Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar 2009-2010): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 (4 SiBO-items) kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.87 (5 items) is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 (4 SiBO-items) amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.85 (5 items) vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.80 denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.96 werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.71 (3 items d.i. zonder item V15) is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17i SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.88 maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst Pearsons r (V02-V13)=.69 (p<.0001) heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.86 (5 SiBO-items) In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.89 (6 items) We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42i SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49i SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.91 In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45i SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst 1] De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 2] Cronbachs werd berekend op alle leerlingen die tijdens het schooljaar 2009-2010 in 1A of 1B zaten in een secundaire school en waarvoor de klastitularis een vragenlijst heeft ingevuld (N =4600) 1
Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar 2009-2010): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Op het einde van de lagere school stond deze leerling(e) met betrekking tot de basisvaardigheden zo ver als zijn/haar mogelijkheden toelieten: V53 0 Zeker niet - 0 Eerder niet - 0 Eerder wel - 0 Zeker wel Bij het begin van het eerste leerjaar secundair onderwijs was deze leerling(e) voor de vakken Nederlands en wiskunde vanuit de lagere school: 0 Voldoende voorbereid 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) zowel binnen als buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) binnen de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) noch binnen de school, noch buiten de school bijgewerkt V54 Slaagkans einde schooljaar Advies volgend schooljaar Prognose Secundair Onderwijs Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 1ste leerjaar A (enkel voor leerlingen die nu in 1B zitten) 0 Beroepsvoorbereidend leerjaar (2de leerjaar B) 0 2de leerjaar A met basisoptie 'Latijn' of 'Grieks-Latijn' 0 2de leerjaar A met basisoptie 'moderne wetenschappen' 0 2de leerjaar A met een 'technische' basisoptie 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'kunst' 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'topsport' Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) V55 V56 V57 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V58 Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): V59 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: V60 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: V61 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van stroom (A of B) en/of keuzegedeelte (Latijn, sport,...) veranderd: V62 Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van eenv63 vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: Indien ja, licht kort toe:... SiBO-Leerlingperceptievragenlijst 2
Vragenlijst Klastitularis - Tweede leerjaar A of Beroepsvoorbereidend leerjaar (schooljaar 2009-2010): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17 SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42 SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49 SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 3
Vragenlijst Klastitularis - Tweede leerjaar A of Beroepsvoorbereidend leerjaar (schooljaar 2009-2010): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Slaagkans einde schooljaar Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen V53 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Advies volgend schooljaar Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 3de leerjaar Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 3de leerjaar Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 3de leerjaar Kunst Secundair Onderwijs (KSO) 0 3de leerjaar Beroepssecundair Onderwijs (BSO) 0 overgaan naar het Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) Studierichting, opleiding of beroep:... V54 Prognose Secundair Onderwijs Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) V55 De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V56 Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van basisoptie (Latijn, handel, moderne wetenschappen, mechanica-elektriciteit,...) of van beroepenveld (Bouw-Elektriciteit, Decoratie-Mode,...) veranderd: Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van een vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: V57 V58 V59 V60 V61 SiBO-Leerlingperceptievragenlijst Indien ja, licht kort toe: 4
Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar 2010-2011): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnumer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17 SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42 SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49 SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 5
Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar 2010-2011): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Op het einde van de lagere school stond deze leerling(e) met betrekking tot de basisvaardigheden zo ver als zijn/haar mogelijkheden toelieten: V53 0 Zeker niet - 0 Eerder niet - 0 Eerder wel - 0 Zeker wel Bij het begin van het eerste leerjaar secundair onderwijs was deze leerling(e) voor de vakken Nederlands en wiskunde vanuit de lagere school: 0 Voldoende voorbereid 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) zowel binnen als buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) binnen de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) noch binnen de school, noch buiten de school bijgewerkt V54 Slaagkans einde schooljaar Advies volgend schooljaar Prognose Secundair Onderwijs Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 1ste leerjaar A (enkel voor leerlingen die nu in 1B zitten) 0 Beroepsvoorbereidend leerjaar (2de leerjaar B) 0 2de leerjaar A met basisoptie 'Latijn' of 'Grieks-Latijn' 0 2de leerjaar A met basisoptie 'moderne wetenschappen' 0 2de leerjaar A met een 'technische' basisoptie 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'kunst' 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'topsport' Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V58 Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): V59 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: V60 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: V61 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van stroom (A of B) en/of keuzegedeelte (Latijn, sport,...) veranderd: V62 Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van eenv63 vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: Indien ja, licht kort toe: V55 V56 V57 LOSO-Leerkrachtvragenlijst SiBO-Leerlingperceptievragenlijst 6
Bibliografie Cortois, L., Hendrikx, K., Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2009). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingperceptievragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008) (SSL-rapport nr. SSL/OD1/2009.18). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Cortois, L. Speybroeck, S., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2010). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst zesde leerjaar (schooljaar 2008-2009) (SSL-rapport nr. SSL/OD1/2010.23). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Hendrikx, K., Maes, F., Ghesquière, P., Verschueren, K., & Van Damme, J. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007) (SSLrapport nr. SSL/OD1/2008.08). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Maes, F. (2003). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Kleutervragenlijst (schooljaar 2003-2004). (LOA-rapport nr. 12). Leuven: Steunpunt Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt, Cel Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SiBO). Maes, F., & Van Damme, J. (2004). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst eerste leerjaar (schooljaar 2004-2005). (LOA-rapport nr. 25). Leuven: Steunpunt Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt, Cel Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SiBO). Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2005). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst tweede leerjaar (schooljaar 2004-2005). (LOA-rapport nr. 36). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2007). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst derde leerjaar (schooljaar 2005-2006). (SSL-rapport nr. OD1/04). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007). (SSL-rapport nr. OD1/09). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008). (SSL-rapport nr. OD1/10). Leuven: Steunpunt Van Damme, J., De Troy, A., Meyer, J., Minnaert, A., Lorent, G., Opdenakker, M.-Ch., & Verduyckt, P. (1997). Succesvol doorstromen in de aanvangsjaren van het secundair onderwijs. Leuven: Acco. Van Damme, J., Meyer, J., De Troy, A., & Mertens, W. (2001). Succesvol middelbaar onderwijs? Een antwoord van het LOSO-project. Leuven: Acco. Van Damme, J., Van Landeghem, G., De Fraine, B., Opdenakker, M.-Ch., & Onghena, P. (2004). Maakt de school het verschil? Effectiviteit van scholen, leraren en klassen in de eerste graad van het middelbaar onderwijs: een exploratie van LOSO-gegevens. Leuven: Acco. Vandenberghe, N., Cortois, L., de Bilde, J., Verschueren, K., & Van Damme, J. (2011), Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009). (SSL-rapport nr. SSL/OD1/2011.45). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SSL). 7