Inzetten op de juiste koers

Transcriptie

1 Inzetten op de juiste koers Jaarverslag Windroos

2 Inhoud 1 INLEIDING / VOORWOORD Geborgenheid Inspiratie vanuit de Bijbel Eigenheid Kwaliteit TERUGBLIK OP HOOFDLIJNEN Algemene gang van zaken Leerlingen Personeelsbestand Teamontwikkeling Buitenschoolse activiteiten Opgelegde sancties Bijzondere gebeurtenissen Samenwerking met praktijkonderwijs Doorlopende leerlijn PO-VO Scholing Ontwikkelingen in en rond de school Een dynamische school Punten van trots en verbetering VOORUITBLIK OP HOOFDLIJNEN TOT SLOT Verwijzingen Afbeeldingen

3 1 INLEIDING / VOORWOORD De Windroos is een dynamische vmbo locatie van scholengroep CS de Hoven te Gorinchem die onderwijs aanbiedt in de sectoren Economie en Zorg en Welzijn. De Windroos biedt de basisberoepsgerichte leerweg en de kaderberoepsgerichte leerweg aan. De school is gehuisvest in een historisch schoolgebouw op de hoek van de Haarsekade en de Wilhelminalaan. Het bestaansrecht van de Windroos ontleent zich aan de missie en de daaruit afgeleide toetsstenen van beleid van de scholengroep. Hierin staat dat de school christelijk geïnspireerd onderwijs wil geven waarin leren en motiveren centraal staan. In onze missie staan Geborgenheid, Inspiratie vanuit de Bijbel, Eigenheid en Kwaliteit als leidraad voor het handelen in de school (GIEK). Als geheugensteun: de GIEK geeft houvast, je kunt er je koers en je snelheid mee bepalen, rekening houdend met de veranderende stand en de kracht van de wind! 1. Geborgenheid Aangename en veilige leer- en werkomgeving Respect en ontmoeting staan centraal Kleinschaligheid 2. Inspiratie vanuit de Bijbel Rentmeesterschap Ieder mens is een uniek schepsel Tijd en ruimte voor zingeving vanuit geloof, hoop en liefde 3. Eigenheid Locaties met een eigen karakter Inspelen op verschillen in behoeften Oog voor ieders kwaliteiten, interesses, leerstijlen en overtuigingen 4. Kwaliteit Doen wat beloofd wordt Onderwijs dat leerlingen optimaal toerust Leren in en door de school, met hoofd, hart en handen Verbondenheid met de omgeving en de wereld 3

4 Het streven van ons is om de leerling zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen binnen zijn/haar eigen mogelijkheden en kwaliteiten. Daarvoor zijn dagelijks ruim 40 medewerkers actief binnen en buiten onze school. Wij zijn trots op onze school. Het doel van dit jaarverslag is om interne en externe belangstellenden (stakeholders) te informeren over het reilen en zeilen van onze school. Uiteraard zijn de in het jaarverslag opgenomen ontwikkelingen niet meer dan een selectie van in het oog springende zaken. De schoolontwikkelingen zijn gebaseerd op: door de overheid vastgesteld beleid; door het College van Bestuur vastgesteld beleid, zoals verwoord in de toetsstenen van beleid (CVO-AV, 2014) en de perspectievennota (Vossepoel, 2014) van de Stichting; door de school gekozen prioriteiten voor het schooljaar. Wij hopen dat de lezer zich een beeld kan vormen over de inzet van leerlingen, docenten, onderwijs ondersteunend personeel en het locatiemanagementteam om de realisatie van de geformuleerde doelstellingen te bewerkstelligen in de loop van het schooljaar

5 2 TERUGBLIK OP HOOFDLIJNEN 2.1 Algemene gang van zaken De managementstructuur op de Windroos bestaat uit één directeur en één teamleider. Naast deze formele managementstructuur, hebben we binnen de Windroos een aantal LC- en LD-docenten, die voor belangrijke ondersteuning in de organisatie zorgen of gemandateerd zijn voor bepaalde taken. Het schooljaar heeft in het teken gestaan van voortgaande invoering van de onderwijskundige veranderingen binnen de school, zoals de prestatiebox en het vakcollege, die het vorig jaar zijn ingezet. Daarnaast zijn ook de teamleden volop in beweging, zowel in persoonlijke ontwikkeling door studie, door de implementatie van vernieuwingen, als in de verbetering van het onderwijsleerproces Leerlingen Het schooljaar zijn we gestart met 265 leerlingen verdeeld over 4 leerjaren. Hiervan hebben 100 leerlingen een indicatie voor Leerwegondersteuning (LWOO). Hieronder het totale leerlingaantal van de Windroos in de laatste vier jaar, afgezet tegen de gemiddelde landelijke cijfers: 5

6 Het leerlingaantal is in eerste instantie tot 2010/2011 volgens prognose teruggelopen. Dit kan verklaard worden door aan de ene kant minder aanbod en aan de andere kant een landelijke trend van terugloop in het vmbo en groei in havo / vwo. Echter geheel tegen de verwachting van het landelijk gemiddelde in hebben we sinds 2011/2012 een groei in aanmeldingen gekregen, die zich vervolgens redelijk stabiliseert. Mogelijk heeft dit te maken met de ontwikkeling naar vakcollege en een betere profilering en herkenbaarheid binnen het scholenaanbod in de regio. Het slagingspercentage was dit schooljaar (na de herkansingsperiode) bijna maximaal: Met één gezakte komen we op 98,2%. (Het vorige schooljaar 100%) In het afgelopen jaar is er weer veel aandacht besteed aan de kwaliteit van de schoolexamens, de relatie schoolexamens en centrale examens en de examentraining. Behalve goede examenresultaten, is er een steeds kleiner verschil in resultaten tussen schoolexamens en centrale examens waarneembaar. Dit resulteert in een goede score op de criteria van de inspectie. Door kritisch te zijn op zowel proces als resultaten proberen vakgroepen en LMT een zo goed mogelijke kwaliteit te leveren. 6

7 In de loop van dit schooljaar zijn er 7 leerlingen ingestroomd. Van deze 7 leerlingen komen er 4 van buiten de scholengroep. 4 Leerlingen hebben ons tussentijds verlaten (2 leerlingen zijn verhuisd, één leerling naar de Schans en één leerling naar het Wellant). In de afgelopen jaren zien we dat er een stijging is in het aantal leerlingen dat voor de sector Zorg en Welzijn kiest en een in verhouding kleinere groep leerlingen die voor de sector Economie kiest Personeelsbestand Het kortstondig ziekteverzuim is iets gestegen, maar het totale percentage ziekteverzuim is afgenomen. Gedeeltelijk is het ziekteverzuim te verklaren door een aantal langdurig zieken. Dit jaar zijn er collega s langdurig uitgevallen door fysieke, niet werk-gerelateerde klachten. Per 1 augustus zijn er drie collega s vertrokken. De redenen hiervoor waren pensioen, een andere baan en persoonlijke omstandigheden. Aan het eind van dit cursusjaar hebben we een nieuwe collega aangenomen doordat er een vacature was ontstaan voor het vak Geschiedenis/aardrijkskunde. Andere vacature uren zijn opgevuld door uitbreidingen om in de toekomst een eventuele terugval in uren op te vangen. Op deze manier is ons team weer met een jonge, maar ervaren docent aangevuld. 7

8 Een aantal jaren terug is de Workability Index afgenomen bij het personeel. Dit is door bijna iedereen als zeer prettig ervaren. Behalve dat de resultaten binnen het team goed waren, gaf het bij de individuele teamleden ook het gevoel dat er betrokkenheid is vanuit de organisatie voor het welzijn van collega s. Mede hierdoor proberen we als LMT bewust het welzijn van de collega s meer bespreekbaar te maken in formele en informele gespreksmomenten. Figuur 1 Valentijnsactie 8

9 2.1.3 Teamontwikkeling Dit jaar stond in het teken van vakcollege, doorlopende leerlijnen en de referentieniveaus taal en rekenen. We zijn een vakcollege: Dit betekent meer praktijkgericht onderwijs in de onderbouw, doorlopende leerlijnen en samenhang tussen de vakken. In het eerste leerjaar bieden we vakcollege Economie en vakcollege Zorg aan. Aan het eind van het eerste jaar maken de leerlingen een definitieve keuze voor één van beide vakcolleges gemaakt. In het verlengde van het vakcollege hebben we ook het afgelopen jaar ook gekeken naar de doorlopende leerlijnen met het mbo. Dit heeft geresulteerd in een plan van aanpak om samen met docenten van het mbo op de Windroos portfolio gesprekken te gaan doen. Deze gesprekken zullen in het volgend cursusjaar voor het eerst gaan plaatsvinden. Leerlingen maken aan het eind van klas 3 een voorlopige mbo-keuze en zullen in klas 4 aan een mbo prestatie opdracht werken. Op die manier kunnen ze ervaren of ze de juiste keuze hebben gemaakt en krijgt de leerling inzicht in de werkwijze op het mbo en boekt de leerling mogelijk tijdswinst aan het eind van het mbo. In de afgelopen jaren heeft de Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding (LOB) steeds meer vorm en inhoud gekregen. Vanaf klas 1 wordt er structureel aandacht besteed aan het inzicht krijgen keuzes en beroepen. Daar wordt ook gestart met de opbouw van het portfolio. De contouren van dit portfolio worden steeds duidelijker, de mentoren zijn geïnstrueerd en er is een (webbased) methode gekozen. De komende jaren zullen gebruikt worden om het LOB te borgen. We hebben dit jaar studiemiddagen gehad over referentieniveaus en opbrengstgericht werken. Naar aanleiding van de prestatiebox is ervoor gekozen om door middel van deze studiemiddagen een kwaliteitsslag te maken met betrekking tot het niveau van met name de basisvakken Nederlands, Engels, rekenen en wiskunde. Daarnaast is gesproken over de excellente leerling en zullen wij vanaf komend jaar leerlingen voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde de mogelijkheid geven om dit vak op een hoger niveau te doen. De torenflat naast de school gaat gesloopt worden. Tot eind 2014 mogen we ons Handel/administratielokaal nog blijven gebruiken. Er is aan het eind van het cursusjaar een plan van aanpak geschreven, zodat meteen na de zomervakantie begonnen kan worden met de verbouwing in het hoofdgebouw. De planning is dat het nieuwe lokaal na de herfstvakantie in gebruik genomen kan worden. 9

10 2.1.4 Buitenschoolse activiteiten Dit jaar zijn de leerlingen van klas 2 op werkweek naar de Ardennen geweest. Hier hebben zij vier dagen lang een survivalprogramma doorlopen. De werkweek is door leerlingen en docenten als heel succesvol ervaren. Klas 3 is dit jaar een week naar Oostenrijk geweest om te skiën. De vierde klassen zijn naar Londen geweest. Voor leerlingen die zich niet hebben ingeschreven voor Londen zijn er diverse andere excursies of activiteiten geweest Opgelegde sancties Gedurende dit schooljaar heeft er 3 keer een schorsing plaatsgevonden. In twee gevallen betrof dit ongeoorloofd gedrag naar medeleerlingen. In het andere geval was dit ongeoorloofd gedrag naar docenten. 2.2 Bijzondere gebeurtenissen Samenwerking met praktijkonderwijs Dit is het vijfde jaar van de brugklas pro / vmbo, een samenwerking tussen onder andere de Windroos (vmbo basis) en de Noordhoek (Praktijkschool). Doel van deze brugklas is om leerlingen die nog niet toe zijn aan het vmbo de mogelijkheid te geven om via dit programma kennis te maken met een aantal facetten van dit onderwijs. Voor deze leerlingen is in samenwerking met de Noordhoek een apart leerprogramma opgesteld. Docenten van beide scholen verzorgen de lessen. Naast de Windroos verzorgen ook andere vmbo scholen lessen op de Noordhoek. Ook dit jaar is aandacht geschonken aan het verder professionaliseren van de schakelklas. Dit heeft geresulteerd in meer aanmeldingen voor het nieuwe cursusjaar Doorlopende leerlijn PO-VO Ook dit jaar zijn er verschillende bijeenkomsten geweest in het kader van de doorlopende leerlijn PO-VO 1. In deze bijeenkomsten is er steeds een stuk uitwisseling en incidenteel worden er onderwerpen besproken. 1 Primair Onderwijs (basisschool) naar Voortgezet Onderwijs. 10

11 2.2.3 Scholing Wij vinden het als organisatie belangrijk dat wij investeren in de professionalisering van het team. Iedere docent heeft aan het begin van het schooljaar aangegeven hoe hij in zijn eigen ontwikkeling wil investeren. Een aantal collega s is met een studie bezig. Alle docenten op de Windroos hebben minimaal 1 bevoegdheid. Eén collega s is voor een tweede bevoegdheid bezig. Verschillende andere collega s zijn bezig met cursussen en trainingen op hun vakgebied of een specifiek deelgebied (Remedial Teaching rekenen). Er zijn studiemiddagen geweest over referentieniveaus 2 en opbrengstgericht werken. De cito heeft een vaste plek in ons onderwijs gekregen en wordt gebruikt als ijkmeter voor diverse vakken en als aanvullende data bij gesprekken over het ontwikkelingsperspectief van de leerling. In mei heeft er een nieuwe ronde van de functiemix 3 plaatsgevonden. Drie collega s hebben zich opgegeven en een portfolio ingeleverd. Om de gesprekken zo objectief mogelijk te laten zijn, heeft er bij de gesprekken een directeur van 2 de eisen waar leerlingen in de toekomst moeten gaan voldoen op het gebied van taal en rekenen. 3 Mogelijkheid tot promotie naar hogere docentfuncties. 11

12 een andere locatie bijgezeten. Twee collega s waren benoembaar, zij hebben respectievelijk hun LC- en hun LD-status gekregen. Binnen de Windroos is het steeds meer normaal dat collega s elkaar consulteren. Een paar jaar geleden zijn we met video interactie training begonnen. Dit heeft een positief effect op de kwaliteit van de lessen. Naast het feit dat collega s elkaar bezoeken in de les, lopen er elk jaar een aantal stagiaires mee in de school. Deze blijken naast ondersteuning in de les ook voor vernieuwing en inspiratie te zorgen. 2.3 Ontwikkelingen in en rond de school Een dynamische school De Windroos is een dynamische school. Dat blijkt uit alle activiteiten, waaruit hieronder een selectie is gemaakt: De Kerstviering en de Paasviering: Net als voorgaande jaren hebben we de kerstviering weer in de Exoduskerk gehouden. Ook dit jaar waren er weer veel ouders en belangstellenden aanwezig. Net als vorig jaar waren de reacties weer lovend. Een bevestiging voor de vorm en inhoud van de viering. Met Pasen hebben we dit jaar een concert gehad van Gerald Troost, een gospel zanger uit Veenendaal. Leerlingen hadden in de weken voorafgaand aan het concert diverse themalessen gehad en liederen geoefend om mee te zingen. Dit jaar was het jaarthema Jij mag er zijn. Behalve dat dit thema bij verschillende activiteiten terugkwam, hebben we als personeel afgesproken om elke week per toerbeurt onze collega s te inspireren. Dit kan door een gedicht, muziek, verhaal etc. Om de contacten met ouders te stimuleren hebben we ook dit jaar de ouders uitgenodigd bij het vakcollege. Leerlingen hebben in het vakcollege regelmatig prestatiemiddagen, als afsluiting van een blok of thema. Ouders worden hierbij geregeld uitgenodigd, zien de vorderingen van hun kind en kunnen ook met de docenten in gesprek. De maatschappelijke stage is voor ons niet alleen een verplichting vanuit het ministerie. Wij proberen elk jaar weer leerlingen te motiveren om hun maatschappelijke verantwoordelijkheid te nemen. Elk jaar zien we dat veel leerlingen zich al belangeloos inzetten. Dit jaar was tijdens de uitreiking van de certificaten de wethouder aanwezig. Hij was onder de indruk van de ontroerende verhalen van leerlingen. 12

13 In het kader van het verhogen van de aanmeldingen in klas 1, hebben we dit jaar weer een Doemiddag 4 georganiseerd. De middag was een groot succes en was druk bezocht. De creatieve vakken (Kunst en Cultuur in de onderbouw / CKV in de bovenbouw) hebben elk jaar weer een groot aanbod van creatieve en culturele activiteiten. Behalve een excursie naar het Textielmuseum en activiteiten vanuit Kunst voor Kids, zijn er ook vele andere workshops geweest. Dit jaar hebben we actie gevoerd voor Serious Request. Het doel was om zoveel mogelijk aandacht te vragen voor de kinderen die jaarlijks onnodig sterven aan de gevolgen van diarree en geld op te halen voor de hulpverlening van het Rode Kruis om dit te bestrijden. Alle leerlingen hebben in het kader van de actie kleine flesjes met handzeep verkocht en de winst van de verkoop is overgemaakt naar Serious Request. Dit jaar is POB 5 verder verdiept: Op dinsdagmorgen zijn er in klas 1 en 2 lessen die gericht zijn op de Persoonlijke Ontwikkeling. Binnen deze lessen worden leerlingen persoonlijk en op maat begeleid. Behalve dat er aandacht is voor allerlei (sociale) vaardigheden en ondersteuning op het gebied van rekenen en taal, kunnen leerlingen ook kiezen uit verschillende cursussen: Fotografie, Spaans, Karate, Schaken, Muziek, etc. 4 Middag voor geïnteresseerde leerlingen uit groep 8, die op deze middag een goed beeld kunnen krijgen van de Windroos 5 Persoonlijk Ontwikkelingsplan Basisvorming 13

14 Figuur 2 Excursie in de Biesbos Figuur 3 Rugby clinic 14

15 2.4 Punten van trots en verbetering Wij zijn trots op onze school. Als kleinschalige school proberen we het persoonlijke in de leerling te benaderen. Leerlingen en ouders ervaren de school als een veilige (leer)omgeving. We krijgen veel leerlingen binnen die een stukje extra ondersteuning nodig hebben. Ons Zorgteam is hier goed op voorbereid. We hebben een zorgcoördinator annex maatschappelijk werker, twee leerlingbegeleiders, een remedial teacher annex orthopedagoog, een weerbaarheidstrainer en een decaan / LOB-er in het team zitten. Met het centraal stellen van de leerling in combinatie met de intentie om een hoge kwaliteit te bieden in de lessen, proberen we ons in de regio steeds meer te profileren. Leerlingen zijn tevreden over de Windroos. Hoog scoren veiligheid (7,6), respect (7,7) en mentor en zorgteam (7,9). Verbeterpunten hebben te maken met het (oude) gebouw. Ook bij ouders scoren we goed. Zij zijn onder andere zeer te spreken over veiligheid (8,4), respect (8,1), goede en vakbekwame docenten (8,7), goede mentorbegeleiding (7,5) en duidelijke regels (8,0). Daarnaast geven ouders aan dat de Windroos het onderwijs biedt wat het belooft (7,6). Behalve dat ouders en leerlingen een positief beeld van de Windroos hebben, heeft ook de inspectie een bijzonder positief oordeel over de kwaliteit en de organisatie. 15

16 In verband met een discrepantie bij een aantal vakken tussen school- en centraal examen, heeft de inspectie drie jaar geleden een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Beide inspecteurs gaven aan dat ze zelden een school zijn tegen gekomen waar al zo gericht onderwijs gegeven wordt op het individuele kind. Op alle punten scoorden we voldoende tot ruim voldoende. Na het onderzoek zijn we in de jaren erna aan de slag gegaan om die kwaliteit continu te verbeteren en te borgen. Dit heeft ertoe geleid dat we ook komend jaar weer prima op alle punten voldoende scoren op de onderwijskaart van de inspectie. Op de volgende bladzijden een overzicht van een aantal zaken waar we trots op zijn en een aantal verbeterpunten. Figuur 4 Werkweek in de Ardennen 16

17 Punt van trots: De vele (culturele) activiteiten Punt van trots: Vieringen Punt van trots: Betrokkenheid docenten 17

18 Punt van verbetering: Samenhang van vakken in de onderbouw Punt van verbetering: Voldoende instroom in klas 1 Punt van verbetering: Renovatie gebouw 18

19 3 VOORUITBLIK OP HOOFDLIJNEN Sinds er een keuze gemaakt is voor het vakcollege Economie en het vakcollege Zorg is het hele (beroepsgerichte) curriculum aangepast. Vanaf klas 1 speelt de praktijk een rol. De lessentabel is aangepast en inmiddels zijn we goed op weg om de doorlopende leerlijn met het mbo vorm te geven. Er wordt in in klas 4 een begin gemaakt met een stukje beroepsgericht mbo programma en dit wordt afgesloten middels portfoliogesprekken en eventueel een intake. Komend jaar zal ook de vernieuwing van het beroepsgerichte programma op de agenda staan. Behalve het vaststellen van de profiel- en keuzedelen, zal ook het curriculum aangepast moeten worden. Komend jaar gaan we van start met een webbased LOB methode. Hierin kunnen leerlingen tevens hun portfolio opbouwen. We hebben in de afgelopen jaren aan de referentieniveaus gewerkt voor taal en rekenen. Dit heeft onder andere geresulteerd in een taal- en rekenbeleidsplan, een vast uur rekenen in het lesrooster en verankering in andere vakken.het is het onze ambitie om onze leerlingen op het juiste niveau te krijgen, zodat een goede aansluiting met de vervolgopleiding optimaal is. Leerlingen die al op het juiste niveau zitten krijgen een onderhoudsprogramma. De huisvesting was de laatste jaren een onzekere factor. Het ziet ernaar uit dat we in dit gebouw mogen blijven en dat er geld beschikbaar komt om het gebouw te renoveren. Komend jaar zal er een plan van aanpak geschreven moeten worden. 19

20 We mogen tot eind 2014 in de torenflat blijven en dat betekent dat we de voor de praktijkruimte voor Handel / administratie een andere oplossing moeten zoeken. In dit cursusjaar zijn er plannen gemaakt om het lokaal in de Windroos te situeren. In augustus 2014 is de verbouwing van start gegaan. Voor de toekomst willen we graag de kleinschaligheid van de Windroos waarborgen. We zijn er van overtuigd dat het succes van de Windroos onder andere verklaard wordt doordat onze vaak kwetsbare leerling-populatie in een kleine school met korte lijnen zich optimaal kan ontplooien. De kwaliteit van het onderwijs blijft ook komend jaar een aandachtspunt. Ondanks de positieve beoordeling van de inspectie en bijna 100% geslaagden, blijft het zaak om dit te blijven monitoren. Figuur 5 Uitreiking certificaat Maatschappelijke Stage 20

21 4 TOT SLOT De Windroos staat voor christelijke inspiratie, dichtbij de leerling en praktisch leren. Belangrijke waarden die in veel van onze activiteiten terugkomen. Dat alles in een kleinschalige omgeving. Vanuit dat uitgangspunt is de beslissing voor het vakcollege een logische keuze. Zowel in vakcollege als in de andere lesactiviteiten moeten deze kernwaarden terug te vinden zijn. We zijn er trots op dat we met het vakcollege een passende leerlijn voor onze leerlingen kunnen aanbieden. Leerlingen geven aan dat ze de combinatie van theorievakken en praktijkvakken heel afwisselend en stimulerend vinden. De Windroos is er voor de leerlingen, het biedt ze een goede voorbereiding op de toekomst. De Windroos is er voor jou! Figuur 6 Werkweek Oostenrijk 21

22 Verwijzingen CVO-AV. (2014). Toetsstenen van Beleid. Toetsstenen van Beleid. Gorinchem: College van Bestuur. Vossepoel, R. M. (2014). Perspectievennota Gorinchem: CS De Hoven. Afbeeldingen Figuur 1 Valentijnsactie... 8 Figuur 2 Excursie in de Biesbos Figuur 3 Rugby clinic Figuur 4 Werkweek in de Ardennen Figuur 5 Uitreiking certificaat Maatschappelijke Stage Figuur 6 Werkweek Oostenrijk