- Coach nodigt de leerling uit. - Duur gesprek: o 10 minuten voorbereiding o Bekijken competenties in peppels o Bekijken opgegeven huiswerk o Bekijken verslagen vorige gesprek - 20 minuten gesprek (Huiswerk) o Inleiding (vragen over hobby sterke punten etc.) o Bespreken huiswerk o Bespreken gespreksdoel o Bespreken competenties o Bespreken beroeps gerichte vakken o Opgeven nieuw huiswerk - 10 minuten rapportage o Leerling schrijft een verslag
Gespreksdoel Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 1 Kennismakingsgesprek 2 Waar ben ik goed in en wat vind ik moeilijk? 3 Wat is het beroep van mijn vader, moeder, broer of zus? Welke competentie past het best bij jouw? 4 Welke project vond je leuk/minder leuk? Welke beroep wil je gaan doen? 5 Kennismakingsgesprek. Wat heb je besproken met iemand, die het beroep doet dat je wilt worden? 6 Wat heb je geleerd van de bliksemstage? 7 Welke profiel/richting ga je kiezen (MVI, E&O, D&P). Welke keuzevakken passen bij jou en zou je in jaar 3 willen kiezen? 8 Wat verwacht je van je profiel/keuze deel? Verwacht je een verschil tussen de onder- en bovenbouw? 9 Kennismakingsgesprek (leerling als huiswerk een beroepentest laten maken). 10 Wat kwam uit de beroepentest? Maak een Top 3 voor vervolgopleidingen voor jouw niveau en welke open dag ga je bezoeken? 11 Hoe was het meelopen met iemand uit het beroep dat je wilt worden? 12 Hoe was de open dag op het MBO? Waar wil je volgend schooljaar stage gaan lopen. 13 Welke open dagen ga je dit jaar bezoeken? Hoe was je bliksemstage? 14 Heb je je ingeschreven? Hoe was de sollicitatietraining? Hoe ging de stage? Maak een portfolio voor je intake gesprek. 15 Oefenen intakegesprek en bekijken portfolio.
Naam leerling: Naam Coach: Gespreksdoel (door coach in te vullen): Verslag gesprek Algemeen (wat zijn je hobby s en interesse, sterke/zwakke punten, contacten): Huiswerk: Beroepsgericht/competentie meter: (Jezelf) Presenteren Doorzettingsvermogen en zelfstandig werken Plannen en organiseren Communiceren en omgangsvormen Samenwerken Onderzoeken Huiswerk/doelen voor de volgende keer: Vergeet je verslag niet in je digitaal portfolio te plaatsen!
Competenties Beoordelen: Bij de beroepsgerichte vakken speelt een beoordeling van de competenties een rol bij het bepalen van het rapportcijfer. Zoals eerder afgesproken tellen de competenties voor 20% mee van het totale cijfer. De drie belangrijkste verbeteringen bestaan uit: - nieuwe/samengevoegde competenties, - aparte beoordeling kader en basis en - duidelijkheid over het te geven cijfer. Komend schooljaar is er gekozen om met de volgende competenties te gaan werken: 1. Jezelf presenteren 2. Doorzettingsvermogen en zelfstandig werken 3. Plannen en organiseren 4. Communiceren en omgangsvormen 5. (Samenwerken) 6. (Onderzoeken) We hebben ervoor gekozen om altijd de 1 e 4 competenties te beoordelen. De overige 2 (samenwerken en onderzoeken) mogen beoordeeld worden. Het is namelijk zo dat er niet altijd met deze competenties gewerkt wordt. Bij het beoordelen moet er dan niks in magister ingevuld worden. Magister berekent automatisch het gemiddelde van de ingevulde cijfers. Iedere competentie is onderverdeeld in 5 criteria en op niveau. Bij het beoordelen is het van belang om te kijken aan hoeveel van deze criteria de leerling voldoet. Per criterium kan een leerling 2 punten behalen. Voldoet de leerling aan 4 van de 5 criteria, dan haalt de leerling dus een 8 voor deze competentie. De competentie samenwerken zal niet altijd gebruikt worden tijdens de lessen. De beoordelaar kan daarom zelf kiezen of hij wel of niet de competentie beoordeelt. Het gemiddelde cijfer van alleen de ingevulde competenties wordt berekend en meegenomen in het uiteindelijke cijfer. Voor het gemak zal er in ieder lokaal een A3 opgehangen worden met de competenties en de criteria.
1 Jezelf presenteren BBL KBL Ik zorg voor een goede houding en uitstraling. Ik zorg voor een goede houding en uitstraling. Ik heb een actieve houding tijdens alle lessen. Ik heb een actieve houding tijdens alle lessen. Ik hou me aan de schoolregels m.b.t. kleding en telefoongebruik. Ik gebruik mijn eigen woorden (dus niet schelden) en de Nederlandse taal. Ik kan soms overbrengen wat ik wil en houd volop rekening met de doelgroep. Ik hou me aan de schoolregels m.b.t. kleding en telefoongebruik. Ik gebruik mijn eigen woorden (dus niet schelden) en de Nederlandse taal en ga na of de informatie is overgekomen. Ik kan goed overbrengen wat ik wil en houd volop rekening met de doelgroep. 2 Doorzettingsvermogen en zelfstandig werken BBL Ik ga direct aan de slag met de opdracht die wordt gegeven. Ik ga door met mijn taak, zelfs als dit buiten de les om moet. Ik lees eerst de opdracht en dan pas vraag ik hulp. Ik heb weinig toezicht nodig. KBL Ik ga direct aan de slag met de opdracht die wordt gegeven. Ik ga door met mijn taak, zelfs als dit buiten de les om moet. Ik lees eerst de opdracht en dan pas vraag ik hulp. Ik heb geen toezicht van een docent nodig. Ik probeer niet op te geven, ook al heb ik er geen zin meer in en laat me niet afleiden door social media. Ik geef niet op, ook al heb ik er geen zin meer in en laat me niet afleiden door social media. 3 Plannen en organiseren BBL Ik werk met een agenda. KBL Ik werk met een agenda. Ik maak mijn huiswerk af. Ik maak mijn huiswerk af. Ik check mijn schoolrooster en ik heb de juiste spullen bij me. Ik check mijn schoolrooster en ik heb de juiste spullen bij me. Ik bespreek mijn planning/agenda thuis en met mijn mentor. Ik bespreek mijn planning/agenda thuis en met mijn mentor.
Ik werk volgens een planning. Ik werk volgens een planning en los een eventueel planningsprobleem op. Communiceren en omgangsvormen BBL Ik praat rustig en schreeuw niet. KBL Ik praat rustig en schreeuw niet. Ik laat mij aanspreken door medeleerlingen en medewerkers van de school. Ik gebruik correcte omgangsvormen die we met elkaar hebben afgesproken. Ik laat mij aanspreken door medeleerlingen en medewerkers van de school. Ik gebruik correcte omgangsvormen die we met elkaar hebben afgesproken Ik accepteer kritiek/feedback. Ik kan verschillen tussen mensen waarnemen. Ik accepteer kritiek/feedback en ik verbeter mijzelf. Ik kan verschillen tussen mensen waarnemen en kan daarop positief reageren/anticiperen. 4 Samenwerken BBL Ik luister en overleg hoe we het gaan doen. KBL Ik luister en overleg hoe we het gaan doen. Ik pas me aan de groep aan in wat men vindt. Ik pas me aan de groep aan in wat men vindt. Ik zorg niet alleen dat mijn eigen werk af is. Ik zorg niet alleen dat mijn eigen werk af is. Ik ben bereid om te overleggen, maar neem geen initiatief. Ik richt me vooral op mijn eigen opdracht. Ik ben bereid te overleggen en neem het initiatief. Ik ben niet alleen in mijn eigen opdracht geïnteresseerd, maar ik houd het groepsproces in de gaten. 5 Onderzoeken BBL Ik weet goede vragen te stellen. KBL Ik weet goede vragen te stellen
Ik weet welke bron (docent, klasgenoot, ICT hulpmiddelen) ik moet gebruiken om aan mijn informatie te komen. Ik vraag door en verdiep mij daardoor in het onderwerp Ik werk de gevonden informatie soms uit. Ik vind het moeilijk om een onderwerp te kiezen. Ik weet welke bron (docent, klasgenoot, ICT) ik moet gebruiken om aan mijn informatie te komen. Ik vraag door en verdiep mij daardoor in het onderwerp Ik werk de gevonden informatie uit en probeer het zoveel mogelijk in eigen woorden samen te vatten. Ik kies een onderwerp, bedenk mijn hoofd- en deelvragen.
Huiswerkopdrachten Om het denken bij je loopbaanleerlingen te blijven stimuleren (ook als ze geen gesprek hebben) geef je de leerlingen een huiswerkopdracht. De gemaakte opdracht bespreek je het volgende loopbaangesprek. Iedere leerling is anders en iedere leerling krijgt dus een individuele huiswerkopdracht op maat (passend bij de eigen loopbaanvraag). Hieronder een lijstje van de opdrachten die Glenn afgelopen jaar heeft gegeven aan zijn loopbaanleerlingen. Woensdag zal hij een toelichting geven: 1 Profvoetballer Club opzoeken voor een hoger niveau voetbal Training van die club bekijken 2 Zangeres Opzoeken of je ergens zangles kan krijgen. (buurthuis) 3 Marechaussee en hondenfokker Oom vragen stellen over marechaussee (krijg je wel een VOG?) Vader vragen stellen over hondenfokker. 4 Stewardess Per dag proberen om 5x minder te schreeuwen. 5 Brandweerman lees is een tijdschrift over de brandweer. 6 Schoonheidspecialist Maak eens een meisje uit de klas op. (Yljana) Loop een dag mee in een salon (via Dilara) Wordt is wat assertiever. 7 Kunstenaar Laat eens een eigen tekening zien aan de tekendocent. 8 gymleraar Zoek eens op welke opleiding je hiervoor nodig hebt. 9 persenol trainer Maak een trainingsschema voor een klasgenoot (ook uitvoeren). 10 binnenhuis architect Maak voor mij eens een ontwerp voor mijn huiskamer Verder lezen of kijken? www.youtube.com/watch?v=afv8qor9zea (zeer informatieve video van ruim 8 minuten). Woensdag bekijken en bespreken we hem met de neiuwe loopbaancoaches www.vernieuwingvmbo.nl/wp-content/uploads/2015/07/handreiking-lob.pdf Dit artikel wordt woensdag voor de nieuwe loopbaancoaches uitgedeeld en toegelicht.
PTA LOB stelle college LOB heeft als doel dat je je oriënteert op de wereld van arbeid en beroep en dat je in staat bent een keuze te maken voor een vervolgopleiding. Dat doe je op basis van competenties. Deze competenties ontwikkel je tijdens de beroepsgerichte lessen en tijdens loopbaanreflectiegesprekken praat je met je LOB coach over je voortgang, over wat je gedaan hebt in het kader van LOB en welke stappen je gaat zetten. Uiteindelijk moet je een LOB dossier hebben. In het LOB dossier laat je zien wat je allemaal gedaan hebt en wat je ontdekt hebt over jezelf. Het LOB dossier maak je met behulp van een digitaal programma. Handelingsdeel Alle onderdelen zijn handelingsdelen en moeten worden afgesloten met een voldoende. Al het gemaakte werk is onderdeel van het LOB-dossier. Het LOB-dossier zal in een digitaal programma bijgehouden worden. Opdrachten Toets Leerjaar Inhoud Afname Herkansbaar T1 3 LOB opdrachten profiel deel Tijdens de Ja beroepsgerichte lessen T2 3 LOB opdrachten keuze deel (3X) Tijdens de Ja beroepsgerichte lessen T3 3 Coach gesprekken (4X) Verslag gesprek Ja plaatsen op digitaal portfolio T4 3 Bezoeken van een open dag op Verslag plaatsen op Ja het MBO digitaal portfolio T5 4 LOB opdrachten profieldeel Tijdens de Ja beroepsgerichte lessen T6 4 LOB opdrachten keuze deel Tijdens de Ja beroepsgerichte lessen T7 4 Coach gesprekken (4X) Verslag gesprek Ja plaatsen op digitaal portfolio T8 4 Bezoeken van een open dag op Verslag plaatsen op Ja het MBO en/of meeloop dag bij het MBO digitaal portfolio T9 4 Samenvatting maken van het loopbaandossier om mee te nemen naar het intake gesprek Tijdens het MBO Ja
Beoordeelde competenties De beoordeelde competenties zijn inzichtelijk via magister. De manier hieronder laat het zien vanuit de magister van de leerling. Stap 1: Klik op cijferoverzicht Stap 2: Om te zien welk cijfer bij welke competentie staat moet de kolomweergave aangepast worden in kolomkop. Dit moet eenmalig, in het vervolg zal het op kolomkop blijven staan. Stap 3: De beoordeelde competenties zullen nu zichtbaar zijn. De competenties zijn beoordeeld bij het vak beroepsgericht.
Ingeleverde verslag bekijken Om het ingeleverde verslag in te zien zijn de volgende stappen nodig. Stap 1: Klik op ELO Stap 2: Klik op opdrachten Stap 3: Voor iedere groep staat er een opdracht klaar. Ben je coach van meerdere klassen dan zullen er meerdere opdrachten klaarstaan. Klik op de juiste groep. Stap 4: Na het selecteren van de juiste groep moet je het tabblad groep klikken om de leerlingen te zien. Stap 5: Aan het icoontje links is te zien dat de leerling wat heeft ingeleverd. Rechtsonder staat het ingeleverde bestand.
Stappenplan: Leerling het verslag inleveren Van het coach gesprek moeten de leerlingen een verslag schrijven. Dit verslag moet in het digitaal portfolio (magister) bewaard worden. De volgende stappen laten zien hoe een leerling dat in zijn eigen magister kan plaatsen. Stap1: Op het beginscherm van de leerling drukt hij/zij via ELO op opdrachten. Stap 2: De opdracht zal klaarstaan. De leerling moet dubbel klikken op de opdracht. Stap 3: Als bijlage staat het format van het coachverslag. De bijlage moeten de leerlingen downloaden om erin te kunnen werken.
Stap 4: Nadat de leerlingen het verslag hebben geschreven en hebben OPGESLAGEN op hun eigen schijf. Moeten ze het verslag weer in magister plaatsen. Dat doen ze door op inleveren te klikken. Stap 5: Op het volgende scherm kunnen de leerlingen het verslag toevoegen (let op: de leerlingen moeten het dus eerst op hun eigen schijf opslaan). De leerling drukt op bestand toevoegen en kan zijn verslag dan uploaden. Stap 6: Nadat de leerling het verslag heeft toegevoegd moet hij het alleen nog verzenden.