Trajectbegeleiding levenslang en levensbreed leren Workshop E zaal Van Redingen Volwassenenonderwijs en VDAB: de sluitende aanpak? (11.15-12.15) Katlijn Willems, stafmedewerker CBE Leuven Ria Symons, lesgever CBE Felix De Kinder, campusmanager VDAB competentiecentrum Vilvoorde vrijdag 26 november 2010
Trajectbegeleiding Rekenen
Ontstaan samenwerking IALS onderzoek : laaggeletterdheid = probleem voor werklozen Ontbreken van voldoende geletterdheidvaardigheden = obstakel voor het behalen van beroepskwalificaties Groot aantal werkzoekenden kan enkel rekentaken uitvoeren op het laagste niveau Rekenen koppelen aan technische opleidingen bij VDAB Succes van geïntegreerde geletterdheidtrajecten
Trajectbegeleiding Competentieverhoging i.f.v. beroepsrelevante rekenvaardigheden op maat van de cursisten Opleiding op tijdstip van de beroepsopleiding en in het competentiecentrum van Haasrode en Diest Individuele begeleiding afwisselen met begeleiding in groep 2 uur per week/cursist start G coach (geletterdheidcoach op de opleidingsvloer) in competentiecentrum Haasrode
Acties in trajectbegeleiding Aanbod rekenen ontwikkelen op basis van doelenmatrix per beroepsopleiding Individueel leertraject uitzetten op basis van screening Lesgever begeleidt het aanleren van rekenvaardigheden en stuurt het leerproces Leervorderingen bijhouden Lesgever hanteert een specifieke rekendidactiek
OVERZICHT REKENLESSEN Getallen en bewerkingen Meten Ruimte & vorm Legen de + = ik kan dit goed W = werkpunt DOEL NIVEAU DATUM VAN DE LES BASIS Lezen en noteren Gekend Werkpunt van natuurlijke getallen van 0 tot 10 000 van decimale getallen tot 2 cijfers na de komma Hoeveelheden schatten Rekenen en schatten (C = cijferen; H = hoofdrekenen; Z = zakrekenmachin e) L = lengte; M = massa; V = volume Optellen Aftrekken Vermenigvuldigen Delen Breuken en procenten: lezen, noteren en verband leggen (1/2 en 1/4) Schatten + exact meten; correcte eenheid hanteren Herleiden van maateenheden Omtrek: begrip + berekenen Oppervlakte: begrip + berekenen Schaal: begrip Vierkant, rechthoek, driehoek en cirkel herkennen, benoemen en tekenen Evenwijdige stand, loodrechte stand en symmetrie herkennen Ruimtelijke oriëntatie o.b.v. plaats en richtingbepalende begrippen en pictogrammen
Knelpunten Lesgever moet flexibel inzetbaar zijn Heterogene cursistengroep Vele cursisten met taalprobleem Toenemende opleidingsnoden vragen meer tijd en middelen Permanente instroom Beroepsopleidingen hebben verschillende duurtijd
Meerwaarde van de samenwerking Aanpak CBE sluit aan bij werkwijze VDAB Lesgever kan zich specifiek toespitsen op aanleren van functionele vaardigheden Cursist ervaart : * Grotere motivatie * Efficiëntere opleiding * Verkorte leerweg * Competentiegevoel vergroot * Positievere ingesteldheid naar cijfers en PC gebruik * Verhoogt het zelfbeeld * Meer zelfvertrouwen * Vat op eigen kunnen * Minder druk vanuit de groep
Aandachtspunten Intentie om samen te werken Gezamenlijke streefdoelen bepalen Goede communicatie tussen betrokkenen Regelmatig informeel contact met instructeurs Afspraken maken i.v.m. doorverwijzing en opvolging van cursisten Voldoende tijd en aandacht aan overleg besteden Voortgang van cursisten bespreken Coherente opleiding voorzien Gedeelde verantwoordelijkheid
Aandachtspunten Belangrijk! Cursisten aanspreken op intrinsieke motivatie In de beroepsopleiding zien cursisten dat rekenvaardigheden relevant zijn voor hun toekomstig jobperspectief Voelen zich in staat om te leren
Contact Centrum Basiseducatie Leuven Hageland Stafmedewerker : Lesgever rekenlabo : Katlijn Willems katlijn.willems@cbeleuvenhageland.be Ria Symons, Bea Vanlangendonck ria.symons@cbeleuvenhageland.be bea.vanlangendonck@cbeleuvenhageland.be 013/32.23.56. 016/22.10.68.