Verbeterplan VVE 2012/2013 ( Naam Spilcentrum ) Basisschool: Peuterwerk: Kinderopvang: Jeugdgezondheidszorg:
A. Condities A0 GGD Rapport Jaarlijks inspectierapport GGD A0.1 Recent rapport beschikbaar A0.2 Basisvoorwaarden VVE getoetst Beroepskracht/kind/ratio, pedagogisch beleid en praktijk, veiligheid en gezondheid, personeelsverloop en personeel, intern kwaliteitsbeleid, handhaving en naleving. A2 Groepsgrootte en dubbele bezetting A2 Groepsgrootte Max 15 kinderen (0-4 jaar) A3 Dubbele bezetting 1 beroepskracht per 6 kinderen 2-3 jaar 1 beroepskracht per 8 kinderen 3-4 jaar A4 Kwaliteit beroepskrachten A5.2 Gekwalificeerde beroepskrachten Minimaal MBO niveau 3, VVE gecertificeerd A5.3 Voldoende beheersing Nederlandse taal Nu nog taalniveau B1 lezen, B2 schrijven, straks taalniveau 3F A5.4 Toereikende scholing beroepskrachten Toereikend gecertificeerd voor erkend VVE-programma A5.5 Opleidingsplan per VVE-beroepskracht Opleidingsplan per SPIL-locatie Code Scores onderwijsinspectie Acties ja/nee Doelstelling/opbrengst Activiteiten: Hoe te komen tot Wie wanneer A0.1 A0.2 A2 A3 A4.1 A5.2 A5.3 A5.4 A5.5
B. Ouders B B1 Gericht ouderbeleid Elke school en voorschoolse voorziening heeft een actief ouderbeleid, gericht op betrokkenheid- communicatie- werving-plaatsing. Ouderbetrokkenheid wordt vorm gegeven vanuit een integrale aanpak. Ouderbetrokkenheid van allochtone ouders sluit aan op het CJG en op ander aanbod binnen de opvoedingsondersteuning in Eindhoven. Norm oudertevredenheid met betrekking tot VVE betrokkenheid: 7/10. B2 Ouders zijn vooral adequaat geïnformeerd Ouders worden geïnformeerd over het hoe en waarom van de VVE-aanpak B3 Intake Er wordt gewerkt met een standaard intakeformulier. Huisbezoek is een belangrijke basis voor de relatie met ouders B4 Stimulering ontwikkelingsstimulerende activiteiten thuis Elke school biedt materialen aan voor thuisactiviteiten (o.a. liedjes, woordlijsten) en licht deze toe. Terugkoppeling over hoe met het materiaal gewerkt is, is op elke school gangbaar B5 Participatie in VVE act. in de voor/vroegschool Ouders worden gestimuleerd te participeren in te organiseren activiteiten buiten schooltijd; als ook om bij het brengen van hun kind activiteiten met het eigen kind te doen B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind Een breed observatiesysteem brengt de kindontwikkeling in kaart Naast informele gespreksmomenten zijn frequente, formele gesprekken met ouders noodzakelijk (tenminste drie keer per peuterperiode) B7 Rekening houden met de thuistaal Kennis over de taalomgeving (naast gesproken taal ook aanwezigheid van boeken en speelgoed) kan worden verkregen m.b.v. het intakeformulier. Locatiespecifieke analyses geven o.a. inzicht in de taalachtergrond van ouders. B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7
C. Kwaliteit van de uitvoering van VVE, het aangeboden programma C1 Het aangeboden programma C1.1 Een integraal VVE programma VVE erkende centrumgerichte programma s en gezinsgerichte programma s Gezinsprogramma sluit aan op centrumprogramma. C1.2 Werken met een doelgerichte planning Gebruik week- en samenhangende dagplanning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de Gebruik thema s conform programmaopzet taalontwikkeling is voldoende dekkend C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Adequate registratiesystematiek van de woordenschatontwikkeling in zowel de voor- als vroegschool met meting vooraf en vergelijking achteraf C1.1 C1.2 C1.3 C1.4
C. Kwaliteit van de uitvoering van VVE, het pedagogisch klimaat C2 Het pedagogisch klimaat: de leidsters/leerkrachten: C2.1 Het pedagogisch handelen is respectvol Het pedagogisch klimaat sluit aan en is onderdeel van de inhoudelijke uitgangspunten van SPIL C2.2 Hanteren duidelijk pedagogische gedragsgrenzen C2.3 Stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de Gericht leren van praktijksituaties (bijvoorbeeld onderlinge ruzie) kinderen C2.4 Tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taaluitlokkend Inrichting vanuit beginnende gecijferdheid en geletterdheid en het bieden van uitdagend en echt materiaal C2.1 C2.2 C2.3 C2.4 C2.5
C. Kwaliteit van de uitvoering van VVE, het educatief handelen C3 Het educatief handelen: de leidsters/leerkrachten: C3.1 Het educatief handelen is goed op elkaar Leidsters en leraren hebben het vermogen om de actieve betrokkenheid van peuters en kleuters te afgestemd C3.2 Er worden effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 Bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 Stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken van het spelen en werken C3.5 Bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij kinderen C3.6 Het gedrag met de kinderen is responsief C3.7 Stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen. stimuleren Rekening houdend met de eigenheid van werken met peuters en kleuters Uitgaan van hetgeen kinderen al weten en hierop aansluiten met eigen programmalijn Ruimte bieden voor het zelf vinden van oplossingen en hierop samen met het kind terugkijken Nauwkeurig vertalen van observaties naar een gerichte planning op maat C3.1 C3.2 C3.3 C3.4 C3.5 C3.6 C3.7
D. Ontwikkeling, begeleiding en zorg D1 Binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen Streven naar aansluiting tussen voor- en vroegschoolse systematiek (o.a. KIJK) D1.2 De begeleiding is planmatig voor de heel groep, de Maak planmatig handelen bij zorg onderdeel van scholing en uitwisseling kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en Benut het in het basisonderwijs gehanteerde onderscheid in zorgniveaus zorg D1.4 Specifieke aandacht bij de begeleiding en zorg voor taalontwikkeling D2 In de bredere zorgketen: leidsters en leerkrachten D2.1 Hebben overzicht van kinderen die zorg nodig hebben die voor- resp vroegschool niet kan leveren en van de aard van die zorg D2.2 Melden kinderen aan voor externe zorg wanneer de voor- resp de vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 Blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Beleid en uitvoering sluiten aan op de bestaande zorgstructuur en het bestaande aanbod binnen Eindhoven. Aansluiting binnen het pedagogische en educatieve raamplan SPIL Overweeg ter ondersteuning de brede inzet van een intern begeleider D1.1 D1.2 D1.3 D1.4 D2.1 D2.2 D2.3
E. Kwaliteitszorg binnen de voor- cq. vroegschool Code Sub De voor- cq vroegschool Toelichting: E E1 Er is coördinatie in de voor- cq vroegschool E2 Evalueert de kwaliteit van VVE regelmatig E3 Evalueert de opbrengsten van alle kinderen. E4 Formuleert op basis van evaluatie verbetermaatregelen en voert die aantoonbaar en planmatig uit E5 Borgt de kwaliteit van haar educatie De interne kwaliteitszorg voldoet aan de normen zoals geformuleerd in het SPILhandboek en sturen op verbinding en resultaat E6 In de kwaliteitszorg van de basisschool wordt ook specifiek VVE gekeken. VVE sluit aan op de zorgstructuur binnen de Brede zorgteams van gemeente Eindhoven. E1 E2 E3 E4 E5 E6
VVE advies, doorgaande lijn, bevorderen integratie VVE advies Onderwerp: VVE advies Toelichting: In vullen met wijkverpleegkundige van de ZuidZorg Plaatsing kinderen met een VVE advies Er vindt overleg plaats met betrekking tot de plaatsing van kinderen met een VVE advies vanuit de ZuidZorg naar de voorschoolse voorzieningen. Terugkoppeling kinderen met een VVE advies Er vindt terugkoppeling plaats vanuit de voorschoolse voorzieningen naar de ZuidZorg Vaststellen VVE advies voor kinderen die reeds een Aan de hand van het kindvolgsysteem vindt regelmatig overleg plaats tussen ZuidZorg en de voorschoolse voorschoolse voorziening bezoeken. voorzieningen m.b.t. VVE advies 100% bereik Er worden acties ondernomen als kinderen met een VVE advies niet aankomen bij een voorschoolse voorziening Bevorderen integratie Er worden acties ondernomen om integratie te bevorderen Doorgaande lijn Er worden afspraken gemaakt over de doorgaande lijn binnen VVE Gericht ouderbeleid Ouders zijn op de hoogte van het VVE aanbod Ouders weten hoe hun kind te stimuleren in de thuissituatie Ouders kennen de VVE ouderprogramma s Overleg met ZuidZorg op initiatief van voorschoolse Bespreking gesignaleerde achterstand bij peuters die reeds de voorschoolse voorziening bezoeken en (nog) geen voorziening VVE-advies hebben. VVE verbeterplan datum: Onderwerp Actie ja/nee Doel/opbrengst Activiteiten: hoe te komen tot Wie wanneer Plaatsing kinderen met een VVE advies Terugkoppeling kinderen met een VVE advies 100% bereik Bevorderen integratie Doorgaande lijn Gericht ouderbeleid Overleg met ZuidZorg op initiatief van voorschoolse voorziening Plaatsing kinderen met een VVE advies Terugkoppeling kinderen met een VVE advies 100% bereik Bevorderen integratie Doorgaande lijn Gericht ouderbeleid
Verplichte (aanvullende) elementen monitoring onderwijsinspectie m.b.t. bestuursafspraken G4/G33 * Onderwerp 2013 2015 Activiteiten: hoe te komen tot Wie wanneer Inzet HBO ers (opgenomen in inspectievragenlijst) Hanteren kindvolgsysteem (opgenomen in inspectievragenlijst) Pedagogisch medewerkers met taalniveau 3F (opgenomen in inspectievragenlijst) HBO er: dag per week op voorschool/ dagdeel werkzaam op groep Alle peutercentra kindvolgsysteem Tenminste 50% van het aantal leidsters heeft taalniveau 3F Schakelklassen/zomerscholen 11 schakelklassen met ca. 15 leerlingen Uitbreiding aantal VVE plaatsen Pilots toeleiding Stadsbrede voorschool actief; 600 VVE plaatsen Breed en helder toeleidingsbeleid geïmplementeerd 57 groepen van 15 peuters met 9,5 fte HBO ers Alle voorschoolse locatiegroepen werken met kindvolgsysteem (Spil: eenvormig) Tenminste 75% van het aantal leidsters heeft taalniveau 3F idem 850 VVE plaatsen (geïndiceerde kinderen) 90 100% bereik idem * Verwachte opbrengsten van reeds in de inspectievragenlijst opgenomen onderdelen: Gemeentelijk VVE-beleid, VVE kwaliteit op locaties/element ouders, VVE-kwaliteit op locaties/elementen opbrengstgericht werken en verbeteren interne kwaliteitszorg, zijn opgenomen in de Handreiking outputcriteria