Nr 8 3 december 2004 redactie: Dick Berents druk: Rachid Habbou webmaster: Philip van Egmond We lieten ons niet aansteken Donderdag 18 november om 10.20 uur pakte ik de intercom om alle Blaucapellers te vragen naar de aula te komen voor de actie Laat je niet aansteken. Een actie, geïnitieerd door leerlingen, om een signaal af te geven dat wij dat gedoe van het over en weer in brand steken van elkaars moskeeën, kerken en scholen meer dan zat zijn. Iedereen kreeg bij de ingang van de aula een lucifer uitgereikt. En daar stonden we dan met z n allen. Kennelijk heel onwennig. Het lukte dan wel niet om de aula echt stil te krijgen, maar we begonnen toch maar. Vier leerlingen van V6 tot brugklas deden het woord. Wij op het podium hadden er eerlijk gezegd wat meer aandacht verwacht, maar Brahim vatte de situatie heel goed samen met de uitspraak Jullie doen nu wel flink, maar in je hartjes.. Meteen daarna werden de lucifers als gebaar doorgebroken. Dank aan Timo, Brahim, Roos en Hasib die de moed hadden om publiekelijk hun mening te geven. Ik stelde net dat we niet helemaal tevreden waren over de aandacht, maar uit heel veel reacties achteraf heb ik wel begrepen dat de boodschap prima overgekomen is. Heel veel leerlingen vonden het een prima en geslaagde actie. Toen alles afgelopen was arriveerde een fotojournalist van het UN. Hij kwam - volgens zijn opdrachtbriefje- een foto maken van 300 leerlingen die allemaal tegelijk een lucifer zouden afsteken. We hebben smakelijk gelachen om het misverstand. T-2 project: Taaldorp De hele week is het druk in de aula. Dinsdag moesten alle leerlingen boodschappen doen, hotelkamers reserveren, de weg vragen, een taxi nemen enz. enz. Maar nu eens niet in het Nederlands, maar in het Frans. Woensdag precies hetzelfde, alleen in het Duits. Morgen gaat alles in het Engels. In de volgende Blaudruk doen we uitvoeriger verslag. B1g was vandaag actief met Asterix en Obelix en beleefde hun avonturen mee in het Rome van 2000 jaar terug. De dag eindigde met het bewonderen van een werkelijk schitterende posterpresentatie. Juryvoorzitter Ad van Os vatte samen: jongens hadden als onderwerp: de gladiatoren, meisjes: kleding en de winnende groep had het over de liefde (meisjes dus). Morgen gaat de klas naar Amsterdam. Daar staan bezoeken aan het Allard Pierson museum (oud
heidkunde), het Joods historisch museum, de St. Nicolaaskerk en de Boeddhistische tempel op het programma. Wie had het over schoolreisjes? Talloze maatregelen zijn er genomen, interessante uitspraken gedaan, Nobelprijzen uitgereikt. Toch is de vrede nog niet aangebroken. We weten het maar al te goed. We hebben alle reden om ons ook in december 2004 op dit thema te bezinnen. Over vrede en vredestichters, over onszelf dus, gaat het dit jaar met kerst op Blaucapel. De voorbereidingen zijn in volle gang. De muziekrepetities gaan binnenkort beginnen. We hebben leerlingen geïnterviewd over het thema. Overal in school hangen uitspraken over vrede van meer of minder bekende personen. U bent van harte welkom op de kerstbijeenkomst, die in verband met de festiviteiten rond het afscheid van onze rector, plaatsvindt op dinsdagavond 21 december. We beginnen om 20.00 uur. De bijeenkomst duurt ongeveer een uur en na afloop is er chocolademelk en kerstbrood. De aulacommissie De MR en de fusie Op 11 november verscgheen het lijvige conceptrapport voor de fusie van Blaucapel en De Klop tot het Gerrit Rietveld College. Het is verdeeld in zeven hoofdstukken. Try Diversity De toneelgroep Switch voerde twee keer (10 en 17 november) een stuk op over de gewoonten van de diverse bevolkingsgroepen binnen Nederland. Iedere autochtone Nederlander zijn afgepaste stukje vlees, altijd te laat en dat soort stereotypen. Na van Gogh en in de Ramadan draagt zo n dag veel bij aan het vergroten van het wederzijds begrip. Ook daar is Blaucapel voor. Johan Snijders Er is geen weg naar vrede Vrede is de weg Een uitnodiging: Vrede op aarde is wel het kerstthema bij uitstek. De mensheid heeft er in de loop van haar geschiedenis heel veel over gepraat en vergaderd. Over de inhoud heeft de Medezeggenschapsraad eerst zelf en daarna met de MR van De Klop en de Stuurgroep fusie vergaderd. De personeelsgeleding van Blaucapel heeft aan twee keer zeven medewerkers gevraagd, een
advies over dat rapport uit te brengen. Daarnaast hbben diverse docenten zelf hun mening doorgegeven. Heel belangrijk is het uitgebreide adbvies van de Ouderraad. In een lange vergadering heeft de MR op 29 november besloten, op welke punten amendementen zullen worden ingediend. Het is de bedoeling dat de Stuurgroep daarmee de plannen gaat aanpassen en verbetern. Inmiddels is er weer contact met de MR van De Klop. Dick Berents, voorz. Kijkshock Maandag 15 november zijn we met VWO-4 en de CKV-2ers uit V-5 naar Kijkshock in het muziekcentrum geweest. Er werd een aantal korte animatiefilms vertoond. Daarbij was er livemuziek, verzorgd door onder andere een basgitarist, een drummer, een violist en een keyboardspeler. De muziek was erg gevarieerd, van jazz tot atonale muziek. De filmpjes waren heel apart en experimenteel. Er was bijvoorbeeld een filmpje bij waarin een mannetje steeds op het ritme van de muziek naar een gat liep, erin viel, en vervolgens weer door een gat in het plafond te voorschijn kwam. Ook was er een film waarin alleen maar lichtflitsen, begeleid door de muziek, te zien waren. In een ander filmpje werd er steeds met een balpen geklikt. Dit werd, net als veel andere dingen, eindeloos herhaald, zodat het uiteindelijk begon te irriteren. Dit was misschien ook wel de bedoeling van de makers. Aan de reacties uit de zaal was wel te merken dat vooral de films soms niet helemaal goed overkwamen. Het was ook best moeilijk om tegelijkertijd de muziek en de films te volgen, hoewel de muziek vaak precies het ritme van de beelden aanhield. Kijkshock wilde waarschijnlijk de relatie tussen muziek en beeld tonen, maar het was veel leuker om alleen op de films of juist alleen op de muziek te letten. Een CKV-2er uit V-5 rapportvergaderingen, basketbaltoernooi en verkorte lestijden 06/12 t/m 10/12: 1e uur (08.20-09.10), 2e uur (09.10-09.50), 3e uur (09.50-10.30), 4e uur (10.50-11.30) 5e uur (11.30-12.10), 6e uur (12.40-13.20), 7e uur (13.20-14.00), 8e uur (14.00-14.40) di 07-12 voor 11.00 inleveren herkansingsaanvraag TW klas 2 en 3 wo 08-12 publicatie 1e rapport klas 1 en 3 do 09-12 voor 11.00 inleveren herkansingsaanvraag SE2 T4, SE1 V5 jaarweek 51, schoolweek 16 corvee V4b, mentor bo ma 13-12 publicatie 1e rapport klas 2, 4 en 5 (ook SE2 T4, niet H5) di 14-12 herkansing TW1 klas 2-3 20.00 ouderraad wo 15-12 herkansing SE2 T4, SE1 V5 14.00 inleveren kopij Blaudruk do 16-12 19.00 docentenspreekuur klas 1 en 3, H5 en V6 jaarweek 52, schoolweek 17 corvee T3a, mentor rs ma 20-12 19.00 docentenspreekuur klas 2, H4, V4, V5 en T4 di 21-12 20.00 kerstviering wo 22-12 geen les, afscheid Johan Snijders do 23-12 geen les, afscheid Johan Snijders vr 24-12 vrij jaarweek 02, schoolweek 18 corvee T3b, mentor we ma 10-01 huiswerkvrij 13.00 nieuwjaarslunch di 11-01 leerlingen op foto wo 12-01 do 13-01 14.00 inleveren kopij Vrijspraak vr 14-01 14.00 examenwerk ophalen A. van Os Agenda jaarweek 50, schoolweek 15 corvee V4a, mentor bo
tip van Dick: In de garantie Geachte Schoolleiding, Toen wij een aantal jaren geleden voor onze zoon Roelof junior een onderwijsinstituut zochten, viel ons oog op het uwe. Wij hadden al in de consumentengids een vergelijkend onderzoek gelezen en dat vertelde ons dat bijzondere scholen tegenwoordig tamelijk openbaar waren en dat openbare scholen niets bijzonders zouden zijn. Verder verstrekte uw scholengemeenschap gratis proeflessen en limonade. De doorslag gaf echter uw prachtige folder en dito beloften. Belangrijk was voor ons uw garantie dat hij op uw school 'gedegen onderwijs' zou ontvangen, dat 'bevorderlijk' was voor 'inzet, kennis en vorming'. Daar hebben we niet veel van gemerkt. In de eerste plaats wordt kennelijk bij u op school nooit huiswerk opgegeven. Elke dag vragen we of hij intussen geen huiswerk moet maken, elke dag zegt hij dat hij het op school al heeft gedaan. Zijn agenda is leeg. Zijn schriften zijn onbeschreven. Hij heeft blijkbaar ook nooit repetities. Maar, geachte schoolleiding, legt u dan eens uit hoe hij aan al die slechte cijfers op zijn rapport komt? Misschien is het een goede suggestie aan uw docenten - vergeeft u mij de ironie - om in het vervolg eens te experimenteren met de mogelijkheid van een enkele opgegeven repetitie. Dan zou Roelof zich thuis niet voortdurend zitten vervelen. Gelukkig is lazen wij in uw folder dat de garantie nog niet afgelopen is, ondanks het doubleren in diverse klassen. Genoeg over het onderwerp 'inzet'; nu over 'kennis en inzicht'. Helaas moet ik constateren dat hij nog steeds niet weet waar Grave Beneden De Sluis ligt. Hoe kan iemand in onze samenleving functioneren zonder die broodnodige kennis? Zolang hij de beentjes van de middenvoet niet kan opsommen, heeft hij voor zijn carrière geen poot om op te staan. Vaardigheden zoals het aanwijzen van het naamwoordelijk deel van het gezegde zijn hem even vreemd als het delen door drie of zelfs maar door nul. Daarmee komen we op het derde punt: de kwestie van de vorming, en met name zijn gedrag. Het is waar dat we bij u een kind hebben ingeleverd dat zich enigszins vrij en spontaan gedroeg. Dat is ons aandeel in zijn opvoeding geweest en dat laat inderdaad iets te wensen over. Maar daarvoor stuur je je zoon juist naar school: om er een betere jongen van te maken. In onze hooggespannen verwachtingen zijn we teleurgesteld. Uw bijdrage heeft aan zijn opvoeding niets verbeterd. Hij draait tot laat in de avond luidruchtige muziek. In de huiskamer. Hij eist meer zakgeld. Dat hij lui is, heb ik al genoemd. Hij is brutaal. Invloed van de kinderen waarmee hij omgaat? Of misschien zelfs van de docenten? Bij deze stel ik u dan ook ernstig in gebreke. Wij willen een zoon die zich gedraagt, die niet onze kennissen uitscheldt en de kat pest, die de vaat wast en soms ook zichzelf. Wij nemen dan ook de vrijheid om onze zoon aan u te retourneren. Ik veronderstel dat u geen prijs stelt op 'terugsturen in de originele verpakking', zoals de folder dat formuleert; de verpakking waarin wij hem ontvingen, had niet veel om het lijf. Wij eisen dat u de gewenste reparaties aanbrengt binnen een redelijke termijn, laten we zeggen veertien dagen. Mocht u in gebreke blijven, dan zullen we nadere stappen ondernemen. Wij hebben al contact opgenomen met de consumentenbond en die heeft ons aangeraden, deze procedure te volgen. Verder wil ik u niet onthouden dat een broer van de zwager van mijn vrouw cameraman is bij het programma 'Ook dat nog', wat tot ongewenste publiciteit voor uw bedrijf kan leiden. Mocht u ondanks deze verkapte dreigementen toch niet de gewenste verbeteringen aanbrengen, dan eisen wij het schoolgeld en de ouderbijdrage van de afgelopen jaren terug. Dan zullen wij ook niet terugdeinzen voor de uiterste maatregel: definitief teruggeven. Dan mag u hem houden. Onze Roelof is dan uw Roelof. En dan zullen we wel eens zien hoe u het vindt om in uw vrije tijd voortdurend met zo'n
tip van Dick: In de garantie Geachte Schoolleiding, Toen wij een aantal jaren geleden voor onze zoon Roelof junior een onderwijsinstituut zochten, viel ons oog op het uwe. Wij hadden al in de consumentengids een vergelijkend onderzoek gelezen en dat vertelde ons dat bijzondere scholen tegenwoordig tamelijk openbaar waren en dat openbare scholen niets bijzonders zouden zijn. Verder verstrekte uw scholengemeenschap gratis proeflessen en limonade. De doorslag gaf echter uw prachtige folder en dito beloften. Belangrijk was voor ons uw garantie dat hij op uw school 'gedegen onderwijs' zou ontvangen, dat 'bevorderlijk' was voor 'inzet, kennis en vorming'. Daar hebben we niet veel van gemerkt. In de eerste plaats wordt kennelijk bij u op school nooit huiswerk opgegeven. Elke dag vragen we of hij intussen geen huiswerk moet maken, elke dag zegt hij dat hij het op school al heeft gedaan. Zijn agenda is leeg. Zijn schriften zijn onbeschreven. Hij heeft blijkbaar ook nooit repetities. Maar, geachte schoolleiding, legt u dan eens uit hoe hij aan al die slechte cijfers op zijn rapport komt? Misschien is het een goede suggestie aan uw docenten - vergeeft u mij de ironie - om in het vervolg eens te experimenteren met de mogelijkheid van een enkele opgegeven repetitie. Dan zou Roelof zich thuis niet voortdurend zitten vervelen. Gelukkig is lazen wij in uw folder dat de garantie nog niet afgelopen is, ondanks het doubleren in diverse klassen. Genoeg over het onderwerp 'inzet'; nu over 'kennis en inzicht'. Helaas moet ik constateren dat hij nog steeds niet weet waar Grave Beneden De Sluis ligt. Hoe kan iemand in onze samenleving functioneren zonder die broodnodige kennis? Zolang hij de beentjes van de middenvoet niet kan opsommen, heeft hij voor zijn carrière geen poot om op te staan. Vaardigheden zoals het aanwijzen van het naamwoordelijk deel van het gezegde zijn hem even vreemd als het delen door drie of zelfs maar door nul. Daarmee komen we op het derde punt: de kwestie van de vorming, en met name zijn gedrag. Het is waar dat we bij u een kind hebben ingeleverd dat zich enigszins vrij en spontaan gedroeg. Dat is ons aandeel in zijn opvoeding geweest en dat laat inderdaad iets te wensen over. Maar daarvoor stuur je je zoon juist naar school: om er een betere jongen van te maken. In onze hooggespannen verwachtingen zijn we teleurgesteld. Uw bijdrage heeft aan zijn opvoeding niets verbeterd. Hij draait tot laat in de avond luidruchtige muziek. In de huiskamer. Hij eist meer zakgeld. Dat hij lui is, heb ik al genoemd. Hij is brutaal. Invloed van de kinderen waarmee hij omgaat? Of misschien zelfs van de docenten? Bij deze stel ik u dan ook ernstig in gebreke. Wij willen een zoon die zich gedraagt, die niet onze kennissen uitscheldt en de kat pest, die de vaat wast en soms ook zichzelf. Wij nemen dan ook de vrijheid om onze zoon aan u te retourneren. Ik veronderstel dat u geen prijs stelt op 'terugsturen in de originele verpakking', zoals de folder dat formuleert; de verpakking waarin wij hem ontvingen, had niet veel om het lijf. Wij eisen dat u de gewenste reparaties aanbrengt binnen een redelijke termijn, laten we zeggen veertien dagen. Mocht u in gebreke blijven, dan zullen we nadere stappen ondernemen. Wij hebben al contact opgenomen met de consumentenbond en die heeft ons aangeraden, deze procedure te volgen. Verder wil ik u niet onthouden dat een broer van de zwager van mijn vrouw cameraman is bij het programma 'Ook dat nog', wat tot ongewenste publiciteit voor uw bedrijf kan leiden. Mocht u ondanks deze verkapte dreigementen toch niet de gewenste verbeteringen aanbrengen, dan eisen wij het schoolgeld en de ouderbijdrage van de afgelopen jaren terug. Dan zullen wij ook niet terugdeinzen voor de uiterste maatregel: definitief teruggeven. Dan mag u hem houden. Onze Roelof is dan uw Roelof. En dan zullen we wel eens zien hoe u het vindt om in uw vrije tijd voortdurend met zo'n jongen opgescheept te zitten. voorlopig nog hoogachtend, R. Arendsveen sr.