaties. Meer informatie op Bij vragen over opgroeien en opvoeden en/of problemen kunt u zich in verbinding stellen met de GGD of jgz@ggdgooi.nl of logopedie@ggdgooi.nl. Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoeden en opgroeien te maken heeft. U kunt er als ouder terecht met al uw vragen. Het Centrum voor Jeugd en Gezin verstrekt u vrijblijvend informatie. Het gaat hierbij om alledaagse vragen waarbij u benieuwd bent naar de inschatting van een professional. U kunt hierbij denken aan vragen welke interesses en gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er als ouders mee om kunt gaan. Er hoeft dus helemaal geen sprake te zijn van problemen met uw kind. Bureau Jeugdzorg Bureau Jeugdzorg is bedoeld voor vragen die te maken hebben met problemen rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar. Bureau Jeugdzorg is de centrale toegangspoort voor alle vormen van jeugdzorg. Hulpverleners van Bureau Jeugdzorg geven advies, informatie, verwijzen door en bieden kortdurende hulp. Ook in geval van een crisis. Samen met ouders kijken zij

30 30 Schoolgids waar de vraag thuishoort en welke hulp passend is. Dit kan vrij toegankelijkeen geïndiceerde jeugdzorg zijn. Om aanspraak te maken op deze zorg is er onderzoek en een indicatie nodig. Dit wordt gedaan door Bureau Jeugdzorg. Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK) Het AMK onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermishandeling. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling kan dit melden. Het AMK geeft advies en consultatie aan professioneel betrokkenen en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal het AMK zelf een onderzoek verrichten naar de melding. Gym Vanaf de middenbouw gymmen de leerlingen een keer in de week in de sporthal van de Lieberg. Het gebruik van gymschoenen en gymkleding is verplicht. De kleuters en de onderbouw gymmen in de spelzaal op school Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig opduikend probleem. De Wilgetoren maakt gebruik van een protocol dat is gemaakt in samenwerking met de GGD. Iedere woensdag na een vakantie worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van hoofdluis. Afhankelijk van het resultaat wordt u via een brief geïnformeerd over de te nemen stappen. Huiswerk In overleg met ouders kunnen leerlingen die extra hulp en oefening nodig hebben huiswerk meekrijgen. Vanaf groep 5 krijgen alle kinderen regelmatig huiswerk mee. Het gaat ons er vooral om dat leerlingen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Daarnaast krijgen leerlingen, ook in de jongere groepen, wel eens een opdracht mee naar huis. Hierbij kunt u denken aan het meenemen van iets dat binnen het thema past of het voorbereiden van een boekenkring, hobbykring, spreekbeurt of actualiteitenkring. Voor uw kind kan het fijn zijn als u hierbij begeleidt.

31 De Wilgetoren 31 Jarige leerlingen Bij jarig zijn, hoort samen vieren en trakteren en dat doen we graag. We willen u vragen de traktatie verstandig en eenvoudig te houden en in een kleine hoeveelheid. In de onderbouw bent u van harte welkom om bij de verjaardagskring aanwezig te zijn. Leerlingraad Op de Wilgetoren is er een leerlingraad. Kinderen die met de directie zes maal per jaar een vergadering hebben over de zaken die spelen onder de leerlingen. Hiervoor staat er in de hal ook een ideeënbox waarin zowel ouders als leerlingen een idee kunnen stoppen. Lunch en tussendoortje De leerlingen krijgen rond uur de gelegenheid om hun tussendoortje te gebruiken. Omdat we op school een gezonde levensstijl willen stimuleren vragen wij u om voor het tussendoortje een kleine koek (zonder chocola) of nog beter een stuk (geschild) fruit mee te geven. De vrijdag is fruitdag, op die dag eten we met alle kinderen en leerkrachten alleen fruit als tussendoortje. Om uur lunchen we met elkaar. De leerlingen kunnen dan hun brood opeten en hun meegebrachte drinken of schoolmelk opdrinken. Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons binnen de school door leerlingen is niet toegestaan. Mocht het noodzakelijk zijn om een eigen mobiele telefoon te gebruiken dan mag dit alleen met toestemming van een leerkracht. Als leerlingen een mobiele telefoon meenemen naar school dan is dat altijd op eigen risico. De school draagt bij verlies, diefstal en schade geen enkele verantwoordelijkheid. Open Jenaplan- en IPC dagen Een aantal keer per jaar zijn er open Jenaplan- en IPC dagen. Tijdens momenten op deze dagen kunnen ouders zelf ervaren hoe er les wordt gegeven op

32 32 Schoolgids de Wilgetoren. Ouders gaan dan met hun kind in de klas aan de slag met een opdracht gegeven door de leerkracht. Schoolmelk De Wilgetoren biedt ouders de gelegenheid om hun kind schoolmelk te laten drinken tijdens de lunch. Als ouder gaat u rechtstreeks een abonnement aan met Campina. De school is niet verantwoordelijk voor de financiële afwikkeling, maar als ouder betaalt u de schoolmelk rechtstreeks aan Campina. U hoeft alleen het aanmeldingsformulier op de site in te vullen ( Campina zorgt er vervolgens voor dat de school hierover ingelicht wordt. Ook wijzigingen kunt u via de website doorgeven. Schoolreisje Alle kinderen kunnen mee op schoolreisje. Afwisselend gaan we naar een educatieve bestemming of een recreatieve bestemming. Hiervoor wordt, naast de ouderbijdrage, een financiële bijdrage vanuit ouders gevraagd. Schooltijden Groep 1 t/m 4 maandag, dinsdag, donderdag woensdag vrijdag uur uur uur Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag woensdag uur uur Stagiaires Naast de vaste groepsleerkrachten is het mogelijk dat u gedurende het schooljaar geregeld andere gezichten in de klas van uw kind ziet. Het kan voorkomen dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht.

33 De Wilgetoren 33 Daarnaast bieden wij ook de mogelijkheid om snuffelstages te lopen voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. Uitschrijven van leerlingen Het uitschrijven van leerlingen gebeurt via de directie. Hiervoor kunt u een afspraak maken. Bij de uitschrijving wordt medegedeeld hoe de rapportage naar de nieuwe school zal plaatsvinden. Voor iedere leerling die de school verlaat bestaat de wettelijke verplichting een onderwijskundig rapport op te stellen voor de ontvangende school. De rapportage ligt ter inzage op school. Daarnaast willen we ook graag in een gesprek van u horen wat de reden is van het vertrek en stellen we het op prijs als u tips en tops heeft aanzien van u en uw kinds ervaringen in de periode op de Wilgetoren. Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie: 22 oktober t/m 26 oktober 2018 Kerstvakantie: 24 december 2018 t/m 4 januari 2019 Voorjaarsvakantie: 18 februari t/m 22 februari 2019 Paasweekend: 19 april t/m 22 april 2019 Meivakantie: 23 april t/m 3 mei 2019 Hemelvaart: 30 en 31 mei 2019 Pinksteren: 9 en 10 juni 2019 Zomervakantie: 15 juli t/m 23 augustus 2019 Veiligheid Daar waar het kan willen we de veiligheid van kinderen en medewerkers zo veel mogelijk garanderen. Hiervoor zijn in de school BHV-ers opgeleid die verantwoordelijk zijn voor ontruiming van de school in noodgevallen. Om ons ontruimingsplan beter in de praktijk uit te kunnen voeren, oefenen we minstens één keer per jaar. We bereiden de kinderen er op voor door eerst een keer het alarm te laten horen, dan doen we een geplande oefening en tot slot vindt er een onverwachte oefening plaats.

34 34 Schoolgids Vergaderingen en studiedagen Tijdens de vergaderingen worden allerlei praktische zaken besproken rond de (school)organisatie, vieringen, projecten e.d. Daarnaast vinden er inhoudelijke vergaderingen plaats waarin we met elkaar werken aan de schoolontwikkeling bijvoorbeeld op het gebied van gemotiveerd en taakgericht werken, de doorgaande lijn van groep 1 naar groep 8, het ritmisch weekplan waarin afwisseling van gesprek, spel, werk en viering plaats vindt. Daarnaast zijn er per jaar een aantal studie(mid)dagen. Op die dagen zijn de kinderen vrij. Vervanging bij ziekte van een leerkracht Bij afwezigheid van een leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen of proberen we het intern op te lossen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden over de andere groepen. In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis moeten sturen. Ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en wanneer er thuis geen opvang is, kan een kind op school worden opgevangen. Vervoer Wanneer groepen op excursie gaan doen we vaak een beroep op ouders de kinderen te vervoeren. In de bovenbouw gaan we indien mogelijk op de fiets. Ook dan is uw hulp welkom. Wij willen bij dit vervoer voldoen aan de wettelijke regels en laten ons daarbij adviseren door Veilig Verkeer Nederland; Veilig mee in de auto. Verzuimbeleid Bij ziekte van uw kind vragen we u tussen 8.00 uur en 8.20 uur contact op te nemen met school. Als bij de verzuimregistratie blijkt dat uw kind zonder bericht niet aanwezig is, dan nemen wij contact met u op. Ook als uw kind onder schooltijd ziek wordt, bellen wij u op. We willen benadrukken dat een extra nummer voor het geval u niet bereikbaar bent niet alleen voor ons, maar zeker ook voor uw kind prettig is. Mocht uw telefoonnummer en/of mailadres veranderen, geeft u dat dan door aan de leerkracht of directie. We vragen u een eventueel bezoek aan bv. huisarts, tandarts en bijles zoveel mogelijk buiten school te plannen. Mocht dit onverhoopt niet kunnen, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind.

35 De Wilgetoren 35 5 De rol van ouders Op de Wilgetoren vinden we het belangrijk dat er een goede communicatie en relatie is tussen school en het gezin. Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het welbevinden en de ontwikkeling van uw kind. Als school doen we een beroep op u, ouders/verzorgers, om aan activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie van onder andere sportdag, verkeersexamen, projecten, als leesouder of om eens in de klas iets vertellen over uw beroep of over vroeger. We verwachten dat u de ouderavonden bezoekt en naar de oudergesprekken komt. Maar het belangrijkste vinden we dat u als ouder betrokkenheid toont bij dat wat uw kind leert en doet op school, dat u zo mogelijk dagelijks aan uw kind vraagt wat het heeft geleerd, dat u zorgt dat uw kind op tijd gaat slapen, dat er ontbeten is voordat de school begint en dat uw kind op tijd op school is. Daarnaast vinden we het fijn wanneer u onder andere dagelijks voorleest aan uw kind of samen leest, ondersteuning biedt bij oefeningen thuis en in de bovenbouw praat over actualiteiten. Het is van belang dat u ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie op de hoogte houdt. De school informeert u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We bieden een luisterend oor, denken graag met u mee, vragen u om ons te zeggen wat u prettig vindt en ook wat u niet prettig vindt en willen daar met u over in gesprek gaan. Communicatie met ouders Per schooljaar worden een aantal avonden georganiseerd voor ouders. Het begint met de informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrachten informeren u over datgene wat in de loop van het schooljaar aan bod komt in de groep van uw kind. Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld. Daarnaast vindt er halverwege en soms ook aan het eind van het schooljaar een informatieavond plaats over een inhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld over hoe we kinderen leren lezen of hoe we ons als school ontwikkelen.

36 36 Schoolgids Twee maal per jaar organiseren we oudergesprekken waarin we met u praten over de ontwikkeling van uw kind. Deze momenten, ongeveer 10 minuten per kind, hebben een verplicht karakter. Uiteraard kunnen leerkrachten en ouders vaker met elkaar praten over het kind. Eens per twee weken brengen we een nieuwsbrief uit waarin u geïnformeerd wordt over activiteiten die op stapel staan, hulp die wordt gevraagd en allerlei mogelijke andere informatie die voor u van belang is. Deze nieuwsbrief wordt verzonden per mail en is te lezen op de website. De schoolgids gaat met de kinderen mee aan het begin van het schooljaar en is beschikbaar voor anderen die in de school zijn geïnteresseerd. En u kunt een kijkje nemen op de website: of op de facebookpagina. Inspraakmogelijkheden Ouderraad De ouderraad bestaat uit enthousiaste ouders die zich inzetten voor het organiseren van en assisteren bij activiteiten en feesten op school. Bovendien brengt de ouderraad onderwerpen ter sprake, die actueel zijn binnen de school. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hiertegen schriftelijk bezwaar wordt aangetekend. De ouderraad verwelkomt graag nieuwe actieve ouders om mee te denken en om actief te zijn bij tal van activiteiten. De ouderraadsvergaderingen zijn openbaar en u bent dan ook altijd van harte welkom. De ouderraad vergadert eens per maand. Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activiteiten zoals sinterklaas, kerst, sportdag, schoolreisje wordt geen geld verstrekt. De ouderraad en de school willen die extra dingen echter wel graag voor uw kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld. Daarvoor is de vrijwillige ouderbijdrage ingesteld. Deze bedraagt 35,- per kind per schooljaar. Daarnaast zijn er incidentele bijdragen voor bijvoorbeeld het schoolreisje of het schoolkamp van de bovenbouw. De voorzitter van de ouderraad is Joost Cornielje. Voor contact met de ouderraad kunt u hem of andere ouderraadsleden aanspreken. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een officieel orgaan met wettelijke bevoegdheden en tracht een actief beleid uit te oefenen op de gang van zaken op school. De MR heeft tot taak openheid, openbaarheid en het onderlinge overleg in de

37 De Wilgetoren 37 school te bevorderen. Al haar activiteiten zijn gericht op de belangenbehartiging van ouders, leerlingen en teamleden. De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Zij heeft afhankelijk van het onderwerp advies- en/of instemmingsrecht. De medezeggenschapsraad is in haar functioneren voor een belangrijk deel afhankelijk van overleg met en informatievoorziening door de directie. Daarnaast heeft de MR ook het recht, en het is ook haar taak, om op eigen initiatief onderwerpen, die op de eigen school betrekking hebben, bespreekbaar te maken. Alle onderwerpen die besproken worden hebben nadrukkelijk een aan de eigen school gebonden karakter. Formeel zijn de Wilgetoren en de Wilge één school en is er één MR. De Wilgetoren heeft een eigen deelraad waarin ouders en leerkrachten zitting hebben. De voorzitter van de medezeggenschapraad is Koen Bakx. De MR kunt u bereiken door een mail te sturen naar: koenbakx@hotmail.com GMR Het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen Primair Onderwijs overlegt geregeld met de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). De GMR bestaat uit ouders en teamleden die worden gekozen uit de medezeggenschapsraden van de scholen die deel uitmaken van de Verenigde Scholen, iedere school vaardigt uit zijn MR één ouder en één teamlid af. Op basis van wettelijke bevoegdheden heeft de GMR gemiddeld eens in de zes tot acht weken overleg met het bestuur over het eerder gevoerde en nog te voeren beleid. Vaste overlegpunten zijn onder andere het plan van aanpak voor het komende jaar en de begroting. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op te nemen besluiten door het bestuur van de Verenigde Scholen. Instemmingsrecht houdt in dat het bestuur van de Verenigde Scholen een besluit niet kan uitvoeren zolang de GMR niet akkoord is. Adviesbevoegdheid houdt in dat de GMR zowel gevraagd als ongevraagd advies kan geven aan het bestuur van de Verenigde Scholen over zaken die geregeld moeten worden. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan klassengrootte, identiteit, veiligheid, normen en waarden. De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op individuele scholen spelen. Dit valt niet binnen de bevoegdheden van de GMR. Het gaat bij de GMR over schooloverstijgende aangelegenheden zoals de algemene begroting, het besturingsmodel, arbeidsvoorwaarden van teamleden en samenwerking tussen de scholen.

38 38 Schoolgids

39 De Wilgetoren 39 6 Afspraken Beleid van aanmelding Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. Er zijn geen wachtlijsten. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst. Ook als een leerling om welke reden dan ook extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de betreffende school terecht kan. Als het niet past Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Alberdingk Thijm Scholen heeft 18 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 6 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op: > scholen > Beleid van Aanmelding. Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: Klachtenregeling Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Wij proberen dat vanzelf sprekend tot een minimum te beperken, maar het is toch mogelijk dat ouders/verzorgers

40 40 Schoolgids als gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie. Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. De officiële klachtenregeling ( Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO ) ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen. Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Stap 1 De ouder/verzorger, hierna klager, bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld

41 De Wilgetoren 41 indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5). Stap 4 De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. Stap 5 De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover. De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende: het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager; het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht; een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen. Stap 6 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie. Schorsing, time-out en verwijdering In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De

42 42 Schoolgids directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van het besluit tot verwijdering. Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen. Verlofregelingen Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt: Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof. Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden: - u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen - verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan

43 De Wilgetoren 43 - het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure). Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. U kunt hierbij denken aan: - verhuizing van het gezin; - bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant; - ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant; - overlijden van een bloed- of aanverwant; - viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten. Aanvragen van verlof U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor andere gewichtige omstandigheden kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek. Veiligheidsbeleid Op onze school is een veiligheidsplan aanwezig. In dit veiligheidsplan staan de volgende zaken: Arbeidsomstandighedenbeleid Bedrijfshulpverlening en brandpreventie Klachtenregeling Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy) Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen Ontruimingsplan

44 44 Schoolgids

45 De Wilgetoren 45 Medisch handelen Onderwijzend personeel heeft in principe niet de bevoegd- en bekwaamheid medisch te handelen. Onder medisch handelen valt ook het toedienen van medicijnen. Het schoolbestuur maakt een onderscheid tussen de verantwoordelijkheid voor onderwijs en zorg. Medisch handelen is geen onderwijsverantwoordelijkheid, maar de school beschikt wel over een protocol dat als leidraad dient in geval van calamiteiten en situaties waar acuut (medisch) handelen noodzakelijk is. Dit ligt ter inzage op de school. Verzekering De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en is WA verzekerd voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke WA-verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld. Privacybeleid Het onderwijs is in toenemende mate afhankelijk van informatie en ICT. De hoeveelheid informatie, waaronder persoonsgegevens, neemt toe door o.a. ontwikkelingen als gepersonaliseerd leren met ICT. Het is belangrijk om informatie goed te beschermen en veilig en verantwoord met persoonsgegevens om te gaan. De afhankelijkheid van ICT en persoonsgegevens brengt nieuwe kwetsbaarheden en risico s met zich mee. Het goed regelen van informatiebeveiliging en privacy (afgekort tot IBP) in een IBP-beleid is noodzakelijk om de gevolgen van deze risico s tot een aanvaardbaar niveau te reduceren en de voortgang van het onderwijs en de bedrijfsvoering optimaal te kunnen waarborgen. Het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen geldt voor leerlingen, medewerkers en ouders en is terug te vinden op onder: disclaimer en privacy.

46 46 Schoolgids Toestemming Beeldmateriaal (foto s en video s) Gedurende het schooljaar komt het voor dat in opdracht van school voorbeelden van projecten en foto s en video s van leerlingen worden gepubliceerd. Ook zal foto- en/of videomateriaal worden gebruikt voor publicaties als schoolwebsite, brochures, promotiematerialen voor open dagen, social media kanalen en de nieuwsbrief. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met beeld materiaal waarop leerlingen worden afgebeeld. Met dat formulier zal u schriftelijk om toestemming worden gevraagd om foto s en/of filmpjes waarin uw zoon of dochter is afgebeeld te kunnen gebruiken voor onze online en offline publicaties. Indien u toestemming geeft voor publicatie en wilt achteraf toch dat een foto wordt verwijderd dan kunt u dat aangeven bij de schooldirectie. Indien u geen toestemming geeft dan zullen we geen beeldmateriaal publiceren van uw zoon/dochter. Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/ gebruik gewist. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Deze opnames zijn voor onderwijskundige doeleinden en vallen dan ook niet onder de privacy wet. Ook is er geen toestemming nodig voor het plaatsen van een foto op een schoolpas of voor gebruik van een foto in het administratiesysteem. Wel gelden voor het gebruik van dat beeldmateriaal de gewone privacy regels: er zal terughoudend worden omgegaan met foto s en video s van leerlingen. Van ouders en leerlingen die beeldmateriaal maken tijdens school activiteiten verwachten we dat zij terughoudend om gaan met het maken en publiceren van foto s. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidings methoden die op de scholen van Alberdingk Thijm Scholen wordt gebruikt om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De methode wordt met name ingezet om docenten en leerkrachten (in opleiding) te ondersteunen. Aan Alberdingk Thijm Scholen zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIB er) verbonden die video-opnames maken in de klas om deze vervolgens met de docenten of leerkrachten (in opleiding) na te bespreken. De SVIB er hanteert, net als andere begeleidingsfunctionarissen, een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden mogen worden gebruikt. Zo blijven de videobeelden, die in de klas worden gemaakt, onder beheer van de SVIB er en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar aan anderen vertoond.

47 De Wilgetoren 47 Het videomateriaal zal na een periode van een jaar worden vernietigd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Voor verdere uitwerking van ons privacy beleid verwijzen we naar onze website Onder Disclaimer en Privacy vindt u het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen.

48 48 Schoolgids

49 De Wilgetoren 49 Alberdingk Thijm Scholen Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die onderdeel zijn van Alberdingk Thijm Scholen. Bestuur Saskia Makker Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak Postadres: Postbus 700, 1200 AS Hilversum T: E: bestuur@atscholen.nl W: Basisonderwijs Blaricum KBS Bernardus Eemnesserweg 18b, 1261 HG KBS De Pionier Levensboom 8, 1261 MX Eemnes De Hobbitstee Aartseveen 70, 3755 VE Mariaschool Vierkante Bosje 33, 3755 BE Merlin Aartseveen 72, 3755 VE Eemnes Hilversum Augustinusschool Kloosterlaan 11, 1216 NH C. Hummelingschool P. Planciusplein 12, 1212 BW Junior Campus tweetalig basisonderwijs Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK KinderCampus W. Bontekoestraat 34, 1212 CB Paulusschool Irisstraat 2, 1214 ET Titus Brandsmaschool Lopes Diaslaan 87, 1222 VC De Wilge Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC De Wilgetoren Kamerlingh Onnesweg 2, 1223 JK Laren De Binckhorst-St. Jan Eemnesserweg 17, 1251 NA Wijdemeren Joseph Lokinschool Hollands End NR Ankeveen Jozefschool Dammerweg GM Nederhorst den Berg St. Antoniusschool Zuidsingel HC Kortenhoef

50

51 De Wilgetoren 51 Schoolkeuzes in het Gooi Alberdingk Thijm Scholen biedt modern en internationaal georiënteerd primair en voortgezet onderwijs in het Gooi. Kijk voor meer informatie op de website van de scholen en/of op GYMNASIUM/ATHENAEUM/HAVO MAVO/HAVO ONDERBOUW Alberdingk Thijm College Sfeervol en ICT-rijk T: Locatie: Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum St. Aloysius College Leerling in Beeld T: Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum IB MYP/VWO/HAVO MAVO Laar & Berg Learn. Discover. Inspire. T: Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren IB MYP/DP International School Hilversum Learning Through Diversity T: Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum IB MYP Alberdingk Thijm Mavo Vernieuwend Onderwijs T: Locatie: Van Linschotenlaan 503, 1212 GG Hilversum VMBO Groot Goylant Vmbo met ambitie T: Locatie: Van Linschotenlaan 501, 1212 GG Hilversum International School Laren T: Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren VMBO Mediaschool Hilversum T: Locatie: Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK Hilversum

52 De Wilgetoren BASISONDERWIJS HILVERSUM Kamerlingh Onnesweg JK Hilversum info@dewilgetoren.nl