Jaarverslag Windroos 2014 2015
Inhoud 1 INLEIDING / VOORWOORD... 3 1. Geborgenheid... 3 2. Inspiratie vanuit de Bijbel... 3 3. Eigenheid... 3 4. Kwaliteit... 3 2 TERUGBLIK OP HOOFDLIJNEN... 5 2.1 Algemene gang van zaken... 5 2.1.1 Leerlingen... 5 2.1.2 Personeelsbestand... 7 2.1.3 Teamontwikkeling... 10 2.1.4 Buitenschoolse activiteiten... 11 2.1.5 Opgelegde sancties... 11 2.2 Bijzondere gebeurtenissen... 11 2.2.1 Samenwerking met praktijkonderwijs... 11 2.2.2 Doorlopende leerlijn PO-VO... 11 2.2.3 Scholing... 12 2.3 Ontwikkelingen in en rond de school... 13 Een dynamische school... 13 2.4 Punten van trots en verbetering... 16 3 VOORUITBLIK OP HOOFDLIJNEN... 20 4 TOT SLOT... 22 Verwijzingen... 23 Afbeeldingen... 23 2
1 INLEIDING / VOORWOORD De Windroos is een dynamische vmbo locatie van scholengroep CS de Hoven te Gorinchem die onderwijs aanbiedt in de profielen Economie & Ondernemen Zorg & Welzijn. De Windroos biedt de basisberoepsgerichte leerweg en de kaderberoepsgerichte leerweg aan. Excellente leerlingen kunnen vakken op TL afsluiten. De school is gehuisvest in een historisch schoolgebouw op de hoek van de Haarsekade en de Wilhelminalaan. Het bestaansrecht van de Windroos ontleent zich aan de missie en de daaruit afgeleide toetsstenen van beleid van de scholengroep. Hierin staat dat de school christelijk geïnspireerd onderwijs wil geven waarin leren en motiveren centraal staan. In onze missie staan Geborgenheid, Inspiratie vanuit de Bijbel, Eigenheid en Kwaliteit als leidraad voor het handelen in de school (GIEK). Als geheugensteun: de GIEK geeft houvast, je kunt er je koers en je snelheid mee bepalen, rekening houdend met de veranderende stand en de kracht van de wind. 1. Geborgenheid Aangename en veilige leer- en werkomgeving Respect en ontmoeting staan centraal Kleinschaligheid 2. Inspiratie vanuit de Bijbel Rentmeesterschap Ieder mens is een uniek schepsel Tijd en ruimte voor zingeving vanuit geloof, hoop en liefde 3. Eigenheid Locaties met een eigen karakter Inspelen op verschillen in behoeften Oog voor ieders kwaliteiten, interesses, leerstijlen en overtuigingen 4. Kwaliteit Doen wat beloofd wordt Onderwijs dat leerlingen optimaal toerust Leren in en door de school, met hoofd, hart en handen Verbondenheid met de omgeving en de wereld 3
Het streven van ons is om de leerling zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen binnen zijn/haar eigen mogelijkheden en kwaliteiten. Daarvoor zijn dagelijks ruim 35 medewerkers actief binnen en buiten onze school. Wij zijn trots op onze school. Het doel van dit jaarverslag 2014-2015 is om interne en externe belangstellenden (stakeholders) te informeren over het reilen en zeilen van onze school. Uiteraard zijn de in het jaarverslag opgenomen ontwikkelingen niet meer dan een selectie van in het oog springende zaken. De schoolontwikkelingen zijn gebaseerd op: door de overheid vastgesteld beleid; door het College van Bestuur vastgesteld beleid, zoals verwoord in de toetsstenen van beleid (CVO-AV, 2014) en de perspectievennota (Vossepoel, 2014) van de Stichting; door de school gekozen prioriteiten voor het schooljaar. Wij hopen dat de lezer zich een beeld kan vormen over de inzet van leerlingen, docenten, onderwijs ondersteunend personeel en het locatiemanagementteam om de realisatie van de geformuleerde doelstellingen te bewerkstelligen in de loop van het schooljaar 2014-2015. 4
2 TERUGBLIK OP HOOFDLIJNEN 2.1 Algemene gang van zaken De managementstructuur op de Windroos bestaat uit één directeur en één teamleider. Naast deze formele managementstructuur, hebben we binnen de Windroos een aantal LC- en LD-docenten, die voor belangrijke ondersteuning in de organisatie zorgen of gemandateerd zijn voor bepaalde taken. Het schooljaar heeft in het teken gestaan van voortgaande invoering van de onderwijskundige veranderingen binnen de school, zoals de vernieuwing van het vmbo programma, taal en rekenen en het vormgeven van LOB, die het vorig jaar zijn ingezet. Daarnaast zijn ook de teamleden volop in beweging, zowel in persoonlijke ontwikkeling door studie, door de implementatie van vernieuwingen, als in de verbetering van het onderwijsleerproces. 2.1.1 Leerlingen Het schooljaar zijn we gestart met 265 leerlingen verdeeld over 4 leerjaren. Hiervan hebben 100 leerlingen een indicatie voor Leerwegondersteuning (LWOO). Hieronder het totale leerlingaantal van de Windroos in de laatste vier jaar, afgezet tegen de gemiddelde landelijke cijfers: 5
Het leerlingaantal is sterk fluctuerend. In eerste instantie is het tot 2010/2011 (volgens prognose) teruggelopen. Dit kan verklaard worden door aan de ene kant minder aanbod en aan de andere kant een landelijke trend van terugloop in het vmbo en groei in havo / vwo. Echter geheel tegen de verwachting van het landelijk gemiddelde in kregen we vanaf 2011/2012 met een groei in aanmeldingen te maken. Deze lijn konden we niet vasthouden in 2015. Het aantal aanmeldingen zakte toen weer. We zien de laatste jaren een trend ontstaan: De zij-instroom in klas 2 en 3 wordt steeds groter. Het slagingspercentage was dit schooljaar (na de herkansingsperiode) bijna maximaal: Met één gezakte komen we op 98,9%. (Het vorige schooljaar 98,2%) In het afgelopen jaar is er weer veel aandacht besteed aan de kwaliteit van de schoolexamens, de relatie schoolexamens en centrale examens en de examentraining. Behalve goede examenresultaten, is er een steeds kleiner verschil in resultaten tussen schoolexamens en centrale examens waarneembaar. Dit resulteert in een goede score op de criteria van de inspectie. Door kritisch te zijn op zowel proces als resultaten proberen vakgroepen en LMT een zo goed mogelijke kwaliteit te leveren. 6
In de loop van dit schooljaar zijn er 5 leerlingen ingestroomd. Van deze 5 leerlingen komen er 3 van buiten de scholengroep. 4 Leerlingen hebben ons tussentijds verlaten (het betreft hier verhuizing, interne overstap naar andere locatie en overstap naar een andere school buiten de scholengroep). Naast de tussentijdse instroom zijn er in augustus 19 leerlingen bijgekomen in leerjaar 2 of 3. In de afgelopen jaren zagen we dat er een stijging was in het aantal leerlingen dat voor de sector Zorg en Welzijn koos en een in verhouding kleinere groep leerlingen die voor de sector Economie koos. In 2014-2015 lijkt deze trend doorkroken te gaan worden. 2.1.2 Personeelsbestand Het kortstondig ziekteverzuim is iets gestegen, maar het totale percentage ziekteverzuim is afgenomen. Gedeeltelijk is het ziekteverzuim te verklaren door een aantal langdurig zieken. Dit jaar zijn er collega s langdurig uitgevallen door fysieke, niet werk-gerelateerde klachten. Per 1 augustus is er twee collega s vertrokken. De redenen hiervoor waren een andere baan en persoonlijke omstandigheden. Aan het eind van dit cursusjaar is de nieuwe collega die aangenomen was voor het vak Geschiedenis/aardrijkskunde vertrokken. Deze en andere vacature uren worden in het nieuwe cursusjaar opgevuld door 4 e jaars stagiaires. Op deze manier ontstaat een flexibele schil die eventuele verdere terugloop kan opvangen. 7
De zorgcoördinator is dit jaar langdurig uitgevallen. Aangezien de verwachting is dat het ziektebeeld niet op korte termijn verbeterd en deze collega in april 2016 met pensioen gaat, is er in overleg met de collega en het bestuur besloten om een procedure voor de taak van zorgcoördinator op te starten en de collega een advies/ondersteunende rol te geven. Hiermee hopen we de kwaliteit van het zorgaanbod te waarborgen. De laatste jaren zijn er veel jonge collega s bijgekomen. Dit is goed in bovenstaande grafiek te zien. 8
1 Leerplein onderbouw 9
2.1.3 Teamontwikkeling Dit jaar stond in het teken van vernieuwing vmbo, doorlopende leerlijnen en de referentieniveaus taal en rekenen. We zijn een vakcollege: Dit betekent meer praktijkgericht onderwijs in de onderbouw, doorlopende leerlijnen en samenhang tussen de vakken. De vernieuwing vmbo geeft mogelijkheden om binnen het beroepsgerichte programma keuzevakken aan te bieden. Collega s binnen het beroepgerichte vak hebben zich aan de hand van door het LMT vastgestelde criteria, volop laten informeren over de vakinhoud, relevantie en toekomstmogelijkheden van keuzedelen. In het verlengde van het vakcollege en vernieuwing vmbo hebben we ook het afgelopen jaar ook gekeken naar de doorlopende leerlijnen met het mbo. Dit heeft geresulteerd in een evaluatie van de pilot om samen met docenten van het mbo op de Windroos portfolio gesprekken te gaan doen. Deze gesprekken hebben dit cursusjaar voor het eerst plaatsgevonden. Doel van de pilot was om leerlingen aan het eind van klas 3 een voorlopige mbo-keuze te laten maken en ze in klas 4 aan een mbo prestatie opdracht werken. Op die manier kunnen ze ervaren of ze de juiste keuze hebben gemaakt en krijgt de leerling inzicht in de werkwijze op het mbo en boekt de leerling mogelijk tijdswinst aan het eind van het mbo. In de afgelopen jaren heeft de Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding (LOB) steeds meer vorm en inhoud gekregen. Vanaf klas 1 wordt er structureel aandacht besteed aan het inzicht krijgen keuzes en beroepen. Daar wordt ook gestart met de opbouw van het plusdocument. De contouren van dit portfolio worden steeds duidelijker, de mentoren zijn geïnstrueerd en er is een (webbased) methode gekozen. De komende jaren zullen gebruikt worden om het LOB te borgen. Dit cursusjaar zijn de eerste leerlingen in klas 3 een vak op TL gaan volgen. Excellente leerlingen hebben vanaf dit jaar voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde de mogelijkheid geven om dit vak op een hoger niveau te doen. Docenten voor deze vakken hebben een programma op TL ontwikkeld voor hun vak. Binnen ons team hebben een aantal collega s een Investeren in Innoveren project. De nascholing bij deze docenten was vaak gericht op het project waar ze mee bezig zijn. Eind cursusjaar 2015-2016 moeten deze innovatieprojecten afgerond zijn. 10
2.1.4 Buitenschoolse activiteiten Dit jaar zijn de leerlingen van klas 2 op werkweek naar de Ardennen geweest. Hier hebben zij vier dagen lang een survivalprogramma doorlopen. De werkweek is door leerlingen en docenten als heel succesvol ervaren. Klas 3 is dit jaar dag naar Zoetermeer geweest om te skiën. De vierde klassen zijn naar Londen geweest. Voor leerlingen die zich niet hebben ingeschreven voor Londen zijn er diverse andere excursies of activiteiten geweest. 2.1.5 Opgelegde sancties Gedurende dit schooljaar heeft er 4 keer een schorsing plaatsgevonden. In twee gevallen betrof dit ongeoorloofd gedrag naar medeleerlingen. In de andere gevallen was dit ongeoorloofd gedrag naar docenten. 2.2 Bijzondere gebeurtenissen 2.2.1 Samenwerking met praktijkonderwijs Dit is het zesde jaar van de brugklas pro / vmbo, een samenwerking tussen onder andere de Windroos (vmbo basis) en de Noordhoek (Praktijkschool). Doel van deze brugklas is om leerlingen die nog niet toe zijn aan het vmbo de mogelijkheid te geven om via dit programma kennis te maken met een aantal facetten van dit onderwijs. Voor deze leerlingen is in samenwerking met de Noordhoek een apart leerprogramma opgesteld. Docenten van beide scholen verzorgen de lessen. Naast de Windroos verzorgen ook andere vmbo scholen lessen op de Noordhoek. Ook dit jaar is aandacht geschonken aan het verder professionaliseren van de schakelklas. Dit heeft geresulteerd in meer aanmeldingen voor het nieuwe cursusjaar. 2.2.2 Doorlopende leerlijn PO-VO Ook dit jaar zijn er verschillende bijeenkomsten geweest in het kader van de doorlopende leerlijn PO-VO 1. In deze bijeenkomsten is er steeds een stuk uitwisseling en incidenteel worden er onderwerpen besproken. 1 Primair Onderwijs (basisschool) naar Voortgezet Onderwijs. 11
2.2.3 Scholing Wij vinden het als organisatie belangrijk dat wij investeren in de professionalisering van het team. Iedere docent heeft aan het begin van het schooljaar aangegeven hoe hij in zijn eigen ontwikkeling wil investeren. Een aantal collega s is met een studie bezig. Alle docenten (behalve de ingezette stagiaires) op de Windroos hebben minimaal 1 bevoegdheid. Eén collega s is voor een tweede bevoegdheid bezig. Verschillende andere collega s zijn bezig met cursussen en trainingen op hun vakgebied of een specifiek deelgebied (Remedial Teaching rekenen). Er zijn studiemiddagen geweest over referentieniveaus 2 en opbrengstgericht werken. De cito heeft een vaste plek in ons onderwijs gekregen en wordt gebruikt als ijkmeter voor diverse vakken en als aanvullende data bij gesprekken over het ontwikkelingsperspectief van de leerling. In mei heeft er een nieuwe ronde van de functiemix 3 plaatsgevonden. Drie collega s zijn het traject ingegaan, maar hebben zich gedurende het traject teruggetrokken. 2 de eisen waar leerlingen in de toekomst moeten gaan voldoen op het gebied van taal en rekenen. 3 Mogelijkheid tot promotie naar hogere docentfuncties. 12
Binnen de Windroos is het steeds meer normaal dat collega s elkaar consulteren. Een paar jaar geleden zijn we met video interactie training begonnen. Dit heeft een positief effect op de kwaliteit van de lessen. Naast het feit dat collega s elkaar bezoeken in de les, lopen er elk jaar een aantal stagiaires mee in de school. Deze blijken naast ondersteuning in de les ook voor vernieuwing en inspiratie te zorgen. 2.3 Ontwikkelingen in en rond de school Een dynamische school De Windroos is een dynamische school. Dat blijkt uit alle activiteiten, waaruit hieronder een selectie is gemaakt: De Kerstviering en de Paasviering: Net als voorgaande jaren hebben we de kerstviering weer in de Exoduskerk gehouden. Ook dit jaar waren er weer veel ouders en belangstellenden aanwezig. Net als vorig jaar waren de reacties weer lovend. Een bevestiging voor de vorm en inhoud van de viering. Met Pasen hebben we dit jaar een concert gehad van Gerald Troost, een gospel zanger uit Veenendaal. Leerlingen hadden in de weken voorafgaand aan het concert diverse themalessen gehad en liederen geoefend om mee te zingen. Dit jaar was het jaarthema Een beter wereld begint bij jezelf. Behalve dat dit thema bij verschillende activiteiten terugkwam, hebben we als personeel afgesproken om elke week per toerbeurt onze collega s te inspireren. Dit kan door een gedicht, muziek, verhaal etc. Om de contacten met ouders te stimuleren hebben we ook dit jaar de ouders uitgenodigd bij het vakcollege. Leerlingen hebben in het vakcollege regelmatig prestatiemiddagen, als afsluiting van een blok of thema. Ouders worden hierbij geregeld uitgenodigd, zien de vorderingen van hun kind en kunnen ook met de docenten in gesprek. De maatschappelijke stage is voor ons niet alleen een verplichting vanuit het ministerie. Wij proberen elk jaar weer leerlingen te motiveren om hun maatschappelijke verantwoordelijkheid te nemen. Elk jaar zien we dat veel leerlingen zich al belangeloos inzetten. Dit jaar was tijdens de uitreiking van de certificaten de wethouder aanwezig. Hij was onder de indruk van de ontroerende verhalen van leerlingen. 13
In het kader van het verhogen van de aanmeldingen in klas 1, hebben we dit jaar weer een Doemiddag 4 georganiseerd. De middag was een groot succes en was druk bezocht. De creatieve vakken (Kunst en Cultuur in de onderbouw / CKV in de bovenbouw) hebben elk jaar weer een groot aanbod van creatieve en culturele activiteiten. Behalve een excursie naar het Textielmuseum en activiteiten vanuit Kunst voor Kids, zijn er ook vele andere workshops geweest. Dit jaar hebben we actie gevoerd voor Serious Request. Het doel was om zoveel mogelijk aandacht te vragen voor de actie Hands off our Girls. De actie is bedoeld voor vrouwen en meisjes, die tijdens oorlog en conflicten slachtoffer worden van seksueel geweld. Alle leerlingen hebben in het kader van de actie geld opgehaald en de winst van de verkoop is overgemaakt naar Serious Request. Dit jaar is POB 5 verder verdiept: Op dinsdagmorgen zijn er in klas 1 en 2 lessen die gericht zijn op de Persoonlijke Ontwikkeling. Binnen deze lessen worden leerlingen persoonlijk en op maat begeleid. Behalve dat er aandacht is voor allerlei (sociale) vaardigheden en ondersteuning op het gebied van rekenen en taal, kunnen leerlingen ook kiezen uit verschillende cursussen: Fotografie, Spaans, Karate, Schaken, Muziek, etc. 4 Middag voor geïnteresseerde leerlingen uit groep 8, die op deze middag een goed beeld kunnen krijgen van de Windroos 5 Persoonlijk Ontwikkelingsplan Basisvorming 14
2 Gastles door kraamverzorgster 3 Praktijkles biologie: vis ontleden 15
2.4 Punten van trots en verbetering Wij zijn trots op onze school. Als kleinschalige school proberen we het persoonlijke in de leerling te benaderen. Leerlingen en ouders ervaren de school als een veilige (leer)omgeving. We krijgen veel leerlingen binnen die een stukje extra ondersteuning nodig hebben. Ons Zorgteam is hier goed op voorbereid. We hebben een zorgcoördinator annex maatschappelijk werker, twee leerlingbegeleiders, een remedial teacher annex orthopedagoog, een weerbaarheidstrainer en een decaan / LOB-er in het team zitten. Met het centraal stellen van de leerling in combinatie met de intentie om een hoge kwaliteit te bieden in de lessen, proberen we ons in de regio steeds meer te profileren. Leerlingen zijn tevreden over de Windroos. Hoog scoren veiligheid (7,4), school is prettig (6,8), mentor en zorgteam (7,7). Verbeterpunten hebben te maken met het (oude) gebouw. Ook bij ouders scoren we goed. Zij zijn onder andere zeer te spreken over veiligheid (8,3), ze raden andere ouders aan naar de Windroos te gaan (8,4), school staat goed bekend (8,0), goede mentorbegeleiding (7,0) en duidelijke regels (8,0). Daarnaast geven ouders aan dat de Windroos het onderwijs biedt wat het belooft (7,6). Behalve dat ouders en leerlingen een positief beeld van de Windroos hebben, heeft ook de inspectie een bijzonder positief oordeel over de kwaliteit en de organisatie. 16
In februari is de inspectie twee dagen op bezoek geweest. De inspectie was op hoofdpunten zeer tevreden. We hebben goede resultaten, de veiligheidsbeleving is goed, het pedagogisch klimaat is prima, er is een cultuur van openheid (dubbel plus!) en de bereidheid tot verandering is er. De Windroos doet het heel bijzonder met deze populatie leerlingen. Er is een groot WIJ gevoel binnen het team, de leerling staat centraal, alles staat goed op papier en is in de praktijk gezien. Wel moet er volgens de inspecteur meer aandacht zijn voor borgen en meten. Op de volgende bladzijden een overzicht van een aantal zaken waar we trots op zijn en een aantal verbeterpunten. 4 Inzet van eigen leerlingen bij activiteiten 17
Punt van trots: De vakcollege bijeenkomsten met ouders Punt van trots: Persoonlijke aandacht voor leerlingen Punt van trots: Het nieuwe lokaal Economie en ondernemen 18
Punt van verbetering: Voldoende aanmeldingen in klas 1 Punt van verbetering: Leerdoelen, feedback en evaluatie in de les Punt van verbetering: Aantrekkelijk gebouw 19
3 VOORUITBLIK OP HOOFDLIJNEN Sinds er een keuze gemaakt is voor het vakcollege Economie en het vakcollege Zorg is het hele (beroepsgerichte) curriculum aangepast. Vanaf klas 1 speelt de praktijk een rol. De lessentabel is aangepast en inmiddels zijn we goed op weg om de doorlopende leerlijn met het mbo vorm te geven. Er is in 2014-2015 in klas 4 een begin gemaakt met een beroepsgericht mbo programma en dit is afgesloten middels portfoliogesprekken en in sommige gevallen een intake. Dit jaar stond ook in het teken van de vernieuwing van het beroepsgerichte programma. De profiel- en keuzedelen zijn vastgesteld en het curriculum is gedeeltelijk aangepast. Dit jaar zijn we in klas 1 van start gegaan met een webbased LOB methode. Hierin kunnen leerlingen tevens hun plusdocument opbouwen. De komende jaren zal deze methode ook in de hogere jaren ingezet worden. We hebben in de afgelopen jaren aan de referentieniveaus gewerkt voor taal en rekenen. Dit heeft onder andere geresulteerd in een taal- en rekenbeleidsplan, een vast uur rekenen in het lesrooster en verankering in andere vakken.het is het onze ambitie om onze leerlingen op het juiste niveau te krijgen, zodat een goede aansluiting met de vervolgopleiding optimaal is. Leerlingen die al op het juiste niveau zitten krijgen een onderhoudsprogramma. De huisvesting was de laatste jaren een onzekere factor. We mogen echter in dit gebouw blijven en er is geld beschikbaar gesteld door gemeente en bestuur om de Windroos te renoveren. De renovatie zal in de zomer van 2016 plaats gaan vinden. Er wordt hard aan een plan van aanpak gewerkt. 20
In augustus 2014 heeft de verbouwing van het nieuwe lokaal economie en ondernemen plaatsgevonden. Hiermee worden ale vakken weer in één gebouw gegeven. Voor de toekomst willen we graag de kleinschaligheid van de Windroos waarborgen. We zijn er van overtuigd dat het succes van de Windroos onder andere verklaard wordt doordat onze vaak kwetsbare leerling-populatie in een kleine school met korte lijnen zich optimaal kan ontplooien. De kwaliteit van het onderwijs blijft ook komend jaar een aandachtspunt. Ondanks de positieve beoordeling van de inspectie en bijna 100% geslaagden, blijft het zaak om dit te blijven monitoren. 5 Sportdag 21
4 TOT SLOT De Windroos staat voor christelijke inspiratie, dichtbij de leerling en praktisch leren. Belangrijke waarden die in veel van onze activiteiten terugkomen. Dat alles in een kleinschalige omgeving. Vanuit dat uitgangspunt is de beslissing voor het vakcollege een logische keuze. Zowel in vakcollege als in de andere lesactiviteiten moeten deze kernwaarden terug te vinden zijn. We zijn er trots op dat we met het vakcollege een passende leerlijn voor onze leerlingen kunnen aanbieden. Leerlingen geven aan dat ze de combinatie van theorievakken en praktijkvakken heel afwisselend en stimulerend vinden. De Windroos is er voor de leerlingen, het biedt ze een goede voorbereiding op de toekomst. De Windroos is er voor jou! 6 Game-on 2015 22
Verwijzingen CVO-AV. (2014). Toetsstenen van Beleid. Toetsstenen van Beleid. Gorinchem: College van Bestuur. Vossepoel, R. M. (2014). Perspectievennota 2014-2017. Gorinchem: CS De Hoven. Afbeeldingen 1 Leerplein onderbouw... 9 2 Gastles door kraamverzorgster... 15 3 Praktijkles biologie: vis ontleden... 15 4 Inzet van eigen leerlingen bij activiteiten... 17 5 Sportdag... 21 6 Game-on 2015... 22 23