schoolreglement schooljaar 2015-2016
Inhoud Aandachtspunten... 5 Welkom op onze school... 6 HOOFDSTUK 1: ALGEMENE INFORMATIE 1. Schoolbestuur... 8 2. Pedagogisch project... 10 3. Levensbeschouwelijke kentekens... 10 4. Samenstelling van de scholengemeenschap... 11 5. Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding... 11 6. Algemene klachtenprocedure... 11 7. Inschrijving en leerplicht... 13 7.1 Inschrijving... 13 7.2 Voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit)... 14 7.3 Weigering tot inschrijven... 14 7.4 Screening onderwijstaal... 14 7.5 Leerlingengegevens... 14 7.6 Voortzetting van de studies... 15 7.7 Veranderen van studierichting... 15 HOOFDSTUK 2: DECRETAAL VERPLICHTE INFORMATIE EN REGELGEVING 1. Participatie... 17 2. Studiereglement... 18 2.1. Organisatie van de lesspreiding, vakantie en verlofregeling en openstelling van de school... 18 2.2 Ons studieaanbod... 19 2.3 Lesbijwoning in een andere school... 21 2.4 Begeleiding en evaluatie waarover en hoe oordelen je leraren?... 21 2.4.1 Wat en hoe evalueren wij?... 22 2.4.2 Hoe rapporteren wij?... 28 Pagina 2 van 86
2.4.3 De bevindingen van de begeleidende klassenraad... 29 2.4.4 Hoe komt de delibererende klassenraad tot een eindbeslissing... 30 2.5 Beroepsprocedure tegen de beslissing van de delibererende klassenraad... 32 2.5.1 Bezwaar... 32 2.5.2 Beroep... 33 2.5.3 Beslissing van de beroepscommissie... 33 2.5.4 Annulatieberoep... 34 3. Leefregels... 34 3.1 Ordemaatregelen... 34 3.2 Bewarende maatregelen... 36 3.3 Tuchtmaatregelen... 36 3.3.1 Soorten... 37 3.3.2 Regels... 38 3.3.3 Overleg... 38 4. Beroepsprocedures bij definitieve uitsluiting... 38 4.1 Opstarten van het beroep... 39 4.2 Beroepscommissie... 39 4.3 Annulatieberoep... 39 5. Afwezigheden... 40 5.1 Gewettigde afwezigheid... 40 5.1.1 Afwezigheid om medische redenen... 40 5.1.2 Afwezigheid wegens het volgen van de lessen in het deeltijds beroepsonderwijs... 42 5.1.3 Afwezigheden om levensbeschouwelijke redenen... 42 5.1.4 Afwezigheden als gevolg van een topsportconvenant... 42 5.1.5 Afwezigheden als gevolg van uitsluiting als tuchtmaatregel... 42 5.1.6 Van rechtswege gewettigde afwezigheden op basis van diverse redenen... 43 5.1.7 Afwezigheden om diverse redenen mits akkoord van de school.. 43 5.1.8 Afwezigheden tijdens extra-murosactiviteiten... 44 5.2 Anti-spijbelbeleid... 45 6. Onderwijs voor zieke kinderen tijdelijk onderwijs aan huis... 45 Pagina 3 van 86
7. Stageregeling... 47 8. Engagementsverklaring... 47 8.1 Oudercontact... 47 8.2 Voldoende aanwezigheid... 48 8.3 Individuele leerlingbegeleiding... 48 8.4 Engagement ten opzichte van de onderwijstaal... 48 9. Bijdrageregeling... 48 10. Rookbeleid... 49 11. Reclame en sponsoring... 49 HOOFDSTUK 3: AFSPRAKEN EN INFORMATIE 1. Kledij/orde/veiligheid/hygiëne... 51 2. Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal... 53 3. Ziekte, ongeval en medicatie... 53 4. Gebruik van gsm en andere technologische apparatuur... 54 5. Reglement: verlaten van de school tijdens de middagpauze... 55 6. Aandachtspunten... 56 HOOFDSTUK 4: BIJLAGEN Bijlage 1. CLB en rechten en plichten van ouders en leerlingen... 65 Bijlage 2. Modelformulier privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal... 80 Bijlage 3. Modelformulier ziekte, ongeval en medicatie... 82 Bijlage 4. Pedagogisch project en schoolreglement vanaf 1 september 2015... 84 Bijlage 5. Stageovereenkomst... 85 Uitgeleide... 86 Pagina 4 van 86
AANDACHTSPUNTEN Het schoolreglement regelt de relaties tussen de school en de ouders en de leerlingen. Waar in dit model sprake is van: de ouders, bedoelen we ook de meerderjarige leerling (die autonoom kan optreden) of de personen die de minderjarige leerling in rechte of in feite onder hun bewaring hebben. de leerling, bedoelen we ook de cursist hoger beroepsonderwijs. Door het schoolreglement te ondertekenen, verbinden de ouders zich ertoe de bepalingen van het schoolreglement te respecteren. De school moet de ouders informeren over wijzigingen aan het schoolreglement. De ouders moeten zich schriftelijk met de wijzigingen akkoord verklaren. Gaan ze er niet mee akkoord, dan eindigt de inschrijving op 31 augustus van het lopende schooljaar. Een wijziging aan het schoolreglement treedt normaal gezien slechts effectief in werking op 1 september van het daaropvolgende schooljaar. Wijzigingen die het gevolg zijn van nieuwe regelgeving kunnen echter wel in de loop van het schooljaar in werking treden. Bij het verzamelen van gegevens van de leerling respecteert de school de wet van 8 december 1992 tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Bij de aanvang van het schooljaar, en dit uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september, mag de keuze van levensbeschouwelijk vak gewijzigd worden. Wie van deze mogelijkheid gebruik wil maken dient een nieuw keuzeformulier aan te vragen bij de directeur of zijn afgevaardigde, en dit keuzeformulier uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september terug bij de directeur in te leveren. Dit model van schoolreglement bevindt zich ook op onze website (www.ktabrakel.be). Een papieren versie is te verkrijgen op eenvoudig verzoek. Dit schoolreglement werd bekrachtigd door de Raad van Bestuur op dinsdag 16 juni 2015 (B.D. Art. 23 1 2 a). Pagina 5 van 86
WELKOM OP ONZE SCHOOL Beste ouders Beste leerling Het doet ons plezier dat je gekozen hebt voor onze school.ons hele schoolteam zal zich dagelijks inzetten om je optimaal te begeleiden. Terecht verwacht je van onze school goed onderwijs, een respectvolle omgeving en een pluralistisch geïnspireerde opvoeding. Dit schoolreglement brengt je op de hoogte van het reilen en zeilen in onze school en de rechten en plichten die de leerlingen en hun ouders hebben. Als ouders draag je de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding van je kinderen. Wij hopen dan ook dat je ze zal aanmoedigen om de gemaakte afspraken na te leven. We hopen met jou goed te kunnen samenwerken en we danken je voor het vertrouwen dat je in ons schoolteam stelt. Welkom in het KTA Brakel De Rijdtmeersen! Pagina 6 van 86
HOOFDSTUK 1 ALGEMENE INFORMATIE Pagina 7 van 86
1.SCHOOLBESTUUR Uittreksel uit het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs: Het Gemeenschapsonderwijs is een openbare instelling met rechtspersoonlijkheid. Met uitsluiting van ieder ander orgaan zijn de scholengroepen en de Raad van het Gemeenschapsonderwijs de inrichtende macht van het Gemeenschapsonderwijs. (cfr. artikel 3 en 4 van het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs van 14 juli 1998 (BS 30 september 1998). Het Gemeenschapsonderwijs is de rechtspersoon. De scholengroep is een bestuursniveau en zijn raad van bestuur een orgaan van het Gemeenschapsonderwijs, hierna genoemd GO! onderwijs van de Vlaamse gemeenschap (GO!). Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd vanuit drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld (zie verder Samenstelling van de schoolraad ). Op het tussenniveau zijn er 28 scholengroepen gevormd, met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. Een algemene vergadering Een raad van bestuur: Mevr. Liesbet Ooghe Dhr. Bert Van Damme Dhr. Geert Van Damme Dhr. Gaston Cosyns Dhr. Michel Paerewijck Dhr. Joris Rymenants Dhr. Johan Talloen Dhr. Marc Desmyter Dhr. Dirk Van Cleemputte Pagina 8 van 86
een algemeen directeur: Dhr. Luc De Both Scholengroep 20 Papiermolenstraat 103 9500 Geraardsbergen Tel.: 054/41 07 24 Fax: 054/41 04 62 www.scholengroep20.be info@scholengroep20.be een college van directeurs Op het centrale niveau zijn de Raad en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Telefoon: (02) 790 92 00 Fax: (02) 790 92 01 E-mail: info@g-o.be Website: http://www.g-o.be Ons schoolteam bestaat uit: - de directeur: Gunther De Geeter - de technisch adviseur coördinator: Marnix Vanhonacker - het onderwijzend personeel - het meesters-, vak- en dienstpersoneel - het ondersteunend personeel - opvoeders - administratief medewerkers Verder werkt ons schoolteam samen met: - de leden van de Pedagogische Begeleidingsdienst. - de vriendenkring: vzw vriendenkring KTA Brakel. De vzw bestaat uit mensen die onze school genegen zijn en zorgt voor de aankoop van computers en ander didactisch materiaal. Dankzij hun inspanningen kan de schoolfactuur zo laag mogelijk gehouden worden. Pagina 9 van 86
2.PEDAGOGISCH PROJECT Ons doel is leerlingen optimale ontwikkelingskansen bieden en ze begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve, positief kritische jongeren. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het Pedagogisch Project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO). Daarin zijn de grote principes van onze onderwijsvisie en -strategie vastgelegd. Binnen dit kader ontwikkelt onze school haar eigen schoolwerkplan. Het PPGO heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind (dat op 20 november 1989 in New York werd aangenomen). Het PPGO streeft de totale ontwikkeling van de persoon na en heeft daarbij oog voor de optimale ontwikkeling van elke individuele leerling. Ons pedagogisch project opteert voor een dynamisch mens- en maatschappijbeeld en beoogt de vorming van vrije mensen. In de ontwikkelingsbegeleiding van de jongeren leggen wij de klemtoon én op de mens als individu én op de mens als gemeenschapswezen. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. De scholen van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Wij trachten dat proces op gang te brengen via informatie, coördinatie en inspraak, die fundamentele begrippen zijn in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van onze school in het bijzonder. De integrale tekst van het PPGO vind je op www.g-o.be. 3.LEVENSBESCHOUWELIJKE KENTEKENS Om ons pedagogisch project te kunnen realiseren is het in onze school niet toegelaten levensbeschouwelijke kentekens te dragen. Het verbod geldt voor alle zichtbare levensbeschouwelijke kentekens. Het verbod is van toepassing tijdens alle onderwijsactiviteiten, zowel binnen als buiten de schoolmuren. Enkel tijdens het levensbeschouwelijk vak mogen de aanwezige leerlingen zichtbaar levensbeschouwelijke kentekens dragen. De school controleert de naleving van dit verbod en kan bij vaststelling van overtreding een sanctie opleggen overeenkomstig het orde- en tuchtreglement. Pagina 10 van 86
4.SAMENSTELLING VAN DE SCHOLENGEMEENSCHAP Onze school behoort tot scholengemeenschap G11.De scholengemeenschap G11 wordt geleid door mevr. Isabelle Truyen, coördinerend directeur. Papiermolenstraat 103 9500 Geraardsbergen Tel.: 054/41 07 24 Fax: 054/41 04 62 www.scholengemeenschap11.be codi.so@scholengroep20.be 5.HET BEGELEIDEND CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING Onze school werkt samen met onderstaand centrum voor leerlingenbegeleiding of CLB (voor meer info zie bijlage 1): Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) Eindrieskaai 11 9700 Oudenaarde 6.ALGEMENE KLACHTENPROCEDURE Welke klachten kan je indienen? Je klachten kunnen gaan over de werking van de school of over een concrete handeling of beslissing van een personeelslid van de school. Waar kan je met je klacht terecht? Heb je een klacht over de werking van de school of over een concrete handeling of beslissing van een personeelslid, dan kan je die melden aan de directeur. Je moet altijd eerst proberen om er rechtstreeks met de directeur over te praten en een oplossing te zoeken. Kom je na dit overleg niet tot een akkoord of gaat de klacht over het optreden van de directeur zelf, dan kan je een klacht indienen bij de algemeen directeur van de scholengroep(dhr. De Both) of de klachtencoördinator(mevr. Eeman). Als je uiteindelijk niet tevreden bent over de wijze waarop je behandeld werd of over het resultaat van de klachtenbehandeling, kun je een klacht indienen bij de Vlaamse Ombudsdienst, Leuvenseweg 86, 1000 Brussel (0800 240 50). Wie klachten heeft in verband met discriminatie en racisme kan terecht bij het Centrum voor Gelijkheid van Kansen en voor Racismebestrijding op het telefoonnummer 0800 173 64. Meer informatie vind je op http://www.diversiteit.be. Klachten die betrekking hebben op de principes van zorgvuldig bestuur kun je indienen bij de Commissie Zorgvuldig Bestuur. Zorgvuldig bestuur betekent dat scholen in hun dagelijkse werking een aantal principes moeten respecteren: Pagina 11 van 86
- beheersing onderwijskosten; - eerlijke concurrentie; - verbod op politieke activiteiten; - beperkingen op handelsactiviteiten; - beginselen betreffende reclame en sponsoring. Voor meer informatie kun je terecht bij het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming (AGODI), Secretariaat-generaal, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel (02 553 65 56). Via e-mail: zorgvuldigbestuur.onderwijs@vlaanderen.be Als een school weigert je kind in te schrijven, kan je klacht indienen bij de Commissie betreffende leerlingenrechten. Meer informatie vind je bij het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel (02 553 88 66 voor het secundair onderwijs). Hoe dien je een klacht in? Je kan je klacht melden via telefoon, brief, e-mail of fax. Opdat je klacht kan behandeld worden, mogen de volgende gegevens niet ontbreken: je naam, adres en telefoonnummer; wat er gebeurd is en wanneer het gebeurd is; in welke school het gebeurd is als je een klacht indient bij de scholengroep. De klachtenprocedure is niet van toepassing op: een algemene klacht over regelgeving een klacht over feiten waarover eerder een klacht is ingediend en die al werd behandeld een algemene klacht over het (al dan niet) gevoerde beleid een klacht over feiten die langer dan één jaar voor het indienen van de klacht hebben plaatsgevonden een kennelijk ongegronde klacht een klacht waarvoor je geen belang kan aantonen een klacht over feiten of handelingen waarvoor je de georganiseerde administratieve beroepsmogelijkheid nog niet hebt benut, bijvoorbeeld bij een definitieve uitsluiting (cfr. Infra). Klachten over het verloop van de georganiseerde administratieve beroepsmogelijkheid zijn wel mogelijk, bijvoorbeeld te lange behandeltermijnen, geen antwoord op briefwisseling, onvoldoende informatieverstrekking. een klacht over een feit dat het voorwerp uitmaakt van een gerechtelijke procedure een anonieme klacht Pagina 12 van 86
Hoe verloopt de behandeling van je klacht door de scholengroep? Binnen een termijn van 10 kalenderdagen bevestigt de directeur of algemeen directeur jou de ontvangst van je klacht. Als je klacht niet wordt behandeld, word je daarvan met vermelding van de reden, schriftelijk op de hoogte gebracht. Als je klacht wel wordt behandeld, dan volgt er een onderzoek naar de gegrondheid van de klacht. Je wordt op de hoogte gebracht van het resultaat van dit onderzoek. Je klacht wordt afgehandeld binnen een termijn van 45 kalenderdagen vanaf het ogenblik waarop ze de school of scholengroep bereikt. Als je een klacht indient tegen een bepaalde beslissing, betekent dit niet dat deze beslissing wordt uitgesteld. 7.INSCHRIJVING EN LEERPLICHT 7.1 INSCHRIJVING Om in onze school ingeschreven te worden, dien je te voldoen aan de toelatingsvoorwaarden. Voor het beroepsvoorbereidend leerjaar optie Kantoor en verkoop Verzorging Voeding is een medisch attest verplicht. Voldoe je aan de toelatings- of overgangsvoorwaarden, dan het je het statuut van regelmatige leerling en heb je recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Als je niet voldoet aan de toelatings- of overgangsvoorwaarden, dan kan je ingeschreven worden als een vrije leerling. Dit statuut geeft je geen recht op een officieel studiebewijs. Aan een nieuwe leerling vragen wij bij de inschrijving: identiteitskaart (of SIS-kaart indien nog geen identiteitskaart); getuigschrift van basisonderwijs (bij inschrijving voor eerste jaar); kopie van het rapport van de vorige school. Aan de hand daarvan kunnen wij het administratief dossier volledig in orde brengen. Het verzekert ons ervan dat wij in de toekomst correct ingevulde diploma s, getuigschriften of attesten kunnen afleveren. Vraag bij de inschrijving steeds naar documenten om een schooltoelage aan te vragen. Een schooltoelage is financiële steun van de Vlaamse overheid om de kosten voor de school te helpen dragen en is bestemd voor kleuters of leerlingen in het lager of secundair onderwijs. Of u een toelage kan krijgen hangt in grote mate af van de samenstelling én het inkomen van uw gezin. Meer info: Bel naar het gratis infonummer 1700 of kijk op www.studietoelagen.be. Eens je in onze school, KTA Brakel, bent ingeschreven, blijf je ingeschreven voor de hele duur van je schoolloopbaan, tenzij: je in de loop van een schooljaar definitief uit de school wordt uitgesloten; Pagina 13 van 86
je omwille van veelvuldige problematische afwezigheden wordt uitgeschreven (dit geldt ook als je niet-leerplichtig bent); je zelf een andere school kiest; je wordt uitgeschreven wegens een niet-akkoordverklaring met een gewijzigd schoolreglement. De keuze voor een Nederlandstalige school impliceert zowel van je ouders als van jezelf een positief engagement ten opzichte van deze onderwijstaal. 7.2 VOORRANGSREGELING VOOR BROERS EN ZUSSEN (OF KINDEREN VAN EENZELFDE LEEFENTITEIT) Broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefeenheid) van al ingeschreven leerlingen in onze school, hebben inschrijvingsvoorrang op alle andere nieuwe leerlingen bij de inschrijving voor het daaropvolgende schooljaar. De ouders worden voorafgaand aan de inschrijvingsperiode in kennis gesteld van de periode waarin zij aanspraak kunnen maken op de voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde entiteit) en op welke wijze dit moet gebeuren. 7.3 WEIGERING TOT INSCHRIJVEN De school kan weigeren om een leerling die definitief uitgesloten werd, het lopende, het volgende en het daaropvolgende schooljaar in te schrijven in de school. 7.4 SCREENING ONDERWIJSTAAL Elke leerling die voor het eerst instapt in het voltijds gewoon secundair onderwijs, ongeacht de school of het structuuronderdeel, moet door de school nadat de inschrijving heeft plaats gevonden, worden gescreend op zijn niveau van de onderwijstaal teneinde de nodige maatregelen te nemen indien zich specifieke noden zouden voordoen. 7.5 LEERLINGENGEGEVENS Gegevens met betrekking tot de onderwijsloopbaan van de leerling stromen automatisch door tussen scholen in het belang van de leerling. Ouders of meerderjarige leerlingen kunnen inzage krijgen in de over te dragen gegevens, indien ze er expliciet om verzoeken en hebben het recht om toelichting te krijgen. Een kopie van de gegevens kan verkregen worden tegen vergoeding. Ouders of meerderjarige leerlingen kunnen zich na inzage verzetten tegen deze gegevensoverdracht, behalve indien de regelgeving de overdracht verplicht stelt. Pagina 14 van 86
7.6 VOORTZETTING VAN DE STUDIES Jaarlijks vragen wij je om schriftelijk te bevestigen in welk structuuronderdeel 1 je school zal lopen. Daardoor kunnen wij de verdeling van de leerlingen over de verschillende klasgroepen beter organiseren en het schooljaar optimaal voorbereiden en plannen. 7.7 VERANDEREN VAN STUDIERICHTING In de loop van het schooljaar kan je enkel veranderen van studierichting vóór een bepaalde wettelijk vastgelegde datum. Uitzonderlijk kan de klassenraad hierop een afwijking toestaan. Indien de school voor het structuuronderdeel van jouw keuze een maximumcapaciteit heeft vastgelegd en deze is bereikt, dan kan je niet veranderen naar die studierichting. 1 Een structuuronderdeel kan zijn: een 1 ste leerjaar A, een 1 ste leerjaar B, een onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers, een basisoptie van het 2 de leerjaar van de 1 ste graad, een beroepenveld in het beroepsvoorbereidend leerjaar van de 1 ste graad, een studierichting van de 2 de, 3 de of 4 de graad. Pagina 15 van 86
HOOFDSTUK 2 DECRETAAL VERPLICHTE INFORMATIE EN REGELGEVING Pagina 16 van 86
1.PARTICIPATIE Wij hechten veel belang aan de participatie van allen die bij de school betrokken zijn. Daarom is er voor iedere geleding een participatieorgaan. - De pedagogische raad: een adviesorgaan dat bevoegd is voor pedagogische aangelegenheden en is samengesteld uit het personeel van onze school. - De ouderraad:wordt verkozen door en uit de ouders. - De leerlingenraad:wordt verkozen uit de leerlingen. - Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door de schoolraad die verplicht wordt samengesteld.het mandaat van de schoolraad duurt 4 jaar. De schoolraad is samengesteld uit: 3 leden verkozen door en uit het personeel Dhr. Stefaan Van Den Berghe Mevr. Ann Ghijs (secretaris) Mevr. Cindy De Lange 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus Dhr. Geert Van Waeyenberge Dhr. Eddy Van Welden (ondervoorzitter) 3 leden verkozen door en uit de ouders Mevr. Peggy Schollaert Mevr. Heidi De Smet Dhr. Hervé Van den Abbeel (voorzitter) de directeur van de school 2 leden aangewezen door de leerlingenraad of verkozen door en uit de leerlingen. Pagina 17 van 86
2. STUDIEREGLEMENT 2.1 ORGANISATIE VAN DE LESSPREIDING, VAKANTIE- EN VERLOFREGELING EN OPENSTELLING VAN DE SCHOOL De school is open vanaf 07.30u. Fietsen en bromfietsen worden in de fietsenstalling geplaatst. De fietsers en bromfietsers moeten bij het betreden van de school afstappen aan de schoolpoort (Kasteelstraat of Wielendaalstraat). Bij het verlaten van de school gaan de fietsers en bromfietsers te voet tot aan de schoolpoort. s Morgens vangen de lessen aan om 08.20u. We verwachten dat de leerlingen minstens 5 minuten voor het belsignaal op school zijn. De lessen eindigen om 15.15u of om 16.05u, afhankelijk van het lessenrooster en het aantal lesuren dat de leerlingen per week hebben. De uurregeling is als volgt: 1 ste lesuur 08.20uur (aanwezig om 8.15uur) tot 09.10uur 2 de lesuur 8888.ddd.15)uur) 09.10uur tot 10.00uur 3 de lesuur 10.00uur tot 10.50uur Pauze 10.50uur tot 11.05uur 4 de lesuur 11.05uur tot 11.55uur 5 de lesuur 11.55uur tot 12.45uur Middagpauze 12.45uur tot 13.35uur 6 de lesuur 13.35uur (aanwezig om 13.30uur) tot 14.25uur 7 de lesuur 13.30)uur) 14.25uur tot 15.15uur 8 de lesuur 15.15uur tot 16.05uur Op woensdagstoppen de lessen voor de eerste graad om 11u55. Voor de tweede en derde graad is het mogelijk dat ze les hebben tot 12u45. Vakanties: herfstvakantie: van 02.11.2015 t.e.m. 08.11.2015 kerstvakantie: van 21.12.2015 t.e.m. 03.01.2016 krokusvakantie: van 08.02.2016 t.e.m. 14.02.2016 paasvakantie: van 28.03.2016 t.e.m. 10.04.2016 zomervakantie: van 01.07.2016 t.e.m. 31.08.2016 Pagina 18 van 86
Vrije dagen: Pedagogische studiedag: woensdag 14 oktober 2015 Wapenstilstand: woensdag 11 november 2015 Pedagogische studiedag: woensdag 16 maart 2016 Hemelvaart: donderdag 5 en vrijdag 6 mei 2016 Pinkstermaandag: maandag 16 mei 2016 Facultatieve vrije dag: maandag 17 mei 2016 2.2 ONS STUDIEAANBOD Zie ook onze infobrochure 2015-2016 voor uitgebreide informatie. EERSTE GRAAD 1 ste jaar 2 de jaar A-STROOM B-STROOM Latijn STEM Moderne Wetenschappen optie Sport Moderne Wetenschappen optie Techniek Moderne Wetenschappen optie Kunst Moderne Wetenschappen optie Ondernemen IT Beroeps Latijn STEM Moderne Wetenschappen -optie Sport Moderne Wetenschappen optie Techniek Moderne Wetenschappen optie Kunst Moderne Wetenschappen optie Mechanica-Elektriciteit Elektriciteit - Metaal Kantoor en Verkoop - Verzorging - Voeding TWEEDE GRAAD 3 de jaar + 4 de jaar Latijn (Wiskunde of Moderne Talen) ASO Humane Wetenschappen Economie (Wiskunde of Moderne Talen) Wetenschappen TSO Ondernemen IT LO en Sport Elektromechanica Pagina 19 van 86
BSO Basismechanica Office en Retail DERDE GRAAD 5 de jaar + 6 de jaar Latijn - Wiskunde Latijn - Moderne Talen ASO Humane Wetenschappen Economie - Moderne Talen Economie - Moderne Talen optie Wiskunde Wetenschappen - Wiskunde TSO BSO LO en Sport Elektromechanica Accountancy IT Mechanisch Onderhoud Office en Retail DERDE GRAAD 7 de jaar BSO Industriële Onderhoudstechnieken Pagina 20 van 86
2.3 LESBIJWONING IN EEN ANDERE SCHOOL Tussen onze school en MS Geraardsbergen, KA Geraardsbergen, KA Zottegem en Atheneum Herzele bestaat er een samenwerking aangaande de lesverstrekking op een andere locatie. De mogelijkheid wordt voorzien dat enkele leerlingen of zelfs alle leerlingen van een klasgroep gedurende een deel of het geheel van het schooljaar bepaalde lessen volgen in een andere school voor voltijds gewoon secundair onderwijs. Dit kan zijn omwille van: beschikbaarheid van specifieke of meer moderne didactische apparatuur; aanwezigheid van bijzondere expertise of knowhow in een bepaald vakgebied; verzekerde lesverstrekking bij afwezigheid van eigen leraar (door ziekte, bedrijfsstage...); keuzeverruiming voor leerlingen binnen het complementair vakkenpakket; "proeven" van andere opleiding met het oog op eventuele heroriëntering; faciliteren van geheel of gedeeltelijk schoolbegeleide vormen van werkplekleren. Enkel het schoolreglement waar je bent ingeschreven, is op jou van toepassing en uitsluitend de school waar je bent ingeschreven, is bevoegd en verantwoordelijk voor je evaluatie en studiebekrachtiging. Krijg je les in een vestigingsplaats, dan maken je leraars deel uit van de bevoegde klassenraad met stemrecht. Krijg je les in een andere school, dan kunnen je leraars hun advies meegeven aan de bevoegde klassenraad. Je lesbijwoning in een andere school wordt gelijk gesteld met een extra-murosactviteit. Uiteraard wordt van jou verwacht dat je tijdens jouw lesbijwoning in een andere school de leefregels en afspraken respecteert die daar gelden. 2.4 BEGELEIDING EN EVALUATIE WAAROVER EN HOE OORDELEN JE LERAREN? De leraren van je studierichting begeleiden en helpen je om de doelen van de verschillende vakken te bereiken - en ook de schooleigen doelen (bv. leerattitudes) die eventueel gesteld worden. Zij zullen aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kan bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kan krijgen. Wij zullen jou geregeld informeren over je vorderingen op basis van toetsgegevens, taken, observaties van je leergedrag. In het kader van blijvende aandacht voor en verbreding van de zorg heeft onze school veel aandacht voor leerlingenbegeleiding. Wij werken hiervoor samen met het CLB en de ouders en doen, in het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, gepaste en redelijke aanpassingen, waaronder het inzetten van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen naargelang de noden van de leerling. De leerlingen engageren zich om deel te nemen aan elke vorm van individuele leerlingenbegeleiding die de school aanbiedt. Van de ouders wordt hiertegenover een positief engagement verwacht. Pagina 21 van 86
In het belang van de leerling engageren de ouders zich er toe om aanwezig te zijn op het oudercontact. 2.4.1 WAT EN HOE EVALUEREN WIJ? Evaluatie van het dagelijks werk a) Om na te gaan of de leerstof geregeld ingestudeerd en begrepen wordt, hebben leerkrachten een aantal mogelijkheden zoals: Luisteren naar antwoorden op vragen die tijdens de les gesteld worden (dus tijdens een klasgesprek) en de antwoorden beoordelen. Korte overhoringen of toetsen houden bij het begin of op het einde van de les. Deze overhoringen kunnen aangekondigd of niet aangekondigd zijn. Herhalingstoetsen houden. GIP in het eindjaar van het beroeps- en technisch secundair onderwijs gaat speciale aandacht uit naar de beoordeling van je stages en van de geïntegreerde proef. Je stageverslag en je jaarwerk moet je verdedigen voor een externe en interne jury. Vanzelfsprekend zullen je leerkrachten je hierbij begeleiden. Elke stagebegeleider overhandigt je het stagereglement en uiteraard hou je je ook aan de veiligheids- en arbeidsafspraken op de stageplaats. Besef dat ook hier een correct en verzorgd taalgebruik belangrijk is. Onderzoekscompetenties voor ASO. In de tweede en derde graad van het algemeen secundair onderwijs werk je een onderzoek uit (onderzoekscompetentie) voor die vakken die bepalend zijn voor de richting die je volgt. Vermits deze onderzoekscompetenties een integraal deel uitmaken van de te bereiken doelstellingen zullen de resultaten van dit onderzoek ook in rekening gebracht worden voor het eindresultaat. Het gewicht hiervan neemt progressief toe naarmate men van de 2 de naar de 3 de graad gaat. Oefeningen en (huis)taken opleggen. Leerkrachten kunnen voor hun vak of deelvak een afsprakennota door jou en je ouders laten ondertekenen om zo de evaluatie nog doorzichtiger te maken. Attentie: wie om welke reden ook aan een overhoring niet deelnemen kan, een oefening tijdens de les of een persoonlijke taak niet maken kan, mag verplicht worden de oefening, de taak of de overhoring achteraf in te halen. Pagina 22 van 86
b) Leerkrachten kunnen ook de studiehouding en de leerattitude evalueren. Voorbeelden hiervan zijn de aandacht, de taakaanvaarding, de wijze waarop de agenda ingevuld wordt, waarop schriften verzorgd worden, houding tijdens uitstappen, Dit alles wordt viermaal per jaar door iedere leerkracht omgezet in een cijfer van 0 tot 10. Daarbij wordt het cijfer 5 als nipt voldoende beschouwd. Het cijfer wordt op het rapport vermeld onder dagelijks werk. Om geen misverstanden te laten ontstaan, leggen wij nog heel even de nadruk op enkele punten, want het al dan niet naleven van deze verplichtingen heeft zijn weerslag op je cijfers! Agenda Vermeld hierin ordelijk al je schoolse opdrachten: lessen, huistaken enz. Schrijf de taken, de vaardigheden die je je eigen moet maken en de leerstof die je moet beheersen op de datum waarop je taken moet inleveren, de leerstof moet hebben verwerkt en de vaardigheden moet hebben verworven. Ook je leerkrachten kunnen resultaten en nota's in je agenda optekenen. Iedere week moet één van je ouders je agenda ondertekenen, want zij moeten weten wat je voor je studies en wat je op school gedaan hebt. Geef je agenda af aan de directeur, de leerkracht of een lid van het ondersteunend personeel wanneer hij/zij dit vraagt, zoniet volgt er een ordemaatregel. Schriften en andere nota s. Taken Vul ze steeds netjes, nauwgezet en volledig in. Taken maken deel uit van de evaluatie en het niet indienen van taken zal leiden tot gepaste pedagogische stappen vanwege de school. Evaluatie via examens De voorbereiding van de examens begint reeds bij de eerste les. Volg steeds aandachtig de lessen, leer regelmatig en maak stipt de opgelegde taken. Je ouders kunnen bij de directie een aanvraag tot bijwerking indienen indien er achterstand is die niet te wijten is aan gebrek aan inzet. In de week voor de examens wordt de leerstof nauwkeurig omschreven en kunnen typevragen behandeld worden. Tijdens de examenperiode moeten er heel wat inspanningen geleverd worden. Maak een planning voor je studiewerk. Werk hard en regelmatig maar neem ook voldoende rust. Ook je ouders worden verzocht te zorgen voor een rustige sfeer in het gezin. De examenregeling wordt je ruim vooraf meegedeeld. Er worden twee reeksen voorzien. De 1 ste reeks valt voor de kerstvakantie, de 2 de reeks voor de zomervakantie. In de eerste graad worden vóór de paasvakantie weliswaar ook nog extra deelexamens voor wiskunde, natuurwetenschappen, Latijn, Frans en Nederlands ingericht. Pagina 23 van 86
In sommige klassen worden nog de verplichte geïntegreerde proeven afgenomen. Na de examens zijn de leerlingen vrij behalve voor het inleveren van boeken, de proclamatie of nog geplande schoolactiviteiten (data worden medegedeeld). De examens worden in principe in de voormiddag afgenomen. De leerlingen mogen in de examenperiode nooit de school verlaten vóór 11.55 u, behalve in uitzonderlijke gevallen ten vroegste om 10.00 u. In de namiddag ben je thuis om de examens voor te bereiden. Mondelinge proeven kunnen ook in de namiddag afgenomen worden. In dit geval wordt in onderling overleg met je leraar een tijdschema opgesteld. Je komt naar de school tegen het tijdstip dat het examen afgelegd wordt. Je hebt steeds je agenda bij om te noteren wanneer je de school verlaat na een schriftelijke proef of wanneer je mondeling examen aflegt. De leraar parafeert en je ouders tekenen ter controle. Bij het afleggen van de examens heb je alleen de noodzakelijke benodigdheden bij: papier, dat vooraf door je leraar geparafeerd wordt en schrijfgerief. De boekentassen worden buiten het bereik van de leerlingen geplaatst. Voor de schikkingen van eventueel bijkomende proeven (herexamens) en de daaraan verbonden uitgestelde eindbeslissing verwijzen wij naar punt "Uitstel" van het algemeen schoolreglement. Fraude/spieken Definitie: Elk gedrag van de leerling in het kader van de beoordeling van een vak of vakken waarbij hij het vormen van een juist oordeel omtrent de te realiseren doelstellingen van hemzelf dan wel van andere leerlingen onmogelijk maakt of poogt te maken wordt als een onregelmatigheid beschouwd.. Het traditionele spieken maar ook plagiaat, het gebruik van niet-toegelaten materialen, technieken en hulpmiddelen zijn voorbeelden van onregelmatigheden. Of een onregelmatigheid effectief beschouwd wordt als fraude moet blijken na een onderzoek. Opdat er sprake is van fraude moet er sprake zijn van bedrog, m.a.w. de leerling had de bedoeling een juist oordeel over de te realiseren doelstellingen van hemzelf of een andere leerling onmogelijk te maken. Het is de begeleidende of de delibererende klassenraad die de kwalificatie van fraude toekent. Vormen van onregelmatigheden Tijdens de proef boeken, aantekeningen of andere geschriften bij zich hebben of raadplegen, waarvan de raadpleging niet uitdrukkelijk is toegestaan. Hieronder valt het gebruik van het traditionele spiekbriefje. Het meenemen van eigen notities naar een proefwerk hoewel je die ter plaatse niet gebruikt, valt hier ook onder. Tijdens de proef bij andere leerlingen afkijken of met hen, op welke wijze dan ook, binnen of buiten het lokaal, informatie uitwisselen. Zich op de proef uitgeven voor iemand anders. Zich op de proef door iemand anders laten vertegenwoordigen. Het op ongeoorloofde wijze in bezit zijn van de te stellen vragen of opgaven vóór de proef. Hier moet anders mee omgegaan worden naar gelang de vaststelling gebeurt voor of na het Pagina 24 van 86
examen. Verder in deze tekst gaan we verder in op het geval van een voorafgaandelijke vaststelling. Tijdens de proef ongeoorloofd gebruik maken van een rekentoestel, een gsm of een ander apparaat. Hieronder valt bv. het doorsturen van sms jes. Het persoonlijk werk door anderen laten maken. Daden stellen waardoor het onmogelijk wordt de proef af te leggen Plagiaat. Onder plagiaat wordt verstaan het geheel of gedeeltelijk overnemen van stukken, gedachten en redeneringen van anderen en deze laten doorgaan voor eigen werk. Het overnemen van gegevens zonder enige bronvermelding of zonder duidelijke bronvermelding valt onder plagiaat. Het plegen van plagiaat is mogelijk bij vooropgestelde schriftelijke opdrachten zoals projecten. Denk maar aan leerlingen die werkjes plukken van het internet. Het helpen van een medeleerling. Het loutere feit dat een leerling helpt bij het plegen van een onregelmatigheid (bv. het laten afkijken) valt ook onder de bovenstaande definitie. Poging tot fraude Niet enkel het effectief plegen van fraude maar ook de poging tot het plegen van fraude valt onder de bovenstaande definitie. Onder poging tot fraude verstaan we dat een leerling de intentie heeft om te frauderen, hij dit ook probeert maar dat het mislukt. Deze poging tot fraude kan enkel gesanctioneerd worden met een tuchtstraf. Denk bijvoorbeeld maar aan de toezichthoudende leerkracht die aan het begin van een examen een spiekbriefje aantreft waarvan de leerling nog geen gebruik heeft kunnen maken. Vaststelling van onregelmatigheid De vaststelling kan onmiddellijk of achteraf gebeuren. De directie wordt onmiddellijk op de hoogte gebracht die de procedure opstart. Procedure Teneinde de periode van onzekerheid voor de leerling zo kort mogelijk te houden, dient de begeleidende of delibererende klassenraad zo snel mogelijk te oordelen over het feit of de onregelmatigheid beschouwd moet worden als fraude. Volgende procedurestappen zijn hierbij van belang: - Het op de hoogte brengen van de ouders en/of leerling - Indien de leerling minderjarig is, is het belangrijk dat de ouders zo snel mogelijk op de hoogte worden gebracht van de vastgestelde onregelmatigheid. Dit kan in eerste instantie op een informele wijze, bijvoorbeeld met een telefoontje, maar best volgt zo spoedig mogelijk een schriftelijke communicatie. In haar schrijven meldt de school de vaststelling van de onregelmatigheid en nodigt ze de leerling en zijn ouders uit voor een gesprek. - Indien de leerling meerderjarig is, wordt enkel de leerling uitgenodigd tenzij de toestemming werd gegeven door de leerling om ook de ouders in kennis te stellen. - De brief waarmee de ouders of de leerling zelf worden uitgenodigd, moet niet noodzakelijk per aangetekende post verzonden worden. Indien men weliswaar achteraf moet kunnen bewijzen dat de ouders of leerling uitgenodigd werden, biedt Pagina 25 van 86
alleen een aangetekende brief voldoende zekerheid (in combinatie met een brief verstuurd per gewone post). - Recht op verdedigingen hoorrecht. - De leerling heeft het recht om gehoord te worden en zich te verdedigen tegen de hem ten laste gelegde feiten. Afhankelijk van het geval kan men er voor opteren de leerling te laten horen door de voorzitter van de klassenraad of door de voltallige klassenraad. In de meeste gevallen zal het volstaan dat de leerling zal gehoord worden door de voorzitter. Samenstelling dossier en inzagerecht: Het dossier op basis waarvan de klassenraad beraadslaagt moet een duidelijke omschrijving van de ten laste gelegde feiten bevatten evenals de bewijsstukken en het verslag van het verhoor. De genomen beslissing wordt hier later uiteraard aan toegevoegd. De beslissing moet duidelijk vermelden welke onregelmatigheid als fraude wordt beschouwd. De school verleent inzage in de stukken indien de leerling of zijn ouders hier expliciet om vragen. De begeleidende of delibererende klassenraad waakt over een afdoende motivering. Een afdoende motivering betekent dat zij evenredig moet zijn met het gewicht van de beslissing. Gevolgen Een tuchtprocedure wordt opgestart in geval van zeer zware of herhaaldelijke fraude. Gezien er onderscheid dient gemaakt te worden tussen tucht en evaluatie kan de klassenraad de volgende beslissing nemen: - het laten inhalen van het examen, bijvoorbeeld kort na de examenperiode; - op het einde van het schooljaar oordelen of dat de delibererende klassenraad over voldoende en eenduidige gegevens beschikt en indien dit niet het geval is een bijkomende proef opleggen (zie verder). Bijkomende proef na vastgestelde fraude De delibererende klassenraad moet op het einde van het jaar beslissen welk verder gevolg hij zal geven aan de fraude. De delibererende klassenraad dient telkens geval per geval na te gaan of de leerling in voldoende mate de doelstellingen die in het leerplan zijn opgenomen heeft bereikt en aldus bekwaam wordt geacht zijn studies verder te zetten in het volgende leerjaar. De klassenraad kan bijkomende gegevens verwerven door het opleggen van een bijkomende proef. De bijkomende proef moet door de klassenraad worden beschouwd als een uitzonderlijk redmiddel en houdt niet in dat de leerling een tweede kans krijgt. Leerstoornissen Per geval kan de klassenraad afwijkende evaluatieregels hanteren. In het gewoon secundair onderwijs is er een toenemende vraag naar richtlijnen omtrent de aanpak en begeleiding van leerlingen met leerstoornissen (o.a. dyslexie). Daarom is het belangrijk dat de hele schoolgemeenschap vanuit eenzelfde visie denkt en handelt. Pagina 26 van 86
Sommige leerlingen beginnen aan het secundair onderwijs nadat hun in het basisonderwijs door een arts ondertekend attest van dyslexie was uitgereikt. Andere leerlingen hebben hun leesproblemen tot bij de aanvang van het secundair onderwijs kunnen versluieren, zodat hun leerstoornis niet als zodanig door de onderwijzer(s) werd opgemerkt en zij van extra begeleidende maatregelen verstoken zijn gebleven. Met de volgende procedure proberen wij erger worden te voorkomen: screening Bij het begin van het schooljaar worden alle leerlingen van het eerste jaar onderworpen aan een detectieproef. Aan de hand van die proef krijgen de leerkrachten een beeld van de beginsituatie van de leerlingen. onderkennen Als er een vermoeden van leerstoornis is, dringt de noodzaak van een gerichte detectie zich op. Leerlingen bij wie een vermoeden van dyslexie bestaat, worden besproken op de klassenraad. Aan de ouders wordt de raad gegeven contact op te nemen met externe deskundigen of een CLB dat ter zake expertise heeft. diagnose Aan de hand van uitsluitingscriteria stelt een multidisciplinair team de diagnose.vervolgenswordt het gemotiveerd verslag (attest) opgesteld. handelingsplan De begeleidende klassenraad stelt een individueel handelingsplan op i.s.m. het betrokken CLB of de externe deskundige(n). Hierin wordt de multidisciplinaire aanpak van de leerling beschreven met aandacht voor het evaluatiebeleid. Een volledig handelingsplan bevat volgende onderdelen: samenvatting van de bevindingen uit het dyslexieonderzoek; korte en lange termijndoelen van het handelingsplan; taakverdeling bij de uitvoering van de doelen (leerkracht/ouders/externe begeleiders) de compenserende, remediërende en dispenserende maatregelen diedoor de klassenraad zijn afgesproken; de hulpmiddelen en materialen die de leerling zal leren gebruiken. uitvoering De betrokken leerling, de ouders, de klassentitularis, de medewerker van het CLB en de eventuele externe hulpverlener bespreken het handelingsplan en leggen afspraken vast. opvolging Tijdens de klassenraden wordt de evolutie van de leerling besproken en na overleg met alle betrokkenen wordt het individuele handelingsplan eventueel bijgestuurd. Pagina 27 van 86
Attestatie is nodig om leraren, directies en ouders in staat te stellen bijzondere maatregelen voor de leerling te verantwoorden en de leerling adequaat te helpen. Evaluatie stages en geïntegreerde proef (GIP) In bepaalde leerjaren van het technisch en het beroepssecundair onderwijs gaat speciale aandacht uit naar de beoordeling van stages en de geïntegreerde proef. In de derde graad BSO en TSO worden een aantal stageopdrachten voorzien. Deze stageopdrachten kunnen binnen of buiten het normale lesrooster vallen en vormen een essentieel onderdeel van de opleiding. Het stagedossier bestaat uit belangrijke documenten (stagefiche, stagereglement, stageovereenkomst), die zorgvuldig dienen bewaard te worden. Zij vormen bovendien een belangrijk element bij de begeleidende en delibererende klassenraad. In het tweede jaar van de derde graad moet een jaarproject (de geïntegreerde proef) met tussentijdse evaluatiestappen nagaan of wordt voldaan aan de praktische en technische aspecten van de vorming. Deze proef wordt mee beoordeeld door deskundigen van buiten de school en is van groot belang voor het al dan niet slagen. Iedere regelmatige leerling moet verplicht aan deze proef deelnemen. De beoordeling (proces- en productevaluatie) zal een cijfer zijn dat wordt meegenomen naar de delibererende klassenraad en waar terdege rekening wordt mee gehouden. 2.4.2 HOE RAPPORTEREN WIJ? Het rapport is de neerslag van al de bevindingen, het resultaat van een voortdurende evaluatie van zowel de individuele leerkracht als van het leerkrachtenteam. De vakken of deelvakken die worden geëvalueerd, worden op het rapport vermeld. Vooral op basis hiervan wordt op het einde van het schooljaar een eindbeslissing genomen. Een duplicaat van het rapport wordt bij gescheiden ouders aan beide ouders opgestuurd. Ook deze eindbeslissing wordt in het rapport vermeld. Aan de respectievelijke rapportperioden worden volgens het aantal lesweken gewichten toegekend. DW EX1 EX2 TOTAAL 1ste jaar A-stroom 50 20 30 100 B-stroom 50 20 30 100 2de jaar A-stroom 50 20 30 100 B-stroom 50 20 30 100 2de graad ASO 40 20 40 100 TSO 50 20 30 100 Pagina 28 van 86
BSO 50 20 30 100 3de graad ASO 40 20 40 100 TSO 40 20 40 100 BSO 50 20 30 100 3 de graad (7 de jaar) BSO 50 20 30 100 Er worden 6 rapporteermomenten voorzien, 4 dagelijkse werken (DW) en 2 examens (EX). De data waarop de rapporten aan de leerlingen worden uitgedeeld zijn: Dagelijks Werk 1 (DW1): woensdag 28 oktober 2015 Examen 1 (EX1): vrijdag 18 december 2015 Dagelijks Werk 2 (DW2): vrijdag 5 februari 2016 Dagelijks Werk 3 (DW3): vrijdag 15april 2016 Dagelijks Werk 4 (DW4): vrijdag 3 juni 2016 Examen 2 (EX2): woensdag 29 juni 2016 2.4.3 DE BEVINDINGEN VAN DE BEGELEIDENDE KLASSENRAAD Klassenraad Om jou deskundig te begeleiden, komen je leraren op geregelde tijdstippen in het schooljaar samen onder de leiding van onze directeur of zijn afgevaardigde. Zij vormen dan samen de begeleidende klassenraad. Zij bespreken dan jouw kennis en vaardigheden, leerattitudes, gedrag en evolutie. Remediëren Als de begeleidende klassenraad vaststelt dat je een bepaalde kennisachterstand hebt opgelopen, dan kan hij meedelen hoe je die achterstand kunt wegwerken. Hetzelfde kan gebeuren in verband met je leerattitudes en je gedrag. Communicatie met de ouders Naast het rapporteren over de vakresultaten, worden belangrijke vaststellingen van de begeleidende klassenraad aan je ouders gemeld ofwel via een mededeling op je rapport, ofwel via je agenda of via een brief. Pagina 29 van 86
2.4.4 HOE KOMT DE DELIBERERENDE KLASSENRAAD TOT EEN EINDBESLISSING? Advies Ter voorbereiding van de delibererende klassenraad wordt door de betrokken leraars voor elk vak of deelvak een advies geformuleerd. Zij kunnen: adviseren dat een leerling voor hun vak of deelvak ofwel voldoet, ofwel niet voldoet. vragen dat de delibererende klassenraad over de resultaten zou beraadslagen. Bij het formuleren van hun advies houden zij rekening met: de behaalde resultaten zoals ze op het rapport staan; de evolutie van de resultaten zoals ze terug te vinden is in de verslagen van de begeleidende klassenraad; andere belangrijke elementen zoals eventueel, in bijzondere gevallen, medische, sociale en familiale redenen. Het advies is niet het resultaat van een mathematische optelling. Beraadslaging De delibererende klassenraad is als enig orgaan bevoegd. De klassenraad zal overgaan tot beraadslaging als: er één advies "voldoet niet" geformuleerd wordt, er één vraag is om beraadslaging. Tijdens deze beraadslaging houdt de delibererende klassenraad rekening met de gegevens vermeld in bovengenoemd advies. De eindbeslissing is niet het resultaat van een mathematische optelling van de cijfers van alle vakken of deelvakken op het rapport. De beslissing van de delibererende klassenraad wordt aan de ouders meegedeeld via het rapport. Eindbeslissing De eindbeslissing wordt genomen door al de betrokken leerkrachten onder leiding van de directeur of zijn afgevaardigde. Deze vergadering heet de delibererende klassenraad, omdat zij officieel bevoegd is om: adviezen te geven voor verdere studies of andere mogelijkheden. te beslissen over het toekennen van een attest (A, B of C), getuigschriften of diploma s. De toekenning wordt gemotiveerd. Voor een A-attest vormen de punten de motivering. Voor een B- of C-attest wordt u de motivering schriftelijk meegedeeld. Heel het schooljaar door word je door je leraren en de begeleidende klassenraad gevolgd en geëvalueerd. Daarna neemt de delibererende klassenraad een eindbeslissing over jouw resultaten van het afgelopen schooljaar waarvoor je bent ingeschreven. Pagina 30 van 86
Deze beslissing wordt in beginsel genomen uiterlijk op 30 juni van het betrokken schooljaar. Niettemin kan deze termijn voor uitzonderlijke én individuele gevallen worden verlengd tot uiterlijk de eerste schooldag van het daaropvolgend schooljaar. Het behoort tot de autonome bevoegdheid van de delibererende klassenraad om te oordelen of sommige leerlingen aan een bijkomende proef moeten onderworpen worden, vooraleer een definitieve beslissing kan genomen worden. Deze bijkomende evaluatie kan gebeuren op basis van herexamens, vakantiewerk of lectuur, enz. Indien daarentegen de eindbeslissing wel uiterlijk 30 juni genomen is, dan kan de leerling vanuit het oogpunt van de evaluatie nadien niet met extra opdrachten worden belast. Deze beslissing mondt uit in de studiebekrachtiging. Je kan een studiebekrachtiging enkel krijgen wanneer je als regelmatige leerling in onze school bent ingeschreven. Ben je een vrije leerling, dan krijg je slechts een attest van lesbijwoning. Oriënteringsattest A: je hebt het leerjaar met vrucht beëindigd, dus met succes afgerond, en je wordt tot het volgende leerjaar toegelaten. Oriënteringsattest B: je hebt het leerjaar met vrucht beëindigd en je wordt tot het volgende leerjaar toegelaten, behalve in bepaalde leerjaren/onderwijsvormen/studierichtingen. Wij zullen je ouders schriftelijk op de hoogte brengen van de elementen die geleid hebben tot deze beslissing; we zullen hen daarbij ook herinneren aan de mogelijkheden om tegen deze beslissing in beroep te gaan de bepalingen hierover vind je ook in dit schoolreglement. Oriënteringsattest C: je hebt het leerjaar niet met vrucht beëindigd. Wij zullen je ouders schriftelijk uitleggen waarom die beslissing genomen werd; we zullen hen daarbij ook herinneren aan de mogelijkheden om tegen deze beslissing in beroep te gaan de bepalingen hierover vind je ook in dit schoolreglement. De school reikt ook een oriënteringsattest C uit wanneer je het leerjaar/onderwijsvorm/studierichting slechts gedurende een deel van het schooljaar in onze school hebt gevolgd. Onze school hanteert als afwijkingsmogelijkheid het systeem van evaluatie waarbij de delibererende klassenraad in de eerste, de tweede respectievelijk de derde graad wordt uitgesteld tot het einde van het tweede leerjaar van het structuuronderdeel en de graad in kwestie. Voor wat evenwel een Se-n-Se betreft wordt de beslissing van de delibererende klassenraad tijdens het betrokken schooljaar, naargelang van de start, de duur en het aanbod van de opleiding, genomen: - Op uiterlijk op 31 januari; - Op uiterlijk op 30 juni; - hetzij uiterlijk op 31 januari én uiterlijk op 30 juni (nl. in het geval de opleiding één semester duurt en tweemaal dat schooljaar wordt ingericht); - hetzij niet genomen (nl. in het geval de opleiding drie semesters duurt en zodoende doorloopt in het daaropvolgend schooljaar). Pagina 31 van 86