Leren van binnenuit KHLIM, KHLeuven, HuB, Groep T education college

Transcriptie

1 Leren van binnenuit Diversiteitsproject SoE KHLIM, KHLeuven, HuB, Groep T education college

2 Opzet van vandaag 1. Korte voorstelling van het project 2. Verkenning van de begeleidingsmethodiek in verschillende hoeken 3. Afsluiting met ruimte voor discussie, vragen, bedenkingen,

3 KORTE VOORSTELLING VAN HET PROJECT

4 Diversiteit en talentontwikkeling Drie doelen, 3 opgaven: 1. Leren omgaan met diversiteit: een basiscompetentie 2. Onderwijs als middel tot werken aan de realisatie van gelijke kansen. 3. Hoe? Door het versterken van talenten van alle betrokkenen, ongeacht hun herkomst, status of onderwijsniveau

5 Wat verstaan wij onder talentontwikkeling? Een definitie in ontwikkeling: Iedereen heeft talenten (in de zin van groeipotentieel) die In verbinding met anderen In een ondersteunende en uitdagende context Geëxpliciteerd en versterkt kunnen worden Waardoor bezieling en flow ontstaat die Leiden tot breed en diep leren (veranderen) Van de hele persoon

6 Talentontwikkeling op 4 niveaus Niveau van de studenten ( ) Toepassen van talentgerichte coachingsmethodiek binnen zoveel mogelijk begeleidingscontexten met specifieke aandacht voor studenten uit kansengroepen. Niveau van de docenten ( ) Uitwerken van een breed inzetbaar vormingstraject binnen de projectgroep Implementeren van het vormingstraject binnen de verschillende instellingen binnen zoveel mogelijk contexten (diverse opleidingsonderdelen en begeleidingscontexten)

7 Niveau van de student-leerkrachten ( ) Opzetten en begeleiden van eindwerken/actieonderzoeken van studenten Onderzoeken hoe studenten binnen stage aan de slag kunnen gaan met een talentgerichte methodiek (vb kids skills) Voorstellen formuleren om talentgerichte benadering te integreren binnen het opleidingsaanbod Niveau van de instelling ( ) Mogelijkheid tot inbedding van deze vormingstrajecten in het vormingsbeleid van de instelling. Mogelijkheid tot inbedding van talentgericht werken aan diversiteit binnen de visie en beleid van de instelling. Inbedding van talentgericht werken in het diversiteitsbeleid van de instelling.

8 ONZE BEGELEIDINGSMETHODIEK

9 Bewust worden van eigen sterktes, kwaliteiten, versterken van eigen potentie. Leren omgaan met belemmeringen Inspiratie Verbinding maken De focus verleggen van probleem naar wat wil ik. Mijn actieplan: welke stappen wil ik zetten?

10 Implementatie binnen diverse contexten Stagebegeleiding Leergroepbegeleiding Studiebegeleiding Metawerk Lessen

11 ERVARINGEN BIJ DE METHODIEK

12 DOEL 1: de focus verleggen Doelen/ idealen blijven vaak vaag en algemeen. Nood aan begeleiding om doelen te concretiseren en te verfijnen (vb SMARTmethode, doorvragen, theoretisch kader, ). DOEL 2: bewustwording Taal geven aan kwaliteiten is soms moeilijk. Kwaliteiten benoemen lukt beter dan kwaliteiten inzetten in de opleiding. Ook het begeleiden van dit laatste is moeilijker. Studenten die meermaals op hun kwaliteiten worden aangesproken zullen ook hun tekorten gemakkelijker erkennen en minder defensief reageren. Door het verhogen van het zelfbewustzijn bij studenten ontstaat een diepgaander niveau van reflectie.

13 DOEL 3: belemmeringen situeren Dit is een moeilijk doel om in groep te begeleiden. Individuele coaching blijkt hier soms nodig. De grens met therapie is soms moeilijk te trekken. Nood aan technieken/ materiaal om te werken rond belemmerende overtuigingen. DOEL 4: actieplan Studenten weten vaak wat ze willen en kunnen doen maar effectief actie ondernemen is voor sommige studenten niet evident. Hoe kan je studenten leren om ook na de begeleiding in flow te blijven en positieve energie bij zichzelf te genereren?

14 Conclusies en bedenkingen Nood aan vorming voor docenten zie vormingstraject dit academiejaar Nood aan verspreiding van concrete oefeningen per doel zie website Nood aan inbedding in de organisatie

15 NU MOGEN JULLIE AAN DE SLAG