Rapportage Soort rapportage: School: Schoolrapportage KC Berglaren Datum: mei 2018 Opdrachtgever: Schng GOO
1. Inleiding Stichting GOO wil inzicht in de tevredenheid van leerlingen van de school. Tegen deze achtergrond heeft Stichting GOO in maart 2018 een Leerlingtevredenheidsonderzoek laten uitvoeren. In deze rapportage worden de resultaten van het onderzoek beschreven voor KC Berglaren. 1.1 Doelstellingen van het onderzoek De onderzoeksdoelstellingen van het Leerlingtevredenheidsonderzoek luiden als volgt: Achterhalen hoe tevreden de leerlingen van KC Berglaren met de school zijn. Achterhalen hoe KC Berglaren scoort ten opzichte van de landelijke PO-cijfers. Achterhalen wat de verbeterpunten voor KC Berglaren zijn vanuit het perspectief van de leerlingen. 1.2. Onderzoeksopzet Vragenlijst Er is gebruik gemaakt van de vragenlijst die in overleg met Stichting GOO is opgesteld. KC Berglaren heeft de mogelijkheid gekregen om de terminologie van de vragenlijst aan te passen aan de terminologie die op school wordt gebruikt en om schoolspecifieke vragen toe te voegen aan de vragenlijst. Onderzoeksmethode De leerlingen van groep 6, 7 en 8 zijn uitgenodigd om aan het onderzoek deel te nemen en de online vragenlijst op school in te vullen. De school heeft brieven ontvangen met hierin een instructie, een link naar de vragenlijst en een persoonlijke inlogcode voor de leerlingen. Deze brieven werden onder de leerkrachten van de deelnemende groepen verspreid. Met behulp van een persoonlijke inlogcode konden de leerlingen de vragenlijst op school invullen. Onderzoeksgroepen en respons Het onderzoek is gehouden onder de leerlingen van groep 6, 7 en 8 van KC Berglaren. Uiteindelijk hebben 132 leerlingen de vragenlijst ingevuld. - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 1
3.2 Hoofdaspecten nader bekeken In dit hoofdstuk zoomen we in op de hoofdaspecten. Leerlingen is niet alleen gevraagd naar hun tevredenheid met het hoofdaspect, maar ook naar de tevredenheid met tal van deelaspecten die onder het hoofdaspect vallen. 3.2.1 Onderwijs De leerlingen vinden in sterke mate dat ze op school goed les krijgen (9.5). Er zijn geen deelaspecten waarover de leerlingen negatief gestemd zijn. Onderwijs 8.5 Onderwijs 2% 93% 9.5 Goed les 2% 89% 8.5 Genoeg in groepjes werken 3% 70% 8.5 8.1 7.9 Genoeg zelfstandig werken Spreekbeurten zijn leerzaam Werkstukken zijn leerzaam Leuke boeken/leermiddelen 3% 70% 2% 66% 2% 60% 1% 53% - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 13
3.2.3 Leerkracht De leerlingen vinden in sterke mate dat de leerkracht goed kan uitleggen (9.7), dat ze veel leren van hun leerkracht (9.5), dat de leerkracht leuk lesgeeft (), dat de leerkracht goed orde kan houden () en dat de leerkracht ze goed kent (8.7). Ze geven in sterke mate aan dat de leerkracht hen helpt als dat nodig is (9.5), dat ze altijd vragen kunnen stellen aan de leerkracht (9.2) en dat de leerkracht zich aan de regels houdt (9.1). Er zijn geen deelaspecten waarover de leerlingen negatief gestemd zijn. Leerkracht Leerkracht 97% 9.7 9.5 9.5 9.2 9.1 8.7 Kan goed uitleggen Helpt als dat nodig is Leerzaam Geeft leuk les Kan goed orde houden Staat open voor vragen Houdt zich aan de regels Kent mij goed 98% 95% 96% 91% 93% 90% 1% 86% 2% 82% - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 15
3.2.4 Sfeer De leerlingen vinden in sterke mate dat ze aardig zijn voor de leerkrachten (9.5), dat ze in een leuke klas zitten (), dat er duidelijke regels zijn in de klas (9.1) en dat hun klaslokaal er leuk uitziet (8.8). Ze geven in sterke mate aan dat ze het leuk vinden op school (8.8) en dat ze elkaar helpen in de klas (8.7). De leerlingen zijn van mening dat niet iedereen in de klas aardig is voor elkaar (6.5). Sfeer Sfeer 1% 92% 9.5 9.1 8.8 8.8 Aardig zijn voor de leerkracht Leuke klas Duidelijke regels in de klas Uiterlijk klaslokaal Leuk op school 89% 85% 2% 82% 5% 77% 3% 77% 8.7 Elkaar helpen 1% 73% Kinderen leven regels na 3% 66% 6.9 Naar elkaar luisteren 4% 34% 6.5 Aardig zijn voor elkaar 6% 29% - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 16
3.2.5 Sociaal-emotioneel De leerlingen geven in sterke mate aan dat ze genoeg vrienden/vriendinnen in de klas hebben (), dat ze bij hun juf/meester terechtkunnen als ze problemen hebben (9.2), dat ze zich fijn voelen op school (9.1), dat ze zich bijna nooit alleen voelen op school (8.9) en dat ze goed kunnen opschieten met de andere kinderen in de klas (8.6). Er zijn geen deelaspecten waarover de leerlingen negatief gestemd zijn. Sociaal-emotioneel 8.7 Sociaal-emotioneel 2% 86% 9.2 9.1 8.9 8.6 8.1 Genoeg vriendjes/vriendinnetjes Kan bij juf/meester terecht bij problemen Voel me fijn op school Niet eenzaam op school Kunnen goed opschieten met klassgenoten Leren omgaan met vervelende dingen 2% 86% 2% 83% 2% 82% 2% 78% 2% 71% 4% 61% 7.5 Durf te zeggen wat ik vind 9% 53% - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 17
3.2.6 Voorzieningen Er zijn geen deelaspecten waarover de leerlingen zeer tevreden zijn. De leerlingen geven aan dat de wc's meestal vies zijn (3.1; 60% negatief) en dat er op school regelmatig geen computer vrij is als ze er één nodig hebben (4.6; 34% negatief). Ze zijn van mening dat het internet niet goed werkt op school (6.5). Voorzieningen 6.7 Voorzieningen 20% 45% 8.3 7.7 7.4 Fijne tafel en stoel Klaslokaal is schoon en netjes Goede computers Mooie gymzaal 9% 73% 2% 64% 14% 63% 9% 52% 7.1 Leuk schoolplein 9% 44% 6.5 Internet op school 13% 35% 3.1 4.6 Aantal computers Hygiëne wc's 34% 15% 60% 8% - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 18
3.2.7 Extra activiteiten De leerlingen geven in sterke mate aan dat ze de extra activiteiten leuk vinden (8.9). Er zijn geen deelaspecten waarover de leerlingen negatief gestemd zijn. Extra activiteiten Extra activiteiten 5% 87% 8.9 Activiteiten zijn leuk 2% 78% Aantal extra activiteiten 5% 70% 7.8 Activiteiten zijn leerzaam 5% 56% - KC Berglaren - DUO Onderwijsonderzoek & Advies 19