3.4. De profielbeschrijvingen Profiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid

Transcriptie

1 3.4. De profielbeschrijvgen Profiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid PTIT Het Profiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om sociaal te functioneren het Nederlands en is de eerste plaats gericht op formele communicatie. Dit profiel is bedoeld voor mensen die contacten (willen) aangaan of onderhouden met Nederlandstalige familie of vrienden of voor mensen die zich als toerist willen redden het Nederlands of voor mensen die, bnen een niet-professionele context, met Nederlandstalige toeristen hun eigen land willen communiceren. Communicatiepartners zijn zowel bekende (bijvoorbeeld vrienden) als onbekende personen (bijvoorbeeld medewerkers de toeristische dienst). Relete contexten zijn: thuis, hotel, openbaar vervoer, toeristische plaatsen, formatiediensten, openbare ruimtes,... Alle (geïntegreerde) vaardigheden zijn bnen PTIT belang, met de nadruk op mondelge teractie. Bij het maken en beoordelen de examens wordt er rekeng gehouden met de variatie, bijvoorbeeld lexicon en uitspraak, die er bnen het Nederlandse taalgebied bestaat. PTIT komt globaal overeen met niveau A2 het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader (Common European Framework of Reference). 11

2 1 1 Luisteren Taalvaardigheidseisen De taalgebruiker kan op beschrijvend niveau: 1. formatie en structies selecteren teksten zoals publieke aankondiggen, structies en weerberichten. Tekstkenmerken Woordenschat Grammatica Structuur/Samenhang/Lengte Uitspraak Tempo Onderwerp Register Overwegend hoogfrequente woorden, formulergen en uitdrukkgen. Standaardformulergen komen vaak voor. De teksten zijn overwegend opgebouwd uit eenvoudige znen. De teksten zijn overwegend eenvoudig, duidelijk en kort. De uitspraak is duidelijk. Het spreektempo is rustig. De onderwerpen zijn meestal concreet en vertrouwd, en liggen bnen een formele en/of toeristische context. Het register is overwegend formeel. Toch komen bnen een toeristische context af en toe ook formele teksten voor. 12

3 Tabel Handelg Taaltaak Tekst Verwerkgsniveau Voorbeeldsituaties Selecteren formatie structies publieke aankondiggen en structies weerberichten Bv. het station een omroepbericht over de trevertragg begrijpen. Bv. een agent die structies geeft i.v.m. een wegomleggg begrijpen. Bv. een weerbericht kunnen beluisteren om te weten of het strandweer is. 13

4 2 Luisteren/spreken (mondelge teractie) INPUT Taalvaardigheidseisen De taalgebruiker kan op beschrijvend niveau: 1. de hoofdgedachte achterhalen en de gedachtegang volgen formatie, vragen, beschrijvgen ervargen en gevoelens, bijvoorbeeld tijdens persoonlijke gesprekken; 2. formatie en structies detail begrijpen teksten zoals uitnodiggen en wegbeschrijvgen; 3. zelf formatie, vragen, beschrijvgen ervargen en gevoelens formuleren, bijvoorbeeld tijdens (persoonlijke) gesprekken. 14

5 OUTPUT Taalvaardigheidseisen De taalgebruiker kan op beschrijvend niveau: 4. zelf formatie, vragen, beschrijvgen ervargen en gevoelens formuleren, bijvoorbeeld tijdens (persoonlijke) gesprekken. 5. formatie selecteren uit bijvoorbeeld (telefoon)gesprekken. 15

6 Tekstkenmerken INPUT Woordenschat Grammatica Uitspraak Tempo Onderwerp Register Overwegend hoogfrequente woorden, formulergen en uitdrukkgen. Standaardformulergen komen vaak voor. De gesprekspartner gebruikt overwegend korte, eenvoudige znen. De uitspraak is duidelijk. Het spreektempo is rustig. De onderwerpen liggen bnen een formele en/of toeristische context. Het register is overwegend formeel. Toch komen bnen de toeristische context ook formele teksten voor. 16

7 Tekstkenmerken Woordenschat Grammatica Uitspraak Tempo Onderwerp Register De woordenschat is voldoende om zich bnen het toeristische of formele dome uit te kunnen drukken. Woordenschatfouten en/of lexicale leemtes komen nog regelmatig voor, waardoor de begrijpelijkheid af en toe verstoord wordt. Maar het is globaal duidelijk wat men wil zeggen. De teksten vertonen voldoende grammaticale beheersg. Grammaticale basisfouten (bijvoorbeeld fouten tegen de volgorde onderwerp - werkwoord, fouten tegen de vervoegg hoogfrequente werkwoorden) kunnen nog voorkomen maar wat men wil zeggen is globaal goed te begrijpen. De uitspraak is meestal duidelijk genoeg om begrepen te worden, ondanks een duidelijk buitenlands accent. Gesprekspartners zullen af en toe om herhalg moeten vragen. Korte pauzes, valse starts en aarzelgen komen voor, maar belemmeren de communicatie niet. De onderwerpen liggen bnen een formele en/of toeristische context. Het hanteren het juiste register is nog niet vereist. OUTPUT 17

8 Tabel INPUT Handelg Taaltaak Tekst Verwerkgsniveau Voorbeeldsituaties De hoofdgedachte achterhalen en de gedachtegang volgen formatie vragen beschrijvgen ervargen en gevoelens persoonlijke gesprekken Bv. met een vriend een formeel gesprek voeren over de vakantie. Bv. met een Nederlandstalige toerist een gesprekje voeren over het eigen land. In detail begrijpen formatie structies uitnodiggen wegbeschrijvgen Bv. een uitnodigg een vriend voor een feest begrijpen. Bv. een wegbeschrijvg naar het postkantoor begrijpen. Selecteren formatie (telefoon)gesprekken Structurerend Bv. menusuggesties een ober begrijpen. Bv. de formatie een medewerker een Nederlandse/Vlaamse dienst voor toerisme begrijpen. 18

9 OUTPUT Tabel Handelg Taaltaak Tekst Verwerkgsniveau Voorbeeldsituaties Zelf formuleren formatie vragen beschrijvgen ervargen en gevoelens persoonlijke gesprekken Bv. aangeven dat men iets niet begrijpt een formeel gesprek over de vakantie. Bv. formatie geven over het eigen land een gesprek met een Nederlandstalige toerist. Bv. reageren op een uitnodigg een vriend. Bv. de weg vragen naar het postkantoor. Bv. formatie vragen bij een dienst voor toerisme. Bv. op het politiekantoor aangifte doen een diefstal. 19

10 3 Lezen Taalvaardigheidseisen De taalgebruiker kan op beschrijvend niveau: 1. de hoofdgedachte achterhalen en de gedachtegang volgen formatie, vragen, beschrijvgen ervargen en gevoelens die teksten zoals persoonlijke briefjes of s en weerberichten worden verwoord; 2. formatie en structies detail begrijpen teksten zoals formulieren, publieke opschriften, veiligheidsvoorschriften en reclameteksten wkels; 3. formatie en structies selecteren teksten zoals aankondiggen, folders en brochures, formatietabellen, publieke opschriften, postkaartjes/ ansichtkaartjes, persoonlijke briefjes of s. Tekstkenmerken Woordenschat Grammatica Structuur/Samenhang/Lengte Onderwerp Register Overwegend hoogfrequente woorden, formulergen en uitdrukkgen. Standaardformulergen komen vaak voor. De teksten bevatten overwegend eenvoudige znen. De teksten zijn overwegend eenvoudig, duidelijk en kort. De onderwerpen liggen bnen een formele en/of toeristische context. Het register is overwegend formeel maar bnen een toeristische context komen ook formele teksten voor. 20

11 Tabel Handelg Taaltaak Tekst Verwerkgsniveau Voorbeeldsituaties De hoofdgedachte achterhalen en de gedachtegang volgen formatie vragen beschrijvgen ervargen en gevoelens persoonlijke briefjes of weerberichten Bv. een formele brief een familielid begrijpen. Bv. een weerbericht lezen om te kunnen beslissen of het weer goed genoeg zal zijn om een dagje te gaan fietsen. In detail begrijpen formatie structies formulieren publieke opschriften veiligheidsvoorschriften reclameteksten wkels Bv. het vliegtuig een formulier of vragenlijstje begrijpen zodat men het kan vullen. Bv. de structies op een parkeermeter of de veiligheidsvoorschriften een hotel begrijpen. Selecteren formatie structies aankondiggen folders en brochures formatietabellen publieke opschriften postkaartjes/ ansichtkaartjes persoonlijke briefjes of Structurerend Bv. het station de dienstregelg kunnen lezen. Bv. een restaurant een keuze kunnen maken uit een menu. Bv. een kaart, brief of een vriend met een uitnodigg of een aankondigg begrijpen om te kunnen antwoorden of er gevolg aan te kunnen geven. Bv. een brochure met de opengsuren e.d. een museum kunnen lezen ter voorbereidg een museumbezoek. 21

12 4 Schrijven Taalvaardigheidseisen De taalgebruiker kan op beschrijvend niveau: 1. formatie en mengen vullen teksten zoals formulieren en vragenlijsten; 2. argumenten, formatie, structies, vragen, beschrijvgen gevoelens, mengen en ervargen weergeven teksten zoals memo's en korte berichten, persoonlijke briefjes, s en postkaartjes/ ansichtkaartjes. Tekstkenmerken Woordenschat Grammatica Briefconventies Spellg Onderwerp Register De woordenschat is voldoende om zich bnen het formele of toeristische dome uit te kunnen drukken. Woordenschatfouten en lexicale leemtes komen nog regelmatig voor, waardoor de begrijpelijkheid af en toe verstoord wordt. Maar het is globaal duidelijk wat men wil zeggen. De teksten vertonen voldoende grammaticale beheersg. Grammaticale basisfouten (bijvoorbeeld fouten tegen de volgorde onderwerp-werkwoord, fouten tegen de vervoegg hoogfrequente werkwoorden,... enz.) kunnen nog voorkomen maar wat men wil zeggen is globaal goed te begrijpen. Indien nodig worden de gepaste briefconventies met betrekkg tot de aanhef en de afsluitg gehanteerd. Het hanteren de juiste spellgsregels is nog niet vereist, zolang de begrijpelijkheid niet verstoord wordt. De onderwerpen liggen bnen een formele en/of toeristische context. Het hanteren het juiste register is nog niet vereist. 22

13 Tabel Handelg Taaltaak Tekst Verwerkgsniveau Voorbeeldsituaties Invullen formatie mengen formulieren en vragenlijsten enz. Bv. een vragenlijst kunnen vullen over de tevredenheid over een hotel. enz. Weergeven argumenten formatie structies vragen beschrijvgen gevoelens, mengen en ervargen memo's en korte berichten persoonlijke briefjes, e- mails, postkaartjes/ ansichtkaartjes... enz. Bv. een vakantiekaartje kunnen schrijven aan een tante. Bv. een berichtje kunnen schrijven aan een huisgenoot met de vraag om 18 u te worden opgehaald aan het station. enz. 23

14 24