Vakdidactische praktijkgerichte reviews van wetenschappelijk onderzoek (SoE KP-2011)
Inhoud voorstelling A. Algemene voorstelling P-reviews - Job De Meyere (TMK), projectleider B. Review taal: Hoe meer woorden leren in de kleuterklas? Helena Taelman (HUB-KAHO) C. Review wetenschappen: Bestaat er evidentie voor verbeterde leerprestaties en attituden door contextgeleide benaderingen in wetenschapsonderwijs?
A. ALGEMENE VOORSTELLING VAN P-REVIEWS Job De Meyere (TMK)
P-reviews-TEAM TMK (penvoerend): Job De Meyere, Paul Janssenswillen KU LEUVEN: Bieke De Fraine KHLim: Renaat Frans, Laura Tamassia VIVES: Kristof Van de Keere, Stephanie Vervaet, Isabel Tallir HUB-KAHO: Helena Taelman CVO Limlo: Kristof Van Werde
Centrale doelstelling Aansluiting bij de nieuwe invulling van lerarenopleiding à onderzoek & onderwijs Doorstroming van relevante vakdidactische onderzoeksresultaten naar onderwijs Praktijkgerichte vertaling: Bijkomende praktijkvoorbeelden Vlaamse context
Concrete doelstellingen Ontwerpkader opstellen Hoe schrijf je een P-review? 6 P-reviews schrijven verschillende vakdomeinen verschillende onderwijsniveau s Evaluatie van de P-reviews door externen Disseminatie en valorisatie gebruikswijzer voor lerarenopleiding
Wat zijn P-reviews? Vakdidactische praktijkgerichte reviews van onderzoek bieden: een samenvattend overzicht van recent wetenschappelijk vakdidactisch onderzoek voor de klaspraktijk op een vlot leesbare, relevante en hanteerbare wijze voor het praktijkveld
Eindproducten
www.p-reviews.be Webplatform als centrale verzamelplaats met veel extra s Korte samenvattende versie van de P-reviews Bijkomende praktijkoefeningen (Rubriek dagelijkse inname voor de praktijk ) Vrije beschikbaarheid van digitale eindproducten Boek versies in pdf www.p-reviews.be/publicaties E-boeken www.p-reviews.be/e-boeken Pdf korte samenvattende versie (cf. website) www.p-reviews.be/pdfs
www.p-reviews.be Handleiding Hoe schrijf je een P-review? Gebruikswijzer voor de lerarenopleiding Onderzoeksvaardigheden van studenten Gebruik van P-reviews in lessen Discussieforum
P-reviews in de toekomst Wens voor nieuwe bijdragen voor bijkomende vakgebieden P-reviews staat open voor bijkomende partnerschappen Volg komende presentaties via website & facebook
B. VOORSTELLING REVIEW TAAL Hoe meer woorden leren in de kleuterklas? Helena Taelman (HUB-KAHO, Aalst)
Diagnose Eensgezind: Rijk taalaanbod en responsieve, taalstimulerende interactiestijl Discussie: Bewust en planmatig woorden onderwijzen?
Onderzoek Web of Science en ERIC 6 meta-analyses + 1 systematische review 33 recente (pseudo-)experimentele woordenschatinterventies (vanaf 2008)
Wetenschappelijke conclusies Bewust en planmatig woorden onderwijzen loont. (g=0.88; Marulis & Neuman, 2010) Meest effectief mét expliciete instructie. (g=1.21 tgo g=0.62; Marulis & Neuman, 2010) Herhaling en oefening zijn cruciaal (vb. Zipoli et al., 2011: d=0.69 -> d=1.03)
Wetenschappelijke conclusies Interventies soms minder effectief bij de minst taalvaardige kleuters! Meertalige kleuters (tot dusver) dezelfde aanpak als eentalige kleuters Pleidooi voor doelwoorden uit het domein van wetenschap en samenleving die conceptueel uitdagend zijn
Een woord leren Vorm /mur'as/ (het, -en) Referentiële betekenis Conceptuele betekenis Een moeras is een plaats met veel ondiep water. Semantisch netwerk Muggen Gevaarlijk Laarzen Landschap (net zoals bos of wei)
Expliciete instructie
Praktijkgerichte conclusies 1. Kies een verhaal en selecteer gesofisticeerde doelwoorden 2. Vertel het verhaal met aandacht voor de doelwoorden 3. Herhaal en oefen 4. Evalueer en differentieer
Beleidsgerichte conclusies Methodes Professionalisering en coaching Klasgrootte en bestaffing
Onbekend terrein Vergelijking van technieken en methodes Responsieve interactiestijl Begeleiding van anderstalige kleuters Langetermijneffecten en transfer
C. VOORSTELLING REVIEW WETENSCHAPPEN Bestaat er evidentie voor verbeterde leerprestaties en attituden door contextgeleide benaderingen in wetenschapsonderwijs? Kristof Van Werde (CVO Limlo)
Effect van contexten uit onderzoek: Complexe (multi-factoriële) setting & praktische haalbaarheid!? uniek effect contexten op leerprestatie & attitude werkvorm / media / sturingsdimensie / lkr.-kenmerken Opzetten valide / betrouwbaar experimenteel design? à vraag gepaste evaluatie à vraag voldoende grote staalname à danige randomisatie (matching EG & CG) à quasi-experimenteel Variabele context meer gecontroleerd isoleren in een artificiële setting
Effect van contexten uit onderzoek: mogelijk + effect op toepassen wetenschappelijke inhouden ongeacht geslacht leerling.! lln. grote cogn. bagage profiteren (veel) meer mogelijk + effect op heroproepen wetenschappelijke inhouden bij meisjes! niet bij jongens! correlatie sit. interesse & leerprestaties meisjes uitgesproken + effect op situationele interesse van lln. blijvend + effect op situationele interesse over lessen heen! i.t.t. Betrokkenheid traditionele les verlies situationele interesse
www.p-reviews.be
* Bouwen contextrijkere les * Meten effect context
* Onderzoekende bril effectmeting: Betrouwbaarheid/validiteit
Contact: Coördinator: Job De Meyere soepreviews@gmail.com Website: www.p-reviews.be Review taal: Helena Taelman helena.taelman@kahosl.be Review wetenschappen: Kristof Van Werde kristof.vanwerde@cvolimlo.be