Studenten aan de slag met TALENTEN tijdens buitenlandse stages. Kristien Lacluyse, Ann Van Hooste, Hilde Loenders

Transcriptie

1 Studenten aan de slag met TALENTEN tijdens buitenlandse stages Kristien Lacluyse, Ann Van Hooste, Hilde Loenders

2 Overzicht Even voorstellen Situering onderzoek Grenzen verleggen: Droom of realiteit? Buitenlandse stages onder de loep! Focus: Talenten tijdens buitenlandse stages

3 Even voorstellen UC Leuven-Limburg Lerarenopleidingen Voorheen: GROEP T Leuven Education College Belangrijk om weten over onze lerarenopleiding Bachelor Kleuter-, Lager & Secundair Onderwijs Ondernemend, Creatief, Veranderingsbekwaam & Internationaal Competentie- en Talentgericht Pluraliteit van wereldvisies

4 T Visie Waarderende benadering Ontwikkeling van de gehele persoonlijkheid Competenties & Talenten naast elkaar Concrete vertaling, o.a. Personeelsbeleid Curriculum Onderzoek naar talenten

5 Talent in actie Talent in actie = talent + gedrag + context Talent in actie: 6 van de 7 kenmerken Uitkijken naar Genieten tijdens Tijd uit het oog verliezen tijdens Zelf niet zo bijzonder vinden Niet vermoeid voelen tijdens Mentaal opgeladen zijn na Nog goed kunnen ondanks (Dewulf, 2010)

6 Curriculum OPO Reflectie & Portfolio OF 1 ONTDEK Ontdekken, benoemen en verzamelen van eigen idealen, talenten en werkpunten OF2 ONTWIKKEL Verder ontwikkelen van reflectie over eigen idealen en talenten en reflectie over aanpak van eigen werkpunten OF 3 ONTPLOOI Talenten en idealen leren inzetten en ontplooien; op zoek gaan naar talenten bij leerlingen Laatste werkpunten wegwerken om startbekwaam te worden

7 Stappenplan Identificeren talenten 1. Situatie beschrijven (~ kenmerken talent in actie) 2. Filmisch rapporteren 3. Inzoomen op topmoment 4. Talent benoemen

8 GROEP T Internationalisering als speerpunt Diverse mogelijkheden Internationalisering@Home Project GroepT@dewereld : alle studenten OF3 gaan over de Vlaamse grenzen Praktijksemester OF3: volledig of deels op buitenlandse stage Docentenmobiliteit

9 Buitenlandse T Diverse mogelijkheden (keuzestage, zelfstandige buitenlandse stage, Comenius, Erasmus, ) Studenten kunnen zelf voorstellen doen voor stageplaatsen en samenstelling stageprogramma Studenten moeten aan bepaalde voorwaarden voldoen om op buitenlandse stage te mogen gaan Jaarlijks: ± 30% van studenten op buitenlandse stage

10 Situering onderzoek Grenzen verleggen: Droom of realiteit? Buitenlandse stages onder de loep!

11 Grenzen verleggen: Droom of realiteit? Buitenlandse stages onder de loep! Waarom? Algemeen Studeren in het buitenland in de lift; aantallen stijgen In wetenschappelijke literatuur en in praktijk nog veel onduidelijkheid over o.a.: Leeruitkomsten van buitenlandse stages algemeen Leeruitkomsten van buitenlandse stages voor toekomstige leraren Randvoorwaarden voor creëren van leeruitkomsten Onze opleiding Grote meerderheid studenten heel enthousiast ( hoogtepunt van de opleiding ), maar waarover precies? Uitkomsten persoon > leraar? Uitkomsten bij afgestudeerden Motieven om al dan niet naar buitenland te gaan Interne werking PWO-onderzoek

12 Onderzoeksvragen 1. Wat zijn de leeruitkomsten van een buitenlandse stage volgens (oud-)studenten en lerarenopleiders? Leeruitkomsten als persoon & als leraar? Competenties en talenten? Randvoorwaarden? 2. In welke mate zijn (oud-)studenten en lerarenopleiders tevreden over de buitenlandse stage? Leeruitkomsten? Begeleiding voor, tijdens & na de stage? 3. Hoe kan de werking op vlak van buitenlandse stages geoptimaliseerd worden?

13 Dataverzameling Kwantitatief luik: online vragenlijst Alle studenten OF3 Alle lerarenopleiders Motieven, Leeruitkomsten, Tevredenheid Kwalitatief luik: diepte-interviews 10 studenten OF3 die net terug waren van een buitenlandse stage Leeruitkomsten (algemeen), Talenten, Tevredenheid 10 oud-studenten die 6 jaar geleden op buitenlandse stage gingen Leeruitkomsten, Tevredenheid

14 Kwalitatieve luik Land, Stageplaats & Stage-opdracht Talenten & Sleutels Verwachtingen Leeruitkomsten Persoon & Leraar Tevredenheid Aanbevelingen Voor, Tijdens, Na Promotiecampagne

15 Talenten tijdens buitenlandse stages Grenzen verleggen: Droom of realiteit? Buitenlandse stages onder de loep!

16 Onderzoeksvragen Welke talenten zetten studenten in tijdens hun buitenlandse stage? Welke contexten/sleutels hebben ze nodig om deze talenten in te zetten?

17 Respondenten Geslacht Opleiding Duur Buitenlandse Stageland Stage V BAKO 6 weken Zuid-Afrika V BAKO 9 weken Suriname M BAKO 6 weken Duitsland V BALO 6 weken Zuid-Afrika V BALO 7 weken Cambodja M BASO ATV 6 weken Zuid-Afrika M BASO ATV 6 weken Turkije M BASO LO 9 weken Zuid-Afrika M BASO ATV 9 weken Maleisië

18 Vraagstelling Interview Vraagstelling Heb je tijdens deze stage talenten ingezet? Welke? Kan je per talent een situatie/voorbeeld aanhalen waarin je dat talent inzette? Zijn er talenten die je ontdekt en ingezet hebt tijdens deze stage? Welke? Hoe heb je deze ontdekt en wanneer? Neerschrijven van elk talent op bol Bol plaatsen binnen Talentenmodel Merk op: studenten kennen hun talenten normaal vanuit R&P

19 Talenten

20 Talent Creativiteit Creativiteit dat heb ik wel moeten gebruiken daar. Ik gebruikte dat in al mijn lessen. Ge hebt daar geen of weinig materialen, dus je lessen proberen op een creatieve manier vorm geven Je kunt niet alleen maar theorie geven, doceren, dus zoeken naar werkvormen waarbij ge niet altijd materiaal nodig hebt, gebruiken van wat er is. ja, op die manier vooral. Je moet over alles toch wel goed nadenken. Als je niets hebt, moet je toch wel alles goed uitzoeken en creatief zijn (Sofie, lager onderwijs, Cambodja)

21 Talent Flexibiliteit Ik probeerde zo flexibel mogelijk te zijn en steeds een oplossing te zoeken wanneer zich weer onvoorziene omstandigheden voordeden. Bijvoorbeeld: er is opeens een slang in de klas of het begint opeens heel hard te regenen en alles overstroomt en alles moet dan omhoog gezet worden. De kinderen moeten dan naar huis en dan moet alles geregeld worden. (Elke, kleuteronderwijs, Suriname)

22 Contexten voor inzet van talenten

23 Contexten voor inzet van talenten: Sleutels tot succes Vraagstelling in interview: Wat had jij nodig om die talenten in te zetten, wat waren jouw sleutels tot succes? Doorvragen: Denk je aan mensen, voorwaarden in de ruime omgeving, zaken bij jezelf? Bijvraag bij elke benoemde sleutel: Kan je een situatie aanhalen waarin die sleutel aanwezig was? Kan je een top 3 van sleutels aangeven? Neerschrijven op sleutels Toevoegen aan Talentenmodel

24 Sleutels tot succes

25 Persoon Zoals je in de klas hebt: het welbevinden en de betrokkenheid als je jezelf goed voelt, voelen de anderen dat ook aan en kunt ge ook alles inzetten en jezelf zijn. Dus dat is dan ook je talenten inzetten. Dat was wel heel belangrijk. Alles verliep ook heel goed. Als we bvb in een schooltje terecht zouden gekomen zijn waar er minder goede communicatie was en minder goede sfeer, dat het dan ook meteen veel moeilijker zou verlopen en zou het moeilijker zijn om alles in te zetten. (Ann, kleuteronderwijs, Zuid-Afrika)

26 Relationele omgeving Omgeving Vertrouwen: de school, de leerkrachten en de ouders geven u het vertrouwen dat ge met die leerlingen moogt bezig zijn. Gewoon het feit dat dat zo is. Want meestal, als je een stagiair bent, dan geven ze dat vertrouwen niet want dan zitten ze vanachter op uw vingers te kijken. Eigenlijk vooral het feit dat ze mij een klas durven geven die dan 9 weken de leerkracht niet ziet. (Robbe, secundair onderwijs, Maleisië)

27 Omgeving Structurele omgeving...ook dat vrij zijn van de leerkrachten. Als wij bvb zeiden van: mogen we toneel doen voor de hogere graden, dan was dat van: doe maar en jullie weten dat je dat zelf mag kiezen! dat speelde ook wel een rol. Dat ik alle kansen kreeg om mijn talenten in te zetten. Bvb met die computerlessen. Ze hadden ook kunnen zeggen van: we willen niet dat je les gaat geven aan de hogere graden enzo. Nu had ik wel die vrijheid en nu wist ik dat ik mijn ideeën kon aanbrengen en dat ik wist dat iedereen daar wel voor open stond. Dat heeft daar zeker mee te maken. (Ann, kleuteronderwijs, Zuid-Afrika)

28

29 Conclusie 1 Buitenlandse stage biedt kansen om Talenten in te zetten, verder te ontwikkelen en te ontdekken Buitenlandse omgeving biedt bepaalde Contexten waarin (sommige) Talenten (beter?) tot uiting komen

30 Ondersteuning van studenten na terugkeer cruciaal Reflectie na Buitenlandse Stage Belang van zelfreflectie om leerervaringen betekenis te geven Verschillende mogelijke niveaus van reflectie (zie o.a. Trent, 2011) Institutioneel: ervaringen van lesgeven & leren Interpersoonlijk: relaties met leerkrachten en leerlingen Intrapersoonlijk: bijdrage aan professionele & persoonlijke ontwikkeling als leraar

31 Interviews Interviews als Dataverzameling én als Interventie Studenten erg positief Ik vond het interview eigenlijk heel leuk en ja, ik ben me eigenlijk veel meer bewust geworden van wat ik daar allemaal geleerd heb. Dat heeft me toch geholpen om er meer bij stil te staan. (Robbe, Secundair onderwijs, Maleisië)

32 Conclusie 2 Studenten reflecteren spontaan niet noodzakelijk (in de diepte) over de betekenis van de buitenlandse ervaringen voor zichzelf als persoon of leraar Zinvol om deze reflecties in gesprek & via verschillende methodieken te stimuleren Talenten zijn o.a. goede & interessante insteek om te reflecteren

33 Besluit & Suggesties Studenten ontwikkelen tijdens buitenlandse stages zichzelf als persoon & als leraar Buitenlandse stages bieden kansen om Talenten in te zetten, te ontwikkelen & te ontdekken Studenten reflecteren niet automatisch over de Betekenis van Leerervaringen in het buitenland voor zichzelf als persoon & als leraar Via bepaalde insteken en werkvormen kunnen (diepere) reflecties gestimuleerd worden Concrete ervaringen als start voor reflectie Talenten & Contexten als mogelijke insteek Belang van visualisering Belang van actief bezig zijn (<-> focus op gesprek) Hoe je het reflectiegesprek benoemt kan belangrijk zijn? Belang van inhoudelijke afstemming voorbereiding & nazorg

34 Meer weten? Team Internationalisering Jan Deglinne, Nick Vanmechelen, Anja Samyn