Naam van de schoolexterne interventie: Steunpunt groene zorg 1. Inhoud vd schoolexterne interventie Algemeen kader 1 : Ontstaansgeschiedenis 2 Het Steunpunt Groene Zorg vzw werd op 1 februari 2004 opgericht door Cera, Boerenbond en Groep KVLV. Visie Belangrijke uitgangspunten Doelstelling(en) Groene Zorg benadrukt de meerwaarde die land- en tuinbouw kan bieden aan de klassieke zorgverlening. Groene Zorg legt de nadruk op een vraaggedreven zorgverlening in een 'groene' context. Groene Zorg doet een sterk appel op de motivatie en de sociale bewogenheid van de bedrijfsleider en zijn familie. Groene Zorg legt de nadruk op de grote diversiteit aan mogelijkheden en formules. Groene Zorg suggereert een zee van mogelijkheden en nieuwe kansen door twee sectoren met elkaar te verbinden. Bij de oprichting kreeg het Steunpunt als hoofdopdrachten: - Samenwerken met overheid om tot regelgeving te komen en het creëren van goede randvoorwaarden - Uitbouwen van een kenniscentrum - Informeren - Inventariseren van vraag en aanbod - Netwerkvorming, ontmoetingsplaats creëren Een plek bieden waar niet het leren centraal staat. Tot rust komen, zelfreflectie, sociale integratie en persoonlijke ontwikkeling zijn de voornaamste doelstellingen die de zorgboerderij kan realiseren. Dit gebeurt in de veilige omgeving van een 1 op 1-relatie. Er zijn geen leeftijdsgenoten in de buurt. Een extra troef is de aanwezigheid (meestal) van een mannelijke begeleider in de persoon van de boer. De groene omgeving van planten en dieren biedt extra mogelijkheden om tot rust te komen. Veel jongeren vinden op de zorgboerderij opnieuw een stukje zelfvertrouwen. De context (het landbouwbedrijf) maar vooral ook de benadering is niet hulpverleningsgericht. De boer(in) is gefocust op de mogelijkheden van de jongere terwijl een hulpverleningsgerichte 1 Met je focus duidelijk gericht op de schoolexterne interventie die hier wordt beschreven. 2 Graag een korte schets van de ontstaansgeschiedenis van je schoolexterne interventie, met je focus op de redenen waarom je precies met deze schoolexterne interventie bent gestart + vergeet ook niet te vermelden wanneer precies deze schoolexterne interventie van start is gegaan.
benadering focust op zijn/haar moeilijkheden. Doordat de boer de jongere wil inschakelen in zijn economische bedrijvigheid en dus gericht is op renderende inzet ontstaat er een sfeer van positieve benadering. De kans op een succeservaring bij de jongere komt daardoor hoger te liggen. De zorgboerderij blijkt een aantrekkelijke formule voor jongeren die gemakkelijker tot zelfreflectie komen door iets te doen dan door te praten. Ze worden meegenomen in het nuttig actief zijn op een economisch bedrijf en gaan zich daardoor beter voelen. Op de zorgboerderij heerst een no-nonsense aanpak. Waar andere trajecten meestal een voltijds traject voor een korte periode aanbieden, biedt de formule van de zorgboerderij ook de mogelijkheid van een wekelijks rustmoment. Als de basiscriteria aanwezig zijn kan de zorgboerderij een aanbod van zinvolle dagbesteding geven aan jongeren die uit de school gevallen zijn. Ook hierin is het traject uniek. Doelgroep(en) 3 jongeren die het secundair onderwijs hebben aangevat en die (dreigen te) spijbelen. Duur van het traject 4 Actieradius 5 In de praktijk onderscheiden we een 4-tal types van trajecten: - Korte time-out: 1 tot 2 weken voltijds en nadien terug naar school - Preventie van uitval: 1-2d/week, in combinatie met school, langere samenwerking, soms zelfs ganse schooljaar maar soms ook voor beperkte periode om nadien terug voltijds naar school te gaan - Leerplichtvervangend programma: bij langdurige uitval (schorsing, wil niet naar school, wachtlijst psychiatrie, ), vol- of deeltijds - Voortraject naar begeleid werken: BuSO-lln. meestal +18j, meestal lange periode, soms meerdere jaren na elkaar, deeltijds in combinatie met school. Vlaams-Brabant Gemiddeld aantal trajecten (expliciteer per kalenderjaar of per schooljaar en maak eventueel onderscheid tussen minimaal te behalen en effectief gerealiseerd) 3 Omschrijf je doelgroep zo concreet mogelijk, ook bijv. brede toegang of (eerder) beperkt tot bepaalde sector(en),? Expliciete insluitings- en/of uitsluitingscriteria? 4 Van aanmelding tot afsluiting van het dossier 5 Hiermee wordt het werkterrein bedoeld. Werk je bijvoorbeeld voor een ganse provincie of een deel ervan? Welk deel dan exact? Etc?
Concrete invulling: Hoe wordt het traject met de jongere concreet ingevuld? 6 De jongere draait mee met de werkzaamheden op het landbouwbedrijf en proeft hiermee van het gewone dagelijkse leven. De realiteitszin van de boer en zijn gezin samen met de natuurlijke omgeving vormen een belangrijke meerwaarde. De zorgboerderij speelt in op wat de jongere kan. Er wordt geprobeerd hun zelfbeeld op te krikken door hen eenvoudige klusjes te geven die ze zeker aankunnen. Verder wordt er gewerkt aan hun arbeidshouding en wordt hen geleerd verantwoordelijkheid te dragen. Tijdens zijn verblijf op de boerderij kan de jongere tot rust komen en nadenken over de toekomst. De activiteiten van de jongeren zijn afhankelijk van hun interessen en mogelijkheden. Natuurlijk zal het werkaanbod sterk afhangen van het soort landbouwbedrijf. Meestal wordt er slechts één jongere tegelijk op de boerderij tewerkgesteld, om conflictsituaties te vermijden. Kan niet gebruikt worden als straf of als leuke invulling van vakantieperiodes. Er wordt een zeker engagement van de jongere verwacht, een minimum aan motivatie. Welke methodiek(en) gebruik je hierbij? 7 Welke ingezette methodiek(en) zouden kunnen inspirerend zijn voor het onderwijs? Waarom? Wordt er tijdens het traject samengewerkt met de context? Zo ja, met wie? Hoe? Wanneer? 8 Wordt er tijdens het traject samengewerkt met andere organisaties/partners? Zo ja, met wie? Hoe? Wanneer? 9 Netwerk Leerrecht, Arktos, Reisburo en centra voor leerlingbegeleiding 6 Bijvoorbeeld: Welke activiteit(en) bied je tijdens het traject aan? Atelierwerking?, werkplekleren?, coaching? 7 Bijvoorbeeld methodiek van ronde tafel, van actieve vorming, van ervaringsleren,? 8 Wordt er tijdens het traject van de jongere samengewerkt met de context? Zo ja, wie uit de context? Bijv. de ouders? Het gezin van de jongere? Ruimere context,?. Zo ja, wanneer en hoe? 9 Wordt er tijdens het traject samengewerkt met andere organisaties/partners? Dit kan zowel intern zijn, bijv. een aanbod dat binnen je organisatie aanwezig is, of extern, dit is dan buiten je eigen organisatie. Met leerplekken bijvoorbeeld? Met vrijwilligers? Etc. En/of werk je ook samen met interventies binnen onderwijs? Welke eventueel?
Meet je op een bepaalde manier het resultaat van je traject? 10 Zo ja, wat precies? En hoe doe je dit concreet? 2. Proces vd schoolexterne interventie Proces van aanmelding tot afsluiting Wie kan er aanmelden bij jouw schoolexterne interventie? De meeste jongeren worden aangemeld door het CLB. Ook de school is een belangrijke aanmelder, zeker BuSO-scholen. Als de jongere in een residentiële voorziening verblijft, is het dikwijls vanuit die instantie dat de aanmelding gebeurt. Wat gaat vooraf aan de aanmelding bij jouw schoolexterne interventie? 11 Bij leerplichtproblemen: aanmelden via meldpunt met aanmeldingsfiche door CLB, begeleiding en opvolging wordt verzorgd door Netwerk Leerrecht - Mostar, Arktos, Reisburo of centra voor leerlingbegeleiding i.s.m. de leerlingenbegeleiding van de school en/of begeleiding van residentiële setting waar de jongere verblijft. Bij algemene problematiek van jongeren: welzijnsvoorzieningen gesubsidieerd door het Vlaams Agentschap Jongerenwelzijn melden rechtstreeks aan bij Steunpunt Groene Zorg met vragenlijst te downloaden via website: www.groenezorg.be De zorgvrager wordt pas aangemeld bij SGZ na intake en na onderzoek door het CLB en de school van de basiscriteria. CLB, school, leerling en ouders hebben hierover onderling overleg. Hoe kan een aanmelding Bij leerplichtproblemen: aanmelden via het Meldpunt Schoolexterne Interventies plaatsvinden? 12 Bij algemene problematiek van jongeren: rechtstreeks aan bij Steunpunt Groene Zorg met vragenlijst te downloaden via website: www.groenezorg.be 10 Maak je bijvoorbeeld gebruik van bepaalde vormen van kwalificering tijdens het traject met de jongere zoals EVC (Elders Verworven Competenties)? 11 Wat gebeurt er meestal concreet voor dat er een aanmelding wordt gedaan. Wie heeft bijv. welke stappen gezet? Of heb je er geen zicht op.? 12 Via meldpunt, schriftelijk (hoe dan concreet), telefonisch,?
Wanneer exact? Hoe verloopt de besluitvorming tot opstart van het traject? 13 Hoe wordt de effectieve start genomen? 14 Zijn er bepaalde noodzakelijke administratieve formaliteiten? 15 Is er regelmatige opvolging tijdens het traject. Zo ja, hoe verloopt dit? Met wie? Hoe gebeurt de afsluiting van het traject? Met wie? Is er een evaluatie 16? Zo ja, hoe verloopt dit? Met wie? In welke fase van de probleemontwikkeling tav het schooltraject wordt je schoolexterne interventie ingezet? 17 kennismakingsgesprek op de zorgboerderijen Het aanmeldingsformulier en de zorgboerderijovereenkomst Een afrondend evaluatiegesprek, op het einde van het traject, met de zorgboer(in), school, CLB en jongere (ouders). Aan de voorbereiding van de terugkeer naar school wordt best al voor de opstart, begonnen. Aandachtspunten zijn: betrokkenheid van de klastitularis bij de beslissing, zijn deelname aan het opstartgesprek en afrondingsgesprek, kadering van de zorgboerderij bij leerkrachten en medeleerlingen als maatregel om schorsing te voorkomen ipv als sanctie, klasgesprek met medeleerlingen, Meestal wordt in die situaties (niet meer naar school gaan) een leerplichtvervangend programma gevraagd. De jongere zit thuis of in de instelling. De begeleiding zoekt een dagbesteding. De jongere zelf is meestal niet meer gemotiveerd om naar school te gaan en ook de idee van dagbesteding op de zorgboerderij spreekt hem in veel gevallen weinig aan. Het is eerder een vraag van de omgeving (ouders, begeleiders van de residentiële voorziening). Regelmatig hebben we te maken met jongeren die omwille van psychische problemen het schoolgebeuren niet meer aankunnen en in afwachting van een opname in de psychiatrie (wachtlijst) een dagbesteding zoeken op de zorgboerderij. 13 Welke stappen worden allemaal genomen? Hoe loopt het besluitvormingsproces van aanmelding tot effectieve opstart? 14 Met effectieve start bedoelen we: de eerste dag dat de jongere effectief deelneemt aan de schoolexterne interventie. 15 Of nog, moeten bepaalde administratieve formaliteiten zijn vervuld opdat de jongere effectief kan starten? Zo ja, welke dan precies? 16 Met evaluatie bedoelen we: wordt er op een gegeven moment teruggeblikt op het traject van de jongere? Stilgestaan bij de vraag hoe één en ander is gelopen? Edm. 17 Dit kan gaan van jongeren die niet meer op school zitten tot zij die er nog dagdagelijks zijn. Of nog: binnen welke radius tussen het loopt prima op school en de jongere heeft geen school/is uitgesloten van de school situeert jouw schoolexterne interventie zich?
Na afsluiting? 3. Structurele inbedding vd schoolexterne interventie Andere? Vinden er nog acties plaats na afsluiting van het traject van de jongere? Bijv. Nazorg? 18 Zijn er nog andere activiteiten die je tijdens of na het traject doet? 19 Zo ja, wat? Wat is je organisatievorm? 20 Hoe ziet de personeelsequipe eruit qua -statuut (professioneel/vrijwilligers)? -diploma( s)? -tewerkstellingsvolume? In elke provincie is een halftijdse medewerker beschikbaar 18 Hoe wordt dit dan ingevuld? Intern? Extern?? Hoe verloopt dit? 19 Bijvoorbeeld informatie/advies? Toeleiden naar hulpverlening tijdens het traject van schoolexterne interventie? Nog andere? 20 Staat bijv. je interventie op zich of maakt het deel uit van een groter geheel (organogram toevoegen)? of nog anders?
Welke middelen worden ingezet? 21 Subsidie van de provincie Vlaams-Brabant en tijdelijk Vlaamse Overheid via departement Landbouw- en Visserijbeleid. Zorgboerderijen ontvangen subsidie voor de zorgtaken via departement Landbouw- en visserijbeleid (regelgeving sinds 1 december 2005). Deze halftijdse medewerker staat in voor alle aanvragen in de provincie, ook deze vanuit de volwassenenhulpverlening. SGZ ontvangt daarvoor, op projectmatige basis, middelen van de provinciale overheden. Welke financieringslogica wordt gehanteerd, bijv. per dossier, voor de algemene werking,? Wat is/zijn je financieringsbron(nen)? 22 Over welke periode(n) loopt de financiering? Reguliere financiering: sinds wanneer? Projectfinanciering: duur vd financiering? Welk(e) bedrag(en)? Subsidie van de provincie Vlaams-Brabant en tijdelijk Vlaamse Overheid via departement Landbouw- en Visserijbeleid. Zorgboerderijen ontvangen subsidie voor de zorgtaken via departement Landbouw- en visserijbeleid (regelgeving sinds 1 december 2005). Wie stuurt de ontwikkeling van je aanbod concreet inhoudelijk aan? 23 Aan welke overlegorganen in het kader van je schoolexterne interventie participeer je? 4. Knelpunten? Ervaar je bepaalde belangrijke knelpunten in verband met je schoolexterne interventie? Zo ja, beschrijf ze kort. 5. Administratieve Contactperso(o)n(en)? gegevens vd schoolexterne Contactgegevens? interventie Steunpunt Groene Zorg Remylaan 4b 3018 Wijgmaal 21 Denk hierbij zowel aan personele, werkings- als eventuele andere middelen. Is dit eigen financiering vanuit de organisatie? Externe financiering? Vrijwilligers? Combinatie? Vergeet zeker ook niet eventuele indirecte financiering te vermelden. 22 Specifieer voldoende naar bijv. welke overheid precies levert welke middelen aan. 23 Of nog anders gezegd: wie beslist hoe je schoolexterne interventie concreet wordt ingevuld? Zich verder ontwikkelt? Is dit je eigen organisatie? Een samenwerking tussen organisaties? Een stuurgroep? Nog andere? Combinatie?.
tel: 016/24 49 22 of 0473/89 48 71 email: groenezorg@groenezorg.be Contactpersoon: Hilde Weckhuysen