Luzac College Jaarverslag 2013-2014 Vestiging Leiden BRIN-nummer 30DP
Inhoudsopgave Voorwoord Blz. 3 Bijlage met landelijke cijfers Blz. 5 Bijlage met vestigingsspecifieke cijfers Blz. 9 2 / 10
Er is meer uit kinderen te halen en dat doen wij met goed onderwijs! Luzac biedt iedere leerling de mogelijkheid zijn of haar individuele capaciteiten ten volle te benutten. In een resultaatgerichte, prikkelarme omgeving met begeleid leren leren, leiden wij leerlingen het op de niveaus MAVO, HAVO en VWO. Dit doen we met een team van toegewijde en excellente docenten, met een even zo toegewijde ondersteunende staf. Wij presenteren u het jaarverslag 2013 2014. De Luzac methode Ons onderwijssysteem laat zich omschrijven als kleinschalig, resultaatgericht, stimulerend, uitdagend en persoonlijk. Alle onderwijsactiviteiten van Luzac zijn hier op ingericht. De docent is het belangrijkste instrument om de kwaliteit van de lessen en dus van het onderwijs te verhogen. Luzac bestaat uit professionals die de Luzacmethode onderschrijven en verder ontwikkelen. Docenten werken resultaatgericht, efficiënt, gestructureerd, evidence based, stimulerend. We stellen hoge en duidelijke eisen aan onszelf, aan elkaar en aan onze leerlingen, en we spreken elkaar daarop aan en laten ons daarop aanspreken. Dit vindt plaats in een betrouwbare, veilige omgeving waarin iedereen elkaar kent en respecteert. Leren leren speelt een centrale rol bij de ontwikkeling van iedere leerling. Elke leerling leert planmatig te werken, dit plan gedisciplineerd te volgen en effectief in te vullen. Wij leren de leerling de verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen prestaties. Dit doen wij door hem inzicht te geven in zijn leerontwikkeling, bijvoorbeeld door RTTI-labeling. We brengen bovenstaande in praktijk met de drie culturele kernwaarden van Luzac in ons achterhoofd: betrouwbaarheid, enthousiasme en meesterschap. Betrouwbaarheid betekent dat we doen wat we zeggen en dat we zeggen wat we doen. Ouders en leerlingen kunnen ervan op aan dat iedere locatie van het Luzac dezelfde, hoge kwaliteit van onderwijs levert. Betrouwbaarheid betekent voor de docent dat hij zich bij het uitvoeren van dit beleid gesteund weet door de organisatie. Enthousiasme betekent dat leerlingen, docenten en medewerkers vanuit positivisme elkaar stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Samen leveren wij een topprestatie. Luzac neemt leerlingen serieus in een prettige en veilige leeromgeving met heldere afspraken en ruimte voor eigen inbreng. Meesterschap betekent deskundigheid van de docent en van de begeleider en vooral van de leerling zelf. Het meesterschap van de leerling houdt in dat de leerling zich meester maakt van de inhoud van de stof en de vaardigheden die van hem worden verwacht bij het uitvoeren van een leertaak. De leerling heeft vertrouwen in eigen kunde en kunnen. 3 / 10
De ambitie Luzac haalt meer uit kinderen en is daarin toonaangevend. Ouders, kinderen en docenten zijn ervan overtuigd dat ons onderwijs echt goed is. Ouders, leerlingen en medewerkers zijn trots op de prestaties en dragen dit ook uit. De resultaten van het jaar 2013-2014. Kansen bieden aan kinderen staat ogenschijnlijk op gespannen voet met de noodzaak te voldoen aan de normen die de Onderwijsinspectie hanteert voor goed onderwijs. De leerlingen, docenten en medewerkers van Luzac kennen de spanning van het omarmen van een ambitie zonder de zekerheid dat het einddoel gehaald wordt. We zijn daarom extra trots dat de examencijfers goed zijn, dat de tevredenheid van ouders en leerlingen hoog is, en dat de Onderwijsinspectie na intensief onderzoek voor alle Luzac vestigingen het Luzac een dikke voldoende heeft gegeven. De Luzac vestigingen zijn er in geslaagd om goed onderwijs met goede resultaten te bieden en de leerlingen zijn erin geslaagd om in grote getalen te slagen en de stap naar het vervolgonderwijs te maken. In de volgende bladzijden treft u de cijfers aan voor de landelijke opbrengsten en waardering alsmede de cijfers voor de vestiging van uw keuze. Tot hier en nu verder! Tot ons genoegen zien wij nu in het reguliere onderwijs een toenemend besef ontstaan dat individuele begeleiding van leerlingen een sleutel is naar ontplooiing van iedere leerling. Wij voelen ons uitgedaagd de Luzac-methode verder te ontwikkelen naar volledig gepersonaliseerd resultaatgericht onderwijs. Zowel in de didactiek van de docent in de klas, als in de invulling van het onderwijsprogramma werken wij aan meer efficiëntie en meer effectiviteit waardoor ruimte ontstaat voor de leerlingen om hun ambities in te vullen. Dat kan zijn verkorten van de tijd die nodig is om het te behalen, het kan zijn topsport of topmuziek combineren met school, het kan vele vormen aannemen. Wij zijn ervan overtuigd dat er meer uit kinderen te halen is als we hun ambitie serieus nemen en een plaats geven in het onderwijsproces. Rens Koole, directeur 4 / 10
Bijlage met Landelijke cijfers 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Leerling aantal Luzac College 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grafiek 1: Landelijk aantal leerlingen op peildatum 1 oktober Schooljaar 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Tabel 2: Aantal vestigingen aantal vestigingen 21 21 20 19 19 5 / 10
Aantal leerlingen dat gebruik maakt van examenfaciliteiten 331 Tabel 3: Aantal leerlingen dat gebruik maakt van examenfaciliteiten Beroep op verlenging van examenfaciliteiten in schooljaar mavo havo vwo totaal ADD 3 15 11 29 ADHD 0 12 8 20 Allergie 0 0 0 0 Angststoornis 0 0 0 0 Anorexia 0 1 0 1 Asperger 0 0 2 2 Autisme verwante stoornis 2 2 1 5 Concentratiestoornis, niet nader omschreven 0 0 2 2 Diabetes 0 2 5 7 Dyscalculie 0 8 3 11 Dyslexie 9 117 83 209 Dyspraxie 0 0 0 0 Epilepsie 0 1 0 1 Faalangst 0 6 16 22 Gesproken toetsen 1 1 1 3 Giles de la Tourette 0 0 1 1 Hoogbegaafdheid 0 0 0 0 NLD 0 2 2 4 ODD 0 0 0 0 Paniekstoornis 0 1 1 2 PDD-NOS 0 2 1 3 PTSS 0 0 1 1 Reuma 0 1 0 1 Rugproblematiek 0 0 1 1 Sociale fobie 0 0 0 0 Sport 0 0 1 1 Slechthorend 0 2 2 4 Slechtziend 0 0 1 1 Totaal 15 173 143 331 Tabel 4: Aantal leerlingen waarbij een beroep is gedaan op verlening van examenfaciliteiten op grond van EB art.55 Dit aantal kan afwijken van het aantal in tabel 3 omdat leerlingen op meer dan 1 niveau vakken volgen en/of meer dan 1 reden voor verlenging hebben slagingspercentage 2013-2014 mavo 94% havo 89% vwo 89% totaal 89% Tabel 5: Landelijk slagingspercentage van alle Collegeleerlingen die opgingen voor het per niveau en totaal slagingspercentage uitbestede leerlingen mavo 85% havo 89% vwo 82% totaal 88% Tabel 6: Landelijk slagingspercentage van alle door het Lyceum uitbestede leerlingen die op het College opgingen voor het per niveau en totaal 6 / 10
Aantal examenleerlingen 1 oktober 2013 start CE 2013-2014 totaal niet op voor (deelpakket) 2014 verschil verklaring verschil mavo 53 2 51 51 0 3 4 havo 508 48 460 443-17 34 50 vwo 486 48 438 419-19 23 43 totaal 1047 98 949 913-36 58 94 Tabel 7: Landelijk aantal examenleerlingen per niveau en totaal. Het aantal hier genoemde examenleerlingen kan groter zijn dan het totaal aantal leerlingen in de tabel met het totaal aantal leerlingen omdat leerlingen op meerdere niveaus examen kunnen doen. A = instroom na 1 oktober, opgaand voor B = uitstroom na 1 oktober en voor start CE, opgaand voor A B Discrepanties 2013-2014 mavo 0.29 havo 0.29 vwo 0.41 Tabel 8: Landelijke discrepanties volledig examen Ongeoorloofd verzuim 5 Tabel 9: Landelijk aantal leerlingen dat wegens ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar gemeld is Bevoegdheden leraren Alkmaar Amsterdam Arnhem Breda Den Haag Eindhoven Hilversum Groningen Haarlem Den Bosch Roermond Rotterdam Utrecht Zwolle Dordrecht Enschede Maastricht Goes Amersfoort Leiden Tabel 10: Percentage bevoegde leraren dat de lesuren verzorgt per 1 oktober van het schooljaar, ten opzichte van de inspectie-norm 7 / 10
Ouder-tevredenheid Gemiddeld Alkmaar Amersfoort Amsterdam Arnhem Breda Den Bosch Den Haag Dordrecht Eindhoven Enschede Goes Groningen Haarlem Hilversum Leiden Maastricht Rotterdam Utrecht Zwolle Cijfer = 8.3 Onder landelijk gemiddelde Boven landelijk gemiddelde Onder landelijk gemiddelde Tabel 11: Landelijke vergelijking ouder-tevredenheid, 'marginale afwijking' is binnen een half cijferpunt, 'afwijking' is meer dan een half cijferpunt Leerling-tevredenheid Gemiddeld Alkmaar Amersfoort Amsterdam Arnhem Breda Den Bosch Den Haag Dordrecht Eindhoven Enschede Goes Groningen Haarlem Hilversum Leiden Maastricht Rotterdam Utrecht Cijfer = 7.7 Boven landelijk gemiddelde Onder landelijk gemiddelde Zwolle Tabel 12: Landelijke vergelijking leerling-tevredenheid, 'marginale afwijking' is binnen een half cijferpunt, 'afwijking' is meer dan een half cijferpunt 8 / 10
Bijlage met vestigingsspecifieke cijfers Leerlingen 2013-2014 Aantal leerlingen ingeschreven bij College 27 Tabel 1: Aantal leerlingen op de vestiging op peildatum 1 oktober(incl. zomerleerlingen) Aantal leerlingen uitbesteed door Lyceum Totaal aantal leerlingen 20 47 Aantal leerlingen dat gebruik maakt van examenfaciliteiten 19 Tabel 3: Aantal leerlingen op de vestiging dat gebruik maakt van examenfaciliteiten Beroep op verlenging van examenfaciliteiten in schooljaar 2013-2014 mavo havo vwo totaal ADD 1 1 ADHD 1 2 3 Asperger 1 1 Dyslexie 6 7 13 Faalangst 1 1 Totaal 0 7 12 19 Tabel 4: Aantal leerlingen op de vestiging waarbij een beroep is gedaan op verlening van examenfaciliteiten op grond van EB art.55 Dit aantal kan afwijken van het aantal in tabel 3 omdat leerlingen op meer dan 1 niveau vakken volgen en/of meer dan 1 reden voor verlenging hebben slagingspercentage 2013-2014 mavo 100% havo 83% vwo 95% totaal 92% Tabel 5: Slagingspercentage van de vestiging van alle leerlingen die op het College examen doen per niveau en totaal. Dit is exclusief de uitbestede leerlingen slagingspercentage uitbestede leerlingen mavo havo 79% vwo 60% totaal 74% Tabel 6: Slagingspercentage van de vestiging van alle door het Lyceum uitbestede leerlingen die op het College opgingen voor het per niveau en totaal 9 / 10
Aantal examenleerlingen 1 oktober start CE 2013-2014 totaal niet op voor (deelpakket) A = instroom na 1 oktober, opgaand voor B = uitstroom na 1 oktober en voor start CE, opgaand voor 2014 verschil verklaring verschil mavo 1 0 1 1 0 0 0 havo 21 1 20 20 0 0 0 vwo 25 0 25 24-1 0 1 totaal 47 1 46 45-1 0 1 Tabel 7: Aantal examenleerlingen van de vestiging per niveau en totaal. Het aantal hier genoemde examenleerlingen kan groter zijn dan het totaal aantal leerlingen in de tabel met het totaal aantal leerlingen omdat leerlingen op meerdere niveaus examen kunnen doen. A B Discrepanties 2013-2014 mavo havo * vwo 0.41 Tabel 8: Vestigingsdiscrepanties volledig examen. * Conform inspectie-eis wordt er bij minder dan 30 exameneenheden geen discrepantie berekend Ongeoorloofd verzuim 0 Tabel 9: Vestigings aantal leerlingen dat wegens ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar gemeld is Bevoegdheden leraren Tabel 10: Percentage bevoegde leraren op de vestiging dat de lesuren verzorgt per 1 oktober van het schooljaar, ten opzichte van de inspectie-norm Ouder-tevredenheid Tabel 11: Vestigings ouder-tevredenheid, 'marginale afwijking' is binnen een half cijferpunt, 'afwijking' is meer dan een half cijferpunt ten op zichte van het landelijke gemiddelde Leerling-tevredenheid Tabel 12: Vestigings leerling-tevredenheid, 'marginale afwijking' is binnen een half cijferpunt, 'afwijking' is meer dan een half cijferpunt ten op zichte van het landelijke gemiddelde 10 / 10