Schoolconcept Visie, Missie, Ondersteuning SWV, B donderdag 31 oktober 2013 Ter informatie: De missie van de school sluit aan bij die van het SWV: Passend primair onderwijs bieden zodanig dat onderwijs aan en begeleiding van kinderen zo snel mogelijk, zo licht mogelijk, zo dichtbij mogelijk en zo goed mogelijk wordt georganiseerd, binnen de grenzen van het SWV Passend Onderwijs. Binnen het samenwerkingsverband werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: Het zodanig inrichten van het onderwijs dat alle leerlingen een ambitieus ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. De visie: De scholen van het SWV maken dit mogelijk door: 1. De indicatoren basiszorg en kwaliteitszorg volgens inspectienormen planmatig toe te passen. 2. De principes volgens HGW in de praktijk te brengen 3. Pro-actief de deskundigheid van alle partners in het SWV aan te wenden om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken 4. Expertise ontwikkeling en borging hiervan als belangrijk doel te onderschrijven Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere school. Met uitzondering van die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen, alsook die leerlingen die het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen in ernstige mate belemmeren. Uit een zorgvuldige beschrijving van het schoolondersteuningsprofiel blijkt waar de grenzen van de mogelijkheden van elke school (team) ligt in deze. De school zal actief zoeken naar mogelijkheden deze grenzen op te schuiven naar een zo ruim mogelijk passend aanbod. Echter Passend Onderwijs is niet per definitie inclusief onderwijs. Binnen het SWV is daarom ook structureel sprake van samenwerking tussen BaO, SBaO- en SO-voorzieningen. Visie/motto: "Elk kind heeft recht op dat onderwijs dat het nodig heeft. Daar zorgen we samen voor" Missie: De Beatrixschool wil passend onderwijs geven aan alle kinderen uit haar voedingsgebied voor zover dat binnen haar mogelijkheden ligt. Daarbij gaan wij uit van de volgende criteria: - De school kan voldoende groeimogelijkheden bieden op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. - Het welbevinden van de leerling, de klas en de groepsleerkracht is een voorwaarde. Ambitie: Het is onze ambitie de leerkrachten te trainen in signaleren en begeleiden van leerlingen met specifieke behoeften.
Telgegevens, C Het totaal aantal leerlingen van dit jaar is: 267 Deelname SBO (< 2%): 3 SO (< 1%): 3 maakt maakt 1,12% 1,12% van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen Verwijzingen SBO: 0 SO: 1 maakt maakt 0,00% 0,37% van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen Rugzakken Cluster 1: 1 Cluster 2: 2 Cluster 3: 2 Cluster 4: 2 maakt maakt 0,37% 0,75% maakt 0,75% maakt 0,75% 1,50% van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen van het totaal aantal leerlingen Gewicht Gewicht 0,0: 241 Gewicht 0,3: 15 Gewicht 1,2: 0 (leerlingen) (leerlingen) (leerlingen) Cito-score: 0,00 (gemiddelde uit Cito scores) Uitstroom Voortgezet Onderwijs Uitstroom VSO cluster 1: 0 Uitstroom VSO cluster 2: 0 Uitstroom VSO cluster 3: 0 Uitstroom VSO cluster 4: 0 Praktijkonderwijs: 0 VMBO BBL met LWOO: 1 VMBO BBL zonder LWOO: 0 VMBO KBL met LWOO: 0 VMBO KBL zonder LWOO: 0 Combi VMBO BBL en KBL met LWOO: 0 Combi VMBO BBL en KBL zonder LWOO: 3 VMBO gemengd en-of TL met LWOO: 0 VMBO gemengd en-of TL zonder LWOO: 11 HAVO: 7 VWO: 7 Onbekend/ander: 0
Samenstelling ondersteuningsniveau groepen, D Deelname: Groep 1 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 25 0 0 0 2 Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? 2,00 Nee Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 23 Niveau 2, basiszorg: 2 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 25 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 1 A Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 26 0 0 1 0 Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? 2,00 Nee Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 25 Niveau 2, basiszorg: 1 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 26 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: Groep 2 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 32 0 0 2 7 Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? Ondersteuning: 3,00 Nee Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 23 Niveau 2, basiszorg: 7 Niveau 3, breedtezorg 1: 1 Niveau 3, breedtezorg 2: 1 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 30 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 2
Deelname: Groep 3 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 30 0 0 1 5 Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? 1,00 In ontwikkeling Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 24 Niveau 2, basiszorg: 4 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 1 Niveau 4, dieptezorg 1: 1 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 28 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 1 Deelname: Groep 4 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 31 0 0 0 2 Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? Nee 0,00 Nee Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 30 Niveau 2, basiszorg: 1 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 31 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0 Deelname: W 5 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 26 1 0 1 4 Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? Ondersteuning: 9,00 Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 24 Niveau 2, basiszorg: 2 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 1 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 26 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 0
Deelname: W 6 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 33 0 0 2 3 Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? 6,00 Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 30 Niveau 2, basiszorg: 0 Niveau 3, breedtezorg 1: 1 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 2 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 30 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 1 Deelname: W 7 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 26 2 1 2 3 Ondersteuning: Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? 6,00 Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 21 Niveau 2, basiszorg: 2 Niveau 3, breedtezorg 1: 0 Niveau 3, breedtezorg 2: 1 Niveau 4, dieptezorg 1: 2 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 23 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 1 Deelname: W 8 Leerlingen: Verklaring Dyslexie: Verklaring Dyscalculie: Hoogbegaafd: Aanmelding ZPF/ZAT: 38 4 0 2 1 Extra schoolondersteuning? Uren per week: Ondersteuning Coco en of AB? Ondersteuning: - 0,00 - Indeling leerlingen op Zorgniveau: Niveau 1, basiszorg: 32 Niveau 2, basiszorg: 5 Niveau 3, breedtezorg 1: 1 Niveau 3, breedtezorg 2: 0 Niveau 4, dieptezorg 1: 0 Totaal aantal leerlingen basiszorg: 37 Totaal aantal leerlingen breedtezorg: 1
Extra ondersteuningsmogelijkheden, D2 Ondersteuningsmogelijkheid: Geen Vrijwilligers (gediplomeerd) die extra zorg geven aan leerlingen die niet voldoende hebben aan het aanbod in de klas Ondersteuningsmogelijkheid: Geen Extra invulling AB-uren: Sova-training (groep 3 t/m 6). Deze wordt gegeven door de AB-er van Cluster 4. Ondersteuningsmogelijkheid: Geen -leeg- Ondersteuningsmogelijkheid: Geen -leeg- Ondersteuningsmogelijkheid: Geen -leeg- Ondersteuningsmogelijkheid: Geen -leeg- Ondersteuningsmogelijkheid: Geen -leeg-
De school biedt passend onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en aanvullende ondersteuning: Ondersteuningsstructuur Organisatie van Ondersteuning, E Facilitering interne ondersteuning (school/eigen bestuur) Aard van ondersteuning: Omvang: Omvangseenheid: IB: 0,76 RT/MRT: 0,26 Onderwijsassistent: 0,28 SoVa-trainer: 0 Orthopedagoog: 0 Stagiaires: 14 Ouderhulp: 15 Extra handen anders 1: 10 Extra handen anders 2: 0 Extra handen anders 3: 0 Extra handen anders 4: 0 Taal- en spraakspecialist: Reken- en wiskundespecialist: Specialist dyscalculie: Specialist motorische beperking: Gedragspecialist: Specialist dyslexie: Leesspecialist: Nee Nee Nee Wtf Wtf Wtf - - Dagdelen per week Uren per week Uren per week - De school beschikt over de volgende gecertificeerde expertise: Anders namelijk: hoogbegaafdheidsspecialist Anders namelijk: ICT specialist Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] - -
De school biedt zelf lichte preventieve en curatieve interventies. Ook wordt de school ondersteund vanuit de Afdeling of het SWV via de inzet van een expertiseteam. Dit team kan bestaan uit collegiale consulenten met diverse specialismen, een schoolmaatschappelijk werker en een orthopedagoog. Het is mogelijk ambulante begeleiding in te zetten t.b.v. zware zorgleerlingen door de inzet van een bovenschools Expertise en Dienstenteam. Het schoolondersteuningsteam (SOT) werkt snel en effectief o.a. met ondersteuning van bovenstaande deskundige inzet. De groeps- en leerling-besprekingen verlopen planmatig en indien nodig in multi-disciplinair overleg. De school is aangesloten bij de gemeentelijk jeugdzorgvoorzieningen. De school maakt effectief gebruik van noodzakelijke adviezen van externe partners. Ouders zijn als educatief partner actief betrokken in de zorgbesprekingen over hun kind. Ondersteuningsstructuur Organisatie van Ondersteuning, Extern, E Facilitering Externe ondersteuning (school/eigen bestuur) Aard van ondersteuning: Inzet via SWV? Aard van ondersteuning: Extern/Anders? CoCo: SoVa: SMW: Schoolverpleegkundige: Orthopedagoog: AB: Nee Logopedie Fysiotherapie/MRT SVIB - Facilitering Externe ondersteuning, Anders: Anders namelijk: spelbegeleiding Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen] Anders namelijk: [geen]
SOT; ZAT; Partners, E Schoolzorgteam: Samenstelling Schoolondersteuningsteam: Directie IB-er bovenbouw IB-er onderbouw Opmerking: [geen] Zorg Advies Team: Samenstelling van het Zorg Advies Team: Orthopedagoog, collegiaal consulent Elimschool, Maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, IB-er bovenbouw, IB-er onderbouw/waarnemend directeur, directeur op aanvraag Opmerking: [geen] Externe Partners: Samenstelling Externe Partners: Op verzoek van school en/of ouders wordt er samengewerkt met Dimence, Eleos, Karakter, Mee, Wijkagent, Logopedie, Fysiotherapie, Ergotherapie, dyslexiebehandelaars. Opmerking: [geen]
Basis ondersteuningsstandaarden, F opgesteld d.d. : woensdag 13 februari 2013 A: Pedagogische kenmerken B: Didactische kenmerken C: Begeleiding D: Ondersteuning E: Beleid F: Organisatieondersteuning G: Overdracht H: Methodiek SEO I: personeel De omgeving voor de leerlingen is veilig. De Omgeving voor de leerlingen is uitdagend. Wij stemmen de instructietijd af op de verschillen tussen de leerlingen. Wij werken met methoden waarmee wij rekening kunnen houden met de verschillen tussen leerlingen Bij onze instructie houden wij rekening met de verschillen tussen leerlingen. Wij werken met doorgaande leerlijnen. Wij hebben een samenhangend leerlingvolgsysteem. Wij werken opbrengstgericht met groepsplannen. Wij werken handelingsgericht. Zorgleerlingen hebben een smart handelingsplan. Wij betrekken ouders bij het opstellen van handelingsplannen. Wij werken met een ontwikkelingsperspectief voor onze zorgleerlingen. Wij hebben onze visie op zorg vastgelegd. Onze interne zorgprocedures zijn vastgelegd. Wij werken continu aan het verbeteren van het lesgeven. Wij evalueren jaarlijks ons zorgbeleid. Wij gaan jaarlijks na of de middelen goed zijn ingezet. Onze IB-er coacht leraren. Onze IB-er is goed opgeleid. Onze IB-er is goed toegerust in tijd en middelen. Wij hebben op school een zorgteam dat snel hulp organiseert. Wij werken samen met partners uit de omgeving. Er is warme overdracht van voorschool naar onze school. Er is warme overdracht van onze school naar het vervolgonderwijs. De school besteedt structureel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling. De school hanteert hiervoor een samenhangend leerlingvolgsysteem. Het personeel beschikt over voldoende competenties voor de begeleiding van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Het personeel staat open voor reflectie en ondersteuning bij hun handelen. Het personeel werkt continu aan hun handelingsgerichte vaardigheden. Aan dit rapport hebben meegewerkt: De directeur De IB-er Het team De ouders Externe
Kwaliteit van de ondersteuning volgens inspectie, G Datum huidige: Datum vorig: woensdag 13 februari 2013 dinsdag 3 april 2012 1: Kwaliteit Leerlingresultaten De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag verwacht worden. De resultaten van de leerling voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag worden verwacht. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. 6: Afstemming De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
7: Ondersteuning en Begeleiding De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De school stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelperspectief vast. - 8: Leerlingen die dat nodig hebben, krijgen extra ondersteuning De school volgt of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. De school voert de zorg planmatig uit. De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. - De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kertaak overschrijden. 9: Kwaliteitszorg De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces.
Ontwikkelingsplan(nen) n.a.v. zelfevaluatie basiszorstandaarden, H Omschrijving: Uitgevoerd door: alle leerkrachten Tijdpad: 2013-2015 Hoogbegaafdheid Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Cursusjaar 2013-2014 hebben alle leerkrachten de opleiding tot hoogbegaafdheidsspecialist gevolgd. cursusjaar 2014-2015 zal "Werken met (hoog-)begaafden in de klas"worden ingevoerd. Omschrijving: Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Uitgevoerd door: alle leerkrachten Tijdpad: 2014-2015 ouderbetrokkenheid De staf van de Beatrixschool heeft zich verdiept in het vergroten van ouderbetrokkenheid. Dit mede in het kader van Handelingsgericht werken. Resultaten: - een meer open houding naar ouders en hen zien als partners - Warme overdracht van voorschools naar groep 1 - Warme overdracht van zorgleerlingen naar volgende groep. Nog te realiseren: - ouder-klankbordgroep - betere intake nieuwe ouders Omschrijving: Kanjertraining Opgesteld: woensdag 31 oktober 2012 Uitgevoerd door: alle leerkrachten Tijdpad: schooljaar 2012-2013 en vervolg in 2014-2015 Alle leerkrachten hebben de opleiding gevolgd die vereist is voor het mogen geven van Kanjertraining. In 2014-2015 volgt er een herhalings- opfriscursus.
Basisarrangementen, I De school is goed in staat om vroegtijdig leer-, opgroei- en opvoedproblemen te signaleren: Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer dan gemiddelde intelligentie: Een afgestemd aanbod voor leerlingen met minder dan gemiddelde intelligentie: Een aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen: Een toegankelijk (school)gebouw: Aangepaste werk- en instructieruimten: Hulpmiddelen voor de arrangementen in het basisprofiel: Een protocol medische handelingen: In ontwikkeling
Arrangementen in orthobeelden, I Cluster 4, PDD Nos: Cluster 4, ADHD: Cluster 4, (Faal) Angst: Cluster 4, Onrust/concentratie: SBO, Leerproblemen: SBO, Dyslexie: SBO, Lezen/taalproblemen: SBO, Dyslalculie: SBO, Hoogbegaafd: SBO, Werkhouding: In ontwikkeling In ontwikkeling In ontwikkeling
Ambitie: Grenzen: Beatrixschool Arrangementen, orthobeelden schoolspecifieke situatie, I Cluster en orthobeeld: Cluster 1: Albinisme / zeer slecht ziend Planning schooljaar: Mogelijkheden: Kennis: Ervaring: Voorzieningen: Gebouw: Aandacht en tijd: Partners: 2013-2014 Cluster 1: Blind Geen planning Nee Nee Nee Cluster 2: Slechthorend Geen planning Nee Nee Nee Nee Cluster 2: Slechthorend/Spraaktaal 2013-2014 Nee Cluster 3: Verstandelijke handicap Geen planning Cluster 3: Downsyndroom 2013-2014 Cluster 3: Epilepsie Geen planning Nee Nee Nee Onbekend Cluster 3: Lichamelijke handicap 2013-2014 In ontwikkeling Onbekend Cluster 4: PTSS/dissociatie Geen planning Nee Nee Nee Onbekend Misschien Nee Cluster 4: Reactieve hechtingsstoornis Geen planning Nee Nee Onbekend Nee Cluster 4: Gilles de la Tourette Geen planning Nee Misschien Nee Onbekend Misschien Nee SBO: NLD Geen planning SBO: Hoogbegaafd/gedragsprobleem 2013-2014 In ontwikkeling
Grenzen in de ondersteuning en grenzen in de school, J Aanmaakdatum: donderdag 31 oktober 2013 Ter informatie: Passend Onderwijs is niet per definitie inclusief onderwijs. Niet iedere school binnen het SWV is in staat om alle leerlingen met diverse ondersteuningsbehoeften op te vangen. Het SWV ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste setting buiten de school. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door interne of externe oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij de individuele leerling kunnen een grens voor de school zijn. Ook de volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht Mate van zelfredzaamheid Mate van fysieke en/of medische verzorging Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is Omgevingsfactoren: Meewerkende ouders: positieve instelling. Structureel contact en ondersteuning van hulpverlening. Leerling-factoren: De leerling moet zich op zijn/haar niveau kunnen ontwikkelen en daarbij goed in zijn/haar vel zitten. De leerling mag geen fysieke bedreiging voor andere leerlingen zijn. De leerling mag de andere leerlingen niet belemmeren in hun ontwikkeling. Leerkracht-factoren: De groepsgrootte en de hoeveelheid zorg in een groep zijn van belang bij de afweging of er voldoende zorg geboden kan worden. Hoe geschoold is een leerkracht op verschillende terreinen (professionalisering) Groepsfactoren: Kennis van de betreffende beperking enhoe daar mee om te gaan in de praktijk. Teamfactoren: Besluiten over toelating worden door het hele team genomen en gedragen. Er bestaat de mogelijkheid van collegiale consultatie. Schoolfactoren: Beschikbaarheid van verschillende ruimtes met diverse mogelijkheden in de school.
Ondersteuningsfactoren: Randvoorwaarden moeten goed zijn voor een goed functioneren van leerkracht en leerling en ouders. ondersteunende middelen (materieel, financieel en personeel). Structureel contact met AB en/of andere experts.
Scholingsplan(nen), behorende bij lesjaar van dit profiel, K Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Teamscholing - Opleiding Hoogbegaafdheidsspecialist (hele team) - Voorlichting inrichting Parnassys Individuele scholing - Schoolleiderscursus - Taal- leescoördinator (2 pers.) Overige vormen van professionalisering Persoonlijk ontwikkelingsplan Leerkrachten stellen een POP op, op basis van een format. Bij het werken met POP s wordt adaptief omgegaan. Intervisie Nagedacht wordt op welke wijze intervisie zou kunnen plaatsvinden. Hierover worden afspraken gemaakt. Vakliteratuur Nagedacht wordt op welke wijze om wordt gegaan met vakliteratuur. Hierover worden afspraken gemaakt.
Meerjaren Schoolplan(nen), L Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Teamscholing Onderwerp Datum OGW 1 t/m 5 N.V.T. (borging) OGW 6 t/m 8 2012-2013 (zie grote agenda) Kanjer training 2012-2013 (eerste jaar) Voorlichting Social Media 2012-2013 Voorlichting ParnasSys 2012-2013 Cursus Hoogbegaafdheid 2013-2014 Voorlichting inrichting ParnasSys 2013-2014 Individuele scholing Onderwerp Datum Schoolleidercursus Schoolleidercursus (vervolg) 2012-2013 2013-2014 Bouwcoördinator opleiding 2012-2013 Applicatiebeheer ParnasSys 2012-2013 Coördinator Hoogbegaafdheid (2 personen) 2012-2013 Met sprongen vooruit (2 personen) 2012-2013 Cursus taal-lees coördinator (2 personen) 2013-2014 2. Overige vormen van professionalisering
Persoonlijk ontwikkelingsplan Leerkrachten stellen een POP op, op basis van een format. Bij het werken met POP's wordt adaptief omgegaan. 2013-2014 Intervisie Nagedacht wordt op welke wijze intervisie zou kunnen plaatsvinden. Hierover worden afspraken gemaakt. 2013-2014 Vakliteratuur Nagedacht wordt op welke wijze om wordt gegaan met vakliteratuur. Hierover worden afspraken gemaakt. 2013-2014
Samenwerking met ouders, M Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Ouderparticipatie is in ontwikkeling. Er zijn 2 keer per jaar 10-minutengesprekken met de ouders waarvan minimaal 1 gesprek verplicht. 1 keer per jaar gaat de leerkracht op huisbezoek. Er vinden op verzoek van ouders of school structurele oudergesprekken plaats (1 keer per 6 weken) School maakt veel gebruik van ouderhulp (klassenouders, lees- of computerouders etc.) Warme overdracht met ouders van zorgleerlingen wanneer leerling naar een andere groep gaat en bij overgang peuterspeelzaal naar groep 1. Er is een goed functionerende MR die bezig is met verdere professionalisering. Nog te realiseren: - klankbordgroep - Parnassys ouderportal - verbetering van intake nieuwe leerlingen en ouders
Medisch protocol, N Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 Zie protocol ministerie volksgezondheid / GGD: "Gezondheidsrisico s in een basisschool of buitenschoolse opvang"
Aannamebeleid Leerlingen, O Opgesteld: donderdag 31 oktober 2013 We volgen de regelgeving vanuit de overheid en samenwerkingsverband.