STICHTING VOOR PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS CHRONO De invulling van de Protestants Christelijke identiteit Beleidsnotitie Beleidsplan behandeld door: Directeuren overleg College van Bestuur In de vergadering van d.d.: Voorgenomen beleid 13-12-2012 akkoord In de vergadering van d.d.: Definitieve vaststelling 22-4-2013 akkoord GMR 23-1-2013 akkoord domein 1 Visie en beleidsvorming status Concept versie 1.1 datum 14 december 2012
Inhoud Inleiding... 3 1. Waar staat Chrono voor?... 4 2. Wat beweegt ons?... 4 3. Wie is/zijn verantwoordelijk voor de geloofsopvoeding?... 4 4. Het godsdienstonderwijs... 4 5. Vieringen en (religieuze) liederen... 5 6. Contacten tussen scholen en kerken... 5 7. Contacten met andere Christelijke basisscholen i.v.m. Passend Onderwijs... 5 8. Contacten met het Christelijk Voortgezet Onderwijs... 5 9. Toelatingsbeleid leerlingen... 6 10. Benoemingsbeleid personeel... 6 11. Beleid ten aanzien van stagiaires... 6 12. Gedragscode... 6 13. Waar staat Protestants Christelijk voor?... 6 14. Typeringen van de scholen... 7 15. Hoe houden we de Protestants Christelijke identiteit op de agenda?... 7 2
Inleiding Het personeel, de directies, het bestuur en de Raad van Toezicht van Chrono, vinden het van groot belang dat ouders, kinderen en externe relaties weten waar we voor staan. Nog belangrijker is: wat ze daar van merken in ons dagelijks handelen. In de schoolgidsen en schoolplannen wordt in ruime mate aandacht besteed aan het onderwijs en de wijze waarop dat vorm en inhoud krijgt. Elk van de zestien Chronoscholen heeft een eigen onderwijskundig profiel, dat past binnen de visie van Chrono. Onder de identiteit van een school wordt alles verstaan waaraan een school herkenbaar is. Dit noemen we ook wel de brede identiteit. Dat is dus veel meer dan de levensbeschouwelijke identiteit in engere zin (onder andere herkenbaar aan de lessen godsdienstige vorming, dagopeningen en sluitingen, vieringen en het aanleren van liederen), ook wel de smalle identiteit genoemd. In deze notitie gaan we niet zozeer in op de pedagogische/didactische aanpak en onderwijskundige/organisatorische kwaliteiten van de scholen, maar meer op de smalle identiteit. Natuurlijk kan dat niet los gezien worden van de brede identiteit en is het daar onderdeel van. Chrono is een stichting voor Protestants Christelijk primair onderwijs in Hardenberg. De grondslag luidt: De stichting aanvaardt als grondslag van haar handelen de Bijbel als Gods Woord. Elke Chronoschool zorgt voor een eigen inkleuring van de levensbeschouwing, die past binnen de grondslag van de stichting Chrono en het beleid zoals dat voor Chrono geldt. In deze notitie kunt u lezen wat dit beleid inhoudt. In het schooljaar 2011/2012 zijn alle personeelsleden van Chrono betrokken bij de bespreking van het speerpunt Het vastleggen van de (Protestants) Christelijke identiteit van Chrono, op school en bovenschools niveau. Daarnaast zijn we tijdens een directietweedaagse in maart 2012 in gesprek gegaan met vertegenwoordigers van de PKN-kerken, het Christelijk voortgezet onderwijs, de twee pedagogische academies waarmee we nauw samenwerken en ouders uit onze GMR. Een extern adviseur vanuit de besturenraad, een belangrijke organisatie die de belangen van het christelijk onderwijs behartigt, was betrokken bij het gehele proces. De uitkomst van deze gesprekken is verwerkt in deze bovenschoolse notitie van Chrono en verder is ingevuld op schoolniveau in de schoolgids en het schoolplan van elke Chronoschool. Het is nog van belang om te vermelden dat het personeel bij Chrono een zogenaamde bestuursaanstelling heeft en niet aan één bepaalde school is verbonden, ook al worden de werkzaamheden veelal wel op één school verricht. Dat betekent dat het benoemingsbeleid ook is vastgelegd op bestuursniveau en in deze notitie aan de orde komt. We hebben afgesproken dat we elkaar blijven stimuleren om onze Protestants Christelijke identiteit actief vorm te geven en het regelmatig op de agenda houden. We nodigen iedereen, die zich verbonden weet met onze scholen, van harte uit hieraan mee te blijven doen. 3
1. Waar staat Chrono voor? De missie van Chrono luidt: Chrono wil kwalitatief goed Protestants Christelijk Primair Onderwijs waarborgen en in stand houden in zoveel mogelijk kernen en dorpen in de gemeente Hardenberg In deze missie zijn een viertal zaken van belang: 1. De kwaliteit van het onderwijs moet op orde zijn. 2. Het gaat om Protestants Christelijk onderwijs. 3. We willen dit waarborgen. 4. De scholen zijn goed verspreid binnen de gemeente. Deze missie is uitgewerkt in de visie van Chrono. Deze treft u aan op de website van Chrono: www.chronoscholen.nl In de inleiding is aangegeven dat in deze notitie met name wordt ingegaan op de levensbeschouwelijke identiteit. 2. Wat beweegt ons? Kenmerkend voor personeel dat werkzaam is op de scholen van Chrono is het handelen vanuit de Bijbel als Gods woord. We laten ons dagelijkse handelen bepalen door de grote waarde die we hechten aan dit Woord en onze normen komen er uit voort. 3. Wie is/zijn verantwoordelijk voor de geloofsopvoeding? Wij vinden dat ouders/verzorgers in de eerste plaats verantwoordelijk zijn voor de geloofsopvoeding. Maar de school is mede-verantwoordelijk en draagt graag een steentje bij. Hetzelfde geldt voor de kerken. De leerkrachten die bij Chrono werken zijn goed in staat om, vanuit eigen christelijke overtuiging, bij te dragen aan de geloofsopvoeding van de kinderen. 4. Het godsdienstonderwijs De zestien scholen van Chrono maken voor de godsdienstlessen gebruik van een door de school te kiezen methode. Op dit moment zijn de methoden Kind op maandag en Trefwoord in gebruik. Elke school legt zelf uit hoe deze keuze tot stand is gekomen. In de nieuwsbrieven worden de weekthema s besproken, zodat ook ouders/verzorgers er thuis over kunnen praten met hun kinderen bij de geloofsopvoeding. Mede door het gebruik van een lesmethode wordt de doorgaande leerlijn van groep 1 t/m 8 bewaakt, passend bij de geloofsontwikkeling van de leerlingen. Afstemming tussen de teamleden vindt plaats doordat de inhoud van deze lessen regelmatig op de teamagenda staat. Een leerkracht geeft dit onderwijs vanuit de eigen geloofsovertuiging en de betekenis die de Bijbel in zijn/haar eigen leven heeft. Omdat ook leerkrachten te maken hebben met hun eigen geloofsontwikkeling en vragen die dit oproept, is het van belang hierover te kunnen spreken met de directeur en/of in teamverband. 4
5. Vieringen en (religieuze) liederen De scholen vieren de christelijke feesten en communiceren daarover met de ouders/ verzorgers, meestal via de nieuwsbrieven. Ook hier geldt dat we het belangrijk vinden dat er thuis met de kinderen over gepraat wordt. Chrono kent geen lijst met liederen die op elke school worden aangeleerd. Door de verschillen die er per school zijn, maakt de school daarin een eigen keuze en legt deze uit aan de ouders/verzorgers. 6. Contacten tussen scholen en kerken De scholen van Chrono zijn niet specifiek verbonden aan één bepaalde kerk. De scholen onderhouden goede contacten met de plaatselijke kerk of kerken. Veelal zijn dat PKN-kerken waarmee de contacten zijn ontstaan vanuit het verleden. Het gaat daarbij met name om kerk-school-diensten, die gezamenlijk worden voorbereid. Vaak komt de predikant die de dienst leidt van te voren langs op school en maakt ook kennis met de kinderen uit de groepen. Voor de Professor Waterinkschool (PWS) ligt dat anders. Deze school voor speciaal basisonderwijs heeft leerlingen uit een groter voedingsgebied en heeft niet zozeer directe contacten in een wijk of dorp. De scholen geven aan veel waarde te hechten aan ondersteuning bij rouwverwerking op school. Dat kan zowel het overlijden van een kind, ouder als personeelslid betreffen. De kerken geven aan deze ondersteuning graag te geven. Op deze wijze wordt goed zichtbaar waar school en kerk elkaar bijstaan in een moeilijke situatie, waarbij grote levensvragen zich aandienen. Omdat de plaatselijke situaties behoorlijk verschillen, is er geen eenduidige bovenschoolse afspraak. Het uitgangspunt voor Chrono blijft een goede samenwerking tussen school en kerk. Daarbij is er ruimte voor plaatselijke verschillen en accenten. Elke school beschrijft in de schoolgids de relatie tussen school en kerk. 7. Contacten met andere Christelijke basisscholen i.v.m. Passend Onderwijs Chrono werkt nauw samen met de vier zelfstandige scholen voor christelijk basisonderwijs in de gemeente Hardenberg en de drie PC scholen in de stad Coevorden. Deze samenwerking is met name georganiseerd binnen het Samenwerkingsverband rondom de Professor Waterinkschool voor speciaal basisonderwijs (SBO). CNS Balkbrug werkt nauw samen met de Johan Seckelschool voor SBO in Ommen. Vanaf 1 augustus 2014 start in de regio Dalfsen tot en met Coevorden een nieuw, groter, samenwerkingsverband. Mede vanwege onze christelijke identiteit willen we binnen dit nieuwe samenwerkingsverband blijven samenwerken met de Protestants Christelijke basisscholen binnen de gemeenten Hardenberg en Coevorden, opnieuw rondom de prof. Waterinkschool en eveneens met de Johan Seckelschool.. 8. Contacten met het Christelijk Voortgezet Onderwijs 5
Het Vechtdal College is voor ons een belangrijke gesprekspartner in de regio. Veel van onze leerlingen gaan er na groep acht naar toe voor een vorm van vervolgonderwijs. 9. Toelatingsbeleid leerlingen Bij het kennismakingsgesprek met de school, uitgevoerd door of namens de directeur, wordt nadrukkelijk gesproken over de wijze waarop de school invulling geeft aan de (protestants) christelijke identiteit. In deze notie staan de kaders die voor alle Chronoscholen gelden en elke school geeft daaraan de schooleigen invulling die daarbij past. Ouders wordt gevraagd bij toelating in te stemmen met het feit dat leerlingen aan alle activiteiten van de school, waaronder lessen godsdienstonderwijs en vieringen, meedoen. 10. Benoemingsbeleid personeel In de statuten is bepaald dat het personeel de grondslag en het doel van de stichting schriftelijk dient te onderschrijven. Voor het College van Bestuur is daarnaast opgenomen dat deze meelevend lid dient te zijn van een protestantse kerk of gemeente. Naast de algemene eisen van bekwaamheid en bevoegdheid, dient een leerkracht in het bezit te zijn van het diploma christelijk basisonderwijs(dcbo). In de selectiegesprekken met leerkrachten en directeuren staat de volgende vraag centraal als het gaat om de Protestants Christelijke identiteit: Hoe kun je vanuit jezelf, op een actieve wijze, vorm en inhoud geven aan het Protestants Christelijk onderwijs binnen Chrono? Daarover gaan we in gesprek. We vinden het van belang dat een leerkracht een Protestants Christelijke geloofsachtergrond heeft. Lidmaatschap van een protestantse kerk of gemeenschap zien we als een aanbeveling, maar het is geen eis. In ieder geval willen we weten wat een leerkracht of directeur doet om het eigen geloof te voeden. 11. Beleid ten aanzien van stagiaires Van studenten vanuit instellingen van MBO en HBO die bij ons stage willen lopen, vragen we instemming met doel en grondslag van onze stichting. Van Pabo-studenten verwachten we dat ze er, in beginsel, voor kiezen het diploma christelijk basisonderwijs (DCBO) te willen behalen. Bij de plaatsing van studenten werken we nauw samen met de Christelijke Pabo s uit Zwolle en Emmen; beide leiden op voor het DCBO-diploma. 12. Gedragscode We vinden het van groot belang dat we respectvol met elkaar om gaan. Dat geldt zowel voor personeel, leerlingen en ouders. Voor personeel dat werkzaam is bij Chrono geldt een gedragscode. Deze wordt elk schooljaar besproken op de eerste teamvergadering. Voor leerlingen en ouders zijn op schoolniveau gedragsregels opgesteld. Deze zijn opgenomen in de schoolgids. 13. Waar staat Protestants Christelijk voor? 6
Naast Protestants Christelijke basisscholen zijn er in de gemeente Hardenberg Gereformeerde, (Rooms) Katholieke en Openbare basisscholen. Onze scholen onderscheiden zich daarmee voor veel ouders/verzorgers op een herkenbare manier. De Chronoscholen komen voort uit de zogenaamde Protestants Christelijke traditie. Dat betekent bijvoorbeeld dat de meeste personeelsleden van Chrono lid zijn van een protestantse kerk of geloofsgemeenschap en veel ouders/verzorgers eveneens. Opvallend is dat in geen van de namen van de Chronoscholen het woord protestants voorkomt. 14. Typeringen van de scholen Allereerst dient opgemerkt te worden dat het bestuur het heel belangrijk vindt dat elke Chronoschool zijn eigen kleur heeft, zowel qua onderwijskundige invulling als de inkleuring van de Protestants Christelijke identiteit. Uiteraard dienen deze invullingen wel te vallen binnen de doel en de grondslag van de stichting en daarop gebaseerde en vastgestelde missie en visie. Dat maakt de stichting tot een veelkleurig geheel en dit wordt ook uitgedrukt met de paradijsvogel in het logo van Chrono. In het voorjaar van 2012 zijn uit een onderzoek van de besturenraad (=organisatie voor christelijk onderwijs) drie typeringen voortgekomen voor christelijke basisscholen. Deze zijn bedoeld om scholen te helpen hun eigen profiel helder te maken. Het betekent niet dat elke school tot slechts één type behoort, mengvormen komen ook voor. Alle drie typen en mengvormen daarvan komen binnen Chrono voor. In elke schoolgids staat een korte typering van de christelijke identiteit van de school. Voor nadere achtergrondinformatie over genoemd onderzoek door de besturenraad wordt verwezen naar de website van Chrono. Belangrijke kenmerken van elke Chrono- school zijn: Het personeel is goed in staat om leerlingen te ondersteunen bij hun geloofsontwikkeling. Op alle Chronoscholen worden Bijbelverhalen verteld, zijn er vieringen van christelijke feestdagen en worden acties gehouden voor goede doelen. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de Bijbelverhalen/thema s die aan de orde zijn; veelal via de nieuwsbrief Er zijn goede contacten met de kerken. Er zijn goede contacten met de overige scholen voor Protestants Christelijk basisonderwijs en met het christelijk voortgezet onderwijs in de regio. 15. Hoe houden we de Protestants Christelijke identiteit op de agenda? We hebben de volgende afspraken gemaakt: In de gesprekken met personeel is het een vast agendapunt tijdens de (twee)jaarlijks gesprekkencyclus. Jaarlijks komt het tenminste eenmaal op de agenda van de teamvergadering. Jaarlijks komt het tenminste eenmaal op de agenda van Managementrapportage gesprekken. Jaarlijks komt het tenminste eenmaal op de agenda van het directeurenoverleg, het College van Bestuur en de Raad van Toezicht. Eens in de drie jaar is het onderdeel van de enquêtes onder leerlingen, ouders en personeel. 7