Maatschappelijke Betrokkenheid in Onderwijs

Transcriptie

1 Maatschappelijke Betrokkenheid in Onderwijs Nathalie van de Zande (UCR) Rosemary Orr (UCU) Wilfred van Dellen (UCM)

2 Opzet Maatschappelijke betrokkenheid in onderwijs Drie voorbeelden bij UCR, UCM en UCU Discussie University College Roosevelt University College Maastricht UCUinUtrecht University College Utrecht

3 Maatschappelijke betrokkenheid Definities: Meedoen en geïnteresseerd zijn in de samenleving. Betrokkenheid bij de samenleving; kan onder meer tot uitdrukking komen in actief burgerschap en bij bedrijven in activiteiten of investeringen in de (lokale, nationale of globale) omgeving of ten gunste van specifieke doelgroepen of maatschappelijke doelen. Rol van student en academicus in de samenleving. Stage of iets anders? Praktijkvoorbeelden uitgelegd aan de hand van (1) doelen, (2) beoordeling en (3) didactiek.

4 Stellingen voor straks Maatschappelijke betrokkenheid bij studenten moet bevorderd worden in plaats van opgelegd. Studeren aan een university college maakt het makkelijker/moeilijker voor studenten om maatschappelijk betrokken te raken.

5 Opzet Maatschappelijke betrokkenheid in onderwijs Drie voorbeelden bij UCR, UCM en UCU Discussie University College Roosevelt University College Maastricht UCUinUtrecht University College Utrecht

6 UCR: Going Glocal

7 Going Glocal Gestart in 2011 Thema: Wereldburgerschap Co-financiering door SBOS Looptijd van vier jaar, waarin drie cycli Namibië (2012, 2014) Mexico (2013, 2014) Selectie 15 studenten

8

9 Doelen Studenten bezitten diepgaande kennis over vraagstukken rondom jeugd en ontwikkeling in Namibië/de rol van sociale bewegingen in Mexico en wereldwijd Studenten verkrijgen beter inzicht in mondiale verwevenheid, de verschillen en overeenkomsten tussen landen en de rol die zij zelf kunnen spelen als kritische wereldburgers Studenten leren om hun kennis te vertalen en geschikt te maken voor communicatie naar verschillende doelgroepen en om informatie op een effectieve en doelgerichte manier over te brengen Studenten leren elementaire didactische vaardigheden

10 Doelen tweede schil Scholieren weten meer over het leven van jongeren/sociale bewegingen in de betrokken landen en in het algemeen. Scholieren zien (met projecten) hoe zij met hun gedrag direct of indirect verschil kunnen maken aan de andere kant van de wereld en oefenen de vaardigheden die daarvoor nodig zijn.

11 Beoordeling Academisch: papers, presentaties, examens, verslagen, blogbijdragen, kwaliteit lesplannen, participatie, portfolio, kwaliteit project, kwaliteit lesmateriaal, etc. Outcome: score gemeten met meetinstrument (kennis-, houding- en gedragscomponent) Impact: score tweede schil gemeten met meetinstrument

12 Didactiek Bewustwording van plaats in en invloed op de wereld Toepassing van theorie in de praktijk Groepsdynamiek Confrontatie met zichzelf Kennismaking en samenwerking met scholen, scholieren en docenten in de regio

13 UCM: Think Tank

14 Doel van het UCM programma De student beschikt over : breed perspectief en hoog niveau van academische en intellectuele ontwikkeling, diepgaande kennis van een selectie van onderwerpen; fundamentele kennis van verschillende disciplines, kennis en begrip van een aantal essentiële sociale en academische kwesties; academische expertise in een of meer disciplines; begrip van aard academische kennis en proces wetenschappelijke ontwikkeling; inzicht in wetenschappelijke en maatschappelijke ontwikkelingen, houding en vaardigheden voor leven lang leren en professionele groei; praktische vaardigheden op een niveau dat minimaal nodig is voor een beginnend beroepsbeoefenaar; algemene houding van professionele verantwoordelijkheid en maatschappelijke interesse. voorbereiding voor verdere studie, in het bijzonder de graad van Master of Arts of Master of Sciences.

15 Think Tank Een interdisciplinaire groep UCM studenten die gezamenlijk betrokken is bij de analyse van en het onderzoek naar een breed scala aan (beleids)kwesties binnen een bepaalde maatschappelijke organisatie waarbij zij als doel hebben hun cliënt te adviseren of het publieke debat te informeren. UCM Bachelor programma Jaar 1 Paper Onderzoeksvoorstel Jaar 2 Journal Debat Jaar 3 Think Tank Capstone

16 Think Tank: Doelen Studenten laten samenwerken bij het analyseren van een probleem dat door een externe cliënt wordt voorgelegd; Studenten collaboratief onderzoek laten doen op basis van de probleemanalyse en de kennis en vaardigheden van de leden in de groep. Studenten op basis van hun onderzoek aanbevelingen of andere relevante toepassingen laten ontwikkelen voor de cliënt. Studenten hun bevindingen en aanbevelingen laten presenteren in de vorm van een presentatie en een rapport.

17 Think Tank: Beoordeling Projectperiode Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Probleemanalyse Onderzoek Memo Rapport en presentatie Probleemanalyse: groepscijfer (20%) Memo: individueel cijfer (25%) Rapport: groepscijfer (40%) Presentatie: groepscijfer (15%) Credits: 5 ECTS Probleemanalyse Onderzoek Aanbevelingen Toepassing en evaluatie van succesfactoren

18 Voorbeeldonderwerpen Bevolking krimpt Vergrijzing Hoge werkloosheid, lager opleidingsniveau Kleinere budgetten WMO: Meer verantwoordelijkheid bij gemeentes Meer burgerparticipatie vereist

19 Think Tank en de regio: Onderwerpen Maastricht Dealing with Demographic Decline Januari 2008 Maastricht Urban Culture Januari 2009 Avantis Cross-border economic development Januari 2009 Mondiaal Centrum (M.) Student engagement and Millenium Goals (1) Juni 2010 Parkstad Limburg Positioning the Region Juni 2010 Mondiaal Centrum (M.) Student engagement and Millenium Goals (2) Juni 2010 Parkstad Limburg Sustainable economic development Januari 2011 Maastricht Social Cohesion and Social Facilities Juni 2011 Maastricht Sustainable City Juni 2011 Sittard-Geleen Civic Participation - operationalizing a concept Januari 2012 Maastricht Collaboration with UM Juni 2012 Parkstad Limburg Creating an Entrepreneurial Mindset Januari 2013 Via2018 Maastricht Cultural Capital (focus: students) Januari 2013 Maastricht Media Literacy and Civic Participation Juni 2013 Sittard-Geleen Civic Participation - facilitating civic participation Juni 2013 Parkstad Limburg Energy Transition Juni 2013 Via2018 Storytelling and Cultural Capital Juni 2013 Maastricht RaMa City Link Juni 2013

20 Think Tank: Didactiek Interdisciplinair aspect. Diverse achtergronden en daardoor interessant voor cliënt. Studenten maken kennis met de regio (maar zijn al in derde jaar van studie). Groepsdynamica: rollen, samenwerking, conflict. Vertalen van theorie en data naar aanbeveling. (Opvallend: Praktisch probleem cliënt wordt vaak eerst praktisch opgelost zonder gedegen theoretische analyse.) Motivatie is hoog, ondanks hoge werkdruk en werklast.

21 UCU: UCU in... UCUinUtrecht UCU in de wereld in jouw wereld in mijn wereld

22 Een van de LAS doelstellingen Studenten op te leiden tot kritische academici met een maatschappelijk verantwoordelijkheidsbesef een besef van hun plek in de wereld - op campus - in Utrecht - in Nederland - in Europa - in de wereld

23 Evenals bij UCM, UCR UCU in Africa, UCU in Utrecht, en nog meer in de planning Theorie in praktijk gebracht Groeps-dynamiek Interactie/confrontatie met andere culturen het bedrijfsleven, diverse ethnische en socioeconomische achtergronden, enz. Multi-disciplinaire benadering van onderwerpen

24 Student-initiatieven Community service committee Humco Cultural Cookery Musico Marathonco Utrecht Stick Together Employment group Environmental working group Enactus UCU MOVE Bicyco

25 Kenmerken van student-initiatieven Geen onmiddellijke beloning Ofwel dienstverlenend of in partnership Zelf geproduceerd en zelf georganiseerd Naar buiten gericht Op campus (buiten zichzelf) In Utrecht (buiten het college) Regionaal, nationaal, internationaal

26 Institutionele evaluatie Academische beloning: studiepunten Voor Cursussen op campus, field work, stages De cursussen worden allen facultair begeleid en regelmatig ge-evalueerd Stages worden uitgevoerd bij organisaties met wie wij een contract hebben afgesloten; minimaal 210 uur werk is gegarandeerd voor 7.5 ECTS Stagerapport wordt geëvalueerd door de academische faculteit waar het programma loopt

27 Evaluatie van studenten initiatieven Geen studiepunten Geen structurele financiele compensatie Institutionele financiering alleen via UCSA, de studenten vereniging Erkenning van de mede-studenten Golden Keys prijs voor sociale betrokkenheid peer erkenning en 200 voor het volgende jaar Getuigschriften van partners buiten UCU

28 Instituut en studenten samen Beiden kunnen deze LAS doelstelling handhaven Sommige studenten hebben institutionele initiatieven nodig. Sommige studenten hebben behoefte aan maatschappelijke betrokkenheid binnen hun curriculum. Sommige studenten zijn gebaat bij initiatieven buiten hun curriculum. Sommige studenten hebben geen behoefte aan erkenning en gaan liever stilletjes hun eigen weg hierin.

29 Opzet Maatschappelijke betrokkenheid in onderwijs Drie voorbeelden bij UCR, UCM en UCU Discussie University College Roosevelt University College Maastricht UCUinUtrecht University College Utrecht

30 Stellingen Maatschappelijke betrokkenheid bij studenten moet bevorderd worden in plaats van opgelegd. Studeren aan een university college maakt het makkelijker/moeilijker voor studenten om maatschappelijk betrokken te raken.

31 Opzet Maatschappelijke betrokkenheid in onderwijs Drie voorbeelden bij UCR, UCM en UCU Discussie University College Roosevelt University College Maastricht UCUinUtrecht University College Utrecht

32 Nog vragen en antwoorden? Rosemary Orr Nathalie van de Zande Wilfred van Dellen