Een Vreedzame school: Een school met een hart en educatieve partners! Peter te Riele peterteriele@hotmail.com Maandag 3 juni 2013 19.30 21.30 uur
ouders school opvoeding onderwijs ouders school opvoeding onderwijs ouders school opvoeding onderwijs opvoeding ouders school onderwijs opvoeding ouders school onderwijs ouders school onderwijs
Programma 19.30 uur Agenda + welkom + introductie Binnenkomer Doelstelling Educatief partnerschap De vreedzame school Lastige situaties Centrum voor Jeugd en Gezin Terugblik, vragen & antwoorden Afsluiter 21.30 uur
2013, AHA, peter te riele Doelstelling Opfrissen van de kennis en expertise rond de Vreedzame School voor opvoeding en onderwijs Het educatief partnerschap versterken Lastige situaties oplossen
2013, AHA, peter te riele Samenwerken Onze kinderen Doelstelling Plezier Ontwikkeling Aansluiting
2013, AHA, peter te riele Educatief partnerschap Educatief partnerschap = de opvoeder (ouders/verzorgers) en leerkracht (of schoolteam) hebben allebei een belangrijke rol in goed onderwijs en in een goede opvoeding. Ze zijn partners en dienen hetzelfde doel, namelijk: een optimale ontwikkeling van het kind. De rol is niet gelijk en de verantwoordelijkheid ligt op verschillend gebied. Maar het partnerschap is nadrukkelijk wel gelijkwaardig. Als er een belangenbotsing (conflict) ontstaat en het is belangrijk, dan lossen ze het vreedzaam op door de win-win te zoeken. Vertrouwen en goede communicatie brengen ontwikkelingen in een positieve stroomversnelling.
2013, AHA, peter te riele Educatief partnerschap: geen thuis school opvoeding onderwijs
2013, AHA, peter te riele Educatief partnerschap: gescheiden taken met overlap thuis school opvoeding onderwijs
2013, AHA, peter te riele Educatief partnerschap: Eigen accent, gemeenschappelijke verantwoordelijkheid thuis / school opvoeding &onderwijs
It takes a village to raise a child.
2013, AHA, peter te riele opvoeding onderwijs
Vreedzame School 2013, AHA, peter te riele
2013, AHA, peter te riele Sociaal emotionele ontwikkeling zelfvertrouwen zelfbeeld zelfbewuste houding weerbaarheid gevoelens Eigen ontwikkeling van het kind inlevingsvermogen waarden en normen Relaties met anderen [sociale competentie] conflicthantering www.sociaalemotioneel.nl relaties en seksualiteit
Lessenserie Blok 1: Onze klas Blok 2: Conflicten zelf oplossen Blok 3: Communicatie Blok 4: Gevoelens Blok 5: Mediatie Blok 6: Anders en toch samen
Blauwe pet Beledigd Bang Angstig Gekwetst Teleurgesteld Verdrietig Sip Geschokt Emotie blokkeert verstand
Rode pet Boos Woest Ziedend Woedend Agressief Gefrustreerd Kwaad Over de rooie Emotie sterker dan verstand emotie
Gele pet Stevig Open Duidelijk Zichtbaar Aanwezig Aandachtig Alert Oplettend Inlevend Geconcentreerd Verstand sterker dan emotie
Regels & afspraken Zo weinig mogelijk regels Enkele goede en duidelijke afspraken. Formuleer ze positief. (niet: niet ) Maak ze samen en hang ze op een zichtbare plek Stel zo nu en dan een afspraak centraal Als een afspraak/regel steeds wordt overtreden: eraan werken, aanpassen of afschaffen. Houd je zelf ook (zoveel mogelijk) aan de groepsregels -> geef het goede voorbeeld, leef ze voor. Liever een afspraak dan een regel Laat de kinderen nadenken over zinvolle afspraken
Als er over grenzen wordt heengegaan. Straf Iets vervelends bedenken om de ander te laten voelen dat deze te ver is gegaan. Je macht gebruiken om iets af te dwingen. Je wil de baas zijn en laat de ander dat ook voelen. Sanctie Iets bedenken waardoor het niet meer mogelijk is om over de grens heen te gaan. De persoon zelf of de ander/groep wordt beschermd. Je wilt beschermen en laat dat ook weten. Correctie Iets bedenken om de persoon te helpen om het de volgende keer goed te doen. Je wil de ander helpen en maakt dat ook duidelijk.
2013, AHA, peter te riele Een gemiddelde school Leerlingen lossen conflicten op door zelf te onderhandelen Leerkrachten lossen conflicten tussen leerlingen op. De meeste conflicten komen niet boven water in de school maar op het plein of op straat. Daar wordt het meestal opgelost met het recht van de sterkste.
2013, AHA, peter te riele Een Vreedzame School Volwassenen arbitreren Leerlingen maken gebruik van een leerlingmediator Leerlingen lossen conflicten onderling op door te onderhandelen Goed schoolklimaat dat het ontstaan van veel conflicten voorkomt
Conflicthantering 2007, AHA, peter te riele
Stap 1: introductie Stap 2: luisteren Stappenplan mediatie Vraag de partijen of ze hulp willen bij het oplossen van het probleem Zoek een geschikte plek om de mediatie te doen Vraag of ze het eens zijn met de volgende drie regels: 1. Probeer het probleem op te lossen 2. Toon respect (dus niet schelden) 3. Laat elkaar uit praten (dus niet onderbreken) Vraag om de beurt aan beiden: Wat is er gebeurd? Parafraseer. Vraag om de beurt aan beiden: Wat voelde je toen? Vat neutraal samen Stap 3: zoeken naar oplossingen. Stel aan beiden de volgende vragen en parafraseer. Help beide partijen een oplossing te vinden waar ze zich goed bij voelen. Vraag bijvoorbeeld: Wat wil je en waarom? Wat had je anders kunnen doen? Waarom deed de ander niet wat jij wilde? Wat kun jij nu doen om het probleem op te lossen? Kun je oplossingen bedenken die voor jullie allebei goed zijn? Zijn er meerdere oplossingen? (Vind er ten minste 3) Vat de belangen samen: Wat jullie willen is Stap 4: vinden van oplossingen Maak samen een keuze voor de beste oplossing. Herhaal de gekozen oplossing in zijn geheel en vraag of ze het er allebei mee eens zijn Feliciteer beiden met de succesvolle mediatie en vraag: Willen jullie elkaar ook een hand geven?
Nodig Wederzijds vertrouwen Afbakening verantwoordelijkheden Goede communicatie Effectieve conflicthantering (bij belangenbotsing de winwin zoeken) Verwachtingen uitspreken Heldere afspraken en die nakomen Ruimte geven, samenwerken
Opsteker Een opsteker = compliment + uitleg Ik vind je aardig (compliment), omdat jij voor iemand opkomt als die in de problemen is (uitleg).
Afbreker: Wat doen we ermee? Negeren Afremmen Benoemen Spiegelen Herformuleren
Centrum voor Jeugd en Gezin http://www.cjglandsmeer.nl/
LUISTEREN Als ik je vraag naar mij te luisteren en jij begint mij adviezen te geven, dan doe je niet wat ik je vraag. Als ik je vraag naar mij te luisteren en jij begint mij te vertellen waarom ik iets niet zo moet voelen als ik het voel, dan neem je mijn gevoelens niet serieus. Als ik je vraag naar mij te luisteren en jij denkt dat jij iets moet doen om mijn problemen op te lossen, dan laat je mij in de steek, hoe vreemd dat ook mag lijken. Misschien is dat de reden waarom voor sommige mensen bidden werkt, omdat God niets terugzegt en hij geen adviezen geeft of probeert dingen voor je te regelen. Hij luistert alleen maar en vertrouwt erop Dat je er zelf wel uitkomt. Dus, alsjeblieft, luister alleen maar naar me en probeer me te begrijpen. En als je wilt praten, wacht dan even en Ik beloof je dat ik op mijn beurt naar jou zal luisteren. Leo Buscaglia Uit: Happy Worker, Y. Eijgenstein (1998) Uitgever: Podium, Amsterdam ISBN: 90-5759-144-8